無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

河南省蕉作市山陽(yáng)區(qū)龍?jiān)春W(xué)校 石旭芳

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？

生：高興！

師：去哪兒呢？（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍?/p>

生：菜園里。

師板書課題（3、菜園里）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

（生讀課題）

師：你教大家讀一遍吧！

（生領(lǐng)讀課題）

師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？

生：想！

師：小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來(lái)到了我們的教室里？

生數(shù)一數(shù)并回答：有九種。

師：下面就請(qǐng)小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會(huì)讀了，就取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語(yǔ)卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認(rèn)真，認(rèn)字最快，我就給哪一組插一面彩旗。

（生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜，讀認(rèn)詞語(yǔ)，拿卡片）

師：組第一個(gè)拿齊卡片，坐好了，我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面彩旗。請(qǐng)大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

二、匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

師：我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽?？凑l(shuí)找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。

生找卡片，舉起來(lái)，讓老師看一看。

師：誰(shuí)會(huì)讀？

師指名生讀：豆角，生領(lǐng)讀、齊讀。

從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個(gè)詞語(yǔ)的方法與認(rèn)讀“豆角” 一詞的方法相同。師相機(jī)指導(dǎo)茄子的輕聲讀法；“白菜” 的“菜”平舌音的讀法。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

師出示“茄子”：誰(shuí)能找到它的卡片？

生找卡片舉起來(lái)，讓老師看。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師指名讀。

師：“茄子” 的“子”有聲調(diào)嗎？ 生：沒(méi)有。

師：像這樣的音節(jié)該怎樣讀？誰(shuí)能讀一讀？

生領(lǐng)讀，齊讀。

師：現(xiàn)在咱們換一換：我出示生字卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜，然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰(shuí)愿意上講臺(tái)找蔬菜？

指名學(xué)生上講臺(tái)找蔬菜。

師出示“辣椒”的卡片，學(xué)生找出辣椒的實(shí)物。

師：他找對(duì)了嗎？

生：找對(duì)了！

師：多聰明的孩子呀！帶領(lǐng)大家讀一遍吧！

生領(lǐng)讀“辣椒”一詞。

認(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個(gè)詞語(yǔ)的方法同認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相民師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學(xué)回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛亮晶晶，觀察得最認(rèn)真！

師用鼠標(biāo)指著課件中展示的菜園分別問(wèn)：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？

生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色的，蘿卜是紅色的。

師：這些蔬菜的顏色好看嗎？

生：好看。

師：你喜歡嗎？

生；喜歡。

師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）

三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)

師：請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。

生：自讀兒歌。

師：看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒！師范讀兒歌后，問(wèn)：老師讀得好不好？

生：好！

師：老師讀得怎么好呀？

生評(píng)議：你讀得時(shí)候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌……

師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你們想讀好兒歌嗎？

生：想！

師：那你們就學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。

生齊讀兒歌。

師：你們覺(jué)得兒歌中哪句話最難讀？

生匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的句子。

師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子?，F(xiàn)在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學(xué)，請(qǐng)他教你讀，如果還不會(huì)讀，就告訴老師。

小組合作學(xué)讀兒歌。

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組中還有哪些句子不會(huì)讀？

生：我還有第四句讀不好。

師：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生紛紛舉手，師指名學(xué)生當(dāng)小老師教讀兒歌。

師：你教他讀一讀第四句話。

生教讀第四句話。 師：還有哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己讀不好的

句子？

生匯報(bào)，指名學(xué)生教讀。

師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰(shuí)能讀一遍兒歌？

指名學(xué)生讀兒歌。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

師：讀得多流利呀！誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？

生爭(zhēng)著舉手挑戰(zhàn)，另一名學(xué)生讀兒歌。

師：讀得多棒呀！現(xiàn)在咱們帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來(lái)表演讀兒歌，好嗎？

生：好！全體學(xué)生起立表演讀兒歌。

師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維

師播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（1）。畫面出現(xiàn)九種小動(dòng)物，（九種小動(dòng)物分別是九種蔬菜的管理員，點(diǎn)擊小動(dòng)物的圖像，能變成蔬菜名稱。）

師指著大屏幕：這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？

生選擇自己喜歡的小動(dòng)物：我喜歡小白貓。

師點(diǎn)擊小白貓的圖案，轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄苯贰币辉~，問(wèn)：你會(huì)讀嗎？

生讀“辣椒”一詞，師獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花。

現(xiàn)：還有誰(shuí)來(lái)選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物？

生繼續(xù)選擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，師點(diǎn)擊小動(dòng)物的圖像，變?yōu)槭卟嗣Q，學(xué)生認(rèn)讀。播放課件創(chuàng)設(shè)情境（2）：蔬菜王國(guó)的小精靈出現(xiàn)在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國(guó)的小精靈，你們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個(gè)蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說(shuō)說(shuō)其他蔬菜瓜果的特點(diǎn)嗎？說(shuō)對(duì)了，我有禮物送給你們！

課件顯示文字內(nèi)容：

青青細(xì)又長(zhǎng)，地下捉迷藏。

高高打燈籠，身穿綠衣裳。

師：聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點(diǎn)？

生：我見(jiàn)過(guò)蒜苔。

師：蒜苔是什么顏色、什么形狀的？

生：蒜苦是綠色的，又細(xì)又長(zhǎng)。

師：你能照著兒歌那樣說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色嗎？

生：蒜苔青青細(xì)又長(zhǎng)。

師：說(shuō)得多好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

生：我見(jiàn)過(guò)蘑菇。

師：蘑菇像一把小傘。

師：說(shuō)得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

生：我見(jiàn)過(guò)土豆。

師：土豆長(zhǎng)在什么地方？

生：土豆長(zhǎng)在土里。

師：你學(xué)著兒歌的樣子，說(shuō)一說(shuō)土豆長(zhǎng)在地下。

生：土豆地下捉迷藏，我還知道紅薯地下捉迷藏……

師：你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道的最豐富。你們愛(ài)畫畫嗎？

生：愛(ài)！

師：老師今天布置的作業(yè)就和畫畫有關(guān)！播放課件出示作業(yè)：畫畫連連（p96的課后練習(xí)）會(huì)做嗎？

生：沒(méi)問(wèn)題，會(huì)做！

師：你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業(yè)，讓我欣賞、欣賞！下課！

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

師：今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，這個(gè)地方是“菜園里”（板書課題：菜園里）

1、學(xué)生書空，并齊讀課題。

師：那菜園里有哪些蔬菜呢？讓我們一起去看看。（ppt圖片播放）

2、看圖，指名學(xué)生讀詞，并拼讀，其他學(xué)生跟讀一遍。

二、兒歌學(xué)習(xí)

師：老師現(xiàn)在要把這些蔬菜東晉而格力，那就讓我們到兒歌里去認(rèn)識(shí)它們吧?？?，這首兒歌共有幾句話呀？（四句）真聰明，同學(xué)們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真扎實(shí)。

