無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

師：我們?yōu)樽约菏侨A夏的兒女而感到驕傲，從本單元開(kāi)始，柴老師就要帶大家去領(lǐng)略中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受他們的風(fēng)采，請(qǐng)大家把書翻到81頁(yè)，我們一起來(lái)讀本單元的單元提示

師：“為了保護(hù)人類”預(yù)備起，

生：讀

師：同學(xué)們，我們是華夏兒女，我們常常把自己比作一個(gè)龍的傳人，今天，柴老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略世界遺產(chǎn)的另一扇窗戶（板書：長(zhǎng)城）

師：那，你了解長(zhǎng)城嗎？在你腦海中長(zhǎng)城是怎樣的？

生1：長(zhǎng)城是有13000公里長(zhǎng)

生2：在我的腦海中，長(zhǎng)城像一條巨龍

師：橫跨在崇山峻嶺

生3：在我的腦海中，長(zhǎng)城是建立在崇山峻嶺之上的

生4：長(zhǎng)城是一座非常雄偉的建筑

生5：在我腦海中長(zhǎng)城不像其他建筑物那么短，它有13000公里長(zhǎng)

師：：非常的長(zhǎng)是的，長(zhǎng)城它始建于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那個(gè)時(shí)候，各諸侯國(guó)之間為了防止其他國(guó)家的侵略，在自己國(guó)家非常險(xiǎn)峻的山頭修筑長(zhǎng)城，后來(lái)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，就把各個(gè)國(guó)家之間的長(zhǎng)城連接了起來(lái)，成了現(xiàn)在的萬(wàn)里長(zhǎng)城它一直以來(lái)是中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲今天，我們就要一起走進(jìn)課文，去看看作者怎么介紹長(zhǎng)城的，同學(xué)們自己朗讀本篇課文，要求是遇見(jiàn)生字，用你自己的學(xué)習(xí)方法把它記住，遇到長(zhǎng)句子或者難讀的句子自己多讀幾遍，同時(shí)把課文讀通順

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生所匯報(bào)的的信息都來(lái)源于文本內(nèi)容時(shí)，教師不妨直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，可調(diào)整為

師：你所說(shuō)的這些都是從哪兒獲悉的？

生：我都是從課文中讀到的

師：好，那么我們打開(kāi)課文，一起從課文中去感受一下長(zhǎng)城的雄姿吧！這樣可能更省時(shí)、高效

生：讀課文（聲音響亮，精神飽滿）

師：好停一下剛才大家都讀得非常認(rèn)真，很棒剛才呢，老師說(shuō)要用自己的方法，把不懂的生字把它學(xué)會(huì)，現(xiàn)在我們來(lái)看一下，在學(xué)這些生字的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們的（出示小黑板）

師：這個(gè)生字誰(shuí)來(lái)說(shuō)（生字“崇”）

生1：“崇”不要把它讀成“cong”

師：你提醒大家這是一個(gè)翹舌音，是嗎？大家把這個(gè)生字讀一遍，再讀一遍關(guān)于這生字你還知道什么？

生：說(shuō)記字方法

記生字“峻、嘉、峪、瞭、壘、魄”（師分別從字音、字型、意思、組詞等方面進(jìn)行點(diǎn)撥）

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)更要凸現(xiàn)年段特點(diǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，再為了說(shuō)識(shí)記字形來(lái)費(fèi)這么多口舌，就大可不必了，這個(gè)過(guò)程可刪去

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)（小黑板出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄）

生：讀

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)不會(huì)讀，跟老師來(lái)讀（蜿蜒 垛子 屯兵 堡壘）

點(diǎn)評(píng)：詞語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)教出年段特點(diǎn)來(lái)，四年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)的更應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、積累、運(yùn)用上，也可以相機(jī)滲透一些構(gòu)詞方式等語(yǔ)文規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)可調(diào)整為：

a、“瞭望”表示怎樣看

生：站在高處向遠(yuǎn)處看

b、師：指讀“崇山峻嶺”，什么意思？

生：高大，險(xiǎn)峻的山嶺

師：是呀，這個(gè)成語(yǔ)中“崇”、“峻”兩個(gè)字都表示山高、陡峭、險(xiǎn)峻；“山、嶺”是指“高聳的群山”這是兩對(duì)意思相近的詞組成的詞語(yǔ)，同學(xué)們平時(shí)閱讀時(shí)可留心一下這種形式的成語(yǔ)

c、師：“蜿蜒”什么意思，看看插圖，讀讀句子，想想

生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思

師：大家再看“蜿蜒”，還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：兩個(gè)都是“蟲(chóng)”字旁

師：右邊呢？

生：表示聲音

師：是呀，它們是形聲字

師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點(diǎn)到誰(shuí)，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，聽(tīng)清楚他哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了

生：讀

師：隨時(shí)糾正

通過(guò)剛才幾位同學(xué)的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們課前的讀書，不是非常的仔細(xì)有很多同學(xué)都讀錯(cuò)句，漏句，這個(gè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣

同學(xué)們把頭抬起來(lái)，我們來(lái)看黑板上的這幅圖，這是一幅長(zhǎng)城圖，你看一下，這幅圖是從什么方位看長(zhǎng)城的？是怎么看長(zhǎng)城的？

生1：站在一個(gè)原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的

師：是瞭望看的，看什么？

生2：看長(zhǎng)城

師：那就是遠(yuǎn)看那你遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，你看到了什么？

生3：我看到了崇崇的山嶺

生4：我還看到了碧藍(lán)的天空

生5：我看到了它像一條長(zhǎng)龍，長(zhǎng)著許多鱗片

生6：我看到了城臺(tái)

生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著萬(wàn)里長(zhǎng)城

師：長(zhǎng)城就修筑在這崇山峻嶺之上，那課文哪一節(jié)在寫這幅圖的內(nèi)容？

生1：第一小節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)其他同學(xué)思考你從第一小節(jié)看到了什么？

生：讀第一小節(jié)

生：回答：我從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，體會(huì)到了長(zhǎng)城太雄偉了

師：這里有一個(gè)數(shù)字——13000多里同學(xué)們，如果每天讓你走200里，你從東頭的山海關(guān)出發(fā)，走到西頭的嘉峪關(guān)，你要走多長(zhǎng)時(shí)間，算一算

生：算

師：差不多要走65天左右，65天有兩個(gè)多月，兩個(gè)多月才能走完長(zhǎng)城，當(dāng)你走完長(zhǎng)城，你想說(shuō)什么？

生1：當(dāng)我走完長(zhǎng)城，我想說(shuō)“真是太累了”

