作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇一

1、關(guān)于圓，你了解了哪些知識？

（學(xué)生同桌互相說說，再指名說說0

2、畫一個直徑6厘米的圓，并標(biāo)注圓各部分的名稱。

學(xué)生獨立畫圓，教師巡視。

1、 你會求出自己剛才畫得那個圓的周長和面積嗎？

學(xué)生獨立練習(xí)，2人板演，講評。

（教師根據(jù)學(xué)會的回答，整理板書）

1、（1）書本117頁20題中的1

學(xué)生獨立畫圓，教師巡視檢查。

（2）書本117頁20題中的2

學(xué)生讀題理解題意，動手操作，教師巡視。

交流時說說數(shù)對是什么意義？

（3）計算圓的周長和面積。

2、書本117頁第21題

（1）學(xué)生獨立填表，再和同桌說說你是怎么得到的？

（2）全班交流，教師板書公式。

3、書本117頁22題

（1）學(xué)生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必須先求什么？

（2）學(xué)生獨立完成。

（3）集體講評

4、書本117頁23 題

（1）學(xué)生讀題后問：“什么是廢料？”

（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？

（3）交流時明確：用正方形的面積-圓的面積

（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？

（5）學(xué)生獨立計算，教師輔導(dǎo)。

（6）集體講評

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。

思考：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積相同嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解實際問題中有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系；

2、學(xué)會設(shè)未知數(shù)，列形如ax±b=c的方程，解決實際問題。

3、讓學(xué)生體會列方程解決問題的優(yōu)越性，掌握列方程解決問題的基本步驟；

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點，靈活選擇較簡潔的算法，進而在提高解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點：教會學(xué)生用方程解決實際問題，學(xué)習(xí)形如ax±b=c的方程；

教學(xué)難點：分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程；

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備：

1、口答下列方程的解是多少？

y-20=4 2x=24 a+4=7 15=3x

說說你解方程的思路？

2、說說各題中的等量關(guān)系，并列出帶有未知數(shù)的方程式：

①母雞有30只，是公雞的2倍。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，是乙數(shù)的2倍。乙數(shù)是多少？

③ 足球上的白色皮共20塊，是黑色皮的2倍。黑色皮有幾塊？

二、導(dǎo)入例題并教學(xué)例1

對題目進行改編，添加條件導(dǎo)出例1：

①足球上的白色皮共20塊，比黑皮的2倍少4塊。黑色皮有幾塊？

對這個題目的改編就是我們今天要學(xué)習(xí)的《稍復(fù)雜的方程》。

1、題中的等量關(guān)系是什么呢？

（學(xué)生分析：白皮塊數(shù)與黑皮塊數(shù)之間是一個什么樣的關(guān)系呢？）黑皮塊數(shù)×2-4=20 黑皮塊數(shù)×2-20=4

2、怎樣根據(jù)關(guān)系式列方程呢？

3、小組討論怎樣解答？

4、小組匯報解復(fù)雜方程的基本步驟：

①找出題中選題關(guān)系； ②寫出“解、設(shè)”；

③列方程、解方程； ④檢驗；

三、反饋練習(xí)：

①母雞有30只，比公雞的2倍少6只。公雞有幾只？

②甲數(shù)是17，比乙數(shù)的2倍多5。乙數(shù)是多少？

3、討論：小組合作怎樣解決這個數(shù)學(xué)問題？

4、還能用不同的方程解答嗎？

四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第21頁第8題、第22頁。

1、通過綜合練習(xí)，我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

2、我能運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問題。

熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。

運用2、5、3的倍數(shù)的特征解決綜合問題。

1、互動分享獨學(xué)部分的完成情況。

2、質(zhì)疑探討。

1、小組合作，完成課本第21頁第8題。

（1）3個3的倍數(shù)的偶數(shù)________________

（2）3個5的倍數(shù)的奇數(shù)________________

討論：你能說出3個既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎？

2、自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。

3、小組合作，完成第11題，然后組內(nèi)代表匯報。

4、小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇四

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機器最大值。

學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

1、通過解決實際問題，初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2、在探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。

初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。初步了解兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

