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對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇一
一：教師的評(píng)價(jià);
1: 體態(tài)贊揚(yáng)與譴責(zé)
在教學(xué)中，教師通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)調(diào)的高低，肢體語(yǔ)言等信息傳送給學(xué)生。在贊揚(yáng)中，留給學(xué)生自信，在譴責(zé)中，給學(xué)生留足自尊心，給予改過(guò)的信心。 2: 言語(yǔ)鼓勵(lì)與批評(píng)
適當(dāng)?shù)?、確切的言語(yǔ)鼓勵(lì)與批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理影響有著重要的意義，具有真正的激勵(lì)作用。對(duì)與鼓勵(lì)，而不是泛濫的、廉價(jià)的表?yè)P(yáng)。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)帶有情緒因素，冷靜細(xì)心的分析問(wèn)題后，選擇合適的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生,這樣有利于使學(xué)生信服!
3: 文字評(píng)價(jià)
對(duì)于特殊的學(xué)生，教師可以給予文字的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己關(guān)注，有利于增強(qiáng)師生感情，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力!
二：教師關(guān)注家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
1：努力拼搏的肯定
學(xué)生很在乎家長(zhǎng)的看法，也深受影響!學(xué)生付出努力拼搏，有時(shí)并沒(méi)有多大的收獲，作為家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨，攀比，打擊，應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
2：失意失敗的支持
家長(zhǎng)是學(xué)生的后方支持力量，學(xué)習(xí)中并非一帆風(fēng)順，總會(huì)有失意失敗之時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)與教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中正確看待自己，正確面對(duì)失敗，勇于在挑戰(zhàn)!
三：正確引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)!
總之：在新課程改革的大潮中，我們的教育觀念應(yīng)不斷發(fā)生著變化，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法，這樣才有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)!
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇二
教師教學(xué)要以尊重學(xué)生個(gè)性、正視學(xué)生差異為基礎(chǔ)，放手于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良性學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用對(duì)學(xué)生多方面激勵(lì)的方式，達(dá)到樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一：教師的評(píng)價(jià);
1: 體態(tài)贊揚(yáng)與譴責(zé)
在教學(xué)中，教師通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)調(diào)的高低，肢體語(yǔ)言等信息傳送給學(xué)生。在贊揚(yáng)中，留給學(xué)生自信，在譴責(zé)中，給學(xué)生留足自尊心，給予改過(guò)的信心。 2: 言語(yǔ)鼓勵(lì)與批評(píng)
適當(dāng)?shù)?、確切的言語(yǔ)鼓勵(lì)與批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理影響有著重要的意義，具有真正的激勵(lì)作用。對(duì)與鼓勵(lì)，而不是泛濫的、廉價(jià)的表?yè)P(yáng)。批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)帶有情緒因素，冷靜細(xì)心的分析問(wèn)題后，選擇合適的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生,這樣有利于使學(xué)生信服!
3: 文字評(píng)價(jià)
對(duì)于特殊的學(xué)生，教師可以給予文字的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己關(guān)注，有利于增強(qiáng)師生感情，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力!
二：教師關(guān)注家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
1：努力拼搏的肯定
學(xué)生很在乎家長(zhǎng)的看法，也深受影響!學(xué)生付出努力拼搏，有時(shí)并沒(méi)有多大的收獲，作為家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨，攀比，打擊，應(yīng)該及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
2：失意失敗的支持
家長(zhǎng)是學(xué)生的后方支持力量，學(xué)習(xí)中并非一帆風(fēng)順，總會(huì)有失意失敗之時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)與教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在逆境中正確看待自己，正確面對(duì)失敗，勇于在挑戰(zhàn)!
三：正確引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，可適當(dāng)應(yīng)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)!
總之：在新課程改革的大潮中，我們的教育觀念應(yīng)不斷發(fā)生著變化，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方式和方法，這樣才有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)!