1、自己讀一讀，注意拼讀正確。

2、我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒歌。（字音讀得真準(zhǔn)?。?/p>

3、全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。（讀得真整齊！）

4、男生和女生進(jìn)行個(gè)小比賽，看誰(shuí)讀得整齊，而且字音也很準(zhǔn)。

師：你們說(shuō)蘿卜真的會(huì)捉迷藏嘛？(理解蘿卜是埋進(jìn)地里的。)讓我們?cè)偃タ纯茨瞎稀?/p>

問(wèn)：（??? ）的南瓜??！

師：那老師現(xiàn)在要讓我們的拼音朋友去菜園勞動(dòng)了。沒(méi)有了拼音你們還會(huì)讀兒歌嗎？

5、以小組為單位讀句子。

師：真棒！兒歌會(huì)讀了，那就讓我們一起去菜園里欣賞那一片好風(fēng)光吧。

三、看圖說(shuō)話

師：呀！瞧那像燈籠似的紫茄子多可愛(ài)??！你們?cè)诓藞@里還看到哪些蔬菜啊？

1、指名生說(shuō)。

例句：菜園里有（?? ）的（?? ）。

四、做游戲

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的蔬菜真多，不過(guò)，小猴子不服氣了，它想考考大家：

豆角

黃瓜

長(zhǎng)什么樣？???

南瓜

蘿卜

茄子

辣椒

長(zhǎng)哪？?????????????? 快從書中找答案吧！??????????????????????????????????

長(zhǎng)什么樣啊？??

師：大家的回答令他滿意呢，因?yàn)榇蠹以诓藞@里認(rèn)識(shí)了好多的蔬菜，小猴子這下要告訴大家健康快樂(lè)成長(zhǎng)的秘密：那就是“不挑食”?。ㄕ迟N在黑板上）

五、認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：老師從兒歌里挑出詞語(yǔ)來(lái)，你會(huì)讀嗎？

1、開火車帶拼音讀，拼讀一遍連讀一遍。

2、去掉拼音認(rèn)讀，師指詞，全班學(xué)生認(rèn)讀。

六、認(rèn)讀生字

師：?jiǎn)为?dú)的字你們認(rèn)識(shí)嗎？

1、出示拼音讓同桌讀，指名認(rèn)讀。

師：你是用了什么方法記住這個(gè)生字的？（加一加、減一減、換一換、比一比）

2、去掉拼音的生字讓同學(xué)們開火車讀，并組詞。

七、“心”的書寫指導(dǎo)

背投范寫：心

1、學(xué)生書空筆順，問(wèn)新的筆畫名稱是什么？（臥鉤）

2、指導(dǎo)書寫，提醒筆畫順序及三個(gè)點(diǎn)的位置。

3、學(xué)生在書上練寫2個(gè)。

八、鞏固所學(xué)知識(shí)

1、師：蔬菜朋友得病了，忘記自己叫什么名字了，那大家就幫幫它們吧。

例：學(xué)生找卡?? 說(shuō)：它是?????????????????? 。

2、全班齊背誦兒歌。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、動(dòng)手畫一畫生活中你認(rèn)識(shí)的更多的蔬菜瓜果，也可以將新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫出來(lái)，寫上名稱，貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。

板書設(shè)計(jì)：

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、激趣導(dǎo)入

1 、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么蔬菜？

你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？ ( 其實(shí)呀 , 市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的 ,)

2 、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書課題）

師：你們看到了什么？（小朋友在菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜或我看到了很多蔬菜——茄子、黃瓜……）

是呀這菜園里的菜可真多呀。

師：現(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來(lái)我們一起讀：菜園里

這三個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（園）

師：你在哪里見(jiàn)過(guò)的？

生：這是幼兒園的“園”。

師：對(duì)，它也是校園的園。小朋友真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法。

師：這個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢的元。合起來(lái)就是幼兒園的園，校園的園，也是我們今天學(xué)的菜園的園。

二、 自主識(shí)字

1 、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）

師：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的蔬菜，可能卷心菜學(xué)生說(shuō)不出，老師可以告訴學(xué)生）

小結(jié)：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。

師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字。（課件出示生字）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式趕快和這些蔬菜交上朋友。（自己拼讀）

帶拼音讀：

師：誰(shuí)想讀？（一個(gè)）

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

誰(shuí)還想來(lái)？

師：我們男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好，女生優(yōu)先

師：現(xiàn)在蔬菜朋友想考考大家，他們把圖片都藏起來(lái)了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）

不帶拼音讀：

自已試一試。

誰(shuí)想讀？

誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？

大家一起讀。

師：拼音朋友也想考考大家他們也藏起來(lái)了？

誰(shuí)來(lái)讀

誰(shuí)還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開火車的游戲

小小火車這里開。（卡片）

小結(jié)：這些蔬菜的名字看來(lái)大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來(lái)看蘿卜的卜怎樣寫？

三、指導(dǎo)書寫??????

師：小手指伸出來(lái)和老師一起書空，第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

看老師怎么寫。一邊寫一邊說(shuō)：卜?? 第一筆：豎?? 第二筆：點(diǎn)?? 蘿卜的卜

生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫）

學(xué)生書寫兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）

師：我們一起再來(lái)看卷心菜的心怎么寫的。今天呀我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫“臥鉤”小手指伸出來(lái)和老師一起書空，臥鉤、臥鉤。認(rèn)識(shí)了新的筆畫，我們?cè)僖黄饋?lái)看心字怎么寫，一邊寫一邊說(shuō)：第一筆：點(diǎn)?? 第二筆：臥溝?? 注意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤 。第三筆?? 點(diǎn)?? 第四筆：點(diǎn)?

生：（書空）點(diǎn)?? 臥溝?? 點(diǎn)??? 點(diǎn)。卷心菜的心?? 心中的心?? 心、心、心。

大家真了不起，這么短的時(shí)間不但認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？

四、指導(dǎo)朗讀

生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的。

師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸這美麗的菜園。（打開課本 p80?? ）

師范讀，生手指字。

自己讀讀。

抽讀（如果時(shí)間不夠就不要抽讀）

男生女生比賽讀，男的先來(lái)

四、鞏固與練習(xí)

師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？

課件顯示文字內(nèi)容：

問(wèn)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？?

（）青青細(xì)又長(zhǎng)，????

什么地下捉迷藏

（）地下捉迷藏。

什么高高打燈籠

（）?? 高高打燈籠

什么身穿綠衣裳

（）身穿綠衣裳。

……

五、拓展

小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了朋友，除了這些蔬菜，你還喜歡吃那些蔬菜呢？

看來(lái)大家都很喜歡吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。

課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？

這節(jié)課我們就上到這里，下課。

附板書：??? 菜園里

卜?? 心

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

佚名

一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和2個(gè)偏旁“、”。

2能正確、流利地朗讀兒歌。

3認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

二、教材說(shuō)明

本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音)，再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

本課14個(gè)生字，字音中需注意的是：讀準(zhǔn)“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準(zhǔn)“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。

教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性?？梢宰寣W(xué)生自由下位，先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認(rèn)讀卡片上的字，認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。

2寫字

本課寫字教學(xué)要注意“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。

“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫時(shí)注意“丿”尖與的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫“丶”注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

