每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

絲綢之路旅游線路篇一

心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。

如何才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？作為一名語(yǔ)文教師，首先要對(duì)自己的教學(xué)一往情深，教師的語(yǔ)言神態(tài)要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，設(shè)置情景，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。

例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時(shí)，格外感到親切。桂林山水奇異動(dòng)人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國(guó)有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動(dòng)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對(duì)"美"的向往進(jìn)入了課文情景。接著，我又配樂給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河地?zé)釔邸?

講這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)抓了按板書順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫作結(jié)構(gòu)。

作比： 大海 、西湖 卻（突出）

漓江水景 特點(diǎn)： 靜 、清、綠 真（強(qiáng)調(diào)）

感受： 激起微波、船進(jìn)岸移

作比： 泰山 、香山 卻（突出）

桂林山姿 奇 （氣勢(shì)） 真（強(qiáng)調(diào)）

特點(diǎn)： 秀 （色彩）

險(xiǎn) （形狀）

山環(huán)繞水、水倒映山 （奇）

贊美奇景 霧 、 樹 、花 、船 、筏 （美）

"舟行碧波上，人在畫中游" （觀）

學(xué)生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書，只用了兩課時(shí)，全班同學(xué)就都會(huì) 背誦全文了。

學(xué)生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機(jī)會(huì)，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。

我用錄像、音樂、語(yǔ)言的渲染，營(yíng)造了課堂的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。

二、以情動(dòng)情

語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以"情感"為動(dòng)力，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

例如：《再見了，親人》這篇課文，具體敘述了中國(guó)人民志愿軍回國(guó)時(shí)，向朝鮮人民話別地情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動(dòng)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育的好教材。

我講這篇文章時(shí)，憑借文章內(nèi)容，尋找情感激發(fā)的最佳點(diǎn)。以讀悟情，以情動(dòng)情。

文章三段的開頭、結(jié)尾，在寫法上都有一個(gè)共同點(diǎn)：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問句作結(jié)。我范讀開頭時(shí)，如說話一般，又親切又感動(dòng)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情。以自己的真情，讓學(xué)生體會(huì)到朝鮮人民熱愛中國(guó)人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時(shí)，我滿懷激情，進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共，生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動(dòng)人的場(chǎng)面感動(dòng)了，紛紛舉手發(fā)言："我們雖然沒有見到這場(chǎng)面，但我們可以想象出這場(chǎng)面一定和我國(guó)抗洪救災(zāi)時(shí)，解放軍與當(dāng)?shù)貫?zāi)民依依惜別，難舍難分的場(chǎng)面一個(gè)樣。"

我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國(guó)人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學(xué)生美好的心靈，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場(chǎng)景永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生們心中。

三、 講練結(jié)合

突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例，在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)段以分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，來體會(huì)人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點(diǎn)。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀，分角色朗讀等多種形式，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個(gè)對(duì)工作任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，具有無私奉獻(xiàn)精神的人。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，不但加深了對(duì)課文的理解，而且情感得到了升華，達(dá)到了"文道"統(tǒng)一的教學(xué)目的。

在進(jìn)行了讀、說的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段對(duì)話。學(xué)生練筆的效果不錯(cuò)，當(dāng)堂學(xué)生之間進(jìn)行了交流，老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。學(xué)生深深感受到了語(yǔ)言文字的魅力。

由于我優(yōu)化了教學(xué)方法，課上爭(zhēng)取了時(shí)間，課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

實(shí)踐證明，我摸索、總結(jié)出的"激發(fā)興趣，以情動(dòng)情，講練結(jié)合"的教學(xué)方法是行之有效的。

我決心在教學(xué)改革的大道上， 再接再厲，認(rèn)真摸索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取創(chuàng)出更新的教法，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得最佳的效果。

絲綢之路旅游線路篇二

預(yù)習(xí)提示：、

1、?自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。

2、?自學(xué)生字、生詞。

教學(xué)目的：

1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄像

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

2、通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力

教學(xué)過程：

今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）

是?。〉教幨巧衬瓯?，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來開辟的呢？

（一）絲綢之路的開辟

1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開辟的呢？（漢，張騫）

漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

（二）絲綢之路的線路

（出示）這是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

1、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）

長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

2、設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。

南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；

北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

可見路途非常的遙遠(yuǎn)。

3、觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）

我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？

學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。

敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

第二課時(shí)??

教學(xué)目的：

感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)

（三）絲綢之路的交流作用

1、敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）

同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）

總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

（四）絲綢之路的補(bǔ)充

事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）

總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”

千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）

亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）

（1）.經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；

（2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

（3）.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）

3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來說，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來越需要開拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

所以，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國(guó)際的廣泛重視?？偨Y(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？

（五）總結(jié)：

張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)的未來會(huì)更加輝煌，更加燦爛。

課后檢測(cè)：

1、?從文中摘抄兩句話介紹絲綢之路所經(jīng)的地點(diǎn)。

2、?摘抄讓你感動(dòng)的句子。??????????????????

絲綢之路旅游線路篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

預(yù)習(xí)+展示

短識(shí)儲(chǔ)備：

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文。

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音）

2、組內(nèi)練習(xí)，自由讀，齊讀，輪讀等。

3、朗讀展示。想讀的上出來讀(選片段讀)，同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。

三、自學(xué)生字

1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

3、師生共同解決。

四、小組合作理解課文

1、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

3、展示，糾正。

4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

②中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

5、個(gè)人展示。

6、分組表演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。

7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

1、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。

反饋課

一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）

1、絲綢之路是古代橫貫?????? 的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都????? ，往西一直延伸到??????? 。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的??????? 。

2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通??? 的商貿(mào)大道，還是溝通???? 的友誼之路。

二、做輔導(dǎo)習(xí)題

1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

2、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。

3、展示“理解運(yùn)用”時(shí)用展示臺(tái)。

課后反思 ：

學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。

絲綢之路旅游線路篇四

師：對(duì)絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請(qǐng)大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達(dá)的條件下，古代各國(guó)勞動(dòng)人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風(fēng)暴、冰雪襲擊的危險(xiǎn)，披荊斬棘才開通這條商路，對(duì)于加強(qiáng)東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)各國(guó)人民之間的友誼，作出了重大貢獻(xiàn)。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻(xiàn)呢?

生：早在公元前中國(guó)就跟歐亞國(guó)家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國(guó)的，獅子、犀牛、良馬這些動(dòng)物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯(cuò)，讀出了對(duì)絲綢之路的贊嘆之情。誰(shuí)再來說一說。

生：古代中國(guó)在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過程中，中國(guó)輸出的是先進(jìn)的技術(shù)，而其他國(guó)家輸出的則是動(dòng)植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠(yuǎn)見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此！當(dāng)時(shí)的漢朝正處在繁榮時(shí)期，古都長(zhǎng)安這個(gè)繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國(guó)的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會(huì)一下。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請(qǐng)兩名同學(xué)跟我來分角色讀一讀這一部分。

生讀。

師：這一部分寫得非常生動(dòng)，從中可以窺見兩國(guó)不同的文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及人民的友好。請(qǐng)大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

生小組分角色朗讀。

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講一講。

絲綢之路旅游線路篇五

1、認(rèn)識(shí)“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

理解絲綢之路的重要意義。

絲綢之路的價(jià)值。

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

1、預(yù)習(xí)課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

1、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

1、同桌檢查生字詞。

2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。

1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

⑴　出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵　重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

（聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。）

2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？

小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）

3、交流資料，深入理解：

⑴　交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵　相機(jī)介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶　自由讀13自然段，討論：

①　為什么稱作絲綢之路？

②　絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

③　再讀全文，談感受。

絲綢之路旅游線路篇六

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3.激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程

