為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《方案的構思方法》教學設計 方案構思的方法主要有篇一

1.知識與技能

（1）.能通過各種渠道收集與所設計產(chǎn)品有關的各種信息，并進行處理。

（2）.理解方案構思的常用方法并能夠運用模仿法和聯(lián)想法構思設計一些簡單的作品。

（3）.能制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的設計方案。

2.過程與方法

（1）.收集與所設計產(chǎn)品有關的信息和欣賞別人精妙獨到的作品設計的同時，激發(fā)大家的學習興趣和創(chuàng)造欲望。

（2）.經(jīng)歷自己收集展示別人的優(yōu)秀作品、分析作品設計、提出自己改進設計的構思、進而畫草圖呈現(xiàn)出來，形成方案構思的過程。由淺入深，學生積極主動地接受并從中享受到成功和創(chuàng)造的快樂。

（3）.通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

3.價值情感與態(tài)度觀

通過積極參與課堂中實際運用模仿法和聯(lián)想法的方案構思實踐活動，感受設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質和積極的合作交流態(tài)度及正確的知識產(chǎn)權意識，不斷提高學生的技術素養(yǎng)。

本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章“方案的構思及其方法”第一節(jié)“方案的構思方法”第2課時的內容。方案的構思是整個技術產(chǎn)品設計過程中的最為關鍵的環(huán)節(jié)，也是技術產(chǎn)品設計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個模塊教學中有著非常重要的地位?！胺桨傅臉嬎挤椒ā边@一節(jié)總共有三個內容：設計分析、方案的構思方法、方案的比較和權衡。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”作準備，有著承上啟下的作用。在“設計分析”階段，同學們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法，但這些方法不能只是講授給學生，更重要的是應通過學生自親參與方案的構思過程中來體會和運用。方案的構思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學生進行方案的構思。在教材的處理上，我不準備把草圖法單獨作為一種構思方法進行介紹，而是把畫草圖作為其它構思方法的一種呈現(xiàn)方式。在教學過程中，重點運用后面的三種方法幫助學生進行方案的構思，針對這三種構思方法預設了相應的構思實踐活動。讓學生按照一定的程序循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思。

組織學生親身參與方案的構思，體會并初步掌握運用模仿法和聯(lián)想法等構思方法設計一些簡單的產(chǎn)品。

幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理預設一些課堂實踐活動，對活動中出現(xiàn)的各種可能現(xiàn)象正確引導，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂和學習的樂趣。

自主與合作學習

1、對設計的一般過程和基本原則有了一定理解。

2、對優(yōu)秀的設計作品進行欣賞和分析積極性很高，但對設計方案的構思可能有一定畏難情緒，參與構思實踐的積極性不一定很高，需要教師的引導和調動。

3、在設計分析階段對設計對象有了一些想法，有一定的創(chuàng)造潛能。

以臺燈設計方案的構思為主線，每學習一種構思方法，及時用這種方法對臺燈的設計進行改進和完善，最后達到綜合運用各種構思方法來完成對臺燈的設計。

1.學生是課堂的主人，自始至終參與課堂的各個環(huán)節(jié)。

2.方案的構思方法的學習重在實踐。

3.交流和合作是設計中非常重要的品質，培養(yǎng)學生敢說善聽能力。

（1）教師：上堂課我們以臺燈為例學習了方案構思的第一個環(huán)節(jié)——設計分析，有兩項課后作業(yè)：

①按對臺燈的設計分析的要求畫臺燈設計草圖；

②收集優(yōu)秀的設計產(chǎn)品（實物或圖片）

把班級分成八個小組（5人一組），大家將產(chǎn)品拿出來，在小組內評議，然后選一款最好的上臺展示。

請1、2小組代表展示作品；3、4小組同學評價。

（2）教師導入語：經(jīng)過學習設計分析，同學們的作品已經(jīng)設計得很好了，如果我們掌握了有效的構思方法，我們將會設計出更加優(yōu)秀的作品。這堂課就學習方案的構思方法，現(xiàn)在老師發(fā)給同學們每人一張白紙，在學習構思方法的過程中，用學到的方法將自己的作品不斷改進、完善，我相信在這節(jié)課結束后，白紙上一定會留下一副副更加優(yōu)秀的構思方案！那么，設計方案構思有哪些方法呢？

