每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇一

1、綜合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性。

2、初步體會(huì)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切關(guān)系.

3、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別。

4、會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間

教學(xué)準(zhǔn)備：“小熊開(kāi)店”課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）九三十六 四十二

2、4×5＝（ ） 5×4＝（ ）

你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，

導(dǎo)入：【出示幻燈片】大家快看，小熊在使勁跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原來(lái)小熊的商店今天開(kāi)張。那我們就隨著小熊一起來(lái)看看。

1、這里就是小熊的商店，同學(xué)們快來(lái)瞧瞧，小熊的商店里有什么？我們從小熊的商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？

2、點(diǎn)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題。

師：小猴先來(lái)到商店，看見(jiàn)坦克非常喜歡，想買(mǎi)4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？你們能幫幫他嗎？

1、出示問(wèn)題（1）：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（1）

a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元錢(qián)？

b、學(xué)生獨(dú)立解答在書(shū)上，師巡視指導(dǎo)。

c、指定學(xué)生回答。

生：我能算出小猴買(mǎi)4輛坦克要用多少錢(qián)，4×5=20（元）

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢(qián)，4輛坦克多少錢(qián)？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。

師：小貓來(lái)到商店，也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

3、出示問(wèn)題（2）20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（2）

a、齊讀問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

b、怎么列算式？（20÷5=4（輛））

c、怎么計(jì)算20÷5？你是怎樣想的，請(qǐng)同桌相互討論一下。

d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：

①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買(mǎi)4輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

④因?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4?！?/p>

師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、同桌討論，然后全班交流。

b、指名回答，

學(xué)生可能有下面幾種回答：

⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

⑵都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。

⑶用口訣計(jì)算除法很方便。

⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書(shū)課題：乘法口訣求商，同時(shí)小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。

6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題：

(1)師：小狗得知小熊的商店開(kāi)業(yè)了，也趕來(lái)湊熱鬧，看它想買(mǎi)什么呢？它在想：我有12元錢(qián)，12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元錢(qián)可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫它算算。12元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆盒？12元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)皮球？

生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

(2)老師拿了24元錢(qián)，也想在小熊的商店里買(mǎi)點(diǎn)東西，買(mǎi)哪一種東西能正好用完？能買(mǎi)幾個(gè)？

生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

⑴能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

⑵能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

⑶能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

⑷能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

小結(jié)：

你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇二

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版第三冊(cè)第四單元《小熊開(kāi)店》.

教材分析：

《小熊開(kāi)店》是北師大版新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2-5乘法口訣《口算表內(nèi)乘法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng)建“小熊開(kāi)店”這一有趣情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從新課開(kāi)始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試。主動(dòng)參與到情境中去，真正成為課堂小主人?！靶⌒荛_(kāi)店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買(mǎi)東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)建了解決問(wèn)題的情境，也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。

教學(xué)目標(biāo):

1. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

2. 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系。

3. 初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。

4. 能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)乘除法的互逆關(guān)系

教具準(zhǔn)備:課件、口算卡片、圖片、信箱。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

1、孩子們，今天動(dòng)物王國(guó)里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開(kāi)了一家小商店。

2、（課件演示書(shū)中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿目，那誰(shuí)愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時(shí)候你要說(shuō)得生動(dòng)些。

3、 學(xué)生自由介紹。有的學(xué)生說(shuō)漂亮的風(fēng)箏8元，有的學(xué)生說(shuō)好玩的坦克5元，還有的說(shuō)我喜歡的日記本3元，足球30元等。

（創(chuàng)設(shè)了小熊商店開(kāi)業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

二、 合作探究，學(xué)習(xí)新知。

（1）自由購(gòu)物，為學(xué)習(xí)新知鋪墊。

1、看到這么多好玩的東西，你想買(mǎi)點(diǎn)什么呢？話了多少錢(qián)？

2、有的學(xué)生說(shuō)我買(mǎi)了兩個(gè)球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學(xué)生說(shuō)我買(mǎi)了兩個(gè)風(fēng)箏，花了16元，2×8＝16元。等等。

（2）小猴購(gòu)物，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)乘除法的聯(lián)系。

1、大家買(mǎi)了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買(mǎi)點(diǎn)什么。（課件演示，小猴子來(lái)到超市）

2、小猴子想買(mǎi)4輛坦克需要多少錢(qián)呢？誰(shuí)愿意幫助小熊呢！

3、學(xué)生回答20元。

教師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的？

學(xué)生列式4×5＝20。

教師接著追問(wèn)：計(jì)算時(shí)用了哪句口訣，算式表示什么意義？

學(xué)生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個(gè)5相加的和是20。

4、小猴又給小熊出難題了，它問(wèn)：“20元可以買(mǎi)幾輛坦克？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

5、生回答：4輛。

教師追問(wèn)：你是怎樣列式的？

學(xué)生回答：20÷5＝4輛。

教師接著追問(wèn)你怎么算出來(lái)等于4的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一個(gè)五元買(mǎi)一輛，十元買(mǎi)兩輛，十五元買(mǎi)三輛，二十元買(mǎi)四輛。

也有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我從二十元里先拿出五元買(mǎi)一輛，再拿五元買(mǎi)一輛，再拿五元買(mǎi)一輛，最后再拿五元買(mǎi)一輛，錢(qián)用完了，正好買(mǎi)了四輛。

還有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，因?yàn)?乘5等于20，所以我想20除以5等于4。

……

教師對(duì)學(xué)生的算法予以肯定。

最后教師問(wèn)：那這道除法算式表示什么意思呢？

學(xué)生回答：20里面有4個(gè)5。

6、現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察4×5＝20

20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個(gè)人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？看你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、學(xué)生討論后匯報(bào)。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數(shù)，一個(gè)乘數(shù)變成了除法算式中的除數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)變成了除法算式中的商。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩道算式的意義相反：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，而除法要把和再平均分成若干份

8、教師小結(jié)：

乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計(jì)算除法時(shí)只要想：“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡(jiǎn)便。在議的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣求商，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，自己去探索規(guī)律，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

（3）小貓購(gòu)物，應(yīng)用口訣求商。

1、小花貓也來(lái)購(gòu)物了，它拿12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，同桌兩個(gè)人討論后寫(xiě)在自己的書(shū)上。

2、匯報(bào)交流自己的算法。同時(shí)教師追問(wèn)計(jì)算時(shí)用到了哪句口訣。

3、大家算得真好，小花貓高興地說(shuō)：“太好了，我的寶寶可以每人分一個(gè)皮球了。同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶，為什么？”（應(yīng)用本節(jié)除法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。）

（4）小狗購(gòu)物，拓展除法練習(xí)。

1、最后小狗來(lái)了，它要為幼兒園的小朋友買(mǎi)獎(jiǎng)品，它問(wèn)：“買(mǎi)什么東西正好用完24元？同學(xué)們小組內(nèi)討論一下他們買(mǎi)了什么獎(jiǎng)品？”

2、學(xué)生自主匯報(bào)。

3、同學(xué)們你們?cè)倏矗覀冇?4元購(gòu)物買(mǎi)什么東西買(mǎi)得最多，買(mǎi)什么東西買(mǎi)得最少？為什么？（進(jìn)一步鞏固強(qiáng)化除法的計(jì)算方法）

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。

1、小游戲：讓我來(lái)考考你。

同桌的兩個(gè)人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說(shuō)出除法算式，再說(shuō)出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動(dòng)，全員參與，體現(xiàn)了全面性。）

老師出示卡片，開(kāi)火車做口算。并相機(jī)追問(wèn)用了哪句口訣。（師生互動(dòng)，鞏固用口訣求商的辦法。）

3、 發(fā)請(qǐng)柬。

（1 小熊要把商店開(kāi)業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請(qǐng)柬，小熊想請(qǐng)大家來(lái)幫忙，把這些請(qǐng)柬送到對(duì)應(yīng)的房子里去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀請(qǐng)柬上的內(nèi)容，找到相應(yīng)的門(mén)牌號(hào)，把請(qǐng)柬按時(shí)送到。