師：你僅僅感受到這個(gè)嗎？

生：長(zhǎng)城真是太長(zhǎng)了

師：把你這個(gè)感覺(jué)讀好

生：讀

師：這個(gè)長(zhǎng)城真長(zhǎng)??！我們一起來(lái)讀，你理解這里的蜿蜒嗎？“理解蜿蜒”

我們一起來(lái)讀好這句話

生讀其中的一句

師：聲情并茂的說(shuō)，這么氣魄，這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀整段話生：齊讀課文整段話

點(diǎn)評(píng)：朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性：就是寫讀“準(zhǔn)”字音，再讀“通”句子然后讀“熟”課文，最后才是美讀，對(duì)于“長(zhǎng)城”的雄偉壯觀，沒(méi)有切實(shí)感受，怎么能讀得出感覺(jué)呢？感情朗讀應(yīng)在有真切的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”只有對(duì)文本的深入研讀，才能使“情”“聲”和諧

第二課時(shí)

師：上節(jié)課，我們了解到作者通過(guò)比喻，列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的長(zhǎng)、彎的特點(diǎn)，讓我們?cè)僮x課文第一段，再次感受它的特點(diǎn)

生：齊讀第一段、

師：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)長(zhǎng)城去感受它的美麗，請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這幅圖，這回作者是怎樣看長(zhǎng)城的？

生：這回作者是近看長(zhǎng)城

師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長(zhǎng)城所看到的，請(qǐng)你自己讀第二自然段，邊讀邊想，你從哪句話知道作者的觀察角度發(fā)生了變化——由遠(yuǎn)到近處了第二個(gè)問(wèn)題，走近長(zhǎng)城以后，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)，從哪些詞句中體會(huì)到的，開(kāi)始

生讀

師：哪句話看出作者的觀察角度從遠(yuǎn)到近了？

生：從北京出發(fā)……一百多里，就來(lái)到長(zhǎng)城腳下

師：近看長(zhǎng)城，它有什么特點(diǎn)？

生：高大堅(jiān)固

師：你能從哪些語(yǔ)句中感受到它的高大堅(jiān)固

點(diǎn)評(píng)：“高大堅(jiān)固”這一特點(diǎn)滲透在這一節(jié)文本的字里行間，教師引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì)，段的訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像……五六匹馬可以并行

師：（出示小黑板）你覺(jué)得這兩句話哪句好？好在什么地方，女同學(xué)讀上面一句，男同學(xué)讀下面一句，“城墻頂上”預(yù)備起

女生：讀?? 男生：讀

生：我覺(jué)得還是第二局話比較好，因?yàn)槿绻苯诱f(shuō)很寬的馬路的話，那么我們感受不到它到底有多寬

師：現(xiàn)在加上“五六匹馬可以并行”這樣的例子，讓我們的腦海中就可以感受到長(zhǎng)城到底有多寬，有多么的高大，我們一起來(lái)讀這句話

生：讀

師：你還能從哪里感受到？

生：長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固……我是從“巨大的條石”感受到的

師：高大我們都感受到，那么堅(jiān)固體會(huì)在哪里呢？堅(jiān)不可摧的，請(qǐng)你讀一讀下面幾句話，讀懂了什么，在書上的插圖中指出這些地方分別在哪里里（垛子、瞭望臺(tái)、射口、城臺(tái)），用箭頭表示一下，然后在旁邊寫好

生：寫、找? 指名一生上臺(tái)指

師：這樣的設(shè)計(jì)有什么作用？

生：讓敵人不容易攻進(jìn)來(lái)

師：設(shè)計(jì)非常巧妙你們看，長(zhǎng)城不但高大堅(jiān)固，而且它的設(shè)計(jì)非常的巧妙我們的前輩早在幾千年前就能把長(zhǎng)城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡(jiǎn)單，讓我們來(lái)讀一讀這幾句話

生：讀

師：作者由遠(yuǎn)到近看到了一座氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，他站在長(zhǎng)城上，踏著腳印下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地提起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第一句話

生：讀

師：可以了，老師覺(jué)得你在讀這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候特別的注意，看看，這幾個(gè)詞語(yǔ)是什么詞語(yǔ)？

生：動(dòng)詞

師：請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀第一句話

生：讀

師：我們一起來(lái)、

生：齊讀

師：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在長(zhǎng)城上，眼睛眺望遠(yuǎn)方，你看到了什么？你想說(shuō)什么？

生：思考

師：點(diǎn)撥，你眼睛看到了什么？

生：站在長(zhǎng)城上，我所看到的是長(zhǎng)城的龐大，高大和堅(jiān)固

師：你把自己要說(shuō)的說(shuō)清楚

生：再一次說(shuō)

生：我看到了是由古代勞動(dòng)人民建筑起來(lái)的前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城

師：還有嗎？你想說(shuō)什么嗎？看著這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城霓最想說(shuō)的是什么？

生：我想說(shuō)是勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝聚成這萬(wàn)里長(zhǎng)城

生：啊！勞動(dòng)人民真是偉大啊！

生：由古代勞動(dòng)人民修筑出來(lái)的這個(gè)萬(wàn)里長(zhǎng)城，長(zhǎng)大后我們就方便多了

師：對(duì)古代人民來(lái)說(shuō)，是有這個(gè)作用，我們現(xiàn)代人說(shuō)沒(méi)有這個(gè)作用了，噢！

生：真了不起，我真為他們感到驕傲、自豪

師：作者看著這長(zhǎng)城，看著這數(shù)不清的條石，他也想起了這些，誰(shuí)來(lái)讀第二句話

生：讀

師：你能從這句話中感受到什么嗎？

生：我感受到了長(zhǎng)城就是靠無(wú)數(shù)的肩膀，一步一步地抬上這陡峭的山嶺

師：你是從哪些詞句中感受到的呢？

生：一步一步

師：這一步一步說(shuō)明……長(zhǎng)城抬上去是多么的艱難，你來(lái)讀，把你這種感覺(jué)讀出來(lái)

生：讀

師：讀得真好你還能從這段話中感受到什么？

生：我還能感受到勞動(dòng)人民的辛苦我是從“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺”感受到的

