人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇一

習(xí)題精選

一、給劃線的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號內(nèi)。

1.便有婦人驚覺欠伸（?。?/p>

éào

2.中間力拉崩倒之聲（　）

ānàn

3.賓客意少舒（?。?/p>

ǎoāo

4.曳屋許許聲（　）

a.xǔb.hǔ

5.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（　）

a.jǐb.jī

6.夫齁聲起（　）

a.hānb.hōu

7.夫叱大兒聲（?。?/p>

ìī

8.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目（　）

a.jìngb.jǐng

9.曳屋許許聲（?。?/p>

a.yèài

10.盆器傾側(cè)（?。?/p>

a.qǐngb.qīng

二、下邊對句子劃線中的詞的解釋，正確的，在括號里打“√”，錯(cuò)誤的，改正過來，寫在括號內(nèi)。

1.雖（雖然）人有百手（?。?/p>

2.會（適逢）賓客大宴（舉行宴會）（　）

3.但（但是）聞屏障中撫尺一下（　）

4.兩股（大腿）戰(zhàn)戰(zhàn)（?。?/p>

5.不能名（說出）其一處（?。?/p>

6.幾欲先走（行走）（?。?/p>

7.當(dāng)是（這）時(shí)，婦手拍兒聲（　）

8.婦撫兒乳（吃奶）（?。?/p>

9.中間（其中）力拉崩倒之聲（?。?/p>

10.京中有善（擅長）口技者（?。?/p>

三、下面語句與原文完全相同的是哪一句？將它的字母填入括號內(nèi)。答（?。?/p>

a.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。

b.滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

c.婦扶兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之。

d.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備

參考答案

一、1a　2b　3a　4b　5b　6b　7a　8b　9a　10b

二、1即使　2√　3只　4√　5√　6跑　7√　8喂奶　9夾雜　10√

三、d

閱讀下面的文段，完成練習(xí)。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求求聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.注音。

中間（）　曳（）屋

2.對“凡所應(yīng)有，無所不有”一句理解恰當(dāng)?shù)氖牵ā。?/p>

a.所有能夠模仿的，這里都有。

b.凡是別處有的，這里沒有什么不具備的。

c.一切應(yīng)該有的聲音，這里沒有什么不具備的。

d.凡是應(yīng)該有的，這里都有。

3.對“中間力拉崩倒之聲”一句理解正確的是（?。?/p>

a. a. 中間有人用力拉屋架，發(fā)出崩倒的聲音。

b.中間有人用力推拉，發(fā)出房倒的聲音。

c.其中夾雜有劈里拍拉屋倒塌的聲音。

d.其中夾雜著崩倒的聲音。

4.本文運(yùn)用了正確描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。寫口技人的表演內(nèi)容，屬于________描寫；而賓客們的表情動作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。

5.用“‖”給這段文字分層，標(biāo)在原文處。

參考答案

ànyè

2.c

3.c

4.正面；側(cè)面；技藝的高超

5.……不能名其一處也?！谑琴e客無不變色離席…… 第一層寫口技人摹仿深巷起火、救火的聲音。第二層寫賓客聽摹仿時(shí)驚嚇的種種表現(xiàn)。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇二

學(xué)目標(biāo) ：

1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術(shù)。

3、背誦全文 。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累文言詞語。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，找準(zhǔn)課文節(jié)奏，并讓學(xué)生翻譯文章內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏一段，引導(dǎo)學(xué)生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術(shù)就是我國藝術(shù)園地的一朵奇葩——口技藝術(shù)，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

二、作家作品簡介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學(xué)家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

三、疏通字詞，朗讀文章

1、 教師范讀，學(xué)生解決字詞讀音

頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

2、 學(xué)生齊讀，教師在讀完后指點(diǎn)節(jié)奏

3、 點(diǎn)一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。

四、翻譯文段

1、齊讀第一段，教師帶領(lǐng)翻譯疏通第一自然段。

善：擅長，善于。 會：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 于：在。 施：擺。 但：只。

聞：聽見。 坐：通“座”。 寂然：安靜無聲。

2、請學(xué)生再讀第一、第二自然段，讓學(xué)生自己梳理第二自然段，教師從旁指點(diǎn)字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 畢：全。 絕：極點(diǎn)，最。

4全班齊讀，讓學(xué)生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學(xué)生匯報(bào)情況。

意：心情。 舒：伸展，放松。

中間：中間夾雜。 曳：拉。

雖：即使。 名：說出。

奮：卷起。 股：大腿。

幾：幾乎，差點(diǎn)兒。 走：跑。

五、讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自讀，嘗試背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

一、復(fù)習(xí)字詞，引出新課

二、整體把握

1、 學(xué)生齊讀文章后討論口技人表演了一個(gè)怎樣的故事?通過哪些詞語來判斷故事情

節(jié)的發(fā)展?

明確：時(shí)間副詞：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

2、 讓學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應(yīng)。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個(gè)場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應(yīng)略)

4、 問題探討

1、 通讀全文，找出文中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞，并說說從哪些方面來闡釋這個(gè)詞的。(討

論再回答)

明確：善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應(yīng)側(cè)面烘托

5、 復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課文細(xì)究，討論文章各部分的描寫手法。

一、復(fù)習(xí)詞句

二、問題研討

1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序來寫的?這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用?

由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。

段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側(cè)面烘托?！吧祛i”“側(cè)目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏;“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意;“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，把口技表演和它的效果有機(jī)的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。

2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用?

這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音?這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用?

這一段開頭用一個(gè)“忽”字，連用三個(gè)“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個(gè)“百千”，極寫聲音之復(fù)雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動?！胺菜鶓?yīng)有，無所不有”，總寫失火時(shí)聲音之逼真。

接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用?

不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時(shí)只是簡單的一個(gè)交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時(shí)精彩演出已結(jié)束，含有強(qiáng)烈的感情色彩，這樣從側(cè)面烘托出口技人的技藝高超。同時(shí)兩次的工具陳列形成前后照應(yīng)，讓全文結(jié)構(gòu)更完整。

三、小結(jié)：

本文通過簡單地文字，運(yùn)用正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災(zāi)發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應(yīng)該多多的學(xué)習(xí)這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

四、作業(yè)