（2 找學(xué)生送請(qǐng)柬。

（3）問(wèn)手拿32除以4和32除以8的兩個(gè)同學(xué)：“你們的請(qǐng)柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇](méi)有找到？你們要找的門(mén)牌號(hào)是多少？”學(xué)生回答：“應(yīng)該是四八三十二。”

（4）師生共同造一座房子送請(qǐng)柬。

4、 搬新家。

（1 小螞蟻接到請(qǐng)柬高興極了，它要把家搬到商店附近。

（2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運(yùn)3粒，問(wèn)多少只螞蟻才能一次運(yùn)完？

（3）學(xué)生匯報(bào)解答。

5、 動(dòng)物賽跑。

（1）森林王國(guó)的其他伙伴們聽(tīng)說(shuō)小熊開(kāi)店這個(gè)好消息，紛紛趕來(lái)，看看他們誰(shuí)先到。

（2）老師把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一張除法口算題，按開(kāi)火車的方式依次答題，看哪個(gè)小組先做完且準(zhǔn)確率高即為勝。

（通過(guò)動(dòng)物賽跑這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。）

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自主總結(jié)。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇三

教材分析：

新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時(shí)是北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材42～43頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識(shí)拓展。

學(xué)生狀況分析：

1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）

2、學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘、除法的含義有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)除法的計(jì)算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計(jì)算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“小熊開(kāi)店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。

1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二

2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）

你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、最近，小熊開(kāi)了一個(gè)小商店，我們來(lái)看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）

2、指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意）

三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問(wèn)題。

師：小猴先來(lái)到商店，看見(jiàn)坦克非常喜歡，想買(mǎi)4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？你們能幫幫他嗎？

1、出示問(wèn)題（1）：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（1）

a、請(qǐng)學(xué)生齊讀問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元錢(qián)？

b、學(xué)生獨(dú)立解答在書(shū)上，師巡視指導(dǎo)。

c、指定學(xué)生回答。

生：我能算出小猴買(mǎi)4輛坦克要用多少錢(qián)，4×5=20（元）

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)橐惠v坦克5元錢(qián)，4輛坦克多少錢(qián)？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計(jì)算，四五二十。 〔師板書(shū)：4×5=20（元）〕

師：小貓來(lái)到商店，也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計(jì)算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。）

3、出示問(wèn)題（2）20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

4、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題（2）

a、齊讀問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

b、怎么列式？（20÷5=4（輛））

c、怎么計(jì)算20÷5？你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌相互討論一下。

（這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計(jì)算20÷5時(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語(yǔ)言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）

d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：

①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買(mǎi)4輛；

②用口訣：四五二十。

③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。

④因?yàn)?×4=20，所以20÷5＝4?！?/p>

〔師板書(shū)：20÷5＝4（輛）〕

師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？（用乘法口訣計(jì)算比較好）

5、體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系：

師：看上面這兩個(gè)算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）

a、同桌討論，然后全班交流。

b、指名回答，

學(xué)生可能有下面幾種回答：

⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；

⑵都用四五二十這個(gè)口訣來(lái)計(jì)算。

⑶用口訣計(jì)算除法很方便。

⑷這兩個(gè)算式中的數(shù)一樣，位置變了。

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書(shū)課題：乘法口訣求商，同時(shí)小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。

6、豐富情境，運(yùn)用求商方法，解決類似問(wèn)題：

(1)師：小狗得知小熊的商店開(kāi)業(yè)了，也趕來(lái)湊熱鬧，看它想買(mǎi)什么呢？它在想：我有12元錢(qián)，12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元錢(qián)可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？同學(xué)們，請(qǐng)你們幫它算算。（出示小黑板）

12元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)鉛筆盒？

12元錢(qián)可以買(mǎi)（ ）個(gè)皮球？

生獨(dú)立解決，然后交流求商方法。

(2)老師拿了24元錢(qián)，也想在小熊的商店里買(mǎi)點(diǎn)東西，買(mǎi)哪一種東西能正好用完？能買(mǎi)幾個(gè)？

生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報(bào)交流。

（此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買(mǎi)東西的問(wèn)題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）

學(xué)生可能會(huì)想出多種方法：

⑴能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（個(gè)）

⑵能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

⑶能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

⑷能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

小結(jié)：

你們真聰明，不但學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。

四、鞏固應(yīng)用。

1、42頁(yè)試一試：生獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)求商方法。

24÷328÷4 20÷5

14÷732÷8 45÷9

2.游戲“小鳥(niǎo)回家”。（第43頁(yè)第1題）

a、師：小朋友，小熊開(kāi)店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥(niǎo)也知道了，它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，可是小鳥(niǎo)們都不認(rèn)得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？

b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥(niǎo)的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

師：森林里建好了四間屋子，鳥(niǎo)兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)一起找。

師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？

生1：我沒(méi)有找到。

生2：我沒(méi)有找到。

師：這兩只小鳥(niǎo)為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

師：它們家的門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。

師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

3、螞蟻搬家

出示小黑板，指名說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算式含義。

（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說(shuō)圖意，題意，再獨(dú)立解答，，說(shuō)算式含義的過(guò)程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）

師：小螞蟻們聽(tīng)到了小熊開(kāi)店這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：你能算出需要幾只螞蟻才能運(yùn)完嗎？（出示小黑板）

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流27÷3=9（只）

五、全課小結(jié)，課外知識(shí)拓展。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你身邊有哪些除法問(wèn)題？

（鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）

教學(xué)反思：

本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。本課開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”情境，小動(dòng)物來(lái)購(gòu)物遇到的問(wèn)題，引出：1）買(mǎi)4輛坦克需要多少元；2）20元可以買(mǎi)幾輛坦克。學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生未能順利解決。

2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問(wèn)題“20元能買(mǎi)幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來(lái)思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)，提高他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問(wèn)題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。當(dāng)然，還有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問(wèn)題。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇四

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商的方法。

能力目標(biāo)-：通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，提高解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：--經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性，享受成功的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、小熊的商店開(kāi)張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

2、你看到了什么?它們各是多少錢(qián)?

3、說(shuō)一說(shuō)，你想買(mǎi)什么，要用多少錢(qián)？

師：可是小熊說(shuō)了，它的東西只賣給有愛(ài)心的孩子，現(xiàn)在小動(dòng)物們遇到了一些問(wèn)題，你愿意幫助它們解決嗎？

二、自主探索

1、（說(shuō)一說(shuō)）提出引導(dǎo)問(wèn)題。

師：小猴呀，看中了玩具坦克，它想買(mǎi)4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢(qián)嗎？

出示：買(mǎi)4輛坦克需要幾元？

師：你能列式計(jì)算嗎？用了哪句口訣？(先讓同學(xué)獨(dú)立思考,再交流訂正)

2、（議一議）提出關(guān)鍵問(wèn)題，自主探究

1）師：我也喜歡坦克，我準(zhǔn)備了20元錢(qián)，我能買(mǎi)幾輛呢？（出示問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？）能幫我列出算式嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們想想看：怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

2）集體交流。

3）小結(jié)：你認(rèn)為剛才幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最方便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？

4）師：觀察兩個(gè)算式，(5×4=2020÷5=4)有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生先與同桌交流,再指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn).)

（如果把5乘4的積20作為被除數(shù),乘數(shù)5作除數(shù),那么商就是另一個(gè)乘數(shù)4）也就是我們學(xué)的乘法口訣既可以用來(lái)計(jì)算乘法,又可以計(jì)算----除法.）

師：小朋友們都說(shuō)得很好。對(duì)了，我們?cè)谒愠ǖ臅r(shí)候，可以根據(jù)乘法口訣來(lái)計(jì)算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?

3、（想一想）運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題

師:小狗啊看到大家這么能干，也想請(qǐng)大家來(lái)幫幫忙?？纯凑l(shuí)能回答他的問(wèn)題?(讓學(xué)生獨(dú)立思考后交流完成練習(xí).)

