作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)
雪地里我們還可以做什么???(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”
(讀出開(kāi)心、快樂(lè))
3、出示課題,齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書(shū):1)有哪些小畫(huà)家? 2)畫(huà)的是什么?3)怎么畫(huà)的?)
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫(huà)家?有直線畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”,齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話:1)( )( ) ( ) ( )是雪地里的小畫(huà)家;
2)雪地里的小畫(huà)家有( )( )( )( )( )。(課件展示)
6、再讀課文,看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么???用波浪線畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問(wèn):小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)?
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話:( )腳印像( )。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)
15、 提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇二
雪地里的小畫(huà)家
一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳?。?、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
⑵ 正確流利地朗讀課文,背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀?? 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
⑵ 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。
四、課時(shí)安排
(2課時(shí))
第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義),寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲,引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
⑴ 師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
⑵ 生自讀課文:
① 勾畫(huà)出本課的生字。
② 匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問(wèn)、查、猜……
③ 學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字:① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
② 開(kāi)火車讀。
③ 齊讀生字。
④ 男女生比賽讀。
⑷ 去掉拼音讀生字:
① 同桌比賽讀
② 師生比賽讀
③ 全班齊讀。
⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ):下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文:
⑴ 齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個(gè)過(guò)程按:讀了第(?。┚湓挘阒懒耸裁??你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)
① 第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
② 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)
③ 第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà),幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問(wèn):你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
b、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。
⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
⑥ 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
⑶ 讀課文(有感情的朗讀全文)
⑷ 背課文:① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)
四、總結(jié)全課
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫(xiě)一寫(xiě):(編成兒歌寫(xiě)下來(lái))
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
⑴ 雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
⑵ 還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ ”(竹字頭)
2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě):筆、竹兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課,(教師板書(shū)課題)齊讀課題:《雪地里的小畫(huà)家》。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問(wèn)題:①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家?②它們都畫(huà)了什么?
板書(shū):
誰(shuí)?畫(huà)了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?!傍B(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“橫折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7.進(jìn)行評(píng)改。展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
六、教師小結(jié):
附:板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????
15 雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)?畫(huà)了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō): “它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了?!睂W(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。
1.在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么/
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開(kāi)放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
(2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。
2.老師用問(wèn)題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪啦!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí);怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀:“小雞畫(huà)竹葉,……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!
(2)提問(wèn):青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà),感知“小畫(huà)家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。
小雞會(huì)畫(huà)(竹葉),小鴨會(huì)畫(huà)(楓葉 ),小狗會(huì)畫(huà)(梅花)小馬會(huì)畫(huà)(月牙)
2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展:
啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
附:板書(shū)設(shè)計(jì)???????????????????
15 雪地里的小畫(huà)家
小鴨??????? 小雞?????? 小馬???????? 小狗
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇四
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文?
第二課時(shí):
教學(xué)目標(biāo)?:
1.理解課文內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第三句話。
教學(xué)難點(diǎn)?:
理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉,小狗畫(huà)的是梅花,小鴨畫(huà)的是楓葉,小馬畫(huà)的是月牙。
課前準(zhǔn)備:
四張小卡片,卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。
教學(xué)過(guò)程?:
一.?? 啟發(fā)談話,導(dǎo)入??新課:
小朋友,你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)下雪嗎?下雪的時(shí)候是什么景色?很美對(duì)不對(duì),還有人想把它變的更美,好,我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫(huà)家》,板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀:
1.學(xué)習(xí)第一句:
如果小朋友甜甜地睡了一夜,第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看,我們這里也下雪了,這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看,你會(huì)怎么喊呀?”
學(xué)生齊讀第一句。
再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句:
“一群”是什么意思?什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?
3、過(guò)渡到講解課文第三句:
不僅僅我們小朋友喜歡下雪,你看,雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物,它們也喜歡下雪,它們是誰(shuí)呀?你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎?”[句式:①雪地里有和。②和來(lái)到雪地里。]學(xué)生觀察插圖用給定的句式說(shuō)話。板書(shū):小雞 小狗 小鴨 小馬
教師范讀課文第三句,讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。
學(xué)生自由讀第三句。
師提問(wèn):“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀?”指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句,讀排比句要讀得抑揚(yáng)頓挫。
出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下。
4、小朋友,平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀?(顏料和筆)
可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢?讀第四句。從這句話中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的?小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫(huà),多神氣呀!讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀?(用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀)
老師有一個(gè)想法,我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉,你們說(shuō)行嗎?為什么呀?
(不行,小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)。)
讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō):“的腳印像?!?/p>
老師明白了,小動(dòng)物們的腳印不一樣,所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦!
三、做課中操:
好,小朋友也累了,我們來(lái)做一個(gè)課中操,操里面就有可愛(ài)的小鴨子哦。起立,跟老師一起做:
小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)
小鴨子,嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)
小金魚(yú),游啊游(雙手作小魚(yú)游狀)
小朋友,拍拍手(拍手)
安安靜靜齊坐好?。。ǚ藕檬?,坐好.)
四、小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢!它們說(shuō)著笑著,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友,這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?
讀句子“青蛙為什么沒(méi)參加?”指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。
學(xué)生回答“它在洞里睡著啦!”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。板書(shū)“青蛙睡覺(jué)”,復(fù)習(xí)蟲(chóng)字旁和目字旁。
他為什么在睡覺(jué)呢?(他是冬眠動(dòng)物)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。
五、再讀課文。齊讀、分組讀、個(gè)人展示讀、分角色讀。
六、你們覺(jué)得這篇課文美嗎?要是能唱成歌那就更棒了。我們一起來(lái)把它編成歌曲好不好。師生唱課文。
師生起立帶上舞蹈動(dòng)作唱課文。
溪西小學(xué)??? 黃柳珍
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇五
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?(年齡小,但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)
4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?
⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?
過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問(wèn):一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?
⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?
⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?
⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記???
小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花
小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動(dòng)投影片
小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們夸夸他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著啦
⑴提問(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著了)
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?
(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)
⑶最后兩句話一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))
6、練讀全文(配樂(lè)朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結(jié)
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語(yǔ)、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1、分小組學(xué)寫(xiě)生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚(yú):中間的"田"不能寫(xiě)得太大,"田"的第二筆要橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"?
五、講評(píng)小結(jié)
(教后記)
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇六
佚名
教材分析:
這是一篇韻文,講的是一群"小畫(huà)家"在雪地上"畫(huà)畫(huà)"的事。"小畫(huà)家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺(jué)"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、竹葉、楓葉、梅花圖片
3、投影片
教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程?:
一、談話、揭題
1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題
3、討論:
讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱為小畫(huà)家?(年齡小,但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)
4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、讀第一句
⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?
⑵下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà),看到下雪,心情怎樣?(非常高興)
⑶再讀第一句,要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。
2、讀第二句
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?"一群"是什么意思?
過(guò)渡:一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)
3、讀第三句
⑴提問(wèn):一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?
⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?
⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?
⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?
小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花
小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙
4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話?
⑴指讀第四句。
⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫(huà)"是什么意思?你是怎樣理解的?
⑶演示活動(dòng)投影片
小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà),就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!
⑷你們夸夸他們吧!
