作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇一

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中7個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、看圖聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

歌曲創(chuàng)作背景：

每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會(huì)不知不覺(jué)地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩(shī)如畫的意境，讓我們想起剛剛過(guò)去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因?yàn)椋坏袃?yōu)美的旋律，更有著詩(shī)一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。 1955年，喬羽為電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動(dòng)了幾代兒童的心。50多年來(lái)，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過(guò)數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會(huì)涌起純真、振奮、美好的感覺(jué)。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。

（方法提示：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

（3）全班集體交流反饋。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

4、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

三、精讀課文。

1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了什么。

四、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點(diǎn)提示。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、課后作業(yè)。

1、認(rèn)讀生詞。

雙槳、推開(kāi)、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

2、寫出下列多音字的兩個(gè)不同讀音，并組詞。

倒( )( )　( )( )　中( )( )　( )( )　

3、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字生詞，學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1、教師質(zhì)疑：課文詩(shī)歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會(huì)用怎樣的感情來(lái)讀？為什么？

2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個(gè)小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動(dòng)的順序來(lái)寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹(shù)、紅墻，后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候，作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對(duì)活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂(lè)，語(yǔ)音可以適當(dāng)?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

4、學(xué)生感情朗讀全文。

5、練習(xí)背誦課文。

6、指名背誦課文。

三、書寫生字。

1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

2、擴(kuò)詞。

浪周

涼課

排灑

3、區(qū)別組詞。

浪輕做課

很青作棵

4、學(xué)唱這首歌

五、板書設(shè)計(jì)。

讓我們蕩起雙槳

海面：白塔

四周：綠樹(shù)、紅墻

水中：魚兒

誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題

二 初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

b 相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三 指導(dǎo)寫字

1、環(huán) 上窄下寬

塔 墻 左窄右寬。

槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì)，以托住上面。

2 、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片

雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3） 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4） 指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？

（2） 誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3） 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4） 感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、學(xué)寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1讓我們蕩起雙槳

看 海面 倒映 白塔

四周 綠樹(shù)紅墻

感 我們愉快歌唱

問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排

課后反思：

在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視?！罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?/p>

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇三

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。全詩(shī)共分三小節(jié)。全詩(shī)語(yǔ)言活潑流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切感人。

學(xué)情分析：

本詩(shī)描寫的是少年兒童的生活，表達(dá)的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學(xué)本課可從兒童的現(xiàn)實(shí)入手。啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學(xué)生與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感情、讀出韻味。讓學(xué)生充分利用課文插圖練習(xí)說(shuō)話，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習(xí)說(shuō)話。

4、通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像、錄音機(jī)、小黑板、卡片等

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)看圖、學(xué)習(xí)課文第一自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》 作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③ 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④ 學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

"水面上…………" "小船…………"

"四周…………" "我們…………"

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段；指導(dǎo)背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、 學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

① 提問(wèn) 這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

② 課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義"盡情"

3.思考：

①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰(shuí)"指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽(tīng) "用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)"問(wèn)、誰(shuí)安排"用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

附：板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然

迎、灑、望、聽(tīng) （歌唱）熱愛(ài) 黨

問(wèn) 誰(shuí)安排 （感情） 祖國(guó)

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇四

教學(xué)要求:???????????????????????

1. 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn): 理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):明白當(dāng)下的幸福生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

課時(shí)安排:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1. 初步朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。

2. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中初步體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí):要求學(xué)生把所有生字在課文中圈出，標(biāo)好詩(shī)歌小節(jié)；讀通課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、討論導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？在假期的時(shí)候，你們都會(huì)選擇去哪邊玩？在你們玩的時(shí)候心情都怎么樣？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。板書課題：讓我們蕩起雙槳。跟讀。

2. 討論“槳”是什么東西？能不能從書上的插圖中找到它？“槳”有什么用？為什么叫“雙槳”？（結(jié)合書本插圖了解。）

二、初讀課文

1. 教師范讀課文。（要求學(xué)生把書拿在手里，仔細(xì)聽(tīng)教師范讀，可以試著去想象。）

2. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。老師巡視檢查預(yù)習(xí)情況。

3. 指名學(xué)生個(gè)別朗讀課文，其他同學(xué)給予糾正、評(píng)價(jià)。

三、讀詞語(yǔ)

小黑板出示課文中的詞語(yǔ)，采取各種方式進(jìn)行朗讀。對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并介紹詩(shī)歌中出現(xiàn)的一些名詞，如：白塔。

四、學(xué)習(xí)生字

出示生字卡，老師領(lǐng)讀，一起分析生字。

1.“槳、墻、輕”為后鼻音，“環(huán)”是前鼻音，“周”翹舌音，“灑”為平舌音。

2.“土、王、車”作左偏旁時(shí)，最后一筆橫改為提。

3.注意“輕”字的右上部分。后鼻音。

4.“豎心旁”中間的豎是第三筆，而不是第二筆。

讀完后讓學(xué)生進(jìn)行組詞，并理解其組成的詞語(yǔ)。

五、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè).