(三)詞句

本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱的，可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的，可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如“細(xì)又長(zhǎng)”，先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子，然后讓學(xué)生看看豆角的樣子，學(xué)生即可明白。再如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢!又如“越”字的學(xué)習(xí)，一定得結(jié)合課文語(yǔ)句“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的圖給學(xué)生看，由此，“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后“風(fēng)光”一詞，結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。

(四)朗讀

本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。然后組織兒歌朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“畫畫連連”，目的是通過(guò)涂色連線的方式，幫助學(xué)生鞏固字詞，鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷一

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來(lái)。

(一)談話揭題，提示學(xué)法

1同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，什么地方呢?(師當(dāng)堂板書：菜園里)誰(shuí)來(lái)讀一讀?看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記)。

2大家看，菜園里的菜可多啦!下面就請(qǐng)同學(xué)們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。

(二)匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字

1(師任意舉起一種蔬菜)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。

2(師出示生字卡片)請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀讀這個(gè)詞。

片斷二

本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字，認(rèn)識(shí)事物。

(一)朗誦比賽

1下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

比賽前，有一段準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。

2學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。

3全班交流，進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

(二)課外擴(kuò)展

我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒，說(shuō)說(shuō)這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。

◆[2004

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，通過(guò)圖幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、心”和新筆畫“臥鉤”，熟悉本課所學(xué)蔬菜的名稱。本課教學(xué)設(shè)計(jì)一開始我就創(chuàng)設(shè)了接到農(nóng)民伯伯求助信，請(qǐng)小朋友到菜園里幫忙的情境，把學(xué)生帶進(jìn)漂亮的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。接著寫字，拓展練習(xí)，有趣的拓展練習(xí)和課始的情境融為一體，讓孩子們?cè)谵r(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂(lè)融融。這樣把游戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合一年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

這一課時(shí)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的愛(ài)好。”針對(duì)孩子愛(ài)幫助人的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，課始就設(shè)置收到求助信的情境，讓孩子到菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜，讓孩子對(duì)將開始的學(xué)習(xí)布滿期待和熱愛(ài)。接著，我出示課文掛圖和蔬菜圖片，讓學(xué)生參觀漂亮的菜園畫面，感受真實(shí)的蔬菜，貼進(jìn)學(xué)生的生活；讓學(xué)生自己看看蔬菜，獲得體驗(yàn)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。在認(rèn)生字時(shí)，讀準(zhǔn)生字并組詞造句，就可以摘下一個(gè)果子。最后，讓孩子們?cè)谵r(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂(lè)融融。這樣的活動(dòng)使枯燥的字詞練習(xí)，變成有趣的游戲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生積極展示自己，在展示中體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

二、扎實(shí)識(shí)字，采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)

這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字，那么是不是就在一節(jié)課內(nèi)把十幾個(gè)生字一并學(xué)了?不是的。十幾個(gè)生字，于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重。我把這些生字分成兩部分，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一半，第二課時(shí)學(xué)習(xí)剩下的一半，如此分散識(shí)字，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是符合他們年齡特征。而這剩下的一半是不是只在孩子面前出現(xiàn)一次就夠了呢?不是的。我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見(jiàn)面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說(shuō)說(shuō)你熟悉的蔬菜寶寶名稱，再讓會(huì)認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀，這是第一次和生字寶寶見(jiàn)面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再?gòu)倪@些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法。然后是學(xué)生齊讀，集體交流識(shí)字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫等辦法來(lái)說(shuō)自己的認(rèn)字法。接著請(qǐng)同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。最后做摘果子的游戲，能否摘到果子就是要讓孩子讀準(zhǔn)生字，能夠口頭組個(gè)詞，說(shuō)個(gè)句子。這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，“認(rèn)得快，忘得快。”這么有層次有梯隊(duì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。

三、認(rèn)真傾聽，就勢(shì)引導(dǎo)

“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂(lè)園，布滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，教師和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)的共同體”。教師具有親和力的語(yǔ)言，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重，鼓勵(lì)與贊賞，引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生思考、表達(dá)、識(shí)字與寫字的愛(ài)好，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。老師即時(shí)性的評(píng)價(jià)，如沐春風(fēng)般的鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。教學(xué)始終，我都很重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在開始的看圖說(shuō)話，我引導(dǎo)孩子有序觀察，具體表達(dá)。在課中的學(xué)生互相評(píng)議，交流識(shí)字方法，說(shuō)句子等等，這些都是學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的好機(jī)會(huì)，我都抓住這些機(jī)會(huì)適時(shí)練習(xí)，較為得法。我也重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不論是讀書還是寫字的姿勢(shì)，或者讀書時(shí)的態(tài)度，我都非常關(guān)切。

不過(guò)，在這第一課時(shí)里，我沒(méi)有完成我的教學(xué)任務(wù)，最后一環(huán)節(jié)“拓展練習(xí)” 部分，我來(lái)不及上了，而這會(huì)是孩子很喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有上實(shí)在是一種遺憾。顯然，在前面教學(xué)中，我一定還存在拖沓的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)方面有不緊湊的現(xiàn)象。這還有待于我提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和我的課堂效率。另外，在教學(xué)“心”字時(shí)，我沒(méi)有把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，只留意到新筆畫臥勾的寫法，而心上三點(diǎn)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好觀察，抓住書寫留意點(diǎn)，因此，學(xué)生習(xí)字中寫出的“心”不是很理想。

我希望在我以后的課堂上，努力提高我的教學(xué)藝術(shù)，這些遺憾不再出現(xiàn)。

《菜園里》教學(xué)反思與創(chuàng)新

毛爭(zhēng)艷

教材簡(jiǎn)述:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

談話交流,導(dǎo)入新課

師:小朋友們都跟著爸爸媽媽去過(guò)菜場(chǎng),你能說(shuō)說(shuō)菜場(chǎng)里都有些什么蔬菜嗎

師:那么,你們知道這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎

師板書課題:菜園里

生齊讀課題.("菜"正音)

學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)字:

師:秋天到了,菜園里各種各樣的蔬菜豐收了,菜農(nóng)們忙著在

菜園里收蔬菜,他們望著可愛(ài)的蔬菜寶寶,心里可高興了,忍不住想夸夸蔬菜,你聽,他在夸什么呢 請(qǐng)小朋友們眼睛看大屏幕,小耳朵仔細(xì)聽老師讀兒歌.(屏幕出示兒歌〈菜園里〉)

(師范讀)

師:來(lái),自己試著讀一讀,要求:讀準(zhǔn)生字音,讀通每一句話.好,輕輕打開書本第95頁(yè),捧起書,多讀幾遍.

(生反復(fù)自由讀)

師:小朋友們讀得很認(rèn)真,老師想請(qǐng)一組小朋友開火車讀,一人讀一行,哪組愿意開

生:豆角青青細(xì)又長(zhǎng).

師:"角"第三聲念得多準(zhǔn)啊!(出示生字卡片"角")當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀一遍.

生:黃瓜身穿綠衣裳.

師:"綠衣裳"這個(gè)詞念得多好,女孩子一起念一遍.

生:茄子高高打燈籠.

生:蘿卜地下捉迷藏.

師:這個(gè)句子很難讀,你讀得很正確,真能干."蘿卜"的"卜"念輕聲,領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍.

師:"捉迷藏"這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀了

生:辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴.

