在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇一

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“橫鉤”和新偏旁“王”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、 通過讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?。（難點(diǎn)）

生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

兩課時(shí)。

1、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、揭示課題，整體感知。

⑴　導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……（師范讀課文）

⑵　交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

⑶　過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

⑷　讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。指名讀，齊讀。

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽。

3、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。

1、小組合作學(xué)習(xí)：“我來考考你”。（進(jìn)行生字指讀、正音）

2、指名當(dāng)當(dāng)“小老師”，拼讀生字，讀詞語(yǔ)。

3、快速認(rèn)讀生字，小組“開火車”讀。

4、你想怎么記住這些生字？相機(jī)學(xué)習(xí)“王字旁”

5、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“回”字要先寫里面的小“口”，后關(guān)門?！捌钡牡谝还P是“豎撇”。

1、認(rèn)讀生字，給生字組詞。

2、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

3、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

1、出示生字，學(xué)生開火車讀。

2、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。

3、導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

1、小組合作，讀讀議議。

⑴　一起把課文讀一至二遍。

⑵　討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

2、 全班交流，學(xué)會(huì)讀書。

⑴　組織交流，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：

①　小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來。

②　每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）

③　 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

④　燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，也來夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。

⑵　分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

1、各組排練。

2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。

3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

1、 練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”“什么”分別說句子。

2、 完成課后的“讀讀說說“

六、拓展活動(dòng)

1、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

2、制作生字卡片。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。

生：背《菜園里》

師：是啊，秋天的菜園多美??！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟?。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字：次? 瓜? 燕 什 么 樣 得再可仔 細(xì) 興 現(xiàn)

②借助拼音把課文讀正確、讀流利。

③正確書寫“回、片、皮”三個(gè)字

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字：“次? 瓜? 燕 什 么 樣 得 再可仔 細(xì) 興 現(xiàn)”還會(huì)在書上找出來（圈一圈）

出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

3、我發(fā)現(xiàn)“什” 不但是前鼻音，還是翹舌音。

4、我發(fā)現(xiàn)“樣” “興” 是后鼻音。

5、我發(fā)現(xiàn)“么” “得” 讀輕聲。

6、我會(huì)給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

9、我會(huì)用找朋友的方法記?。涸僖姷摹霸佟保诘摹霸凇?。

10、把生字寶寶放在課文中，我也會(huì)讀。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

11、課文會(huì)讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?

“回、片、皮”

生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

生2：我會(huì)用數(shù)筆畫來記住“片”。 “片”4筆寫成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折

生3：我會(huì)記住半包圍的字“皮”，五筆寫成，第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇。

生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。

三、知識(shí)拓展延伸

想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀生字卡片：“次? 瓜? 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細(xì)興現(xiàn)”

（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么?

②燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

③會(huì)流利、有感情地朗讀課文。

④會(huì)跟著課后“讀讀說說”

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是綠的，茄子是紫的”

4、我還知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺”

5、小燕子看得多仔細(xì)啊！每一次都有新的發(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>

6、燕子?jì)寢屝χf：“你一次比一次有進(jìn)步！”

7、小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。

8、燕子?jì)寢屨婧茫≌鏁?huì)鼓勵(lì)小燕子去觀察事物，那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f的話？

9、燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀她的話時(shí)不能太快，要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

10、讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。

11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀

12、我也會(huì)“讀讀說說”這樣的的詞語(yǔ)：

看看?? 看一看???? 說說?? 說一說???????? 聽聽?? 聽一聽

讀讀?? 讀一讀???? 數(shù)數(shù)?? 數(shù)一數(shù)???????? ……

12、小結(jié)：燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察，才能了解事物的特征。

三、知識(shí)拓展延伸

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.會(huì)寫"回,片,皮"3個(gè)字.認(rèn)識(shí)新筆畫"乛",認(rèn)識(shí)新的偏旁.

2,正確,流利地朗讀課文.

3,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征.

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,認(rèn)字和朗讀課文.

【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

2,動(dòng)物頭飾.

3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜.

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí).

第一課時(shí)

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1,看圖片,說出蔬菜名稱

生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說說它們的樣子.

2,這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢 誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌 讓我們一起來背誦.

3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

二,初讀課文,感知大意

教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面.

1,師:故事好聽嗎 我們來給它加個(gè)題目.

生:《一次比一次有進(jìn)步》.

師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了.那你自己也想加個(gè)題目嗎

生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返?(出示課題)讀課題.

2,學(xué)習(xí)生字"次".

⑴ 這里有個(gè)生字寶寶(指"次"字)讀時(shí)要注意什么 (這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音.)

⑵ 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀.

⑶ 全班齊讀課題.

三,嘗試識(shí)字

1,朗讀課文,識(shí)字:

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

2,出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點(diǎn).

導(dǎo):"次,再,仔"的聲母是平舌音,"什"的聲母是翹舌音,"燕"是整體認(rèn)讀音節(jié),"什"的韻母是前鼻音,"樣,興"的韻母是后鼻音,"么"和"得"都讀輕聲.要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn).如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音.

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了 剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字.如,"仔,樣"可以用偏旁加上熟字來記憶.)"再"與"在"是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別.

3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字

4,拓展詞句

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字.

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲.學(xué)生齊讀卡片.(生字注音)

再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

四,指導(dǎo)寫字

1,要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力.

2,指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:

"回"要先寫里面的小口,后關(guān)門;

"片"的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

"乛"是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心.

3,學(xué)生書寫,教師作巡視.

五,拓展閱讀(全文注音)

第二課時(shí)

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

老師今天早上剛接到燕子?jì)寢尨騺淼碾娫?說自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們?cè)偃プ隹?你們想去嗎 老師也很想去,那我們就一起乘車出發(fā)吧——

師:不好,小燕子家的門鈴壞了.不過沒關(guān)系,燕子?jì)寢屢呀?jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會(huì)自己開了.(復(fù)習(xí)生字)

二,范讀課文,初步感知

師:啊,門真的開了,秋天的菜園多美呀!冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上.可愛的小燕子在哪兒呢 (聆聽小燕子的叫聲)我們順著聲音去找找看,原來燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟履?噓——它們好像在說什么

師演一演不同版本的燕子?jì)寢?

1,屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "小燕子說:"媽媽媽媽,你一起去嗎 "燕子?jì)寢屨f:"你自己去吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西!不嗎,不嗎,我就要跟你一起去!"燕子?jì)寢寷]辦法,就帶著小燕子飛向菜園.

2,屋檐下……

說一說你喜歡哪個(gè)媽媽呢 為什么

三,品讀感悟,積累內(nèi)化

1,大家打開課本,找一找燕子?jì)寢屨f的話.用自己喜歡的線條劃一劃.

出示:

燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "

燕子?jì)寢屨f:"你說得對(duì).你能不能再去看看,還有什么不一樣 "

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:"很好.可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣 "

燕子?jì)寢屝α?說:"你一次比一次有進(jìn)步!"

⑴ 自己輕輕地讀一讀.誰(shuí)能讀好這幾句話 請(qǐng)一二名同學(xué)讀一讀,讀好重音.