第二課時(shí)

教學(xué)要求：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，感受童年生活的快樂(lè)和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 小黑板出示課文中的詞語(yǔ)，讀讀。

2. 指名朗讀課文，試著能用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，把話說(shuō)完整。（一群少先隊(duì)員做完功課以后來(lái)到公園里，快樂(lè)地劃船嬉戲。）這節(jié)課上我們就跟隨著課文中的少先隊(duì)員們一起去北海公園蕩起雙漿吧！

二、精讀課文

1. 默讀第一段，并結(jié)合課本插圖。

（1）思考：這一節(jié)寫的是“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗？請(qǐng)讀讀有關(guān)句子。指名讀好“美麗的白塔”、“綠樹(shù)紅墻”。仔細(xì)看書上的兩幅圖，我們還可以從哪里感受到北海公園的景色很美呢？（清清的湖水倒映著藍(lán)天白云，湖里荷花盛開(kāi)，亭亭玉立……）

（2）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻。）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

（3）“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？那么與下邊的“輕輕飄蕩”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

（4）再次自由朗讀第一節(jié)，邊讀邊想：小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞北海的美麗景色，當(dāng)時(shí)的心情應(yīng)該怎么養(yǎng)？應(yīng)該怎么朗讀？

（5）齊讀第一節(jié)。

2. 指名讀第二小節(jié)，理解詩(shī)句意思。

（1）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

（2）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）那灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

（3）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）

（4）這說(shuō)明小朋友們這時(shí)候的心情應(yīng)該怎么樣？（高興、自豪）那我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？指名朗讀第二節(jié)。

3. 齊讀第三小節(jié)

（1）課文哪些地方寫了“我們”的幸福生活？（做完了一天的功課，盡情歡樂(lè)，來(lái)到北海，劃著小船，欣賞美景，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活。）

（2）誰(shuí)給“我們”安排下幸福的生活？課文有沒(méi)有給我們回答？教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)，在新中國(guó)還沒(méi)有成立的日子里，我們所熟悉的抗日小英雄張噶子、王二小們能像我們一樣背著書包上學(xué)嗎？能來(lái)到公園悠閑地自在的劃船嬉戲嗎？你現(xiàn)在是否想到是誰(shuí)給創(chuàng)造了這幸福的生活呢？我們是在怎樣的基礎(chǔ)下能有這樣幸福的生活？

（3）詩(shī)中的小朋友是不是真的不知道是祖國(guó)是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的感激之情）其實(shí)課文里還有一個(gè)地方也表達(dá)了我們對(duì)黨的感激之情，你找得到嗎？（“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這一句，人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，“陽(yáng)光”還指黨對(duì)少年兒童的關(guān)懷。）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

（4）指導(dǎo)朗讀：讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。（教師范讀，提名朗讀，齊讀。）

三、作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦課文；抄寫詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)課文，完成練習(xí)冊(cè)。

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：完成補(bǔ)充習(xí)題，理解“紅領(lǐng)巾”、“太陽(yáng)”在文中的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，總結(jié)課文。

1.齊讀課文。

2.課文一共有幾小節(jié)？在課文中反復(fù)出現(xiàn)的詩(shī)句是？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）它們反復(fù)出現(xiàn)有什么作用？（表明小朋友陶醉在愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。）

3.做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？大家讀過(guò)課文想一想我們“盡情歡樂(lè)”的情景有哪些？

二、指導(dǎo)背誦課文。

齊讀課文，指名背誦，同桌互背。(一邊想象一邊記憶）

三、完成課堂練習(xí)。

1.加偏旁組詞。

肖（??? ）（??? ）?????????? 俞 (???? )(???? )

（??? ）（??? ）????????????? （??? ）（??? ）

2.填空

⑴“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指（??? ），“太陽(yáng)”指（??? ）。

⑵“誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中的“誰(shuí)”指（??????? ）。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇五

教材分析

《讓我們蕩起雙槳》是我國(guó)當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨。

全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。第1小節(jié)寫了我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，周圍是白塔、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色；第2節(jié)寫陽(yáng)光明媚，我們的心情舒暢，盡情歌唱；第3節(jié)則點(diǎn)明了我們一天的學(xué)習(xí)，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂(lè)。最后用反問(wèn)的方式引發(fā)思考：我們的生活是誰(shuí)安排的？

第一節(jié)：描繪了如畫的非海風(fēng)光。第二節(jié)：沐浴在黨的陽(yáng)光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。第三節(jié)：表達(dá)了盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

3個(gè)小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼爽，描繪了一派如詩(shī)如畫的情景。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的喜愛(ài)，成為經(jīng)典歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛(ài)。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)建議

1、本課的導(dǎo)入可以先請(qǐng)學(xué)生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)童年的幸?？鞓?lè)；也可以讓學(xué)生課前搜集各種活動(dòng)的照片。如：大隊(duì)會(huì)、春游、比賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么幸福，激發(fā)學(xué)生的興趣后，再引出課題。