（1）12元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？

（2）12元可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？

（3）買(mǎi)什么東西，正好用完24元錢(qián)？（獨(dú)立思考，再與同桌說(shuō)說(shuō)，然后全班交流）

（4）你們真了不起!老師也想試試大家計(jì)算得怎么樣,我們來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽好嗎?看誰(shuí)反應(yīng)快!

(演示課件)出示“試一試”中的題.

三、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，你們知道嗎？每年的4月1日是世界愛(ài)鳥(niǎo)日，你看這么多小鳥(niǎo)飛到了老師的手上，老師為它們做了一些小房子，請(qǐng)你幫它們找到自己的家吧。

學(xué)生看乘法口訣，把自己手中銜著算式的小鳥(niǎo)貼到相應(yīng)的房子下面。

師:32÷8和32÷4這兩只小鳥(niǎo)真可憐,他們找不到家了.誰(shuí)來(lái)為他們安個(gè)家呢?(指名回答,主要說(shuō)說(shuō)用哪句口訣)

2、小鳥(niǎo)在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開(kāi)始了.請(qǐng)二（1）班聰明又富有愛(ài)心的同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫(huà),開(kāi)動(dòng)腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個(gè)練習(xí),開(kāi)始吧!

3、動(dòng)物賽跑。

每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動(dòng)物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動(dòng)物能得到第一名。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們幫助了那么多的小動(dòng)物朋友，你們高興嗎？（高興）今天你還學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?（有，我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法算式?！┦前?，乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!

五、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開(kāi)店”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學(xué)中，給學(xué)生充分討論和探索的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買(mǎi)一買(mǎi)”、“玩一玩”、“練一練”等活動(dòng)中，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇五

教學(xué)設(shè)想

1、通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)用2~5的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察類推能力，及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小熊開(kāi)了個(gè)商店，我們一起去參觀吧。

小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？

二、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、你能提出什么問(wèn)題？（師板書(shū)）

選擇如下問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列式解答。

（1）買(mǎi)4輛坦克需要 （ ）元，

（2）20元可以買(mǎi)（ ） 輛坦克，

2、匯報(bào)解答結(jié)果。

三、比較發(fā)現(xiàn)

小組討論：仔細(xì)觀察上面兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）

四、想一想，試一試。

1、小猴帶了12元，它可以買(mǎi) （ ）個(gè)鉛筆盒。

2、如果小猴想用這12元可以買(mǎi)皮球，可以買(mǎi)多少個(gè)？

3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買(mǎi)什么物品？

五、獨(dú)立完成解答：

24÷3= 28÷4=20÷5=

14÷7=32÷8= 45÷9=

六、作業(yè)。

找一找，生活中什么問(wèn)題可用除法表示。

教學(xué)反思：

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇六

教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的（小熊開(kāi)店）

教材分析

教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

學(xué)情分析

由于學(xué)生對(duì)于求商，已有一定的經(jīng)驗(yàn)（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節(jié)課中重在結(jié)合解決問(wèn)題，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及怎樣求商，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不難，在計(jì)算的正確率上，還需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

(1)結(jié)合具體情景,體會(huì)除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。

(3)加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立幫助他人的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我。

教學(xué)重點(diǎn)

用乘法口訣求商, 發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法的多樣化。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件,實(shí)物投影儀。

教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，體現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化

1.教師課件出示--小熊開(kāi)店情景圖，創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.學(xué)生看圖講故事，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(二)獨(dú)立思考，嘗試創(chuàng)新

1.師說(shuō)小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買(mǎi)4輛坦克需要多少元？）

2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)

小猴又不知道20元錢(qián)可以買(mǎi)幾輛坦克？（出示問(wèn)題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買(mǎi)幾輛坦克?

20÷5=4(輛)

詢問(wèn)學(xué)生怎樣計(jì)算除法算式的，學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計(jì)算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現(xiàn)了方法的多樣性。那你們說(shuō)用什么方法求商簡(jiǎn)便（用乘法口訣求商）師板書(shū)課題，問(wèn)：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書(shū)，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

3.體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系

對(duì)于這兩道題的算式進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（先思考，再討論）

（1）小組合作，交流傾聽(tīng)

（2）全班交流，歸納總結(jié)

4.進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題（出示課件）

12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？在書(shū)上做，然后交流計(jì)算方法和應(yīng)用哪句乘法口訣。

從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么（商和除數(shù)交換了位置）

老師拿了24元錢(qián)，也想在小熊的店里買(mǎi)點(diǎn)東西，作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)那些上課專心聽(tīng)講、積極發(fā)言、寫(xiě)字姿勢(shì)端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買(mǎi)一樣?xùn)|西，正好用完這24元錢(qián)，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。

學(xué)生匯報(bào)

（1）能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）

（2）能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）

（3）能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）

（4）能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）

(三)靈活應(yīng)用1.填空（先獨(dú)自完成，再集體交流）

2.幫小動(dòng)物回家.(連線題)

3.螞蟻搬家

4.口算比賽

（四）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，談感受。

（五）作業(yè)超市

觀察生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 用乘法口訣求商

除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第三冊(cè)第四單元教科書(shū)第42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

u 知識(shí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系。

2. 學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商的方法。

u 能力目標(biāo)-

通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，提高解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算能力。

u 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

--經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性，享受成功的喜悅，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件；

學(xué)具準(zhǔn)備：乘法口訣卡片、算式卡片。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

放音畫(huà)：，鞭炮聲，引出小熊商店開(kāi)張了

師：小熊的商店開(kāi)張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

說(shuō)一說(shuō)，你想買(mǎi)什么，要用多少錢(qián)。

二、自主探索，建立模型

1、（說(shuō)一說(shuō)）提出引導(dǎo)問(wèn)題。

師：小猴看中了玩具坦克，它想買(mǎi)4輛坦克送給好朋友。

出示：買(mǎi)4輛坦克需要幾元？

讓學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)：怎么列式？還可以怎么列？這兩道算式可以用哪句口訣？

2、（議一議）提出關(guān)鍵問(wèn)題，自主探究

師：小狗說(shuō)：“我也喜歡坦克，但我只有20元錢(qián)，我能買(mǎi)幾輛呢？

出示問(wèn)題：20元可以買(mǎi)幾輛坦克？

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這種算法，“20÷5”得數(shù)4你是怎么算出來(lái)的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

小結(jié)：你認(rèn)為剛才幾個(gè)同學(xué)

一、

觀察、思考，回答：“好”。

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己想買(mǎi)的東西。

二、

學(xué)生獨(dú)立解答，把算式和結(jié)果填在書(shū)上。

回答：“5×4=20（元）”

“4×5=20（元）”

“四五二十”

學(xué)生明確題意，獨(dú)立思考，列出除法算式：20÷5=4（輛）

小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)。

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

的辦法，誰(shuí)的辦法最方便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？

學(xué)生答后，教師深入引導(dǎo)：“從以上小猴和小狗買(mǎi)坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)題有什么區(qū)別和聯(lián)系？”

學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師對(duì)利用乘法口訣求商進(jìn)行小結(jié)。

三、（想一想）運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題

1、提出小貓的問(wèn)題和老師的問(wèn)題。

（1）12元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？（2）12元可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？（3）買(mǎi)什么東西，正好用完24元？

2、用乘法口訣解決問(wèn)題。完成42頁(yè)的“試一試”，然后進(jìn)行訂正。

四、快樂(lè)的小動(dòng)物

1、螞蟻搬家（創(chuàng)設(shè)情境，課件出示螞蟻搬家圖）

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，找有用的數(shù)學(xué)信息。

（2）集體訂正。

學(xué)生思考回答：

區(qū)別：“第一題小猴求的是4個(gè)5的和，用乘法計(jì)算；第二題小狗求的是從20中能分出多少個(gè)5，可以用除法算式表示分的過(guò)程及結(jié)果。

聯(lián)系：乘法是求幾個(gè)相同的數(shù)的總和，除法是把總和分成若干相同的部分。

三、

1、先獨(dú)立思考，書(shū)空，然后分組討論，再匯報(bào) 。

2、獨(dú)立完成，集體訂正。

四、

1、 看懂圖意后，獨(dú)立填完算式。

集體匯報(bào)算式、算式的意義及所用口訣。

教師活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

2、發(fā)請(qǐng)柬：小鳥(niǎo)回家（課件出示小鳥(niǎo)回家圖）

師：小鳥(niǎo)們得到消息，都急急忙忙地想飛回家把這個(gè)消息告訴給它的家人。小鳥(niǎo)嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，請(qǐng)你們幫他們找到自己的家。