⑵ 從燕子?jì)寢尩脑捴?你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽 (耐心,親切,會(huì)鼓勵(lì)人等)

⑶ 從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看,再去看看,再去仔細(xì)看看)

⑷ 從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子 (說得對(duì),很好,你一次比一次有進(jìn)步)

⑸ 全班分組比較讀燕子?jì)寢尩脑?

2,引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了.現(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了

課中律動(dòng):配《小燕子》音樂,做飛翔動(dòng)作,飛去菜園.(出示課件)

(意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn).)

⑴ 說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了:

冬瓜大,茄子小.

冬瓜是綠的,茄子是紫的.

冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺.

(從圖入手,幫助閱讀.培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說完整的話.)

⑵ 小燕子去了菜園三次,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,如果你是小燕子,你的心情會(huì)是怎樣的 (快樂的,高興的,興奮的……)你能快樂地,高興地,興奮地,自豪地讀出小燕子的話嗎 愿意讀的請(qǐng)站起來讀.

⑶ 老師聽到小燕子們急切的呼喚,我也禁不住想當(dāng)燕子?jì)寢屃?那誰(shuí)來當(dāng)小燕子 我想我們得先找個(gè)舞臺(tái).(課件出示舞臺(tái))師生共同進(jìn)行角色表演.

(意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化.最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感.)

四,文本對(duì)話,體驗(yàn)升華

1,你們喜歡小燕子嗎 為什么 (因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步)你想對(duì)小燕子說什么

小燕子我想對(duì)你說——

如果你是小燕子,你想說——

2,小燕子真聰明,一次比一次有進(jìn)步.老師真希望我們小朋友也能一次比一次有進(jìn)步,讓我們一起飛向菜園,再去仔細(xì)觀察一下,冬瓜和茄子還有哪里不一樣

(這是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展.在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣如通過觀察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)"冬瓜硬,茄子軟,冬瓜重,茄子輕,冬瓜長(zhǎng)在藤上,茄子長(zhǎng)在枝上,冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫.冬瓜里面有白籽,茄子沒有籽."通過訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華.)

五,延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用

回家選擇兩種熟知的水果,觀察一下它們相同和不相同的地方,說給爸爸媽媽聽.

(開發(fā)適宜的課程資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,將知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人.)

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇四

1、大屏幕播放動(dòng)畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

2、看了動(dòng)畫，說說你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜，簡(jiǎn)要說說它的樣子。

3、背誦兒歌《菜園里》。

1、導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ牐粋€(gè)有趣的故事發(fā)生了。

2、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，教師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

3、交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

4、過渡：這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

5、讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。

小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書、識(shí)字。如，一人讀生字，一人介紹自己識(shí)記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個(gè)自然段。

1、學(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。

在匯報(bào)交流的過程中，同組的組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。

2、教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1、自由朗讀課文。

2、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

3、全班交流，習(xí)得讀書方法。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。

4、組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)朗讀，組織表演。

指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進(jìn)一步理解課文。

八、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

九、擴(kuò)展活動(dòng)

課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇五

一? 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第15課《一次比一次有進(jìn)步》

二?? 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字

能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力

情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

三?? 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字

2 、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”

四?? 教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)

五? 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、? 生字卡片、動(dòng)物（燕子）頭飾

六?? 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1?? 、 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字

2、 初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字

教學(xué)過程：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對(duì)了，老師今天遇到了一個(gè)難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計(jì)寢尯托⊙嘧樱鼈冋f要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個(gè)難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、 板書：一次比一次有進(jìn)步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思

（二） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、 師：看到這個(gè)題目，老師想問大家：是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”？是小燕子嗎？

2、 好，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段

3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀

4、 認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、 指導(dǎo)寫字：回、片、皮，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)

6、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識(shí)記生字

（三） 初讀課文，整體感知

1、 分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮，要有感情

（四） 學(xué)習(xí)第一自然段

指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”，（出示課件）

（五） 小結(jié)：

這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?，也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了，但是，老師的難題還是沒解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字

2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

（二） 學(xué)習(xí)課文

1、 學(xué)習(xí)第二自然段

（1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學(xué)們真棒，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳耍啃⊙嘧邮窃鯓诱f，怎樣做的呢？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大，茄子小）

（? 2） 指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句

2、 學(xué)習(xí)第三自然段

（1）燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?？（指?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣

（2）小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對(duì)媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點(diǎn)名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）對(duì)了，燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥脑挘质窃鯓诱f的？（范讀，指導(dǎo)朗讀）

（2）讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進(jìn)步”

三、分角色朗讀課文，表演

（1）男女分角色讀，比賽看誰(shuí)讀得好

（2）小組分角色朗讀

（3）請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演

四、總結(jié)全文：

小組合作，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀察冬瓜和茄子

第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的

第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

能力訓(xùn)練：（編故事）

師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察，仿照課文編一個(gè)故事，來幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

板書設(shè)計(jì)：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜??????????????????????????? 茄子

第一次??????????? 大????????????????????????????? 小

第二次???????????? 青???????????????????????????? 紫

第三次?????????? 皮上有細(xì)毛????????????????????? 柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在老師的帶領(lǐng)下，通過圈圈本文生字、兒歌鞏固等多種形式認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，一個(gè)新偏旁“王”。

2、通過找照片，了解三個(gè)漢字“回、片、皮”的不同字體，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)

漢字的興趣，在教師的示范引領(lǐng)下，通過自己的觀察，會(huì)寫“皮”“回”片3個(gè)漢字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新筆畫“乛” 的書寫，在實(shí)踐中感受：只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所收獲。

3、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，努力指導(dǎo)學(xué)生能入情入境地朗讀課文，知道不同角色要讀出不同語(yǔ)氣，并嘗試練習(xí)。

4、通過學(xué)習(xí)本文了解冬瓜和茄子的生長(zhǎng)位置及特征，初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本文12個(gè)生字，能讀通讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小燕子和燕子?jì)寢尩娜螌?duì)話，理解只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行）

第一課時(shí)（教學(xué)預(yù)案）

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、談話提題。

小朋友們，今天老師要帶大家學(xué)習(xí)課文：《一次比一次有進(jìn)步》

2、學(xué)習(xí)生字“次”。

⑴這里有個(gè)生字寶寶讀時(shí)要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

3、看圖學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

⑴這節(jié)課老師要帶你們到菜園里去參觀參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？（課件出示課文插圖2）（學(xué)生自由說說）

⑵順勢(shì)出示課文第一小節(jié)，（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生讀通這段話，在教師引導(dǎo)下初步感受“躺”和“掛”這兩個(gè)字的形象生動(dòng)。

⑶個(gè)讀、齊讀第一段。

4、配樂聽讀課文。

⑴秋天的菜園是多么美呀！你看，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園了？（課件播放故事，關(guān)注學(xué)生邊看課文邊聽讀。）