師：你們看“沒(méi)有……沒(méi)有……”你可以感受到什么？

生：從這里可以感受到他們的勞動(dòng)工具只有自己的雙手，雙腳把巨大的條石搬上陡峭的山嶺

師：好，你來(lái)讀

生：讀

師：這里有兩個(gè)“沒(méi)有”，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)就僅僅只有這兩個(gè)沒(méi)有嗎？他們可能沒(méi)有吊車，碾路機(jī)，可能沒(méi)有……可能沒(méi)有……，有的只是……有的只是……把這巨石抬上崇山峻嶺，是多么的艱難，誰(shuí)再有感情地來(lái)讀這段話

生：讀

師：這時(shí)僅僅是勞動(dòng)工具差嗎？還有什么？

生：山嶺很陡峭

師：勞動(dòng)人民面對(duì)環(huán)境非常的惡劣你們知道長(zhǎng)城是建造在崇山峻嶺上的，勞動(dòng)人民要搬得起二三千斤重，這樣的石頭只需要一塊嗎？是數(shù)不清的二三千斤重的條石，要把它搬到崇山峻嶺上，是多么的艱難，多門的不容易?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這幾句話

生：讀

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長(zhǎng)城上，你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民，他們抬著巨大的條石艱難地走上這陡峭的山嶺看到肩膀流血，手上的皮也破了

師：還有嗎？上面是一道道裂開(kāi)的口子腳生水泡，血肉模糊了可以說(shuō)他們身上血跡斑斑作者看著眼前的長(zhǎng)城，想起了……我們一起讀

生：讀

師：你能從這句話中感受到什么嗎？這個(gè)“多少”是什么意思？

生：很多

師：許多許多的勞動(dòng)，數(shù)不清楚地，不計(jì)其數(shù)的勞動(dòng)人民，你從這句話感受到了什么？聽(tīng)老師讀

師：范讀

生：我從這句話感受到勞動(dòng)人民非常非常的辛苦

師：造這長(zhǎng)城容易嗎？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

生：才

師：你能把勞動(dòng)人民的艱辛，艱難用你的朗讀讀出來(lái)嗎？

生：自讀

師：我們女生誰(shuí)來(lái)讀一讀，女生：讀

男生讀：齊讀

師：作者看到了長(zhǎng)城，想到了古代的勞動(dòng)人民，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，我們一起來(lái)

生：讀??? 生再讀

師：什么叫奇跡？板書：奇跡

生：奇跡就是很雄偉

生：不可能發(fā)生的事情卻發(fā)生了

師：不可能實(shí)現(xiàn)的事情卻發(fā)生了，卻實(shí)現(xiàn)了，為什么說(shuō)長(zhǎng)城是奇跡呢？

古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)，所用的工具是那么落后，卻修筑出這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城來(lái)是何等的不容易，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是不可能，在當(dāng)時(shí)的歷史來(lái)說(shuō)就是一個(gè)偉大的奇跡我們把最后一段話讀一讀，預(yù)備起

生：讀

師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就是我國(guó)首都北京召開(kāi)，到時(shí)候肯定有很多的外國(guó)游人來(lái)北京，來(lái)到北京肯定會(huì)去長(zhǎng)城，你是一位小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向外國(guó)記者來(lái)介紹長(zhǎng)城請(qǐng)思考一下，些一下你的介紹詞想想你會(huì)怎樣介紹

點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言實(shí)踐的設(shè)計(jì)頗具匠心，如果設(shè)計(jì)的切口更小，可能實(shí)踐的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生人人都有參與實(shí)踐的興趣，也能憑自己在這節(jié)課習(xí)得的語(yǔ)言積累能完成這個(gè)任務(wù)，這樣就是把理解、積累運(yùn)用有機(jī)地整合在這一環(huán)節(jié)里

可調(diào)整為：

師：你當(dāng)小導(dǎo)游，帶著外國(guó)友人，你是站在遠(yuǎn)處瞭望長(zhǎng)城，你準(zhǔn)備怎么向他們介紹？（指定兩組）

你們是已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城站在長(zhǎng)城的方磚上，你應(yīng)該怎樣向他們介紹？（指定一組）你作為一名炎黃子孫，游覽了長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城上，又會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)同學(xué)們分別再讀讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，來(lái)寫好導(dǎo)游詞

這樣要求更明確，學(xué)生能再回到文本，努力將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言，再加上老師的有效點(diǎn)評(píng)，相信實(shí)踐的效率會(huì)更高的

生動(dòng)筆寫（師補(bǔ)充：可以利用書中的語(yǔ)言）

師：請(qǐng)同學(xué)們放下手中的筆

生1：外國(guó)朋友們，我將帶你們?nèi)ビ^賞長(zhǎng)城，長(zhǎng)城是中國(guó)偉大的奇跡，（也是世界的奇跡，教師補(bǔ)充），從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里，非常的長(zhǎng)，它修筑在八達(dá)嶺上，（我們這一段是修筑在八達(dá)嶺上，教師補(bǔ)充）它高大堅(jiān)固，城墻頂上有方磚，有五六匹馬可以并行，這一個(gè)個(gè)小洞就……

生2：外國(guó)朋友們，你們知道這萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣修筑成的嗎？這是由古代人民靠著無(wú)數(shù)的雙手，靠著無(wú)數(shù)的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺，才凝結(jié)成這萬(wàn)里長(zhǎng)城

師：你可以介紹一下這長(zhǎng)城“東起……西起……”我們現(xiàn)在看到的只是其中一段，我們中國(guó)人都為它感到驕傲、自豪

師：其實(shí)，同學(xué)們像長(zhǎng)城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國(guó)還有很多很多，課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國(guó)的世界世界遺產(chǎn)請(qǐng)把課文翻到85頁(yè)，請(qǐng)看課文的插圖，它們分別是……照片只是其中的一部分，接下來(lái)，我們來(lái)看看左起的文字，師讀文字介紹

師：讀到這里，你想說(shuō)什么？

生：哇，這么多遺產(chǎn)?。?/p>

生2：啊，那有這么多遺產(chǎn)，我們都記不住，師補(bǔ)充：等我們長(zhǎng)大了，我們多去走一走，看一看

生3：樂(lè)山大佛的佛這么好

師：因?yàn)檫@樣，所有說(shuō)我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，美國(guó)前總統(tǒng)在游覽了長(zhǎng)城后，他說(shuō)了這么一句話——這有一個(gè)偉大的民族，才能修筑起這么一座偉大的長(zhǎng)城，我們?cè)賮?lái)把課文題目讀一讀