師：要想給“32÷4”和“32÷8”安家的話，要用到哪一句口訣？

3、接力賽：動(dòng)物賽跪。

每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動(dòng)物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動(dòng)物能得到第一名。

表?yè)P(yáng)比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

四、總結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了什么？

2、

明確題意。全班同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，每人一張卡片，找到算式所用的乘法口訣。

思考，回答：“四八三十二”

3、學(xué)生分組扮演小動(dòng)物進(jìn)行比賽。

四、

學(xué)生紛紛說(shuō)出自己本節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小熊開(kāi)店

———用乘法口訣求商

（1） 5×4=20（元）

（2） 20÷5=4（輛） 口訣：四五二十

（3） 12÷4=3（個(gè)） 口訣：三四十二

（4） 12÷3=4（個(gè)） 口訣：三四十二

（5） 24÷3=8（個(gè)） 口訣：三八二十四

24÷8=3（只）

24÷4=6（個(gè)） 口訣：四六二十四

24÷6=4（個(gè)）

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元42頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。加深對(duì)“除法算式”的理解；對(duì)復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

教具準(zhǔn)備：與課堂要求同步的課件 。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示：多媒體展示小熊開(kāi)店情景

師：今天小熊的商店開(kāi)張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來(lái)給它捧場(chǎng)。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

二、自主探索，建立模型。

1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買(mǎi)4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢(qián)嗎？

課件出示：買(mǎi)4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）

怎么列式？還可以怎么列式？（生獨(dú)立完成后匯報(bào)）

師：教師板書(shū)：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）

2、 師：小狗看到小猴買(mǎi)了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢(qián)交給小熊說(shuō):我也要買(mǎi)坦克，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們?cè)賻退?jì)算能買(mǎi)幾輛坦克好嗎？

課件出示：20元可以買(mǎi)□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？

學(xué)生列式并匯報(bào)，老師板書(shū)：20÷5＝4（個(gè)）師：你是怎樣想商的，請(qǐng)同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報(bào)）

師：你認(rèn)為剛才這幾個(gè)同學(xué)的辦法，誰(shuí)的辦法最簡(jiǎn)便，你最喜歡誰(shuí)的辦法？為什么？

師:小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考一下，在計(jì)算5×4＝20和20÷5=4時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）

師：對(duì)了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書(shū)課題：乘法口訣求商），同時(shí)小結(jié)。

三、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。

師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？

出示課件：

1、12元錢(qián)，可以買(mǎi)鉛筆可以買(mǎi)□個(gè)鉛筆盒。

□〇□=□（個(gè)）口訣

2、12元錢(qián)，可以多少個(gè)皮球？

□〇□=□（個(gè)）口訣

3、說(shuō)一說(shuō)，買(mǎi)什么東西，正好用完工24元錢(qián)。你能想出幾種方法

（小組討論）

師：原來(lái)用口決求商這么快，我們來(lái)試一試好不好？請(qǐng)小朋友們完成書(shū)中有的“試一試”。

生：完成后教師訂正。（信息反饋）

師：小朋友們，小熊開(kāi)店的消息傳遍了千家萬(wàn)戶，小鳥(niǎo)也知道了， 它們要從遠(yuǎn)方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥(niǎo)們都不認(rèn)得家了,小鳥(niǎo)嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）

出示課件：小鳥(niǎo)回家圖

師：通過(guò)連線你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“32÷4”和“32÷8”沒(méi)有口訣。

師：你有什么建議？

生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。

師：小螞蟻們聽(tīng)到了這個(gè)好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們?cè)诟墒裁矗ǔ鍪菊n件：螞蟻搬家）

師：你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎？學(xué)生獨(dú)立完成　在集體交流

27÷3＝9（只）　

師：森林王國(guó)里的動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰(shuí)勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。

師：那我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備、開(kāi)始吧。（速度快、全對(duì) ）

學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說(shuō)一說(shuō)有什么收獲？

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇九

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教材分析〗

“小熊開(kāi)店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開(kāi)始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開(kāi)店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、

1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

（展示“小熊開(kāi)店”情境圖。）

師：小熊超市開(kāi)業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買(mǎi)東西。同學(xué)們你知道它們各是怎么想的嗎？請(qǐng)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助它們解決實(shí)際問(wèn)題好嗎？讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

展示學(xué)生的問(wèn)題及算式：

5×4=20（元）

答：四輛坦克需要20元。

師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢(qián)，想“20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛坦克”？　 “這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

2、　四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)。

展示學(xué)生的算式及答案：

20÷5=4（輛）

答：20元買(mǎi)4輛坦克。

師：智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢(qián)；20元錢(qián)就買(mǎi)4輛坦克?！薄拔蚁?0元里有4個(gè)5元，20元就能買(mǎi)4輛坦克?！薄拔矣贸朔谠E計(jì)算?！睂?duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

(1)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？)

師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

(出示答案：12÷3=4（個(gè)）

答：12元錢(qián)買(mǎi)4個(gè)皮球。

12÷4=3（個(gè)）

答：12元錢(qián)買(mǎi)3個(gè)鉛筆盒。)

師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

3、動(dòng)物寒跑：

教學(xué)反思：

1.審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)引導(dǎo)。在教學(xué)中，出示情境圖讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生由于受上單元所學(xué)知識(shí)的影響，形成一定的思維定勢(shì)，所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題皆如“一個(gè)風(fēng)箏8元錢(qián)，買(mǎi)4個(gè)需要多少元錢(qián)？”的問(wèn)題，這時(shí)我急中生智從口袋中掏出20元錢(qián)說(shuō)：“如果讓你拿20元去買(mǎi)玩具你會(huì)怎樣買(mǎi)？”，經(jīng)這一提醒學(xué)生思維活躍了起來(lái)，提出很多用除法列式的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.注重利用課堂生成資源，尊重學(xué)生的意愿，調(diào)控課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生提出“每個(gè)球3元，20元可以買(mǎi)幾個(gè)球”的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有否定而是充分尊重學(xué)生，給學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

3.營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為每一位學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)。利用奪紅旗游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

遺憾：課堂教師講解少了些，練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間；對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影圖片或持圖：（1）“小熊開(kāi)店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計(jì)以“小熊商店”里的幾們顧客的問(wèn)題為主要線索，通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”的問(wèn)題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問(wèn)題“買(mǎi)4輛坦克需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買(mǎi)多少輛坦克”。

2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。

3、運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)綜合練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師:小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開(kāi)張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?

1、出示“小熊開(kāi)店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：

（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？

（2）來(lái)了哪幾位顧客？

3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問(wèn)題。

（1）“星期天上午，小熊剛打開(kāi)店門(mén)，就來(lái)了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買(mǎi)點(diǎn)什么呢？’小貓說(shuō)：我想買(mǎi)4輛坦克，需要多少元錢(qián)呢？”

（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計(jì)算的理由：每輛坦克5元，買(mǎi)4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計(jì)算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。

（3）大家形成一致性意見(jiàn)后，接著播放故事。

“小狗說(shuō)：‘我也喜歡坦克，用20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛呢？’”

二、自主探究，建立模型。

1、學(xué)生圍繞“20元可以買(mǎi)幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)合作交流。

（3）集體匯報(bào)。

生:因?yàn)?輛坦克5元，所以可以5元5元地?cái)?shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買(mǎi)空賣4輛。

想一想20元里面有向個(gè)5，就能買(mǎi)幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買(mǎi)幾輛。用除法計(jì)算：20÷5=4（輛）。

生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4

……

2、深入研討。

怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？

學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。

“機(jī)靈的小猴說(shuō)：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買(mǎi)4輛?！?/p>