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇三

【語言積累】1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1是時(shí)，___________,____________,___________,___________,___________,一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。2俄而百千人大呼，________，____________。_______________，_________，____________，百千齊作。3于是賓客無不變色離席，_____________，____________，_____________。2、說出下列各句中“坐”的含義。1滿坐寂然《口技》____________ 2到則披草而坐《始得西山宴游記》 ????????????? 3但坐觀羅敷《陌上桑》_________4這座大樓是坐北朝南的__________3、說出下列各句中“于是”的含義。1于是賓客無不變色離席《口技》__________2天將降大任于是人也《生于憂患，死于安樂》___________3游于是乎始《始得西山宴游記》______________4吾祖死于是《捕蛇者說》_________________5大家一鼓勵(lì)，我于是恢復(fù)了信心___________4、“不能名其一處也”中的“名”是文言文中詞類活用現(xiàn)象，是名詞活用作動詞，在這里是“說出”的意思，你知道文言文中還有哪些詞類活用現(xiàn)象嗎，并試舉一例加以說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【語言理解】5、翻譯文言文最重要的是要做到“信”和“達(dá)”，也就是準(zhǔn)確和通順。說說你對下列各句的理解。1賓客意少舒，稍稍正坐。____________________________________________________________________________________________2遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。____________________________________________________________________________________________3雖人有百手，手有百指，不能指其一端。____________________________________________________________________________________________6、“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”這句話在文中出現(xiàn)了兩次，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、閱讀下面一則材料，用第二人稱作主語，寫出晏子的弦外之音。春秋時(shí)期，齊國的國君景公喜愛打獵，因而派燭鄒專門為他養(yǎng)鷹。一天，燭鄒不小心讓鷹飛跑了一只，景公惱怒極了，下令要把燭鄒推出去斬首，他的相國晏子是我國古代善于辭令的大政治家，他立即走上前去對景公說：“且慢，燭鄒有之大罪狀，讓我把他的罪狀”公布于眾后再殺吧?！熬肮硎就?，晏子就指著燭鄒的鼻子數(shù)落道：“燭鄒！你為國君養(yǎng)鳥去讓鳥飛跑了，這是你的第一條罪狀；你使國君為了鳥的緣故而殺人，這是你的第二條罪狀；你使得天下諸候還以為國君重鳥而輕人，這是你的第三大罪狀。燭鄒的罪狀公布完了，請下令殺了他吧?！?晏子的弦外之音是：_________________________________________________（不超過15個(gè)字）2說說晏子這樣諷刺的好處：____________________________________________________________________________________________________8、指出各句中“鬧”的意義。1這里鬧得很，無法看書????? ??????????????????2孫悟空大鬧天宮????????????????????????????? ?3你不要再鬧情緒了??????????????????????????? ?4前些日子，這里鬧水災(zāi)??????????????????????? ?5一定要把問題鬧清楚????????????????????????? 6過去結(jié)婚時(shí)，許多人喜歡鬧洞房??????????????? 【語言運(yùn)用】9、下列句子中成語使用不正確的一項(xiàng)是（?? ）a、10月16日“神州5號”飛船發(fā)射成功，消息傳來，全國人民歡欣鼓舞。b、登上長城，清風(fēng)徐來，我頓感心曠神怡。c、烏云滾滾，幕天席地，暴風(fēng)雨就要來了！d、朱老師沒有偏見，對基礎(chǔ)差的同學(xué)也一視同仁。10、閱讀下面一段文字，按要求答題：??????????????????????????????????????? ①近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲異軍突起，成為人們休閑娛樂的新寵，其特有的互動性、仿真性和競技性，使人一旦沉迷其中，便難以自拔。②未成年人整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲a，已經(jīng)成為令學(xué)校和家長擔(dān)憂的社會問題。③據(jù)專家介紹，長期使用互聯(lián)網(wǎng)可導(dǎo)致心理疾病，患者過度沉溺于網(wǎng)上游戲b，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活的存在。④初時(shí)只是精神依賴，渴望上網(wǎng)，繼而發(fā)展到軀體依賴，情緒低落、頭昏眼花、食欲不振……等c，引發(fā)各種疾病。⑤目前，大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，本來就缺乏與他人溝通的機(jī)會，即使再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲d，更會減少和妨礙與人交流。⑥不健康的游戲還會引發(fā)青少年道德失范，行為越軌，甚至犯罪。⑦迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子普遍學(xué)習(xí)成績下降e，個(gè)別孩子甚至為了玩游戲曠課、逃學(xué)。（1）文中第_______句話應(yīng)該調(diào)到第_______句的后面。（2）上文中劃線的5個(gè)句子需要修改，請?jiān)谙旅鏅M線上修改。（刪、改、調(diào)，不改變原意）a.?????????????????????????????????????? b.??????????????????????????????????????? c.?????????????????????????????????????????????????? d.??????????????????????????? ???????????e.??????????????????????????????????????? 11、閱讀下面一則新聞，按要求回答問題（3分）

據(jù)《工人日報(bào)》報(bào)道，在遼寧撫順市育才小學(xué)，今年初實(shí)行了一種新的學(xué)業(yè)評價(jià)形式——年級積分制。省市教育部門專家評價(jià)，此項(xiàng)改革推進(jìn)了素質(zhì)教育。

據(jù)了解，這一即將在該地推開的學(xué)業(yè)評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。這套方法規(guī)定：從小學(xué)一年級到四年級，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)分成自學(xué)收集、質(zhì)疑能力、實(shí)踐操作、成功展示、學(xué)科檢測等5個(gè)部分，每一部分積3分；五年級增加一項(xiàng)“評比”，六年級增加一項(xiàng)“畢業(yè)答辯”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照這些內(nèi)容逐漸積累分?jǐn)?shù)，到畢業(yè)時(shí)，積分達(dá)到90分以上者被評為“世紀(jì)挑戰(zhàn)者”，75分以上者為“希望之星”，60分以上者為合格。

據(jù)介紹，這套“年級積分制”的學(xué)生評價(jià)方法使小學(xué)生擺脫了對書本的過分依賴、對分?jǐn)?shù)的過分追逐，注重了對自學(xué)能力、動手能力、思維能力等綜合能力的培養(yǎng)，把學(xué)生從“死讀書”的圍城中解放了出來。

請概括這則新聞的要旨（不超過16個(gè)字）

12、參考例句，展開想象，在下面的橫線上續(xù)寫兩句。? ?????????????????????????例句：繽紛的世界上，真的就是這樣——不是所有的花，都開在美麗的春天；不是所有的果，都結(jié)在金色的秋季；不是所有的歌，都唱在溫馨的時(shí)刻。不是??????????????? ，都??????????????????? ；不是??????????????? 都???????????????????? 。13、根據(jù)規(guī)定的情境，以“綠”為重點(diǎn)擴(kuò)展一段話。（不少于30字）情境：初春，公園里????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。14、填人下列句中橫線處的語句，與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（?? ）??? 我獨(dú)自坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在，?????? ，?????? ，?????? ，?????? 。??? ①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉上②連平常我最喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不聞了③窗外，粼粼碧水，絲絲垂柳④這都是我平常最喜愛的東西，現(xiàn)在也都視而不見了a、③①④②??? b、①②③④??? c、①③④②??? d、③④①②【綜合實(shí)踐】15、李明與成城兩人參加了“彩虹杯”作文競賽，成城的作品《失敗的背后》獲得了一等獎(jiǎng)，李明心中不悅，成城了解后，該對他說些什么呢？（不超過60字）????????????????????????????????????????????????????????????16、讀下面這則短文，按要求作答。

