在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇一

一、基本情況

祁東縣文化局下屬5個(gè)局直單位，23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站，其中縣城文化設(shè)施面積5000平方米，現(xiàn)有干部職工400人，其中文物所、稽查隊(duì)與局機(jī)關(guān)一起擠在建筑面積為360平方米的三層樓里辦公，縣電影院>:請(qǐng)記住我站域名/公司始建于1976年，院內(nèi)20__多張硬座已有1/3的座椅陳舊破爛，頂棚已經(jīng)腐爛，舞臺(tái)燈光和音響配置不全，縣文化館的辦公樓亦建于70年代，1994年就已被建筑質(zhì)檢部門(mén)鑒定為危房，至今沒(méi)有得到翻修。23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站中，去年，步云橋鎮(zhèn)文化站在市文化局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下?tīng)?zhēng)取上級(jí)撥款3萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了一棟建筑面積達(dá)160平方米的樓房，用作擴(kuò)建文化中心；歸陽(yáng)鎮(zhèn)文化站有一幢所有權(quán)歸鎮(zhèn)政府，使用權(quán)歸文化站的文化中心，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站有的蝸居于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府辦公大樓的一兩間房里，有的甚至連一間工作房都沒(méi)有，基本上處于“四無(wú)”狀態(tài)，即無(wú)圖書(shū)室、無(wú)影劇院、無(wú)娛樂(lè)場(chǎng)所、無(wú)辦公場(chǎng)地。

二、工作現(xiàn)狀

盡管經(jīng)費(fèi)奇缺，困難重重，廣大文化干部還是兢兢業(yè)業(yè)、負(fù)重奮進(jìn)，20__年，我縣全體文化系統(tǒng)干部戰(zhàn)勝各種困難，堅(jiān)持一手抓管理，一手抓繁榮，取得了累累碩果，具體表現(xiàn)在：

2、藝術(shù)精品迭出：文藝股干部尹輝的漁鼓《田園之歌》在全國(guó)性曲藝月刊發(fā)表，詩(shī)組10首《說(shuō)不出的荒涼》發(fā)表于《芙蓉》雜志上，多件舞蹈、音樂(lè)、文學(xué)作品分別獲省市獎(jiǎng)，42件攝影作品發(fā)表在國(guó)家、省級(jí)各刊物。美術(shù)書(shū)法作品，參加國(guó)家文化部藝術(shù)中心舉辦的“全國(guó)書(shū)畫(huà)大賽”11件獲獎(jiǎng)，其中少兒書(shū)法金獎(jiǎng)1件，二等獎(jiǎng)1件，少兒美術(shù)二、三等獎(jiǎng)各1件，新苗獎(jiǎng)4件，藝術(shù)教育園丁獎(jiǎng)3件，人才伯樂(lè)獎(jiǎng)1件。文化部、中國(guó)美協(xié)舉辦的《第十屆全國(guó)大賽（湖南展區(qū)）》中，祁東有9件美術(shù)作品參加展出。

3、群眾文化活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。去年，全局開(kāi)展各種大型文化活動(dòng)20場(chǎng)次，廣場(chǎng)文化活動(dòng)6次，觀眾達(dá)20萬(wàn)人次，同時(shí)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站都分別舉辦了形式多樣的文化活動(dòng)，如歸陽(yáng)鎮(zhèn)舉辦的慶元旦卡拉ok大獎(jiǎng)賽，蔣家橋鎮(zhèn)的首屆“信合杯”中西器樂(lè)文藝節(jié)目表演賽暨第二屆卡拉ok賽；金橋鎮(zhèn)的慶“五四”籃球賽，“關(guān)愛(ài)女孩”文藝匯演，端午節(jié)龍舟賽；風(fēng)石堰、官家嘴、黃土鋪、石亭子、過(guò)水坪五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的卡拉ok大獎(jiǎng)賽等等，活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，精彩紛呈。

4、專(zhuān)業(yè)文化蓬勃發(fā)展。祁劇團(tuán)全年下鄉(xiāng)演出210天，演出場(chǎng)次436場(chǎng)，同時(shí)在劇目創(chuàng)作上有新的突破，共挖掘移植優(yōu)秀劇目4臺(tái)，新排的戲劇小品《電老虎》獲全省專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)小戲銅獎(jiǎng)，市小戲銀獎(jiǎng)，電影公司創(chuàng)新舉措，一方面采取影企聯(lián)姻、上門(mén)服務(wù)、愛(ài)教電影等等形式搞好影片放映工作，另一方面積極引進(jìn)外地劇團(tuán)來(lái)院演出，增加收入。去年年底還創(chuàng)辦了數(shù)碼影院，通過(guò)各種形式積極創(chuàng)收。