從以上小貓和小狗買(mǎi)坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報(bào)。

充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)，真方便?！?/p>

三、運(yùn)用模型，解決問(wèn)題

1、小猴的問(wèn)題。

（1）繼續(xù)播放故事。

“小猴又說(shuō)：‘你們的問(wèn)題都解決了，再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢(qián)，如果買(mǎi)鉛筆盒可以買(mǎi)幾個(gè)？如果買(mǎi)皮球可以買(mǎi)幾個(gè)？’”

（2）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。

（3）解釋與訂正。

第（1）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。

第（2）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買(mǎi)幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）

2、老師的問(wèn)題。

買(mǎi)什么東西正好用完24元？

（1）學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）集體交流。

買(mǎi)4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。

買(mǎi)8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。

買(mǎi)6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。

買(mǎi)3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。

3、大家的問(wèn)題。

互動(dòng)活動(dòng)：在小組內(nèi)相互提問(wèn)、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如：

（1）18元能買(mǎi)幾個(gè)布娃娃？

（2）20元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？

（3）買(mǎi)幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？

四、脫離“小熊開(kāi)店”的情境，進(jìn)行綜合練習(xí)。

1、“試一試”。

要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計(jì)算。

（1）學(xué)生試算。

（2）交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。

2、“練一練”。

（1）小鳥(niǎo)回家。

出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥(niǎo)家的房頂上有乘法口訣，小鳥(niǎo)口中的卡片上有算式；算式與口訣對(duì)應(yīng)連線，幫小鳥(niǎo)回家。

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流訂正。

（2）螞蟻搬家。

出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。

情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車?yán)住?/p>

條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。

問(wèn)題：幾保螞蟻才能一次搬完？

思路引導(dǎo)。

把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。

看27里面有幾個(gè)3。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流與訂正。

（3）動(dòng)物賽跑。

出示該題圖片，讀懂題意。

馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。

要算完5道除法式題才能闖線，誰(shuí)算得又對(duì)又快，誰(shuí)就是冠軍。

學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng)，自主選擇所扮角色。

交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。

如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)、技能、情感等方面的收獲和體驗(yàn)。

六、布置作業(yè)。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中本課的練習(xí)題。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1.初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.

2.學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡(jiǎn)便性.

3.體會(huì)乘法，除法的互逆關(guān)系.

4.能用除法解訣一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.

愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早，原來(lái)阿，小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了，我們一起去看一看，好不好？

電腦出示課件主題，板書(shū)：小熊開(kāi)店.

小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了，我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)（電腦出示課本主題圖）

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).

學(xué)生齊答：好!

學(xué)生匯報(bào)：布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒

匯報(bào)：布娃娃每個(gè)6元

皮球每個(gè)3元

二 、自主探究，建立模型.

現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來(lái)買(mǎi)東西了，看看，小猴想買(mǎi)點(diǎn)什么?哪位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)?小熊應(yīng)該收小猴多少錢(qián)呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?用的是那一句口訣?

小猴買(mǎi)的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買(mǎi)坦克呢，我們看看小狗說(shuō)了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

這下可把小熊給難住了，小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?

1.算一算：20元可以買(mǎi)多少輛坦克?

1）獨(dú)立思考 2）小組合作，列出算式

3）集體交流匯報(bào)4）在本子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)式子.

2.深入探討：20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?

獨(dú)立思考，個(gè)人匯報(bào)

小猴，小狗都買(mǎi)到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：小猴想買(mǎi)4輛坦克

生：需要收20元

因?yàn)橐惠v坦克要5元，要買(mǎi)4輛，就是5×4＝20（元）

生：我有20元，可以買(mǎi)幾輛?

生齊答：愿意!

學(xué)生匯報(bào)1）列式20÷4＝5

2）口訣四五二十

學(xué)生齊答：高興!

學(xué)生匯報(bào)：他們都用同一句口訣!

三、運(yùn)用模型，解訣問(wèn)題.

1、老師的問(wèn)題

現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，要考考大家，我有12元錢(qián)，如果要買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？買(mǎi)皮球呢？

1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算2）學(xué)生反饋

3）將答案寫(xiě)到書(shū)上

4）解訣“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法

2、學(xué)生的問(wèn)題

互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

匯報(bào)：

（1）12÷4＝3

口訣 三四十二

（2）12÷3＝4

口訣 三四十二

例：18元能賣多少個(gè)皮球

四、鞏固練習(xí)

試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）

1）獨(dú)立嘗試2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣

24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝

14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝

練一練

1）小鳥(niǎo)回家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。

2）螞蟻搬家

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣

3）動(dòng)物賽跑

出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.

獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！

五、小結(jié).

生1：24÷3＝8

口訣 三八二十四

幫小鳥(niǎo)回家，算式與口訣對(duì)應(yīng)連線

列式：27÷3＝9

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì)乘除的互逆關(guān)系。

3.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用2—5的乘法口訣求商；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步體會(huì)乘

除的互逆的關(guān)系。

課件準(zhǔn)備：課件1：“小熊開(kāi)店”的主題圖；課件2：闖過(guò)這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。

教學(xué)流程:

一.新課導(dǎo)入

談話引入

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動(dòng)物王國(guó)的小熊起得特別早，原來(lái)啊，是它的小小商店今天開(kāi)張了（一邊說(shuō)一邊板書(shū)課題：小熊開(kāi)店）。

二.對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說(shuō)一說(shuō)

老師：走，我們?nèi)タ纯此牡昀镉行┦裁矗浚ǔ鍪菊n件1“小熊開(kāi)店”的主題圖）

學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。

老師接著問(wèn)：“你最喜歡什么？” （洋娃娃）“準(zhǔn)備買(mǎi)幾個(gè)”需要多少錢(qián)？怎么算的？

2.想一想：

（1）.幫幫小猴。

小猴、小狗、小貓它們也來(lái)買(mǎi)東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買(mǎi)4輛，可就是不知道要多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢(qián)？），你是怎么算出來(lái)的？

學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？

（2）. 幫幫小狗。

這時(shí)?。⌒」芬矎囊露道锬贸?0元錢(qián)，吵著要買(mǎi)5輛坦克，小熊說(shuō)：買(mǎi)不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買(mǎi)幾輛坦克？（出示：20元錢(qián)買(mǎi)幾輛坦克？）

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：20 ÷ 5 ＝ 4（輛）

20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？

（因?yàn)椤?輛坦克要20元，所以20元能買(mǎi)4輛；”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買(mǎi)4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..）

師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買(mǎi)4輛坦克。請(qǐng)同學(xué)們觀察4 × 5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

如果我們?cè)偎?0÷5 ＝ 4時(shí)，用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？

（大家公認(rèn)：用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便）

小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來(lái)了許多的方便。我們要熟記它。

（3）.幫幫小貓。

小貓也遇到了幾個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┏鍪?12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒?

小組討論討論：

a.你是用什么法算的？為什么?

b.怎么想的？用的哪句口訣？

你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習(xí)。

3.猜一猜

老師這也有24元錢(qián)，想買(mǎi)一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會(huì)買(mǎi)些什么，剛好把24元用完呢？

（洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）

師：你們猜得很對(duì)。你們說(shuō)說(shuō)老師買(mǎi)什么最劃算，可以多送給幾個(gè)小朋友？買(mǎi)什么最少呢？

做中得

師：你們還想在動(dòng)物王國(guó)繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過(guò)這一關(guān)。

（1）.闖過(guò)這一關(guān)。

出示課件2（一組口算題。略）

開(kāi)火車：前一個(gè)說(shuō)得數(shù)，下一個(gè)說(shuō)相應(yīng)的口訣……

老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？

（2）.螞蟻搬家

出示課件3：螞蟻搬家。

思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

應(yīng)該用什么法來(lái)解決？你是怎么想的？

（3）做“小鳥(niǎo)回家”的游戲

師：同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，動(dòng)物王國(guó)的鳥(niǎo)媽媽特的邀請(qǐng)你們扮演她的鳥(niǎo)寶寶，做一個(gè)“小鳥(niǎo)回家”的游戲。

老師出示帶有門(mén)牌號(hào)的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥(niǎo)寶寶”對(duì)著手中的卡片找自己的家。