2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來(lái)解決生字，整體感知課文。

3、由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字方法能比較熟悉的運(yùn)用，而且本年級(jí)的識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以采用同桌、小組合作、獨(dú)立識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬帧Ｈ纾罕菊n出現(xiàn)的2個(gè)生字“獎(jiǎng)”和“愉”，教學(xué)時(shí)可采用換部首的方法記“漿”與“獎(jiǎng)”、“愉”與 “偷”，通過(guò)換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中，還可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫一寫；還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語(yǔ)，如：迎面、愉快、歡樂(lè)、幸福、安排等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、寫和諧發(fā)展的能力。

4、葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！币虼?，要重視朗讀教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。

5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂(lè)播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過(guò)了那些快樂(lè)的時(shí)光。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（??????? ）??? 愉（??????? ）???? 映（??????? ）

獎(jiǎng)（??????? ）??? 偷（??????? ）???? 應(yīng)（??????? ）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映??? 環(huán)繞??? 飄蕩??? 涼爽???? 盡情

相關(guān)資料

雙漿：劃船用具，多為木制，上半圓柱形，下半扁而略寬

倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)）

七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

九、作業(yè)

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題。

3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)：畫出課文中的詞。

思考：我們是誰(shuí)？理由是什么？

4、學(xué)生質(zhì)疑：“?！敝傅氖鞘裁矗?/p>

二、初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙槳?? 白塔?? 四周?? 環(huán)繞?? 紅墻

輕輕?? 灑在?? 悄悄?? 愉快?? 安排

a） 各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。

同桌相互聽(tīng)讀，正音。

教師抽查。

b）相互交流各自讀懂的詞。

結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳? 愉快

結(jié)合生活實(shí)際能理解的是：

四周? 環(huán)繞? 輕輕? 悄悄? 紅墻? 安排? 灑

教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。

5、誰(shuí)有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？

周：同字框里是“土、口”；

灑：右邊是“西”。

6、試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問(wèn)：“我們”是誰(shuí)？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）

8、講：課文中的“海”指的是北海。簡(jiǎn)介北海。

9、 學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4）“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？

（“小船兒推開(kāi)波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。）

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（這是把魚兒當(dāng)做人來(lái)寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋的快樂(lè)。）

（板書：紅領(lǐng)巾? 迎著太陽(yáng)? 愉快歌唱）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）我們應(yīng)該怎樣讀？

用歡快的語(yǔ)調(diào)讀，讀出愉快的心情。

自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。

（4）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰(shuí)給我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4） 這一節(jié)我們又該怎樣讀？

（5） 有感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

2、集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排

五、作業(yè)：

有感情地朗讀課文、背誦課文。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主

義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題 1、 播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？

2、 揭示課題，板書：

（1、 讓我們蕩起雙槳）

3、 教學(xué)生字：

蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）

槳（三拼音節(jié)） 1、聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。

2、齊讀課題

3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳

二、初讀課文

1、 自己借助拼音讀課文。

2、 交流自學(xué)情況：

1） 卡片正音。

推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻

涼爽 灑 悄悄地 功課

2）指名讀全文，再正音。 1、 自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。

2、 朗讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)字音

2、不讀破句

三、學(xué)課文第一

自然段 1、 指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？

2、 1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。 2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨?？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。

3、 指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？

教學(xué)“爽”。 1、 讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

2、 1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。3）想象美景。理

解“環(huán)繞”、“四

周”。

想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。

四、第二自然段 1、 讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？

2、 教學(xué)“灑”“悄”。

3、 指導(dǎo)朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。

1、 自由讀課文段二。

2、 “紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3、 學(xué)習(xí)生字。

4、 感情朗讀。

五、總結(jié) 1、 播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。

2、 指導(dǎo)朗讀。 1、 聽(tīng)歌曲，體會(huì)。

2、 配樂(lè)感情朗讀。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧 1、 出示生字：

墻 浪 爽 槳 灑 悄

2、讀課文 1、 說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫下來(lái)。

2、 指名讀課文。

3、 集體讀課文。 4、

二、學(xué)課文第二、三自然段

1、“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問(wèn)呢？

2、 文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？

3、 指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣

4、 讀課文。（范讀） 1、 思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

2、 表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。

3、 用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。

4、

三、總結(jié)課文

背誦課文 本課是一首的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)人民的真摯感情。 自由背，個(gè)別背

齊背

四、書寫練習(xí) 1、 找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字

板書：推 浪 塔 墻 灑

悄 環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。

2、 指導(dǎo)書寫。 1、 思考，用各種方法記住字型。

2、 筆畫多的字要注意寫得緊湊。

3、 練習(xí)描紅。 4、

五、課堂練習(xí)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 抄寫詞語(yǔ)：

推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽

2、 加偏旁組詞

主 良 肖 果

3、 在括號(hào)里填合適的詞。

美麗的（ ） 愉快的（ ）

涼爽的（ ） 盡情的（ ）

1、 背誦課文。

2、 讀句子，按要求完成練習(xí)。

a.“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”