一、交流資料，引入新課

1.課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測(cè)：

（1）什么是絲綢之路？

（2）那是一條怎樣的路？

（3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

……

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。】

二、初讀課文，整體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

[教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言

學(xué)習(xí)第1自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2.全班交流。

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當(dāng)年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當(dāng)年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場(chǎng)面。

（4）指名讀這一自然段。

學(xué)習(xí)2―13自然段：

1.默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀

2.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“不計(jì)其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì)安息國(guó)歡迎場(chǎng)面的隆重。

（2）從兩國(guó)使者的互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國(guó)的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚(yáng)了絲綢之路，真是一條偉大的路。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義]

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì)絲綢之路的偉大意義。

5.同學(xué)們?cè)谡n前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對(duì)這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說出來。

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)省略的內(nèi)容會(huì)是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

四、體會(huì)寫法感讀課文

1.讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？

2.在體會(huì)一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

五、師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

六、置留作業(yè)，激起熱愛西部之情

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

2.望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。

摹寫句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

3.如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

__________________________________________________________________________

絲綢之路旅游線路篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。

2.?通過對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的能力。

3.?通過學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆（古代稱之為西域）。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰(shuí)首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強(qiáng)了二者的聯(lián)系？新疆何時(shí)隸屬于中央政府的管轄的？通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用？今天我們就來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

一、張騫通西域

回顧上節(jié)課知識(shí)，西漢初年匈奴情況，指出當(dāng)時(shí)匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國(guó)。西域指的是什么地方呢？

1.?簡(jiǎn)述西域的地理位置（同學(xué)通過閱讀找出答案）

教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。重點(diǎn)點(diǎn)出詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱為西域。并結(jié)合利用中國(guó)歷史地區(qū)冊(cè)p28《張騫出使西域》形勢(shì)圖突出“西域”的概念。

2.張騫出使西域

提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解張騫出使西域的背景。

（1）西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？匈奴控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？西漢與西域是否存在共同的利益？到了漢武帝時(shí)，情況發(fā)生了何變化？

教師點(diǎn)撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。

（2）閱讀p91、p92內(nèi)容，完成下面列表

張騫?時(shí)間?目的?結(jié)果

第一次???

第二次???

對(duì)于第二次出使的意義，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立了友好的關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流?？山Y(jié)合課本p92紅色小字和p95活動(dòng)與探究二加深印象。

（3）a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？最后由教師歸納出：張騫在重重艱險(xiǎn)面前，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神。

b.張騫對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)？你如何評(píng)價(jià)張騫出使西域？結(jié)合課本p92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國(guó)歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突出貢獻(xiàn)。

3. 西域都護(hù)府的設(shè)立

解釋

“護(hù)”：帶兵監(jiān)護(hù)，“都護(hù)”：總監(jiān)護(hù)，西域都護(hù)：監(jiān)護(hù)西域各國(guó)

顯示p92《西漢疆域圖》，學(xué)生回答西域都護(hù)府設(shè)置的時(shí)間、管轄的地理范圍及作用。

回顧張騫通西域意義，導(dǎo)入下一目?jī)?nèi)容。

二、絲綢之路

導(dǎo)入：中國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，中國(guó)的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國(guó)為"絲國(guó)"，寄托了他們對(duì)古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國(guó)際交通要道就是以中國(guó)的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進(jìn)行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

展示地圖冊(cè)p29“絲綢之路”， 讓同學(xué)們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

1.（1）展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學(xué)生說出絲綢之路的名稱由來及路線。

（2）結(jié)合地圖冊(cè) “絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷被拓展。

2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到當(dāng)年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠(yuǎn)，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價(jià)，從中體會(huì)到行走絲綢之路的艱辛。

3.讓學(xué)生議一議：絲綢之路的開辟，對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義和作用？

絲綢之路的開辟，有力地促進(jìn)了中西方的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的

作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好的加以利用。

三、班超經(jīng)營(yíng)西域

本子目屬于自學(xué)內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。

展示班超圖片，由學(xué)生說出有關(guān)班超的故事。

“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。

優(yōu)秀品質(zhì)：敢為天下先的大無畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)并簡(jiǎn)單介紹班超和甘英經(jīng)營(yíng)西域的情況，最后在教師幫助下，學(xué)生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。

教師總結(jié)：張騫通西域，加強(qiáng)了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系；同時(shí)，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、藝術(shù)等）向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

板書設(shè)計(jì)：

加強(qiáng)了對(duì)西北邊疆的聯(lián)系→西域都護(hù)設(shè)立，新疆接受中央政府管轄

張騫通西域↗???????????????????????????????? 陸上絲綢之路

↘開拓了中西交通的道路→絲綢之路﹛

海上絲綢之路

探究：

新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘?jiān)珨啾谌ュ谙?。你認(rèn)為樓蘭古城消失的原因是什么？你從中受到哪些啟示？

對(duì)于學(xué)生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度予以肯定。

學(xué)生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學(xué)考證的結(jié)論：人為的亂砍濫伐森林、無計(jì)劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。

教師啟發(fā)大家結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到哪些啟示，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1.?漢武帝兩次派遣出使西域的是（?? ）

a張騫???? b班超????? c竇固?????? d竇憲

2.?為開通陸上絲綢之路，貢獻(xiàn)最大的（?? ）

a漢武帝?? b班超????? c張騫?????? d甘英

3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于（? ）

a聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴????? b控制西域各國(guó)

c密切了漢與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流? d設(shè)置了西域都護(hù)

4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在（?? ）

a秦?????? b西漢????? c東漢?????? d西周

5.制作陸上絲綢之路的簡(jiǎn)單示意圖。

絲綢之路旅游線路篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課文簡(jiǎn)說：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問。漢使到安息，安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí)，安息還贈(zèng)送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。

課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”（《后漢書·西域傳》）的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

絲綢之路旅游線路篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。

2、能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】含義深刻的句子的理解。

【課前準(zhǔn)備】 教師課件制作

學(xué)生讀推薦材料和預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。（課件出示地圖）這條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到歐洲的羅馬。是東西方文明交往的通道。（出示《西天取經(jīng)》圖畫）：玄奘經(jīng)由絲綢之路，游歷三十多個(gè)國(guó)家。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護(hù)絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。今天，讓我們一起走近──絲綢之路。

2、齊讀課題。

課文第一段是這樣寫的---（出示）

一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

（學(xué)生認(rèn)讀，了解這一段內(nèi)容）

二、根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主學(xué)習(xí)

出示導(dǎo)讀

讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到什么？

師：我請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語(yǔ)可以圈化出來。，邊聽邊思考導(dǎo)讀提示的第一個(gè)內(nèi)容。

（聽學(xué)生朗讀時(shí)，注意正確讀音）

師：自由讀課文，看看課文寫了什么內(nèi)容？

生回答后，老師出示規(guī)范答案，學(xué)生再?gòu)?fù)述一次。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”的巨型石雕，遐想了兩千多年前漢代張騫的副使與安息國(guó)的將軍在邊境上互贈(zèng)禮物的場(chǎng)面。還寫了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭照應(yīng)。

師：這些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)容易出錯(cuò)。請(qǐng)一起讀一讀。

出示：

矗立 美輪美奐 芝麻 商貿(mào) 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝

凹凸不平

出示：給正確的解釋連線。糾正字音）

栩栩如生：漫無邊際地想象。

浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。

五彩繽紛：形容建筑、藝術(shù)等華麗精美

崇山峻嶺：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大

美輪美奐：顏色繁多，非常好看

遐想： 形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

三、自學(xué)引導(dǎo)，體會(huì)句子含義

（一）自主學(xué)習(xí)

師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個(gè)句子告訴我們了！。出示：

沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

請(qǐng)默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？

（二）反饋交流

1、感受“友誼之路”