師:"嘴"是平舌音,第三聲,一起讀一讀.

生:南瓜越老皮越黃.

生:紅綠黃紫真好看.

生:菜園一片好風(fēng)光.

師:"風(fēng)"是后鼻音,誰(shuí)會(huì)讀

(指名讀后齊讀)

師:再開一列小火車,這列火車不但要讀準(zhǔn)兒歌,而且句子和句子之間要接得快.

(生第二次開小火車讀兒歌)

師:誰(shuí)最能干,整首兒歌都會(huì)讀了 其他小朋友看著書,靜靜地聽.

(指名兩個(gè)小朋友讀整首兒歌)

師:還有很多小朋友會(huì)讀了,現(xiàn)在就讀給同桌小朋友聽,他讀得好,你夸夸他,他讀得有困難,你幫幫他.

(生同桌互讀兒歌)

師:小朋友們都讀得很起勁,大聲地讀給老師們聽,好嗎

(生齊讀兒歌)

師:兒歌都讀會(huì)了,你知道菜農(nóng)伯伯夸了哪幾種蔬菜寶寶嗎

生:菜農(nóng)伯伯夸了豆角,黃瓜,茄子,蘿卜,辣椒,南瓜這幾種蔬菜寶寶.

(師根據(jù)學(xué)生回答板書蔬菜名稱:豆角,黃瓜,茄子,蘿卜,辣椒,南瓜,并提醒學(xué)生一邊看老師板書,一邊輕聲地讀讀蔬菜寶寶的名字.)

師:誰(shuí)領(lǐng)著小朋友把蔬菜寶寶的名字讀一讀.

(一生做小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀;開火車讀;齊讀)

師:蔬菜寶寶長(zhǎng)得那么漂亮,毛老師可喜歡他們了.不過(guò),我最喜歡的是豆角,就讓我大聲地來(lái)夸一夸吧!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師是怎么夸的

(師范讀:豆角青青細(xì)又長(zhǎng).)

生:毛老師夸的時(shí)候臉上笑瞇瞇的.

師:你觀察到了老師的表情,眼睛真亮.

生:毛老師一邊夸一邊做動(dòng)作,很好看.

師:你發(fā)現(xiàn)老師邊夸邊做動(dòng)作,也觀察得很仔細(xì).

生:老師把"青青"這個(gè)詞念得特別重.

師:是啊,你的耳朵真尖,聽到老師把"青青"這個(gè)詞讀得特別響,你能告訴老師,"青青"寫出了豆角的什么嗎

生:青青寫出了豆角的顏色.

生:我發(fā)現(xiàn)老師把"細(xì)又長(zhǎng)"這個(gè)詞也讀得很重.

師:對(duì)啊,"細(xì)又長(zhǎng)"寫出了豆角的——

生:樣子.

師:誰(shuí)也愿意夸豆角

生讀寫豆角的句子.

師:看著大屏幕,你喜歡哪個(gè)蔬菜寶寶,就好好地把它來(lái)夸一夸,也可以配上動(dòng)作.

生:我喜歡茄子.茄子高高打燈籠.

師:(點(diǎn)擊屏幕,出現(xiàn)放大的茄子圖和句子)是啊,胖乎乎的茄子掛在枝頭,多像一盞盞小燈籠,多惹人愛(ài)啊!誰(shuí)再來(lái)夸一夸

生:我來(lái)夸辣椒.辣椒尖尖辣又辣.

師;你真能干,用自己的話來(lái)夸辣椒,說(shuō)出了辣椒的形狀和味道.

生:我要夸蘿卜.蘿卜地下捉迷藏.

師:(點(diǎn)擊放大蘿卜圖,理解"捉迷藏"一詞.)是啊,蘿卜可淘氣了,長(zhǎng)在地底下,和我們玩捉迷藏的游戲呢!

(多種形式朗讀:分小組朗讀;師生對(duì)讀;拍手讀;配上動(dòng)作讀.)

編兒歌:

師:菜園里的蔬菜寶寶還有很多很多,你認(rèn)識(shí)他們嗎

(出示圖:白菜,卷心菜,西紅柿)

生自由讀這三種蔬菜的名稱;指名讀;齊讀.

師:請(qǐng)你觀察一下蔬菜寶寶的顏色,樣子,當(dāng)當(dāng)菜農(nóng)來(lái)夸夸他們.

生自由準(zhǔn)備說(shuō)話.

生:我來(lái)夸白菜.綠葉子,白肚子.

師:你夸了白菜的顏色,不錯(cuò)!

生:我說(shuō)西紅柿.頭戴綠帽子,身穿紅袍子,挺著一個(gè)圓肚子.

師:你真了不起,這段話說(shuō)得多好啊.不光說(shuō)了西紅柿的顏色,還夸了它的味道和樣子.請(qǐng)你再大聲地說(shuō)一遍.

生:我夸卷心菜.大葉子,小葉子,葉子包葉子,像個(gè)湯婆子.

我有一本《365頁(yè)謎語(yǔ)》,我是從上面看來(lái)的.

師:你能從課外學(xué)兒歌,也很棒.小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,可以借助拼音到課外多識(shí)字,多看書.

識(shí)字生活化

師:我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜不光長(zhǎng)得很漂亮,而且味道可口,營(yíng)養(yǎng)豐富,我們的生活可離不開它們.

(師點(diǎn)擊屏幕,出示菜和菜單:肉末茄子,爆炒辣椒,涼拌黃瓜,炒豆角,紅燒蘿卜,西紅柿炒雞蛋,炒白菜)

生自由讀菜單.

師:你最喜歡吃哪道菜

生說(shuō)菜名.

師:媽媽平時(shí)還用這些蔬菜做過(guò)那些菜,你能來(lái)介紹一下嗎

生:我吃過(guò)豆角炒肉絲.

生:我媽媽燒過(guò)蘿卜燉小排.

生:我會(huì)燒西紅柿雞蛋湯.

生:我在飯店里吃過(guò)水煮大白菜.

……

師:吃飯時(shí),再用心地去看看哪些蔬菜寶寶會(huì)跑到你的參酌上來(lái).跟著爸爸媽媽去菜市場(chǎng)買菜或飯店吃飯時(shí),也可以去認(rèn)認(rèn)菜單上字.

識(shí)字

師:小白兔最喜歡吃的蔬菜是蘑菇,我們一起幫小白兔去樹林里采蘑菇好嗎 今天采蘑菇靠的可是智慧,你把蘑菇上的字讀正確了,蘑菇就被你采來(lái)了.

生開火車讀生字.

師:讓我們齊心協(xié)力幫小白兔把蘑菇搬回家吧!

生齊讀生字.

書寫指導(dǎo)

師:最后,我們來(lái)學(xué)兩個(gè)生字.(出示:又)

師:仔細(xì)觀察,"又"有幾筆

生:兩筆.

師:第一筆是(生接:橫撇)第二筆是(捺)

師:(在田字格中范寫,生觀察)橫撇從左上格起筆,撇在豎中線上,捺從橫中線上面一點(diǎn)起筆,撇和捺在豎中線交*.

生先描紅,再書寫.

師:(出示:風(fēng))給"風(fēng)"找朋友.