這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別

是 。

b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上。”

紅領(lǐng)巾指的是 。

板書設(shè)計(jì)：

1、 讓我們蕩起雙槳

蕩起 推開(kāi) 倒映 環(huán)繞 自然

迎著 陽(yáng)光 望著 歌唱 熱愛(ài) 黨

盡情 歡樂(lè) 幸福 生活 祖國(guó)

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇八

《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)習(xí)對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的困難，但對(duì)歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在深入理解作品的基礎(chǔ)上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì)越唱越想唱，越唱越喜歡。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解影視音樂(lè)，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

2、運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂(lè)情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂(lè)形象。

3、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏ox 唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

教師播放課件：影視音樂(lè)《敢問(wèn)路在何方》、《葫蘆娃》

師：同學(xué)們，在哪里聽(tīng)過(guò)嗎？會(huì)唱的同學(xué)隨著音樂(lè)可以唱一唱

生：是電視劇《西游記》、動(dòng)畫影片《葫蘆娃》的主題曲。

師：不錯(cuò)，這些都是影視音樂(lè)。影視音樂(lè)分為影視歌曲和影視器樂(lè)曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛(ài)的曲目。影視器樂(lè)曲：分為場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)和情景音樂(lè)。

下面老師就帶著大家來(lái)欣賞一部影片《祖國(guó)的花朵》中的插曲，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。

板書課題：《讓我們蕩起雙槳》

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)

師：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？

生：回答

師：下面老師就給同學(xué)們介紹作品及其作者

三、作品及作者簡(jiǎn)介：

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作于20世紀(jì)50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。

詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國(guó)的詞曲作家。

四、欣賞歌曲，熟悉旋律

1、初聽(tīng)音樂(lè)，感受、分析歌曲旋律。

師：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式。

生：優(yōu)美的、熱情的； 較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個(gè)聲部演唱；三個(gè)樂(lè)段。

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，感受、訓(xùn)練弱起節(jié)奏。

學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺(jué)。

師：2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是？生：強(qiáng)、弱；

當(dāng)強(qiáng)拍出現(xiàn)了空拍，而且在歌曲的最開(kāi)頭，我們稱之為弱起小節(jié)。

師 ： 0 × × ×

空弱 強(qiáng)弱

節(jié)奏練習(xí)：

2/4 o x x x | x x | x x x x | x-‖

3、再聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)不同情緒的意境美。（學(xué)生小聲哼唱）

第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的；

第二段描寫的是少先隊(duì)員們來(lái)到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動(dòng)的；

第三段描寫的是少先隊(duì)員自言自語(yǔ)的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

五、學(xué)唱歌曲

1、師：彈奏歌曲旋律，并對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏加以強(qiáng)化。

生：用“l(fā)a”音或“l(fā)u”音自由哼唱歌曲旋律。

2、跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯(cuò)，并對(duì)演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。

3、教師彈琴伴奏，學(xué)生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發(fā)，注意氣息的運(yùn)用。

設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)三次聆聽(tīng)欣賞、哼唱后，同學(xué)們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎(chǔ)上老師再?gòu)椙侔樽?、范唱中糾錯(cuò)、提示等，學(xué)生填詞演唱，就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，也便于學(xué)生對(duì)歌曲的總體把握和體驗(yàn)！

六、鞏固拓展：

1、理解歌詞：

a：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句中從“望”、“聽(tīng)”兩個(gè)字可以看出來(lái)水中的魚兒雖是自由自在幸福的，然而它們卻十分羨慕少

年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。

b：“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情地歡樂(lè)”。如此幸福的生活是誰(shuí)給我們“安排”的？答案：祖國(guó)。升華情感：同學(xué)們幸福地生活在祖國(guó)母親的懷抱里，從小要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、刻苦學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀好少年！

c：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現(xiàn)了（三）次，表達(dá)少年兒童無(wú)比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達(dá)少年兒童的輕松，愉快心情。

2、表演唱

男生組：

學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)。

要求：唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪感。（站立）

女生組：

跟隨音樂(lè)，手握筆或尺作槳，盡情地表達(dá)劃船游玩時(shí)的歡樂(lè)情緒。（坐姿）

教師指揮并同唱。

歌唱、做動(dòng)作（男、女生互換）

教師：豎笛伴奏。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演?；钴S氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。

七、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，收獲也很大。不僅學(xué)習(xí)了“弱起節(jié)奏型”，還學(xué)唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

同學(xué)們，今天的幸福生活來(lái)之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

八、教學(xué)反思：（略）

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇九

教學(xué)內(nèi)容：

1、豐富多彩的影視音樂(lè)。

2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解影視音樂(lè)。

2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。

3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。

教學(xué)過(guò)程：

1、豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞

（1）師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)曾經(jīng)在哪里聽(tīng)過(guò)。