商家廠家為釣人們胃口，可謂煞費(fèi)心機(jī)。東邊是有杯無患，西邊是雞不可失。這兒是鈣世無雙，那兒是百禮挑一。餐巾紙愛不濕手，賽車場騎樂無窮。啊，默默無蚊者，只能是百衣百順，牙口無炎者，為的是腸治久安。今日隨心所浴，明天飲以為榮，真可謂商機(jī)不可失，你方唱罷我登場。1把錯(cuò)用的成語圈出來，并加上序號，分別說明這些成語是作的哪類商品廣告。???????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?、谡_的成語是?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????? 17、根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容，擬一條標(biāo)語。人類的生存史、發(fā)展史、文明史，首先是根據(jù)地球上的淡水分布圖而寫的。當(dāng)今，全世界每天排放的工業(yè)污水達(dá)2至3立方千米，按此速度推算，到了下世紀(jì)中葉，人類將無潔水可汲。

標(biāo)語：????????????????????????????????????????????????????????? 18、讀下面的對話，回答問題。[某班會]老師：今天班會內(nèi)容是討論當(dāng)班干部是否影響學(xué)習(xí)？

甲：我認(rèn)為當(dāng)班干部不影響學(xué)習(xí)，理由是：??????????????????????????????????????????????????? 　??????

乙：我不同意你的看法：?????????????????????????????????????????????????????????????????? 　???????????????????????

甲：你說的有一定道理，但我認(rèn)為當(dāng)班干部首先要有奉獻(xiàn)精神，要有為人民服務(wù)的思想，如果總考慮影響個(gè)人學(xué)習(xí)就太狹隘了。

丙：你少唱高調(diào)，站著說話不腰疼。

老師：這是班會，允許發(fā)表不同看法，但要注意發(fā)言的????????????? ???????????????????????????　

1把甲、乙及老師要說的話補(bǔ)充完整。

2這段對話里，有幾種觀點(diǎn)？你的觀點(diǎn)是什么？并簡要說說理由，不要重復(fù)別人的話。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　19、你認(rèn)為《鋼鐵是怎樣煉成的》中最精彩的片段在哪里，說說為什么精彩。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 20、解讀下面一幅漫畫，指出其諷刺的內(nèi)容。?????????????????????????????????? ??????????????????????????????????? ?? ?【知識鏈接】1、作者簡介據(jù)乾隆《晉江縣志》卷一說：“林嗣環(huán)字起八，由安溪徙晉江?！庇謸?jù)乾隆《泉州府志選舉志》稱：“林嗣環(huán)，崇禎十五年壬午科（1642年）舉人，順治六年已丑科（1649年）進(jìn)士?！彼僦翉V東海南副使，駐瓊州?！犊h志》稱他：“有風(fēng)裁，在任多惠政。以拒瓊帥府（瓊州駐軍統(tǒng)帥）執(zhí)戮番舶之議，尚、耿二潘（清朝派去統(tǒng)治廣東一帶的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帥劾之，被逮問?？犊﹃惻吮环ㄊ?，由是調(diào)耿藩于閩，嗣環(huán)落職?！绷T官之后，因原籍福建已是耿精忠的轄地，為防備耿的報(bào)復(fù)打擊，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山詩酒間”。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。林嗣環(huán)的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《南紀(jì)略》和《荔枝話》等書。《荔枝話》署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”可知他又號鐵崖。林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。2、創(chuàng)作背景《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時(shí)所作，時(shí)間應(yīng)在清康熙初年，即17世紀(jì)70年代前后?！犊诩肌芬晃模亲鳛榱炙铆h(huán)的《秋聲詩》的序言。作者曾說：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲》序?！痹馐墙杩诩妓嚾说摹吧飘嬄暋?，說明《秋聲詩》亦是“善畫聲”的詩作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說的這種藝術(shù)匠心及藝術(shù)特色?！犊诩肌纷鳛椤肚锫曉娮孕颉返囊徊糠?，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當(dāng)正秋之日，杜門簡出，氈有針，壁有衷甲，若無可排解者。然每聽謠諑之來，則濡墨吮筆而為詩，詩成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機(jī)聲，兒子讀書聲佳耳?！柙唬骸窝灾f也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳?！唬骸窝孕?？’一客獨(dú)嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請數(shù)言為先生撫掌可乎？’”后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語，以為秋聲序?！敝筮€有編者張潮的評語，說：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白?！本幷叩脑u語說得不夠清楚，就強(qiáng)調(diào)“絕世奇技”說，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說的是“此奇文”，指名道姓應(yīng)該是《秋聲詩自序》，這就有商榷的余地了。文，有常道，有常法，可以奇，或者說，最好能奇，但無論如何奇，要不出常道常法之外?！肚锫曉娮孕颉穭t不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問題。問題的癥結(jié)在于，就為詩集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。當(dāng)然文章可以撇開一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實(shí)際是扣題更緊?！肚锫曉娮孕颉穭t不能，撇開秋聲詩而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩與口技之妙有什么關(guān)系呢？是秋聲之詩可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩比口技之妙值得欣賞呢？文章沒有明確地告訴讀者。因此，我們無妨說，張潮的贊嘆未免有點(diǎn)投其所好。???初中生語言學(xué)習(xí)與評價(jià)（參考答案）第四冊第五單元?課題：口技1、略? 2、1同“座”， 座位2把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量3因?yàn)?（房屋）背對這某一方向? 3、1在這時(shí)2給這樣3從這次4在捕蛇這件事上5連詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。? 4、略? 5、略? 6、強(qiáng)調(diào)口技人技藝的高超。（意對即可）? 7、1您是一國之君，怎能為一只鳥而輕易殺人？2委婉幽默。? 8、1喧嘩；不安靜2吵；擾亂3發(fā)泄（情感）4發(fā)生（災(zāi)難或不好的事情）5弄；搞6開玩笑；逗? 9、c? 10、（1）文中第⑥句話應(yīng)該調(diào)到第⑦句的后面。（2）a.刪除“整日”。b.刪除“過度”。c.刪除“等”或“……”。d.將“即使”換成“如果”e.將“普遍”調(diào)到“成績”的后面，“下降”的前面。 11、改革學(xué)業(yè)評價(jià)方法，推進(jìn)素質(zhì)教育。 12、略? 13、略? 14、a15、略? 16、略? 17、略? 18、略 19、略20、諷刺那些破壞了人類的生存環(huán)境而不覺悟的人。（意對即可）