⑵自由交流，整體感知課文內(nèi)容。（知道小燕子一共去了三次菜園）

設(shè)計(jì)意圖：【間接預(yù)習(xí)的檢查，整體感知故事內(nèi)容?！?/p>

二、學(xué)文識(shí)字，朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

⑴出示課文插圖（1），聽了故事后，知道這是什么地方嗎？（結(jié)合學(xué)生回答理解“屋檐”）

⑵自由讀第二小節(jié)。（課件出示第二小節(jié)）

在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f些什么呢？小朋友快去讀讀第二小節(jié)吧。

⑶指名讀第二小節(jié)，重點(diǎn)認(rèn)讀生詞：什么? 不一樣? （紅色字體）

⑷再讀第二小節(jié)，用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話，用波浪線劃出小燕子說的話。

⑸投影交流反饋所劃句子，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，并體會(huì)角色的心理。

教師點(diǎn)撥：

你的媽媽跟你說話時(shí)是怎樣的？（態(tài)度比較好、溫柔、親切）那么你們想想燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f話時(shí)會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來試試！

小燕子你去了菜園，一下子就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，心情怎么樣？（快樂地、興奮地、自豪地）

在指名朗讀時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道，不同的角色要讀出不同的語(yǔ)氣，燕子?jì)寢尩脑捯H切些，和藹些，小燕子說的話有些興奮，有些著急。

設(shè)計(jì)意圖：【初步體驗(yàn)不同人物的表達(dá)語(yǔ)氣有所不同，結(jié)合生活和自己的心理進(jìn)行朗讀體驗(yàn)符合孩子的認(rèn)知?！?/p>

⑹師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。

⑺小結(jié)板書：??? 冬瓜? 大?

茄子? 小

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

⑴自由讀第三小節(jié)，通過圈圈上一小節(jié)中我們學(xué)過的兩個(gè)生詞“什么? 、不一樣”復(fù)習(xí)鞏固生詞。

⑵指名讀第三小節(jié)，認(rèn)識(shí)本小節(jié)出現(xiàn)的生詞：說得對(duì)? 再去看看（課件字體泛紅）

⑶學(xué)生自由讀，邊讀邊用不同的線條劃出燕子和燕子?jì)寢屨f的話。

⑷同桌嘗試對(duì)讀。指名一桌孩子朗讀，通過生生評(píng)價(jià)繼續(xù)強(qiáng)化不同的角色要讀出不同的語(yǔ)氣的意識(shí)，同時(shí)注意燕子?jì)寢屨f的話既要讀得和藹，又要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

⑸小結(jié)板書： 冬瓜?? 綠

茄子?? 紫

設(shè)計(jì)意圖：【在不同的語(yǔ)境識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)漢字的記憶?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

⑴學(xué)生自由讀，圈出上兩小節(jié)中學(xué)過的生詞：再去? 什么? 不一樣

⑵指名學(xué)生讀這一小節(jié)，認(rèn)讀本小節(jié)出現(xiàn)的生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子?jì)寢屨f的話。

①朗讀指導(dǎo)：

★可是? 仔細(xì)? 發(fā)現(xiàn)? 高興? （課件字體泛紅）

★長(zhǎng)句朗讀的指導(dǎo)：（課件泛紅并加上停頓符號(hào)可是，你能不能/再去/仔細(xì)看看，它們/還有什么/不一樣？”）范讀?? 個(gè)讀? 齊讀

⑶學(xué)生劃出對(duì)話，交流結(jié)合實(shí)物理解“柄上”，相機(jī)板書：

冬瓜?? 皮上有細(xì)毛

茄子?? 柄上有小刺

⑷感受小燕子的仔細(xì)。

小朋友，冬瓜大，茄子小你以前知道嗎？（知道）冬瓜綠茄子紫呢？（也知道）可是冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺你們知道嗎？（估計(jì)學(xué)生不知道），是呀，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，小燕子多細(xì)心呀，怪不得燕子?jì)寢屨f小燕子——一次比一次有進(jìn)步了?。ò鍟鹤屑?xì)觀察 ）?

⑸同桌分角色朗讀第四小節(jié)。

4、語(yǔ)言重組，鞏固知識(shí)。

小燕子三次去菜園，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大大的，冬瓜是綠色的，皮上有細(xì)毛，茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺)

課件出示：課間操：（配兒歌）輕松拍手來說唱

冬瓜大， 茄子小，

冬瓜綠， 茄子紫，

冬瓜的皮上有細(xì)毛，

茄子的柄上有小刺。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。

1、摘果子。

秋天到了，菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。老師把帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，放在黑板上的圖片籮筐里，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了學(xué)生跟讀。

2、猜字游戲。

四、連線激趣，指導(dǎo)書寫

1、看一看，連一連

片?? 回?? 皮

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：要仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視，投影儀反饋。

設(shè)計(jì)意圖：【中國(guó)漢字從發(fā)明到現(xiàn)在發(fā)生了很多變化，整合漢字的演變中的一些字體，了解字源義，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。低段孩子的書寫的指導(dǎo)應(yīng)該是以扶為主，范寫、提醒注意點(diǎn)、學(xué)生作品的反饋?zhàn)屗麄儚睦碚摰綄?shí)踐進(jìn)行反思，可提高寫字的效率?！?/p>

一次比一次有進(jìn)步??

板書： 冬瓜　躺　大? 綠　皮上有細(xì)毛

茄子　掛　小? 紫　柄上有小刺

仔細(xì)觀察

教材簡(jiǎn)析：

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文，本單元以“成長(zhǎng)教育”為專題。本文主要是通過“小燕子三次去菜園觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有許多地方是不一樣的”這樣一個(gè)有趣的童話故事，來告訴學(xué)生“只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特征”這一抽象的道理。全文以孩子們喜愛的對(duì)話形式展開故事情節(jié)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言感受力。

本文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的生詞如“屋檐、柄上”在理解上也有一定的難度，這給剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生在初讀上帶來了一定難度。不過本文2-4段的結(jié)構(gòu)比較相似，且生字相對(duì)都比較集中在燕子?jì)寢屨f的話中，給教學(xué)帶來了一定的便利。本文所需認(rèn)識(shí)的生字除了個(gè)別有具體意義以外，如“瓜”“燕”，大多數(shù)都比較抽象，如“什”“樣”“可”等等，因此，生字的教學(xué)隨文進(jìn)行會(huì)比較合理。

學(xué)情分析：

由于每個(gè)孩子學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，因此讀通這樣一篇長(zhǎng)課文所需的時(shí)間差異也很大，識(shí)字量大的學(xué)生可能一拿到課文就會(huì)讀，而一部分基礎(chǔ)差的孩子則可能在規(guī)定時(shí)間里僅僅只艱難地讀了一小段，所以，我以為，該課的教學(xué)很有必要安排學(xué)生事先在家預(yù)習(xí)讀通課文，這樣更有利于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

另外，由于一年級(jí)孩子年齡較小，在課堂教學(xué)中，活潑教學(xué)形式，以各種比賽和游戲的形式吸引每位孩子積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，使“扎實(shí)與趣味”并行，這也應(yīng)該是老師在教學(xué)該課時(shí)所應(yīng)努力做到的。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小燕子三次觀察的不同，理解小燕子說的三句話