⑴　自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵　交流、生發(fā)：

安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。

大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。

教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶　小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：

師：絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)槭鞘裁茨?？?qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段，把你們體會(huì)到的說一說。

交流、生發(fā)，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展。

3、感受文化之路：

師：絲綢之路的偉大不僅體現(xiàn)了中國(guó)和各個(gè)國(guó)家之間的友誼，和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展。還有其他的作用。

學(xué)生從“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！备惺芙z綢之路的文化交流作用。

（補(bǔ)充：楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

⑷　小結(jié)：

師：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。

師：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的交流做出巨大貢獻(xiàn)。絲綢之路在祖國(guó)的西部，感召我們西部大開發(fā)，讓這片沙漠之地成為中國(guó)與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。　

板書：

絲綢之路

友誼交流道路

經(jīng)濟(jì)發(fā)展橋梁

文化傳遞紐帶

補(bǔ)充故事：

絲綢之路

歷史上曾經(jīng)記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場(chǎng)看戲。他身上那件絢麗奪目的長(zhǎng)袍使所有的觀眾目瞪口呆。大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了。一打聽,才知道那件漂亮的長(zhǎng)袍是用中國(guó)絲綢制作的。

從那以后,華麗的中國(guó)絲綢在歐洲各國(guó)出了名；用中國(guó)絲綢制作的衣服,成了最時(shí)髦、最講究的服裝；華麗的絲綢被譽(yù)為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價(jià)。人們把中國(guó)叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國(guó)”的意思。

那時(shí)候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。那么,中國(guó)絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？

原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路,漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。

古時(shí)候,我們的祖先把玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西的地方籠統(tǒng)地稱為“西域”。公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯(lián)合西域的國(guó)家共同抗擊匈奴。他帶著一百多人出發(fā),渡過黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜。

張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。牧草由綠變黃,又由黃變綠；雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼,就是十一年過去了。張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。終于等到了一個(gè)機(jī)會(huì),他們?cè)谝粋€(gè)黑夜里逃走了。張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國(guó)。

公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安。當(dāng)初出發(fā)時(shí)的隨從只剩下了一個(gè)人。張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度等情況。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國(guó)家。于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯(lián)合烏孫等國(guó)共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

后來,漢朝政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個(gè)郡,這條以長(zhǎng)安為起點(diǎn)、經(jīng)過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國(guó)?！敖z綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

絲綢之路旅游線路篇十

——學(xué)習(xí)與探究之四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)識(shí)讀歷史地圖，知道圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法 。

通過針對(duì)性的收集資料，了解有關(guān)“絲綢之路”的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)查閱、整理史料以及學(xué)科間互相滲透的能力。

過程與方法

能在教師的指導(dǎo)下按要求查閱和收集有關(guān)的歷史資料、文獻(xiàn)、圖片和實(shí)物。

通過對(duì)照古今地圖，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的識(shí)記與理解，培養(yǎng)初步的史地結(jié)合、學(xué)科滲透的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過“絲綢之路”的作用，認(rèn)識(shí)到對(duì)外開放能使中國(guó)繁榮和富強(qiáng)。

通過“絲綢之路”的尋訪，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，從而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

充分利用教學(xué)資源，探究絲綢之路上的名勝古跡、古代名人、省份民族、文化物產(chǎn)和山脈河流。

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解絲綢之路是商路、經(jīng)濟(jì)文化交流之路和友誼之路。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

充分利用教學(xué)資源，尋訪探究絲綢之路上的名勝古跡、古代名人、省份民族、文化物產(chǎn)和山脈河流。

明確目標(biāo)——課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課

教學(xué)相長(zhǎng)——模擬導(dǎo)游

課余研究——知識(shí)延伸

1. 找一找：通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，收集有關(guān)“絲綢之路”的資料。

2. 集一集；分類和整理收集到的有關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：

1、?在第16課學(xué)完后布置學(xué)生收集與“絲綢之路”有關(guān)的圖文資料。

2、?準(zhǔn)備三張地圖：“絲綢之路”示意圖、中國(guó)地圖和世界地圖。

3、?讓學(xué)生自愿組成五個(gè)探究小組（每組10人左右）

⑴絲路路線組?? ⑵絲路上古代名人組?? ⑶絲路上名勝古跡組?? ⑷絲路詩(shī)歌組?? ⑸民族物產(chǎn)及東西方交流組

4、?組織評(píng)審團(tuán)成員共同制定本次活動(dòng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，

學(xué)生：

1、?預(yù)習(xí)本文有關(guān)內(nèi)容，突出本組探究重點(diǎn)。

2、?收集有關(guān)“絲綢之路”的書籍、資料、圖片、實(shí)物、詩(shī)歌等，匯總起來共享學(xué)習(xí)資源。

3、?各組選出組長(zhǎng)（主持人），負(fù)責(zé)指揮本組活動(dòng)。

4、?各組推薦評(píng)委4名，組織活動(dòng)評(píng)審團(tuán)，參加活動(dòng)評(píng)比。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（激勵(lì)性點(diǎn)撥2分鐘）

上個(gè)世紀(jì)末，中共中央提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略，同學(xué)們知道西部大開發(fā)都包括哪些省份嗎？學(xué)生回答后明確：新疆、西藏、甘肅、青海、四川、重慶、云南、寧夏、陜西、貴州十個(gè)省市自治區(qū)。在我國(guó)的西北邊疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁灘上，曾經(jīng)延伸著一條瑰麗的“絲綢之路”，它昭示著歷史曾有過的繁榮。中國(guó)西部許多地方古代通過“絲綢之路”參與世界經(jīng)濟(jì)文化交流活動(dòng)，溝通了東西方文明的互相滲透。借當(dāng)今西部大開發(fā)的時(shí)機(jī)，對(duì)“絲綢之路”的研究應(yīng)該成為國(guó)際性的新課題。

今天讓我們重新踏上“絲綢之路”，循著先人走過的足跡，探訪“絲綢之路”的過去、今天，并展望其美好的未來！

同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在按絲路路線組、絲路上古代名人組、絲路上名勝古跡組、絲路詩(shī)歌組、民族物產(chǎn)及東西方交流組的順序分別展示各組活動(dòng)，全體同學(xué)積極參與，評(píng)審團(tuán)評(píng)委注意相機(jī)評(píng)價(jià)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)﹙1分鐘﹚

1）通過識(shí)讀絲綢之路路線圖提高歷史識(shí)圖的基本技能。

2）掌握?qǐng)D示法，初步培養(yǎng)史地結(jié)合及各科間相互滲透的能力。

3）通過對(duì)絲綢之路的尋訪，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，激發(fā)其對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。

3、絲路路線小組活動(dòng)展示（7分鐘）

⑴學(xué)生閱讀教材并結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行總結(jié)，推選代表發(fā)言。

⑵教師肯定學(xué)生搜集、探究成績(jī)，使其體會(huì)成功之喜悅。

⑶教師協(xié)助小組主持人上臺(tái)運(yùn)用多媒體展示地圖，﹙映示“絲綢之路”路線示意圖﹚并根據(jù)地圖介紹絲路路線：從長(zhǎng)安出發(fā)經(jīng)河西走廊，分為南北兩路，北路從玉門關(guān)到奄 蔡；南路從陽(yáng)關(guān)到大秦所經(jīng)過的較大城市。

⑷評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)

4、絲路上古代名人組活動(dòng)展示（7分鐘）

⑴小組主持人運(yùn)用多媒體展示絲路上的名人（張騫、班超、玄奘、馬可波羅、法顯、甘英等）的圖片，簡(jiǎn)介之成就。

⑵全班分組討論收看感受。

⑶評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)