⑸齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話
師:青蛙為什么沒(méi)參加?
生:他在洞里睡著啦
⑴提問(wèn):青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著了)
⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?
(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)
⑶最后兩句話一問(wèn)一答,你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?
指名讀(指導(dǎo))
6、練讀全文(配樂(lè)朗讀,要讀得正確、流利、有感情)
四、指導(dǎo)背誦
1、填空背課文
2、獨(dú)立背誦,同桌互背
3、指名背,集體背
五、小結(jié)
六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)
讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?:
1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文
2、識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文
2、讀詞語(yǔ)、生字卡
竹葉小馬月牙不用
馬牙用筆加
二、識(shí)字、寫(xiě)字
1、分小組學(xué)寫(xiě)生字
⑴讀準(zhǔn)字音
⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
幾:第一筆是豎撇,寫(xiě)在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與" "起筆相連,兩筆的底部要擺平。
用:外連接的"冂"不能寫(xiě)得太大,也不能寫(xiě)得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚(yú):中間的"田"不能寫(xiě)得太大,"田"的第二筆" "要橫壓在橫中線上,第四筆" "壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。
三、完成課后練習(xí),讀讀連連
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題
2、集體背誦第三句話
3、自己連線,老師集體糾正
四、思考
1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?
2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地"畫(huà)畫(huà)"?
五、講評(píng)小結(jié)
(教后記)
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇七
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文是以韻文的形式,不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí),我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景,一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生不時(shí) “哇!—哇!—”地驚叫起來(lái)。學(xué)生參與的激qing被激發(fā)了。
二、層層遞進(jìn),讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。
本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。對(duì)于這一點(diǎn)呢,我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下,看課件上的下雪圖,找找小畫(huà)家把畫(huà)畫(huà)在哪了。這一步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀,四人小小組合作讀等形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家”?3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印,讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn),學(xué)生就能在不知不覺(jué)中突破了這一難點(diǎn)。
三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。
在課外延伸環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生看著下雪的畫(huà)面,想想雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家,他們會(huì)畫(huà)什么?同時(shí)這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物,所以它沒(méi)有參加雪地里的畫(huà)畫(huà)。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些小動(dòng)物也不會(huì)來(lái)參加。學(xué)生參與的熱情也很高,他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗(yàn)。有的說(shuō):“我知道烏龜不會(huì)來(lái)參加,因?yàn)闉觚斠惨叩摹!钡取:侠黹_(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
總而言之,在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài),讓學(xué)生在喜悅中探索,使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)反思
今天教研活動(dòng),我執(zhí)教的是《雪地里的小畫(huà)家》。這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī),作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事,學(xué)生很喜歡讀。
早在兩個(gè)星期以前,我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程了,但一星期過(guò)去了,我卻什么也沒(méi)做,心里的那塊石頭越來(lái)越沉重。也許別人無(wú)法理解我,不就是上一節(jié)課嘛,有什么大不了的,但熟識(shí)我的人應(yīng)該也能體諒,畢竟這二十多年來(lái)我一直從事的是高段語(yǔ)文教學(xué),讓我教一年級(jí)還真是不適應(yīng)。
盡管只是一堂教研組課,我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑,我讓小朋友伸手指表數(shù)、上黑板貼畫(huà)、跟“小畫(huà)家們”一起游戲,小朋友們學(xué)得都很開(kāi)心。課結(jié)束后,老師們客氣地說(shuō)蠻好,但反思自己的教學(xué)過(guò)程,有很多值得改正的地方:
1、字詞教學(xué)有些亂。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而對(duì)我來(lái)說(shuō),如何指導(dǎo)則是難點(diǎn)。出示帶拼音的生字時(shí),我用了指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車讀和齊讀;去掉拼音后選擇了自由讀、兩列火車比賽讀和齊讀;出示詞語(yǔ)后又讓同桌讀,齊讀。雖然讀的形式多樣,但我還是過(guò)多地采用了齊讀,不利于個(gè)別識(shí)字,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的,如果讓學(xué)生互助識(shí)字,課堂識(shí)字效率就比較高。
2、 沒(méi)有讓學(xué)生暢所欲言。課堂中,學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走。有些學(xué)生沒(méi)按我的要求說(shuō)話,我便打斷了他的話引他入正題。其實(shí)我應(yīng)該讓他講,雖然他偏離“軌道”,但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問(wèn)題。如何承潮在貼好梅花圖后,我的意思是要他說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”,而他卻說(shuō)小狗的腳印跟梅花很像,我即打斷了他的話,實(shí)在不該,那樣會(huì)挫傷他表達(dá)的積極性,以后可要注意些。
3、朗讀指導(dǎo)不夠到位。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,我提示學(xué)生用輕快、高興的語(yǔ)氣讀小畫(huà)家畫(huà)畫(huà),用自豪、贊賞的語(yǔ)氣夸夸小畫(huà)家,但當(dāng)還沒(méi)達(dá)到要求時(shí),我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評(píng)讀等形式,可常常是說(shuō)說(shuō)容易做做難,真正操作起來(lái)思路就不那么清晰。還有,學(xué)生齊讀的聲音太高,我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。
雪地里的小畫(huà)家教學(xué)反思
《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,以詩(shī)的形式描寫(xiě)了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事.小畫(huà)家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌?而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn).這篇課文極富兒童情趣,形象生動(dòng)可愛(ài),容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
南方的孩子一般都很少見(jiàn)過(guò)雪,他們對(duì)雪的了解一般都是從電視上,書(shū)本上等渠道得來(lái)的.為了調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)雪的興趣,我先用謎語(yǔ)引出雪花,再在實(shí)物投影下出示美麗雪景圖,伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴.隨即,我問(wèn)學(xué)生,看到這么美的雪景,你的心情怎么樣你想怎么表達(dá)你的高興心情呢學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò),無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái).于是,我就出示了課文的第一句話:"下雪啦,下雪啦!"讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái).學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了, "這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫(huà),他們是誰(shuí)呢 他們?cè)谘┑厣袭?huà)了些什么呢 "帶著疑問(wèn),學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的雪地世界里.
二,自主學(xué)習(xí),合作識(shí)字.
在初讀環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識(shí)字.然后,把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀.再同桌互助,互相檢查讀音.最后是大家交流識(shí)字的方法.在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,如:加一筆,換一筆,換部首,形聲字規(guī)律識(shí)字等方法.我還設(shè)計(jì)"開(kāi)小火車",等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也提高識(shí)字教學(xué)的效率.
三,以讀為本,自讀自悟.
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.".因此我留出了充分讀的時(shí)間,以多種形式的讀,如自由讀,師生合作讀,引讀,男女問(wèn)答讀等,讓學(xué)生在讀中感悟.例如,在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),我利用貼畫(huà)讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫(huà)的成果.我問(wèn),如果你就是其中的一種小動(dòng)物,你什么都不用就畫(huà)出了這么美的畫(huà),你的心情怎樣 帶著你的心情來(lái)讀一讀.這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.
四,注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合.
" 樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)"是課改所倡導(dǎo)的理念之一,因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源.在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠 "有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了"蛇,狗熊,烏龜"等動(dòng)物.于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字.在一問(wèn)一答中,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣.
五,板書(shū)簡(jiǎn)潔形象.