生：長(zhǎng)城

師：好，大家打開(kāi)課堂作業(yè)本，看一下第六題，“仔細(xì)閱讀這段話，完成下面的練習(xí)”35頁(yè)，下課

點(diǎn)評(píng)：“資料袋”和“單元學(xué)習(xí)提示”都是課程資源，千萬(wàn)不能草草走過(guò)場(chǎng)“單元學(xué)習(xí)提示”中有非常好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生領(lǐng)悟，或者引導(dǎo)學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟；還應(yīng)該作為教師教學(xué)設(shè)計(jì)中不可或缺的一個(gè)方面

“資料袋”里豐富的自然文化遺產(chǎn)內(nèi)容更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶，豐厚學(xué)生的社會(huì)知識(shí)積淀可調(diào)整為“讓學(xué)生自學(xué)、劃劃、記記里面介紹的哪些內(nèi)容”

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

5、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。

媒體課件──生字，長(zhǎng)城圖等。

2課時(shí)。

簡(jiǎn)介──對(duì)于長(zhǎng)城，同學(xué)們了解多少？

（請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)）

師簡(jiǎn)介──要點(diǎn)：

知道長(zhǎng)城修筑年代的久遠(yuǎn)，古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，長(zhǎng)城是世界上獨(dú)一無(wú)二的建筑。讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是中華民族的象征，長(zhǎng)城是中國(guó)人民的驕傲等。

揭題，讀題。

1、輕聲自讀課文：

要求自學(xué)生字新詞，準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌一起讀：

要求互相正音，讀通課文。

1、出示生字、新詞：

指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。

2、課文：

指名讀，結(jié)合正音。

3、讓學(xué)生談讀了課文后的感受。

1、讀課文，形式由學(xué)生自己選定。

2、默讀，要求：

⑴　思考：

課文的每個(gè)自然段寫了什么？

（注意一二自然段作者的觀察點(diǎn)。）

⑵　用筆畫出自己不懂的詞句等：

批注上自己不懂的，想要解決的問(wèn)題。

3、同桌之間或四人小組之間互相交流。

4、反饋學(xué)生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

5、讓學(xué)生選讀自己喜歡的句段。

再認(rèn)讀生字；簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)筆寫。

1、熟讀課文。

2、思考解決自己提出的問(wèn)題及課后第二題。

教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

出示課件長(zhǎng)城圖，揭示課題、讀題。

（在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法。 ）

分段指導(dǎo)閱讀：

1、第一自然段：

目的：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”及氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)；初步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴　讓學(xué)生圖文對(duì)照讀，自個(gè)選擇讀的方式練習(xí)讀；師巡視指導(dǎo)。

⑵　指名讀，齊讀等，適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

⑶　讓學(xué)生初步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

2、第二自然段：

目的：

通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴　男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。

⑵　學(xué)生默讀，想一想：

每句話向我們介紹了什么？

先同桌互說(shuō)，再指名班級(jí)交流（了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固及構(gòu)造特點(diǎn)）。

⑶　質(zhì)疑。

（讓學(xué)生了解長(zhǎng)城此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用，從而感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）

⑷　通過(guò)引讀，加深理解。

3、第三自然段：

目的：

通過(guò)讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴　通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

⑵　通過(guò)引導(dǎo)讀，再讓學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易。

⑶　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞“多少”“才”，理解句子：

“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧……萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。

4、第四自然段：

目的：

通過(guò)讀與說(shuō)（議）相結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

⑴　齊讀。

⑵　根據(jù)課文內(nèi)容（可引導(dǎo)從一、二、三段找一找）把下面的句子補(bǔ)充完整：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

⑶　讓學(xué)生同桌互說(shuō)，再在班級(jí)交流。

1、出示名人贊揚(yáng)長(zhǎng)城的語(yǔ)句，讓學(xué)生讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

2、為長(zhǎng)城寫一個(gè)導(dǎo)游詞。

3、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片等資料互相交流，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

一、關(guān)于教材

這是一篇看圖學(xué)文。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）

三、教學(xué)程序

1.課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。

四、教法選擇

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么？（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四

倪明

課 時(shí) ： 4·1

教學(xué)目標(biāo)? ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長(zhǎng)城的價(jià)值和長(zhǎng)城文化的內(nèi) 涵；對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)? ：比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、自讀選文。

教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長(zhǎng)城形象，了解長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程? ：

一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、交流課前搜集的長(zhǎng)城圖片，并對(duì)圖像進(jìn)行解說(shuō)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和豐富的文

化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、研讀選文一、二，討論，探究問(wèn)題。

（一）、默讀選文。

（二）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，完成學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)下例句中加點(diǎn)的“構(gòu)造”各指什么。

（1）、萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造。

（2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。

2、用自己的話概括說(shuō)明長(zhǎng)城各部分構(gòu)造的特點(diǎn)。

（1）、城墻墻身；

（2）、城墻頂部；

（3）、墻臺(tái)和敵樓；

（4）、烽火臺(tái)；

3、請(qǐng)舉例說(shuō)明長(zhǎng)城的軍事功能。

4、選文（二）作者認(rèn)為：

（1）、今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值”，這里所說(shuō)的“實(shí)用價(jià)值”是指什么？

你認(rèn)為今天它還有沒(méi)有實(shí)用價(jià)值？

（2）、“花費(fèi)了這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，這么巨大的力量，造一個(gè)四合院式的，現(xiàn)在看來(lái)使人

驚異又覺(jué)有趣的長(zhǎng)墻，只不過(guò)為了防御當(dāng)年敵人的進(jìn)犯，求得自己的平安?！边@句反映

了作者怎樣的觀點(diǎn)？從哪里可以看出？

（3）、作者對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長(zhǎng)城的歷史教訓(xùn)是什么？

（4）、作者認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你

啟發(fā)?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)？你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

（三）、討論交流，答案不強(qiáng)求一致，但要言之成理。

三、小結(jié)全課。

四、布置作業(yè)?：

1、自讀選文（二）和參考資料。

2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城

課 時(shí) ： 4·2

教學(xué)目標(biāo)? ：閱讀選文（三）和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)

比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)? ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。

教學(xué)過(guò)程? ：

一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。

二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。

（一）、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。

（二）、練習(xí)設(shè)計(jì)（文章見(jiàn)課本）

題目：

1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的

人寫的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同？

2、甲文和乙文寫長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō)

出幾點(diǎn)來(lái)嗎？

3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的

路線。這樣安排合理嗎？為什么？

4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫

下面表格。

5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。

6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？

三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)?