（2）播放錄音影視音樂(lè)《英雄兒女》《阿詩(shī)瑪》《冰山上的來(lái)客》《閃閃的紅星》等選段，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。

（3）師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。

（4）再次播放有關(guān)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)聽(tīng)。并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)電影的劇情，教師補(bǔ)充。適當(dāng)介紹一下這些電影音樂(lè)的詞曲作者。（見(jiàn)后面的參考資料）

（5）鞏固練習(xí)

教師再次播放錄音，請(qǐng)同學(xué)把聽(tīng)到的音響與歌曲、詞曲作者一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。教師在黑板上或通過(guò)投影列出文字讓學(xué)生連線。

（6）拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹。

（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。

（4）播放錄音（或電影畫面）。

（5）教師范唱一遍。

（6）跟著錄音或教師的琴聲學(xué)唱樂(lè)譜，先不教第二聲部。注意弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)進(jìn)入時(shí)的整齊。

（7）學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。

（8）唱熟歌曲第一段。

（9）學(xué)習(xí)合唱部分中第二聲部的樂(lè)譜。然后分聲部合唱，注意讓同學(xué)體會(huì)二部合唱的效果。要讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩個(gè)不同的聲部，要注意要求學(xué)生在演唱時(shí)要同時(shí)傾聽(tīng)另一聲部的聲音。

（10）帶詞練習(xí)合唱部分。

（11）完整學(xué)唱歌曲的第一段。

（12）布置課后練習(xí)：學(xué)唱其余兩段歌詞。

3、作業(yè)：初步學(xué)會(huì)演唱本歌曲，分聲部練習(xí)。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。

2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的情感，使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。

3、指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部歌曲，在均衡、和諧的基礎(chǔ)上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 弱起節(jié)奏ox　。

2、 二聲部的合唱部分。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室。

2、采用音樂(lè)，師生問(wèn)好。（略）

3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

板書：①4/4　o x x x②2/4o x　x x

腳手腳手腳手 腳手

教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。（讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在比較中領(lǐng)會(huì)）

三、導(dǎo)入新課

1、師放錄相，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。

師：同學(xué)們看到了什么？聽(tīng)到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎？（生答略）。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。教師出示大歌頁(yè)。

2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席，詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)的作曲家。

3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。

4、請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。

5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。

方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。

6、重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。

方法：①一聲部唱，二聲部默唱。( 相互交換 )

②二聲部合唱（教師伴奏可跟隨二聲部）

四、鞏固練習(xí)：

1、競(jìng)賽唱。

分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。

2、跟伴奏帶唱

教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

3、表演唱

跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。

五、課后小結(jié)：

1、今天我們唱演的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”？我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情？

2、下課后，請(qǐng)同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十一

教材分析：

本課是一首的兒童歌曲的歌詞，作者是的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：　

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感

課時(shí)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感

、出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二、讀課文

1， 播放課文錄音。

2，借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3，檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑　悄悄地　功課

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

三、細(xì)讀課文

1，細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

四、指導(dǎo)寫字

1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字詞。朗讀與背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

一、細(xì)讀課文第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌）

二、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

三、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

四、總結(jié)課文

1，課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

2， 指名有感情地朗讀課文。

3，想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀，再抄寫。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（?。ā。ā。ā。?/p>

主　良

（?。ā。ā。ā。?/p>

（?。ā。ā。ā。?/p>

肖　果

（?。ā。ā。ā。?/p>

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（?。∮淇斓模ā。?/p>

涼爽的（?。”M情的（?。?/p>

板書：

1、讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨　

感激祖國(guó)

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題

二 初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

b 相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三 指導(dǎo)寫字

1、環(huán) 上窄下寬

塔 墻 左窄右寬。

槳 上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì)，以托住上面。

2 、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片

雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1） 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2） 讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3） 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4） 指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？

（2） 誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3） 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4） 感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、學(xué)寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1讓我們蕩起雙槳

看 海面 倒映 白塔

四周 綠樹(shù)紅墻

感 我們愉快歌唱

問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排

課后反思：

在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視?！罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的?！?/p>

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十三

1

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇????點(diǎn)擊數(shù)：117

《讓我們蕩起雙槳》教后記：

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。

第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。

第三小節(jié)則由盡情歡樂(lè)中的少年兒童提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過(guò)這精美的文字穿越時(shí)空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：

作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚(yáng)的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時(shí)，讓孩子們?cè)诔浞掷首x之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來(lái)，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開(kāi)始逐漸興奮了，開(kāi)始對(duì)文本有了感覺(jué)。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個(gè)個(gè)手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開(kāi)始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對(duì)于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽(yáng)光”的一語(yǔ)雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問(wèn)題。其實(shí)，問(wèn)題容易解決，可最主要的是要教會(huì)孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽(yáng)光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對(duì)于三年級(jí)而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。

最后，拓展延伸。語(yǔ)文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來(lái)呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說(shuō)出心中的話塔建了一個(gè)平臺(tái)，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個(gè)個(gè)躍躍欲試。當(dāng)然，一開(kāi)始，他們還對(duì)“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會(huì)兒就茅塞頓開(kāi)了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。

轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇

提供? 張英

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十四

教材分析:

本課是一首兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽.題目《讓我們蕩起雙槳》, 既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬.這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)黨,熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情.詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華.

