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動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇一

知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，了解它們的共同點(diǎn)和重要的區(qū)別特征。

2.了解細(xì)胞膜的成分，理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)之間的關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)并會(huì)區(qū)分物質(zhì)通過細(xì)胞膜的幾種不同方式。

3.了解各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。

4.認(rèn)識(shí)細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要生理功能。

5.理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

6.了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

能力目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和繪圖能力。

2.通過對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生利用對(duì)比的方法歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

3.通過設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生利用資料分析、判斷問題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2.通過對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)生命的精致完美，教育學(xué)生崇尚生命、熱愛科學(xué)。

3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)建議

教材分析

在“生命的基本單位——細(xì)胞”一章中，是全書的基礎(chǔ)。因?yàn)榧?xì)胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)及生命的生理、行為特點(diǎn)都是建立在細(xì)胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。所以理解細(xì)胞不同于一般非生命結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就是本節(jié)最首要的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和生理功能，本章將重點(diǎn)分析細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特性。物質(zhì)透過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細(xì)分析。細(xì)胞器部分將重點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進(jìn)一步詳細(xì)分析其結(jié)構(gòu)和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進(jìn)一步闡明。細(xì)胞內(nèi)的中心體將在細(xì)胞增殖部分介紹。液泡的功能在細(xì)胞滲透作用吸水部分有所體現(xiàn)。細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)理解細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的相互聯(lián)系以及細(xì)胞的整體性方面都是非常關(guān)鍵的知識(shí)。如果對(duì)細(xì)胞內(nèi)的膜體系進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，將有利于學(xué)生理解、體會(huì)細(xì)胞這一有機(jī)整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能只作簡(jiǎn)單介紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識(shí)要作為教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)榧?xì)胞分裂、生物的遺傳和變異等重要的章節(jié)都要用到此知識(shí)點(diǎn)。由此可以看出本章在教學(xué)中的地位及重要性。

教法建議

建議第一節(jié)用3或4課時(shí)完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)入新情境的目的。學(xué)生在復(fù)習(xí)各種化合物的主要生理功能后，體會(huì)構(gòu)成細(xì)胞的各種化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的過程——這些物質(zhì)不能單獨(dú)發(fā)揮生命功能。根據(jù)細(xì)胞學(xué)說學(xué)生可以想到細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行探索的興趣。

教學(xué)中盡量為學(xué)生提供各種素材，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與分析討論。從分析前人實(shí)驗(yàn)逐漸過渡到讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。親身參與探究過程，培養(yǎng)基本的生物學(xué)研究能力，提高科學(xué)素質(zhì)。

開篇首先要明確說明，研究對(duì)象以真核生物為主。

本節(jié)中，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能是非常重要的知識(shí)能力培養(yǎng)點(diǎn)。要多花費(fèi)一些精力和時(shí)間。細(xì)胞質(zhì)部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)，由于植物的新陳代謝部分還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用涉及得太深。

細(xì)胞核部分重點(diǎn)講清細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)；講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將在細(xì)胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例——細(xì)胞膜

教學(xué)題目：第二章 生命的基本單位——細(xì)胞

第一節(jié)????? （建議4課時(shí)內(nèi)完成）

教學(xué)重點(diǎn)：1、圍繞細(xì)胞不同于非生物的生命特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2、細(xì)胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎(chǔ)。

4、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為第五章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)?：1、細(xì)胞的體積與相對(duì)表面積對(duì)于細(xì)胞的意義。

2、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，理解膜的流動(dòng)性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞器間的關(guān)系。

4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)關(guān)系

教學(xué)過程?：

問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動(dòng)的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨(dú)存活，病毒只有侵入寄主細(xì)胞后才能體現(xiàn)生命的特點(diǎn)。上述事實(shí)說明了什么？你能分析這其中的原因嗎？

小結(jié)：從物質(zhì)基礎(chǔ)方面考慮，病毒成分簡(jiǎn)單不足以完成復(fù)雜的新陳代謝；從結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上看病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)——細(xì)胞學(xué)說指出：細(xì)胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。因此病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細(xì)胞生物中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。