一年級(jí)小朋友是具體形象思維,因此老師的板書(shū),也要力求簡(jiǎn)單,形象,直觀. 這課的板書(shū),突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印.教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下與腳印相像的事物,讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫(huà)家.利用板書(shū),讓學(xué)生很快就背誦出了"誰(shuí)畫(huà)什么"這個(gè)句子.
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)效果還可以,但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙,抓得不夠?qū)?
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1,了解小雞,小狗,小鴨,小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn),體會(huì)冬天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.
2,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,正確認(rèn)讀12個(gè)生字.
3,借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字和理解課文
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙),
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小黑板,圖片,頭飾,詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.
出示小黑板,師用濕的手掌印作畫(huà),生上臺(tái)作畫(huà).師:你們畫(huà)得真不錯(cuò),老師送你們一個(gè)詞語(yǔ):小畫(huà)家(板書(shū):小畫(huà)家)
放山村雪景圖.
師:雪后的山村真美啊!引來(lái)了一群小畫(huà)家!他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà),我們稱他們?yōu)?雪地里的小畫(huà)家.(雪地里的小畫(huà)家)
二,初讀課文,引導(dǎo)識(shí)字.
1師:小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢!(看動(dòng)畫(huà)配音朗讀.)
2,師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書(shū)打開(kāi)吧!(學(xué)生自由讀課文.)
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦
(2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.
3 ,師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯(cuò),小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們.(檢查自學(xué)情況.)
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ):自由讀,指名當(dāng)小老師讀
(2)開(kāi)火車讀有拼音和去掉拼音后的生字.
(3)指讀課文
(4)指名讀去掉拼音的課文.師生正音.
師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫(huà)家們太高興了,他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了!我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧!和小動(dòng)物們打打招呼啊!
三,感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀.
1,你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎 (下雪的時(shí)候)你喜歡下雪的時(shí)候嗎 為什么 指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家.
2,師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞,小鴨,小狗,小馬.相機(jī)理解"一群".
3,(貼動(dòng)物的腳印)動(dòng)物們畫(huà)了什么呀
4,老師有一個(gè)問(wèn)題,為什么是小狗畫(huà)梅花,不是小雞,小鴨,小馬畫(huà)梅花 是啊!小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn),畫(huà)出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦!
5,句型練習(xí):我是( ),我的腳印像( ).
6,現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(huà)( ),小狗畫(huà)( ),小鴨畫(huà)( ),小馬畫(huà)( ).
7,小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢 找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà).師:小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫(huà),多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激qing地讀好這句話.
8,指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句.
這里這么漂亮,這么熱鬧,這么好玩,青蛙為什么沒(méi)有參加呢 看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn).介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠.
9 ,休息,聽(tīng)《雪地里的小畫(huà)家》歌曲,師生一起舞蹈.
10,生上臺(tái)貼卡片,完成板書(shū):小雞,竹葉,小鴨,梅花,小狗,楓葉,小馬,月牙.
11,有感情地朗讀表演全文,可以加上動(dòng)作.
四,拓展延伸.
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉,梅花,楓葉,月牙,還像什么
當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,自己編一編兒歌.
五,課外延伸
逛超市:請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧!
背一背:把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
找一找:還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢
想一想:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà) 它們又會(huì)畫(huà)些什么
編一編:仿照詩(shī)歌編一編,當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人.
板書(shū):雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇九
這是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事,課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,充滿童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)生字,自讀自悟課文,提高認(rèn)字,閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探究,團(tuán)結(jié)合作精神,以及熱愛(ài)大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀,錄音機(jī),情境圖,各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來(lái),我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲??快看,我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹(shù)枝上,樹(shù)枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來(lái)了幾位小動(dòng)物,大家看是誰(shuí)來(lái)了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來(lái)干什么?(板書(shū)課題)
二、自主識(shí)字:
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎?打開(kāi)書(shū),看課文。說(shuō)說(shuō),在讀課文時(shí),遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
2、借助拼音,試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、自學(xué)生字:
(1)比一比,誰(shuí)是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,提出容易讀錯(cuò)的字,請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字,你以前就認(rèn)識(shí),你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法,提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導(dǎo)讀,評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),我讀得好!b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō):我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,隨之留下腳印。)
(2)匯報(bào):你知道了什么?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(3)啟發(fā)想象:還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去,多開(kāi)心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(略)
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十
杭州余杭臨平第一小學(xué) 浙江省“教改之星” 蔣軍晶
背景知識(shí)
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。
兒童詩(shī)一般具有以下特點(diǎn):
1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征,這首詩(shī)的作者程宏明是一個(gè)成人,但他仍是站在兒童的立場(chǎng)去描寫(xiě)生活。
2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng),這首詩(shī)就采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征,因此這篇課文十分符合《語(yǔ)文新課標(biāo)》第四條教材編寫(xiě)建議:“選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?!?/p>
3、具有優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的;一是兒童詩(shī)語(yǔ)言的表達(dá)需要,即它必須是詩(shī)的語(yǔ)言;二是兒童詩(shī)還承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù),即它必須規(guī)范、得體?!堆┑乩锏男‘?huà)家》文質(zhì)優(yōu)美,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事,學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,例如“啦、用、幾、為、加”等字,學(xué)生在生活中可能都接觸過(guò),“認(rèn)讀障礙”不大,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生,即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字,要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。
3、在內(nèi)容方面,由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)理念
1、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:新課程強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過(guò)圖畫(huà)、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度,加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)“朗讀”這種語(yǔ)文形式加深理解和體驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中,在與文本的直接接觸中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。
2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:“新課程標(biāo)”明顯提升了“過(guò)程與方法”的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫(huà)”;通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊,但“朗讀、觀察、討論、查閱資料”等得出結(jié)果的方法和過(guò)程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其它課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出“真實(shí)”的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地收集資料,到大自然中觀察,進(jìn)行討論。
教學(xué)目標(biāo)?
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字,理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫(huà)”;通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)背誦;向往冬天,有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪紛飛的冬天,到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)
一、兩個(gè)識(shí)字教學(xué)片段比較。
(一)
師:學(xué)習(xí)小組請(qǐng)注意了,這里有11個(gè)字,每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀
一讀自己認(rèn)識(shí)的字,要多讀幾遍,并且要讀得響亮,讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽(tīng)清楚。
(生小組內(nèi)學(xué)習(xí))
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識(shí)的字。
生:(上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀)
師:(生欲下)你是老師,你不抽查一下嗎?
生:(抽查)
師:你是老師,學(xué)生讀好了,你不評(píng)價(jià)一下嗎?
生:(抽查并評(píng)價(jià))
師:這么多字你們都認(rèn)識(shí)了?我們沒(méi)學(xué)過(guò)啊,你們是怎么認(rèn)識(shí)的?
生:我在klok里看到過(guò)這個(gè)“啦”。
生:我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過(guò)這個(gè)“參”字。
生:我在背古詩(shī)的時(shí)候看到過(guò)“梅”字。
師:哪首詩(shī)?
生:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)……”
……
師:是啊,我們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)處處可以識(shí)字。
師:還有哪些同學(xué),其中一些字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)站起來(lái)。
(有個(gè)別學(xué)生學(xué)生站起來(lái))
生:我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組,都有同學(xué)全認(rèn)識(shí)這些字,那么請(qǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來(lái)識(shí)字。
生:(小組內(nèi)學(xué)習(xí))
(二)
師:同學(xué)們,《雪地里的小畫(huà)家》是一首非常有趣的兒童詩(shī),你們是希望老師一句一句教你們讀呢?還是自己把它讀會(huì)。
生:自己讀。
師:老師非常欣賞你們的選擇,你們自己試著讀讀看。
生:(自己讀)
師:在讀的過(guò)程中,同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”,誰(shuí)到黑板上來(lái),把“生字寶寶”畫(huà)出來(lái)?
生:(到黑板上畫(huà))
師:大家都有自己的生字寶寶,怎么辦呢?
生:可以讀一讀拼音。
師:借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法,還有其它的辦法嗎?
生:可以問(wèn)自己的同桌。
生:可以問(wèn)老師。
師:老師要強(qiáng)調(diào),當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)有辦法時(shí),可以及時(shí)請(qǐng)教別人。但老師不喜歡,自己一點(diǎn)也不努力,馬上就去麻煩別人。
……
師:下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧!
生:(用自己喜歡的方式認(rèn)字)
師:剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線,現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了,就請(qǐng)上來(lái)把這條線給擦去。
師:既然都認(rèn)識(shí)了,我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩(shī)。
(指名讀)
師:我還是不相信你們都會(huì)讀(表情夸張),因?yàn)樽x整篇課文容易,讀不出的字可以順下去讀。
師:這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。(老師把詩(shī)中的有些字擦去,剩下了一些詞語(yǔ)和短句:下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著)
(指名讀)
師:如果誰(shuí)能認(rèn)得這些單個(gè)的字,那真叫有本事了。(老師把詞語(yǔ)中的有些字擦去,留下單個(gè)的字:啦梅幾蛙參加睡)
(指名讀)
師:我不得不佩服你們,你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友。但是你們誰(shuí)又能為這幾個(gè)字找朋友呢?
(老師和學(xué)生玩起了“一字開(kāi)花”游戲,例如讓學(xué)生給“參”這個(gè)“花心”組詞:“參加”、“參謀”等,學(xué)生每組一個(gè)詞,老師就增加一個(gè)花瓣。
評(píng)析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的,同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文,甲同學(xué)面對(duì)的可能是生字表中列舉的11個(gè)生字,乙同學(xué)面對(duì)的可能只有5個(gè)生字,因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,而丙同學(xué)可能面對(duì)的是15個(gè)生字,因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過(guò),但他已經(jīng)忘記了。第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段承認(rèn)這種差異的存在,甚至巧妙的利用這種差異,讓學(xué)生互助識(shí)字,課堂識(shí)字效率就比較高,至于教師追問(wèn)學(xué)生“為什么這些字沒(méi)教過(guò)你卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?”志在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字等。
但是,第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段有一個(gè)明顯的不足,即注重了識(shí)字的結(jié)果,卻淡化了識(shí)字的過(guò)程,淡化了識(shí)字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識(shí)字主要以“聽(tīng)讀”的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字方法的指導(dǎo)上就比較注重,那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)“讀拼音、問(wèn)同桌、請(qǐng)教自己信得過(guò)的朋友、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來(lái)認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。而且,第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí),即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字,因?yàn)閷?duì)字真正的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是脫離具體語(yǔ)言情境的。
總之,識(shí)字教學(xué)的方法有很多,前面兩個(gè)例子都是集中識(shí)字,有的老師要采用分散識(shí)字也當(dāng)然可以;識(shí)字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)?來(lái)定,不能一概而論,具體情況應(yīng)具體對(duì)待。
二、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式
師:同學(xué)們,讀了這首詩(shī),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生:……
生:老師,小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)畫(huà)呢?
師:哎,這倒是個(gè)問(wèn)題,但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動(dòng)物腳印。(老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)?,將小動(dòng)物的腳涂上墨汁,把它們的腳印印在白紙上。)
生:老師,這是我收集的小雞的腳印。
師:誰(shuí)能看著這個(gè)腳印說(shuō)一句很美的話。
生:小雞踩出來(lái)的腳印很有趣。
生:小雞的腳印很可愛(ài)。
師:誰(shuí)還能在這句話中加一個(gè)“像”字。
生:小雞的腳印像竹葉。
……
生:老師,這是我收集的小狗的腳印。
師:誰(shuí)繼續(xù)用一句話描述這副畫(huà)。
生:小狗的腳印像梅花。
生:小狗在白紙上踩了一朵梅花。
(繼續(xù)用語(yǔ)言描述其它動(dòng)物的腳?。?/p>
師:聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上,讓我們看看好嗎?
生展示(學(xué)生笑)
師:你用手、腳畫(huà)畫(huà)的時(shí)候開(kāi)心嗎?(生答開(kāi)心,笑)同學(xué)們別笑,真有畫(huà)家有手畫(huà)畫(huà)呢,那叫指畫(huà)。
師:對(duì)了,剛才你提了一個(gè)什么問(wèn)題?(面向剛才提問(wèn)的學(xué)生)
生:小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)畫(huà)呢?
師:這個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在明白了嗎?
生:明白了。
師:既然明白了,那我們就來(lái)讀讀它們師怎么作畫(huà)的。
生:(讀)下雪啦,下雪啦。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆,
幾步就成一副畫(huà)。
評(píng)析及變式:
他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂?huà)畫(huà)?他們是怎么畫(huà)畫(huà)的?——這些在我們看來(lái)不成“問(wèn)題”的“問(wèn)題”,對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的小朋友來(lái)說(shuō),卻是需要探究才能得到答案的“為何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),建議教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家,最終幫助學(xué)生理解課文。當(dāng)然,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。上面這個(gè)課堂實(shí)錄中的教師,由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題,因此,他指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,顯得由為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程教師都沒(méi)有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印,在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
當(dāng)然,一旦讓學(xué)生自主提出問(wèn)題,問(wèn)題就會(huì)五花八門(mén),但學(xué)生的問(wèn)題出來(lái)了,我們就必須重視,不能搪塞。因此,學(xué)生提的問(wèn)題不同,教學(xué)過(guò)程?就會(huì)有所改變,下面是對(duì)各類問(wèn)題的教學(xué)建議,僅供參考:
“雪地里的小畫(huà)家”是誰(shuí)?他們畫(huà)了哪些畫(huà)?——一年級(jí)的小朋友經(jīng)常會(huì)問(wèn)這些能在文章中直接尋找到答案的“是何”一類的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí),教師最好溫和地請(qǐng)他再讀讀想想,讓他自問(wèn)自答。
小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)的時(shí)候高興嗎?——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),教師千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單化處理,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”,從而進(jìn)入“小畫(huà)家”的情感世界。
青蛙為什么在洞里睡著啦?哪些動(dòng)物也會(huì)像小雞、小狗一樣,來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”呢?(你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳???它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?)——這是一類需要學(xué)生查找資料或者到生活中親身觀察以后才能獲取答案的“為何”一類的問(wèn)題。教師應(yīng)該及時(shí)肯定這些問(wèn)題的價(jià)值,利用這些問(wèn)題把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。
三、朗讀、背誦教學(xué)建議
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶,下大雪了,你們?cè)趺醋龅?由此想象出“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感,突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。
當(dāng)然,可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味,例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。
指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式??梢宰寣W(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦;可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦,如:下雪啦,( )。小雞畫(huà)竹葉,( ),小鴨畫(huà)楓葉,( )。不用顏料( )。青蛙為什么沒(méi)參加?( );也可給學(xué)生一個(gè)順序:“一群小畫(huà)家來(lái)了——小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)——青蛙呢?!?/p>
重要練習(xí)題舉例
1、連一連,讀一讀
一群 一副 一只 一片 如果學(xué)生讀出“一群可愛(ài)的小鴨,一副美麗的圖畫(huà)”
小狗 小鴨 楓葉 圖畫(huà) 等,教師要特別表?yè)P(yáng)。
小雞 小鴨 小狗 小馬 鼓勵(lì)學(xué)生連好后創(chuàng)造性地有個(gè)性地讀,例如“小雞在
楓葉 竹葉 月牙 梅花 雪地上畫(huà)竹葉”,“小雞的腳印像竹葉”等。
2、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
小雞、小狗、小鴨、小馬……(動(dòng)物類:小羊、白兔、松鼠等)
竹子、梅花、楓樹(shù)……(植物類:白菜、桃花、樟樹(shù)等)
籃球、乒乓……(體育器材類:足球、橄欖球等)
紅色、綠色……(顏色類:黃色、紫色、藍(lán)色等)
3、你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話嗎?相信你能做到!