可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí)，全班的同學(xué)也幫著找，確實(shí)沒(méi)有。

師：看來(lái)啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥(niǎo)寶寶”的家確實(shí)沒(méi)有在這，沒(méi)關(guān)系，我們幫他們建一個(gè)新家好嗎？（好）他們的門(mén)牌號(hào)是多少呢？（老師在黑板上又貼了門(mén)牌號(hào)為“四八三十二”的一間房子）

（4）動(dòng)物賽跑

師：你們讓鳥(niǎo)寶寶安全的回家了，國(guó)王非常高興，請(qǐng)你們?nèi)ビ^看動(dòng)物賽跑了?。ò褜W(xué)生分3個(gè)組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。

老師把準(zhǔn)備好的3組卡片，分別發(fā)給3個(gè)組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中，

老師根據(jù)做得又對(duì)又快的評(píng)出第一、第二、第三。

三.課堂小結(jié)：

你們玩得開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？

師：乘法和除法是一對(duì)好朋友，在計(jì)算它們時(shí)，可以用同一句相應(yīng)的口訣來(lái)計(jì)算了，這樣啊，就給我們計(jì)算帶來(lái)很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們也去找找吧！

反思：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國(guó)“玩?！必灤┤n，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開(kāi)始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來(lái)，真正成為課堂小主人?！靶⌒荛_(kāi)店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購(gòu)買(mǎi)東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。

2、通過(guò)“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。

3、通過(guò)學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)掌握用2－5的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友，小熊開(kāi)了一家商店，想去看看嗎？

出示主題圖片。

師：從圖中你看到了什么？

生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。

師：兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)是多少。

學(xué)生小組活動(dòng)。

二、問(wèn)題探究

1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：買(mǎi)3個(gè)布娃娃需要多少錢(qián)？

生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢(qián)？

……

師：（出示問(wèn)題1）買(mǎi)4輛坦克需要 元。

生：需要20元。

師：你是怎樣算的呢？為什么？

組織學(xué)生匯報(bào)。

生：用乘法計(jì)算，5×4＝20（元）。

教師板書(shū)： 5 × 4 ＝ 20 （元）。

2、師：老師有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛坦克？

出示問(wèn)題2：20元可以買(mǎi) 輛坦克。

師：你能幫幫老師嗎？動(dòng)腦筋想一想。

學(xué)生在小組內(nèi)討論。

生：每輛坦克5元，20元可以買(mǎi)4輛坦克。

師：你是怎樣算出可以買(mǎi)4輛坦克的呢？

生：我是從第一個(gè)問(wèn)題知道的。買(mǎi)4輛坦克需要20元，20元就可以買(mǎi)4輛坦克。

生：我是用除法計(jì)算的，20÷5＝4，所以可以買(mǎi)4輛坦克。

教師板書(shū)： 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。

師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。

生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。

生：我覺(jué)得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。

……

教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。

師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

三、體驗(yàn)感悟

完成“想一想”和 “試一試”。

1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式以及所用的乘法口訣。

2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、實(shí)踐應(yīng)用

完成第43頁(yè)的練一練。

1、小鳥(niǎo)回家。

讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來(lái)，還要把除法算式和乘法口訣連起來(lái)。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。

2、螞蟻搬家。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的是哪句乘法口訣。

3、動(dòng)物賽跑。

學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。

教師小結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁(yè)的試一試、想一想和第43頁(yè)的練一練。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 小熊開(kāi)店

（1）買(mǎi)4輛坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）

乘法口訣：四五二十。

（2）20元可以買(mǎi) 4 輛坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （輛）

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十四

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切關(guān)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教材分析〗

“小熊開(kāi)店”（第42～43頁(yè)）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘、除法的意義后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行除法計(jì)算的第一節(jié)課。也就是說(shuō)，從這一節(jié)課開(kāi)始，要求學(xué)生擺脫直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。同時(shí)，結(jié)合“小熊開(kāi)店”的具體情境，把乘法問(wèn)題與除法問(wèn)題混編，以便進(jìn)一步體會(huì)乘法與除法的意義，以及兩者之間的聯(lián)系，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境、解決問(wèn)題、自我評(píng)價(jià)

1.解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。

（電腦展示“小熊開(kāi)店”情境圖。）

師：小熊超市開(kāi)業(yè)了，小猴、小貓、小狗相約去買(mǎi)東西。小猴看見(jiàn)了坦克非常喜歡，它想買(mǎi)4輛坦克送給表姐、表哥、好朋友歡歡和自己，可是小猴抓耳撓腮也想不出4輛坦克需要多少錢(qián)。

（電腦顯示小猴的問(wèn)題）同學(xué)們能幫幫它嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕木毩?xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星?！?

（由學(xué)生自己拿出小星擺在桌子角上。）

指定學(xué)生回答，全班交流。

電腦展示學(xué)生的算式及答案：

5×4=20（元）

答：四輛坦克需要20元。

（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

師：這時(shí)小猴從衣兜摸出20元錢(qián)，想“20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛坦克”？（電腦顯示小猴的問(wèn)話。）

電腦顯示智慧老人說(shuō)的話：“這個(gè)問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？”

四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題要平均分什么，怎樣分的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。

（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做得對(duì)，得一顆星。”）

學(xué)生匯報(bào)。

電腦展示學(xué)生的算式及答案：

20÷5=4（輛）

答：20元買(mǎi)4輛坦克。

（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“真棒！”）

（電腦顯示智慧老人的問(wèn)話：“你是怎樣算出得數(shù)的？”）

讓幾位同學(xué)發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的想法。如有學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?輛坦克20元錢(qián)；20元錢(qián)就買(mǎi)4輛坦克?！薄拔蚁?0元里有4個(gè)5元，20元就能買(mǎi)4輛坦克。”“我用乘法口訣計(jì)算?！睂?duì)于這些回答都給予肯定及鼓勵(lì)。再讓學(xué)生想想：用哪種方法計(jì)算除法最簡(jiǎn)便。

師：從5×4=20（元），20÷5=4（輛）這兩個(gè)算式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法在4人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。

學(xué)生可能會(huì)有以下想法，如乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)，商和除數(shù)都是乘法算式里的乘數(shù)，從而得出商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

學(xué)生也會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)上面兩道題都是用“四五二十”計(jì)算，除法問(wèn)題也用乘法口訣計(jì)算等。

師：從上面的觀察中我們可以知道，計(jì)算除法只要想“幾乘除數(shù)等于被除數(shù)”的乘法口訣就可以了。

師：我們幫小猴解決了問(wèn)題，小猴非常高興。

(電腦顯示：小猴說(shuō)：“謝謝大家！”)

2.解決小貓的問(wèn)題，進(jìn)一步應(yīng)用乘法口訣解決除法問(wèn)題。

師：下面我們看小貓有什么問(wèn)題，我們也幫幫它。

（電腦顯示小貓的問(wèn)話：(1)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？(2)12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？)

師：請(qǐng)同學(xué)們幫它解決這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。

（電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了得兩顆星?！保?/p>

同桌交流計(jì)算方法，并說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

(電腦出示答案：12÷3=4（個(gè)）

答：12元錢(qián)買(mǎi)4個(gè)皮球。

12÷4=3（個(gè)）

答：12元錢(qián)買(mǎi)3個(gè)鉛筆盒。)

師：從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現(xiàn)了什么？（商和除數(shù)交換了位置。）

師：我們幫小貓解決了問(wèn)題，看看小貓說(shuō)什么？

(電腦顯示：小貓說(shuō)：“太好了，我的寶寶每人可以分到一個(gè)皮球了。”)

師：同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶?（4個(gè)。）

3.解決小狗的問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

小狗拿了24元錢(qián)準(zhǔn)備給幼兒園的小朋友買(mǎi)獎(jiǎng)品。它想“買(mǎi)什么東西，正好用完24元錢(qián)呢”？

(電腦顯示小狗的問(wèn)話。)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)什么東西。

全班交流討論結(jié)果（買(mǎi)洋娃娃、皮球、鉛筆盒、風(fēng)箏）。

師：請(qǐng)同學(xué)們算一算各能買(mǎi)幾個(gè)？

(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“做對(duì)了一道，得一顆星?！?