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、燕子們的圖片、冬瓜和茄子的圖片及實(shí)物

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，這學(xué)期老師特別開心，你們知道為什么嗎？因?yàn)槲覀儼嗉?jí)的小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在，一天比一天有進(jìn)步。聽課認(rèn)真，發(fā)言積極，讀起書來啊，聲音響亮、動(dòng)聽。聽了老師的表?yè)P(yáng)，你們高興嗎？ （板書：有進(jìn)步）

二、復(fù)習(xí)舊知

師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文和生字，我們一起來讀一讀它們，看看我們今天有沒有進(jìn)步?。ǔ鍪旧~）

1、 冬瓜? 小燕子? 什么? 一樣 一次 得到? 再見? 可是? 仔細(xì)? 高興 發(fā)現(xiàn)? 屋檐? 進(jìn)步

2、分析“進(jìn)步”這個(gè)詞的寫法 ：

師：“進(jìn)”字是走之底 ，表示和行動(dòng)有關(guān)。“步”字上面是止字，停止的止，下面比“少”字少一點(diǎn)，可見“進(jìn)步”這個(gè)詞表示少一點(diǎn)停止，不斷行動(dòng)就會(huì)有進(jìn)步！

3、讀了課文，想想課文是誰(shuí)夸獎(jiǎng)?wù)l有進(jìn)步？（燕子?jì)寢尶洫?jiǎng)小燕子）

它們把家安在了哪里？（屋檐下）??? 師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖：理解“屋檐”---屋頂向旁邊伸出的邊沿部分。

4、什么事情讓媽媽夸獎(jiǎng)小燕子？（燕子?jì)寢屪屝⊙嘧涌纯炊虾颓炎佑惺裁床灰粯樱?/p>

師小結(jié)：昨天我們大家都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，比以前有進(jìn)步！今天我們接著學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)新知

1、請(qǐng)大家自讀課文的第一自然段，找找冬瓜和茄子的具體位置？

學(xué)生自讀，并請(qǐng)學(xué)生來貼圖：理解“躺? 掛”? （板書：躺? 掛）

思考：冬瓜為什么要用“躺在地上”？（躺字寫的像人一樣很有趣）指名讀，齊讀

師：媽媽讓小燕子去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子一共去了幾次，每次都看到了什么？請(qǐng)你讀讀課文的2、3、4自然段，把小燕子看到的句子用橫線劃出來多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第一次發(fā)現(xiàn)的句子：媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！

說說有什么不一樣：大? ?。ò鍟捍?? 小）大小不同

師：小燕子第一次就有了發(fā)現(xiàn)，如果你是小燕子，你的心情是怎樣的？（高興，興奮）

師：小燕子的心里很高興，所以句子后面用上了感嘆號(hào)，我們讀這句話也要帶上高興的心情來讀，你試著讀一讀，指名讀，再請(qǐng)女生讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

師：媽媽怎樣夸獎(jiǎng)小燕子？（你說的對(duì)。）我們一起來夸夸小燕子

師：媽媽提出了新的要求是什么？請(qǐng)你讀讀第三自然段

生：“再去看看，還有什么不一樣？” （板書：再去看看）

師：理解“再去看看”可以換成什么詞語(yǔ)？“再---又”

師：如果你是燕子?jì)寢?，你為什么要小燕子再去看看？你覺得燕子?jì)寢屖且晃皇裁礃拥膵寢?？（很?yán)格，很認(rèn)真、要求很高的媽媽）讓我們一起來當(dāng)認(rèn)真嚴(yán)格的燕子?jì)寢?，把“再去看看”讀的嚴(yán)格點(diǎn)（齊讀）????????????????????????

師：小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? （板書：綠的?? 紫的） 學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像！

師：把第一次和第二次的兩個(gè)句子合起來讀，你覺得小燕子有沒有進(jìn)步？（初步體會(huì)小燕子的進(jìn)步）

4、學(xué)習(xí)第4自然段

師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的看看。（板書：仔細(xì)看看）

“仔細(xì)的看”是怎樣的看，你平常有沒有仔細(xì)的看過什么？

（仔細(xì)的看就是看的時(shí)間很長(zhǎng)，注意力集中，邊看邊想，不做其他的事情）

請(qǐng)你們也仔細(xì)的讀小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)的句子，想想小燕子仔細(xì)看到了什么？（板書：細(xì)毛? 小刺）

你覺得小燕子觀察的仔細(xì)嗎？為什么？（柄上有刺都看到了，理解“柄”：花，葉與莖相連的部分又細(xì)又短）

我們也高興的讀讀小燕子說的話（自讀，指名讀，齊讀）

讓我們一起來讀讀媽媽最后夸獎(jiǎng)小燕子的句子：你一次比一次有進(jìn)步?。ò鍟n題：一次比一次有進(jìn)步）

師：今天我們的課題就來自于媽媽夸獎(jiǎng)小燕子的話，齊讀課題

5、小結(jié)：你想對(duì)小燕子說點(diǎn)什么？你想對(duì)小燕子的媽媽說點(diǎn)什么？（只要仔細(xì)的做好每件事，你就會(huì)不斷取得進(jìn)步?。?/p>

四、拓展

師：小燕子飛累了，讓我們也一起來繼續(xù)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同，可以摸，可以聞，還可以嘗?。B透觀察的方法：看? 聞? 摸? 嘗）

板書設(shè)計(jì)：?????????? 15? 一次比一次有進(jìn)步

小燕子???????? 冬瓜 （躺）????????? 茄子 （掛）????

看???????????? 大??????????????????? 小

再看?????????? 綠的????????????????? 紫的

仔細(xì)看???????? 細(xì)毛????????????????? 小刺

有進(jìn)步！

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字

2、能力目標(biāo)：

⑴　能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文

⑵　培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴　會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；

⑵　能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。

2個(gè)課時(shí)。

【】

多媒體課件、 生字卡片、動(dòng)物（燕子）頭飾

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字；

2、 初步感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對(duì)了，老師今天遇到了一個(gè)難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計(jì)寢尯托⊙嘧?，它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個(gè)難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

1、 板書：一次比一次有進(jìn)步，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。

1、 師：看到這個(gè)題目，老師想問大家：是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”？是小燕子嗎？

2、 好，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

3、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。

4、 認(rèn)字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

5、 指導(dǎo)寫字：回、片、皮，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)

6、 組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識(shí)記生字

1、 分小組朗讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求：要把字音讀準(zhǔn)確，聲音要洪亮，要有感情。

指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻?，也把生字寶寶給認(rèn)識(shí)了，但是，老師的難題還是沒解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？

1、復(fù)習(xí)生字；

2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

學(xué)生有感情地朗讀課文

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　指導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

師：同學(xué)們真棒，燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳耍啃⊙嘧邮窃鯓诱f，怎樣做的呢？（要學(xué)生讀出句子）（冬瓜大，茄子?。?/p>

⑵　指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”，并造句

2、 學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴　燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?？（指?dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣

⑵　小燕子飛去了嗎？它回來是怎么對(duì)媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點(diǎn)名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴　對(duì)了，燕子?jì)寢屄犃诵⊙嘧拥脑?，又是怎樣說的？（范讀，指導(dǎo)朗讀）

⑵　讓學(xué)生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

⑶　指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句，并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進(jìn)步”