(1)腳印小雞像竹葉(小雞的腳印像竹葉。)
(2)非常腳印小狗梅花像(小狗的腳印非常像梅花。)
(3)腳印楓葉像小鴨紅紅的(小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。)
(4)月牙在雪地小馬留下腳印像(小馬在雪地留下的腳印像月牙。)
4、做一做(課前)
你的家鄉(xiāng)下雪嗎?如果下雪,和小伙伴們一起去打雪仗、堆雪人、滾雪球吧!
你的家鄉(xiāng)下雪嗎?如果不下雪,就和小伙伴一起去收集雪景的圖片吧!
不要忘了,看了之后,說(shuō)一說(shuō)自己的感受哦!
5、玩一玩
小朋友,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)指畫(huà)嗎?就是用自己的手指來(lái)畫(huà)畫(huà)。如果你有興趣,可以試試看。對(duì)了,用手指畫(huà)畫(huà)之前,你可以請(qǐng)教你們學(xué)校的美術(shù)老師,她一定會(huì)給你很多建議的;畫(huà)好之后,不妨向你的朋友說(shuō)說(shuō),你畫(huà)了什么。(如果有必要,可以插一兩副指畫(huà)作品)
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?:
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)?:
讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.師:你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了,冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)大地就變白了??纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?/p>
2.師:你們看到什么了?
生:我看到樹(shù)啊,房子啊都變白了。
生:我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
師:多美的雪景圖?。。ㄙN圖)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。
3.復(fù)習(xí)生詞。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶,你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家來(lái)讀讀吧!
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
1.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦!),你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:多了一個(gè)嘆號(hào)。
師:自己讀讀這句話吧。(學(xué)生自己讀)
師:男生讀。(男生齊讀)
師:女生讀。(女生齊讀)
2.初讀課文,整體感知。
師:我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!
生:自己讀課文師:現(xiàn)在你知道了什么?
生:我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉,小狗會(huì)畫(huà)梅花,小鴨會(huì)畫(huà)楓葉,小馬會(huì)畫(huà)月牙。
生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。
生:我知道了,這些小畫(huà)家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。
3.師:誰(shuí)都是小畫(huà)家呀?再讀讀課文自己找一找。
生:自己讀課文。
師:(點(diǎn)擊課件1)請(qǐng)看這,看書(shū)自己再找一找吧!
、都是小畫(huà)家。
師:(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖)問(wèn):是它們嗎?為什么?
生:不是,因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。
師:你真會(huì)讀書(shū)。(點(diǎn)擊課件出示:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。)自己讀讀這句話吧。
4.對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看這時(shí)雪地里誰(shuí)來(lái)了?
生:小雞。
師:出示:雪地里來(lái)了一小畫(huà)家。
師:這句話怎么說(shuō)?
生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。
師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?
生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!
師:指名讀。
生:讀。
師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。
生:自己讀。
師:指名讀。
5.師:(點(diǎn)擊課件)瞧,小畫(huà)家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。
師:(點(diǎn)擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰(shuí)的腳印像什么??jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
師:指名說(shuō)。
師:你們真會(huì)讀書(shū)!
師:我們把書(shū)上相關(guān)的語(yǔ)句都來(lái)讀讀吧。
6.師:(手指圖)下雪了,樹(shù)上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫(huà)家們來(lái)了(老師邊說(shuō)邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖),他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà),你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美?
生:我覺(jué)得這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。
師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師:點(diǎn)擊課件出示:
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
生:自己讀。
師:指名讀。
生:齊讀。
7.師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)?!蹦銈円瞾?lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師:你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?
生:我覺(jué)得讀得最好。
師:好在哪兒?
生:“不用,不用”加了重音,讀得很有語(yǔ)氣。
師:你們也用這樣的語(yǔ)氣讀讀吧。
生:自己讀。
師:指名讀。
8.師:這些小畫(huà)家畫(huà)得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
生:自己讀。
師:指名讀。
9.師:“下雪啦!下雪啦!”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧!
下雪啦!下雪啦!
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
生:小組里互相讀,并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
10.師:“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢?用“雪地里也是小畫(huà)家”這樣的句式和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
師:你們的想象可真豐富??!他們都會(huì)畫(huà)什么呢?回家翻翻課外書(shū),好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話吧。
生:齊讀。
11.師:“咦,青蛙為什么沒(méi)參加?”你們一起用書(shū)上的話回答我。
生:“哦,他在洞里睡覺(jué)呢?!?/p>
師:你們從老師的問(wèn)話中聽(tīng)出了什么?
生:“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀。“為什么”要加重音,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師:你真會(huì)聽(tīng)??!你們自己讀讀這句話吧。
師:下面你們問(wèn)我來(lái)回答。
師:你們從老師的回答中又聽(tīng)出了什么?
生:“哦”,要讀出肯定的語(yǔ)氣。
師:你真會(huì)學(xué)習(xí),大家再讀讀這句話吧。
生:自己讀。
12.師:還有誰(shuí)沒(méi)參加呢?(師手指大屏幕)兩人一問(wèn)一答,自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)吧。
生:兩人互說(shuō)。
師:指名說(shuō)。
13.師:這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺(jué)呀?