5、思路上名勝古跡組活動(dòng)展示（7分鐘）

⑴結(jié)合本小組收集的材料，主持人介紹古跡名稱，并逐個(gè)介紹其由來與地位。

⑵師生運(yùn)用多媒體展示玉門關(guān)、西安、火焰山、河西走廊四鎮(zhèn)、酒泉、敦煌等古跡的錄像資料和圖片。

⑶讓學(xué)生討論感受祖國(guó)歷史的悠久、絲綢之路的歷史價(jià)值，享有高尚的民族自豪感。

⑷評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)。

6、絲路詩(shī)歌組活動(dòng)展示（7分鐘）

⑴學(xué)生展示課外收集的詩(shī)歌課件，﹙映示部分古代詩(shī)歌﹚主持人提問并明確詩(shī)歌的名稱和作者，并弄清詩(shī)歌的主旨與寫作背景與絲綢之路的聯(lián)系。

⑵本小組進(jìn)行配樂詩(shī)歌朗誦，然后全班集體朗誦。

⑶評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)。

7、民族物產(chǎn)及東西方交流組活動(dòng)展示（7分鐘）

（1）?生生互動(dòng)明確絲綢之路在中國(guó)境內(nèi)經(jīng)過的省份及這些省份少數(shù)民族和物產(chǎn)。

（2）?運(yùn)用多媒體展示東西方文化、物產(chǎn)交流的考古證據(jù)、圖片和實(shí)物，并作簡(jiǎn)介。

（3）?評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)。

8、小結(jié)（7分鐘）

（1）?各小組選代表發(fā)言談尋訪絲綢之路的收獲感受。﹙先寫成歷史小文章﹚

（2）?評(píng)審組公布評(píng)審結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)：

本課時(shí)我們?nèi)w同學(xué)積極投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮自己的主體智能作用，進(jìn)行合作探究，掌握了查閱地圖的基本技巧，明確了史地不分家，學(xué)會(huì)了圍繞主題搜集查閱歷史資料、文獻(xiàn)、圖片、實(shí)物的方法，開闊了視野，提高了編寫歷史小文章、制作歷史課件的能力，同時(shí)培養(yǎng)了大家集體協(xié)作和吃苦耐勞的品質(zhì)，大大激發(fā)了同學(xué)們對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，也強(qiáng)化了大家的環(huán)保意識(shí)和對(duì)改革開放歷史同未來的認(rèn)識(shí)。說明活動(dòng)課大有裨益。

絲綢之路旅游線路篇十一

絲綢之路，一條古代貿(mào)易交流路線。又名絲路，是穿越中亞、翻過帕米爾高原、抵達(dá)西亞的線路。下面是小編整理的關(guān)于《絲綢之路能更名嗎》閱讀題目及其參考答案，希望對(duì)大家有幫助。

德國(guó)地理學(xué)家李希霍芬，首次提出“絲綢之路”這個(gè)概念，因?yàn)樗ㄟ^考察，認(rèn)為當(dāng)時(shí)路上運(yùn)輸?shù)闹饕浳锸墙z綢。

盡管西域考古挖掘出一些絲織品，但這只說明“絲綢之路”確實(shí)運(yùn)送過絲綢，而不能說明運(yùn)送的主要物品是絲綢。今天“絲綢之路”大名鼎鼎，也是西北旅游的黃金招牌，但仔細(xì)想來，這個(gè)名稱只是一個(gè)西方人站在西方的立場(chǎng)和角度提出來的。一條路的貨物流向應(yīng)是雙向的，從東向西運(yùn)送的是絲綢，那么從西向東運(yùn)什么?

社科院考古所的巫靳華先生和同事們所進(jìn)行的“玉石之路”考察，不僅回答了這個(gè)問題，而且使這個(gè)問題更進(jìn)一步地深化。

如果說“絲綢之路”從東向西運(yùn)送的是絲綢，那么大量的事實(shí)證明，從西向東運(yùn)送的重要貨物是玉石。

歷來的考古發(fā)掘中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的玉器。河南安陽(yáng)殷墟婦好墓中出土了750多件玉器，其中一部分玉經(jīng)鑒定是來自新疆的和田玉。這說明至少在商代“玉石之路”就運(yùn)行了。殷商以后，新疆的和田玉開始源源不斷地進(jìn)入中原。形成一個(gè)又一個(gè)用玉、賞玉的高潮。漢代中央政府統(tǒng)治西域，為玉石進(jìn)入中原提供了制度上的保證。更為奇特的是，魏晉南北朝時(shí)服藥成風(fēng)，玉的功用竟然在飾品、禮器、藝術(shù)品之外，又添一項(xiàng)：口服。當(dāng)時(shí)服用的藥主要是用玉屑制成的“五石散”。著名思想家、藥學(xué)家葛洪說：“玉亦仙藥，但難得……當(dāng)?shù)描庇?，乃可用也，得于‘于闐’(古時(shí)于闐下轄和田縣)白玉尤善?！笨梢?，一般的玉勉強(qiáng)可用，如果能服用“和田玉”，那就相當(dāng)于今天服用“腦黃金”了。唐宋元明清，新疆和田玉一直是中原最受歡迎的緊俏商品，甚至一直到今天，如果你到北京的民間文物市場(chǎng)潘家園去看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新疆和田玉仍然緊俏如初。

至此，可以認(rèn)為“絲綢之路”似乎叫做“絲玉之路”更為貼切。

無獨(dú)有偶，與西北“絲綢之路”相對(duì)應(yīng)的是蜿蜒在我國(guó)西南橫斷山區(qū)和青藏高原的“茶馬古道”。

“茶馬古道”這名稱是一個(gè)年輕的中國(guó)學(xué)者李旭和他的5個(gè)朋友首先提出來的。李旭解釋說：茶是古道上遠(yuǎn)輸?shù)闹饕锲罚R是遠(yuǎn)輸?shù)闹饕ぞ?，因此謂之為“茶馬古道”。有意思的是，還有一篇講茶馬古道的文章，作者是一位藏族學(xué)者格勒，但他對(duì)“茶馬古道”的解釋是“茶馬互市”?！安桉R互市”是指從宋朝開始，朝廷在四川等省設(shè)茶馬司，專門負(fù)責(zé)用茶葉與少數(shù)民族交換馬匹，因此“茶馬古道”是茶與馬互換的通道。這種解釋與李旭等的解釋有些差別，這種差別也許雙方都沒有意識(shí)到。然而正是這種無意識(shí)的差別，蘊(yùn)含有深層的文化內(nèi)涵。

“茶馬古道”四個(gè)宇在李旭等漢族學(xué)者腦海里喚起的畫面是，大山褶皺中艱難跋涉的馬幫和馬背上的茶葉，而在藏族學(xué)者格勒眼前推出的卻是高原草地上縱橫馳騁的駿馬和以馬易茶的場(chǎng)景。

1.下列各項(xiàng)中，不屬于“絲綢之路”應(yīng)該更名的原因的一項(xiàng)是( )

a.“絲綢之路”這一名稱是由西方人首先提出來的。

b.至今無法證明絲綢是“絲綢之路”上的主要貨物。

c.考古資料證明玉石是“絲綢之路”上的重要貨物。

d.“玉石之路”不但歷史悠久而且對(duì)中原甚為重要。

2.對(duì)文中畫線句子的理解正確的一項(xiàng)是( )

a.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

b.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景。

c.“玉石之路”的考察不但解答了貨物流通的雙向問題，而且揭示了“玉石之路”命名所反映的文化背景。

d.“玉石之路”的考察不但解答了“絲綢之路”的命名問題，而且揭示了“絲綢之路”命名所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