問題：根據(jù)初中知識(shí)，舉例說明細(xì)胞生物可以分成哪幾類？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)方面的主要區(qū)別是什么？是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)？

課件演示幾種植物細(xì)胞、幾種人體細(xì)胞、原核細(xì)胞。

小結(jié)討論結(jié)果。

第一節(jié)：

生物界把沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒單獨(dú)分成一個(gè)特殊的界。有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物又根據(jù)細(xì)胞是否有細(xì)胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學(xué)習(xí)以真核生物為中心的有關(guān)生物學(xué)問題。

真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：（電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)）

解釋細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

引發(fā)學(xué)生探究細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么？

課件演示細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：識(shí)記各結(jié)構(gòu)名稱以及各結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；注意區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同。

課件演示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞模式圖，辨認(rèn)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)。比較細(xì)胞的異同時(shí)要注意糾正錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)和特有結(jié)構(gòu)，總結(jié)出筆記。

問題：

1、不同點(diǎn)？植物和動(dòng)物組織細(xì)胞浸在清水中結(jié)局相同嗎？為什么植物可以光合作用？

——植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁；有的細(xì)胞有葉綠體或大液泡。動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞有中心體。

2、相同點(diǎn)？說明了什么？這些生命必不可少的結(jié)構(gòu)究竟用什么作用？這些結(jié)構(gòu)是如何體現(xiàn)出生命特點(diǎn)的呢？

分別學(xué)習(xí)細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)及功能。（重在理解生命意義）

一、細(xì)胞膜

細(xì)胞都有細(xì)胞膜這足說明其對(duì)生命的重要性。根據(jù)細(xì)胞膜的相對(duì)位置可以推斷細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞有保護(hù)作用。

學(xué)生討論：哪些實(shí)事可以說明細(xì)胞膜是有生命的？

（相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料）

細(xì)胞膜是如何保護(hù)細(xì)胞的？細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分與一般的膜存在什么根本的區(qū)別？

問題討論：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

（1）證明膜的存在。（質(zhì)壁分離；顯微探針感受阻力；電鏡觀察。）

（2）研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)需要得到實(shí)驗(yàn)的材料，選用什么樣的生物提供材料？理由？如何得到細(xì)胞膜？

（培養(yǎng)學(xué)生在下結(jié)論或推測(cè)時(shí)要重證據(jù)、講道理。表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)條理清晰的基本素質(zhì)。）

介紹細(xì)胞膜的獲取方法（相關(guān)內(nèi)容見擴(kuò)展資料）。使學(xué)生了解科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。

（3）如何定性、定量的測(cè)定細(xì)胞膜的成分？

觀察法：電鏡觀察細(xì)胞膜：暗、明、暗三層結(jié)構(gòu)。厚度約75~100埃（見擴(kuò)展資料）。

實(shí)驗(yàn)法：科學(xué)家通過化學(xué)分析的方法測(cè)定了細(xì)胞膜的化學(xué)成分：

事實(shí)一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。（處理后消失。）

事實(shí)二：脂類物質(zhì)很容易通過細(xì)胞膜。

事實(shí)三：用指示劑可以確認(rèn)其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。

對(duì)于一般學(xué)生，可以通過分析上述資料引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)

2、結(jié)構(gòu)：

問題討論：（培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。）

這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應(yīng)該如何排布？

（1）磷脂分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個(gè)平面會(huì)是什么樣子？（不符合細(xì)胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境的實(shí)際情況，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行物質(zhì)交換。）如果是兩層會(huì)是如何排列？理由？

（2）親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系？

根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)？哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)？依據(jù)？

理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。

由于觀察技術(shù)所限，科學(xué)家對(duì)細(xì)胞膜的認(rèn)識(shí)基本上是假說和推測(cè)，了解學(xué)說和假說的區(qū)別。為形象表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)科學(xué)家根據(jù)假說設(shè)計(jì)了一些生物模型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）兩層磷脂分子——基本骨架

（2）蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結(jié)構(gòu)與一般的“膜”有什么重要區(qū)別？細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)其生理功能會(huì)產(chǎn)生什么影響？