生:刮風(fēng),臺(tái)風(fēng),暴風(fēng),龍卷風(fēng),風(fēng)雨,風(fēng)車,風(fēng)箏……

師:"風(fēng)"有一個(gè)新偏旁"風(fēng)字框",看老師寫.

(師板書風(fēng)字框,生書空.)

師:"風(fēng)"字怎么記 (生交流識(shí)記方法)

師范寫風(fēng)字,生書空后描紅,書寫.

教學(xué)反思:

人教版的新教材倡導(dǎo)的是"多認(rèn)少寫,及早閱讀"的識(shí)字教學(xué)新理念,識(shí)字量比較大,識(shí)字速度比較快,本節(jié)課就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并且不僅要求在本課中能認(rèn)讀.,還要求逐步過(guò)度到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,難度的確很大.所以在設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)" 快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)言,開開心心識(shí)生字"的情境.本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞. 我從學(xué)習(xí)韻文(兒歌)入手,做到字不離詞,詞不離句,不過(guò)早把生字從課文的語(yǔ)言環(huán)境中提取出來(lái),單獨(dú)認(rèn)讀,而是通過(guò)多種形式的朗讀,從把兒歌讀正確——讀熟練——讀好,讀美——學(xué)著兒歌的語(yǔ)言夸夸可愛(ài)的蔬菜寶寶,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)復(fù)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀熟識(shí)生字的基礎(chǔ)上,再提取出來(lái)認(rèn)讀,這樣,學(xué)生識(shí)字就有了一種語(yǔ)言環(huán)境的依托.

本節(jié)課的設(shè)計(jì),我還想體現(xiàn)"識(shí)字生活化,情境化"這個(gè)理念,將識(shí)字和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系.《菜園里》這首兒歌介紹的各種蔬菜就是學(xué)生平時(shí)常常見(jiàn)到的,吃過(guò)的蔬菜,十分貼近學(xué)生生活.我在教學(xué)過(guò)程中就設(shè)計(jì)了"認(rèn)菜單"的活動(dòng):我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!出示了一系列的菜單讓學(xué)生認(rèn)讀;再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽還用這些蔬菜燒過(guò)哪些菜;引導(dǎo)學(xué)生去飯店吃飯時(shí)看看菜單,認(rèn)認(rèn)字.這樣做,有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,隨時(shí)隨地在生活中主動(dòng)識(shí)字,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源.

但是學(xué)生識(shí)記生字的能力有強(qiáng)弱,通過(guò)一堂課,一首兒歌的學(xué)習(xí)就要求每個(gè)學(xué)生都記住14個(gè)生字是不現(xiàn)實(shí)的.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有的孩子可能認(rèn)識(shí)蔬菜名字這個(gè)詞語(yǔ),但單個(gè)字還不認(rèn)識(shí),所以,最后又安排了一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓生字從詞語(yǔ)中脫離出來(lái),用"采蘑菇"這個(gè)游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字.并且,在第二教時(shí)時(shí),我還想創(chuàng)設(shè)多種途徑,,多種方式,如編字謎,編順口溜,結(jié)合朗讀《同步閱讀》中的兒歌,短文,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,逐步從本課中會(huì)認(rèn),過(guò)度到其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí).

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

作者：傅石群

一、教材說(shuō)明

本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫" "和2個(gè)偏旁"走、幾"。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）

四、設(shè)計(jì)思路

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程?時(shí)考慮的是：

1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。

2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書寫"卜、又、心、風(fēng)"的過(guò)程演示。

六、教學(xué)流程

（一）談話揭題，提示學(xué)法。

1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）

此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。

1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）

2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。

3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。

（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！

（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。

（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）

（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）

3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？

（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）

豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩"捉迷藏"）

辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。

（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）

（3）完成"畫畫連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。

本課寫字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個(gè)字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)"心"字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng)。

"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫"幾"時(shí)注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面"丿"時(shí)要像柳葉輕拂，寫"丶"注意與"卜、心"的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。

（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。

1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）

2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？

如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）

3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園"。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）

◆[2005

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：

《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購(gòu)菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、建立菜園

1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來(lái)干什么呢？請(qǐng)大家出出主意。

學(xué)生交流、想象，各抒己見(jiàn)。

2、師：大家的主意都不錯(cuò)，老師也有一個(gè)建議，咱們?cè)诘乩锓N上蔬菜，把它變成一個(gè)菜園，好嗎？

3、師：咱們先用籬笆把地圍起來(lái)，再豎起一塊木牌（動(dòng)畫演示用籬笆圍地，在地里插上木牌“菜園”），牌上的字誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)請(qǐng)學(xué)生出主意，放飛想象，拓展了學(xué)生的思維，并在交流中增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。再通過(guò)動(dòng)畫演示，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)讀木牌時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”?！?/p>

二、選購(gòu)菜子

1、師：要種菜，先得選購(gòu)菜子。菜市場(chǎng)有許多蔬菜，請(qǐng)大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購(gòu)物袋里。

學(xué)生下位觀察蔬菜，選購(gòu)菜子，自主識(shí)字。

2、師：告訴你的小伙伴，你都選購(gòu)了什么？

小組交流識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己觀察、學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生在充分的自主活動(dòng)中，將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字。】

三、播種施肥

1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫演示播撒菜子），誰(shuí)認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？

學(xué)生自由讀，小組開火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。

2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長(zhǎng)大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰(shuí)能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。

學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對(duì)的小朋友。

3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！

學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“種菜子”、“買化肥”的方式，使學(xué)生覺(jué)得自己是在做游戲，而不單是在學(xué)習(xí)枯燥的漢字，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生開始感到疲勞時(shí)，播放歌曲，唱一唱，跳一跳，既讓學(xué)生得到一次美的旋律的熏陶，又創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍。】

四、蔬菜豐收

1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫演示菜園的豐收景象）

老師配樂(lè)范讀兒歌。

2、師：咱們的菜園美嗎？請(qǐng)大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請(qǐng)教小組的同學(xué)。

學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。

3、師：（出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃”）誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)？

指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。

4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來(lái)夸夸它。

學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

5、師：就讓咱們配上音樂(lè)，一起來(lái)朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。

師生配樂(lè)朗讀兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地了解蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，形象地理解“越老皮越黃”這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，讓學(xué)生形象地感愛(ài)蔬菜豐收時(shí)菜園的美。再通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生將字音讀準(zhǔn)確。將課文讀通順，并通過(guò)范讀、互讀、評(píng)讀、賽讀、配樂(lè)美讀等多種形式、多層次的朗讀訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞?！?/p>

五、運(yùn)菜賣菜

1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開著大卡車來(lái)幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過(guò)許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對(duì)了，卡車才能順利通行。

學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長(zhǎng)、捉、迷、藏、嘴”，

2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說(shuō)句子。老師來(lái)幫幫忙吧！越，越來(lái)越暖和，春天，天氣越來(lái)越暖和。你還會(huì)說(shuō)別的句子嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽。

小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說(shuō)句子。

3、師：卡車順利到站了，讓咱們來(lái)檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請(qǐng)大家先說(shuō)出它的名稱，再找出它的卡片。誰(shuí)的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰(shuí)。