3.根據(jù)原文，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是( )

a.考古表明，至少在商代，玉石已經(jīng)成為運(yùn)行在“絲綢之路”上的一種重要的貨物。

b.“絲綢之路”雖然舉世聞名，但它運(yùn)送的重要貨物不僅是絲綢，因此很有更名必要。

c.“絲綢之路"與“玉石之路”在命名上的差別，實(shí)質(zhì)上是命名者的文化背景的差別。

d.由于雙方存在無意識(shí)的差別，致使?jié)h、藏學(xué)者對(duì)“茶馬古道”做出了不同的解釋。

4.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項(xiàng)是( )

a.對(duì)出土文物和“玉石之路”的考察表明，自古以來，玉器便是中華文明的一個(gè)重要的組成部分。

b.根據(jù)對(duì)“茶馬古道”的研究，我們可以推斷，起碼從宋代開始，藏族人民就有愛好飲茶的習(xí)慣。

c.由于“絲綢之路”與“茶馬古道”所運(yùn)送的貨物并不同，因此兩者的知名度也就不能相提并論。

d.李?；舴?、李旭和格勒等的“命名”現(xiàn)象說明，一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往離不開各自的文化背景。

1、a

2、a

3、d

4、c

絲綢之路旅游線路篇十二

前言:同學(xué)們還記得我么 打個(gè)招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛的同學(xué)們?cè)缟虾?覺得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎(jiǎng),我真高興.那么你們覺得今天的自己精神嗎 (再確定一點(diǎn)告訴我.)對(duì),我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準(zhǔn)備好了嗎 那我們開始上課.

樂文生情,直入主題

師:(點(diǎn)擊音樂, 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經(jīng)的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩(shī)人耶律楚才,道教教主邱處機(jī)尋訪的是它;由意大利入大都寫下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個(gè)詩(shī)意而又形象的名字——絲綢之路.

(板書課題)齊讀課題

指出重點(diǎn),明確作用

師:關(guān)于絲綢之路你知道什么

(出示地圖,隨著語(yǔ)言點(diǎn)擊)起點(diǎn):長(zhǎng)安;終點(diǎn):羅馬;全長(zhǎng):七千多公里.

評(píng)價(jià):很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料.日積月累,你一定會(huì)成為一個(gè)博學(xué)的人.

絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.

(1)四段:原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地.歷史學(xué)家稱之為"絲綢之路".

評(píng)價(jià):非常好,你找到了課文對(duì)于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.(引導(dǎo)學(xué)生跟讀"以絲綢貿(mào)易為主的商路".)板書:古代商路

(2)(課件出示該段課文)八段:后來,漢政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個(gè)郡,這條以長(zhǎng)安為起點(diǎn),經(jīng)過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無阻了.中國(guó)的絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術(shù)也傳到了中國(guó)."絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.

評(píng)價(jià):多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點(diǎn)擊課件)

師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個(gè)詞語(yǔ)替換它嗎 (橋梁,彩虹)

評(píng)價(jià):你換的這個(gè)詞太恰當(dāng)啦!放到原來的句子當(dāng)中讀一讀.還可以說是臂膀,綢帶,傳送帶.板書:文明紐帶

師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國(guó)的(絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明)傳到了亞歐,課文中提到的那個(gè)凱撒大帝才會(huì)有機(jī)會(huì)穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國(guó)絲綢做成的絢麗奪目的長(zhǎng)袍,成為最講究,最時(shí)髦的人,所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術(shù) )傳到了中國(guó),所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.)指讀

師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國(guó)傳到亞歐,又從亞歐傳到中國(guó).所以說(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.).齊讀

精讀開辟過程,感受張騫精神.

過渡語(yǔ):這條了不起的絲綢之路是誰(shuí)開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)

張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安.)(千難萬(wàn)險(xiǎn))(點(diǎn)擊課件)

評(píng)價(jià):非常好,一語(yǔ)中的

怎樣是千難萬(wàn)險(xiǎn) (困難重重,遇到的危險(xiǎn)和困難很多很多.

2.文中有哪些地方寫了張騫遇到困難和危險(xiǎn) 請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊劃出相應(yīng)的句子

五段:(課件出示)他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了.戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜.

(點(diǎn)擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)

日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)

寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當(dāng)中的詞語(yǔ)是(剽悍).

張騫一行人千辛萬(wàn)苦想躲開匈奴,結(jié)果還是被他們發(fā)現(xiàn)了,戰(zhàn)斗的結(jié)果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當(dāng)了俘虜,這說明了張騫出使西域的(千難萬(wàn)險(xiǎn))指讀

六段:(1)張騫當(dāng)了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視.)一轉(zhuǎn)眼,就是(十一年過去了)

渲染:十一年啊,在座的同學(xué)從出生到現(xiàn)在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國(guó)不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹(jǐn)慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬(wàn)險(xiǎn))

(2)在這樣的情況下,張騫的反應(yīng)如何呢

(課件出示)張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時(shí)默記地形,道路,牧場(chǎng),沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著,終于等到了一個(gè)機(jī)會(huì),在一個(gè)黑夜里逃走了.

由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅(jiān)定,他懷著一顆愛國(guó)之心,以頑強(qiáng)的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)

(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文

(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子

(課件出示)張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進(jìn).他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó).

(5)從哪些詞語(yǔ)你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬(wàn)險(xiǎn)"

(6)為什么專揀(重讀強(qiáng)調(diào))人跡罕至的路來走 (為了避開匈奴,完成使命)可見張騫這條路走得是"千難萬(wàn)險(xiǎn)".

請(qǐng)你用朗讀將這樣的困難和危險(xiǎn)表現(xiàn)出來.

評(píng)價(jià):對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚(yáng)頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩.

七段:公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安.

當(dāng)初出發(fā)時(shí)的隨從只剩下了一人.

你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見出示對(duì)比,強(qiáng)調(diào))

評(píng)價(jià):你是一個(gè)眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯(lián)系上下文的方式來理解課文,這是一個(gè)好方法,希望大家都能學(xué)會(huì)使用它.

四,渲染氣氛,升華主題

師:1.世界上有無數(shù)條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國(guó)的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)

(公元前139年,西漢使者,中國(guó)歷史上第一個(gè)中亞探險(xiǎn)家長(zhǎng)遷就以長(zhǎng)安為起點(diǎn),開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當(dāng)人們俯瞰絲綢之路的時(shí)候,這一瞬間便是2143年.)

師:而今,過了2143年的絲綢之路上(說一個(gè)詞,出現(xiàn)一幅畫面)都市繁華,公路交錯(cuò),人聲鼎沸.如果沒有張騫的開創(chuàng)之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.

2.(點(diǎn)擊課件)張騫回國(guó)后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".

博望侯,多好的封號(hào),廣博瞻望,不正是探險(xiǎn)家的經(jīng)歷與功勛最好的概括嗎.前無古人,后無來者,世界上沒有哪個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)家,獲得過如此之高之好的稱呼.

(點(diǎn)擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險(xiǎn),打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻(xiàn)和傳奇的一生.

3.讓我們記住這個(gè)偉大的名字——(課件點(diǎn)圖)張騫

讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)

課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍凑丈险n時(shí)的分析復(fù)述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個(gè)時(shí)間一起來看一看紀(jì)錄片《新絲綢之路》.

學(xué)習(xí)著并進(jìn)步著——《絲綢之路》課堂教學(xué)反思

重點(diǎn)提前,重組教材.

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家,外交家張騫歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),獻(xiàn)出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶."考慮到課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發(fā)學(xué)生對(duì)于開辟過程的好奇心,在分析感受開辟絲綢之路"千難萬(wàn)險(xiǎn)"的過程中插入小故事,以求層次清楚,重點(diǎn)突出,學(xué)生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進(jìn)一步激發(fā)了他們的民族自豪感.