1、男女分角色讀，比賽看誰(shuí)讀得好；

2、小組分角色朗讀；

3、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。

小組合作，完成：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧?-----次到菜園里觀察冬瓜和茄子

第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的

第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

師：老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察，仿照課文編一個(gè)故事，來幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

第一次　大　小

第二次　青　紫

第三次　皮上有細(xì)毛　柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇九

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元最后的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒?jiǎn)紊睿切∨笥褌儽容^喜歡的兒童題材，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在本課時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字，讀通課文，重點(diǎn)練習(xí)朗讀小燕子的語(yǔ)言。

作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使學(xué)生在有趣的情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”會(huì)寫“皮”字。

2、能正確地讀通課文。

3、初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

1、談話：小朋友，昨天晚上，燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦！今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子，請(qǐng)我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn)，你們想去嗎？

我們一起乘坐“聰明號(hào)特快列車”去吧，準(zhǔn)備好了嗎？好，出發(fā)。

2、看課件，說出蔬菜名稱

小燕子家到啦！它們家的菜園里蔬菜可多啦，我們一起去認(rèn)一認(rèn)。

播放《菜園里》課件

仔細(xì)傾聽老師語(yǔ)言進(jìn)入情境

邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱，并說說它們的樣子。

1、哎呀，燕子?jì)寢尵鸵_始考小燕子啦，我們快去瞧一瞧。

2、自由讀課文，遇到生字畫一畫，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，還不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請(qǐng)教其他小朋友，再動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

3、小組交流識(shí)字情況

4、教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音

平舌音：次 再 仔

翹舌音：什

輕 聲：么 得

比一比誰(shuí)的辦法好

你會(huì)用哪些字呢

5、游戲：摘茄子

小朋友們，我們隨小燕子一起到菜園去，來摘摘茄子吧！

再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細(xì)、高興、現(xiàn)在。

6、在句子中再認(rèn)生字“再、在”

小燕子高興地對(duì)媽媽說：“再見”

你在家干什么？

讓我再來仔細(xì)看一次。

現(xiàn)在，我在上課。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音用自己喜歡的方式記一記。

小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，每名組員讀生字，其它組員仔細(xì)聽，并糾正讀音

組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字

用開火車方式讀，比比哪列火車摘的茄子多

試讀后再指名讀，區(qū)別再、在

1、小朋友，剛才，我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程。請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀。

小燕子去菜園看了幾次？可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

小燕子每次看到了什么？可以用自己喜歡的線條畫一畫。

燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥?？用自己喜歡的符號(hào)圈一圈。

2、根據(jù)反饋，指導(dǎo)朗讀認(rèn)識(shí)“！”

“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子?。　?/p>

“媽媽，媽媽，冬瓜綠的，茄子紫的！”

“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！”

“你一次比一次有進(jìn)步！”

3、教師：燕子?jì)寢寗偛徘那暮屠蠋熣f：小朋友們和小燕子一樣聰明、能干，在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友，學(xué)它們說話一次比一次進(jìn)步，真了不起！可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣？ 　

自由練讀，學(xué)著用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”的方法讀

認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，讀小燕子的話語(yǔ)速稍快，讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子?jì)寢尲?lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣

自由練讀。選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽，你怎么讀，才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”

2、觀察范字“皮”

3、說一說筆順

4、跟著老師一起在田字格里寫一寫，強(qiáng)調(diào)橫鉤要左低右高，鉤短而有力

5、教師指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察“皮”在田字格里的位置

描紅后試寫一個(gè)，對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。

燕子?jì)寢寗偛庞执騺砹穗娫?，它說小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字還認(rèn)真、仔細(xì)，它希望小朋友們課外仔細(xì)觀察一種或兩種水果、蔬菜，說說它們的特點(diǎn)。

在本課時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生的興趣著眼通過自主識(shí)字、朗讀、游戲等方式，引發(fā)了學(xué)生的興趣，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

但是在學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)過程中，可以看出對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣，我在平時(shí)和本堂課中未很好地強(qiáng)調(diào)，致使部分的小朋友未仔細(xì)聽，不知如何評(píng)價(jià)，在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個(gè)生字，會(huì)寫“皮”1個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字和朗讀課文。

2、在讀文中明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

三、教學(xué)用具多媒體課件 圖片

四、教學(xué)過程：

（一）、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）

生：觀察課件

師：小燕子向我們飛來，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？

生：與小燕子打招呼

師：小燕子也在和小朋友們問好呢。它開心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請(qǐng)小朋友們?nèi)タ匆豢茨?。那么小燕子家的菜園都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）

生：看拼音拼讀蔬菜名稱

師：拼讀得真準(zhǔn)確！誰(shuí)能用一句話說說菜園里都有什么？（課件展示完整圖）

生：說完整話

師：從拼讀音節(jié)到說話訓(xùn)練，同學(xué)們真是：一次比一次有進(jìn)步（板書課題） “次”是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，它是舌音。

師：聽到老師的表?yè)P(yáng)，你的心情怎么樣？

生：很高興。

師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來讀一讀課題嗎？

2、其實(shí)，不僅是我們得到表?yè)P(yáng)，課文中可愛的小燕子也得到了媽媽的鼓勵(lì)，也做到了：一次比一次有進(jìn)步?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！

（二）、初讀課文，整體感知、識(shí)字寫字

1、師：同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識(shí)字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過這節(jié)課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

生：自由讀文

2、師：看著你們專注的讀書神情老師都不忍心打斷你們了。通過讀課文，你知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

生：匯報(bào)一共有四個(gè)自然段。

3、師：小燕子都在夸同學(xué)們讀得多認(rèn)真??！它多么希望你能把這美妙的聲音帶給在場(chǎng)的每一個(gè)人啊！誰(shuí)愿意讀讀課文？

生：分別指名讀一、二自然段。

師：誰(shuí)愿意來評(píng)價(jià)一下。

生：評(píng)價(jià)朗讀

師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）

[冬瓜：關(guān)于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營(yíng)養(yǎng)，同學(xué)可要多吃一些冬瓜呀。

燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出喜歡的語(yǔ)氣？

什么：小燕子讓我告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密：b p m f 四個(gè)拼音朋友都能和o相拼，只有m和e 相拼，而且只有這一個(gè)音節(jié)。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說一句話嗎？你能輕輕地問一句“什么”嗎？]

生：多種形式讀

師：再來看年課文，誰(shuí)愿意接著讀三、四自然段？

生：個(gè)別讀三、四自然段。

師：誰(shuí)愿意來評(píng)價(jià)一下。

生：評(píng)價(jià)朗讀

師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）

[仔細(xì)：你把拼音看得可真仔細(xì)，所以才能讀得這樣棒，誰(shuí)還能仔細(xì)地讀一讀？

高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰(shuí)還能高興地讀一讀？你能用高興說一句話？

發(fā)現(xiàn)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。]

4、師：同學(xué)們也真了不起，拼讀得特別準(zhǔn)確。那么去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語(yǔ)）

生：多種形式讀詞

5、師：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來，讓我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。