親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜！

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運(yùn)動(dòng)中——液態(tài)流動(dòng)狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個(gè)是不飽和的鏈，因此脂肪酸長(zhǎng)鏈在雙鍵處發(fā)生彎折。當(dāng)分子旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個(gè)瞬間的縫隙，為物質(zhì)擴(kuò)散創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。（——如果膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴(kuò)散。）

離子的直徑應(yīng)該是比較小的，應(yīng)該按照濃度差擴(kuò)散。可是事實(shí)上不是這樣……。原因？

細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的作用：

蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細(xì)胞膜。細(xì)胞外有些離子或小分子有機(jī)物可能會(huì)與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導(dǎo)致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時(shí)性該變。蛋白質(zhì)會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)“隧道”或發(fā)生穿膜運(yùn)動(dòng)。結(jié)果是使相應(yīng)的離子或小分子有機(jī)會(huì)通過細(xì)胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：

（1）保護(hù)潤(rùn)滑作用

（2）細(xì)胞識(shí)別作用：

實(shí)驗(yàn)一、取低等多細(xì)胞動(dòng)物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。靜置培養(yǎng)一段時(shí)間。結(jié)果：細(xì)胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海綿。

實(shí)驗(yàn)二、人類abo血型的免疫反應(yīng)。（選擇講述）

通過學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的功能（如細(xì)胞間的信息傳遞；細(xì)胞的物質(zhì)交換和免疫反應(yīng)等），有助于學(xué)生理解蛋白質(zhì)的分布特點(diǎn)及其作用。

載體：（蛋白質(zhì)）分布于膜上，專一性運(yùn)輸特定物質(zhì)的工具。

學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，總結(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的事實(shí)以及細(xì)胞膜的流動(dòng)性對(duì)細(xì)胞的意義：

（1）草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。

（2）變形蟲捕食和運(yùn)動(dòng)時(shí)偽足的形成；白細(xì)胞吞噬細(xì)菌；胞飲與分泌；

（3）細(xì)胞分裂時(shí)膜的流動(dòng)性

（4）細(xì)胞雜交時(shí)的細(xì)胞融合

人——鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)：熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，（紅色和綠色）細(xì)胞結(jié)合處界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標(biāo)記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看不出任何界限了。

學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞膜通過流動(dòng)可以完成什么生命過程？

（為細(xì)胞吸收、分泌、修復(fù)、融合、運(yùn)動(dòng)、捕食、變形、分裂等提供了基礎(chǔ)）

3、細(xì)胞膜的特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性。

②功能特點(diǎn)具有選擇透過性

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會(huì)生物膜的生命特點(diǎn)。

學(xué)生討論：細(xì)胞膜的流動(dòng)性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。

4、各種物質(zhì)通過膜的方式：（請(qǐng)參閱“”）

學(xué)生討論生物模型：

（1）一碗水中滴一滴紅墨水，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？物理學(xué)上屬于哪類？原理？

（自由擴(kuò)散的條件是：兩個(gè)溶液之間存在濃度差）

注意糾正：強(qiáng)調(diào)擴(kuò)散的雙向性，總結(jié)局是擴(kuò)散速率不同造成的。

（2）如果兩個(gè)濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶質(zhì)分子不能通過時(shí)，溶液中溶劑分子的擴(kuò)散，又該是什么結(jié)果呢？（逆濃度方向發(fā)生）

（3）細(xì)胞需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴(kuò)散作用通過細(xì)胞膜呢？哪些不可以？為什么？擴(kuò)散作用局限于哪些類型的物質(zhì)？

小結(jié)：

擴(kuò)散屬于被動(dòng)運(yùn)輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴(kuò)散分為：協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散。由于水分子的擴(kuò)散是逆濃度差進(jìn)行的，因此水分子的擴(kuò)散又被稱為滲透作用。

問題：擴(kuò)散作用是細(xì)胞依靠濃度差進(jìn)行的被動(dòng)吸收方式。它的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？

細(xì)胞是如何吸收離子和小分子有機(jī)物的？

講解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：以生活中的相似事例比喻。使學(xué)生知道主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶卣鳌?/p>