實物展示：（模仿小雞體形設計的小收音機）

教師：這是什么？最吸引人的地方是什么呢？

設計者在構思這件產(chǎn)品的時候，你認為他采取了什么方法呢？

（引出模仿法）

請同學們上臺展示他們收集到的產(chǎn)品中采用模仿法構思設計的產(chǎn)品（實物或圖片），并對這些產(chǎn)品進行分析。

①實物展示

②圖片展示

③教師帶領大家分析課本p.100的圖片：模仿鷹眼設計制作自動調焦的攝像頭、人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng)。

教師：總結一下，我們在運用模仿法構思設計方案時，可以大致分為哪幾類？

a.??? 外形模仿

b.??? 仿生模仿：形態(tài)仿生、結構仿生、原理仿生

c.??? 功能模仿

馬上行動：

①你能舉出更多的用模仿法構思出來的產(chǎn)品嗎？

②請大家運用模仿法將自己設計的臺燈進一步改進。

改進后小組討論：3、4小組代表將作品上臺展示，5、6小組評論。

在大家畫草圖的過程中，教師走下講臺，了解學生的情況，可能會看到學生在模仿設計時出現(xiàn)照抄照搬別人已經(jīng)設計好的產(chǎn)品的現(xiàn)象。

通過大家都熟悉的奇瑞轎車生產(chǎn)初期曾發(fā)生因設計專利問題而引起的官司的例子。

教育學生要有法律意識，平時要學法、懂法、用法！！

①教師帶領同學們閱讀課本p.101案例分析“古人的飛天夢”，引出聯(lián)想法。

②觀看北京奧運會火炬“祥云”的構思過程視頻。

馬上行動：

①請一個同學通過觀看視頻，對火炬設計進行分析。

②請大家運用聯(lián)想法將自己的設計的臺燈進一步改進，并賦予臺燈新的功能。

改進后小組討論：5、6小組代表將作品上臺展示，7、8小組評論。

教師：其實構思的方法有很多，下面請同學們欣賞一組別人構思設計的圖片。

（引出奇特性構思法）

教師：奇特性構思方案能實現(xiàn)嗎？先請同學們舉例，然后帶領大家閱讀課本p.101案例分析“夜視鏡”。

大家能不能將你們設計的臺燈加一些奇特性構思的元素呢？請同學們課后參照課本p.101的例子試一試！

教師：更多的構思方法，更多優(yōu)秀的作品，大家可以在課后通過其它的方式進行學習。

不知不覺今天我們學習了三種構思方法，其實，這三種構思方法并不是孤立的，構思某一項作品時，通常都是多種構思方法的綜合運用，看看你們設計的臺燈，仔細體會一下。

作品欣賞。

通過今天的學習，希望同學們明白：

將你們今天在課堂上設計的作品進一步修改，用掃描儀掃描或照相機拍攝下來，發(fā)到老師的郵箱里，然后老師將你們的作品貼在博客里，同學們互相比較，評價，下堂課我們進一步學習方案的比較和權衡。

一.方案的構思方法

1.設計分析

2.方案的構思方法

（1）模仿法

a.外形模仿

b.仿生模仿：形態(tài)仿生、結構仿生、原理仿生

（2）聯(lián)想法

（3）奇特性構思法

《方案的構思方法》教學設計 方案構思的方法主要有篇二

一、教學內容分析：

本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章“方案的構思及其方法”第一節(jié)“方案的構思方法”第2課時的內容。方案的構思是整個技術產(chǎn)品設計過程中的最為關鍵的部分，也是技術產(chǎn)品設計中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設計者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個模塊教學中有著非常重要的地位。 “方案的構思方法”這一節(jié)總共有三個內容：設計分析、方案的構思方法、方案的比較和權衡。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”做準備，有著承上啟下的作用。在“設計分析”階段，同學們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法，但這些方法不能只是講授給學生，更重要的是應通過學生自親參與方案的構思過程中來體會和運用。方案的構思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。其實介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學生進行方案的構思。所以我對教材進行了適當?shù)奶幚恚O置了四個臺階式構思方法“畫”—“仿”—“想”—“破”，并設計了相應的構思實踐活動。讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思。