生：開火車讀生字

師：仔細(xì)觀察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？

生：匯報(bào)。運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字

6、師：每個(gè)小朋友都有一以善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛。讓我們一起來看看這個(gè)字。（課件展示“皮”）那念---

生：回答：皮

師：仔細(xì)觀察，寫字時(shí)第一筆很關(guān)鍵（課件第一筆變紅）而且這個(gè)皮字的第一筆是我們今天新學(xué)的筆畫，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，

鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書空，跟老師一起來寫一寫。

生：觀察老師書寫并隨老師書空

師：橫中線上方起筆?！捌鸸P頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個(gè)字的關(guān)鍵筆，一定要把它寫在豎中線上，這樣這個(gè)字才端正。一個(gè)字的最后一筆也很關(guān)鍵，捺畫要舒展，做到首尾呼應(yīng)這樣這個(gè)字才漂亮。

生：生描紅，并模寫

（三）、律動(dòng) 《幸福拍手歌》? 律動(dòng)

師：小燕子提醒小朋友，學(xué)習(xí)還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，讓我們一起放松一下。

生：律動(dòng)

（四）、指導(dǎo)朗讀、理解感悟

1、師：歡樂的節(jié)拍感染了老師，也感染了燕子?jì)寢?，讓我們?cè)賮砜纯凑n，小燕子?jì)寢屪屝⊙嘧訋状蔚讲藞@去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。

生：匯報(bào)燕媽媽的三句話。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序課件分別出示三句話）

2、師：觀察燕子?jì)寢尩娜湓?，有什么不同?/p>

生：匯報(bào)。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3、師：是啊，燕子?jì)寢屨f這些話的時(shí)候會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣呢？想想平時(shí)媽媽和你說話會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣？

生：匯報(bào)溫柔、有耐心等

師：那你能通過讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？

生：感情朗讀

4、師：燕子?jì)寢屗嘤心托陌?，小燕子每次去都有它些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。

生：匯報(bào)小燕子的話。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書，邊板書邊說：冬瓜大，茄子小，小燕子發(fā)現(xiàn)了大小的不同，小燕子再去看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發(fā)現(xiàn)了顏色的不同，小燕子再去仔細(xì)看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

5、師：小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)了茄子冬瓜的不同，它的心情會(huì)怎樣？

生：小燕子會(huì)很高興。

師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語(yǔ)氣來讀一讀吧！

生：自由讀小燕子的話

6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福?。≌l(shuí)愿做幸福的小燕子？誰(shuí)愿意做溫柔的燕媽媽？

生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對(duì)話

7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽??！還有誰(shuí)愿意做幸福的小燕子，誰(shuí)愿意做耐心的燕媽媽？喜歡誰(shuí)就來讀讀吧！

8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽，同學(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來讀讀吧！

師生：共同合作讀三段對(duì)話

9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步（師手指向板書，補(bǔ)全板書）

（五）、課外延伸

師：你在生活中有得到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷嗎？

生：匯報(bào)，暢所欲言說自己在生活中得到表?yè)P(yáng)一次比一次有進(jìn)步的例子。

師：是啊，老師也相信每一個(gè)同學(xué)今天比昨天有進(jìn)步，明天比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

五、板書設(shè)計(jì)：

冬瓜圖?????????????????? 大???? 綠色???? 皮上有細(xì)毛

一次比一次有進(jìn)步

茄子圖??????????????????? 小??? 紫色???? 柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

2課時(shí)。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。 能正確地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、動(dòng)畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》)

2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么?

3、揭示課題，感知全文。

導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動(dòng)畫。

交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

過渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)

讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。

1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴　用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

⑵　用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

⑶　先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

⑷　合作方式：

組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

⑸　教師巡視，了解學(xué)情。

1、各組輪流上臺(tái)，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

⑴　在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

⑵　教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“王字旁”。

幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

2、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開火車讀。

創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)）

1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

3、教師范寫，提示要點(diǎn)：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

4、學(xué)生練習(xí)。

1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

2、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

4、收集蔬菜、水果的圖片。

能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。

2、導(dǎo)入：小明友們識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步!那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

1、小組合作，讀讀議議：

一起把課文讀一至二遍。

討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

2、全班交流，學(xué)會(huì)讀書：

組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如:

小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來。

每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情)

除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同?(躺、掛)

你是從課文的哪一自然段知道的？

燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瞾砜淇溆^察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。

出示課件(課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。

3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

1、各組排練。

2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。

3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

1、做“釣魚”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說句子。

2、完成課后的“讀讀說說”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”：

教師介紹筆畫并范寫。(寫時(shí)左低右高，鉤短小有力)學(xué)生書空。

識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫，在你認(rèn)識(shí)的字中，哪些字中有“橫鉤”這個(gè)筆畫？

2、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫。

學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細(xì)觀察后說說它們有哪些地方不一樣。

15、一次比一次有進(jìn)步

第一次第二次第三次第四次

冬瓜圖：大　綠　細(xì)毛

茄子圖：小　紫　小刺

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十二

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

生字、詞卡、教學(xué)課件

兩課時(shí)。

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？請(qǐng)記得的小朋友一起背背。

2、（課件：課文插圖2）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園？

（課件：音樂《小燕子》）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題，齊讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“次”

⑴　這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？對(duì)，這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。

⑵　誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。

⑶　全班讀“次”，再齊讀課題。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。

（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴　引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“──”圈出小燕子看到的東西。）

⑵　請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴　（課件：出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

⑵　小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……）

你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）

⑶　除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?

(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、（課件：出示對(duì)話）老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子，我們來讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來讀。范讀。學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

1、作業(yè)反饋：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤?、大小、顏色、味道等方面，有什么不同?/p>

2、小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步？

1、朗讀課文，識(shí)字。

可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、（課件：出示本課帶拼音生字），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什” 的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（課件:生字去掉拼音）誰(shuí)愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴　創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

1、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：(課件傳出燕子?jì)寢尩脑?親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？

2、請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

3、出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

（冬瓜圖） 躺在地上　大　綠　 皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

（茄子圖） 掛在枝上　小　紫柄有小刺

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十三

a組：

1、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的4點(diǎn)不同。

2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

b組：

1、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的2～3點(diǎn)不同。

2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

3、能正確地朗讀課文。

c組：

1、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

2、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。

3、能跟讀簡(jiǎn)短句子。

知道冬瓜和茄子的不同。

1、多媒體課件。

2、冬瓜、茄子圖片。

3、實(shí)物：冬瓜、茄子。

4、練習(xí)紙。

【

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

2、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園了。

3、教師范讀課文。

4、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步 》。

1、過渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。

2、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

⑴　師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第1次觀察？

⑵　師：請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀課文第2自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f的話。

⑶　師：燕子?jì)寢屨f了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？

⑷　師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧?？（屋檐下）誰(shuí)知道什么叫“屋檐”？

⑸　師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì) ？

⑹　指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大?。褐笇?dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

過渡：聽了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說呢？請(qǐng)××同學(xué)來朗讀一下課文的第三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴　一學(xué)生朗讀課文第3自然段。

⑵　師：聽了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f了什么？

第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础?，那么第二次要求小燕子怎么看?/p>

⑶　師：聽了燕子?jì)寢尩脑?，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

指導(dǎo)朗讀：

過渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來朗讀一下課文第4小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

