方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
小學生課堂常規(guī)比賽方案篇一
只有學習才會提高，只有親自聆聽才會提高，很感謝學校為教師提供了互相學習的機會，集中聽了學校所有數(shù)學老師的課，同事的精彩課堂點滴，精彩的講解，至今縈繞在腦際，確實收益匪淺。
1．課堂上凸顯學生的主體地位
新課標要求要充分尊重學生，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者，引導者，教師要把課堂還給學生，在本次活動中，教師在教學活動很好的定位自己的角色，為學生提供活動的條件，為學生創(chuàng)設活動的情境，讓學生在活動中感受數(shù)學知識的魅力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，如程老師執(zhí)教的《畫長方形》，讓學生自主運用以前學過的垂線的畫法，嘗試畫長方形，并讓不同方法的學生板演講方法，讓學生明確畫長方形的方法。自主畫，到交流畫的方法，再到正確方法的掌握，教學活動的主體始終是學生，而教師則起到了關鍵的組織作用，學生學得快樂，教師教的輕松。
2．注重學生學習方法的培養(yǎng)
只有科學的學習方法，才能促進成績的提高，在教學中，當我們教知識的同時注重學生學習方法的培養(yǎng)，學生將受益終身。在本次活動中，劉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》從自身的年齡與學生年齡的差距入手，讓學生在計算年齡的時候發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)的方便，讓學生自然而然善于從舊知中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，形成以舊引新的學習方法。王老師執(zhí)教的《口算乘法》明確指出遷移類推法，這些方法如果教學中滲透，無疑學生的長進會很大。
3．重視知識的形成過程
當學生在動手中實際感受知識的形成過程，那么這樣掌握的知識則牢固，扎實，知其然更知其所以然。本次活動中，葛老師執(zhí)教的《可能性的大小》，讓學生通過小組摸球活動，真實感受到數(shù)量多，可能性大，數(shù)量少，可能性小。王老師執(zhí)教的《認識平行四邊形》，讓學生親自量邊的長短，量對角的大小，明確了平行四邊形的特征。梁老師執(zhí)教的《連加》，王老師執(zhí)教的《加減混合》，通過動畫的課件，讓學生感受算理，掌握了計算方法。
4．教師注重評價，激發(fā)學生學習的積極性。
興趣是學習最好的老師，當學生以飽滿的熱情投入到學習中時，學習的效果一定令人滿意，本次活動中，王老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》，高老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》結合低段學生的特點，利用獎勵小星星，利用包含彩色水果的口算卡，有效激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上，學生學習的積極性有效的激發(fā)，課堂教學效果良好。
5、注重學生學生習慣的培養(yǎng)
細節(jié)決定成敗，習慣成就人生，好的學習習慣，行為習慣將影響學生的一生，所以教學中對學生習慣的培養(yǎng)尤為重要，特別是剛入學的一年級學生，行為習慣需要從零開始，需要老師的耐心、愛心，本次活動中，常老師執(zhí)教《10的認識》時，注重了學生行為習慣的培養(yǎng)，坐要坐直，小手要放好，小耳朵豎起來聽，一句句溫馨的提示，讓學生在不知不覺中形成良好的習慣。
1．課堂時間安排的合理性欠缺。
在本次活動中，感覺教學時間的安排上明顯前松后緊，這反映在備課時對學生的預設不夠，課堂上調(diào)控時間的能力還需要提高。
2．小組活動成效不高
在本次活動中，出現(xiàn)有些小組活動還是流于形式，成效不高。
3．課堂練習設計缺少層次性
課堂練習是學生鞏固知識的環(huán)節(jié)。練習設計應該既要照顧優(yōu)生的吃飽，學困生的吃好，本次活動中，發(fā)現(xiàn)課堂練習設計需要在層次上體現(xiàn)不夠。
改進措施
1．合理安排40分鐘的教學時間
備課充分，合理預設，有效調(diào)控，讓40分鐘的每一分鐘都發(fā)揮它的有效作用。
2．培養(yǎng)小組長，讓小組活動有效，不要流于形式。
對小組長的培訓，可以提高小組活動的成效。另外教師對活動的要求要明確、具體，這些都是小組活動好的不可缺少的條件，同時一定要聯(lián)系知識的難易程度確定小組活動內(nèi)容。
小學生課堂常規(guī)比賽方案篇二
主辦：教務處（負責組織工作）
協(xié)辦：黨支部（協(xié)調(diào)） 工會（負責獎狀與獎金發(fā)放） 信息中心（攝影、攝像） 教科室（通知評委聽課） 宣傳處（宣傳報道）
教齡在3年以上（不含3年）及15年以內(nèi)（不含15年）的青年教師。語文組、數(shù)學組、英語組各至少1人。物理組、化學組、生物組、政治組、歷史組、地理組、技術組、音體美組各1－2人。
初定時間為12月23日～27日。
理科組：二樓階梯教室；文科組：三樓階梯教室。
必修內(nèi)容或知識選修內(nèi)容（建議上新課）。
小學生課堂常規(guī)比賽方案篇三
為貫徹落實上級”精神，進一步加強教師隊伍建設，提煉教師教學技能，提升青年教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，營造人人關注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍?，F(xiàn)結合我實際實際，特制訂青年教師活動實施方案。
以提高教師整體素質(zhì)為根本，以教學質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂為宗旨，堅持立足崗位、全員參與，有機整合、突出重點，扎實有序開展青年教師賽課活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。
以五周為一個活動周期，通過五周的時間，分層次、分類別開展各種形式的賽課活動，引導教師探討課堂教學規(guī)律、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。
1、全員參與原則：賽課活動涵蓋全校青年教師，要求人人參與，人人開課，讓全員青年教師得到鍛煉和提升。
2、注重過程原則：賽課活動要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施。反對走形式和做假課。
3、實事求是原則：賽課活動要堅持“公開、公平、公正”，立足實際，重視差異，關注發(fā)展，注重激勵。
全校所有30歲青年教師。
1、賽課要求。以上課為主，必要時輔以說課、評課或教后反思等。下賽課的年級、課題、課型、準備時間、媒體的選用等可作統(tǒng)一要求，也可由青年教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。若教師本人對自己所上的課不滿意，可以申請二度開課，評審小組進行復評，兩次上課成績?nèi)∽罡叻?，形成比學趕超的學習氛圍。
2、評價辦法。對不同類別的教師賽課要有不同的評價標準，嚴格按照評價標準，采用專家組評價和群眾評價相結合的辦法，根據(jù)真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價，學校要組織教師以群眾評委的身份參與聽課評價。學校要將每位教師賽課評價結果寫入教師年度業(yè)務考核檔案。
3、結果表彰。賽課結果要根據(jù)參賽教師的表現(xiàn)，分項目、分等次設獎，進行物質(zhì)和精神上的獎勵，并按一定比例擇優(yōu)推薦參加上一級賽課活動。學校將對組織賽課活動的先進教研組和個人進行表彰。
