作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇一

1.認(rèn)真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：x過……。

3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；

2.《母雞蘿絲去散步》課件；

3.布置場地。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，引起幼兒興趣

1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎樣的？

二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)

1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方

2.觀察畫面，學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：“x過……”。

3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

（1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？

（2）幼兒自主閱讀。

（3）幼兒交流。

4. 出示畫面，引導(dǎo)幼兒講述。

（1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？

（2）母雞蘿絲繞過池塘?xí)r，狐貍怎么樣了？

（3）母雞蘿絲越過干草堆時(shí)，狐貍怎么樣了？

（4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時(shí)，狐貍怎么樣了？

（5）母雞蘿絲穿過籬笆時(shí)，狐貍怎么樣了？

（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時(shí)，狐貍又怎么樣了？

5. 回味感悟，給故事起名。

（1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。

（2）誰能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽的名字呢？

三、觀看動畫，體會樂趣。

四、延伸活動，遷移經(jīng)驗(yàn)

狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇二

第二次組織大班語言活動《母雞蘿絲去散步》，雖說在不同的時(shí)段、不同的孩子，但活動的效果還是比較相同：孩子們神情投入、猜想積極、笑聲不斷……如此情境也勾起我對活動的梳理想法，趕緊通過文字的梳理留下設(shè)計(jì)活動時(shí)的思考痕跡。

對教材的分析：

《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農(nóng)場里散步時(shí)和一只狐貍之間發(fā)生的故事。繪本的最大特點(diǎn)是：情節(jié)曲折：母雞蘿絲悠然自得地去散步，繞過池塘、翻過草堆、經(jīng)過磨房、穿過籬笆……兜了好大一個(gè)圈子，它又悠然自得回到家中，可它完全不知自己的身后正緊跟著饑腸轆轆的狐貍，一直在伺機(jī)而動，卻又屢屢失手。畫面精美：雖然只有寥寥數(shù)十頁畫面卻形象的刻畫出故事中的兩個(gè)角色的形象特點(diǎn)，看狐貍的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個(gè)倒栽蔥。再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上……。與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個(gè)詞來形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個(gè)姿勢，永遠(yuǎn)半閉著眼睛，永遠(yuǎn)那么不緊不慢地走著。蘿絲和狐貍一前一后，一個(gè)邁著大步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，共同演繹著一場熱鬧的情境喜劇。也正因?yàn)橛辛诉@么一個(gè)形象的對比，讓整個(gè)故事也變得更加幽默有趣。笑點(diǎn)不斷：繪本將無聲的故事變成了一個(gè)笑聲不斷的喜劇，甚至還給孩子們設(shè)計(jì)好了笑的時(shí)間：當(dāng)釘耙砸扁狐貍的鼻子時(shí)；當(dāng)狐貍一頭栽進(jìn)池塘里時(shí)；當(dāng)狐貍扎進(jìn)干草垛里時(shí)；當(dāng)狐貍被面粉埋住時(shí)還有當(dāng)狐貍摔到手推車?yán)?，手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時(shí)……

對目標(biāo)的定位：

對教材進(jìn)行分析之后會發(fā)現(xiàn)，雖然此故事情節(jié)簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經(jīng)過的地方，但是故事情節(jié)曲折、畫面精美，能讓幼兒在觀察中展開想象、大膽講述，有助于豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。同時(shí)，故事夸張幽默，笑點(diǎn)不斷，在閱讀過程中能讓幼兒產(chǎn)生閱讀愉悅。因此，將目標(biāo)定為：⒈欣賞閱讀繪本，能根據(jù)繪本畫面的細(xì)節(jié)大膽想象、講述。⒉體驗(yàn)故事情節(jié)的曲折與幽默，進(jìn)一步產(chǎn)生對閱讀圖書的興趣。

對對策的解讀：

更了更好地達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及繪本閱讀的特點(diǎn)，本活動主要采用了以下兩個(gè)策略：