列舉主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖聦?shí)：

（1）海帶細(xì)胞中的碘濃度30倍于海水；其他海藻有的甚至可以200萬倍于海水；

（2）紅細(xì)胞中的k離子30倍于血漿。

（3）不同植物吸收的元素的種類和比例不同。

學(xué)生總結(jié)歸納、填表：

總結(jié)：膜的保護(hù)作用是一種生物保護(hù)。一旦細(xì)胞死亡此作用將消失。

問題：

（1）細(xì)胞膜對(duì)細(xì)胞的保護(hù)有什么重要的生物學(xué)意義？

（細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時(shí)供應(yīng)，產(chǎn)物及時(shí)排除。）

（2）細(xì)胞膜不同于一般非生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)是哪些？

（結(jié)構(gòu)上的流動(dòng)性，功能上的選擇透過性。）

不能透過細(xì)胞膜的大分子物質(zhì)“出入細(xì)胞”的方式。

強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細(xì)胞膜，其原理是利用了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。

在植物細(xì)胞膜外還有有細(xì)胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞壁。對(duì)細(xì)胞具有機(jī)械支持和保護(hù)的作用。

事實(shí)：用纖維素酶除掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細(xì)胞放置在清水中時(shí)，它會(huì)象紅細(xì)胞一樣吸水破裂。

復(fù)習(xí)引入新課：

1、 為什么說細(xì)胞膜是有生命的？它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么？

2、 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性之間的因果關(guān)系？

3、 膜的選擇透過性對(duì)細(xì)胞的意義？

4、細(xì)胞膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?它們各有什么重要的生命功能？生命過程是如何進(jìn)行的？

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動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇二

第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1.了解：

（1）亞顯微結(jié)構(gòu)的概念。

（2）細(xì)胞壁的組成和功能。

（3）細(xì)胞質(zhì)的組成。

（4）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的結(jié)構(gòu)和功能。

（5）原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

2.理解：

（1）細(xì)胞膜選擇透過的特性及三種運(yùn)輸方式。

（2）線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能。

（3）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，染色質(zhì)和染色體的相互轉(zhuǎn)變。

3.掌握：

（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能。

（2）細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

1.培養(yǎng)識(shí)別生物圖的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生形象思維與邏輯思維能力。

1.重點(diǎn)：

（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)交換的方式。

（2）線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）染色質(zhì)的組成及其與染色體的相互轉(zhuǎn)變。

2.難點(diǎn)：（1）細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)及流動(dòng)性。

（2）葉綠體與線粒體的立體結(jié)構(gòu)。

（3）染色質(zhì)與染色體相互轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)過程。

3.疑點(diǎn)：（1）細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。

（2）細(xì)胞液的概念。

（3）染色質(zhì)與染色體的不同。

4.解決辦法

（1）通過掛圖、模型等直觀手段，化抽象為直觀，便于學(xué)生觀察，使學(xué)生易于接受。

（2）圖文對(duì)照閱讀，加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）繪制結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，增強(qiáng)對(duì)圖形的把握。

（4）通過對(duì)比，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（5）適時(shí)練習(xí)，鞏固理解。

2課時(shí)。

教師講解與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象、思考，使學(xué)生通過觀察、閱讀、練習(xí)，積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師舉一些實(shí)例幫助學(xué)生理解。

課時(shí)目標(biāo)（文字），細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)（圖像），磷脂分子、蛋白質(zhì)分子及細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)（圖像），木材從河的上游隨水漂向下游（圖像），白糖隨船從河的上游漂向下游（圖像），船載著貨物從河的下游開向上游（圖像），線粒體和葉綠體的立體結(jié)構(gòu)模型，試管及一塊大綢布，線粒體和葉綠體比較表（表格、文字），細(xì)胞及細(xì)胞核（圖像），染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變（圖像），作業(yè)（文字）。

1.觀察掛圖、模型等，理解抽象結(jié)構(gòu)的構(gòu)成及特點(diǎn)。

2.閱讀教材，包括文字和圖形。

3.繪制分析結(jié)構(gòu)異同。

4.比較分析結(jié)構(gòu)異同。

5.完成課堂練習(xí)。

1.知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）了解：

①亞顯微結(jié)構(gòu)的概念。

②細(xì)胞壁的組成和功能。

③細(xì)胞質(zhì)的組成。

（2）理解：

①細(xì)胞膜選擇透過的特性。

②線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）掌握：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)