自主學(xué)習(xí)合作探究

（約5分鐘）

課件展示教材62頁例3，今天我們要給這個房子鋪磚大家感興趣嗎？要求要用整數(shù)塊。

（約5分鐘）

1、幾個數(shù)（ ）叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個叫做（ ）

2.16的因數(shù)有（ ），24的因數(shù)有（ ），16和24的公因數(shù)是（ ），最小公因數(shù)是（ ），最大公因數(shù)是（ ）。

3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因數(shù)是（ ）。

4、用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

（約13分鐘）

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

1、學(xué)具操作。

用按一定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)現(xiàn)邊長是 厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2、仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。

3、總結(jié)。

解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

（約8分鐘）

根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進行展示。教師引導(dǎo)講解。

（約9分鐘）

1、達標(biāo)練習(xí)

（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

（3）有一個長方形紙，長60厘米，寬40厘米，如果要剪成若干個同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？有什么收獲？

練習(xí)十五5,6題。

最大公因數(shù)（2）

鋪磚問題：求公因數(shù)

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇五

課本 p88～90 例 1、例 2。

1．知識與技能：解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，理解、掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和分析研究問題的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀（育人目標(biāo)）：在師生共同探討的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

怎樣求3和2的最小公倍數(shù)？

第一步：3的倍數(shù)有：（）

2的倍數(shù)有：（）

第二步：3和2的公倍數(shù)有：（ ）

第三步：3和2的最小公倍數(shù)是：（）

1、 要求小組內(nèi)互相解決出現(xiàn)的錯誤，并能說說自己的方法；

2、要求學(xué)生說說：

（1）什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（2）兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

1、出示書p88例1題

一種墻磚長 3 dm，寬 2 dm。如果用這種墻磚鋪一個正方形 （用的墻磚都是整塊），正方形的邊長可以是多少分米？ 最小是多少分米？

（1）、學(xué)生進行討論：

（2）、出示分別用6個、24個、54個長方形擺成的邊長是6分米、12分米、18分米的正方形的動畫

（3）、學(xué)生反饋：這個正方形的邊長必須既是 3 的倍數(shù)，又是 2 的倍數(shù)。

（4）、還可以怎樣表示求3和2的最小公倍數(shù)？

①求3和2的最小公倍數(shù)，還可以用用集合圈的方法表示 ②全班交流并板書。

可以鋪出邊長是 6 dm，12 dm，18 dm，··· 的正方形，最小的正方形邊長是 6 dm。

3的倍數(shù) 2的倍數(shù)

6, 6 是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。

2、考考你：用新學(xué)的知識解決問題：完成p89做一做

3、教學(xué)例2：怎樣求 6 和 8 的最小公倍數(shù)？

（1）學(xué)生獨立完成，全班交流。

（2）學(xué)生交流方法有（交流時課件演示）

①列舉法：先找倍數(shù)，再找公倍數(shù)，最后找出最小公倍數(shù)。 例如：6 的倍數(shù)：6，12，18，24，30，36，42，48，？

8 的倍數(shù)：8，16，24，32，40，48，？

6 和 8 公倍數(shù)：24，48，？

6 和 8 的最小公倍數(shù)：24

②用圖表示也很清楚。

③6 的倍數(shù)中有哪些是 8 的倍數(shù)呢？

你還有其他方法嗎？和同學(xué)討論一下。

教師介紹：①大數(shù)翻倍法：8，16，24，？6 和 8 的最小公倍數(shù)：24 ②分解質(zhì)因數(shù)法：

數(shù)的乘積。

4、通過觀察，想一想：①兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)是怎樣的？②兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？

5、考考你會求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？

完成書p90做一做：求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 3 和 6 2 和 8 5和 6 4 和 9

6、交流你的發(fā)現(xiàn)：若兩數(shù)互質(zhì)，兩數(shù)直接相乘求最小公倍數(shù)；若兩數(shù)含有倍數(shù)的關(guān)系，較大數(shù)是兩數(shù)的最小公倍數(shù)。

7、我能很快說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

8和9（） 24和8 （） 30和5（ ） 4和12（） 36和4（）48和6 （） 17和13（） 14和15（） 23和24（ ）

書p91第1題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計 最小公倍數(shù)

公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)