⑴　學(xué)生齊讀課文第4自然段。

⑵　師：誰(shuí)來說說燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？

⑶　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”。“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑷　出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀；

想一想：這三個(gè)詞說明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專?/p>

朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

⑸　師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

⑹　師：小燕子經(jīng)過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

⑺　師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌?/p>

⑻　師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這3點(diǎn)不同之外，書上還告訴了我們的第4點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。

⑼　小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

1、分角色朗讀；

2、表演讀，配動(dòng)作。

一次比一次有進(jìn)步

1 2 3

（冬瓜圖）　大 綠 皮有細(xì)毛

（茄子圖）　小 紫 柄有小刺

楊匡淑：《一次比一次有進(jìn)步》這節(jié)課教學(xué)目的明確。整體設(shè)計(jì)合理；突出重點(diǎn)；抓住關(guān)健；突破難點(diǎn)。教學(xué)形式、方法、手段的選擇和使用符合教學(xué)內(nèi)容需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。表達(dá)完整；條理清楚；多媒體課件能很好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。板書圖示設(shè)計(jì)合理。學(xué)生注意力集中。教師上課借助實(shí)物,幫助學(xué)生了解冬瓜、茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程老師構(gòu)思比較縝密、完整。這是周老師上課的風(fēng)格。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十四

教材分析：

這是一只多么好學(xué)的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫\"回、片、皮\"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

課前準(zhǔn)備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）

教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字\"次\"。

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要注意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀情況。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

1、自主自學(xué)后，小組討論。

⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步）

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）

⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會(huì)是快樂的、高興的、興奮的……）

你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）}

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對(duì)話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢?，小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等）

4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，讀它說的話時(shí)，語(yǔ)速較慢，要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣?！澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（注意朗讀小燕子說的話時(shí)語(yǔ)速較快，透露出它興奮的心情。）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好朋友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請(qǐng)展示給同學(xué)看，說說它們?cè)谛螤睢⒋笮　㈩伾?、味道等方面，有什么不同?/p>

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請(qǐng)小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認(rèn)識(shí)的字讀出來，不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰(shuí)愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈?。不過燕子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話作為提示，可加上動(dòng)作。）

請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰(shuí)演得最認(rèn)真，等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提醒學(xué)生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：（冬瓜圖）　躺在地上　大綠　皮有細(xì)毛

仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

（茄子圖）　掛在枝上　小紫　柄有小刺

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述：

依據(jù)新課標(biāo)的精神，以學(xué)生為主體、重視學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，本設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主地認(rèn)字，自己想辦法記住，同時(shí)要考慮到學(xué)生已學(xué)會(huì)的字。根據(jù)學(xué)的學(xué)習(xí)識(shí)記情況來安排。初讀課文時(shí)安排學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)的時(shí)間性。充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中，感悟語(yǔ)言。

1、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營(yíng)造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。

2、通過演一演等形式，盡可能地讓學(xué)生用直觀的形象來感受，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。

3、在美讀中讓學(xué)生有所感悟。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀……），在反復(fù)的美讀中，學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十五

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

二、教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、朗讀課文和寫字。

三、 教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片

五、 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

六、 教學(xué)過程:

(一) 談話激趣,創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話,它告訴我說,他們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,請(qǐng)我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),你們想去嗎?

生:想!

師:那我們就乘坐“聰明號(hào)特快列車”去吧,準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)!嗚——小燕子家到啦!看,它家的蔬菜可真多呀,我們一起來看看。

(二) 看圖片,說出蔬菜名稱

生邊看邊說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說說它們的樣子。

(三) 導(dǎo)入新課,初讀課文

1、 師:好了,燕子?jì)寢屨诘戎覀兡?它說它要開始考燕子了,讓我們一起去看看吧!

2、 把課文翻開,生自讀課文,遇到生字,畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

3、 四人小組合作學(xué)習(xí)。如:一人讀生字,一人介紹自己識(shí)記生字的方法,一人領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人讀整個(gè)自然段。

4、 學(xué)生匯報(bào)交流識(shí)字情況,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(四)指導(dǎo)朗讀,理解感悟

1、師:同學(xué)們,剛才我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程,你們覺得有意思嗎?那好,就請(qǐng)大家再仔細(xì)地讀一讀,讀的時(shí)候想一想:小燕子去菜園看了幾次?可以拿出筆,用數(shù)字標(biāo)出來。每次它都看到了什么?用筆把小燕子看到的畫上“——”。燕子?jì)寢屖窃鯓涌湫⊙嘧拥?也可以用你喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。

2、匯報(bào)交流,并討論:燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?

3、除了小燕子的發(fā)現(xiàn),你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同?(躺、掛)

4、小結(jié):小燕子真棒!咱們來夸夸它吧!

5、指導(dǎo)分角色朗讀。

6、師:燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友,學(xué)它們說話也一次比一次有進(jìn)步,真了不起!好,下課時(shí)間快到了,咱們叫上那些漢字朋友,一起乘坐“聰明號(hào)特快列車”回學(xué)校,讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友,好嗎?

生:好!(生齊讀生字)

(一)游戲激趣,鞏固生字

1、師:你們看,從燕子?jì)寢尲襾淼臐h字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它打招呼呢!小朋友們,你們還記得它們嗎?

2、出示生字卡片,生讀字、組詞

3與生字做游戲(可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲)

(二)指導(dǎo)書寫生字

1、師:看到大家與生字寶寶玩得這么開心,我真高興,并特意把這個(gè)好消息通過電話告訴了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?它們又表?yè)P(yáng)了大家,并希望你們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字朋友還要認(rèn)真仔細(xì),有更大的進(jìn)步,你們能做到嗎?

3、師范寫,提示要點(diǎn)

回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字形扁一點(diǎn),上寬下窄。

片:豎撇要寫得直一些,由重到輕。

皮:指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”,鉤短而有力。

4、生可評(píng)價(jià)老師寫的字,從而促使學(xué)生把字寫得更規(guī)范。

5、生描紅、寫字,同桌之間互相檢查,互相評(píng)價(jià)。師巡視,如發(fā)現(xiàn)普遍性問題,要進(jìn)行指導(dǎo)。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)一個(gè)比畫,能按筆順規(guī)則書寫皮字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣.

2.能正確,流利,有感情的朗讀課文 .

3.初步感受漢字的形體美,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文? 寫字

教學(xué)準(zhǔn)備磁帶? 詞卡? 課件

教學(xué)流程

一 創(chuàng)設(shè)情境? 引入新課

孩子們,昨天,我們一起去了小燕子家的菜園,認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼冬瓜 茄子圖片)表現(xiàn)得真棒,現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲好嗎?

二 游戲激趣? 鞏固生字

1.認(rèn)朋友游戲

2.爬樓梯游戲

三 指導(dǎo)朗讀? 理解感悟

(1)學(xué)習(xí)第二自然段

1.看看這個(gè)詞在哪個(gè)句子里,試著讀讀這句話

2.燕子?jì)寢寣?duì)小燕子是怎么說的呢?