（1）觀察能力、想象能力。

（2）對(duì)比分析、歸納能力。

1.了解亞顯微結(jié)構(gòu)的概念。

通過cai展示一個(gè)只表示出細(xì)胞膜（或細(xì)胞壁）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的細(xì)胞圖（其他結(jié)構(gòu)用點(diǎn)表示），讓學(xué)生說出這些結(jié)構(gòu)的名稱，并提問學(xué)生：怎樣才能看到這些結(jié)構(gòu)？學(xué)生一般會(huì)回答：顯微鏡。教師可以給予肯定，但立即指出那是光學(xué)顯微鏡，把細(xì)胞放大幾十倍、幾百倍，得出顯微結(jié)構(gòu)的概念。設(shè)問：如果在電子顯微鏡下觀察細(xì)胞，它可以放大幾千倍、幾萬倍，甚至幾十萬倍，觀察到的細(xì)胞又是什么樣的呢？ cai顯示一個(gè)與教材p·20類似的細(xì)胞圖，學(xué)生在欣喜之余會(huì)感到觀察得更清楚，結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜了，教師適時(shí)告訴學(xué)生這是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，再通過cai或掛圖展示動(dòng)植物亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖并簡(jiǎn)略說明。

2.學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，理解其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特性。

無論植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，其原生質(zhì)的最外層都是細(xì)胞膜。教師可以先告訴學(xué)生通過電子顯微鏡觀察并進(jìn)行化學(xué)成分分析發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和脂類分子構(gòu)成。再提出問題：它們是如何構(gòu)成細(xì)胞膜的呢？

然后通過cai（或板畫）顯示一個(gè)磷脂分子結(jié)構(gòu)圖，說明它有一個(gè)環(huán)狀的頭部和兩條長(zhǎng)鏈構(gòu)成的尾部。再依次出現(xiàn)若干磷脂分子形成磷脂分子層，并向?qū)W生說明，細(xì)胞膜的磷脂分子構(gòu)成磷脂雙分子層，再顯示另一層磷脂分子層。指出其環(huán)狀頭部在兩側(cè)，長(zhǎng)鏈的尾部在中間。再單獨(dú)顯示一個(gè)一個(gè)的蛋白質(zhì)分子（其顏色與磷脂分子相區(qū)別），讓蛋白質(zhì)分子逐一運(yùn)動(dòng)到磷脂雙分子層中，配合說明某個(gè)（或幾個(gè)，下同）蛋白質(zhì)分子是鑲嵌在磷脂雙分子層中，這個(gè)蛋白質(zhì)分子是貫穿在磷脂雙分子層中，這個(gè)蛋白質(zhì)分子是覆蓋在磷脂雙分子層的表面。

這時(shí)可以展示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的立體模型，以強(qiáng)化學(xué)生的立體感。

教師應(yīng)馬上引導(dǎo)學(xué)生想象：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動(dòng)的，而且微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是一種高速運(yùn)動(dòng)?？梢酝ㄟ^cai的動(dòng)畫功能模擬這一景象，如效果不佳，則可顯示這樣一幅景觀讓學(xué)生觀察體會(huì)、想象：在大城市，從高樓向下觀望大街上人、車擁擠的場(chǎng)面，人流中萬頭攢動(dòng)就如磷脂分子在轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)和換位，其中緩慢行進(jìn)的車輛就如蛋白質(zhì)分子在移動(dòng)。只是微觀粒子運(yùn)動(dòng)要快得多。

教師逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都在不停地運(yùn)動(dòng)，因此，細(xì)胞膜表現(xiàn)出一定的流動(dòng)性。通過cai顯示變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)和白細(xì)胞噬食病菌的圖像，學(xué)生觀察強(qiáng)化這一體會(huì)，加深理解。

由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞膜在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的相對(duì)空間位置，學(xué)生能夠理解細(xì)胞膜的保護(hù)作用。其另一方面的功能是進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換：從外界攝取細(xì)胞所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，將細(xì)胞在生命活動(dòng)過程中產(chǎn)生的廢物排出去，以維持細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。那么，物質(zhì)是怎樣通過細(xì)胞膜出入細(xì)胞的呢？