二、 教學對象分析：

1、 對設計的基本原則有了一定理解；

2、 知道人機關系在設計中的重要的作用，熟悉人機關系在設計中實現(xiàn)的目標；

3、 對構思方案有一定畏難情緒，對方案的構思方法還不是很清楚；

4、 在設計分析階段對設計對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能；

三、教學目標：

知識目標：

了解方案構思的幾種常用方法；

能力目標：

能靈活地運用草圖法、模仿法和聯(lián)想遷移法等方法進行方案的構思；

情感態(tài)度、價值觀：

通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構思實踐活動，感受設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質良好的合作交流態(tài)度。

四、教學重、難點:

教學重點：組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和聯(lián)想法等方法在方案的構思中綜合運用。

教學難點：幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。

五、基本教學思路和教學理念:

基本思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活去”。

設計作品賞析------構思方法學習------方案構思實踐

在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念：

方案構思并不難；

相信自己的創(chuàng)造潛能；

交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢說善聽。

六、基本教學策略：

1、 在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；

2、 設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；

3、 對學生在方案構思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心；

4、 通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。

教學過程的設計：

：

a) cd架（圖片）

b) 充氣雨衣（圖片）

“請你欣賞”

采用情景教學法，即通過學生對作品的賞析，教師鼓勵并提出要求和希望，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

（1） 設計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個 “分”字。（以臺燈的設計分析為例）

（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字。

比較它們的思維方式

采用比較法，比較法的好處是可以將抽象的理論知識，通過與學生熟悉的知識比較學習，便于學生構建新知。

（1）拿出實物臺燈，引導學生指出臺燈根據(jù)自己的需要提出改進的問題，（要求：每小組提出改進的意見）

（2）反饋意見，評價學生的構思，（引出草圖法）。

接下來展示學生的設計草圖，師生共同點評。

分小組討論并要求各小組提出改進方案，學生邊構思，教師邊同步講解草圖法，進而要求學生將改進方案繪出草圖。

通過小組協(xié)作，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的“合作學習”、“做中學”學習習慣。

通過對學生設計草圖中的亮點進行鼓勵，幫助學生樹立創(chuàng)作信心。

（1）問題情景

（出示圖片）提出問題：qq表情收音機最吸引人的地方是什么呢？

它的外形設計是通過什么方法設計出來的呢？（引出模仿法）

（2） 展示模仿法構思實例（外形模仿）：漢堡包cd包→漢堡包電話→？

（3） 展示應用實例（功能模仿）：usb臺燈→usb臺燈＋風扇→usb臺燈風扇

（4）展示應用實例（仿生模仿）：

故事一：?????? ???????????????袋鼠式母子雨衣

一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個問題。一次在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個洞，裝上一個帽沿，這樣，一個“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來，頓時成為上海市場上的熱門貨。

（回答：外形）

模仿法思維訓練：

a. 利用模仿法還可以設計成漢堡包什么呢？

b. 模仿漢堡包電話形象產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設計什么樣的電話呢？請用草圖記錄下你的想法！

思考：

你們能舉出日常生活中用模仿方法模仿出來的作品嗎？

拓展學生的視野，加強學生自主學習的能力。

（1）故事二：魯班發(fā)明鋸子的故事（引出聯(lián)想法）

一次，魯班上山去砍樹，突然，他的胳膊被一片茅草葉子劃了一條細長的傷口，鮮血直流。魯班感到很奇怪：“這么柔嫩的青草葉怎么能劃破皮膚呢？”魯班扯下草葉，認真、仔細地觀察起來，他發(fā)現(xiàn)草葉的邊緣有許多鋒利的細齒。是這些細齒劃破了皮膚嗎？他嘗試地把茅草握在手中，用另一只手使勁一抽，果然，手上又出現(xiàn)了流血的傷口。一轉身，他又看見一只大蝗蟲正張著兩顆大板牙，很快地吃著草葉，魯班捉住這只蝗蟲，經(jīng)過觀察，他發(fā)現(xiàn)蝗蟲的板牙上也有利齒，這使魯班豁然開朗。回家后，他請鐵匠在鐵條的邊緣打出細齒，并把細齒磨成鋒利的形狀，用這把鋸來鋸木材，被鋸過的木材的切口平整，而且鋸時省時又省力。這樣，經(jīng)魯班創(chuàng)造性的設計，世界上第一把鋸就誕生了。