5、圖博事業(yè)獲得新發(fā)展。圖書(shū)館去年投入近2萬(wàn)元，進(jìn)行房屋整修，添置了電腦并新增藏書(shū)2336冊(cè)。入館讀者新增19000人次，建立讀者服務(wù)檔案198項(xiàng)，完成課題服務(wù)10項(xiàng)，文物所狠抓文物保護(hù)和文物征集工作、征集了10件抗美援朝紀(jì)念章、圖書(shū)、填補(bǔ)庫(kù)藏文物空白。

三、存在的問(wèn)題及需解決的問(wèn)題

盡管文化工作取得了一定成績(jī)，但也存在不足之處，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。由于受到財(cái)政限制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站嚴(yán)重缺血，投入不足，使得曾是農(nóng)村文化主體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站如今風(fēng)雨飄搖，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站以文養(yǎng)文條件不成熟，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為文化站不出經(jīng)濟(jì)效益，是個(gè)包袱。文化工作是軟指標(biāo)，不抓不影響評(píng)比排名，個(gè)人晉升，對(duì)文化站工作支持不夠。而由于工作條件差，工資待遇長(zhǎng)期沒(méi)法解決，福利更無(wú)從談起，一些文化站工作人員根本沒(méi)有心思開(kāi)展工作，有的差額撥款或財(cái)政工資一分未撥的文化干部外出打工，個(gè)別文化站名存實(shí)亡。農(nóng)村文化存在的問(wèn)題和困難主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）、文化經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站經(jīng)費(fèi)難以得到充分保證，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的文化干部中，18人為財(cái)政只撥50的基本工資，還有6人自參加工作5年一分工資未撥，人員工資尚且無(wú)法保障，更談不上辦公、活動(dòng)、業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)。

（二）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站設(shè)施落后。由于縣鄉(xiāng)財(cái)力有限，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站文化設(shè)施建設(shè)投入得不到根本保證，文化站現(xiàn)有文化設(shè)施嚴(yán)重不足，設(shè)備過(guò)于老化，難以開(kāi)展正常的文化活動(dòng)，有的文化站甚至處于癱瘓的狀態(tài)。

（三）、文化站資源嚴(yán)重匱乏，活動(dòng)形式單一。由于縣鄉(xiāng)財(cái)政非常困難，再加上文化經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，公共文化資源十分貧乏、農(nóng)村文化消費(fèi)普遍低下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)室藏書(shū)量普遍不高，而且多為舊書(shū)、新書(shū)很少，農(nóng)民急需的科技圖書(shū)很少，看書(shū)難問(wèn)題沒(méi)有得到解決，大部分文化站由于受現(xiàn)有場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)限制，文化活動(dòng)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，形式過(guò)于陳舊，活動(dòng)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的文化活動(dòng)形式?jīng)]有被充分發(fā)掘和利用，文化陣地的宣傳、教育、輔導(dǎo)、娛樂(lè)功能沒(méi)有充分發(fā)揮。

（四）、腐朽、落后文化影響依然存在。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站投入嚴(yán)重不足

，文化資源極為匱乏等多方面因素制約，文化站難以充分發(fā)揮自身在提高農(nóng)民文明素質(zhì)、活躍農(nóng)村文化生活的作用，使得一些封建的落后觀念在農(nóng)村仍然很有市場(chǎng)。綜上所述，我縣文化現(xiàn)狀總的來(lái)源是呈良好的上升勢(shì)頭，也存在著許多不足和困難，但只要有政府關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)重視、部門(mén)協(xié)作，再加上自身的努力，我縣文化工作一定能走出困境，走向輝煌。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇二

社會(huì)實(shí)踐是溝通校園與社會(huì)的橋梁，是我們進(jìn)入社會(huì)前繼續(xù)充實(shí)自己知識(shí)的“深加工廠”。

最終我們要面臨社會(huì)和市場(chǎng)無(wú)情的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，僅僅依靠校園里的知識(shí)是不夠的。

于是，我開(kāi)始思考怎樣才能讓自己的寒假這個(gè)短暫的時(shí)間里面學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的東西。

同學(xué)們都在努力的通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)磨礪和充實(shí)自己，而我也不能落后。

這不，這個(gè)寒假，我來(lái)到了附近一家醫(yī)院做清潔工作。

醫(yī)院是個(gè)圣潔的地方，衛(wèi)生當(dāng)然是首要問(wèn)題，每天我都很早起來(lái)打掃，有時(shí)候看到一個(gè)偏僻角落有點(diǎn)灰塵，心想算了吧，也看不到。