教材設(shè)計(jì)理念:

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,開(kāi)闊視野,使他們感受到讀書的快樂(lè),通過(guò)閱讀歌詞,,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,使之對(duì)即將閱讀的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇,從而急切地進(jìn)入閱讀過(guò)程.

教學(xué)目標(biāo)

1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲.

2,認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字.

3,感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福的生活.

教學(xué)重,難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情.

教具準(zhǔn)備:語(yǔ)文課件:

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

一,激趣導(dǎo)入,引入"快樂(lè)讀書屋"

師:同學(xué)們,在節(jié)假日的時(shí)候我們?nèi)ミ^(guò)很多公園和旅游景點(diǎn),在那里你們劃過(guò)船嗎 (有些同學(xué)劃過(guò))你劃船的地方美嗎 劃船時(shí)候的心情是什么樣的 (學(xué)生回答)

師:老師也劃過(guò)船,那里山清水秀,空氣清新,而且我還學(xué)會(huì)了一首歌曲,聽(tīng):放音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)

這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》,今天就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書屋一起學(xué)習(xí)這篇課文.(板書課題,領(lǐng)讀一遍)

二,指導(dǎo)閱讀,賞析課文

(一)指導(dǎo)閱讀

1,聽(tīng)了這首歌之后你有什么感覺(jué)呢 (學(xué)生匯報(bào))

2,下面就請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文,要求圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音讀熟練.

3,通過(guò)讀課文,你都知道了些什么 (學(xué)生匯報(bào))

4,老師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的"詞老虎",誰(shuí)能幫助老師解決困難 (出示幻燈片,指名讀,領(lǐng)讀)

5,老師范讀,學(xué)生指讀,把圈畫的字詞解決

6,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子,在讀一便課文,要求正確流利有感情的朗讀,并標(biāo)出小節(jié)序號(hào).

7,指名讀

(二)賞讀課文

1,這篇課文有幾小節(jié)(4小節(jié))

2,誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節(jié)

①通過(guò)讀第一小節(jié),你都觀察到了哪些景色 (白塔,綠樹(shù),紅墻)

這個(gè)小節(jié)里有一個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)用你的火眼金睛找出來(lái).(推)為什么說(shuō)小船推開(kāi)波浪呢,它又沒(méi)有手 (對(duì)了,是擬人的寫法)你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話嗎

②看,我們推著波浪,映在水里的白塔遙遙擺擺,嫩綠的樹(shù)枝在風(fēng)中飄拂,紅的耀眼的墻,真是讓我們心情舒暢啊,那就請(qǐng)同學(xué)們用這種舒暢的心情來(lái)讀一讀吧.(自由讀,指名讀1-2人)

③老師還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚,第一句中的"我們"指的是誰(shuí) (少先隊(duì)員),從哪里看出來(lái)的呢 讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二三小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí),任選一小節(jié)讀一讀,在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么.

④小組合作學(xué)習(xí),教師巡視.

3,小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方式及收獲.

①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第二小節(jié)時(shí),(各小組可以參與,幫助)提問(wèn):1.從哪里看出"我們"是少先隊(duì)員的 2.你們組能找出描寫少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)嗎 (愉快)3.魚兒怎么會(huì)悄悄地聽(tīng)我們唱歌呢 (擬人,我們的歌聲很動(dòng)聽(tīng))

②少先隊(duì)員們是那么的愉快,把小魚都感染了,你們能出這種語(yǔ)氣嗎,請(qǐng)另外的小組讀.

③當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第三小節(jié)時(shí),請(qǐng)小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀,分別讀或其他),提問(wèn):1.在我們做各項(xiàng)活動(dòng)游戲之前要先完成什么 (作業(yè))這樣才會(huì)讓我們玩的更歡樂(lè).

同學(xué)們生活的多么幸福啊,是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢 (父母,老師,家人及所有關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的人)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧.

小組讀.

(三)拓展延深

1,再次欣賞歌曲,可以照者課文跟著唱.

2,布置收集各類活動(dòng)照片,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程及心情,以加深學(xué)生對(duì)童年生活的幸?？鞓?lè)的理解.