全班交流：電腦展示學(xué)生列的算式。

師：(提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們看看買(mǎi)什么可以買(mǎi)得最多，為什么？買(mǎi)什么買(mǎi)得最少，為什么？如果你是幼兒園老師，你準(zhǔn)備買(mǎi)什么？

師：我們來(lái)看看小狗怎么說(shuō)？

（電腦顯示：小狗說(shuō)：“那我就買(mǎi)皮球吧，多獎(jiǎng)幾個(gè)小朋友。”）

師：小猴、小貓、小狗都買(mǎi)好了東西，高高興興回家去了。

(電腦顯示：唐老鴨說(shuō)：“你一共得了幾顆星?”)

學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己得星的個(gè)數(shù)。

師：下面的星由老師發(fā)給你。

（二）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，發(fā)展能力，師生共評(píng)

1.試一試。

電腦展示數(shù)學(xué)樂(lè)園兩組習(xí)題。

(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝

14÷7＝32÷8＝45÷9＝

(2)4÷4＝ 5÷1=3÷3=

4÷1=6÷3=8÷4=

獨(dú)立完成上面習(xí)題。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上面的算式分別用幾的口訣求商比較簡(jiǎn)便。

2.游戲“小鳥(niǎo)回家”。（第43頁(yè)第1題）

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（學(xué)生佩帶自己做的小鳥(niǎo)頭飾，黑板上貼著小鳥(niǎo)的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對(duì)應(yīng)的家中。）

師：森林里建好了四間屋子，鳥(niǎo)兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來(lái)找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥(niǎo)一起找。

師：鳥(niǎo)兒們都回到自己家里了嗎？

生1：我沒(méi)有找到。

生2：我沒(méi)有找到。

師：這兩只小鳥(niǎo)為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)

師：它們家的門(mén)牌號(hào)應(yīng)該是多少？（四八三十二。）

師：看來(lái)它們的家確實(shí)不在這里。沒(méi)關(guān)系，我們可以幫它們蓋一間新家。（在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的第五間屋子，將32÷8和32÷4貼在小鳥(niǎo)的房間里。）

師：我們現(xiàn)在來(lái)檢查它們是否都找對(duì)了自己的家。

3.螞蟻搬家。（電腦顯示第43頁(yè)第2題的情境圖。）

讓學(xué)生看清題意，說(shuō)說(shuō)從圖中得到了什么信息，應(yīng)該用什么方法解決問(wèn)題。

師：這道題同學(xué)們既然用除法計(jì)算，說(shuō)明是平均分了，那么這道題平均分的是什么，是怎樣分的。（獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言好的同學(xué)。）

4.數(shù)學(xué)接力。

每一大組做一組口算題，同桌兩位同學(xué)合作一道，做完以后傳到前面一桌同學(xué)，看哪一組首先做完。（獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組及組員。）

（三）小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有何感受？（用乘法口訣解決除法問(wèn)題很簡(jiǎn)便。）

師：你一共得了幾顆星。

家庭作業(yè)：你的身邊有哪些除法問(wèn)題，記錄下來(lái)并解決這些問(wèn)題，如果現(xiàn)在還解決不了，就存進(jìn)問(wèn)題銀行。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十五

一、說(shuō)教材

《小熊開(kāi)店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問(wèn)題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用2－5的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)“小熊開(kāi)店”問(wèn)題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力。

2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買(mǎi)4輛小汽車需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買(mǎi)幾輛小汽車”。

3、 通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。

4、通過(guò)游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。

5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.會(huì)看圖列乘除法算式。

過(guò)程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。

五、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.

教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.

六、說(shuō)教法、學(xué)法

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

七、說(shuō)教學(xué)流程

為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：

第一步　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

第二步　自主探究，建立模型

第三步　運(yùn)用模型，解決問(wèn)題

第四步　利用模型，知識(shí)拓展

第五步　嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。

下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、

第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

在這一步驟過(guò)程中，我首先問(wèn)：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問(wèn)好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開(kāi)業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買(mǎi)東西。小朋友你們?cè)敢馊幔俊弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)商店。

這樣的開(kāi)頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價(jià)格提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題？并算一算要多少錢(qián)？

這樣設(shè)計(jì)的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來(lái)求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來(lái)的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力在這里得到實(shí)現(xiàn)。

第二步、自主探究，建立模型

在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問(wèn)題轉(zhuǎn)向小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動(dòng)物解決問(wèn)題。

接著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)。

4×5=20(元) 12÷4＝3（個(gè)）

20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個(gè)）

四五二十 三四十二

在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。

然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”

最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因?yàn)槌顺ǖ穆?lián)系是十分密切的。

該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，寓思想教育于教學(xué)之中。

第三步、運(yùn)用模型、解決問(wèn)題

在這一步驟中，我首先通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：小熊姐姐看大家愛(ài)學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識(shí)，我相信你們一定會(huì)利用這個(gè)知識(shí)玩得很好。

接著安排游戲：

第一個(gè)游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開(kāi)火車。

目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第二個(gè)是送小鳥(niǎo)回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。

目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達(dá)到熟練用乘法口訣求商。

第三個(gè)游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計(jì)算。

然后匯報(bào)書(shū)寫(xiě)結(jié)果。

目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，怎么分。

第四個(gè)游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計(jì)算競(jìng)賽。第二輪小組活動(dòng)。一名同學(xué)說(shuō)一句口訣，另一名同學(xué)說(shuō)乘除算式。

目的是：通過(guò)比賽，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

第四步、利用模型、知識(shí)拓展

在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門(mén)了。在關(guān)門(mén)之前我要進(jìn)行禮物贈(zèng)送，但是想要拿到我的禮品，還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買(mǎi)什么東西正好用完24元？此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價(jià)。

接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，并把自己計(jì)算過(guò)程列出來(lái)。

在這一活動(dòng)時(shí)，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導(dǎo)。

然后匯報(bào)討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。

此活動(dòng)的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課

首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識(shí)了這么多的顧客，而且還和你們?cè)谝黄饘W(xué)到了很多的知識(shí)，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識(shí)再說(shuō)出小熊姐姐聽(tīng)呢？

接下來(lái)學(xué)生匯報(bào)：做除法想乘法口訣。

然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“聽(tīng)了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰(shuí)是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰(shuí)的紅花最多？”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動(dòng)為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十六

《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思

這是一節(jié)除法計(jì)算課，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣求商?？墒窃谇懊娴膶W(xué)習(xí)除法的認(rèn)識(shí)和意義的過(guò)程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計(jì)算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒(méi)有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。所以，我認(rèn)為用乘法口訣求商這一點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會(huì)和掌握。相對(duì)來(lái)說(shuō)還是除法算式該怎么列這一點(diǎn)，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成?？墒?，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會(huì)把除數(shù)和商混起來(lái)。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時(shí)間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于已知條件和未知條件會(huì)如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問(wèn)題還是需要好好思考的。

《小熊開(kāi)店》教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生更積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)把評(píng)價(jià)貫穿于師生互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語(yǔ)上，還有值得改進(jìn)的地方。

如：練習(xí)第1題“小鳥(niǎo)回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計(jì)成游戲，使得每位學(xué)生只有獨(dú)立口算一題的機(jī)會(huì)；練習(xí)第3題“動(dòng)物賽跑”設(shè)計(jì)成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計(jì)使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達(dá)到熟練運(yùn)用乘法口訣求商的目的呢？

是又如：在解決“20元可以買(mǎi)幾輛坦克”時(shí)，要求四人小組討論計(jì)算方法，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學(xué)生獨(dú)立思考選擇算法的時(shí)候，這種引導(dǎo)語(yǔ)，實(shí)際上起了暗示用除法計(jì)算的作用。我一說(shuō)，全班同學(xué)都懂得用除法計(jì)算了。如果是對(duì)個(gè)別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)法就太沒(méi)有思考價(jià)值了。