二,書聲朗朗,情意深深.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生"學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法".對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)時(shí)我就注意了突出這一點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過教師的范讀,學(xué)生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)涵,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本對(duì)話的過程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.

有效拓展,興趣學(xué)習(xí).

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文,樂學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提.因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合具體步驟適時(shí)適當(dāng)?shù)牟迦胝n外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢(shì)磅礴的絲綢之路影像,簡(jiǎn)明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學(xué)生對(duì)于絲路開辟艱難的感受,對(duì)于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開來,教和學(xué)也就自然而然地事半功倍了.

重視評(píng)價(jià),指導(dǎo)方法.

平白的說教容易引起聽者的厭煩,即使是全心求學(xué)的孩子們也不例外.如何在教學(xué)中將讀書方法無聲無息地滲透給學(xué)生,是我設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)主要考慮的問題.在預(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生們可能出現(xiàn)的回答后,我準(zhǔn)備了類似"很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料,日積月累,你一定會(huì)成為一個(gè)博學(xué)的人","對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚(yáng)頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書邊用筆畫出重點(diǎn)句子,并且寫上感受,這種方法太好了,一舉數(shù)得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評(píng)價(jià),讓學(xué)生受到極大鼓勵(lì)的同時(shí),也明確了自己應(yīng)該怎樣去讀書,去學(xué)習(xí);同時(shí),四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)——重視學(xué)生的預(yù)習(xí),寫批注筆記輔助讀書理解課文和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等項(xiàng)目也得到了訓(xùn)練和強(qiáng)化.

在《"宗璞散文小說選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個(gè)教師講一本教科書,最好的教師對(duì)這門課的知識(shí),必須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來,皆成妙趣.如果他的知識(shí)只和教科書一樣多,講來就難免結(jié)結(jié)巴巴,看來好像是不能暢所欲言,實(shí)際是沒有什么可以言.如果他的知識(shí)少于教科書,他就只好照本宣科,在學(xué)生面前唱催眠曲了."這其實(shí)就是告訴我們這樣一個(gè)道理:教師要具有豐富的知識(shí)和遼闊的視野.

通過本次教學(xué)實(shí)踐,我真時(shí)感受到了自身的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距:對(duì)于教材的駕馭能力還有待提高,這一點(diǎn)從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突出就可以知道;在聽到學(xué)生的不同于預(yù)想的回答時(shí),出現(xiàn)了評(píng)價(jià)不夠到位,反應(yīng)不夠靈活的情況.如學(xué)生在反復(fù)讀錯(cuò)張騫的"騫"字時(shí),我沒有抓住這個(gè)校正機(jī)會(huì)予以強(qiáng)調(diào),以后一定要多做準(zhǔn)備,沉著應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況.

絲綢之路旅游線路篇十三

各位老師：大家好!

我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營(yíng)西域(自學(xué)內(nèi)容)。

漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對(duì)絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對(duì)當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對(duì)本課我確定了如下目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。

(3)通過對(duì)絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對(duì)今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：

(1)通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化愛國(guó)意識(shí)和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

(3)通過對(duì)絲綢之路衰落的原因探討和今昔對(duì)比，汲取歷史教訓(xùn)和營(yíng)養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和對(duì)祖國(guó)一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

本課的重點(diǎn)有兩個(gè)：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對(duì)外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的意義和對(duì)當(dāng)今的啟示。

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對(duì)新事物也比較感興趣，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，同時(shí)對(duì)歷史地理的概念還比較模糊。

法學(xué)法

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時(shí)代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過webquest平臺(tái)，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動(dòng)手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)、作品與交流。

如何有效的評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時(shí)也更有利于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)。

作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺(tái)。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。首先在任務(wù)中安排的這四個(gè)任務(wù)就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。(展示課件任務(wù))

1、張騫出使西域，此目?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡(jiǎn)化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對(duì)我們的啟示上。通過對(duì)第三個(gè)問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的思想。能自我教育：成功者應(yīng)具備的基本素質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。

2、對(duì)于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時(shí)間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個(gè)方面層層深入進(jìn)行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手繪制，然后展示評(píng)比?？梢詮浹a(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時(shí)可以提高興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對(duì)此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個(gè)組，這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個(gè)方面能更深入。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國(guó)和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀(jì)時(shí)逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，土耳其帝國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國(guó)，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對(duì)今天的啟示意義，如國(guó)力、內(nèi)外形勢(shì)、環(huán)境自然條件等。

思考探究：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想?對(duì)我們今天有什么啟示?中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國(guó)策，你有金點(diǎn)子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)思想教育。

這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考。

絲綢之路旅游線路篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：通過本課的教堂，學(xué)生要知道西域的地理位置；了解張騫通西域、班超經(jīng)營(yíng)西域；絲綢之路對(duì)中外交往的作用；漢與日本朝鮮交往的史實(shí)。通過觀察書中的《張騫通西域路線示意圖》、《絲綢之路示意圖》。

能力方面：

在看圖中引導(dǎo)學(xué)生注意圖例的運(yùn)用、識(shí)別地理方位、線路走向等，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的技能。

通過學(xué)生設(shè)計(jì)漢武帝招聘勇赴西域人才的詔書、結(jié)合《張騫出使西域圖》設(shè)計(jì)情景對(duì)話、比較張騫班超共同點(diǎn)等活動(dòng)鍛煉學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、整理、歸納技能和運(yùn)用材料解決實(shí)際問題的能力。

思想方面：從張騫、班超的經(jīng)歷可以看出有作為的人都具有敢為天下先的大無畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。教育學(xué)生只有有信心、恒心才能取得成功。

通過秦漢中外交往的史實(shí)可以深切的感受到我國(guó)歷史悠久、文化燦爛。我們應(yīng)該為輝煌的中華文明驕傲自豪。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：張騫和班超出使西域、絲綢之路

教學(xué)難點(diǎn)：絲綢之路

三、教學(xué)思想：鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集與本課人物事件有關(guān)的歷史資料，如新編歷史劇的劇照、歷史人物的圖片、遺跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)課本有一定了解，降低學(xué)習(xí)的難度。

四、教學(xué)過程：

出示《漢初疆域》〈漢強(qiáng)大時(shí)的疆域〉讓學(xué)生比較兩副圖在領(lǐng)土范圍上的不同。為什么到漢朝中期西漢疆域擴(kuò)大了，而且主要集中在北方和西方。這就是今天要了解的內(nèi)容。講授新課：

一、 張騫出使西域

1. 漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó)，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)、各國(guó)語(yǔ)言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢(shì)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。

2. 張騫出使西域

提問

（1） 匈奴是如何統(tǒng)治西域各國(guó)的？舉例說明。

（2） 西漢初年西漢政權(quán)與匈奴關(guān)系如何？

（3） 匈按控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？

（4） 西漢與西域是否存在共同的利益？

匈奴貴族在征服西域的過程中，對(duì)待當(dāng)?shù)厝嗣袷謿埍?。（舉例說明：住在河西走廊一帶的大月氏人被匈奴貴族趕到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虜了大月氏國(guó)王，取下頭顱做成飲酒的器具。）匈奴貴族的暴行，引起了各族人民的強(qiáng)烈憎恨。西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，國(guó)力不足，白登之圍后被迫對(duì)匈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。

經(jīng)過漢初的休養(yǎng)生息、文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。他了解到月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無比痛恨的情況就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，并和它結(jié)盟東西突擊匈奴?？墒桥烧l(shuí)去呢？漢武帝找不到合適的人選，決定下詔書招募。（讓學(xué)生分組擬寫漢武帝招募人員自愿赴大月氏的詔書，包括目的、人才的條件、會(huì)遇到的危險(xiǎn)等。）