從網(wǎng)上查找關(guān)于長(zhǎng)城的最新資料。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城

課 時(shí) ： 4·3

教學(xué)目標(biāo)? ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)綜合和概括，對(duì)問(wèn)題能提出看書的看法。

教學(xué)重點(diǎn) ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會(huì)綜合和概括。

教學(xué)難點(diǎn)? ：對(duì)問(wèn)題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：投影儀

教學(xué)設(shè)想 ： 對(duì)所回答的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開(kāi)展互 評(píng)，并寫出評(píng)語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程? ：

一、導(dǎo)入??新課，揭示本課重點(diǎn)。

二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。

1、瀏覽問(wèn)題，速讀選文，

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。

3、各人在紙上寫好答案，并作自我評(píng)價(jià)。

三、投影問(wèn)題，要求在回答以下問(wèn)題的基礎(chǔ)上，開(kāi)展互評(píng)，并寫

出評(píng)語(yǔ)。

1、你對(duì)歷史上的長(zhǎng)城，今日長(zhǎng)城的價(jià)值有何認(rèn)識(shí)？

2、你認(rèn)為長(zhǎng)城對(duì)人的精神有什么樣的影響？

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中你有沒(méi)有提出對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)到的看法？

4、你對(duì)長(zhǎng)城能不能形成綜合的認(rèn)識(shí)和全面的評(píng)價(jià)？

5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進(jìn)行深入思考？

四、對(duì)討論評(píng)價(jià)結(jié)果作小結(jié)。

五、布置作業(yè)?：

1、從書報(bào)雜志上查找介紹長(zhǎng)城的各類文章，認(rèn)真閱讀，并根據(jù)

寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。

2、你心目中的長(zhǎng)城是什么？建議你寫一篇文章，或說(shuō)明長(zhǎng)城的

建筑藝術(shù)，或論述長(zhǎng)城的價(jià)值，或評(píng)述秦始皇建長(zhǎng)城的功過(guò)，……

內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長(zhǎng)城

課 時(shí) ： 4·4

教學(xué)目標(biāo)? ：對(duì)長(zhǎng)城形成綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：說(shuō)明心目中的長(zhǎng)城形象，并進(jìn)行評(píng)論。

教學(xué)難點(diǎn)? ：如何做到改、評(píng)、論合情合理，持之有故。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。

教學(xué)設(shè)想 ：在大量占有材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)使材料為我所用，形成自己對(duì)長(zhǎng)城的獨(dú)立見(jiàn)解，并言之成理，持之有故。

教學(xué)過(guò)程?：

一、導(dǎo)入??講評(píng)，揭示目標(biāo)，要求。

二、分小組交流習(xí)作，互相評(píng)論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提示：

1、對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)論合情合理；

2、角度新穎，吸引人；

3、言之成理，持之有故；

4、有自己的獨(dú)立見(jiàn)解；

5、語(yǔ)言活潑。

三、全班交流

習(xí)作者朗讀自己的文章，并作簡(jiǎn)明的自我評(píng)價(jià)；全班同學(xué)集體評(píng)論，推選出優(yōu)秀習(xí)作。

四、圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)，作全課小結(jié)。

五、布置作業(yè)?：

回答以下問(wèn)題后給自己的習(xí)作寫評(píng)語(yǔ)，打等第。

1、習(xí)作前收集了哪些資料？有沒(méi)有制作資料卡片？

2、習(xí)作是寫關(guān)于長(zhǎng)城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？

3、在小組交流時(shí)，能否正確地作自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作？

4、你有沒(méi)有參加全班交流？大家對(duì)你的習(xí)作有何反應(yīng)？ 作者郵箱：

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過(guò)了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。

2003年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！

1、長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。

板書：

長(zhǎng)城　

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，認(rèn)真觀長(zhǎng)城形，仔細(xì)聽(tīng)配樂(lè)誦。

播放多媒體課件：長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

2、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

3、大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

（生可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說(shuō)，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。）

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

指名說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)交流到長(zhǎng)城很長(zhǎng)、長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

5、討論交流：

⑴　交流一：

從“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。”體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

①　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城）

你從哪看出來(lái)的？

②　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段，看看這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？

（學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”“一萬(wàn)三千多里”等詞語(yǔ)體會(huì)。）

“蜿蜒盤旋”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長(zhǎng)城圖。

（借助圖理解詞語(yǔ)，從而體會(huì)到長(zhǎng)城的特點(diǎn)。）

③　作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（打比方、列數(shù)字）

作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

④　指導(dǎo)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)？

（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵(lì)。）

⑤　指名試背課文第一自然段。

⑴　交流二：

從“從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)?！斌w會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉。

①　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

（近看長(zhǎng)城）

你從哪兒知道的？

②　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？

（高大堅(jiān)固）

③　長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。

指一名學(xué)生在黑板上畫。

（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

④　學(xué)生指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫介紹長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)。

（垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。）

說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？

（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開(kāi)。）

小結(jié)：

可見(jiàn)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民怎么樣？

（聰明、聰慧等）

⑤　指導(dǎo)朗讀。

⑥　老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長(zhǎng)城近景錄象邊給大家介紹。

（課件播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

⑦　聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名試背誦第2自然段。

6、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（指名讀）

⑴　作者想到了什么？

⑵　你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。）

“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？

（學(xué)生展開(kāi)想像）

可見(jiàn)為了修筑長(zhǎng)城我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗啊！

⑶　指導(dǎo)朗讀：

你能讀出我國(guó)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易？

指名讀、小組讀、齊讀，

課件出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

⑷　教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長(zhǎng)城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長(zhǎng)城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

⑸　假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

⑹　正式這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們?cè)俅锡R讀最后一個(gè)自然段。

1、再次朗讀全文。

2、長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

（學(xué)生自由談話）

3、北京是我國(guó)的首都，每年會(huì)迎接許多來(lái)自世界各地的外國(guó)朋友來(lái)，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢？請(qǐng)你寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

開(kāi)課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個(gè)自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。在教學(xué)第二自然段“長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和作用”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀了解到長(zhǎng)城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，參考書上第二幅圖，試著用簡(jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動(dòng)人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過(guò)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆和歌頌。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時(shí)難以收集的資料，使教學(xué)過(guò)程更加直觀。但同時(shí)教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實(shí)，讓學(xué)生得到更多的實(shí)惠。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識(shí)的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，忽略人文性。《長(zhǎng)城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個(gè)自然段，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過(guò)程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，珍惜并保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語(yǔ)和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)修筑長(zhǎng)城的年代，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇六

作者：朱維山

一.縮句。

1.巨大的條石和城磚筑成了高大堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城。???????????????