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十五

1

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：103

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備　歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。

五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

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一.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑　悄悄地　功課

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

2.　細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌）

3.　細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如：　“誰(shuí)”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）　

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（?。ā。ā。ā。?/p>

主　良

（?。ā。ā。ā。?/p>

（　）（?。ā。ā。?/p>

肖　果

（　）（?。ā。ā。?/p>

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（?。∮淇斓模ā。?/p>

涼爽的（?。”M情的（?。?/p>

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨　

感激祖國(guó)

綜合練習(xí)

一、選字填空

1.應(yīng)映

照答放倒

2.飄漂

浮揚(yáng)蕩泊

二、詞語(yǔ)搭配

美麗的風(fēng)愉快地飄蕩

鮮艷的白塔　輕輕地歡樂(lè)

涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹(shù)。

四、亂句成段

開(kāi)始，小花苞穿著綠色的衣服。

又過(guò)了幾天，花瓣盛開(kāi)了，在陽(yáng)光下向我們張開(kāi)了笑臉。

幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來(lái)、

月季花開(kāi)滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

五、填空

1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2.“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰(shuí)”是指_____________________。

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映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十六

關(guān)于“陽(yáng)光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷”對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是很遙遠(yuǎn)。

本著“適度講授，達(dá)成目標(biāo)”的原則，我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，陽(yáng)光灑在海面上，照在我們身上，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

生：溫暖。

生：幸福。

師：你還在什么時(shí)候也感到了溫暖和幸福？

生：生日吃蛋糕的時(shí)候。

生：新年穿新衣。假日游泳、下棋

師：噢，我們的生活多么幸福。但是，在解放前的舊中國(guó)更多的小朋友過(guò)的是非常貧苦的生活，由于地主惡霸、反動(dòng)派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要挨打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。后來(lái)，毛主席領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)黨建立了新中國(guó)，少年兒童過(guò)上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園蕩舟游玩，此時(shí)，他們會(huì)有怎樣的心情？

生：熱愛(ài)美好的生活。

生：感激黨和祖國(guó)。

師：陽(yáng)光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽(yáng)光多像黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷?。∽屛覀儜阎淇旌透屑?lái)讀這段文字。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，小臉顯得非常嚴(yán)肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動(dòng)了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽(yáng)光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”層面的目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。解決這個(gè)問(wèn)題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達(dá)了新中國(guó)成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長(zhǎng)的喜悅，那種獲得新生的感受及對(duì)黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會(huì)不到的。所以為了突破難點(diǎn)我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國(guó)對(duì)青少年兒童的關(guān)愛(ài)。

首先抓住盡情歡樂(lè)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”？孩子們有的說(shuō)是“想玩什么就玩什么”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開(kāi)，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦?，?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來(lái)讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十七

教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：??? 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

教學(xué)時(shí)間：? 2課時(shí)

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《讓我們蕩起雙槳》。這是一首歌的歌詞，你知道作者是誰(shuí)嗎？（喬羽），描寫了怎樣的情景呢？（我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌吧。

2.你知道他們游玩的公園叫什么名字，在哪里呢？（介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是首都北京的游覽勝地，是中國(guó)古代皇家園林。）

你解北京嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。（在課文中給生字在上面注音，然后課后生字表上組詞，老師示范，并要求用課文本跟著寫一個(gè)詞語(yǔ)，要注上拼音。）

三、范讀課文，學(xué)著自己朗讀課文。

四.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

邊讀邊想一想：這一小節(jié)主要寫了哪些景物。從課文中找出來(lái)。（小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻）

五.自己讀讀，背一背。

作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫課后生字

第2課時(shí)

一.背誦第1節(jié)

二.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

1.指名學(xué)生朗讀第二節(jié)。

① 提問(wèn)：這一節(jié)又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

② 課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）魚兒聽(tīng)我們唱什么歌呢？（讓學(xué)生自己唱，然后課件一起唱《讓我們蕩起雙槳》。

2.背誦這一段。

三.、學(xué)習(xí)課文第三段

1.集體朗讀，思考：從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

課文中“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）所要我們要熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。

4.你覺(jué)得你現(xiàn)在的生活幸福嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

5.背誦第3節(jié)。

四.歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

想象一下孩子們?cè)诒焙９珗@，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

五.背誦全文。

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

景色美

生活幸福

熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.組詞：

誰(shuí)（????? ）狼（????? ） 消（?????????? ） 西? （?????? ）??? 蕩（ ）

推（?????? ）浪（??? ） 悄（????????? ） 灑 （????????? ）? 課（ ）

2.添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的（??????????? ）????? 愉快地（??????????? ）

涼爽的 （?????????? ）????? 盡情地 （??????????? ）

教學(xué)后記：

這是我教三年級(jí)語(yǔ)文的第一篇課文，應(yīng)該說(shuō)是歌詞或是一首詩(shī)，感覺(jué)比較容易教，學(xué)生也較容易學(xué)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校每天早上就播放這首歌曲，學(xué)生聽(tīng)多了就會(huì)唱會(huì)背誦了。可謂熟能生巧。

所以在整節(jié)課中不時(shí)響起這首歌，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也能調(diào)節(jié)一下課堂氣氛?？芍^一舉兩得。

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十八

〖教材分析〗

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》插曲。歌曲優(yōu)美抒情，描繪了新中國(guó)的花朵們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂(lè)景象。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（一）回顧體驗(yàn)，觀圖入境