其一、把握閱讀節(jié)奏，在收放適度中促進(jìn)觀察、想象與講述。什么時(shí)候需要教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀？什么時(shí)候又該放手讓幼兒自主閱讀？節(jié)奏的把握是閱讀成功的關(guān)鍵?；顒右婚_始就設(shè)置了場景細(xì)讀，這段細(xì)讀足足用了五六分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒對農(nóng)場內(nèi)的地方、物品等進(jìn)行細(xì)細(xì)觀察解讀，因?yàn)橹魅斯鸽u和狐貍的所有故事都發(fā)生在這一農(nóng)場中，對農(nóng)場有一了解是順利進(jìn)入后面閱讀的關(guān)鍵。緊接著就是畫面二到七的集體閱讀：母雞散步時(shí)的心情與姿態(tài)；緊跟其后的狐貍表情與心理；狐貍出其不意被釘耙撞到；母雞繞過池塘，狐貍撲空掉進(jìn)池塘。此環(huán)節(jié)的集體閱讀，通過教師有意識的設(shè)問，幫助幼兒了解母雞與狐貍的各自特點(diǎn)（母雞的昂首挺胸、神閑氣定，狐貍的賊頭賊腦、眼中只有母雞、丑態(tài)百出）以及他們發(fā)生的故事，并將一些閱讀方法滲透其中，如觀察畫面的順序、細(xì)致觀察畫面的每一部分、根據(jù)表情猜測人物的心情與想法、圍繞人物進(jìn)行情節(jié)想象等，細(xì)讀與集體讀可謂是收，是埋下伏筆，做好鋪墊。在幼兒奠定了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對繪本故事有一初步了解之后接下來就是四個(gè)畫面、情節(jié)的自主閱讀。眾所周知，每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫中表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會發(fā)現(xiàn)它們，孩子就能讀出令人意想不到的意思。因此，此環(huán)節(jié)的放，為孩子創(chuàng)設(shè)了充分自主的環(huán)境，讓他們借助前面積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的觀察想象，大膽猜測講述故事可能發(fā)生的情節(jié)。在自主閱讀后的交流中，孩子們也可以從同伴那里學(xué)習(xí)觀察的方法，分享對內(nèi)容的理解。

其二、融入動畫表演，在動靜互補(bǔ)中提升感受、理解與表現(xiàn)。在幼兒期，各種表現(xiàn)形式的自然融合是學(xué)習(xí)活動的最佳環(huán)境，它能使學(xué)習(xí)更加自然、更加容易，更加活潑多樣。

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇三

活動目標(biāo)：

1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經(jīng)過……、

穿過……、鉆過……。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子（障礙物）、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場，請你仔細(xì)看看，你認(rèn)識農(nóng)場里的設(shè)施嗎？

2、觀看課件p2。

教師：這個(gè)農(nóng)場真大，你看見了什么建筑物？請你大膽的說出來。

（鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等）

二、幼兒觀看課件（一），并大膽地猜測故事的基本情節(jié)。

1、觀看ppt第2—4頁。

教師：在農(nóng)場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧！

教師：你看見了什么？這是一只什么雞？雞在干什么？ ??

狐貍的眼睛在看著誰？你猜它在想什么？那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢？接下來請看——（讓幼兒猜想）

教師：你看見了什么？狐貍這么樣？（跳起來想吃母雞）

母雞知道嗎？為什么？你猜，母雞會被吃掉嗎？

教師：發(fā)生了什么事情？狐貍吃到母雞了嗎？狐貍的表情是怎樣的？這時(shí)，狐貍會想什么？那么母雞知道后面跟著狐貍嗎？那接下來又會發(fā)生什么事呢？母雞又會去到哪里呢？請你們仔細(xì)地觀看——

2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。（每張課件設(shè)置15秒）并回答問題。

教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么？故事里面發(fā)生了什么事情？（邀請2~3人講述）

3、請幼兒再觀看課件（二），深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。

4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。（視頻4分鐘）

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識動詞短句。

1、教師：故事的名字叫什么？（《母雞蘿絲去散步》）

（請個(gè)別幼兒出來表演什么叫“散步”。）

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方？（幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。）

（走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經(jīng)過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房）

★重點(diǎn)：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？你最喜歡里面的誰？為什么？喜歡狐貍嗎？為什么？

3、教師小結(jié)。

◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了

那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦

法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀！

四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。

4、活動結(jié)束。

反 思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動詞。

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。

本次活動的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和大膽想象及較完整語言表達(dá)能力。

2.體會圖畫的幽默詼諧，感受閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

ppt課件

活動過程

一、看封面，設(shè)懸導(dǎo)入

——（出示ppt1）今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的繪本故事《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，在農(nóng)場里你都看到了什么？

二、引導(dǎo)閱讀，猜故事

——（出示 ppt2）母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去散步嘍，可就在這快樂安詳?shù)谋澈?，卻潛藏著危險(xiǎn)，誰跟著它？母雞蘿絲會知道她背后的危險(xiǎn)嗎？他們之間發(fā)生了什么驚險(xiǎn)的故事呢！