指名讀

3.師范讀

4.學(xué)生體驗(yàn)讀

評(píng)價(jià)

燕子聽了媽媽的話，怎么做的，怎樣說的呢?

1.指名讀

評(píng)價(jià)

2.再指讀,理解感悟

(2)學(xué)習(xí)第三自然段

同桌互讀,并說說從讀中感受到了什么?

(3)學(xué)習(xí)第四自然段

1.指導(dǎo)朗讀冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺這句話

2.分角色朗讀，表演讀

四? 仿編故事,發(fā)展語(yǔ)言

1.編故事(小組合作)

2.匯報(bào)

五? 指導(dǎo)寫字

1.觀察例字

2.先描后寫

3.自由練寫

4.師指導(dǎo)

小結(jié)

作業(yè)

把<一次比一次有進(jìn)步>這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

板書略

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十七

1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“回、皮、片”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“橫勾”。

2、 正確流利地讀課文。

3、 理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

正確流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的好習(xí)慣。

蔬菜和水果圖片若干。

1、看課文插圖投影，聽樂曲《小燕子》。

2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么？

3、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的一起背誦）

4、揭示課題，感知全文：

⑴　導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美麗啊！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。

師范讀課文。

⑵　交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

⑶　過渡：這個(gè)有趣的故事題目叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

⑷　讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。指名讀，齊讀。

1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

2、 小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

⑴　學(xué)習(xí)任務(wù)：

用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）

先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

⑵　合作方式：小組分工當(dāng)老師。

1、 各組輪流上臺(tái)，選出比較出色的小老師指導(dǎo)其他小朋友讀課文中的一段。

2、 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

3、 認(rèn)識(shí)“王字旁”

1、 同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪組最正確流利 ？

2、 鞏固生字：開火車讀；創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

1、學(xué)生觀察范字“回”“皮” ，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問題較普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

3、教師范寫，提示要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫。

1、 和好朋友分角色朗讀課文。

2、 想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

1、認(rèn)讀本課生字詞。

2、導(dǎo)入：小朋友們識(shí)記生字是一次比一次有進(jìn)步，那么燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

1、小組合作，讀讀議議。

一起把課文讀一至二遍。

討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情，并讀出一次比一次更欣喜的感覺來。

3、分角色讀課文。

1、用“一次比一次有進(jìn)步”“仔細(xì)”“什么”分別說句子。

2、完成課后的“讀讀說說”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫勾”

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、想一想，你還知道哪些字有“橫勾”這個(gè)筆畫？

1、指導(dǎo)完成“隨堂練習(xí)”上的相關(guān)作業(yè)。

2、收集蔬菜和水果照片仔細(xì)觀察后說說他們有什么不一樣？

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十八

《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的整合，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、互評(píng)互議、表演,小組合作探究，師生感情對(duì)讀等 。

2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、觀察比較生活中感興趣的事物。

1、 課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。

2、 選擇常見的（黃瓜.絲瓜）比較他們的異同。

3、 圖片《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂。

直切重點(diǎn)──品讀內(nèi)化──文本創(chuàng)新──擴(kuò)展運(yùn)用。

一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)

爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

揭題，讀題。

（意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度， 有意識(shí)地作了鋪墊。）

激趣讀文：找找、讀讀躲在課文中的詞語(yǔ)寶寶。

1、 聆聽燕子叫聲，出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話的圖片，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”），體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。

課中律動(dòng)：配樂做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。

（意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。）

3、展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。

（意圖：從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說完整的話。）

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。

5、分角色直接感情對(duì)讀，再現(xiàn)課題。

（意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑?，多用比讀，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。）

1、與小燕子對(duì)話：

小燕子，我想對(duì)你說……

我是小燕子，我想說……

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？[出示茄子和冬瓜圖]

展示黃瓜、絲瓜；分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

（意圖：開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）

冬瓜　茄子

第一次　大小 　說得好

小燕子第二次　綠紫很好

第三次　皮有細(xì)毛　柄有小刺　一次比一次有進(jìn)步

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”還可再擴(kuò)展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問。

2、仔細(xì)觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點(diǎn)，也可以比較哪些地方不一樣。說給爸爸媽媽聽.

3、表演課本劇。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇十九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字，

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、認(rèn)字和寫字。

2、要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎？一起來背一遍吧。

菜園里生長(zhǎng)著許多可愛而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？

菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。聽，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？

我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》（板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識(shí)其偏旁）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不會(huì)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個(gè)勾。

3、齊讀一遍課文

4、出示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰(shuí)最快將所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)。

5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？（個(gè)別讀，齊讀，開火車讀）

6、出示帶拼音的生字，將這些生字寶寶獨(dú)立出來，你還能不能將他們的名字叫出來呢？（個(gè)別讀，齊讀，抽獎(jiǎng)游戲讀）

7、認(rèn)識(shí)新偏旁

8、給每個(gè)字組詞并說話（個(gè)別——小組）

（三）再讀課文，理解課文

1、自由小聲朗讀一遍課文，說說課文講述了一個(gè)怎樣的有趣的故事？

2、小組交流講述故事，學(xué)生個(gè)別將故事

3、默讀一遍課文，然后小組交流說說讀懂了什么

4、個(gè)別匯報(bào)

相機(jī)引導(dǎo)：

（1）媽媽叫小燕子去干什么？

（2） 小燕子去菜園里看了幾次？每一次看到的都一樣嗎？那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣？（用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃起來）

第一次????? 第二次???????? 第三次

冬瓜??? 躺??????????? 大?????????? 綠???????????? 細(xì)毛

茄子??? 掛??????????? 小?????????? 紫???????????? 小刺

（3）燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣？

（4）燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?？（一次比一次有進(jìn)步）燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？

（5）小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步？

（6）通過讀課文，你喜歡小燕子嗎？你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它什么品質(zhì)？

（7）那你想對(duì)小燕子說些什么呢？

（8）那你以后會(huì)怎么做呢？

（四）分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

1、同桌之間互讀

2、組內(nèi)讀

3、小組之間比一比看誰(shuí)讀得好

請(qǐng)生到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

（五）指導(dǎo)書寫

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1、完成課后“說說，讀讀”

2、拿出實(shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

一次比一次有進(jìn)步板書設(shè)計(jì) 一次比一次有進(jìn)步故事內(nèi)容篇二十

1、 認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

2、 正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

1、 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

討論法 合作探究法。

玩中學(xué)。

掛圖 生字卡。

1課時(shí)。

一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

1、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

2、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

1、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

2、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

3、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

4、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

1、a同學(xué)帶讀生字。

2、b同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

3、c同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

4、d同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

5、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡a同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”?！拔蚁矚gd同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

6、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時(shí)聲音都比以前大了。

1、開火車讀（有注音）

2、雙響炮讀。（即同桌齊讀，無注音，讀字并組詞）

1、自由讀課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

2、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來讀一讀。

1、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。“你說的對(duì)。”“很好”?！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

2、同桌分角色朗讀。

3、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢?，三四組當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

1、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來了，大家可以上來聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

2、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

1、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

2、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈。看誰(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

觀察絲瓜和黃瓜的不同。