游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。

4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。

游戲：小小售菜員

【設(shè)計(jì)意圖：“卡車過(guò)站”、“找卡片”等游戲，既能鞏固識(shí)字，又能激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松而愉快。而“小小售菜員”的游戲則通過(guò)給蔬菜涂顏色、貼標(biāo)簽等，增強(qiáng)了生活與識(shí)字的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合?！?/p>

六、蔬菜展覽

1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成。現(xiàn)在，咱們來(lái)計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請(qǐng)大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。

小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。

2、師：咱們來(lái)舉辦一次蔬菜展覽，請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。

學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。

3、師：通過(guò)這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請(qǐng)你們回家后，把自己喜愛(ài)的蔬菜畫下來(lái)，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收集、交流、展覽、參觀，充分開發(fā)學(xué)本資源，讓學(xué)生了解更多蔬菜的特點(diǎn)，并拓展識(shí)字，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量?！?/p>

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。

一、買菜

課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。

二、認(rèn)菜

（一）認(rèn)菜名

1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？

2、從自己的詞卡中找出自己帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。

3、教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）

4、找朋友游戲：

同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“我是茄子”

另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’”

（二）了解菜的特點(diǎn)

1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。

①觀察蔬菜（摸一摸，看一看）

②讀課文句子

③畫畫蔬菜

④與同學(xué)討論合作

2、反饋小結(jié)

板書：

豆角青細(xì)又長(zhǎng)

黃瓜綠長(zhǎng)

茄子紫打燈籠

蘿卜白、紅捉迷藏

辣椒紅、青尖尖嘴

南瓜黃越老皮越黃

三、說(shuō)菜

選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)

1、教師示范說(shuō)：

我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。

2、自己說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)

3、小記者采訪。

四、蔬菜展

1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。

2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。

3、朗讀

五、學(xué)種菜

認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。

陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放，讓學(xué)生充分享有心靈的自由，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)?！苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。怎樣才能使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空

充分給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生親身參與，這就必須使教材貼近生活。

著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來(lái)到課堂，教室的天地就更開闊了。”在教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。課后，讓學(xué)生學(xué)種菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。

二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在教學(xué)中，我安排這樣一環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫一畫④與別人討論。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光。”使教學(xué)收到事半功倍的效果。

活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。

活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利兒歌朗讀。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？去哪兒呢？（課件）大家說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>

2、教師板書課題。讀課題。

3、大家看，菜園里的蔬菜可多了！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？

二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。

1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。

2、生上臺(tái)貼詞卡。

3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）

講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見(jiàn)綠葉子，看不見(jiàn)蘿卜，所以說(shuō)蘿卜和我們“捉迷藏”。

4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。

5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）

6、我們班的同學(xué)真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛最靈，觀察得最認(rèn)真?。ㄕn件）這些蔬菜都是什么顏色的？這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？

7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來(lái)夸夸美麗的菜園。（課件）

三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。

1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。

2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來(lái)讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。

3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。

4、生匯報(bào)。（生說(shuō)到哪種蔬菜的特點(diǎn)，課件相應(yīng)出示該句子）

匯報(bào)后讀一讀句子。

5、齊讀兒歌。

6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來(lái)，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說(shuō)出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）

四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。

“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來(lái)表演兒歌）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫好“風(fēng)”是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)趣，揭示課題。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)趣：

（1）謎語(yǔ)一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。

（2）謎語(yǔ)二：臉圓像蘋果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。

2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課，板書：

cài yuán

3、菜?? 園?? 里（課題設(shè)計(jì)成菜園門形狀，四周畫有蔬菜。）

3、學(xué)習(xí)課題中的兩個(gè)生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。

1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。??

老師做出一副神秘的樣子，說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密：我在屋后開了一個(gè)?????? 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”

2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。??

這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？它們的名字就在圖下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 小老師帶讀。

4、學(xué)生字。

a談話激趣??? 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個(gè)生字寶寶呢,你能正確的讀出來(lái)嗎?

b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)

c記字形? 生字寶寶會(huì)讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?

d找朋友? 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?

三、鞏固詞語(yǔ)和生字。

1、開火車讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。

2、 找朋友?？吹侥銈冞@么真誠(chéng),蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對(duì)應(yīng)的蔬菜名字舉起來(lái),并一起大聲說(shuō)出來(lái)。

3、蔬菜謎語(yǔ)。

a 老師說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能嘗。

一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏。

瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。

b 學(xué)生說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。

四、動(dòng)中漸靜，指導(dǎo)寫字。

1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說(shuō)小兔只有會(huì)在田字格里寫卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點(diǎn)學(xué)生讀）

2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個(gè)字？然后跟同位交流。

3、老師板書新筆畫“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個(gè)筆畫像什么，猜一猜它的筆畫名稱，老師再在田字格中范寫“卜”和“心”。（講清“心”字中三點(diǎn)不同的位置及用法）

4、學(xué)生在書上描一描，寫一寫。老師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

5、寫完后同伴互評(píng)訂正。

五、走向生活，擴(kuò)展認(rèn)字。?

1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們?cè)谡n外還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些菜名的。??

2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅(jiān)持下去，將來(lái)一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點(diǎn)學(xué)生讀。）

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求?? 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”和偏旁“走字旁、風(fēng)字框”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

教材分析?? 本課由九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。通過(guò)看圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱，與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。兒歌生動(dòng)形象，瑯瑯上口，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固了生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)??? 識(shí)字、寫字。

教學(xué)時(shí)數(shù)??? 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求??? 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“走字旁、風(fēng)字框”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程??? 一、談話激趣

1、同學(xué)們，你平時(shí)喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？（板書：菜園里）

2、識(shí)記“菜、園”。

3、今天老師帶著你們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。

二、走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞

1、播放課件，認(rèn)識(shí)蔬菜

菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧！

這些蔬菜都有自己的名片，上面寫著它的名字。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)名片上的字。

（讀詞，老師引導(dǎo)交流識(shí)字“豆、角、蘿、卜、心”）

2、游戲“找朋友”。

一個(gè)同學(xué)拿蔬菜圖片用自己的話介紹這種蔬菜，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里”，拿有相應(yīng)蔬菜詞語(yǔ)卡片的同學(xué)上前對(duì)：“你的朋友在這里。”再齊說(shuō)：“我們的名字叫---”。

3、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人給它們編成了一首兒歌。小朋友們，想不想學(xué)呀？

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、初讀兒歌，要求：讀準(zhǔn)音，劃出生字。

2、找同學(xué)讀帶有生字的句子。

3、到課件“認(rèn)識(shí)生字”中認(rèn)一認(rèn)，練一練。

4、再讀兒歌，想想每種蔬菜各有什么特點(diǎn)？然后和同桌說(shuō)說(shuō)。

5、游戲：老師拍手問(wèn)：“豆角豆角什么樣兒？”

學(xué)生拍手對(duì)答書中相應(yīng)的寫此種蔬菜特點(diǎn)的句子。

6、這么好聽的兒歌，你最喜歡哪一句？讀給同學(xué)們聽聽，注意讀出你喜愛(ài)的語(yǔ)氣讓大家感覺(jué)到。

四、鞏固生字

看課件，做游戲“開火車”，認(rèn)識(shí)火車開在途中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)寫字“卜、又”