2.這樣氣魄雄偉的工程是一個(gè)偉大的奇跡。?????????????????????

二.? 讀課文，看圖，完成填空練習(xí)。

1.第一自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象，寫了（? ）看長(zhǎng)城什么樣?！斑h(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”一句把長(zhǎng)城比作(????? )，突出了長(zhǎng)城（? ）的特點(diǎn)，為了突出長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，作者還用數(shù)字（????????????????? ）進(jìn)一步說(shuō)明。

2.第二自然段描寫了第（? ）幅圖上的景象，寫了（? ）看長(zhǎng)城什么樣。這里寫到了長(zhǎng)城的建筑材料是（??????????????????? ），寫了城墻頂（????????????????? ），寫了城墻外沿的（???????????????????? ），還寫了屯兵的（?????????? ），突出了長(zhǎng)城（??????????? ）的特點(diǎn)。

3.第三自然段開(kāi)頭“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石”???????????????????? 承接（? ）文，“很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”引出（? ）

文對(duì)修長(zhǎng)城情景的聯(lián)想?！岸嗌佟笔?????? )的意思，“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”是寫長(zhǎng)城的(?? )，這句話飽含著作者對(duì)勞動(dòng)人民的(??????? )之情。

三.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

四.按一定順序觀察圖，抓住事物特點(diǎn)并展開(kāi)聯(lián)想，最后把觀察和聯(lián)想寫下來(lái)。

《長(zhǎng)城》讀寫練習(xí)題（第8冊(cè)）

思考·練習(xí)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.想一想，假如你當(dāng)導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城？介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是世界歷史上“偉大的奇跡”。

3.讀句子，注意劃線的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

1)站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

2)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

△ 把你知道的關(guān)于長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng)。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇七

一、 提問(wèn)激趣導(dǎo)入：

1、 了解英語(yǔ)the great wall的含義，提問(wèn)：?jiǎn)卧~great、wall分別為何意，（偉大的、墻）這個(gè)詞組真正的意思是什么？（長(zhǎng)城）從而導(dǎo)入課題。（板書課題）

2、 為什么外國(guó)人稱長(zhǎng)城為偉大的墻？（播放長(zhǎng)城風(fēng)光的短片）

3、 欣賞了《萬(wàn)里長(zhǎng)城》風(fēng)光片，長(zhǎng)城給你留下了什么印象？（長(zhǎng)、壯觀）

二、 重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城

1、那課文里是怎么贊美長(zhǎng)城的呢？引出課文最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問(wèn)題？

2、 根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：（自由小聲讀）

討論學(xué)習(xí)：

①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？

②、劃出描寫長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會(huì)。

③、試著讀出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)來(lái)。

（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

交流（一）

（1）、同學(xué)們，有誰(shuí)找到了描寫長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子？（生說(shuō)“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

作者這是從哪里看長(zhǎng)城的？板書：遠(yuǎn)看

（2）、課文是用什么方法寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？（比喻）體會(huì)這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

師：作者為什么把長(zhǎng)城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長(zhǎng)而彎，樣子很威武）

師：同學(xué)們，看課文插圖，長(zhǎng)城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長(zhǎng)龍??！龍是我們中華民族的象征，課文把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍，寫出了它雄偉的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？（列數(shù)字）“一萬(wàn)三千里”（結(jié)合地圖理解其長(zhǎng)。）是的，這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長(zhǎng)城的具體長(zhǎng)度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過(guò)了11個(gè)城市，從這里我們就能感受到長(zhǎng)城非常的——長(zhǎng)（生說(shuō)）

生帶著驚嘆讀這段話。同學(xué)們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開(kāi)想象：長(zhǎng)城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動(dòng)著一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)的身軀，在藍(lán)天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

師：是啊，這樣一座綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂(lè)齊讀第一段。）

交流（二）

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，氣勢(shì)雄偉，那么走近看長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段（板書：高大堅(jiān)固），這是在哪里看長(zhǎng)城的？板書：近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來(lái)理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長(zhǎng)城的堅(jiān)固。（結(jié)合城墻圖片理解）

2、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對(duì)照，請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。（說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？）說(shuō)得太好了！這種設(shè)計(jì)，在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨(dú)一無(wú)二的，此時(shí)你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生自由說(shuō)）

3、師：是啊，這種獨(dú)特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計(jì)，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。。）老師和同學(xué)們一起來(lái)讀課文第二自然段。

三、 巧妙過(guò)渡，感情升華

1、過(guò)渡：假如站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰(shuí)？（指名說(shuō)：古代勞動(dòng)人民）

（出示課件）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

2、 勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城可真不容易呀，（課件出示，學(xué)生朗讀）。試想勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難？（學(xué)生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時(shí)沒(méi)有汽車、火車、沒(méi)有起重機(jī)，靠的就是他們無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手……；無(wú)論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無(wú)論環(huán)境多么殘酷，山勢(shì)多么險(xiǎn)峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

3、 難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！岸嗌賱趧?dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

師：在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來(lái)侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來(lái)，讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無(wú)限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

（過(guò)渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。

四、 小結(jié)

學(xué)生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)城氣魄雄偉，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡？（因?yàn)殚L(zhǎng)城不但長(zhǎng)和高大堅(jiān)固，而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，所以說(shuō)長(zhǎng)城真是氣魄雄偉，是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。）

五、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。

如今，每天都有成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹長(zhǎng)城的雄姿和壯美，他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆：

英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞，她說(shuō)（師生同讀）：我到過(guò)世界許多地方，中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。

美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽完了長(zhǎng)城后欣然題詞，他說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

同學(xué)們， 聽(tīng)著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞，你想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧。（寫完后展示 ）

師小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎？長(zhǎng)城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國(guó)的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長(zhǎng)城，自豪地說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對(duì)我們偉大的民族說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對(duì)全世界人民說(shuō)——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。）

六、拓展延伸

師：其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的資料、故事傳說(shuō)還有很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n上就不能一一分享了，所以請(qǐng)大家在課后完成，相信同學(xué)們通過(guò)這些途徑，你會(huì)對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的了解，你會(huì)為長(zhǎng)城感到驕傲，更會(huì)為我們的民族感到自豪！