在這種情況下，張騫應(yīng)聘。（由學(xué)生介紹張騫應(yīng)聘前的簡(jiǎn)單情況。）

公元前138年漢武帝派張騫出使西域?？磿小稄堯q出使西域圖》老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生發(fā)揮設(shè)計(jì)一段漢武帝與張騫的對(duì)話。（提示：可描寫漢武帝的囑托、勉勵(lì)，張騫表示不辱使命等。）

張騫率領(lǐng)100多人踏上征途，不幸在中途被匈奴所俘，被拘禁了10余年。雖經(jīng)歷了種種困難，但他從未丟棄漢朝的"節(jié)"。后來張騫終于率領(lǐng)部屬逃離了匈奴，找到大月氏。十多年來，大月氏已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，無意東還，再與匈奴為敵。張騫在大月氏逗留了一年多，得不到結(jié)果，只好歸國(guó)。在歸途中又被匈奴抓住，扣押一年。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)脫身回到長(zhǎng)安。（可由學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容）

張騫這次出行歷時(shí)十三年，受盡磨難，但未能完成使命。張騫是不是白去了？（同學(xué)回答老師歸納）張騫雖然沒有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產(chǎn)和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細(xì)地報(bào)告給漢武帝。為了擴(kuò)大漢朝的政治影響，與西域各國(guó)建立聯(lián)系、交換物產(chǎn)，漢武帝派遣張騫第二次出使西域。公元前119年，張騫率領(lǐng)300人組成的使團(tuán)，訪問諸國(guó)，西域各族政權(quán)派人跟隨漢使到漢朝答謝，漢朝同西域各國(guó)終于建立了友好關(guān)系。張騫第二次出使西域，大大促進(jìn)了漢朝和西域經(jīng)濟(jì)文化的交流。（展示漢與西域的物質(zhì)往來圖）

3. 域督護(hù)府的建立

公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)。這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來的商旅。這說明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說明新疆已納入中國(guó)的版圖是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的部分。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闳绾卧u(píng)價(jià)張騫？

答案提示：

第一：個(gè)人品格--具有探險(xiǎn)精神，百折不撓的意志，強(qiáng)烈的責(zé)任感等。

第二：歷史影響--溝通了亞洲內(nèi)陸交通要道，與西域諸國(guó)正式開始了友好往來，促進(jìn)了東西經(jīng)濟(jì)文化的廣泛交流，開拓了絲綢之路。

二、 絲綢之路

利用多媒體課件介紹絲綢之路的路線。

提問：

（1） 為什么這條商路被稱為"絲綢之路"？

（2） 絲綢之路對(duì)中國(guó)和世界有哪些影響？

在古代世界，只有中國(guó)是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)的絲織品迄今仍是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一，它流傳廣遠(yuǎn)，涵蓋了中國(guó)人民對(duì)世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國(guó)絲和絲織品經(jīng)由此路西傳，故此稱作"絲綢之路"，簡(jiǎn)稱"絲路"。

絲綢之路的開通與維持，對(duì)中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國(guó)走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系，東西方文化的交流日益頻繁。

三、 班超經(jīng)營(yíng)西域

到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年?yáng)|漢政府派班超出使西域。

1.班超出使西域

教師形象的講述班超的故事，也可由學(xué)生補(bǔ)充。

2.甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。甘英到達(dá)波斯后，安息人由于擔(dān)心中國(guó)與大秦直接通商道路開辟后會(huì)影響他們傳統(tǒng)的商業(yè)利益，所以故意向甘英夸大海道的險(xiǎn)惡，甘英因而沒有再往前走。但是，他熟悉了沿途的地理和風(fēng)土人情，為后來中西交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流提供了有利的條件。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國(guó)直接友好交往的開始，這是中西交往史上的一件大事。

提問：在張騫和班超兩個(gè)杰出的歷史人物身上有沒有共同的地方？

答案提示：敢為天下先的大無畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。

四、 漢和朝鮮、日本的友好交往

早在30xx年前，中朝人民就有密切往來，東漢時(shí)期，朝鮮半島上的各國(guó)同我國(guó)關(guān)系密切，文化交流加強(qiáng)，漢朝的鑄銅和制漆技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的名馬等物產(chǎn)也傳到中國(guó)。從很早的時(shí)候起，中日兩國(guó)人民就駕小舟飄洋過海，互相往來。兩漢時(shí)，日本的100多個(gè)小國(guó)有30多個(gè)和漢朝有往來。東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國(guó)王遣使來漢，光武帝贈(zèng)給一枚"漢倭奴國(guó)王" 金印。中國(guó)的鑄銅和制鐵技術(shù)，也在這時(shí)傳到日本，日本還發(fā)現(xiàn)了兩漢時(shí)期的銅鏡。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了張騫和班超出使西域，感受到他倆堅(jiān)韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強(qiáng)了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系；另一方面使中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有極高的聲譽(yù)，大大促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流。我國(guó)和朝鮮、日本的友好交往，反映了古代中國(guó)的先進(jìn)文化對(duì)東方各國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

絲綢之路旅游線路篇十五

人教版第十冊(cè)語(yǔ)文第二課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、絲綢之路

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)該在大量的交流材料中展開，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對(duì)文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時(shí)指導(dǎo)朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)? 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課。

1?? 課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測(cè)：

﹙1﹚什么是絲綢之路？

﹙2﹚那是一條怎樣的路？

﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

………

【課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求?！?/p>

二、 初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。

（教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、 學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、 全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。

（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

[通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

（3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。

（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。）

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四?? 師生總結(jié) ，明確文章主旨

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

五? 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、（???????? ）、 （????? ?。?、?。ǎ?、（）

（）、　（?。?、（）、?。ǎ?、（）。

2 望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用————標(biāo)出。

摹寫句子：

﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________

___________________________________________________________________.????????????????????????????????????

4??????? 如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

絲綢之路旅游線路篇十六

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教與學(xué)的雙向活動(dòng)，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)；深入了解學(xué)生實(shí)際，客觀分析教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，在啟疑、激趣中讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地表露自己的感情，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

1、 知識(shí)與能力：

（1）了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。

（2）通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力，以及學(xué)生的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感；通過對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成基本的社會(huì)和歷史發(fā)展觀，全面、客觀地看待問題。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路，它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶，也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合壁之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。

（3）強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，懂得學(xué)以致用。

3、過程與方法：

（1）利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境，擴(kuò)大知識(shí)視野，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。

（2）調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。

（3）以模擬活動(dòng)的形式組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生豐富的課外知識(shí)在課堂得到最大限度的釋放，成為課堂的主人；通過分小組討論，加強(qiáng)同學(xué)之間互相協(xié)作、溝通的意識(shí)。

（4）設(shè)計(jì)多種類型的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史，并找出解決問題的辦法。

（5）與相關(guān)的地理、語(yǔ)文知識(shí)相銜接，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維的能力。

重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路

難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、分組討論法

1、多媒體課件（以喜多郎的作品《絲綢之路》為背景音樂）

（1）成語(yǔ)填空

（2）絲綢之路的路線圖（伴配樂詩(shī)）

（3）絲路風(fēng)光圖片

（4）絲路上傳播的物產(chǎn)

（5）絲路上的文化交流

（6）視頻："絲路集錦"（影視作品的剪輯片段）

（7）古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖

（8）戈壁荒漠中的鐵路和公路

（9）絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的新聞報(bào)道（掃描制作）

2、網(wǎng)絡(luò)資源:

歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站： 中央電視臺(tái)新聞專題

歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站： 燦爛的中國(guó)文明

課件：成語(yǔ)填空：

千? 萬(wàn)縷?? 錦? 前程?? 牛郎? 女?? 衣? 還鄉(xiāng)?????? 入扣? ?花拳? 腿

講述：這些成語(yǔ)都和絲或絲織品有關(guān)。中國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，中國(guó)的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國(guó)為"絲國(guó)"，寄托了他們對(duì)古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國(guó)際交通要道就是以中國(guó)的絲綢命名的，即絲綢之路。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進(jìn)行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。

（一）絲綢之路

課件：絲綢之路路線示意圖（伴配樂詩(shī)①《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。）

講述：古代絲綢之路分為海陸兩路，一直以來人們對(duì)陸路絲綢之路的關(guān)注更為密切。詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)歷史上稱為西域。今天進(jìn)行的探究之旅活動(dòng)將全班同學(xué)組成一個(gè)聯(lián)合考察團(tuán)，從西安出發(fā)沿絲綢之路向西進(jìn)行尋訪考察。這個(gè)團(tuán)隊(duì)由四種不同身份人員組成，即旅游觀光者、考古學(xué)家、古代商人、文化使者，將分別為大家介紹沿途景色、考古發(fā)現(xiàn)、販運(yùn)的物品、傳播的文化等。

同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自由選擇身份，組成四個(gè)小組，互相討論、交流。教師鼓勵(lì)同學(xué)們充分利用課外知識(shí)和豐富、合理的想象來完成本組的主題，準(zhǔn)備好回答相關(guān)的提問。

課件：荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山（先顯示圖片，待學(xué)生回答后在圖片下方顯示文字）

旅游觀光小組的同學(xué)說出以上所顯示的景象名稱，并即興創(chuàng)作成一段簡(jiǎn)短的絲路風(fēng)光的介紹，展示同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)當(dāng)年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不只是遙遠(yuǎn)，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價(jià)，從中體會(huì)到行走絲綢之路的艱辛。

考古小組同學(xué)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)站： 中央電視臺(tái)新聞專題，揭開樓蘭文明消失之謎。

思考：新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經(jīng)無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘?jiān)珨啾谌ュ谙?。你認(rèn)為樓蘭古城消失的原因是什么？你從中受到哪些啟示？

考古小組的同學(xué)回答，其它小組可作補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度予以肯定。

學(xué)生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學(xué)考證的結(jié)論：人為的亂砍濫伐森林、無計(jì)劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。教師啟發(fā)大家結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到哪些啟示，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。

課件：胡蘿卜、絲綢、中草藥、西瓜、核桃、葡萄、瓷器、茶葉、鐵農(nóng)具（圖片、文字顯示）

提問：商人是要講究經(jīng)濟(jì)效益的，如果你從中原出發(fā)，可以帶以上哪些商品到西域才能盈利？在你歸來的時(shí)候，你應(yīng)該把西域的哪些物品銷往中原才能賺到錢？

商人小組的同學(xué)回答此題。

講述：在人類文化交流中，最普遍的是物產(chǎn)的交流。中國(guó)物產(chǎn)在古代大量外流，是中國(guó)對(duì)世界文明的重要貢獻(xiàn)。同時(shí)通過絲綢之路，西域的物產(chǎn)流入中國(guó)，也極大地豐富了中國(guó)人的生活。中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，在經(jīng)由這條路線進(jìn)行的貿(mào)易中，中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為"絲綢之路"。

課件：佛教、基督教、印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針、火藥、針灸（圖片、文字）

提問：絲綢之路最初只是在經(jīng)濟(jì)上互通有無，作為商品交換，后來突破了經(jīng)濟(jì)范疇，在政治、外交、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)影響。在以上文化成就中，中國(guó)對(duì)世界的貢獻(xiàn)有哪些？世界對(duì)中國(guó)的影響有哪些？

文化使者小組的同學(xué)回答此題。

教師強(qiáng)調(diào)中國(guó)古代科技長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位，尤其四大發(fā)明的西傳有力地推動(dòng)了歐洲文明的進(jìn)步，改變了世界的面貌。而中國(guó)文化在她漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。

絲綢之路成為中國(guó)與西方世界溝通的橋梁，人們對(duì)絲路暢通的興奮，對(duì)遙遠(yuǎn)世界的向往，對(duì)絲綢之路帶來的種種具體感受，成就了無數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇。絲綢之路所代表的交流與開放的精神，至今仍然存在。在我們生活中，可以看到許多與絲路有關(guān)的文章、歌曲、影視、社會(huì)活動(dòng)等等。

視頻"絲路集錦"：中日合拍記錄片《絲綢之路》片段、新絲路模特大賽片段、舞劇《絲路花雨》片段、歌曲《月牙泉》mtv片段、絲路旅游宣傳片的片段。

（二）張騫通西域

導(dǎo)入：魯迅說過，這世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。絲綢之路造就了一批以果敢的精神、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服重重艱難險(xiǎn)阻的絲路人物。其中開通絲綢之路的先驅(qū)是誰(shuí)呢？

學(xué)生點(diǎn)擊歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站： ，觀看動(dòng)畫短片《張騫"鑿空"》

提問：片中有這樣的情節(jié)，張騫在出使途中被匈奴人抓住，被迫在匈奴結(jié)婚生子，過了十幾年，張騫拋妻棄子，逃離匈奴，始終不忘自己的使命。如果你是片中的那個(gè)孩子，你會(huì)恨你的父親拋下你嗎？你如何看待這種做法？

同學(xué)們大膽發(fā)表自己的看法，真誠(chéng)表露自己的情感，教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)張騫忠于祖國(guó)的獻(xiàn)身精神和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的頑強(qiáng)斗志。

思考：張騫出使西域本意是為了尋找盟友夾擊匈奴，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸，那么張騫此行豈不是勞而無功？

在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：①?gòu)堯q出使西域熟悉了西域的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，中國(guó)從此才了解到西域各國(guó)的情況，開始了與西域各國(guó)的友好往來，最終形成了中央政府對(duì)西域地區(qū)的政治管轄，公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，從此，新疆地區(qū)成為我國(guó)不可分割的一部分。②促使了絲綢之路的全線貫通和空前繁榮。

課件：報(bào)紙上有關(guān)絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的報(bào)道（掃描制作）。

思考：通過重走絲路活動(dòng)的所見所聞和學(xué)習(xí)張騫開通絲綢之路的"鑿空"之功，你認(rèn)為絲綢之路有資格申報(bào)世界文化遺產(chǎn)嗎？如果你成為申遺代表團(tuán)的成員，你將如何闡述你的理由以獲得評(píng)審團(tuán)的認(rèn)可？

教師指導(dǎo)學(xué)生回答此題即是將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，學(xué)生回答無須面面俱到，說清思路即可，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納問題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課件：古代絲綢之路和現(xiàn)代鐵路圖、戈壁荒漠中的鐵路和公路。

思考：絲綢之路在工業(yè)化到來的時(shí)刻，完成了它的歷史使命，它已被東起連云港、西至荷蘭鹿特丹全長(zhǎng)10900公里的國(guó)際鐵路線所取代。絲綢之路已漸漸成為歷史，雖然當(dāng)?shù)氐娜藗円廊恍羞M(jìn)在這條古路上，但同一條路已經(jīng)不再具有原來的那種溝通世界的干線意義了。你認(rèn)為古老的絲綢之路在今天可以開發(fā)哪些新的價(jià)值呢？

同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，奇思妙想，暢所欲言。對(duì)于學(xué)生提出的諸如開發(fā)大西北、發(fā)展旅游資源、建立影視基地和博物館、開發(fā)光能發(fā)電等合理化的建議教師應(yīng)予以贊揚(yáng)。

在網(wǎng)上查找有關(guān)絲綢之路的網(wǎng)站，以"絲路花絮"、"絲路人物"、"絲路風(fēng)情"、"絲路故事"等為題寫一篇小文章。