1、引導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫字時(shí)，哪一筆最應(yīng)該注意？

2、師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫。老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求??? 1、正確、流利地朗讀兒歌，積累語(yǔ)言。

2、會(huì)寫“心、風(fēng)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫“臥鉤”。

教學(xué)過(guò)程??? 一、復(fù)習(xí)蔬菜名稱，開火車讀詞卡。

二、朗讀兒歌，鞏固感悟

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組交流：邊讀邊打手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的特點(diǎn)。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

選擇自己喜歡的蔬菜向同學(xué)介紹，說(shuō)說(shuō)蔬菜的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

四、指導(dǎo)寫字“心、風(fēng)”

1、觀察“心、風(fēng)”在田字格中的位置。

形象認(rèn)識(shí)記憶“臥鉤”和“風(fēng)字框”。

2、老師范寫，注意新筆畫的寫法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“心”字的三個(gè)點(diǎn)在格中的位置。

3、學(xué)生描紅，練寫。老師巡視輔導(dǎo)。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“臥鉤”和2個(gè)偏旁：“走、幾”。

2、我能正確、流利地朗讀兒歌。

3、我能認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能與同桌合作，圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展。

知識(shí)鏈接：

1、蔬菜，是指可以做菜、烹飪成為食品的，除了糧食以外的其他植物（多屬于草本植物）。

2、蔬菜的種類：1、 瓜類； 2、綠葉類； 3、 茄果類；……

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些文中的好詞。

2、弄清文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。

3、說(shuō)一說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜，或者說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃哪些蔬菜，不喜歡吃哪些蔬菜？

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文都介紹了哪些蔬菜？

2、用筆勾畫出文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。

我來(lái)闖關(guān)：

一、讀讀說(shuō)說(shuō)

又大又紅　又大又紅的西紅柿? 　又__又__　________________

越來(lái)越冷　天氣越來(lái)越冷。????? 越__越__　________________

二、連線找朋友

白菜藏書嘴巴捉蟲　風(fēng)車

cài chàicháng cángzuǐ zhuǐizhuō zuō　fēng fēn

學(xué)習(xí)收獲：??????????????????????????????????????????????????????????

知識(shí)延伸：

1、學(xué)唱蔬菜兒歌

小辣椒，真漂亮，?????????????? 番茄人人愛(ài)，

穿紅戴綠俏模樣，?????????????? 個(gè)個(gè)紅又圓，

有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖，?????????????? 看起來(lái)像燈籠，

有的胖胖肚子圓。?????????????? 吃起來(lái)酸又甜。

南瓜兄弟長(zhǎng)得胖，??????????????? 胡蘿卜，地下長(zhǎng)，

摸一摸，硬邦邦，??????????????? 身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，

等它換了黃衣裳，??????????????? 維生素有a、b、c，

大家抱它進(jìn)廚房。??????????????? 多吃身體長(zhǎng)得壯。

韭菜長(zhǎng)得似麥苗，?????????????? 架上的黃瓜開黃花，

身子細(xì)細(xì)很苗條，?????????????? 長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，

風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，?????????????? 黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，

他們樂(lè)得把頭搖。?????????????? 又脆又嫩味道佳。

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字.會(huì)寫"卜","又","心","風(fēng)"四個(gè)字.認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁"草字頭","走字底","風(fēng)字旁"和一個(gè)筆畫"臥鉤".

2,通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容.結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句.能正確,流利地朗讀兒歌.認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn).

3,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情.

教學(xué)重,難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn),能正確,流利地朗讀課文.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,談話激趣,導(dǎo)入新課

1,師:星期六,小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng).(出示課件)請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀 【句型:菜市場(chǎng)里有( ).】

2,師:這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3 , 菜園里(出示課件,板書課題:菜園里)學(xué)生一起書空.

3,生齊讀課題.

4,師:"菜園"兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字,(貼字卡片)我們來(lái)讀一讀.誰(shuí)有好辦法記住它們呢

5,生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn).(用加一加,換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶.)

6,給這兩個(gè)字組詞.

二, 走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞

1,師:我們一起去菜園看看吧!(出示菜園的圖片)菜園里的蔬菜可多了,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō).

2,生介紹自己看到的蔬菜.【句型:我看見(jiàn)菜園里有( ).】

3,師:每種蔬菜都有一個(gè)名字,(出示課件:圖片和相應(yīng)詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ).

4,師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)(生讀準(zhǔn)字音),其他學(xué)生跟讀.師帶讀.齊讀詞語(yǔ).

5,師:沒(méi)有圖片的提示,你還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎 輕輕地打開書94頁(yè),把圖畫下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽.指一對(duì)同桌來(lái)讀.齊讀.(出示詞語(yǔ))開火車讀.

6, (出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ))沒(méi)有拼音了,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎 指名讀.小老師領(lǐng)讀.分組比賽讀.

7,請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來(lái)造句.

8,游戲"火眼金睛",生搶讀.

8,(出示詞語(yǔ)中的生字卡片:豆,角,蘿,卜,心)這些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 指名讀.這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 齊讀.誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子 全班交流.(豆——短 ,角——色,蘿——羅) 寫一 寫:卜 . 用"豆,角,心"來(lái)組詞.

課中休息 【唱歌 《買菜》】

三,朗讀兒歌,語(yǔ)境中識(shí)字

1,這些蔬菜不光名字叫得好聽,還各有各的特點(diǎn)呢!看書95頁(yè),自己趕快讀一讀課文吧!學(xué)生自由讀課文.

2,會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀.

3,教師范讀課文.

4,帶讀課文.

5,指名讀.全班一起讀.

四,聯(lián)系生活,自主作業(yè)

請(qǐng)小朋友們畫一畫認(rèn)識(shí)的蔬菜,瓜果,并且寫上它們的名稱,做成圖文結(jié)合的卡片,在課后交流.(課后利用這些卡片辦一個(gè)"蔬菜瓜果園",資源共享.)

第二課時(shí)

一,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看,愿意嗎 (師板書課題)請(qǐng)小朋友們齊讀課題"3,菜園里".

二,復(fù)習(xí)鞏固

1,師:認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準(zhǔn)備好了,看誰(shuí)的眼睛亮,記性好.開始!

2,指名讀詞語(yǔ),開火車讀,全班齊讀.

3,(過(guò)渡)師:這些蔬菜都有自己的特點(diǎn),我們一起打開書第95頁(yè),美美地讀讀兒歌吧!

三,美讀課文,了解蔬菜特點(diǎn)

1,生自由讀文.(請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍.)指名讀.齊讀.

2,讀了課文,你知道了什么 (指名說(shuō))(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn).)(出示動(dòng)畫課件)(相機(jī)板書:豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜)

重點(diǎn)理解"茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏.":

看課件說(shuō):茄子高高地掛在枝頭,就像一盞盞的小燈籠.

捉迷藏可聯(lián)系生活:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,看看課件,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩"捉迷藏".

理解"辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴,南瓜越老皮越黃."(看課件演示南瓜由小到大,皮色越來(lái)越黃";).