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇八

《長(zhǎng)城》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

2、智能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激發(fā)起來(lái)。課前，教師利用這樣的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國(guó)地圖上找一找長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)哪些省市，收集長(zhǎng)城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。

2、繪制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長(zhǎng)城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。

3、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計(jì)、制作出長(zhǎng)城的模型。

4、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國(guó)至今勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城、連貫長(zhǎng)城、修繕長(zhǎng)城的歷史資料，收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種傳說(shuō)故事。

1、導(dǎo)入，激趣喚知：

教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？想不想去觀賞一番？

（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）

2、學(xué)生暢談：

學(xué)生在教師的語(yǔ)言感染下暢談?dòng)斡[長(zhǎng)城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。

3、揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲：

教師這樣引導(dǎo)：

剛才大家說(shuō)得很好，都想去長(zhǎng)城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長(zhǎng)城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。

1、觀察圖畫：

⑴　指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

⑵　書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

⑶　第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

⑷　第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。

為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？

第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音：

本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂(lè)朗讀帶入意境，仿佛也來(lái)到長(zhǎng)城，飽覽長(zhǎng)城的雄偉壯觀之美。

3、練讀課文：

分節(jié)練讀，思考：

⑴　第一節(jié)：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？找出介紹長(zhǎng)城總貌的句子。

（“它像一條長(zhǎng)龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說(shuō)法表示這句的意思，體會(huì)“長(zhǎng)龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）

⑵　第二節(jié)：

長(zhǎng)城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？

要求說(shuō)出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開(kāi)辟為游覽景區(qū)。

⑶　第三節(jié)：

作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到什么？

（聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。）

⑷　最后一節(jié)寫什么？

（寫長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。）

4、欣賞錄像：

隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲，一邊打開(kāi)放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí)，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長(zhǎng)城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛(ài)我長(zhǎng)城感情的陶冶。

1、精讀課文，重點(diǎn)思考討論下列問(wèn)題：

⑴　深思下列建筑的位置和構(gòu)造：

城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。

（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說(shuō)。）

⑵　作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？”

讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

⑶　為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

⑷　為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”

讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：

①　這樣的城墻舉世無(wú)雙。

②　這樣雄偉的工程世界少有。

③　這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)。

④　創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。

⑸　課文表達(dá)了作者怎樣的感情？

作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。

2、討論構(gòu)思，品味妙法：

回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。）

3、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言：

在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。

（讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。）

1、仿例寫句：

⑴　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

（　），（　），（?。?，很自然地想起 。

⑵　遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋。

仰望藍(lán)天上的白云，像（）。

2、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：

遠(yuǎn)景：

近景：

聯(lián)想：

（本練習(xí)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)能遷移運(yùn)用到實(shí)際之中，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）

（本板書采用“抓主干，明中心”的方法設(shè)計(jì)。）

遠(yuǎn)景：一條長(zhǎng)龍　蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長(zhǎng)城　瞭望口　血汗

近景：高大　堅(jiān)固　

外側(cè)：垛子

偉大奇跡　射口　智能

方形城臺(tái)

聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫11個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

學(xué)習(xí)媒體：多媒體電教平臺(tái)。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不到長(zhǎng)城非好漢。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，跨越時(shí)空的界限，盡情領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采。請(qǐng)翻開(kāi)書本17課，齊讀課題：長(zhǎng)城。長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報(bào)。

（1）長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。

（2）開(kāi)火車讀生字詞——齊讀。

二、了解長(zhǎng)城構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，在普通游客的眼中，長(zhǎng)城是一座建筑物，在有藝術(shù)品位的游客眼中，長(zhǎng)城是世界偉大的奇跡，在中國(guó)人的心中，長(zhǎng)城是中華民族的驕傲。（板書：建筑物? 奇跡? 驕傲）

（一）了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。

1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫。

那作為一座建筑物，長(zhǎng)城的構(gòu)造是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅長(zhǎng)城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，有一個(gè)整體的感覺(jué)（板書：整體）。第二幅畫是近看長(zhǎng)城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺(tái)，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無(wú)論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠(yuǎn)到近的順序觀察。）

2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的？

3、了解長(zhǎng)城構(gòu)造。

課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學(xué)生回答：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢(shì)的長(zhǎng)城啊！你想感受一下嗎？（練讀——評(píng)讀——齊讀）

課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學(xué)生回答：盡量要求學(xué)生用課文語(yǔ)言回答。）

4、創(chuàng)造情景，加深理解。

同學(xué)們，你明白了長(zhǎng)城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫畫一畫長(zhǎng)城。（學(xué)生畫）畫完的同學(xué)，向小組的同學(xué)介紹一下。（小組交流）誰(shuí)愿意上來(lái)展示。（全班交流）

5、拓展小知識(shí)：有關(guān)長(zhǎng)城的課外知識(shí)。

（二）、知識(shí)深化，情感內(nèi)化。

1、同學(xué)們，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的城磚、無(wú)數(shù)的條石是那樣整齊、堅(jiān)固，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到勞動(dòng)人民處。是??！萬(wàn)里長(zhǎng)城上印刻著多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）請(qǐng)同學(xué)們看著長(zhǎng)城上的一磚一石，想著勞動(dòng)人民修建的場(chǎng)面，讀一讀這個(gè)句子。

2、用心感受長(zhǎng)城，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有點(diǎn)藝術(shù)品位的感覺(jué)了。那就讓我們用朗讀和作者進(jìn)行一次心靈的交流吧?。▽W(xué)生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，想象場(chǎng)面讀一讀。（學(xué)生自由練讀）

匯報(bào)：第一句： “站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長(zhǎng)城工程的浩大、艱巨，進(jìn)而聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長(zhǎng)城上數(shù)不清的條石，當(dāng)時(shí)，沒(méi)有火車，沒(méi)有汽車，沒(méi)有起重機(jī)，有的是無(wú)數(shù)的肩膀，有的是無(wú)數(shù)的手，有的是無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民。他們用自己的身體撐起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）

多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬(wàn)里長(zhǎng)城。讓我們?cè)儆眯牡馗惺芤槐椤?/p>

第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

3、想象場(chǎng)面，情感內(nèi)化。

同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。??！你仿佛看到了——，你仿佛聽(tīng)到了——。

匯報(bào)：我仿佛看到了——，我仿佛聽(tīng)到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）