學(xué)生閱讀教材p·23-p·24關(guān)于物質(zhì)通過細(xì)胞膜出入細(xì)胞的三種方式的兩段內(nèi)容。分別讓幾名學(xué)生說出每種方式的特點(diǎn)。其他學(xué)生討論、補(bǔ)充，基本認(rèn)識(shí)清楚后，通過cai展示下列情景：①木材（或竹捆）從河的上流隨水漂到下游；②船裝白糖（或食鹽、化肥）從河的上游漂到下游（不開發(fā)動(dòng)機(jī)）；③船裝著貨物由下游開往上游，船尾冒著白煙且伴有發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音。

提問學(xué)生：自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸各與哪一類情景相似？為什么？

學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著回答但以分別讓學(xué)生表述為好：自由擴(kuò)散與情景①相似，協(xié)助擴(kuò)散與情景②相似，主動(dòng)運(yùn)輸與情景③相似。這里河的上游表示物質(zhì)高濃度一邊，河的下游表示低濃度一邊，船表示載體，發(fā)動(dòng)機(jī)或人力表示能量，自由擴(kuò)散是物質(zhì)由高濃度一邊擴(kuò)散到低濃度一邊，既不需載體，也不消耗能量；協(xié)助擴(kuò)散是物質(zhì)由高濃度一邊擴(kuò)散到低濃度一邊，雖不消耗能量，但要載體的協(xié)助；主動(dòng)運(yùn)輸則是物質(zhì)從低濃度一邊被運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫贿?，不僅需要載體的協(xié)助，而且也需要消耗生命活動(dòng)產(chǎn)生的能量。

這里要引導(dǎo)學(xué)生注意：①載體就是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)中的某些蛋白質(zhì)分子。②三種方式中主動(dòng)運(yùn)輸是最重要的方式，其意義是可以根據(jù)生命活動(dòng)的需要有選擇地主動(dòng)運(yùn)輸所需物質(zhì)：主動(dòng)地選擇吸收所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排出新陳代謝作用的廢物和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。③上述情景是宏觀物體的運(yùn)動(dòng)，與微觀粒子的運(yùn)動(dòng)是不同的，只是借以比喻、幫助理解它們的關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生完成教材p·33表：

（答案略）

教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成后可稍作點(diǎn)評(píng)。

接著歸納：可見，不同物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式是不同的，也就說明細(xì)胞膜對(duì)通過的物質(zhì)具有選擇性，它是一種選擇透過性膜。具體表現(xiàn)在：水分子可以自由通過，細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過，而其他離子、小分子和大分子則不能通過。

3.了解細(xì)胞壁的組成和功能。

教師首先要指出植物細(xì)胞才有細(xì)胞壁，它位于細(xì)胞膜的外面，然后說明其主要化學(xué)成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用。

4.了解細(xì)胞質(zhì)的組成。

教師可以借助cai或掛圖，指出細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，光學(xué)顯微鏡下觀察，它是透明的膠狀物；電鏡下觀察，它包括液態(tài)的基質(zhì)和各種細(xì)胞器。

5.理解線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

通過cai分別展示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，提醒學(xué)生觀察明白線粒體普遍存在于植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中。再通過cai展示光鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生線粒體呈粒狀或棒狀。問：電鏡下觀察到的線粒體的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？

教師可出示線粒體的立體結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生有個(gè)概要了解。教師順便可以指出：電鏡下看到的只是立體結(jié)構(gòu)的一個(gè)切面。然后通過cai或板畫，先畫出其外膜，教師可以指出它與細(xì)胞膜有類似的組成和結(jié)構(gòu)，師生共同分析：其作用是把線粒體內(nèi)部的物質(zhì)與周圍細(xì)胞基質(zhì)分開。再畫內(nèi)膜，內(nèi)膜的某些部位向內(nèi)折疊，形成的結(jié)構(gòu)叫嵴（注意提醒學(xué)生“嵴”字的寫法），教師可將塞在試管中的一塊大綢布抽出展開，啟發(fā)學(xué)生思考：嵴的形成有什么意義？教師可再當(dāng)眾把綢布塞入試管并抽出，學(xué)生觀察后一般都能想到并表述出來：增大表面積。教師應(yīng)給予鼓勵(lì)并明確：內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴增大了線粒體內(nèi)的膜面積。然后展示內(nèi)膜上還有許多小顆粒，叫做基粒：內(nèi)膜內(nèi)的空隙中還充滿了液態(tài)的物質(zhì)，也叫做基質(zhì)。