最小公倍數(shù)：兩個數(shù)公有的倍數(shù)中最小的那個數(shù) 找“最小公倍數(shù)”的方法：

個數(shù)的公倍數(shù)中找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)

2、特殊情況：

①當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是較大的數(shù)； ②當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇六

●課程名稱 五年級數(shù)學(xué)下冊

●課程類型 小學(xué)必修

●教學(xué)材料 北京師范大學(xué)出版社《五年級數(shù)學(xué)下冊》

●授課時間 65課時左右

●授課對象 五年級學(xué)生

●課程目標(biāo)

（1）結(jié)合具體情境，理解分數(shù)加減法的算理，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

（2）掌握長方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體的表面積含義并能正確計算。

（3）結(jié)合具體情境，掌握分數(shù)乘法的計算法則，并能正確熟練地計算。

（4）理解倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)除法的計算法則，并能熟練地計算。

（5）掌握分數(shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（6）使學(xué)生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

（7）找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。能比較熟練地解方程，進一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

（8）使學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:

1、理解整數(shù)與分數(shù)乘法的意義，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及其計算方法。

2、理解除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，分數(shù)除法的計算方法。

3、重點培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

4、 找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

5、了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計算方法。

教學(xué)難點：

1、整數(shù)與分數(shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

2、把被除數(shù)的分數(shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分數(shù)除以整數(shù)的意義。

3、除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。

●課程內(nèi)容與安排

本冊教材共分八個單元、四個領(lǐng)域：

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有（按單元）：分數(shù)加減法、長方體（一）分數(shù)乘法、長方體（二）、分數(shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。

（一）數(shù)與代數(shù)（按領(lǐng)域劃分）

1、第一單元“分數(shù)加減法”。 結(jié)合具體情境，理解分數(shù)加減法的算理，掌握它們的計算法則，并能正確熟練地計算。

2、第三單元“分數(shù)乘法”學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘法的意義；探索并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、第五單元“分數(shù)除法”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，借助操作活動，探索并理解分數(shù)除法的意義；借助圖形語言，探索分數(shù)除法的計算方法，并能正確計算；了解倒數(shù)的含義，能求一個數(shù)的倒數(shù)；能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分數(shù)除法的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）空間與圖形

1、第二單元“長方體（一）”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作等，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

2、第四單元“長方體（二）”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，通過操作活動，了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實際意義；探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。

3、第六單元“確定位置”。使學(xué)生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

4、第八單元“數(shù)據(jù)的分析和分析”。使學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

（三）統(tǒng)計

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念；通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征；能從報刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表。

（四）綜合應(yīng)用

本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應(yīng)用，即“數(shù)學(xué)與生活”、“數(shù)學(xué)與購物”，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實際問題。同時，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

（五）整理與復(fù)習(xí)

教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。

“你學(xué)到了什么”這個欄目，目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與反思，能運用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進行簡單的梳理?！斑\用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進步。

全冊教學(xué)內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數(shù)加減法8課時

（2）長方體（一）8課時

（3）分數(shù)乘法9課時

（4）長方體（二）10課時

（5）分數(shù)除法8課時

（6）確定位置 2課時

（7）用方程解決問題4課時

（8）數(shù)學(xué)好玩3課時

（9）數(shù)據(jù)的表示和分析6課時

（10）總復(fù)習(xí)6課時

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇七

1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的面、棱、頂點以及棱長的含義；

2、掌握正方體的基本特征，體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。 教學(xué)

掌握正方體的特征。

正方體與長方體的比較。

實踐法、討論法。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了長方體。請大家回顧一下：長方體有哪些特征？

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少。

3、設(shè)疑：第4個圖形的長、寬、高相等，說明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它？這節(jié)課我們要研究它的有關(guān)知識。（揭示課題：正方體的認識）

（二）概括特征。

1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。

2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來研究。

3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實物進行探究，再讓他們小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、匯報交流。

（1）讓生結(jié)合實物說說面有什么特點？你是怎樣驗證的？從中明確：正方體的6個面是完全相同的正方形。

（2）讓學(xué)生說說棱有什么特點？你是怎樣驗證的？從中明確：正方體的12條棱長度都相等。

（3）讓生說說有幾個頂點？你是怎么驗證的？

5、提問：誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征？多指名幾個同學(xué)說特征。

6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個面是完全相同的正方形，它有12條棱，每條棱的長度都相等。它還有8個頂點。