4、所以說(shuō)，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）學(xué)生齊讀。

（三）、回歸現(xiàn)實(shí)，情感升華。

1、其實(shí)，作為每個(gè)中國(guó)人，我們都深深地以長(zhǎng)城為驕傲。請(qǐng)看古人對(duì)它的贊頌。（出示詩(shī)：秦筑長(zhǎng)城比鐵牢，蕃戎不敢過(guò)臨洮。雖然萬(wàn)里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。唐：汪遵）學(xué)生讀。再聽(tīng)聽(tīng)我們的國(guó)歌所唱的（起來(lái)，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城）學(xué)生唱。長(zhǎng)城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長(zhǎng)城，已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的腥風(fēng)血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說(shuō)明了長(zhǎng)城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)一致，共同走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)看國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）? 只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城?。绹?guó)前總統(tǒng)尼克松）? 這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）?? 長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

2、這時(shí)，我忍不住自豪地說(shuō)：“長(zhǎng)城，你是中國(guó)的驕傲！”你呢？

三、作業(yè)：

1、收集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)，講給父母聽(tīng)。

2、背誦自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)寫法，積累好詞好句，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)過(guò)程：（略）

板書設(shè)計(jì)：

17? 長(zhǎng)城

建筑物：城墻頂上（ 城臺(tái)）?

城墻外沿（垛子? 了望口?? 射口 ）

奇跡

驕傲

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

長(zhǎng)城范讀錄象，長(zhǎng)城近景錄象，長(zhǎng)城謠樂(lè)曲。

2003年，我國(guó)航空飛天史上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰(shuí)？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂(lè)范讀的錄象），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴　你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。）

⑵　什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

⑶　指導(dǎo)朗讀。

⑷　滲透寫作方法：

作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

⑸　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

⑹　指名讀背課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？

（高大堅(jiān)固）

⑵　長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

（建筑材料、垛子、方磚）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

⑶　長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻 。）

⑷　既然是作為防御的城墻， 長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

⑸　在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑹　明確觀察點(diǎn)：

這是在哪里看長(zhǎng)城？

教師小結(jié)：

作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

⑺　播放長(zhǎng)城近景錄象：

指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。

⑻　聽(tīng)了他的講述，我們對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。你們能背下來(lái)么？指名背誦第2自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴　站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

（指名讀）

⑵　作者想到了什么？

⑶　你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且 指導(dǎo)朗讀。）

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴　此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

⑵　為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？

（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）

長(zhǎng)城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量！此時(shí)此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)。

（學(xué)生自由談話）

遠(yuǎn)：長(zhǎng)龍雄偉壯觀

長(zhǎng)城　近： 高大堅(jiān)固奇跡

設(shè)計(jì)合理

勞動(dòng)人民智慧力量

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十一

李俊/執(zhí)教(河南光山)?曾祥芹/點(diǎn)評(píng)(河南師范大學(xué)教授)??

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教學(xué)目標(biāo)?

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2.智能目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)過(guò)程?

一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

1.談話導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書課題)

2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫出。)

后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。)

3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文

1.第三次看遠(yuǎn)景圖。

(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了)

(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?

(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學(xué)第三自然段。

(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?

文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)

4.齊讀第三自然段。

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?

四、總結(jié)全文，回歸整體

1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。

長(zhǎng)龍??崇山峻嶺??蜿蜒盤旋條石??城磚??垛口??嘹望口??射口??城臺(tái)

2.老師總結(jié)談話。

五、延伸性作業(yè)?

長(zhǎng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍，搜集資料，以《長(zhǎng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì)。

簡(jiǎn)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)?體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長(zhǎng)城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程?的五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對(duì)照，相得益彰，落實(shí)了由遠(yuǎn)到近，由面到點(diǎn)的觀察能力訓(xùn)練，對(duì)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個(gè)典型的示范。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十二

《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

課文共有4個(gè)自然段。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng)，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問(wèn)題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過(guò)圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過(guò)看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

1、看圖解詞，感受“長(zhǎng)”：

第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”這句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過(guò)理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說(shuō)明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。

2、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：

第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問(wèn)，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。

3、看圖想象，品味“智、奇”：

第三段教學(xué)先透過(guò)畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過(guò)反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。

4、以情，披情入文：

教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言、文本感悟、學(xué)生朗讀、相關(guān)資料滲透等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十三

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過(guò)渡自然。“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

“多少”表示無(wú)數(shù)，飽含作者無(wú)限的感慨；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開(kāi)頭“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆之情。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十四

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)為，作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”興趣。

1、在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者的思想感情。

2、體會(huì)出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

多媒體課件、初讀長(zhǎng)城介紹紀(jì)錄片、國(guó)歌磁帶。

2課時(shí)。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

2、據(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(zhǎng)城。

1、自由讀課文：

圈出生字，認(rèn)讀生字　

2、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

⑴　字形：

隔　磚　旋

⑵　字義：

垛口　瞭望　射口

要求：

1、準(zhǔn)確。

2、通順。

老師導(dǎo)入課題：

長(zhǎng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的國(guó)內(nèi)外游客。簡(jiǎn)短的紀(jì)錄影片把我們帶到長(zhǎng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？

（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

板書：

氣魄雄偉

17、長(zhǎng)城

偉大奇跡　

1、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習(xí)討論？

（學(xué)生提出問(wèn)題）

2、再讀課文，解決問(wèn)題：

⑴　指名讀第1、2自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。）

⑵　品讀課文，讀出理解：

你能通過(guò)朗讀反這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)嗎？

⑶　再次觀察文中插圖：

以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

3、烘托高潮，體會(huì)情感：

過(guò)渡：

長(zhǎng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

（指名說(shuō)）

⑴　出示：

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

⑵　齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（互相交流）

⑶　班內(nèi)交流：

指名談?wù)勛约旱目捶?、想法?/p>

⑷　讓我們飽含對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀這句話。

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？

（指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)。）

2、激發(fā)自豪之情（播放國(guó)歌）：

長(zhǎng)城，己被寫過(guò)了國(guó)歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國(guó)人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國(guó)歌。

3、拓展：

學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫的？

17、長(zhǎng)城

偉大的奇跡　氣魄雄偉

血汗與智慧

長(zhǎng)城課文教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十五

chóng? shān? jùn? lǐng

（???????????????????????????? ）gāo? dà? jiān? gù

（??????????????????????? ）qì? pò? xióng? wěi

（???????????????????????? ）　bǎo? lěi

（??????????? ）zhì? huì

（???????????? ）pán? xuán

（??????????????? ）tún? bīng

（?????????????? ）

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。