但轉(zhuǎn)過(guò)身后，不行，不能這樣做

又回來(lái)重新打掃------ 寒假生活給我了一個(gè)教訓(xùn)，不能懶

更多的是經(jīng)驗(yàn)，為人處世，人際關(guān)系，是我為面對(duì)社會(huì)積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇三

【期刊名稱(chēng)】鐵路通信信號(hào)工程技術(shù) 【年份】2014年2月，第11卷第1期

【摘要】en50159是歐洲鐵路通信信號(hào)領(lǐng)域信息傳輸系統(tǒng)中安全通信標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)安全通信基本知識(shí)進(jìn)行一般介紹，對(duì)最新版本en50159:2010標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單解讀，并結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)安全通信協(xié)議軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)要點(diǎn)進(jìn)行介紹。

7 調(diào)研結(jié)果分析 國(guó)外相關(guān)研究

[1] development of verification and conformance testing tools for a railway signaling commun-ication protocol[j].computer standards & interfaces,2009.論文的主要工作就是采用label transition system（lts）和輸入/輸出有限狀態(tài)機(jī)（i/o fsm）來(lái)描述了一個(gè)通信協(xié)議，并驗(yàn)證鐵路信號(hào)通信協(xié)議的安全性和活性，驗(yàn)證方法是μ算子（mu-calculus）和模型檢測(cè)(model checking)，這其中的一致性測(cè)試、uio序列、測(cè)試生成方法都是依據(jù)i/o fsm 中層模型來(lái)實(shí)現(xiàn)的。論文中指出協(xié)議驗(yàn)證包括在實(shí)施協(xié)議之前檢查用戶(hù)需求與協(xié)議是否匹配，分析協(xié)議規(guī)范是否正確等。

[4] group communication on highways: an evaluation study of geocast protocols and applications[j].ad hoc networks, 2013.該論文針對(duì)高速道路交通系統(tǒng)的安全通信需求,提出一種dba mac(dynamic backbone aisted mac)協(xié)議,通過(guò)模型分析、仿真學(xué)習(xí)等方法得到信噪比、通信延時(shí)等qos參數(shù)，并與傳統(tǒng)的geocast協(xié)議相比，仿真結(jié)果證明可以該協(xié)議可以作為高速道路交通系統(tǒng)中的安全通信協(xié)議。

[5] compositional verification of a communication protocol for a remotely operated aircraft[c].science of computer programming, 2013.該論文主要對(duì)遙控飛行系統(tǒng)和地面站之間的安全通信協(xié)議進(jìn)行組合驗(yàn)證，從而對(duì)協(xié)議整體安全性進(jìn)行驗(yàn)證。為了對(duì)通信協(xié)議進(jìn)行安全性驗(yàn)證，首先要對(duì)其進(jìn)行各種規(guī)范和狀態(tài)的定義，這里用到的pvs是一種緊密耦合的規(guī)范語(yǔ)言，也是一種交互式的定理證明器。接著將協(xié)議分為應(yīng)用層、傳輸層、鏈路層和介質(zhì)層,每一層都單獨(dú)執(zhí)行輸入和輸出消息的處理，并且每一層的傳輸過(guò)程都應(yīng)該滿(mǎn)足不同的信息傳輸要求。這里用pvs表示不同層的行為和狀態(tài),從而驗(yàn)證其安全性。

en50159學(xué)習(xí)

該標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有對(duì)通信協(xié)議的基本框架有規(guī)定，也未對(duì)安全通信協(xié)議的具體內(nèi)涵和要求有規(guī)定。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇四

大作業(yè)――文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告姓名

聯(lián)系方式

email

請(qǐng)就與化工相關(guān)的技術(shù)自由選題，根據(jù)自己的選課題寫(xiě)一份文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告。要求說(shuō)明選題理由，課題資料的搜集過(guò)程，并匯總搜集到的資料。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容： 一、選題簡(jiǎn)介(10分)1、課題名稱(chēng)（中文）：關(guān)于塑料回收的新技術(shù)

（英文）：the new technology of 2、為什么選擇上述課題？ 3、調(diào)研希望達(dá)到的目的：

4、選題過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？是如何解決的？ 二、文獻(xiàn)調(diào)研過(guò)程的介紹（30分）。

提示：應(yīng)包含以下方面的內(nèi)容，并請(qǐng)就其中感受最深的一點(diǎn)展開(kāi)。

（1）所用的數(shù)據(jù)庫(kù)名稱(chēng)，說(shuō)明選庫(kù)理由。（2）所用的檢索詞，說(shuō)明選詞理由。（3）檢索式

（4）檢索結(jié)果的分析比較。

三、資料查找過(guò)程中的收獲，成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)（20分）。 1、是如何找到與自己選題相關(guān)的最有參考價(jià)值的文章的？ 2、是如何找到與選題相關(guān)的有影響力的專(zhuān)家學(xué)者？ 3、是如何找到相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)的？ 4、是如何獲取最新的研究動(dòng)態(tài)的？ 四、資料閱讀的經(jīng)驗(yàn)(10分)五、資料匯總。通過(guò)閱讀所搜集到的資料，回答以下問(wèn)題：（20分）