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇四

一 出色的結(jié)構(gòu)安排

（一）記事有條理。全文以時(shí)間先后為順序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。（二）行文有波瀾。所記之事，是旋律一步比一步緊，聲音一步比一步高，火起之后，記事的波瀾到了最高峰，真是千態(tài)萬狀，盡來眼底?！坝谑琴e客無不變色離席”以下是波瀾漸低的寫法，卻也有作用，比喻的說法是用綠葉來襯托紅花，為的是使花顯得更紅艷。（三）擒縱之法，或是說勒放之法。第3段寫夫婦入睡，微聞鼠聲，幾乎歸于靜寂，“賓客意少舒”，這是勒。緊接著“火起”，形勢大變，是一放。前面有了一勒，這一放才顯得如山洪暴至，一泄而下，痛快淋漓，故感人也益深。（四）前后照應(yīng)。記敘文，尤其篇幅比較長的，容易顧此失彼，《口技》在這一點(diǎn)上則頗有可學(xué)之處。例如文章開頭提一下演技之前的簡單設(shè)施，結(jié)尾重復(fù)一次，這是前后呼應(yīng)，提醒讀者，文中所寫的千態(tài)萬狀只是“技”，并沒有弄虛作假。

二 精彩的文字

（一）簡練。文言，尤其是古代文字，簡練是共同的特點(diǎn)。《口技》所記之事很新奇，也相當(dāng)繁雜，卻僅僅用了三百多字。（二）生動。一般說，生動是由于文字所表達(dá)的意義能夠形象化。例如，賓客的“伸頸”，“側(cè)目”，“變色離席”，“奮袖出臂”，婦人的“驚覺欠伸”，老鼠的“作作索索”，等等，都能給讀者留下鮮明的印象。（三）貼切。例如，寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，深巷中犬吠是“遙聞”，老鼠作作索索是“微聞”等，都恰如其分，準(zhǔn)確逼真。（四）繁簡得當(dāng)。一事有一事的發(fā)展變化，其中有大小，有輕重，有順逆，有松緊，所以不能平均地寫?！犊诩肌分虚g部分形容口技之妙詳寫，開頭結(jié)尾略寫，在繁簡方面處理得當(dāng)。

三 生動、形象、細(xì)膩的場面描寫。

《口技》一文的第一部分（第1段）是寫表演前的準(zhǔn)備和全場情況的。而在這段文字的開頭，就有一幅“鳥瞰圖”似的場面描寫。文章開頭一句“京中有善口技者”，落筆扣題，總寫一筆，點(diǎn)出地點(diǎn)（“京中”）和人物（“善口技者”）。接著就點(diǎn)明表演的場合：“會賓客大宴”。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫出了全場總的氣氛和景象。作者將一幅熱鬧畫面鮮明形象地展現(xiàn)在我們面前。除了全面的鳥瞰圖似的描寫外，作者又?jǐn)z取了有典型性的特寫鏡頭。如：“會賓客大宴”描寫之后，緊接著就寫了“于廳事東北角施八尺屏障，……無敢嘩者”這一場面。作者至此使用了工筆的畫法，把那種在場面中有代表性的典型場合、人物、道具、表演效果，都作了細(xì)膩的、真實(shí)生動的刻畫和描繪。再有，《口技》一文對場面的描寫，尤其對熱鬧場面的描寫，除寫得有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)有序外，還寫得錯(cuò)綜復(fù)雜，變化多姿。如第二部分（第2—4段），是寫表演者的精彩表演和聽眾反應(yīng)的。以其中對口技的描繪為例，它是由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，由一家而涉及鄉(xiāng)鄰。各聲并出，紛至沓來，直至萬簌俱發(fā)，莫名其端時(shí)，真使人應(yīng)接不暇，嘆為觀止！其他，如寫表演的過程、交代場景和寫聽眾的反應(yīng)，無不寫得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。當(dāng)中又穿插三個(gè)場景描寫：第一個(gè)場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾。第二個(gè)場景寫一家人復(fù)睡入夢，恢復(fù)安靜的情形，這是前面高潮的余波，一起一落，文增波瀾，主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏。第三個(gè)場景寫緊張的救火場面，是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。隨聲換形，場次分明?？傊?，有所選擇的場面描寫，顯示了人物活動的典型環(huán)境，烘托了人物，渲染了氣氛，推動了情節(jié)發(fā)展，深化了主題思想。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇五

閱讀提示?

林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進(jìn)士。?

你聽過口技嗎？這是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人長期在生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)的抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部內(nèi)容，生動的再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。?

這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。?

京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。?

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。?

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。?

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲?；鸨暎艉麸L(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。?

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。?

練習(xí)?

一?作者對口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請將課文中兩個(gè)場景所表演的聲響填寫在括號內(nèi)，可以引用原文，也可以用自己的話。?

第一個(gè)聲響場景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。?

1.由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小及大。?

（?）?

2.由大及小，微聞余響。?

（?）?

第二個(gè)聲響場景，表演一次從失火到救火的情況。?

1.?由微弱而喧鬧，由簡單而紛繁。?

（?）?

2.百千齊作，應(yīng)有盡有。?

（?）?

二?課文里表示時(shí)間的詞語，既表明事件的時(shí)間關(guān)系，也具有銜接前后事件的作用，請把這些時(shí)間性的詞語（少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。?

1.表示突然發(fā)生?

2.表示幾件事同時(shí)發(fā)生??

3.表示兩事相繼發(fā)生??

4.表示在特定的某個(gè)時(shí)間之內(nèi)發(fā)生?

5.表示過了很短時(shí)間就發(fā)生??

三?下邊列出課文里的三個(gè)短語，每個(gè)短語又附有三個(gè)短語。分別指出所附三個(gè)短語里加黑的詞，哪個(gè)跟課文短語里同一個(gè)詞的用法相同。?

1.眾妙畢備?

畢業(yè)典禮?畢生精力?丑態(tài)畢露?

2.賓客意少舒?

心情舒暢?動作舒緩?舒筋活血?

3.不能名其一處?

莫可名狀?至理名言?有名無實(shí)?

四?你聽過口技表演嗎？如“火車進(jìn)站”“軍營的早晨”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。?

五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說書的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內(nèi)容的安排上有什么異同？?

六?背誦全文。?

當(dāng)年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！?

劉鶚《老殘游記》?

作?文?訓(xùn)?練?

用恰當(dāng)?shù)恼f明方法?

造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當(dāng)?shù)恼f明方法就好比一座比較理想的橋。恰當(dāng)，是指能夠恰如其分的說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類法來說明沙漠進(jìn)攻人類的方式，用的就是恰當(dāng)?shù)恼f明方法，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確而醒目?！督y(tǒng)籌方法》主要是用圖表來說明統(tǒng)籌方法的作用，圖表這種說明方法用在這里也是十分恰當(dāng)?shù)?。如果改用文字說明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說明方法用得恰當(dāng)?shù)姆独?