教師可以啟發(fā)學(xué)生從分析膜結(jié)構(gòu)的組成，來了解線粒體的內(nèi)膜、基粒和基質(zhì)中有許多種酶。另外，線粒體內(nèi)還有少量的rna和dna（核酸、遺傳物質(zhì)）。

教師設(shè)問：線粒體的主要功能是什么呢？教師可以舉出這樣一個(gè)事實(shí)：生物體內(nèi)生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量較多，而生命活動(dòng)相對(duì)較弱的細(xì)胞內(nèi)線粒體的數(shù)量較少；正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量多，而衰老、死亡的細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量少。師生共同分析說明線粒體與細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)有關(guān)。教師可以明確告訴學(xué)生：細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量是氧化分解有機(jī)物獲得的，這個(gè)過程叫有氧呼吸，它主要在線粒體內(nèi)完成，實(shí)際上，線粒體內(nèi)的膜許多都是與有氧呼吸有關(guān)的。教師接著指出：細(xì)胞生命活動(dòng)所需能量大約有95％都來自線粒體，因此，線粒體就好像一個(gè)能量的“生產(chǎn)廠”，所以有人把它叫做細(xì)胞內(nèi)供應(yīng)能量的“動(dòng)力工廠”。

關(guān)于質(zhì)體，教師可以首先告訴學(xué)生：絕大多數(shù)植物細(xì)胞中都有質(zhì)體。根據(jù)所含色素的不同，可以分為白色體、有色體、和葉綠體，白色體不含色素，有色體含葉黃素和胡蘿卜素，葉綠體含葉綠素和類胡蘿卜素。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)知識(shí)，問：植物細(xì)胞有一項(xiàng)重要的生理功能是在葉綠體內(nèi)完成的，這項(xiàng)生理功能是什么？學(xué)生一般都能回答：光合作用。又問：葉綠體在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？教師首先要讓學(xué)生明確：葉綠體主要存在于植物葉肉細(xì)胞里（教師可以仙人掌為例，說明其葉綠體不在葉肉細(xì)胞）。然后了解其組成物質(zhì)除葉綠素和類胡蘿卜素外，還有與光合作用有關(guān)的酶，以及少量rna和dna。再通過cai顯示光學(xué)顯微鏡下看到的葉綠體結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對(duì)葉綠體的立體結(jié)構(gòu)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合剖面圖，通過cai，由外到內(nèi)分析，外面有雙層膜，外面的叫外膜，里面的叫內(nèi)膜，內(nèi)膜內(nèi)含有幾個(gè)到幾十個(gè)綠色的基粒，而每個(gè)基粒又由10—100個(gè)片層結(jié)構(gòu)重疊而成，片層結(jié)構(gòu)也是薄的膜結(jié)構(gòu)，因此，基粒有增大葉綠體內(nèi)膜面積的作用。內(nèi)膜與基粒的空隙也充滿了液態(tài)的物質(zhì)，也叫基質(zhì)。這里要注意分析強(qiáng)調(diào)：葉綠素等色素分布在基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上；光合作用所需要的酶存在于基粒片層結(jié)構(gòu)的薄膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中。

教師提出：線粒體和葉綠體在組成、結(jié)構(gòu)和功能上有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)在細(xì)胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)中具有典型性和代表性，細(xì)胞內(nèi)其他結(jié)構(gòu)如線粒體和葉綠體的膜在組成、結(jié)構(gòu)上都是基本相同的，物質(zhì)的通過方式和特性也是基本相同的。

教材p·30中1；p·31中　二1、2、3。

第一節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

一、細(xì)胞膜

（一）化學(xué)成分

蛋白質(zhì)分子、脂類分子

（二）結(jié)構(gòu)

