作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇一

在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發(fā)學生設計繪制造型新鮮、色彩鮮艷的各種常用文具。

發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術(shù)形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。

在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

一、組織教學：

1、? 出示教具“外星人”

展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、組織教學：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交流才行。我們怎么做哪？設疑集思。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點

三、講授新課：

1、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設計與眾不同的文具。

2、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新鮮學習用品。利用學生的興趣持續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

學生準備學具

進入教學的特定情境，說出自己的感受。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

闡述自己的觀點和見地。

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，錘煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新鮮的學習用品。

學生收拾整理自己的剩余物品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，錘煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一、組織教學、導入新課：

檢查學生學習用具的準備情況！

說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交流才行。我們怎么做哪？設疑集思。

并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優(yōu)秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

新鮮學習用品。利用學生的興趣持續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

闡述自己的觀點和見地。

引起學生的學習興趣！

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，錘煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新鮮的學習用品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，錘煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇二

在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術(shù)形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。

在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

一、組織教學：

1、? 出示教具“外星人”

展示板。導入??，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、組織教學：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點

三、講授新課：

1、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設計與眾不同的文具。

2、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)?：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

學生準備學具

進入教學的特定情境，說出自己的感受。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

闡述自己的觀點和看法。

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

學生收拾整理自己的剩余物品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一、組織教學、導入??新課：

檢查學生學習用具的準備情況！

說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優(yōu)秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)?：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

闡述自己的觀點和看法。

引起學生的學習興趣！

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇三

羅著展

1.通過用身邊的紙盒、橡皮泥等材料，，發(fā)揮自己的想像，動手做美麗的文具，培養(yǎng)學生的動手能力及手腦協(xié)調(diào)的能力。

2.培養(yǎng)學生善于觀察及初步的聯(lián)想能力、創(chuàng)造意識及愉悅的審美情趣。

引發(fā)想像，在設計制作過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。

1.紙盒、廢棄小瓶或橡皮泥、剪刀、透明膠；

2.用身邊的廢棄物制作2～3個文具。

l～2課時（若用2課時，第1課時交流學習設計與制作的方法與步驟；第2課時進行動手制作）。

步驟

教 學 互 動

設計意圖

教師

學生?

交談

引入

1.請同學們展示并說一說自己的文具。

2.展示課前準備的自制教具。?拿起自己的文具進行欣賞，說說自己的文具。

欣賞教具并發(fā)現(xiàn)基本制作的方法。貼近學生的經(jīng)驗，讓同學們有親切感。

交流

學習

設計

制作

1.指導學生探討設計與制作文具的方法步驟。

①觀察想像（所帶材料的特點）

②拼擺組合

③固定裝飾

2.組織同學們來解決難題。

3.作簡要小結(jié)。討論用自己所帶的廢棄紙盒或紙（塑料）瓶制作文具的方法，并將疑難問題留下。

提出疑難之處，師生、生生之間相互幫助解決。交流主導整個教學過程，充分調(diào)動同學們的主動性，從而培養(yǎng)他們的自主審美能力。

動手

設計

指導同學們用所帶的材料設計與制作。提出要求：一人或二、三人合作來制作文具。 獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過認真設計，制作文具。這樣安排的目的是使同學們在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。??

交流

欣賞

1.收集學生的習作。

2.組織并指導同學們欣賞大家的習作。

3.課后延伸：課后同學們繼續(xù)觀察、思考，并動手做，肯定會出現(xiàn)許多佳作。認真欣賞所展示的習作，看看有沒有喜歡的作品，并介紹一下它。????

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇四

嘗試用不同的藝術(shù)形式進行表現(xiàn)，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。

活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識，注意設計的功能目的。

打開學生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。

文具的造型、裝飾。

各種文具圖片、不同材料制作的文具圖片資料，布置學生課前到文具店參觀各式各樣的文具。

一、導入

1.觀看“文具聚合”投影片段。（激發(fā)學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)成持久的情感態(tài)度。）

2.說說你所認識的文具的名字。（讓學生回憶認識的文具）

二、說一說，想一想，比一比

1.出示幾種精美的文具，讓學生說出文具美在哪里。（引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美。造型方法是：基本型的添加和裝飾）

2.想一想怎樣才能做好一件文具？學生討論，回答教師總結(jié)。

3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具，讓學生來對比。（讓學生知道要做好一件文具就要型和色相結(jié)合。）

三、欣賞文具，討論做法

1.欣賞各種不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術(shù)特色，懂得制作文具的材料是多樣的。

2.看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具。（提示：可以把各種材料組合、添加或把自己的文具添加裝飾、）

四、學生作業(yè)

四人一組，合作進行文具制作。

五、想一想、排一排

把各小組的作業(yè)排起來，組織同學相互參觀，點評。組織做買賣討價還價的游戲。

六、小結(jié)

文具是我們?nèi)粘５膶W習用品，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術(shù)品，可以玩，可以欣賞。在平時只要大家多動腦筋，隨手就可制作出漂亮的文具。

七、教學追記（略）

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇五

在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。

發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術(shù)形式及其設計功能，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。

在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版

一、組織教學：

1、? 出示教具“外星人”

展示板。導入??，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、組織教學：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點

三、講授新課：

1、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設計與眾不同的文具。

2、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)?：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

學生準備學具

進入教學的特定情境，說出自己的感受。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

闡述自己的觀點和看法。

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

學生收拾整理自己的剩余物品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一、組織教學、導入??新課：

檢查學生學習用具的準備情況！

說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

二、講授新課：

1、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

并且，他還給我們這些同學的作品，作出了評價！

展示優(yōu)秀作品！讓學生觀察

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。

3、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導

3、學生作業(yè)?：

每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具。

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。

提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的

新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。

闡述自己的觀點和看法。

引起學生的學習興趣！

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。

進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

使學生明確自己的設計目標。

鼓勵創(chuàng)新

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

我做的文具教學反思 我做的文具美術(shù)教案反思篇六

我做的文具

一課時

教學目標?

：在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。

教學重點： 打開學生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。

教學難點?： 在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

學具準備： 1、 紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、 師生共同收集各種新穎別致的文具

教學媒體： 錄音機、實物投影儀

教學過程?

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入??新課：

1、 出示教具"外星人"展示板。導入??，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境。 進入教學的特定情境，說出自己的感受。

貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。

2、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。

說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。

利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。

三、講授新課：

1、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。

相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。 充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。

2、組織學生相互解決問題。作簡要小結(jié)，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。 提出問題相互討論解決，進行簡單制作過程的說明。

完成教學重點的突破，化解難點。

3、出示成品引導學生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點。 闡述自己的觀點和看法。 使學生明確自己的設計目標。

四、布置作業(yè)?：

1、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設計與眾不同的文具。

個人或二人、三人結(jié)合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。 鼓勵創(chuàng)新，使學生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。

2、課中小結(jié)，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。

開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。

五、小結(jié)：

輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。 把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我評價。

使學生體會成功的快樂并促使學生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學習能力。

收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。

學生收拾整理自己的剩余物品。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

課后拓展 提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉(zhuǎn)化成持久的學習習慣。?