（1）研究課題涉及的概念及名詞解釋?zhuān)唬?）研究課題的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題；（3）文獻(xiàn)中出現(xiàn)的解決辦法；（4）各種解決辦法存在的問(wèn)題；（5）今后的發(fā)展趨勢(shì)。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇五

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也在變，也面臨著許多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象。只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生。為此，我們以“中職學(xué)生現(xiàn)狀”為主題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，歸納總結(jié)了中職學(xué)生現(xiàn)狀，希望對(duì)中職教育，特別是德育課的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 中職生 現(xiàn)狀 調(diào)查報(bào)告

只有了解了學(xué)生，才能教育好學(xué)生。德育課教師只有了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況、行為表現(xiàn)等，才能“因材施教”，德育課的教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。為此，我們?cè)谖倚５霓r(nóng)藝53班、林果41班、汽修32班、果蔬4班、牧醫(yī)57班、共5個(gè)班級(jí)中開(kāi)展了“中職學(xué)生現(xiàn)狀”問(wèn)卷調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出185份，收回172份。現(xiàn)將問(wèn)卷調(diào)查情況分析總結(jié)如下：

1 生源情況

由表1中的調(diào)查問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：①中等專(zhuān)業(yè)—農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生。我校是紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校，80%左右的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，父母是農(nóng)民，而且有近的學(xué)生不是獨(dú)生子女。來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，其父母由于農(nóng)活繁重，加之文化知識(shí)薄弱等，往往疏忽了對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理和心理引導(dǎo)；②中職學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)榭疾簧细咧?，退而求其次選擇來(lái)中職學(xué)校上學(xué)的。近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招，普高熱的影響，中職教育也受到了很大影響：一方面是學(xué)生數(shù)量逐年減少，另一方面是學(xué)生素質(zhì)急劇下降。中職學(xué)校為了生存，可以說(shuō)是饑不擇食，對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)已經(jīng)沒(méi)有任何要求了，只要有學(xué)生，中職學(xué)校完全是來(lái)者不拒，多多益善。

因此，中職學(xué)生，是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的一大挑戰(zhàn)。我們一定要正視這一挑戰(zhàn)，千萬(wàn)不能忽視它。

2 學(xué)習(xí)狀況

通過(guò)對(duì)表2的分析，以及結(jié)合德育課教師在平時(shí)教育教學(xué)工作中的觀察和了解，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如下：

文化基礎(chǔ)知識(shí)較差。目前，大多數(shù)中職生都是中考落榜者，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，在初中階段沒(méi)有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對(duì)中職學(xué)校的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課，學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。

厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，面對(duì)中職學(xué)校全新的專(zhuān)業(yè)技能課程，很多學(xué)生因?yàn)椤奥?tīng)不懂”、“學(xué)不會(huì)”，所以就慢慢不學(xué)了。于是，課堂上，睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話(huà)、看課外書(shū)的學(xué)生比比皆是。有的學(xué)生，干脆就逃學(xué)了，連教室也不進(jìn)來(lái)；嚴(yán)重的，甚至不回到學(xué)校，在學(xué)校外飄蕩。

學(xué)習(xí)被動(dòng)。在問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生只占33%，有23%的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較差，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的。有時(shí)候，老師講課激情萬(wàn)丈，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。老師在講臺(tái)上自編、自導(dǎo)、自演，像個(gè)“瘋子”一樣，學(xué)生在下面若無(wú)其事的做著自己想做的事情。這樣的教和學(xué)，真的很令人痛心。

考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重。平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，考試作弊是很普遍的嚴(yán)重現(xiàn)象。雖然學(xué)校加大了對(duì)考試作弊學(xué)生的處理力度，但學(xué)生依然我行我素，毫無(wú)悔改之意?？荚囎鞅字L(fēng)，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生而言是不公平的，有的學(xué)生，甚至因?yàn)樽鞅赚F(xiàn)象嚴(yán)重而放棄了學(xué)習(xí)，自己也跟著作弊了。

學(xué)習(xí)，是學(xué)生的主要任務(wù)，一旦學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，甚至放棄了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生本人的發(fā)展是最不利的，而不學(xué)無(wú)術(shù)的中職學(xué)生踏入社會(huì)后，對(duì)社會(huì)也是“后患無(wú)窮”。因此，中職學(xué)生一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的人。

