作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇一

1、通過(guò)對(duì)小數(shù)乘、除法的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生自己理清這部分的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、對(duì)教學(xué)中易混題、易錯(cuò)題加以區(qū)分練習(xí)，對(duì)難點(diǎn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)更加鞏固，起到舉一反三的作用。

3、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

4、體驗(yàn)在線段和封閉圖形上植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法和思想，能利用所學(xué)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和運(yùn)算定律，會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘、除法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握解決方程的方法，并會(huì)正確列方程解決實(shí)際問(wèn)題。

3、利用植樹問(wèn)題來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法、簡(jiǎn)易方程、數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識(shí)。

組間交流，匯報(bào)互評(píng)。

教師補(bǔ)充并板書：

先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題的第（1）小題。學(xué)生做完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)并提出如下問(wèn)題讓學(xué)生討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

全班交流時(shí)，教師先讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法的異同點(diǎn)，再用自己的語(yǔ)言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

師：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘、除法應(yīng)注意什么？

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)計(jì)算中比較容易錯(cuò)的地方：小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù)不夠要補(bǔ)0的（如2、7×0、03）；小數(shù)除以小數(shù)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)被除數(shù)需要補(bǔ)0的，商中間有0的（如2、4÷0、06，6、03÷3）。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決總復(fù)習(xí)中的第1題的第2小題，接著組織學(xué)生交流算法。

全班交流后，教師強(qiáng)調(diào)：在利用小數(shù)乘法知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)要做到正確理解數(shù)量關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，靈活應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算，靈活選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。

師：用字母可以表示什么？用字母表示數(shù)要注意些什么？我們一塊兒來(lái)復(fù)習(xí)。

出示總復(fù)習(xí)第3題的第（1）小題。想一想：書寫含有字母的式子該注意什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

師：你能用字母表示運(yùn)算律嗎？

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律：ab=ba

乘法結(jié)合律：abc=a(bc)

乘法分配律：（a+b）×c=ac+bc

師：簡(jiǎn)易方程包括哪些內(nèi)容？在你們的記憶中，什么是方程？方程的解和解方程有什么區(qū)別？請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

下面我們就用這些概念來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

（1）判斷下面各式是不是方程。

學(xué)生用定義判斷。為什么第2個(gè)和第4個(gè)式子不是方程？

（2）完成總復(fù)習(xí)第3題第2小題。想一想：解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

展示學(xué)生的解答過(guò)程。解方程的依據(jù)是什么？解方程要注意什么？

師：可見(jiàn)我們?cè)诹蟹匠虝r(shí)不僅要考慮每步的依據(jù)，而且要注意書寫的格式，還要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

師：回顧一下，列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本步驟是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理如下：

列方程解決問(wèn)題的步驟：

①弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示。

②找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程。

③解方程。

④檢驗(yàn)，寫出答案。

接著，讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)中的第3題第3小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生交流算法。

（1）出示例題：在全長(zhǎng)20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹方案？

學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

小組合作交流。

全班交流。

（2）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：植樹問(wèn)題有高招，做題之前先分類。

兩端都栽，棵數(shù)=間隔數(shù)+1。

兩端都不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

一端栽，一端不栽，棵數(shù)=間隔數(shù)。

封閉圖形，棵數(shù)=間隔數(shù)。

1、練習(xí)二十五中第2題

要求學(xué)生用豎式計(jì)算，學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題教師進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、練習(xí)二十五中第5題

先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明確題中隱含著一個(gè)條件：一年有12個(gè)月。

接著，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3、練習(xí)二十五中第17題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)。

全班核對(duì)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)解方程的書寫格式。

4、練習(xí)二十五中第18題

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生交流算法。

全班交流時(shí)，不同的學(xué)生可能會(huì)提供不同的解題策略，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予肯定。

5、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次歌唱比賽中，6位評(píng)委給⑤號(hào)選手的打分如下：

現(xiàn)在作為記分員的你，給出⑤號(hào)選手的最終得分是？。

7、某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：3km以內(nèi)收費(fèi)8元，3km以外每千米收費(fèi)1、8元。楊紅從家打車去該市書城共付了10、7元，她家到該市書城大約多少千米？