3, 還有什么不懂的

4.理解"紅綠黃紫真好看,菜園里一片好風(fēng)光."

這菜園里,紅的,綠的,黃的,紫的,(板書:綠 紫 紅 黃 ) 各種顏色的蔬菜都有,可真是一片好風(fēng)光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行!

5,,師:了解了這些蔬菜的特點(diǎn),又讀了兒歌,小朋友的收獲真多!不過(guò)菜園里更熱鬧,這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演,小朋友想?yún)⒓訂?(想)那就快快準(zhǔn)備吧,注意聽要求:

⑴ 要求讀整篇兒歌;

⑵ 讀的方式是:想自己讀的就自己讀,想與同桌讀的就合作讀,,還可以做動(dòng)作表演讀.想怎么讀就怎么讀,開始吧!

⑶ 注意讀書時(shí)不要影響了別人.(學(xué)生準(zhǔn)備)

6, 師:朗讀表演現(xiàn)在開始,坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯,如果小朋友讀的好,就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲,好嗎

7, 表演讀.指名讀(個(gè)人表演讀)——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀.

8, 師:我也想加入你們的朗讀表演,注意聽要求:我來(lái)問(wèn),你們用書上的句子答,好嗎

9, 師問(wèn)學(xué)生答.

四,課間休息(唱歌:《買菜》

五,學(xué)習(xí)生字

師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字"又,捉,迷,藏,嘴,風(fēng),越".(出示卡片)

1,指名讀,師帶讀.齊讀.你怎樣記住這些字.(捉: +足 :迷: +米 )用:捉,藏,嘴,風(fēng)組詞.

2,組詞讀,反復(fù)再現(xiàn)讀.(出示課件)

3,練習(xí)組詞:越( )越( )(出示課件)

4,師:認(rèn)識(shí)了生字,讀了課文,這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎 (出示課件 ,獎(jiǎng)勵(lì)星星)

5,游戲:識(shí)字火車(黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠)

五,指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫字

1,師:仔細(xì)觀察"卜"和"又"在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō).

2,師指導(dǎo)書寫

3,認(rèn)讀"心,風(fēng)",觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置.全班交流.

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"心,風(fēng)".

(1)"心"字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò) 有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫 整體觀察這個(gè)"心"字,看看三個(gè)點(diǎn)的方向,位置,高低有什么不同 再看"臥鈞",它像什么呢 (一個(gè)人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢.)

怎樣才能寫好它呢 (隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn).)

學(xué)生自己描紅,臨寫,體會(huì)寫"心"字的要領(lǐng).

(2)再看"風(fēng)"字,整個(gè)字像什么 (被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子)

寫好"風(fēng)"最關(guān)鍵的地方在哪里 (學(xué)生交流.老師邊點(diǎn)撥邊范寫.)

3,學(xué)生練習(xí)寫字,老師巡回個(gè)別指導(dǎo).

六,作業(yè)

可以把兒歌讀給家人聽;可以畫畫蔬菜;可以學(xué)做菜.

板書

3 菜園里

豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜

(綠) (紫) (紅) (黃)

菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

以學(xué)生為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充分的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。以識(shí)字為重點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字，朗讀緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力、朗讀水平得到全面和諧發(fā)展。

：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、”和2個(gè)偏旁“走、幾”。

2、正確、流利朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解他們的一些特點(diǎn)。

：識(shí)字，朗讀，了解蔬菜的特點(diǎn)。

：詞卡，新鮮蔬菜，頭飾

：兩課時(shí)

：

1、課前給每小組發(fā)一個(gè)菜籃子和一個(gè)盒子，籃子里裝著各種蔬菜。盒里裝有字詞卡片。

2、談話激趣：小朋友們，老師在課前去了一個(gè)地方，什么地方呢？（師板書：菜園里。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀？“菜”和“園”這兩個(gè)字，誰(shuí)有什么好辦法馬上記住它？（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）

老師給每組小朋友都帶了禮物，快打開看看吧！

3、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)這九種蔬菜。

1、引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了這些蔬菜嗎？下面就請(qǐng)大家讀出它們的名字。

2、小組合作：借助拼音認(rèn)讀蔬菜名稱，讀出卡片上的詞就與相應(yīng)的蔬菜放在一起，直至全部會(huì)讀。

3、反饋：

（1）（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠~卡里找出這種蔬菜名稱，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。

（2）（師出示去拼音詞卡）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀這個(gè)詞。師將詞卡貼于黑板上，生齊讀。

4、游戲鞏固：發(fā)給帶詞的頭飾，根據(jù)老師的口令，同顏色的蔬菜迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

完成書后的畫畫連連，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？

1、小組合作，識(shí)記字形

2、反饋：你記住哪些字，是用什么方法記的？（全班交流引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、兒歌、謎語(yǔ)等方法識(shí)記字形。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字方法好，記得多的同學(xué)。）

1、過(guò)渡談話：這些蔬菜呀，真好吃，我們都很喜歡它們。

2、從籃中選擇一樣你最愛(ài)吃的蔬菜，說(shuō)幾句話。（可以從形狀、顏色、氣味、味道等方面來(lái)講，先小組練習(xí)再全班交流。）

1、學(xué)習(xí)“卜”字。想辦法記住“卜”字，請(qǐng)小老師來(lái)教這個(gè)字，在田字格板演，大家評(píng)。生練習(xí)書寫。

2、學(xué)寫“心”字。學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，與斜勾“ ”比較。

觀察“心”有幾個(gè)點(diǎn)，像什么？啟發(fā)思考：當(dāng)我們心里激動(dòng)或傷心會(huì)怎樣呢？師示范書寫，提示三個(gè)點(diǎn)的位置，生書空筆順，練習(xí)書寫。

3、作業(yè)講評(píng)

到菜園、菜市場(chǎng)去看看，還有哪些你認(rèn)識(shí)的蔬菜，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

1、???????????談話激趣：上節(jié)課，老師從菜園里給大家?guī)?lái)許多禮物，你們一定想去看看菜園什么樣吧？（出示課文插圖）

看圖聽老師說(shuō)兒歌。這首兒歌呀就在書上，大家趕快讀一讀。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)音，讀通兒歌。

在小組內(nèi)，把你最喜歡讀的一句讀給大家聽，互相糾正。

3、細(xì)讀課文

想想你想向大家介紹哪種蔬菜，就拿著這種蔬菜上臺(tái)向大家介紹。在介紹中理解“細(xì)又長(zhǎng)、尖尖嘴”，理解“捉迷藏”、“越老皮越黃”、“好風(fēng)光”。

4、朗讀比賽。（可附加動(dòng)作，鼓勵(lì)平時(shí)讀書有困難的同學(xué)參加比

賽。）

1、哪些字你以前就認(rèn)識(shí)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

2、其它的字你是怎樣記住的？（相機(jī)學(xué)習(xí)“走”旁）

3、開火車讀課后“我會(huì)讀”。選擇一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

1、復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。

2、學(xué)習(xí)字形

學(xué)習(xí)新筆畫“ ”，新偏旁“幾”，學(xué)生書空，交流識(shí)字方法。

觀察田字格，教師范寫學(xué)生書空、練寫。

畫一畫：布置“蔬菜瓜果園”。