3 人際關(guān)系

人際關(guān)系，伴隨中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和以后的工作，和諧的人際關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒、開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。從表3中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的人際關(guān)系并不算緊張。

學(xué)生與學(xué)生之間總體上是友好的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生有知心朋友，與同學(xué)相處不好的只有1%，83%的學(xué)生沒(méi)有獨(dú)來(lái)獨(dú)往，而是與同學(xué)結(jié)伴而行。

學(xué)生與父母的關(guān)系是和睦的。88%的學(xué)生是和父母生活在一起，只有少數(shù)學(xué)生是和親屬生活的；58%的學(xué)生與父母的關(guān)系很好，只有2%的學(xué)生與父母關(guān)系不好；64%的學(xué)生回家的感覺(jué)是溫馨的，27%的學(xué)生回家的感覺(jué)是高興的。

學(xué)生與老師的關(guān)系是敬而遠(yuǎn)之。多數(shù)學(xué)生對(duì)老師是“敬而不親”，學(xué)生真正把老師當(dāng)作知心朋友的少之又少。如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生敬而親之？這需要老師放低姿態(tài)，用愛(ài)心、耐心、信心真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)努力改善師生關(guān)系，使師生關(guān)系和諧化。

4 自我評(píng)價(jià)

從表4可以看出，學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是相對(duì)客觀的。

自信心不足。調(diào)查的學(xué)生中，有自信的學(xué)生只有29%，61%的學(xué)生是不太自信的，不自信的有6%，常常感到自卑的學(xué)生有4%。

情緒不穩(wěn)定。中職學(xué)生，普遍是16～17歲左右的青少年，這個(gè)時(shí)期的年齡特點(diǎn)是：年輕氣盛、情緒波動(dòng)大、叛逆等，所以，有36%的學(xué)生經(jīng)常發(fā)脾氣而控制不住自己。

意志力不堅(jiān)強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，想要改變自己，其中，42%的學(xué)生想改變自己的知識(shí)，34%的學(xué)生想改變自己的努力，23%的學(xué)生想改變性格，但因?yàn)樗麄円庵玖Σ粓?jiān)強(qiáng)，缺少?zèng)Q心和恒心，無(wú)力改變自己，所以，有的學(xué)生是抱著破壇子破碎的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，放任自己，成什么算什么。

責(zé)任意識(shí)淡薄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27%的學(xué)生認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活是輕松、隨意的，26%的學(xué)生認(rèn)為是無(wú)聊空虛、茫然的，只有17%的學(xué)生認(rèn)為是充實(shí)的、有意義的。因此，多數(shù)中職生認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活是隨意且無(wú)聊的。這說(shuō)明，很多中職生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)自己的家庭和社會(huì)也缺乏責(zé)任感，我行我素，不考慮后果，責(zé)任意識(shí)淡薄。

對(duì)前途感到渺茫。中職學(xué)校的學(xué)習(xí)，目的是為了以后的就業(yè)，但因?yàn)楹芏鄬W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，不勤學(xué)不上進(jìn)，認(rèn)為大學(xué)生都難就業(yè)，自己是個(gè)中職生，就更難了。因此，很多學(xué)生對(duì)自己的前途感到渺茫，對(duì)將來(lái)的工作是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，有適合的工作就做，沒(méi)有適合的工作就“漂”。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇六

應(yīng)用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。

所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫(xiě)，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。

因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。

再比如寫(xiě)請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。

否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。

在課上孫老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，應(yīng)用寫(xiě)作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫(xiě)作—— “死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規(guī)則。

這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。

且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫(xiě)作上的失敗。

但這并不是說(shuō)，應(yīng)用文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟應(yīng)用文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。

應(yīng)用文的寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對(duì)于這些規(guī)則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀?，也往往不能靈活應(yīng)用。

最好的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對(duì)照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。

然后，可以不看規(guī)則去寫(xiě)一兩篇相同文體的，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。

我覺(jué)得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。

在課上，孫老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用寫(xiě)作不太追求辭藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。

我們很多同學(xué)，特別是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫(xiě)東西寫(xiě)得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。

如果這樣來(lái)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。

但應(yīng)用寫(xiě)作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。

因此，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。

切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

但是不是應(yīng)用文寫(xiě)出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué)

我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來(lái)。

我見(jiàn)過(guò)一些人的工作報(bào)告，內(nèi)容上程式化的東西很多，如“在……親切關(guān)懷下，在……的領(lǐng)導(dǎo)下，在……的協(xié)助下，在……的配合下，我們經(jīng)過(guò)了……，克服了……，打破了……，最終……，”這些教條化的東西一多起來(lái)，讓人根本就讀不下去，除了感到枯燥以外，這里面缺乏完成工作的真情實(shí)感，感覺(jué)是一種應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)書(shū)寫(xiě)者的信任度大大降低。