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化篇三
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的觀念不斷發(fā)生著變化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)
學(xué)生有了進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿(mǎn)，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。
二、在學(xué)生失意失敗時(shí)
讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的成功痕跡。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些有用的東西。不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說(shuō)成是成功，這是沒(méi)有說(shuō)服力的。在失敗中找尋有用的東西，為下一次沖刺做準(zhǔn)備。選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、課堂上的評(píng)價(jià)
課堂上，我們?cè)趯?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要達(dá)到這種教學(xué)效果。
(一)體態(tài)鼓勵(lì)法
非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。即它是通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。在作評(píng)價(jià)時(shí)要多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
（二)言語(yǔ)鼓勵(lì)法
就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語(yǔ)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。
例如，對(duì)答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒!”“你真了不起!”“真不簡(jiǎn)單!”“你真聰明!”等。這樣的語(yǔ)言真切、感人，讓學(xué)生深受鼓舞，覺(jué)得自己能行，從而樹(shù)立起上進(jìn)的自信心。除了這些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)之外，我們還應(yīng)注意根據(jù)課堂的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的方向發(fā)展。
二、作業(yè)的評(píng)價(jià)
在作業(yè)的批改中，很多教師忽視了作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。在傳統(tǒng)的做法中，我們習(xí)慣于用“√”和“×”來(lái)評(píng)判正誤，采用百分制量分?，F(xiàn)在，我們可以采用正確打“√”，錯(cuò)誤畫(huà)橫線(xiàn)的方法，并且利用評(píng)語(yǔ)提醒孩子們。評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。將評(píng)語(yǔ)引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的效果。
三、成長(zhǎng)記錄袋的作用
可以采用“成長(zhǎng)記錄袋”的方法，讓孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在教學(xué)中，可以幫助孩子們搜集體現(xiàn)自我成長(zhǎng)過(guò)程的素材，包括：我最滿(mǎn)意的一次作業(yè)、我最喜歡的一節(jié)課、我最棒的作品等等。
三、評(píng)價(jià)手段的多元化
(一)體態(tài)鼓勵(lì)法
非言語(yǔ)性的“贊揚(yáng)”和“譴責(zé)”是用表情動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。即它是通過(guò)面部表情的變化，語(yǔ)音聲調(diào)的高低，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)人的內(nèi)心情緒體驗(yàn)的。一個(gè)輕微的手勢(shì)或一個(gè)小動(dòng)作就足夠把一個(gè)信息傳送給學(xué)生，哪怕只有一個(gè)小小的“暗示”或一個(gè)“眼神”就能得到思想的溝通。
(二)言語(yǔ)鼓勵(lì)法
就是對(duì)學(xué)生的回答或者行為不是簡(jiǎn)單的從對(duì)與錯(cuò)中進(jìn)行判斷，而是在給予口頭語(yǔ)言的鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎妩c(diǎn)評(píng)，采用口頭言語(yǔ)贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，合理地運(yùn)用語(yǔ)詞對(duì)學(xué)生的心理影響有著重要的意義。
1、用個(gè)性化的語(yǔ)詞來(lái)代替普遍化的語(yǔ)詞
無(wú)論學(xué)生做得怎么好，教師總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣語(yǔ)，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿(mǎn)足。教師在選擇贊揚(yáng)的語(yǔ)詞時(shí)，要富有思想性，真正做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在教育活動(dòng)中，教師做出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng)，才具有真正的激勵(lì)作用。
2、用肯定的語(yǔ)言代替否定的語(yǔ)言
肯定的語(yǔ)言將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而否定的語(yǔ)言則只告訴學(xué)生不應(yīng)該怎么做，卻無(wú)法表達(dá)出應(yīng)該怎么做的要求。如當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”、“放松些”的語(yǔ)詞比用“不要膽小”、“不要緊張”的語(yǔ)詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用。
四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化
(一)在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)
學(xué)生有了進(jìn)步，說(shuō)明學(xué)生付出了努力，取得了成績(jī)，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿(mǎn)，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。
(二)在學(xué)生失意失敗時(shí)
讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說(shuō)成是成功，這是沒(méi)有說(shuō)服力的。