答案：1、130、068156355

2、2033、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：設(shè)現(xiàn)在可以做x個(gè)

3、6x=3、8×180

x=190

答：現(xiàn)在可以做190個(gè)。

5、56÷4-1=14-1=13（棵）

答：一行能栽13棵。

6、9

7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）楊紅家到該市書城大約4、5km。

練習(xí)二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3題1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4題3、153、242、86

第6題13盒

第13題4、534、0951321、95、6714、39

第14題32、993、0916、53

第15題

第16題30×2、56÷2=38、4（萬(wàn)千米）

第18題180×3、8÷3、6=190（個(gè)）

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)小數(shù)乘、除法、簡(jiǎn)單方程以及植樹問(wèn)題的整理和學(xué)習(xí)，我理清了這部分的知識(shí)體系，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的了解。

第1課時(shí)總復(fù)習(xí)（1）

數(shù)學(xué)廣角——植樹問(wèn)題

1、“兩端都要栽”的植樹問(wèn)題：

棵數(shù)=間隔數(shù)+1

間隔數(shù)=棵數(shù)-1

總長(zhǎng)=（棵數(shù)-1）×間距

間距=總長(zhǎng)÷（棵數(shù)-1）

2、“兩端都不栽”的規(guī)律：棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

3、“一端栽，一端不栽”：棵數(shù)=間隔數(shù)。

4、在封閉曲線中的植樹，相當(dāng)于在一條線段上的一端植樹，一端不植，栽樹棵數(shù)等于間隔數(shù)。

最外層總數(shù)=（每邊的棵數(shù)-1）×4

本課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、討論與交流，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。讓學(xué)生感覺(jué)復(fù)習(xí)的必要性和重要性，養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就的快樂(lè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇二

1、使學(xué)生了解測(cè)定直線是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測(cè)定直線的一些簡(jiǎn)單工具。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識(shí)。

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

測(cè)量工具若干套（標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等）

1、舉例說(shuō)明什么叫距離？

2、常用的長(zhǎng)度單位是什么？

1、測(cè)量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測(cè)量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量。

2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

（1）標(biāo)桿：測(cè)定直線時(shí)使用的一種工具。

（2）卷尺和測(cè)繩：測(cè)量距離時(shí)所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測(cè)繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測(cè)量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測(cè)量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠(yuǎn)的距離。

量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測(cè)出距離，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測(cè)立一條直線。

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇三

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生加深理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進(jìn)一步提高分析、推理和判斷等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之幾？

(2)50米的 是多少？

（3）多少米的 是20米？

學(xué)生口答后提問(wèn)：第(1)題的40%是怎樣求的，表示什么意義？第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個(gè)式子都表示什么意義？

2、引入課題。

我們根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡(jiǎn)單的和稍復(fù)雜的兩種情況。通過(guò)復(fù)習(xí)，要能進(jìn)一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)解題思路

1、選擇下面三個(gè)條件里的一個(gè)條件作問(wèn)題，編出三道不同的應(yīng)用題。

（1）松樹30棵 (2)楊樹50棵

（3）松樹棵數(shù)是楊樹的

學(xué)生回答時(shí)，分別出示三道應(yīng)用題：

（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？

（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的 ，松樹多少棵？

（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的 ，楊樹多少棵？

指名學(xué)生口答算式或方程，老師板書。提問(wèn)：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)？第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言？你認(rèn)為解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量）追問(wèn)：上面題里與“÷”對(duì)應(yīng)的數(shù)量是什么？求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾要怎樣算？第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的？

2、歸納基本思路。

從上面的題可以看出，解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對(duì)應(yīng)的量，然后聯(lián)系分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，或者一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）可以表示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當(dāng)“幾分之幾”是已知條件時(shí)，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對(duì)應(yīng)的數(shù)量來(lái)列算式或方程解答。