在符合規(guī)定的格式和要求下，盡量把內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)有趣些，是必不可少的。

四、應(yīng)用文的“單義性”許多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。

應(yīng)用文一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些摸棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。

再比如一些待簽訂的合同，一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，否則一個(gè)很小的紕漏，會(huì)帶來(lái)極大的損失，在這方面的教訓(xùn)是很慘痛的。

寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。

一、應(yīng)用寫(xiě)作的涵義及實(shí)用型文章的特征人們通常把實(shí)用型文章的寫(xiě)作稱(chēng)為應(yīng)用寫(xiě)作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對(duì)而言的，是指為解決實(shí)際問(wèn)題而撰寫(xiě)的各類(lèi)文章，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。

實(shí)用型文章一般被通稱(chēng)為應(yīng)用文。

從總體上說(shuō)，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來(lái)看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問(wèn)題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫(xiě)的應(yīng)用文，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來(lái)看，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn)。

具體地說(shuō)，主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇七

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目心得體會(huì)自大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，已經(jīng)過(guò)去了一年多的時(shí)間，在這期間我們覺(jué)得遇到很多難題，也收獲很多感動(dòng)與成就感。

回想過(guò)去最開(kāi)始參加研究項(xiàng)目的過(guò)程，從開(kāi)始的課題思考到申請(qǐng)立項(xiàng)撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，到查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，確定研究目的和尋找創(chuàng)新點(diǎn)，并制定詳細(xì)的實(shí)施方案和步驟。

自該項(xiàng)目先后被確定為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)立項(xiàng)以來(lái)，課題小組全體成員和老師都對(duì)項(xiàng)目投入了極大的熱情。

我們?cè)谥笇?dǎo)老師的引領(lǐng)下，端正研究態(tài)度，積極調(diào)整與完善研究計(jì)劃，在研究主題確定、研究問(wèn)題落實(shí)、研究方法設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放與收集、數(shù)據(jù)分析、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)等主要環(huán)節(jié)上都投入了大量的時(shí)間、精力與熱情，師生之間保持了良好的溝通機(jī)制，經(jīng)常就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行廣深入的探討。

一步步走來(lái)，這其中的辛苦和考驗(yàn)只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)明白其中的意義，其中的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)也只有經(jīng)歷過(guò)的人才會(huì)分享和擁有。

這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

經(jīng)過(guò)了項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目立項(xiàng)后，轉(zhuǎn)眼見(jiàn)就到了項(xiàng)目最終解題的階段，回顧這一年時(shí)間來(lái)的收獲與努力，現(xiàn)將小組全體成員的心得體會(huì)分享如下：蔣維（負(fù)責(zé)人）經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院2014級(jí)5班2014120510這次是擔(dān)任項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人，非常感謝項(xiàng)目全體成員給予我的信任，讓我覺(jué)得倍感壓力的同時(shí)，也得到更多的自信，讓我勇于去承擔(dān)更大更多的責(zé)任。

對(duì)于這次項(xiàng)目最大的感受有如下幾個(gè)方面，團(tuán)隊(duì)有序的合作是項(xiàng)目順利進(jìn)展的重要前提，堅(jiān)毅

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇八

如何寫(xiě)好心得體會(huì)和讀書(shū)筆記 這種是活動(dòng)記錄而不是心得總結(jié)。

基本來(lái)說(shuō)用處不大。

我基本看了每一個(gè)參加活動(dòng)的寫(xiě)的心得體會(huì)，有自己內(nèi)容的不超過(guò)30%，心得不再多而在于你感悟或理解了哪點(diǎn)。

原來(lái)寫(xiě)的一篇寫(xiě)心得的心得。

我們?cè)谧x書(shū)聽(tīng)培訓(xùn)演講后寫(xiě)的心得體會(huì)和讀書(shū)筆記是個(gè)人知識(shí)管理中的一個(gè)重要內(nèi)容，它幫助我們將顯性的知識(shí)轉(zhuǎn)換為隱形的知識(shí)以指導(dǎo)我們更好的去實(shí)踐。

博學(xué)之后是審問(wèn)和慎思，而心得正好兼顧了審問(wèn)和慎思的雙重功能。

寫(xiě)心得是很好的知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

對(duì)于寫(xiě)心得如何達(dá)到應(yīng)有的效果，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和實(shí)踐。

審問(wèn)之 寫(xiě)心得最沒(méi)有效果的就是將培訓(xùn)的內(nèi)容或書(shū)上的內(nèi)容原封不動(dòng)的照搬或摘錄過(guò)來(lái)。