——（出示ppt3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果抓到了，接下來會發(fā)生什么事情？如果沒有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？

——（出示ppt4）結(jié)果怎么樣？狐貍踩到了釘耙，釘耙豎了起來，“啪”的一聲打到狐貍的腦門上，打的它暈頭轉(zhuǎn)向。呀，真是虛驚一場！母雞知道身后發(fā)生的可笑的一幕嗎？

——（出示ppt5）于是她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，太可怕了，這時(shí)候都有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果你是這些小動物，你會怎么做？

——（出示ppt6）可是狐貍好像也沒那么幸運(yùn)，狐貍怎么啦？腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，這只可憐的狐貍啊，沒捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

——（出示ppt7）母雞蘿絲又來到了什么地方？狐貍?cè)匀痪o跟著她，眼看就要抓到母雞了，結(jié)果呢？（出示ppt8）

——（出示ppt9）母雞蘿絲繼續(xù)往前走，這次她又來了哪里？小朋友們猜一猜在這里會發(fā)生了什么有趣的故事呢？（出示ppt10）

——（出示ppt11）狐貍還是緊跟著母雞，她們一起穿過了籬笆，可是籬笆的縫隙太小，你覺得狐貍會用什么方式穿過籬笆？

（出示ppt12）

——（出示ppt13、14）接下來，母雞和狐貍又經(jīng)歷了些什么？這是哪里？狐貍和母雞都在干什么？

——（出示ppt15）母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

三、觀看ppt， 教師完整講述故事

——蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過哪些地方？它是怎么來到這些地方的？你對哪件事情最感興趣，請你說一說。 ??

—— 蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

——小結(jié)：狐貍一心想捉到母雞，一路跟著她，可是每一次都失敗了，最后還慌張的逃跑了。

活動延伸：

——第二天母雞螺絲去散步的時(shí)候，狐貍還會跟著她嗎？他們之間可能還會發(fā)生什么驚險(xiǎn)有趣的事情呢？小朋友活動后可以想一想、說一說。

附故事：

母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。

母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。

母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。

母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。

母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。

母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。

母雞按時(shí)回到家吃晚飯。

活動反思：

這是一節(jié)繪本閱讀活動，繪本中一共出現(xiàn)的文字就只有44個(gè)，而且文字還是隔一頁才出現(xiàn)的。這些文字既沒有提到故事中的角色，也沒有敘述故事中發(fā)生的事情，只是母雞“蘿絲”出門去散步一件平凡的故事，就是這樣子的一本圖書，卻有許多挖掘和教育的東西，因此我選擇這一本繪本教學(xué)。在活動的設(shè)計(jì)上我力求每一幅畫面的提問要具有啟發(fā)性、開放性、有效性，引導(dǎo)孩子在一個(gè)想說、敢說、能說、會說的環(huán)境中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事。

整個(gè)活動孩子的思維始終處于積極主動狀態(tài)，完全沉浸在故事的情景之中，孩子們通過觀察圖片，在懸念中、觀察中、猜想中主動的探索和想象故事的發(fā)生和發(fā)展。整個(gè)活動都是在愉快的情緒下完成的。

當(dāng)然活動中也有不足之處，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要留有懸念，渲染的更神秘一點(diǎn)，激起孩子想去閱讀、渴望閱讀的興趣。

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇五

[活動目標(biāo)]

1. 通過細(xì)致觀察畫面，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。

2. 參與自主閱讀，根據(jù)畫面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。

3. 體驗(yàn)故事的幽默有趣，產(chǎn)生對閱讀故事的濃厚興趣。

[活動重點(diǎn)]

通過細(xì)致觀察畫面，感知繪本中不同場景的轉(zhuǎn)換，理解故事情節(jié)。

[活動難點(diǎn)]

參與自主閱讀，根據(jù)畫面大膽想象、講述母雞和狐貍之間所發(fā)生的事情。

[活動準(zhǔn)備]

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解干草堆、磨坊、蜜蜂房，知道狐貍喜歡吃雞的習(xí)性；

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本課件；繪本人手一本。

[活動過程]

一、借用視頻，引發(fā)興趣

1.師（出示封面的視頻）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常有趣的繪本故事，名字叫《母雞蘿絲去散步》。

2. 師：你們看，封面上有誰呀？

3.師：這是一只母雞，它有一個(gè)有趣的名字，叫蘿絲，它呀，很喜歡散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近去散步。