本單元的作文訓(xùn)練是說明事物的方法。自然，采用什么說明方法，取決于說明的目的和事物的特征。?

參考題目?

一?看圖作文?

充分運(yùn)用圖示的知識，針對某些青少年挑食的不良習(xí)慣，寫一篇說明文。題目自擬。?

身體的生長和發(fā)育需要蛋白質(zhì)、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來源；脂肪是另一個(gè)重要的熱量來源；礦物質(zhì)中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。?

二?給材料作文?

1.這里有三種有關(guān)海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟(jì)南的新聞報(bào)道；第二種材料是對海市蜃樓現(xiàn)象、形成原因和觀察者的感受的說明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見所感。請你根據(jù)三種材料，寫一篇說明文。題目自己確定。?

（一）?

據(jù)新華社濟(jì)南6月19日電（記者?劉關(guān)權(quán)）山東電視臺記者孫玉平在國內(nèi)首次拍攝到海市蜃樓的現(xiàn)場實(shí)況，18日晚在電視臺播出，山東觀眾大飽眼福。?

這次海市蜃樓發(fā)生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對面海域。從17日下午14時(shí)20分延續(xù)到19時(shí)左右。從蓬萊閣向北望去，在長達(dá)100多里的遼闊海面上出現(xiàn)了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現(xiàn)出從未見過的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬頃的海面上展現(xiàn)出一幅多姿多彩的畫卷。無數(shù)游人涌向海邊競相觀看。?

據(jù)悉，這段錄像將送中央電視臺播放。?

（二）?

海市蜃樓是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的?

示意圖：海市蜃樓?

空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空中的過程中，由于空氣疏密發(fā)生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺得好象是從海面上空的物體射來的一樣。?

（三）?

記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊：“出海市了！”只見海天相連處，原先的島嶼一時(shí)不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒看過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時(shí)時(shí)變化，一會兒山頭現(xiàn)出一座寶塔，一會兒山洼里現(xiàn)出一座城市，市上游動著許多黑點(diǎn)，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉(zhuǎn)眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現(xiàn)出來。?

（節(jié)選自楊朔《海市》）?

2.參考下邊有關(guān)老鼠的一些資料，自擬作文題。?

（1）老鼠能鉆過不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來也安然無恙；嗅覺及得上警犬，因而美國警方曾馴養(yǎng)一些老鼠來檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進(jìn)鉆出，一會兒就能得出準(zhǔn)確的結(jié)論?，所以竟被人稱為“老鼠警官”。?

（2）鼠是一種形態(tài)猥鎖、行動鬼祟的動物。在漢語里有許多關(guān)于鼠的成語，如鼠肚雞腸、過街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無不帶有很強(qiáng)的貶義，人們對它的憎惡之情溢于言表。事實(shí)也是如此，這種繁殖力極強(qiáng)的動物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進(jìn)它的囊腹，而且還要給人類帶來包括鼠疫在內(nèi)的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。?

（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經(jīng)十分衰邁；個(gè)別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。?

（4）有人計(jì)算，一對大家鼠在一年之內(nèi)連續(xù)繁殖，如不計(jì)算死亡的個(gè)體，它們的子孫后代可以達(dá)到3.5億萬只以上。?

（5）仔細(xì)觀察過老鼠出洞覓食的人有過這樣記載：“?老鼠的感覺是很靈敏的。出洞時(shí)，開始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時(shí)舉目四顧，傾聽動靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個(gè)角落，等過一些時(shí)候，再開始活動。如果幾只老鼠同時(shí)出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面?！?

（6）曾經(jīng)有人做過實(shí)驗(yàn)，將一只新鼠夾和一只打死過老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來尋食的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當(dāng)打死老鼠的時(shí)候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續(xù)捕打，竟在兩小時(shí)內(nèi)連續(xù)打死四只老鼠，可見老鼠并沒有什么“靈性”。?

（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達(dá)到眼部，尾較粗，尾長短于體長，主要在夜間活動，以清晨、黃昏活動最頻繁。?

（8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達(dá)到眼部，尾長與體長相當(dāng)，上頜門齒從側(cè)看，有一明顯缺口。?

（9）鼠類的適應(yīng)性很強(qiáng)，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無際的草原，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，都有鼠類棲息。?

（10）鼠的食性因鼠種、食源和環(huán)境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個(gè)體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。?

（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。?

（12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動，白天偶而出來。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動。?

（13）鼠類的活動多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。?

語文活動?

作業(yè)修改：中心句有毛病?

中心句出現(xiàn)毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說，中心句表達(dá)的意思不能概括支撐句所表達(dá)的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說，中心句表達(dá)的意思，超出了支撐句所表達(dá)的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說，中心句和支撐句所表達(dá)的意思不一致。分析下邊的例子，說明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。?

1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。?

2.提高閱讀能力，要*多讀和細(xì)讀。讀一本書，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細(xì)地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書就有一本書的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細(xì)讀，最初是不習(xí)慣的。要養(yǎng)成細(xì)讀的習(xí)慣，就要嚴(yán)格勉強(qiáng)自己去認(rèn)真讀，才能把書中文中的東西融化，只有融化，才能達(dá)到熟練。也可以說，細(xì)讀的過程就是勉強(qiáng)、融化、熟練的過程。堅(jiān)持個(gè)過程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎(chǔ)。?

3.學(xué)習(xí)要重視基本功的訓(xùn)練，晉朝的王羲之，從小潛心學(xué)書法，開始從點(diǎn)橫撇捺練起，重視基本功的訓(xùn)練。他進(jìn)行這種訓(xùn)練不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，而是長期堅(jiān)持。天長日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績，也是*扎實(shí)的、持久的基礎(chǔ)訓(xùn)練。他在176次訓(xùn)練當(dāng)中，徒手跳躍1.5萬多次，負(fù)重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負(fù)重量共達(dá)20多萬公斤……這僅僅是些數(shù)字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎(chǔ)訓(xùn)練的心血和汗水，記錄了他長期堅(jiān)持刻苦鍛煉的戰(zhàn)斗歷程。?

4.怎樣才能當(dāng)好我們這個(gè)社會的合格的中學(xué)生呢？要有理想、有道德、守紀(jì)律。要學(xué)好各門功課，打好文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。要有健康的體魄，一定的體育活動能力。要有?

健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。?

5.各人說話有各人的習(xí)慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場合說話，停頓的情形也會不同。比如，在較大的集會上的講演，為了使人聽得清楚，常常說得較慢?，聲音拉長。在感情激動時(shí)，說話也跟平時(shí)不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達(dá)意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關(guān)系不明白，別人就會聽不懂?？傊?，說話的停頓是不同的。?