要寫(xiě)好心得首先要做的就是用自己的理解的話(huà)語(yǔ)重新來(lái)敘述你學(xué)到的內(nèi)容，通過(guò)這種復(fù)述可以加深對(duì)你看到或聽(tīng)到知識(shí)的理解。

復(fù)述完成后就要考慮整個(gè)內(nèi)容上是否有不清楚地方，如果存在不清楚的地方還需要重新回過(guò)頭來(lái)搞清楚和明白。

我們?cè)谄綍r(shí)培訓(xùn)中的發(fā)問(wèn)也需要基于這個(gè)思路，對(duì)于演講者講的內(nèi)容要通過(guò)提問(wèn)題的方式進(jìn)行細(xì)化和明晰，對(duì)于我們關(guān)注的課程即使演講者再出色，我們也應(yīng)該能夠提出自己關(guān)注的問(wèn)題來(lái)。

慎思之 審問(wèn)的過(guò)程往往是在培訓(xùn)過(guò)程中或讀書(shū)的過(guò)程中順帶完成的，而慎思的過(guò)程則需要花費(fèi)更多更多的時(shí)間。

慎思的重點(diǎn)是我們新學(xué)到的內(nèi)容要和我們的原來(lái)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，要和我們過(guò)去的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，只有這樣顯性的知識(shí)才能夠轉(zhuǎn)換為隱性的知識(shí)。

同時(shí)慎思的過(guò)程一定是一個(gè)批判吸收的過(guò)程，知識(shí)的實(shí)踐一定不能脫離了實(shí)踐，環(huán)境和我們自身的各種特點(diǎn)。

慎思的過(guò)程就是要搞清楚哪些是適合自己的知識(shí)，哪些雖然適合他人但是不一定適合自己。

而這個(gè)過(guò)程正好是明辯之的過(guò)程，吸收知識(shí)的過(guò)程一定是辨證的和批判的。

寫(xiě)作模式 心得的寫(xiě)作模式?jīng)]有固定的方法，只要達(dá)到了有所思，有所悟，就算達(dá)到了目的。

寫(xiě)心得的過(guò)程正好也是我們歸納整理已有知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，只有把自己的知識(shí)體系整理清楚了，后面的實(shí)踐和知識(shí)應(yīng)用才可能靈活。

1.我聽(tīng)到或讀書(shū)讀到了什么內(nèi)容? 2.這句話(huà)用你理解的方式進(jìn)行復(fù)述。

3.原來(lái)是否有該觀點(diǎn)類(lèi)似的知識(shí)。

4.原來(lái)是否有基于該觀點(diǎn)的相關(guān)實(shí)踐。

5.該知識(shí)或觀點(diǎn)好的方面或待需要進(jìn)一步論證方面。

6.該觀點(diǎn)對(duì)自己后續(xù)工作和生活的指導(dǎo)意義。

文獻(xiàn)調(diào)研有何意義?篇九

摘要 通過(guò)對(duì)重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的情況調(diào)查，指出提高重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)利用率需改進(jìn)的方面：擴(kuò)大收集的途徑，加大征集的力度；提高文獻(xiàn)的數(shù)量與質(zhì)量；開(kāi)展自我宣傳；建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行二次文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)；開(kāi)展專(zhuān)題信息咨詢(xún)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 重慶圖書(shū)館 地方文獻(xiàn)閱覽室 現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào) g255 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a

地方文獻(xiàn)是一個(gè)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)事業(yè)發(fā)展，以及風(fēng)俗、民情、自然資源等的綜合反映，對(duì)了解過(guò)去，指導(dǎo)現(xiàn)在，探索未來(lái)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展有著十分重要的借鑒意義。它是各地公共圖書(shū)館的收藏重點(diǎn)，反映著當(dāng)?shù)貓D書(shū)館的館藏特色。2004年初，我們對(duì)重慶圖書(shū)館的地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)利用狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，通過(guò)我們的分析，以期利于重慶圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

1 重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室的建立

早在1997年重慶成立直轄市之際，重慶圖書(shū)館就開(kāi)始籌建地方文獻(xiàn)閱覽室，并啟動(dòng)征集地方文獻(xiàn)的工作，走向社會(huì)，深入各企業(yè)事業(yè)單位、學(xué)校、機(jī)關(guān)，將地方文獻(xiàn)征集工作納入了重要的業(yè)務(wù)工作之列，當(dāng)時(shí)即起草了《關(guān)于重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集的范圍、重點(diǎn)、方法(草案)》，并安排了專(zhuān)人兼職負(fù)責(zé)地方文獻(xiàn)的征集工作。