4.師：你們猜猜，這只狐貍在想做些什么？

二、初讀故事，了解內(nèi)容

1. 師：故事里的那只貪吃的狐貍有沒有吃掉蘿絲呢？讓我們自己先去書里吧。

2. 師（閱讀要求）：請小朋友拿出繪本，要一頁一頁輕輕往后看?？纯刺}絲散步的時(shí)候經(jīng)過了哪些地方？是怎么來到這些地方的? 狐貍又在做什么？

3. 幼兒自主閱讀故事，教師巡視指導(dǎo)。

4. 師：請你說說你看到了些什么？（幼兒自主發(fā)言）

三、精讀故事，感受樂趣

1.師：讓我們再次走進(jìn)故事里，細(xì)細(xì)地看看在每個(gè)地方，發(fā)生了一些什么有趣的事情？

2.教師按母雞蘿絲“走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜜蜂房”的順序，適時(shí)借用視頻，逐頁引導(dǎo)幼兒正確理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽交流。

3. 師：母雞蘿絲在散步的時(shí)候發(fā)生了這多有趣的事情，你覺得哪件事情最好笑？（突出相應(yīng)的詞語）

4. 師：你能用“走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過”中的一個(gè)詞語說一句話嗎？

四、完整欣賞，結(jié)束延伸

1. 師（借用視頻）：我們一起再來完整地欣賞一遍故事。你也可以跟著說說。

2. 師：你覺得這個(gè)故事有趣嗎？回家后，你把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，好

大班語言教案母雞蘿絲去散步 繪本閱讀母雞蘿絲去散步教案篇六

《母雞蘿絲去散步》是非常優(yōu)秀和著名的繪本，聽過相關(guān)的教學(xué)活動，但自己卻還沒有執(zhí)教過。所以今天在開展教學(xué)活動前，我心里就已經(jīng)有兩個(gè)困惑：?

1.沒有人手一本繪本，自主閱讀是否缺失？

2.沒有過多的文字，孩子們講述是否單調(diào)呢？

于是帶著這兩個(gè)問題，我查看了網(wǎng)上相關(guān)的一些活動設(shè)計(jì)和繪本教學(xué)，從中也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

解決1：首先，我必須得克服第一個(gè)實(shí)際的困難，就是圖書的問題。我只能借助于網(wǎng)絡(luò)，從很多鏈接的圖書中尋找最為直觀和清晰的畫面，讓幼兒能清楚地欣賞到整頁的畫面，而《母雞蘿絲去散步》的圖書畫面必須是左右兩頁合在一起欣賞的才能有畫面的完整感的。找到了畫面以后，我又得去思考“自主閱讀”這一環(huán)節(jié)如何去達(dá)成。很顯然牽著孩子鼻子走是制約孩子們的閱讀能力的，而問題的設(shè)置又不可以太多，所以我決定在前面幾幅圖片中著重引導(dǎo)幼兒觀察，而在5—11圖畫中，則讓孩子們先一幅幅地欣賞后再講述。在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了有了前面較好地引導(dǎo)以后，孩子們在自由觀察和講述的時(shí)候興趣越來越高。當(dāng)我表揚(yáng)晏玉琦小朋友在觀察第五幅畫面的時(shí)候非常細(xì)致，能把里面背景上的小青蛙和小鳥找出來的時(shí)候，其他孩子們也都說他們也找到了，我順勢引導(dǎo)“你們猜猜小青蛙可能對母雞蘿絲說什么？、“小山羊沒有說話，但他的眼睛盯著母雞看，為什么？”等等，更是將畫面中小動物的心里活動也猜測和表達(dá)出來了。能在第一次教學(xué)活動就發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)有點(diǎn)出乎我的意料。

解決2：整本繪本的文字其實(shí)非常少，我自己連貫講述的時(shí)候都依舊會被畫面吸引。所以我想到讓孩子們完整欣賞的時(shí)候，是不是也可以一頁一頁地翻閱，而不必過多地區(qū)關(guān)注那些文字的東西。所以在后來讓小朋友欣賞的時(shí)候，我故意在每一個(gè)多停留了幾秒鐘，而我發(fā)現(xiàn)在我停下來的時(shí)候，孩子們就會目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，更有幾個(gè)孩子會自然而然地講述畫面中小動物們可能的對話和心理活動，模仿狐貍、母雞等的動作或者表情。

以上不過是我在教學(xué)活動中的一點(diǎn)感受，但是在繪本教學(xué)中，老師的提問和引導(dǎo)、閱讀的多種方式、繪本活動的組織策略等等許許多多的問題還有待于我在今后的教學(xué)中體驗(yàn)和解決。?