（2）展示聯(lián)想法構思案例：

a)充氣雨衣?????????? （外形結構聯(lián)想）、

b)音樂防盜拉鏈??? （功能聯(lián)想）、

c) 拔棉器??????????????? （原理聯(lián)想）

學生講故事

思考：屬于哪種類型的聯(lián)想？

激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生多角度分析、解決問題的努力。

通過小游戲“猜一猜”，引出奇特性構思法的學習。

游戲內容：以下三種說法你認為是真是假？

a、可以自由清洗的手機

b、手機經(jīng)過變形可以成為一個筆記本電腦。

c、你能想像可以天天做美夢嗎？

再通過對應展示現(xiàn)實中“奇思妙想”產(chǎn)品：“可以自由清洗的手機” 、“筆記本電腦手機”、

“美夢機”。

學生觀看“奇思妙想”圖片，勇于大膽想象，勇于創(chuàng)新。

給出正確答案，進而啟發(fā)學生：要敢于突破常規(guī)思維，大膽想象，勇于創(chuàng)新。

接下來展示、分享學生的作品，師生共同分析、點評。

一展伸手：

展示多個產(chǎn)品圖片，讓學生利用模仿法、聯(lián)想法進行相框和臺燈的方案構思。（要求：選其中的1個產(chǎn)品圖片，進行相框或臺燈的模仿、聯(lián)想）

采用實踐活動法即通過學生親身經(jīng)歷方案的構思過程，使學生體驗到成功與創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學生綜合運用多種方法有效的進行方案構思的能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神，有效的突破重點、解決難點。

利用學生繪制的構思草圖，并設問：“這些方案構思的設計運用了哪些方法？”通過學生自主回答，師生共同小結。

對所學知識的整體回顧，檢驗本節(jié)課的學習效果。

隨著手機的普及，方便人的同時也帶來了麻煩，例如手機一旦丟失或者被偷，那里面存儲的資料一般無法挽回，更有甚者會利用你的手機進行犯罪活動，針對此情況。

設想一種臺燈，其射出的光線在一定范圍內，僅供學習者使用，而不影響他人。

設想一種臺燈，只需人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并能使人看清東西，這樣既能節(jié)省電能，又能照明。

僅供參考

加深對所學知識的理解與掌握，進一步培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

來源：青銅峽市一中校園網(wǎng)站

《方案的構思方法》教學設計 方案構思的方法主要有篇三

1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析，學會根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；

2、掌握方案的構思方法，能夠制定符合一般設計原則和相關設計規(guī)范的完整設計方案。

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生分析分析問題、解決問題的能力。

1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法。

設計分析的意義和制定方案的構思方法。

“物、人、環(huán)境”三方面關系的理解和具體的設計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構思，形成滿意的方案。

在上一章我們學習了設計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當?shù)妮o助功能；結構穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學習的方案的構思方法。

下面以臺燈為例，說明設計分析的基本思路。

首先要抓住臺燈設計需要考慮的主要因素，如功能、結構穩(wěn)定、安全可靠、成本適當?shù)取?/p>

同學們想一想，還應考慮到其他哪些因素？

臺燈設計要考慮的因素很多，歸結起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結構、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。

對于設計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關系，并在此基礎上，對臺燈的各個部件進行設計分析。

燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學生身高的適應性及制作復雜程度、成本等。

燈罩不僅起安全保護作用，而且影響臺燈光線的強弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關系。

開關起通斷電源或調節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關有撥動式開關、旋鈕式開關、觸摸式開關等。

底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設計主要是通過對材料和形狀的設計來保證臺燈的穩(wěn)定性。

1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。

2、制作臺燈時，必須學會選擇標準件，如燈泡、燈座、插頭、開關等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

3、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務的，我們要考慮人的特點來進行設計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調，總而言之我們要考慮三者關系

什么是標準件？標準件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標準代號的零件或部件。

同學們想一想，眼鏡中包括哪些標準件？

（一）、什么是方案的構思？是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。

方案構思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷?、具體的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學習的方案的構思方法。

1、草圖法

草圖法不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構思也會因此而形成。

模仿法的核心在于通過別人的想法、構思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設計的臺燈。

模仿法在仿生學領域的應用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機、攝像機自動調焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結構原理制造出的飛機機翼等。

你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構思出來的方案和作品嗎？

要用聯(lián)想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。

下面請同學們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。

運用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

我們可以設想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。

下面請同學們閱讀“案例分析——夜視鏡”。

在多個方案經(jīng)構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

例：p102-103臺燈方案的比較與權衡

一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設計方案上。因此我們說，方案構思，是設計者設計風格和能力的體現(xiàn)。