生:因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>
三、小結(jié)全文,配樂(lè)朗讀
師:雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣,多少美??!它們?cè)谘┑漠?huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪世界增添了無(wú)限生機(jī),請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。
生:自由讀。
師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。
生:聽(tīng)音樂(lè)齊讀課文。
師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿?。隨著不斷學(xué)習(xí),我們將會(huì)懂得更多。
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過(guò)電教手段、小組合作的方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
(一)導(dǎo)入??課題:板書(shū)課題
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天,老師給你們帶來(lái)了一群也喜歡冬天下雪的小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家。
(二)讀題思考:讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
(三)學(xué)習(xí)生字
聽(tīng)錄音:找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒(méi)有拼音,怎么辦?(出示cai)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表- 找序號(hào)找字在課文中注音
(四)理解全文
1、帶著你們剛才提出的問(wèn)題,小組合作讀全文,看全文共有幾句話,想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
(五)指導(dǎo)朗讀
1、下雪了,小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗,許多小動(dòng)物都出來(lái)玩耍,可愛(ài)蹦跳的青蛙卻沒(méi)來(lái),大家就覺(jué)得怎樣?(好奇)(讀出語(yǔ)氣)。
知道他在洞里睡覺(jué)后,大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺(jué)哪?!保┬〗M讀男女對(duì)讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛(ài)的這些動(dòng)物,帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟?huà)時(shí)的高興心情再讀課文。
(六)畫(huà)畫(huà)
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫(huà)了什么?那誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)畫(huà)呢?
②簡(jiǎn)評(píng)
(七)作業(yè)?
1、改正自己的畫(huà)
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家
小雞 小狗 小鴨 小馬
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十三
佚名
導(dǎo)入??新課解題激趣
1、談話導(dǎo)入??
師:小朋友們,你們知道我們家鄉(xiāng)哈爾濱有哪些美稱嗎?(冰城)我們家鄉(xiāng)冬天的景色是很美的,特別是滿天的雪花從空中飄飄灑灑的落下,把大地裝扮的銀裝素裹,同學(xué)們看,這幅圖畫(huà)就是下雪的場(chǎng)景,此時(shí)如果你置身于這幅畫(huà)面中,你們會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?
生:自由說(shuō)
師:今天在雪地里來(lái)了幾個(gè)朋友,看他們做什么?(板書(shū))
2、什么人才能稱得上畫(huà)家?小畫(huà)家呢?
3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
(1、小畫(huà)家指誰(shuí)?2、他畫(huà)了什么?3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的?)
師:讓我們到課文中尋找答案吧!
教師范讀課文
要求:同學(xué)們看老師是怎樣讀這篇文章的?
師:你們想讀一讀嗎?要求:不認(rèn)識(shí)的字要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
生:自由讀
(用1、2、3、標(biāo)出兒歌中有幾句話。)
第一板塊(第三句話)
師:讀了這首兒歌你明白了什么?
生:我明白了小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙?;蛐‘?huà)家原來(lái)是指……
師:那一句是寫(xiě)這個(gè)意思?讀一讀,
師:我們來(lái)看一看真正的竹葉、梅花、楓葉、月牙是什么樣的?
(出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖)
師:同學(xué)們看,這幅圖畫(huà)的是什么?關(guān)于竹葉你知道哪些知識(shí)?
師:我們?cè)賮?lái)根據(jù)這些實(shí)物的形狀來(lái)判斷一下下面的這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
出示腳印想一想這是什么小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)?
師:誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整?
第二板塊(第四句話)
師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師:你還讀明白了什么?
生:我明白了,小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
師:那一句是寫(xiě)這個(gè)意思?讀一讀,
生:讀
師:我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢?我們來(lái)看一看這些小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的。(出示課件)
師:這些小畫(huà)家是用什么工具畫(huà)的?
生:這些小畫(huà)家是用自己的爪子在畫(huà)畫(huà)。
師:這些小畫(huà)家是用自己的爪子在畫(huà)畫(huà),那為什么畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖片。
(出示動(dòng)物的腳印對(duì)比)
師:同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的爪印?(小雞)小雞的爪印像什么呢?
師:現(xiàn)在誰(shuí)告訴老師為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?
生:動(dòng)物的爪子形狀不同,所以畫(huà)出的畫(huà)不同。
師:你們想夸一夸這群小畫(huà)家嗎?讓我們用贊賞夸的語(yǔ)氣來(lái)讀吧!
(出示畫(huà)面)
師:如果這是在雪地里展開(kāi)一次畫(huà)畫(huà)比賽,四個(gè)小動(dòng)物會(huì)怎樣評(píng)價(jià)自己和欣賞別人的作品的?請(qǐng)你想象一下,在畫(huà)的過(guò)程中他們彼此會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
師:課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了每個(gè)人的作品高高興興的走了,這時(shí)雪地里又來(lái)了一只可愛(ài)的小花貓,他會(huì)在雪地里畫(huà)什么呢?它的畫(huà)會(huì)和誰(shuí)的畫(huà)相同呢?
師:雪地里又來(lái)了一只美麗的大白鵝,他會(huì)在雪地里畫(huà)什么呢?它的畫(huà)會(huì)和誰(shuí)的畫(huà)相同呢?為什么?
師:這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高??!不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),你能“不用顏料不用筆”畫(huà)一幅畫(huà)嗎?
生用水在黑板上畫(huà)畫(huà)
第三板塊(第五六句話)
師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師:你還讀明白了什么?
生:青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà),在洞里睡著了。
師:從哪一句看出來(lái)的?讀一讀
生:讀
師:青蛙沒(méi)參加什么?你參加過(guò)什么活動(dòng)?用參加說(shuō)一句完整的話。
師:青蛙為什么在洞里睡著了?
(青蛙是冬眠的動(dòng)物當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他就躲在洞里不吃不動(dòng)到第二年春天醒來(lái),可惜那時(shí)已春暖花開(kāi)、冰雪融化,青蛙就沒(méi)有機(jī)會(huì)和小伙伴們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)了)
師:你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?
(蛇、蝙蝠、刺猬等)
師:這兩句是一問(wèn)一答的,我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。
第四板塊(第一二句話)
師:同學(xué)們繼續(xù)自由讀這首兒歌。
師:你還明白了什么?
生:下雪了小動(dòng)物們很高興。
師:從哪一句看出來(lái)的?讀一讀,
師:第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“!”叫感嘆號(hào),表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感,這里表達(dá)什么情感?(一場(chǎng)大雪之后,你們高興嗎?你會(huì)怎樣告訴別人這個(gè)好消息?)
生:帶著高興的語(yǔ)調(diào)讀。
師:是呀!一場(chǎng)大雪過(guò)后,漫山遍野都變白了,小動(dòng)物都?xì)g天喜地的來(lái)到雪地上來(lái)。今天來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,“四個(gè)小動(dòng)物”可以用書(shū)上哪一個(gè)詞概括呢?
生:一群
師:下面老師請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái),這是一群學(xué)生嗎?
老師要一群怎么辦?誰(shuí)能用上一群說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)看到的情景?
五、師:這些小動(dòng)物真實(shí)可愛(ài)極了?我們有感情的朗讀這首兒歌?(配樂(lè))
師:學(xué)習(xí)了這首兒歌你知道了什么?
(動(dòng)物的爪蹄形狀不同,青蛙師冬眠動(dòng)物)
六、指導(dǎo)朗讀背誦,充分利用插圖,并作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
什么天氣?雪地上來(lái)了誰(shuí)?他們畫(huà)了什么?怎么畫(huà)的?誰(shuí)沒(méi)來(lái)?
他干什么去了?