通過(guò)幾年的征集，地方文獻(xiàn)的收藏已有了一定的規(guī)模，2000年設(shè)在重慶圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)中心的地方文獻(xiàn)閱覽室正式對(duì)讀者開(kāi)放。

2.重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室現(xiàn)狀調(diào)查

2．1 地方文獻(xiàn)征集

2．1．1 地方文獻(xiàn)征集人員

依照《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》和崗位設(shè)置要求，該館所設(shè)立的社科圖書(shū)采購(gòu)、自科圖書(shū)采購(gòu)、地方文獻(xiàn)征集交換、郵函采購(gòu)等崗位的職責(zé)中都包含了對(duì)地方文獻(xiàn)的征集，其中地方文獻(xiàn)征集交換崗位的人員專(zhuān)門(mén)從事地方文獻(xiàn)的征集。

2．1．2 地方文獻(xiàn)征集的途徑及問(wèn)題

根據(jù)《重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)征集工作條例》的要求，地方文獻(xiàn)的征集工作是：接受繳送、查訪索取、互相交換、訂購(gòu)郵購(gòu)、委托收集；凡長(zhǎng)期建立繳送和交換關(guān)系的單位應(yīng)建立“重慶地方文獻(xiàn)征集聯(lián)系卡”，并隨時(shí)記錄繳送和交換情況；征集復(fù)本數(shù)每種不超過(guò)4冊(cè)(份)。

在實(shí)際工作中，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集主要有以下這幾種途徑：現(xiàn)購(gòu)、交換、征集、捐贈(zèng)、接受繳送。從近幾年地方文獻(xiàn)征集的情況看，各種渠道所占比例為：現(xiàn)購(gòu)10％，交換5％ ，捐贈(zèng)40％，征集30％、接受呈繳15％?？梢钥闯?，讀者主動(dòng)捐贈(zèng)的地方文獻(xiàn)比例最大；工作人員通過(guò)各種方法征集也不??；接受呈繳本的情況是，目前僅有重慶出版社和西師出版社兩個(gè)單位向重慶圖書(shū)館交送呈繳本，不過(guò)，重慶出版社只送定價(jià)在50元以下計(jì)劃內(nèi)的

圖書(shū)和部分計(jì)劃外的圖書(shū)，西師出版社也僅送部分圖書(shū)。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題制約著重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)的征集：

一、沒(méi)有由地方政府頒布的地方文獻(xiàn)呈繳制度文件，使地方文獻(xiàn)的征集工作局面難以打開(kāi)，特別是限制了呈繳本的收集。

二、地方文獻(xiàn)征集人員困難困擾：

1、無(wú)地方文獻(xiàn)呈繳制度，征集人員大多只能憑私人關(guān)系去請(qǐng)求贈(zèng)送：

2、地方文獻(xiàn)征集人員的“現(xiàn)購(gòu)”職權(quán)范圍受限制，在被征集方不愿贈(zèng)送的情況下，常常不能收集到文獻(xiàn)；

3、一些小書(shū)攤雖有部分地方文獻(xiàn)出售，但由于征集人員在外書(shū)目查重困難、無(wú)發(fā)票報(bào)賬困難、乘非月票車(chē)報(bào)賬困難等原因，常常不能如愿收集到所

需的地方文獻(xiàn)。

2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室的文獻(xiàn)數(shù)量、范圍

2．2．1 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的數(shù)量

截止2003年12月底，重慶圖書(shū)館地方文獻(xiàn)閱覽室共藏有6532種圖書(shū)和一些非公開(kāi)出版的報(bào)紙。其中，圖書(shū)6055種，內(nèi)部資料447種(見(jiàn)下

表)。

年代 1999 200o 2001 2002 2003

人藏量(種) 2422 925 1457 232 510

這里要說(shuō)明的是從1999—2001年成立地方文獻(xiàn)閱覽室之初之所以進(jìn)入地方文獻(xiàn)室文獻(xiàn)數(shù)量較多，是因?yàn)闅v史的積極積累，把以前收藏在基藏庫(kù)的文獻(xiàn)提到了閱覽室，實(shí)際上1999年重慶出版地方出版物712種，2000年869種，2001年658種，2002年927種。此外，我館的地方文獻(xiàn)，沒(méi)有把民國(guó)文獻(xiàn)、線(xiàn)裝文獻(xiàn)中的地方文獻(xiàn)納入地方文獻(xiàn)閱覽室管理，但是目前地方文獻(xiàn)閱覽室正在建立一套我館收藏的民國(guó)文獻(xiàn)和線(xiàn)裝文獻(xiàn)的卡片目錄，以供工作人員和讀者使用。

2．2．2 地方文獻(xiàn)閱覽室文獻(xiàn)的入藏范圍