1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題

2、不要迷信權威

3、要善于借鑒和遷移

4、多想想物體的其他功能

方案的構思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構思時，應該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構思服務，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設計原則和設計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權衡奠定基礎。

通過本節(jié)課的學習，我們能就具體的設計任務進行一定的設計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設計分析的基礎上，能夠使用適當?shù)臉嬎挤椒?，形成比較滿意的設計方案。

《方案的構思方法》教學設計 方案構思的方法主要有篇四

教學目標：1、能就具體的設計任務進行一定的設計分析；

2、能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；

3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性與交流能力。

教材分析：1、《方案的構思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設計的一般過程的具體教學，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機關系、第三章設計的一般原則在設計過程中的具體運用。

2、《方案的構思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設計分析，第二部分是方案的構思方法結構。設計分析部分借助于臺燈為例，說明設計分析的基本思路，并在臺燈的各個部件進行設計分析中熟悉設計分析的基本思路，這也就是《方案的構思方法》第1課時的教學內容。

教學過程:

附：《方案的構思方法》（蘇教版）第1課時的教學反思

在課堂教學后，本人對第五章《方案的構思方法》（蘇教版）第1課時的教學進行了反思，感覺教學中存在有如下的一些令自己滿意和不滿意的地方：

滿意的：

1. 基本上體現(xiàn)了新課程理念。在課堂內，學生能與老師、同學平等對話，大膽闡述自己的觀點和看法，真正實現(xiàn)了課堂民主，體現(xiàn)了新課程下新型的師生關系。

2.調動了學生的主動性。學生在前兩周時出現(xiàn)了學習積極性不高、參與活動不主動的情況。本節(jié)課，課堂上運用角色扮演創(chuàng)設情景，有效地調控了學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，較充分地調動了學生的主動性，解決了技術課堂出現(xiàn)的內驅力不足問題，為課堂內的師生合作、生生合作活動做了準備。

3.學生在課堂內不僅僅學習了設計分析的基本思路，還創(chuàng)造性地做了一些分析，這在后一節(jié)方案構思中運用“草圖法”時，完全表露了出來。

4.基本達成了課時所預計的內容目標、過程目標與情感態(tài)度方面的目標：①能就具體的設計任務進行一定的設計分析；②能根據(jù)設計要求選擇合適的材料或標準件；③通過教學活動，培養(yǎng)學生的個性與交流能力。

不滿意：

1.教材中結合臺燈各部件的具體設計，使學生熟悉設計的基本思路。但作為教師的我對于教材列舉的每個部件的性能、特點卻知之甚少，無法更好地指導學生；

2.所用的合作交流是2-3人的小組，一直沒嘗試過教材一般要求的4-6人的小組合作，這一直是我的一個不滿意之處。

《方案的構思方法》教學設計 方案構思的方法主要有篇五

一、方案的構思方法

1、 設計分析

合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術上可以少走或不走彎路。

產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設計任何產(chǎn)品都應綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。詳見書本p95臺燈分析的例子。

2、 方案的構思方法

方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構起來，形成一個完成的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)思維過程。

方案的構思過程中，考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設計想法變成我們能看到的、比較完整的具體方案呢？這就需要一定的方法

（1）草圖法

設計時，我們可以運用草圖法進行構思。草圖不僅能將一些想法明確地表達出來，而且可以隨意修改。在運用草圖法進行構思的過程中，學生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

（2）模仿法

模仿現(xiàn)實生活中存在的一些事物進行方案的構思。如仿生技術

（3）聯(lián)想法

要用聯(lián)想的方法進行方案的構思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎及豐富的想象力。

利用聯(lián)想法進行方案的構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。運用聯(lián)想法進行構思后，我們不能盲目地實踐，而應該首先對方案進行科學論證，而后再進行制作和實施。

（4）奇特性構思法

奇特性構思法所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒有發(fā)生過，甚至有些構思在當前的科學、技術、經(jīng)濟條件下無法實現(xiàn)。

3、 方案的比較和權衡

在多個方案經(jīng)構思形成后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進行改進。

對方案進行比較和權衡的過程是一個綜合考慮的過程，各個指標并不是獨立的，它們相互關聯(lián)、相互制約。抓住設計的核心與關鍵是權衡設計方案的必要條件。

考慮的方面：實用、美觀、創(chuàng)新、穩(wěn)定性、安全性、環(huán)保性、加工難易程度、經(jīng)濟成本。