《小熊開(kāi)店》一課教學(xué)反思

這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來(lái)求商的方法，這即是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而我卻沒(méi)有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。

在教這一課時(shí)，我遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題，比如，20元錢(qián)買(mǎi)文具盒，一個(gè)文具盒4元，可以買(mǎi)幾個(gè)？孩子們會(huì)異口同聲地回答買(mǎi)5個(gè)。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫(xiě)成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個(gè)數(shù)字所表示的含義，但是在做時(shí)還是錯(cuò)。

下課后，反思自己的教學(xué)行為，我認(rèn)為學(xué)生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問(wèn)題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出可以買(mǎi)5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來(lái)的？為什么等于5？然后全班匯報(bào)，教師及時(shí)總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問(wèn)題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十七

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

2.會(huì)讀課后詞語(yǔ)，用“歡迎”寫(xiě)一句話。

3.朗讀課文。

4.說(shuō)說(shuō)猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購(gòu)員后，食品店辦得紅紅火火。

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.朗讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購(gòu)員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.導(dǎo)入：你去過(guò)商店買(mǎi)東西嗎？你買(mǎi)過(guò)什么？

2.小熊開(kāi)了一個(gè)食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開(kāi)店。

二、聽(tīng)錄音，問(wèn)：你們喜歡這個(gè)故事嗎？小熊請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)采購(gòu)員？（貼圖）

三、快打開(kāi)書(shū)自己讀一讀

1.不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.讀詞語(yǔ)： 歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿

稱貨 食品店 采購(gòu)員 紅紅火火

3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號(hào)。

四、學(xué)習(xí)課文

1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購(gòu)員當(dāng)?shù)迷趺礃樱⌒軡M意嗎？

指名回答，板書(shū)：辭退又辭退稱贊

2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購(gòu)員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2、3自然段后小組討論。

3.指導(dǎo)讀2段問(wèn)：兔子當(dāng)采購(gòu)員被辭退是因?yàn)楦傻貌徽J(rèn)真嗎？你是怎么知道的，能讀出來(lái)嗎？

兔子只想到自己愛(ài)吃蘿卜，而沒(méi)有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？

1）請(qǐng)像讀2 段一樣讀第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認(rèn)真但又只考慮到自己而沒(méi)想到別人，因此每當(dāng)好采購(gòu)員。

3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說(shuō)。

問(wèn)：貨架上擺滿了各種各樣的食品會(huì)有什么呢？小猴在采購(gòu)前會(huì)怎么想呢？

看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對(duì)猴子說(shuō)些什么？大家都在稱贊猴子，請(qǐng)你也用稱贊的語(yǔ)氣。

4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。

五、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

2.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“歡迎”寫(xiě)一句話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，用“歡迎”寫(xiě)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、上節(jié)學(xué)了“小熊開(kāi)店”一課，大家非常喜歡，請(qǐng)大家再跟著錄音把故事講一遍。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示詞卡 指名讀再齊讀：

店 食品 員受應(yīng)蘿卜

2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。

3.指導(dǎo)：

店：廣字旁里面一個(gè)“占”。

食：良字頭頂多個(gè)“人”。

品：3個(gè)口字組成“品”。

員：“口”下多“貝”就是“員”。

三、指導(dǎo)用“歡迎”寫(xiě)一句話

1.出示“歡迎”指名讀。

2.用“歡迎”說(shuō)話再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 小熊開(kāi)店

兔子　 辭退

松鼠 又辭退

猴子　 稱贊

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)本課的知識(shí)。

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固本課的知識(shí)。

重難點(diǎn)：

生字和新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.看卡片讀生字。

2.抄寫(xiě)生字，每字寫(xiě)4個(gè)。

3.猜一猜。

“良”字頭上多一人。（　 ）

“口”和“貝”（ ）

三口 （　 ）

“ 廣”字下面是個(gè)“占”（　 ）

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.讀一讀

歡迎　 蘿卜　 滿意　 辭退

意見(jiàn)　 擺滿　 稱贊　 食品店

采購(gòu)員　 紅紅火火

2.用“歡迎”說(shuō)句子。

三、作業(yè)

聽(tīng)寫(xiě)生字，用“歡迎”寫(xiě)句子。

課后小結(jié)：

同學(xué)們明白小猴子沒(méi)有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，

還要想到別人的需要。

小熊開(kāi)店教學(xué)目標(biāo)篇十八

教學(xué)目的：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3.情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么猴子當(dāng)上采購(gòu)員食品店辦得紅紅火火？”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）交談引入

老師聽(tīng)說(shuō)你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說(shuō)，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰(shuí)？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學(xué)生看屏幕回答問(wèn)題。

小熊開(kāi)了一個(gè)食品店。（板書(shū)：小熊開(kāi)店）齊讀課題

在課題中有一個(gè)我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點(diǎn)一點(diǎn)）問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過(guò)預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。

對(duì)策：表?yè)P(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名學(xué)生回答。

估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。

師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫(xiě)漂亮呢？快觀察觀察書(shū)上的范字。

學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

過(guò)渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書(shū)中我們趕緊看一看。

(二)初讀課文

1.自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。

教師出示詞語(yǔ)： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退

意見(jiàn) 擺滿 稱贊 采購(gòu)員 紅紅火火

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀詞語(yǔ)（好、中、差各一名），齊讀詞語(yǔ)。

2.同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：小熊開(kāi)了一家食品店，開(kāi)始請(qǐng)小兔子當(dāng)采購(gòu)員，它采購(gòu)了各種各樣的蘿卜，

還有那些不明白的互相問(wèn)一問(wèn)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑：采購(gòu)員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊

對(duì)策: 學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內(nèi)容

1.讀一讀第2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始到店買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少?gòu)的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購(gòu)的全是松子，所以一開(kāi)始到店里買(mǎi)東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書(shū)：堆滿各種蘿卜　擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘿、卜”

先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么嗎?

指名回答后教師范寫(xiě)同時(shí)說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。（在學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)。）

3.結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少?gòu)蘿卜和松子嗎？

估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

從書(shū)中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛(ài)吃的東西。

4.指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？

引導(dǎo)讀出肯定的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？

出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>

學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽(tīng)。

5.出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？

（樂(lè)意買(mǎi)的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過(guò)誰(shuí)？

先組織好語(yǔ)言，然后說(shuō)給小鄰居聽(tīng)。

誰(shuí)愿說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名發(fā)言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購(gòu)的全是自己愛(ài)吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6.讀一讀：第3自然段，

說(shuō)一說(shuō)：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見(jiàn)？

過(guò)渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請(qǐng)來(lái)了小猴子當(dāng)采購(gòu)員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？

7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購(gòu)員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因?yàn)?，小猴子采?gòu)了各種各樣的食品。

板書(shū)：各種各樣的食品

（3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會(huì)有什么呢？你能用 “店里有 誰(shuí) 愛(ài)吃的什么 ？” 的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛(ài)吃的嫩竹子；店里有小貓愛(ài)吃的魚(yú)；店里有大象愛(ài)吃得香蕉等。

小猴子采購(gòu)的食品可真不少，那誰(shuí)愿當(dāng)聰明的小猴來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你采購(gòu)這些食品時(shí)是怎樣想的？為什么要采購(gòu)這些東西？

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購(gòu)他們愛(ài)吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8.自己讀讀2、3、4、自然段說(shuō)說(shuō) “兔子采購(gòu)了這么多蘿卜，松鼠采購(gòu)了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購(gòu)自己愛(ài)吃的東西，結(jié)果到店里來(lái)的只有兔子和松鼠。

板書(shū)：只想到自己

讀后填空：小熊請(qǐng)了（　 ）、（　 ）、（　 ）當(dāng)采購(gòu)員，對(duì)（　 ）的工作比較滿意，因?yàn)椋ā?）。

多動(dòng)腦筋，多為別人著想

學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。

（四）結(jié)尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？

（1）自己說(shuō)說(shuō)組織好自己要說(shuō)的語(yǔ)言。

（2）在組內(nèi)分角色說(shuō)一說(shuō)。

（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。

（五）課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6　小熊開(kāi)店

兔子 堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想