7、提問：依據(jù)我們今天所學(xué)的知識想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體？

8、請同學(xué)們小組合作，運用手中的學(xué)具驗證一下我們今天學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。

（三）觀察比較，體會異同。

1、提問：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點？

2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察的結(jié)果。

3、匯報交流。相同點是：都有6個面、12條棱、8個頂點。

4、根據(jù)比較結(jié)果，想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？

不同點：長方體每個面都是長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形，相對的面完全相同，正方體6個面都是完全相同的正方形；長方體相對的棱長度相等，正方體每條棱的長度都相等。

正方體的認識

6個面 （完全相同，都是正方形）

立體圖形→正方體 12條棱 （長度相等）

8個頂點

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇八

p122頁綜合練習(xí)5——11題

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)加減法的意義和計算法則，能熟練地進行分數(shù)加減法的計算，正確解答有關(guān)分數(shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進行分數(shù)、小數(shù)加減混合運算及簡便運算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。

正確熟練地進行分數(shù)加減法運算，并能進行簡算。

進行簡算。

多媒體課件一套。

1、說說下列算式表示的意義。

7/8—3/8 7/13+7/13 1-2/7

分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

2、算p122頁的第5題。說一說同分母分數(shù)和異分母分數(shù)加減法各應(yīng)注意什么？ 指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減，計算結(jié)果能約分要約分，是假分數(shù)要化成帶分數(shù)或整數(shù)。異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按同分母分數(shù)法則計算。如果被減數(shù)的分數(shù)部分不夠減，退1化成假分數(shù)再減。

1、說一說分數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣規(guī)定的，再計算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/15 1-2/9-5/9 5/6-（1/2-1/3）

2、小結(jié)：分數(shù)加減混合運算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內(nèi)的運算。

1、用簡便方法計算下面各題：

7/8+5/12+1/8 11/12-（1/12+1/6）

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨

立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。

3、解方程：x+1/6=3/4 x-7/15=2/5

1、基礎(chǔ)作業(yè)：(）教材122頁7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

數(shù)學(xué)五年級下冊教案篇九

《因數(shù)與倍數(shù)認識》第5頁。

1、互為關(guān)系的辨析（以人與人之間的關(guān)系，如你和爸爸、媽媽的關(guān)系，你和老師之間的關(guān)系，存在這些關(guān)系的雙方互相的關(guān)系表示為例，辨析互為關(guān)系）

2、小結(jié)互為關(guān)系，引入課題。（板書課題：因數(shù)與倍數(shù)）

1、回顧學(xué)過學(xué)過的幾類數(shù)（自然數(shù)，小數(shù)，分數(shù)）

2、揭示因數(shù)與倍數(shù)的研究范圍，（現(xiàn)在我們來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。）

3、整除算式的辨別（給下面算式分類，并描述算式的特征）（出示課本p5例1）

4、學(xué)生自我分類，小組討論分類結(jié)果，完善分類。

5、辨析整除的意義，自學(xué)了解因數(shù)、倍數(shù)的意義，組內(nèi)交流自學(xué)成果，議一議，辨明因數(shù)與倍數(shù)。

6、全班交流，選擇分類后的算式，說說什么是因數(shù)和倍數(shù)？說說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

7、當(dāng)堂訓(xùn)練

（1）完成課本p5下面的“做一做”（獨立說、組內(nèi)互相說、全班交流說） （2）判斷：課本p7 t5（1）

1、自學(xué)課本p6例2和例3，初步了解因數(shù)與倍數(shù)的求法。

2、組內(nèi)討論因數(shù)與倍數(shù)的求法，一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)、一個數(shù)的最小的因數(shù)和最大的因數(shù)、一個數(shù)最小的倍數(shù)和最大的倍數(shù)。 3、全班交流上面組內(nèi)交流的知識點，適時輔導(dǎo)，各自完善。 4、當(dāng)堂訓(xùn)練

（1）完成練習(xí)二t1（獨立練習(xí)、組內(nèi)交流完善、選擇性全班交流）

（2）完成練習(xí)二t5（獨立判斷、組內(nèi)交流完善、全班交流）

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