6.我從小到初二，已經(jīng)學(xué)了八年語文。我在小學(xué)階段，成績不怎么好。到了初中我聽老師的指點(diǎn)，注意了多讀和多寫。多讀，就是認(rèn)真學(xué)好語文課本的范文，還經(jīng)常在課外閱讀一些名著，閱讀報(bào)紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內(nèi)作文，還每天記日記，經(jīng)常寫讀書筆記，多替班級、學(xué)校的黑板報(bào)寫稿。近一年來，我的語文成績開始提高了。這樣看來，確實(shí)應(yīng)當(dāng)多讀多寫。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

知識數(shù)學(xué)1、理解文言實(shí)詞的意義及用法，積累文學(xué)知識

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法

能力訓(xùn)練1、提高文言閱讀理解能力

2、條理清晰地復(fù)述三個(gè)場景

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

三、教學(xué)方法：1、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主，探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，

3、寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)

1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

嗣(sì)頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)

叱(chì)鼻句(hòu)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)

幾(jī)

2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文

(二)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生聽一段口技錄音

討論：這段聲音像什么?中間表現(xiàn)了什么情節(jié)?能否用自己的語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學(xué)一下。

學(xué)生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

如有能力，可讓學(xué)生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛

2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學(xué)、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達(dá)欣賞的。

3、作家作品介紹

本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

(三)正課

1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會作者感情

2、學(xué)生翻譯課文，教師糾錯(cuò)，注意下列詞語的翻譯。

善：擅長廳事：大廳、客廳

施：設(shè)置安放少頃：一會兒

但：只聞：聽見

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懶腰

既而：不久乳：喂奶

畢：全絕：極點(diǎn)，最

意：心情舒：伸展，放松

中間：中間夾雜曳：拉

雖：即使名：說出奮：卷起

股：大腿幾：幾乎，差點(diǎn)兒走：逃跑

3、再次朗讀課文

4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

5、布置作業(yè)：

1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段?寫了幾個(gè)場景?第一、五段在文章中起什么作用?

2、辨析下列表示時(shí)間的詞語，將它們分別填在橫線上

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然

表示突然發(fā)生：

表示同時(shí)發(fā)生：

表示相繼發(fā)生：

表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：

表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個(gè)場景。

(二)正課

1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個(gè)字?

討論并歸納：“善”

2、課文真正寫口技表演是哪幾個(gè)段?寫了幾個(gè)場景?

討論并歸納：是第二、三、四段，寫了3個(gè)場景

3、請三位同學(xué)分別復(fù)述這三個(gè)場景。

4、分析三個(gè)場景

提示：學(xué)生可以注意表現(xiàn)時(shí)間的詞語

①第一個(gè)場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

討論并歸納：

遙聞遠(yuǎn)→近

便有外→內(nèi)

夢中驚醒既而小→大

當(dāng)是時(shí)分→合

一時(shí)齊發(fā)

②第二個(gè)場景，一家人再次入睡的情景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

討論并歸納：

未幾大→小

再次入睡：

微聞密→疏以動襯靜

③第三個(gè)場景：深夜失火、救火的情景

學(xué)生討論：作者是如何寫這段“聲音”的?

討論并歸納：

忽小→大

俄而響聲齊作

火起群亂中間百千齊作

又夾無所不有

5、這三個(gè)場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎?如果有，請找出來!

討論并歸納：有，寫了聽眾的反應(yīng)

無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕

意少舒稍稍正坐

無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

6、這些屬于什么描寫?有什么作用?

討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

7、以上三個(gè)場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

8、提問：在這三個(gè)場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進(jìn)行評論?

討論并歸納：有，中在第二段中說“眾妙畢備”;

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問第一、五段在文章中起什么作用?

討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

10、總結(jié)

口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關(guān)語句。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇七

提倡課堂智能練習(xí)?

——《口技》教例評析

[教例簡述]

這是余映潮老師的一個(gè)教例。

教學(xué)基本任務(wù)：品讀、積累，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

時(shí)間分配：教師大約15分鐘，學(xué)生大約30分鐘，以學(xué)生活動為主。

1、讀

第一次朗讀——請同學(xué)們讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。第二次朗讀——請同學(xué)們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請同學(xué)們讀得層次分明。第四次朗讀——請同學(xué)讀得有景有情。

2、說。

①這篇課文可用一個(gè)“善”字拎起?！吧啤痹谀睦?，怎樣寫“善”？請同學(xué)每人用“善在……它寫出了”說一句話。

②從“口技表演”的角度，形成課堂教學(xué)的簡略板書：

一字立骨—善—聲音有大小 有內(nèi)外 有高底 有動靜 有遠(yuǎn)近 有分合 有疏密 有點(diǎn)面 有張弛 有明暗

3、做—討論、完成課堂智能練習(xí)：

①指出用法特別詞的意思。

善（ ） 宴（ ）

乳（ ） 一（ ） 嗚（ ）

②你一定能找出課文中表示時(shí)間的詞語。

③下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說說看。

但（ ） 覺（ ） 是（ ） 畢（ ） 目（ ）

意（ ） 少（ ） 雖（ ） 名（ ） 色（ ）

股（ ） 走（ ）

④解釋詞義之后，你認(rèn)為下面五個(gè)詞屬于（ ）

妙：眾妙（ ）畢備 以為妙（ ）絕

絕：以為妙絕（ ） 群響畢絕（ ）

指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端

坐：稍稍正坐（ ） 滿坐（ ）賓客

起：大呼火起（ ） 夫起（ ）大呼

⑤瞧，課文中還可以找出不少的近義詞呢。

群響畢絕——（ ） 滿坐寂然——（ ）

變色離席——（ ） 大啼——（ ）

一時(shí)齊發(fā)——（ ） 中間……之聲——（ ）

撤屏視之——（ ） 驚覺欠伸——（ ）

⑥現(xiàn)在，該輪到你獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎樣的詞語板快呢？

[評析]

這節(jié)課是文言文教學(xué)中一節(jié)典型的“誦讀，品析，積累”課。“讀、說、做”三步既表現(xiàn)一種教法，也點(diǎn)示了對文言課文的一種學(xué)法。

最有新意的是這一份《課堂智能練習(xí)》——我們在觀察課中還是第一次見到這項(xiàng)的練習(xí)。它充滿了創(chuàng)造性，真是匠心獨(dú)運(yùn)。

這份“智能練習(xí)”可能表現(xiàn)了教者這樣一種思考；大面積上的閱讀教學(xué)，存在著兩個(gè)比較嚴(yán)重的問題。一個(gè)是課堂積累太少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記主要被圖形板書所覆蓋，從語言理解、語言品析、語言運(yùn)用的角度來看，它們的價(jià)值有限。二是技能訓(xùn)練力度不夠，學(xué)法指導(dǎo)、思辨訓(xùn)練、聯(lián)想遷移訓(xùn)練和語言文字處理能力的訓(xùn)練都比較薄弱。而設(shè)計(jì)得比較好的課堂練習(xí)就能解決一些這兩上方面的的問題。

從上面的“智能練習(xí)”可見，學(xué)生們不僅僅只是“做”練習(xí)；他們要“做”，還要分析、歸類、聯(lián)想、概括、發(fā)現(xiàn)。這樣，“練習(xí)”的層次就高了——它訓(xùn)練了“知”，也訓(xùn)練了“智”與“能”！

這咱“翻新”給我們以啟示：原來，在有心人的眼中，課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)，都有廣闊的創(chuàng)造空間。

我們提倡這種價(jià)值的課堂智能練習(xí)。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

一 使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.

