作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇一

教學目標：

1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學生會用遷移的方法學習新知。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件（投影片一）口算卡片

教學過程：

一、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷216÷4 8÷420÷5

15÷3 8÷418÷6 4÷210÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成后，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）

學生思考后，積極發(fā)言.

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇二

教學目標：

1.知識與技能

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

2.過程與方法

通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。

設計理念：

本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。

1.對口令。

二七（ ） 六九（ 　）

（ ）八五十六 　六八（ ）

（ ）八三十二 九九（ 　 ）

（ ）九四十五 （ ）七二十一

2.口算。

12÷6＝（）36 ÷6＝（）

30 ÷5＝（）24 ÷6＝（）

18 ÷6＝（）8 ÷2＝（）

3 ÷1＝（） 　12 ÷4＝（）

師：你們用的是什么方法求商的？

生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。

1.師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2.引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）

通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

3.梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

4.學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（　）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

2.（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3.比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

（1）男生一道，女生一道。教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反饋練習 （課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

a、7+9 b、7×9 c、36÷9 d、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

(學生匯報)

師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數。

生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

3、鞏固練習

（1） 練習：小猴摘桃子（課件9）

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？

（2）練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇三

1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學生會用遷移的方法學習新知。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

使學生熟練應用乘法口訣求商

熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

課件（投影片一）口算卡片

一、復習舊知

12÷2??? ?18÷3??? ?6÷2????? 16÷4???? 8÷4????? 20÷5

15÷3??? ?8÷4????? 18÷6???? 4÷2????? 10÷5??? ?4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行嗎?/p>

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

三、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。

學生獨立完成后，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）

學生思考后，積極發(fā)言.

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

（1）通過實踐活動使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互聯(lián)系。

（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

（3）培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。

使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。

應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義?！?/p>

自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）

課件、小棒等。

（一）聯(lián)系實際、復習用知

師聯(lián)系本班學生參加課外活動的人數為例，設計了復習題：

1.一個數的幾倍是多少的復習題，如：二（1） 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？

2.請學生聯(lián)系實際摹仿舉例，“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結果。

教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊，并針對學生表現(xiàn)及時評價。

（二）動手操作、探究新知

1.動畫出示p54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。

師：你們想參加這個游戲活動嗎？

2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。

教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”

3.學生自由提問，教師梳理，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。

學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。

4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”

學生先獨立思考，然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）

教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”

（三）運用知識，解決問題。

1.基本訓練，p54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。

2.變式訓練，練習十二.1－3

3.綜合應用：

小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）

問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？

（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？

（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？

（4）你還能提什么問題？

（四）發(fā)展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？

你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎？準備打多少分？

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇四

用7、8、9的乘法口訣求商

教學內容：

人教版義務教育課程實驗教科書二年級下冊第48—49頁例1及相應的練習

教學目標：

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。

教學重點：

掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學準備：

主題圖、實物投影、獎勵用的小星星

教學過程：

一、?????????? 比賽引入，復習舊知

1、口算大比拼

12÷2=??????????????????? 24÷4=??????????????????? 15÷3=

12÷6=??????????????????? 24÷6=??????????????????? 15÷5=

2、填口訣

三（?? ）十八?????????? 七（?? ）五十六???????? 八（?? ）七十二

（?? ）九四十五????????? 五（?? ）四十?????????? 七（?? ）六十三

二、?????????? 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室。

2、引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出問題

師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

4、學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、?????????? 合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導學生小結：求56÷8的商，想（?。┏税说梦迨贸朔谠E想，就是（?。┌宋迨?，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

2、口算56÷7

（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學生獨立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3、比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4、完成主題圖中另外兩個數學問題。

（1）讓學生獨立列式，教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5、小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

6、揭題。

四、?????????? 活用數學，解決問題

1、基本練習。

（1）學生獨立完成第49“做一做”，教師巡視。

（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

2、游戲：看誰先摘到桃子？

（1）學生獨立完成練習十一第1題。

（2）集體訂正，課件驗證，學生每說對一個，桃子就“當”落地，被摘到。

（3）抽取三、四題讓學生說說是如何求出商的？

3、小兔過河。(第50頁第2題)

（1）出示課件，學生獨立完成。

（2）集體訂正，學生說出答案后，石頭變色。

4、美術小組有男生16人，女生8人，把這些同學平均分成3組，每組幾人？

學生獨立完成，集體訂正。

五、?????????? 全課總結，暢談收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？

56÷8＝□（面）　49÷7=□(顆)27÷9＝□(行)

想：（?。┌宋迨∠耄海ā。┢咚氖拧∠耄海ā。┚哦?/p>

56÷ 7? =

想：七（　）五十六

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇五

一、教材簡析：

這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學目標：

（一）知識與技能目標

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（二）過程與方法

經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備：把學生分成四人一組，cai課件，口算卡片

五、教學方法：

教法：談話、引導相結合

學法：自主探究法

六、預設教學過程：

（一）復習引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八

設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

（二）情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！cai課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？（引導學生觀察主題圖）

3、小組相互說說，再指名匯報。

①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？（小組探究）

教師根據學生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面？

②平均每組分幾顆？

③可以擺幾行？

5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。）

（三）探究新知：

（1）教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？

引導學生運用除法列出算式：56÷8=

組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）

（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

（教師板書：56÷7=8 ）

（3）課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

組織學生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

③分小組在全班匯報。

教師根據學生的匯報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

（4）歸納小結

除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）

（四）鞏固練習

（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？

（2）小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

(3)乘除法的聯(lián)系（例1后的“做一做”）

組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯(lián)系。

（4）猴子摘桃（練習十一第1題）。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

(5)小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

（6）拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。

（五）全課小結：

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲？

你在哪些方面做得好？

你在哪些方面還覺得有困難？

在這堂課上你還可以向誰學習？

（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）

七、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六

平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

用7.8.9的乘法口訣求商教案 用7.8.9的乘法口訣求商課件篇六

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。 （指名背誦）

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

師：說一說，你是怎樣計算出結果的？

生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

（一）教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？

生1：平均每行8面。

生2；平均每行7面。

板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

師：討論怎樣計算才正確？

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢？

生1：因為掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

教師根據學生回答板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

師：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據主題圖上小朋友的活動。

師：你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？

生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

生2：同學和老師一共有多少人？

（四人小組說一說，你是怎樣計算的？）

（二）完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

、 、

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十一

第1~4題。

四、總結

五、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六