3、組織練習(xí)。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第7題。

提問(wèn)：這兩題有什么相同？讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，然后提問(wèn)怎樣列式的，老師板書。提問(wèn)：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時(shí)，要找準(zhǔn)相應(yīng)的數(shù)量。

2、做練習(xí)十六第8題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問(wèn)：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系？為什么所用的解題方法不一樣？

3、做練習(xí)十六第9題。

提問(wèn)：這兩題有什么不同的地方？指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：為什么問(wèn)題相同，而解題方法不一樣？這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的？

指出：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確了些什么？

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十六第7題的計(jì)算；練習(xí)十六第10、11題。

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問(wèn)題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)基本方法

1、提問(wèn)：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？

2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的 ，玉蘭樹有多少棵？

（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少 ，玉蘭樹有多少棵？

指名學(xué)生口答算式，老師板書，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。提問(wèn)：這兩題為什么都用算術(shù)方法解答？列出的算式為什么不一樣？從這里可以看出，分析數(shù)量關(guān)系時(shí)要注意什么？

3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的 ，桂樹有多少棵？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多 ，桂樹有多少棵？

指名學(xué)生口答方程，老師板書。提問(wèn)：這兩題為什么都用方程解答？為什么列出的方程不一樣？你認(rèn)為，這里的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系也要注意什么？

4、小結(jié)。

從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果問(wèn)題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對(duì)應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十六第12題。

科書58——60頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

方程

教學(xué)內(nèi)容：教科書62——62頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

2、加深對(duì)方程及相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟和方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)和解簡(jiǎn)易方程。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

教學(xué)理念：學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)與合作交流為主。

教學(xué)步驟

一、 揭示課題

今天我們來(lái)復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程，通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟、方法，能正確地解簡(jiǎn)易方程。

二、 復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

1、用含有字母的式子表示：

（1） 求路程的數(shù)量關(guān)系。

（2） 乘法交換律。

（3） 正方形的面積計(jì)算公式。讓學(xué)生寫出字母式子，同時(shí)指名一人板演。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子表示的意思。提問(wèn)：用字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說(shuō)明嗎？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a-2.）用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫？

三、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程

1、復(fù)習(xí)方程概念。

（1）等式的意義：表示等號(hào)兩邊兩個(gè)式子相等關(guān)系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6× 0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

（2）方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫方程。判斷一個(gè)式子是否是方程，首先要看這個(gè)式子是不是等式，接著再看這個(gè)式子中是否還含有未知數(shù)。如x 3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。

（3）方程與等式的關(guān)系：等式的范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35 ÷7=5、2x=0、 3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷ 7=5不是方程。

2、復(fù)習(xí)解方程

（1）方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

（2）解方程：求方程的解的過(guò)程，叫做解方程。如：

4x=6

解： x=6 ÷4

x=1.5

提問(wèn)：解題的依據(jù)是什么？ 怎樣進(jìn)行驗(yàn)算 ？

解方程的依據(jù)：

a、四則運(yùn)算之間各部分的關(guān)系。

一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)

被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)-差

被除數(shù)=商 除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

b、等式的性質(zhì)。

方程兩邊同時(shí)加上（減去）一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等；

方程兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍然相等。

（3）解方程應(yīng)注意：書寫時(shí)，要注意先寫“解”字，上、下行的等號(hào)要對(duì)齊，注意不能連等。

四、綜合練習(xí)

教科書62——62頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇四

一、課題：量的計(jì)量

1、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

2、小組共同回憶探討。

二、復(fù)習(xí)，平面圖形的面積。

談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。

提問(wèn)：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？

小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

提問(wèn)：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的?，F(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

要求：小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

出示討論題：

1、從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？

2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？

3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)備課教案篇五

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、觀察討論

（1）教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）組織全班匯報(bào)交流，梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。

2、回答問(wèn)題

根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？

1）最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？

2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？

學(xué)生思考回答問(wèn)題。

3、提問(wèn)與解答

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)與解答。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書。

（3）你能解決這些問(wèn)題嗎？

全班解答，訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。

1、完成108頁(yè)第14、15、16題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。

2、隨堂練習(xí)。

3、補(bǔ)充練習(xí)。