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十四
一
攀鋼六小 楊紅梅
一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念:
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事,兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式,指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”,“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”,所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用做一做(做游戲)、看一看(書(shū)、圖畫(huà)、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生感知生活,觀察事物,通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)?:
(一)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
(二)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
(三)情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙)。
四、課時(shí)安排:(2課時(shí))
第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí):鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義),寫(xiě)字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì):
(一)設(shè)置情境,揭示課題。
游戲?qū)??:在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲,引出“小畫(huà)家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”,學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫(huà)家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
(二)、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
2、生自讀課文:
(1)勾畫(huà)出本課的生字。
(2)匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字,教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字,解決生字的辦法,小結(jié)方法:看、問(wèn)、查、猜……
(3)學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)
3、多種方式認(rèn)讀注音生字:(1)學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)齊讀生字。
(4)男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字:(1)同桌比賽讀(2)師生比賽讀(3)全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ):下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦
(通過(guò)多種形式的練讀,落實(shí)字音教學(xué))
(三)、朗讀、感悟、背誦課文:
1、齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀:
整個(gè)過(guò)程按:讀了第句話,你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程?,給學(xué)生開(kāi)放的思維空間,發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)
(1)第一句抓住“!”看多媒體課件,引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
(2)第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課,后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà),幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些,但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離,將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū),可適時(shí)播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生,提問(wèn):你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟:他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞,所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
b、拓展教學(xué):你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印,畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展:什么叫冬眠,還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合,抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
3、讀課文(有感情的朗讀全文)
4、背課文:(1)播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。(2)學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既鞏固知識(shí),又發(fā)展語(yǔ)言。)
四、總結(jié)全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱:教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品,重溫課文內(nèi)容。)
4、寫(xiě)一寫(xiě):(編成兒歌寫(xiě)下來(lái))
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域,啟發(fā)學(xué)生思考:
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
小雞圖片 雞腳圖片 用濕抹布擦出竹葉印跡
小狗圖片 狗腳圖片 用濕抹布擦出梅花印跡
小鴨圖片 鴨腳圖片 用濕抹布擦出楓葉印跡
小馬圖片 馬蹄圖片 用濕抹布擦出月牙印跡
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十五
西鄉(xiāng)縣察院街小學(xué) 鄭小青
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。
一、說(shuō)教材
雪純潔、晶瑩,它是冬天的小精靈,也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地,多像一張潔白的畫(huà)布。瞧,一群"小畫(huà)家"走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬,在雪地里留下了不同的"作品"。哎呀!怎么沒(méi)有青蛙?他正在睡覺(jué)呢?
這就是《雪地里的小畫(huà)家》給我們描述的畫(huà)面。這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(1-2年級(jí))提出的識(shí)字、寫(xiě)字的要求是"喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,掌握漢字基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,初步感受漢字的形體美。"對(duì)于閱讀提出的要求是"喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。"
鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊(cè)便起著"鞏固識(shí)字,用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字、朗讀課文,能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決"等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫(xiě)字。因此,"認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"便是本課的教學(xué)重點(diǎn),而語(yǔ)文重在讀,重在"讀中悟情。"所以我把"朗讀課文"也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力還較差,因此我把"了解四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"作為本課要解決的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成,寫(xiě)字安排在第二課時(shí),我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,不僅突出課文"工具性"的特點(diǎn),還應(yīng)突出"人文性"的特點(diǎn)。教學(xué)中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學(xué)的"主宰者"轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中,我將力爭(zhēng)擺正自己的位置,給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、演示法
演示法直觀形象,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在開(kāi)課,教師通過(guò)用手在涂滿白色粉筆的黑板上拍"畫(huà)",又讓學(xué)生自由拍"畫(huà)",即形象直觀,又讓學(xué)生的想象插上了翅膀,使教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣。
又如在解決"了解四種小動(dòng)物爪(蹄)的形狀"這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),則用實(shí)物進(jìn)行演示,這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。
2、讀中悟情
閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)"悟"字,在讀中"悟情",在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中,我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中,并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x,而是通過(guò)自己的范讀,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。
3、表演法
孩子是最善于模仿和創(chuàng)造的,教師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)充滿生機(jī)與活力。讓學(xué)生理解小動(dòng)物在雪地"畫(huà)畫(huà)"這一部分內(nèi)容時(shí),我特地做了動(dòng)物頭飾,請(qǐng)小朋友戴上頭飾模仿小動(dòng)物歡快地在雪地里跑來(lái)跑去的場(chǎng)景。此時(shí),不僅是孩子,連老師也真想和他們盡情地玩耍。這樣的場(chǎng)景不正再現(xiàn)了我們課文的內(nèi)容嗎?而且它更富有兒童的創(chuàng)造力。
4、板畫(huà)貼圖
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,我親手畫(huà)小動(dòng)物和"竹葉、梅花、楓葉、月牙"的貼圖。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖,這樣就營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí),還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)中,教師要把學(xué)生放在首位,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、自主識(shí)字
新教材最大變化是"多認(rèn)少寫(xiě),"有"自主識(shí)字"的愿望。教學(xué)中,教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字,并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如:在讓學(xué)生自由讀課文時(shí),教給他們借助漢語(yǔ)拼音,請(qǐng)同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字。又如,認(rèn)識(shí)完生字后,讓他們用自己喜歡的符號(hào)在文中把生字畫(huà)出來(lái)。再如,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的,這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。在這樣過(guò)程中,教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定,相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來(lái)越有興趣。
2、合作交流
新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字,即是展示孩子們才能的時(shí)候,也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、大膽質(zhì)疑
只有能提出問(wèn)題,才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中,學(xué)生的思維得到了發(fā)展,視野也會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊。在本課的教學(xué)中,我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題,踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有沒(méi)有不懂的地方,又如說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些動(dòng)物也要冬眠等等,這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是教師,習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,何愁學(xué)不好語(yǔ)文。因此,教學(xué)中,我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽(tīng)課,別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽(tīng),文具輕拿輕放,讀書(shū)時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成,將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排兩課時(shí)完成,第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字,朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫(xiě)字。我執(zhí)教的是第一課時(shí),教學(xué)程序如下:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、教師用手"拍"畫(huà),引起學(xué)生興趣。
2、播放下雪課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
二、學(xué)生自由讀課文,檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
四、小組合作識(shí)字。
五、交流識(shí)字方法。
六、指導(dǎo)背誦課文。
我的板書(shū)采用貼畫(huà)加簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,這樣既形象直觀,又突出了課文的主要內(nèi)容。
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十六
設(shè)計(jì)之二
執(zhí)教 東北師大附小 胡巖
教材 九年義務(wù)教育吉林省新編小語(yǔ)第一冊(cè)
[教學(xué)目標(biāo)?]
1.通過(guò)熟讀韻文,使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.識(shí)記8個(gè)一類生字,學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)字旁、竹字頭”兩個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)“甲、鴨”兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記8個(gè)一類生字。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程?]
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入??、相機(jī)識(shí)字
1.同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天,那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了,你們看。
3.(動(dòng)畫(huà)出示:雪花紛飛的銀色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動(dòng)?
4.冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè),有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不,它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫(huà)出示“小雞”:你們看這是誰(shuí)?
動(dòng)畫(huà)出示“小狗”:這又是誰(shuí)?