1.師：出去游玩過(guò)嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂(lè)吧?。▽W(xué)生講述游玩的見(jiàn)聞及快樂(lè)）

2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細(xì)觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與感受。

3.師：小朋友們?cè)跒M陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂(lè)感染了，于是用一首詩(shī)歌描繪了他們的快樂(lè)，想不想學(xué)這首詩(shī)歌？

(《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌優(yōu)美抒情，課文插圖活潑生動(dòng)。老師創(chuàng)設(shè)交流游玩的收獲和快樂(lè)的話題，自然地將圖畫引入學(xué)生的生活。讓學(xué)生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作好了情感鋪墊，使學(xué)生學(xué)得入情入境。）

（二）交流學(xué)習(xí)，讀中暢想

1.結(jié)合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對(duì)詞語(yǔ)、句子或課文的理解與體會(huì)。

（讓學(xué)生讀課文嘗試記錄讀書體會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深入學(xué)習(xí)課文的空間，有利于每個(gè)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

3.指名讀課文，然后學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文的情況，談自己讀課文的體會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生的交流分別出示一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想像，想像湖水的清澈，想像環(huán)境的優(yōu)美，想像清風(fēng)的涼爽；想像碧波蕩漾、點(diǎn)點(diǎn)金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學(xué)生在想像中感受快樂(lè)、體悟語(yǔ)言的表達(dá)，并及時(shí)交流自己的想像與感受。

4.再次在有感情地誦讀中表達(dá)無(wú)比豐富的想像和愉悅的感情。

（詩(shī)歌精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美、想像空間廣闊這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中展開(kāi)想像的翅膀，感受生活的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)潛移默化的語(yǔ)言積累。）

（三）突出主題，深化感受

師：我們的生活多么幸福！是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？

（學(xué)生暢所欲言：或祖國(guó)，或家長(zhǎng)，或……）

師：除了詩(shī)歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂(lè)？

（不局限于教材的時(shí)代背景，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生引向自己的生活這個(gè)無(wú)比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應(yīng)有的責(zé)任。很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文的理念。）

（四）播放歌曲，升華情感

在優(yōu)美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。

（詩(shī)歌是美的，優(yōu)美的旋律賦予詩(shī)歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的感受得到了升華。）

映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇十九

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《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物?/p>

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

水面上………… 小船…………

四周………… 我們…………

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻>

從課文中找出來(lái)。

四、作業(yè)：

1.描紅：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

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2.根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫哪些景物？（陽(yáng)光、小魚）

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰(shuí)指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1 口頭擴(kuò)詞：

蕩推

課墻

2 區(qū)別助詞：

誰(shuí)狼消西

推浪悄灑

3 添上合適的詞語(yǔ)：

美麗的愉快的

涼爽的盡情的

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽(tīng)用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)問(wèn)、誰(shuí)安排用感激的語(yǔ)氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

五、作業(yè)：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映　環(huán)繞　（欣賞）自然

迎、灑、望、聽(tīng)　（歌唱）熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí)　安排?。ǜ星椋┳鎳?guó)

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映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇二十

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《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)六

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題

二初讀指導(dǎo)

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

b 相互交流各自讀懂得詞。

5、小組內(nèi)交流記生字的方法

三指導(dǎo)寫字

1、環(huán)上窄下寬

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì)，以托住上面。

2 、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

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教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字卡片

雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）讀了小魚聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、學(xué)寫生字

小組討論用什么好方法記住生字

集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1讓我們蕩起雙槳

看海面倒映白塔

四周綠樹(shù)紅墻

感我們愉快歌唱

問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排

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映山紅讓我們蕩起雙槳教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、 激趣導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌。 好嗎？

師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）

師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂(lè)的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì)想到什么？

生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天

師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)。

師：你想學(xué)嗎？

生：想。

師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì)一首歌，你得先學(xué)什么？誰(shuí)知道？

生：調(diào)、曲子、歌詞

師：對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽(tīng)，我們又想把它學(xué)會(huì)。走，我們現(xiàn)在就去快樂(lè)讀書屋。（板書：快樂(lè)讀書屋）請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開(kāi)到19頁(yè)。

二、指導(dǎo)閱讀

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。

生：初讀課文。

師：同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中，一定有不認(rèn)識(shí)的字吧？

生：沒(méi)有、有。

師：老師想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，你是怎么做的？

生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫出來(lái)。在看拼音。

師：大家說(shuō)的辦法都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文，圈畫出來(lái)我們認(rèn)識(shí)的字。開(kāi)始吧！

生：讀課文，圈畫生字。

師：同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖郑銈兌颊J(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）

師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）

生：生字卡片。

師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？

生：開(kāi)火車。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該，更流利、更有感情對(duì)嗎？請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。

生：有感情的朗讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。

生：小組合作交流。全班匯報(bào)。

師：接下來(lái)。我們要舉行個(gè)