二 學(xué)生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語.

四 背誦課文

教學(xué)設(shè)想：

一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

二 先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)步驟?：

一 導(dǎo)入??新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠（狗叫） 叱（大聲責(zé)罵）

傾（斜） 頃（短時(shí)間）

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三 研習(xí)新課。

1.教師范讀課文。

（提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法（結(jié)合完成“練習(xí)三”）

“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（個(gè)）人 一（張）桌 一（把）椅

一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個(gè)）兒

百千（個(gè)）人 百千（條）犬 百（只）手

百（條）舌 百（張）口

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。

“眾賓客團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內(nèi)容？

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

教學(xué)步驟?：

一 講讀第二部分（2—4段）

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜。“微聞有鼠作作索索”，進(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景。

這一場景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響?！岸矶北頃r(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。

房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。

“中間”、“又夾”等詞語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結(jié)合完成課后“練習(xí)二”）。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。

四 練習(xí)

1.完成課后練習(xí)一、二。

2.熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇九

我國古代有許多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

作者林嗣環(huán)，明末清初人。清順治六年中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

學(xué)習(xí)課文，按注釋讀一遍課文，把字音讀正確，理解生字生詞的意思，了解故事情節(jié)，按層次理解課文內(nèi)容，口述或筆譯全文。

思考：

1、“京城有善口技者”，從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？

口技表演者的道具；表演的內(nèi)容；聽眾的反應(yīng)。

2、文章第一段寫了什么內(nèi)容？

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地，“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”，“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

3、本文記敘了一場生動的口技表演，說說作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的，又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音描摹出來的。

聲音由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)。如：犬吠聲，婦人欠伸聲，其夫囈語聲。

聲音大小相同。如：兒醒大啼聲；夫醒聲；婦撫兒乳聲，兒含乳啼聲，口中嗚聲；大兒初醒聲；夫叱大兒聲。

聲音疏密錯(cuò)落，或由密而疏，微聞余響。

如：夫 聲，婦指兒漸拍漸止聲；鼠作作索索聲，盆器傾倒聲，婦夢中咳嗽聲；或由疏而密，百千齊作，驚心動魄；如：一人大呼火起聲，夫起呼聲，婦起呼聲，兩兒哭聲及百千人大呼聲，百千兒哭聲，百千犬吠聲，力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

4、為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具？

這樣寫與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。

深入探求：

1、本文寫作上是以正面描寫為主還是以側(cè)面描寫為主？

先看文章中有關(guān)正面描寫部分。文中以較多的篇幅刻畫描寫了口技人的精彩表演。如“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，……眾妙畢備?！庇秩鐚懟馂?zāi)場面時(shí)，文中寫到：“俄而百千人大呼，……潑水聲……”這些描寫，都從正面形象而生動地刻劃了口技人表演的卓越技巧。由此可見，本文在正面描寫方面，確有其“善畫聲”的獨(dú)到之處，也是符合本文作者的寫作意圖的。

另外，文章為了襯托口技人表演的技巧之高，也同時(shí)在側(cè)面描寫方面有生動的刻畫。如通過寫聽表演的賓客的神情動作來烘托口技表演的精彩，又如通過文章首尾兩次寫口技人表演道具之簡單：“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，與表演內(nèi)容中所摹擬的“百千齊作”之聲，形成對比，等等。都是從側(cè)面表現(xiàn)了口技人技藝的高超。

綜上所述，本文在寫作上應(yīng)該是以正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合為其主要特色的。

2、課文中有哪幾處描寫了聽眾的神情和動作？這些描寫有什么作用？

有以下3處描寫了聽眾的神情和動作：

①寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。

②寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

③寫口技表演失火、救火緊張的景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

3、本文在文言詞方面有哪些值得注意的地方？

①古今異義詞

但 古義：只 今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞

聞 古義：聽 今義：用鼻子嗅

雖 古義：即使 今義：雖然

股 古義：大腿 今義：屁股

走 古義：跑 今義：步行

②一詞多義

乳：“婦撫兒乳” 動詞，喂奶

“兒含乳啼” 名詞，奶頭

絕：“以為妙絕” 副詞，極

“群響畢絕” 動詞，盡，消失

③詞性活用

善：“京中有善口技者”原為形容詞，活用為動詞，“擅長”。

名：“不能名其一處也”原為名詞，活用為動詞，“說出”。

1、加紅字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

a、驚覺（jué） 囈語（yì） 伸頸（jǐng） 既而（jí）

b、叱責(zé)（chì） 傾斜（qǐng） 意少舒（shāo） 未幾（jǐ）

c、犬吠（fèi） 少頃（shǎo） 曳屋（yè） 咳嗽（sòu）

d、崩倒（bēng） 屏障（píng） 幾欲先走（jǐ） 許許聲（xǔ）

2、下列各組加紅詞的解釋完全正確的是（ ）

a、眾賓團(tuán)坐：坐立的“坐” 滿坐寂然：通“座”，座位

b、以為妙絕：到極點(diǎn) 群響畢絕：極，極端的

c、婦撫兒乳：奶頭 兒含乳啼：乳頭

d、手有百指：手指 不能指其一端：向，意向

3、《口技》作者是??? ,??? 朝人。

課內(nèi)閱讀題

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

4、依次解釋加紅詞，正確的一項(xiàng)是（ ）

覺 是 畢 無

a、睡醒 這 全，都 沒有一個(gè)

b、睡覺 這 完全 沒有

c、覺醒 那 都 沒有

d、睡醒 那 完全 沒有一個(gè)

5、概括段意準(zhǔn)確的是（ ）

a、這段話寫口技人的表演情況和聽眾的反應(yīng)。

b、這段話寫口技人以口技摹仿一家人睡覺的情形。

c、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對表演者高超技藝的默嘆。

d、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對表演者高超技藝的贊嘆。

1、

答 案：c

知識點(diǎn)：多音多義字的辨析；文言文中特殊字音的掌握。

解 析：a項(xiàng)中，“既”讀音應(yīng)為jì，“既”和“即”要注意分清，“即”讀jí。b項(xiàng)中，“傾”應(yīng)讀qīng，這個(gè)音經(jīng)常被讀錯(cuò)。d項(xiàng)中，“幾”在這里讀jī，“幾乎”的意思，這是一個(gè)多音字。“許”在本文讀hǔ，是一個(gè)象聲詞，形容房屋倒塌的聲音。