(生字卡出示“狗”字)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?它是怎么寫(xiě)的?我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字,誰(shuí)還記得?這些字多是小動(dòng)物的名字,這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?認(rèn)讀“狗”字。
動(dòng)畫(huà)出示“小鴨”:我想大家一定也認(rèn)識(shí)它吧?
動(dòng)畫(huà)出示“小馬”:你們看這又是誰(shuí)呀?
◆[2004
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十七
1.借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
3.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.背誦課文。
1.理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題,讀課文,回答問(wèn)題,理解課文。
3.識(shí)字、寫(xiě)字。
4.朗讀,背誦課文。
圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫(xiě)課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。
二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)?
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。
(二)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
(四)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂每句話,理解詞語(yǔ)意思。
(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程?
(一)板書(shū)課題,理解題意。
板書(shū):13 雪地里的小畫(huà)家
1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)
2.什么是畫(huà)家?(繪畫(huà)技藝很高的人)
3.課題講的誰(shuí)?(小畫(huà)家)
4.什么地方的小畫(huà)家?(雪地里的小畫(huà)家)
師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的,都畫(huà)了些什么畫(huà)。
(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。
1.學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說(shuō)出每一句是第幾行)
4.這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)
(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句,問(wèn):小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà),看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自讀幾遍后指名讀)
2.讀第2句。自由練讀,指名讀。
(1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家)
(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多個(gè))
(4)這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方)
3.讀第3句話。自由練讀,指名讀。
(1)誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà))(自己練說(shuō))
(2)它們都畫(huà)了什么?(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)
板書(shū):小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)它們的名稱??磿?shū)上插圖與圖片比較,說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。
(3)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>
(4)為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)
4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)
(1)你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么?”
(2)這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫(huà))
(3)“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà))(自己練說(shuō)后,指名回答)
5.讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒(méi)有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)
師述:因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺(jué)一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正?;顒?dòng)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
師述:你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)
一、教學(xué)目標(biāo)?
(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:畫(huà)、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識(shí)新偏旁“?”,竹字頭。
(二)完成書(shū)后作業(yè)?第2題。
(三)背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程?
(一)朗讀課文,指名讀,齊讀。
(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.畫(huà),huà,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)后指名提問(wèn)。(畫(huà),huà,用部件加筆畫(huà)方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)
(2)自己默記字形,同桌互相檢查。
(3)口頭組詞語(yǔ)。
畫(huà)家 圖畫(huà) 繪畫(huà) 畫(huà)報(bào) 筆畫(huà)
2.葉,yè,讀準(zhǔn)字音,讀詞語(yǔ):楓葉。
(1)識(shí)記字形。自學(xué)后提問(wèn)。(略)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
樹(shù)葉 葉子 落葉 綠葉
3.牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):月牙。
(1)識(shí)記字形:自學(xué)后指名說(shuō)。(用數(shù)筆畫(huà)方法記,一筆橫“一”,二筆豎折,三筆豎鉤,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
月牙 牙齒
4.用,yòng,拼讀音節(jié)。
(1)識(shí)記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫(huà)的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)
(2)口頭組詞語(yǔ)。
用處 作用 用電 功用 費(fèi)用
5.筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):畫(huà)筆。
(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“?”,竹字頭。筆順是撇,橫(),點(diǎn),兩邊一樣。
(2)識(shí)記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)
(3)口頭組詞語(yǔ)。
毛筆 鋼筆 鉛筆 畫(huà)筆 筆記本
6.幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):幾步。
自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.畫(huà):引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫(xiě)字后,獨(dú)立寫(xiě)字頭。
2.葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示:“用”第一筆是豎撇。
3.筆。
(1)整體位置:上小下大。
(2)部件位置:①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè),左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫(xiě)法同“毛”。
(四)指導(dǎo)背誦。
用填空法:
( )( )啦,( )( )啦?。?)( )( )來(lái)了一群( )( )( )。小雞畫(huà)( )( ),小狗畫(huà)( )( )。小鴨畫(huà)( )( ),小馬畫(huà)( )( )。不用( )( )不用( ),幾步就( )( )( )( )。( )( )為什么( )( )( )?它在( )( )睡著啦。
(五)鞏固練習(xí)。
1.填空,再把句子讀一讀。(不會(huì)寫(xiě)的字用拼音)
(1)小雞會(huì)畫(huà)( )( )。
(2)小狗會(huì)畫(huà)( )( )。
(3)小鴨會(huì)畫(huà)( )( )。
(4)小馬會(huì)畫(huà)( )( )。
(5)它們都是雪地里的( )( )( )。
2.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。
口( ) ?( ) 冂( )
3.背誦課文。
《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思篇十八
雞西市師范附小 張穎男
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?(雪)你們想在這么美的雪景中做些什么?(堆雪人、打雪仗)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰(shuí)能用雪字組詞?(雪人、下雪、雪花)冬天這么美,它美在哪里?(冬天的雪美、冰美、樹(shù)美)今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(小雞、小狗、小馬、小鴨)你們想知道它們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么?今天我們學(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫(huà)家》。出示課題
二、新課教學(xué)
師:老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),拿出你們的小手,邊聽(tīng)邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。(配樂(lè)朗讀)
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你拿出鉛筆,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
師:老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了,遇到這些不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好方法識(shí)記它嗎?
生:?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。
師:同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀!在你們的桌堂里有生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái),現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字,小組開(kāi)始活動(dòng)。
師:卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)了)如果沒(méi)有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲,如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字,請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師:下面我們做一個(gè)猜字游戲,一名同學(xué)猜,一名同學(xué)指,痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他,但是千萬(wàn)不要告訴他,不要違反游戲規(guī)則。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在大屏幕上有很多詞,如果你認(rèn)識(shí)它,就請(qǐng)你大聲的讀出來(lái)。(梅花、參加、小狗、小畫(huà)家)有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花,誰(shuí)能把它讀出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字,我們的心里真高興?。∽屛覀冚p松一下吧!請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師:如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí))
師:冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來(lái),不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文,一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽(tīng),如果他讀的有錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫助他改正,如果你認(rèn)為他讀的好,就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
師:同桌讀真快樂(lè)小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立,你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀?(齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀)請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,在小組活動(dòng)時(shí),你們要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧!
師:哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演?誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣?(聲音大、有感情)
師:看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。(老師示范指導(dǎo))
師:冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師,它輕輕的飛舞著小棒,就變出了大片大片的雪花,不一會(huì)兒,地面上就積滿了厚厚的一層雪,踩在腳底下軟綿綿的,發(fā)出咯吱咯吱的聲音,象交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。(其它同學(xué)評(píng)議)
師:冬天這么美,你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎?(想知道)那就讓我們?cè)僮x一遍課文??凑l(shuí)最先記住了小動(dòng)物的畫(huà)。(出示大屏幕)小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么?(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)誰(shuí)能把描述小動(dòng)物們作畫(huà)的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師:這么盛大的聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有參加?(青蛙)誰(shuí)知道青蛙為什么沒(méi)參加?(冬眠)你還知道哪些小動(dòng)物冬眠?(蛇、狗熊、)
三、小結(jié):如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí),請(qǐng)回家查找資料,這節(jié)語(yǔ)文課我們上到這里。下課。
( 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址