2、

答 案：a

知識點(diǎn)：對文言文中一詞多義現(xiàn)象的掌握。

解 析：a項(xiàng)中，第一個(gè)“坐”是動詞，坐立的坐；第二個(gè)“坐”是通假字，通“座位”的“座”。b項(xiàng)中，“群響畢絕”的“絕”是“停止、消失”的意思。c項(xiàng)中，“婦撫兒乳”的“乳”是名詞做動詞，“給……喂奶”的意思。d項(xiàng)中，“不能指其一端”的“指”是動詞，“指明，指出”的意思。

3、

答 案：林嗣環(huán) 清

知識點(diǎn)：對作家作品知識的掌握。

解 析：《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，這本書的作者是清朝學(xué)者張潮，這是他編選的，但要注意文章的作者是林嗣環(huán)。

4、

答 案：a

知識點(diǎn)：對文言文中一些詞義的理解。

解 析：“驚覺”的“覺”這里讀jué，是“覺醒”的意思，而不是“睡覺”的“覺”（jiào）?！笆恰痹谖难晕闹凶鞔~，“"這，這樣”的意思?！爱叀痹谶@里作副詞，“全，都”的意思?！盁o”在文中與“不”連用，雙重否定表肯定，指所有的人都伸頸……，所以是“沒有一個(gè)”的意思。

5、

答 案：c

知識點(diǎn)：對文章意思的概括。

解 析：a項(xiàng)概括得太空泛，不能明確文章的內(nèi)容。b項(xiàng)概括得不全面。d項(xiàng)內(nèi)容概括得很全面，但賓客對口技表演的反應(yīng)不是大聲的贊嘆，而是“微笑，默嘆”，不出聲地，心領(lǐng)神會地。所以c項(xiàng)最全面，準(zhǔn)確。

1.文言語句加紅色字讀音有錯(cuò)誤的是

a.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)

b.以嚙人，無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)

c.人則無法家拂士(bì) 默而識之(zhì)

d.神情與蘇、黃不屬(zh?) 更互用之，瞬息可就(gēng)

：文言詞語的讀音

：答案為a項(xiàng)?！皽僦耙病敝械摹皽笔峭僮?，同“燙”，應(yīng)該讀四聲，用熱水焐。

2.解釋紅色的詞都正確的是

a.食不飽，力不足，才美不外見 食：同“飼” 見：同“現(xiàn)”

b.屠不窘，恐前后受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊

c.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中 書：書信 罾：用網(wǎng)捕

d.亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重

：詞語的含義

：答案為b項(xiàng)。a項(xiàng)中的“食”應(yīng)該讀shí，“吃”的意思。c項(xiàng)中的“書”是動詞，“寫”的意思。d項(xiàng)中的“植”解釋有誤，“植”在句中是“樹立”的含義。只有b項(xiàng)中的解釋都是正確的。

3.閱讀下面一段文字，理解不正確的是

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不能已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

a.本段開頭以“古仁人之心”與“二者之為”相比較，引出了下文的議論。

b.“退亦憂”與“居廟堂之高則憂其民”相呼應(yīng)。

c.“微斯人，吾誰與歸？”這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢？

d.這段文字，抒發(fā)了作者的曠達(dá)胸懷和政治抱負(fù)。

：對文言文內(nèi)容的理解

：答案為b項(xiàng)。選文中的“退亦憂”與“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”相呼應(yīng)。與“居廟堂之高則憂其民”相呼應(yīng)的是“進(jìn)亦憂”?！斑M(jìn)”即指“居廟堂之高”，意思是在朝廷上做官?！巴恕奔粗浮疤幗h(yuǎn)”，意思是不在朝廷上做官。

口技練習(xí)題及答案 口技基礎(chǔ)教學(xué)篇十

教學(xué)目的

一、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語。

四、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。

二、先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入??新課

我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠?。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.?查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠fèi(狗叫)????叱chì(大聲責(zé)罵)

傾qīng(斜)?????頃qǐng(短時(shí)間)

2.認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三、研習(xí)新課

1.教師范讀課文。

(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“？？？”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屆某一詞類，但有時(shí)在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講，只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可)。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。

6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)

“一時(shí)”，同時(shí)?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生。“是時(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。

“會”(適逢)???“廳事”(大廳、廳堂)????“施”(放置)“聞”(聽見)????“奮”(卷起)????“但”(只)????“雖”(即使)“走”(跑)

8.?學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一(個(gè))人??一(張)桌??一(把)椅

一(把)扇??一(塊)撫尺??兩(個(gè))兒

百千(個(gè))人??百千(條)犬??百(只)手

百(條)舌??百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓團(tuán)坐……無敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?

此段寫表演前的準(zhǔn)備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題目的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學(xué)生熟讀，背誦第一部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。

教學(xué)過程?

一、講讀第二部分(第2—4段)

1.指名學(xué)生朗讀第2段

2.學(xué)生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫吃語?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給她喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個(gè)大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞：表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個(gè)“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，??口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時(shí)候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個(gè)不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為，認(rèn)為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？

學(xué)生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”’“便”是時(shí)間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，??以“犬吠”到“其夫吃語”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒眩筇?。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時(shí)齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止”。

4.指名學(xué)生朗讀第3段。

5.學(xué)生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫？？？有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未幾，時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場景？

學(xué)生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時(shí)間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間，“夫？？？聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進(jìn)一步表觀出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

7.指名學(xué)生朗讀第4段。

8.學(xué)生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個(gè)孩子一齊哭了起來。

“俄而百干人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時(shí)，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，每一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個(gè)人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個(gè)地方。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”、“不”兩個(gè)否定詞連用，表肯定。

“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚惶變色，離開座位，個(gè)個(gè)持起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場景。

這一場景可分三個(gè)層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響。“俄而”表時(shí)間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠(yuǎn)近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌，火聲爆響，風(fēng)助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓延、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響。(又古千求救聲……潑水聲)。

“中間”、“又夾”等用語的運(yùn)用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出，突出了失火、救火的緊情景，達(dá)到了口技表演的一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學(xué)生朗讀第5段。

11.學(xué)生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)臺完成深后“練習(xí)二”)。

這樣既與第一段呼應(yīng)，寫出表演者憑借進(jìn)行表演的道具

極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用？(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應(yīng)的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽眾口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng)，作者緊密結(jié)合口技表演，寫出聽眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。

四、練習(xí)

1.完成課后練習(xí)一、二。

2.熟讀課文、自選場景背誦(課后背誦全文)。

五、板書設(shè)計(jì)?

口????技

正??面??描??寫

反??面??描??寫

口技人表演