磷脂雙分子層：基本支架

蛋白質(zhì)分子：鑲嵌、貫穿、覆蓋

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：一定的流動(dòng)性

（三）功能

1.保護(hù)作用

2.物質(zhì)交換的三種方式：自由擴(kuò)散；協(xié)助擴(kuò)散；主動(dòng)運(yùn)輸

膜的選擇透過性

二、細(xì)胞壁

三、細(xì)胞質(zhì)

（一）基質(zhì)

（二）細(xì)胞器1.線粒體：有氧呼吸

2.質(zhì)體：白色體、有色體；葉綠體：光合作用

　在人體正常生理溫度下，每個(gè)磷脂分子的兩條脂肪酸碳?xì)滏溞D(zhuǎn)速度達(dá)1016次/秒，而與周圍磷脂分子換位速度達(dá)106次/秒，以致使平面?zhèn)认蛞苿?dòng)速度達(dá)1mm/秒。

　用新的玉米或小麥種子若干粒，浸種吸脹（30-35℃時(shí)約浸5小時(shí)；20℃時(shí)浸15小時(shí)），然后用小刀將每粒玉米沿中線切成兩半，分成兩組。其中一組放入燒杯加清水煮沸10分鐘。然后將兩組種子分別放入二個(gè)培養(yǎng)皿中，都倒入稀釋的紅墨水中（1份紅墨水加10份清水）浸沒5分鐘后取出種子，洗去浮色，觀察染色情況：煮過的那一組種子的胚全染上了紅色，而沒煮過的那一組種子的胚，僅表層帶有淺淺的紅色?？梢姡褐挥谢罴?xì)胞膜有選擇透過性的特點(diǎn)，所以不吸收紅墨水；當(dāng)煮沸殺死后便失去這一特性，紅墨水進(jìn)入細(xì)胞把胚染成紅色。這說明細(xì)胞膜的選擇性是生命活動(dòng)的體現(xiàn)。

最早始于1895年奧弗頓（ e·overton）對(duì)細(xì)胞膜通透性實(shí)驗(yàn)，他認(rèn)為細(xì)胞由一層連續(xù)的脂類物質(zhì)組成。1925年戈特（gorter）和grendel提出生物膜主要以脂雙層的形式存在。1935年丹尼利和h·davson提出第一個(gè)質(zhì)膜模型——“雙分子片層模型”，又稱二三夾板式結(jié)構(gòu)模型。1964年羅伯遜根據(jù)電鏡觀察提出“單位膜模型”。1970年 vanderkooi提出了“蛋白液晶模型”。1972年辛格和尼克爾森提出了“液態(tài)鑲嵌模型”。1977年jain和懷特又提出了“板塊鑲嵌模型”。對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索雖經(jīng)歷了100多年，但隨著技術(shù)和研究方法的不斷改進(jìn)，至今仍是方興未艾，十分活躍。

1.知識(shí)教學(xué)目標(biāo)

（1）了解：

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的結(jié)構(gòu)和功能。

②原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

（2）理解：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，染色質(zhì)和染色體的相互轉(zhuǎn)變。

（3）掌握：細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。

2.能力訓(xùn)練目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物結(jié)構(gòu)的形象表達(dá)能力。

3.德育訓(xùn)練目標(biāo)

（1）分清矛盾的主要方面與次要方面，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法。

（2）樹立局部與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

4.學(xué)科方法訓(xùn)練目標(biāo)

（1）對(duì)比分析的記憶方法。

（2）通過圖形形象表達(dá)生物結(jié)構(gòu)的方法。

1.復(fù)習(xí)歸納線粒體和葉綠體的有關(guān)知識(shí)：

師生共同通過cai簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)歸納線粒體和葉綠體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的知識(shí)，填在下表中（填寫內(nèi)容供參考）。

然后分析：線粒體和葉綠體都有外膜、內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)等，但名稱雖相同，其組成或結(jié)構(gòu)有差別，它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)和功能上相同之處主要表現(xiàn)在：都是有少量dna和rna；都有雙層膜結(jié)構(gòu)；都與細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)。不同之處主要表現(xiàn)在：①葉綠體含有多種色素，線粒體則沒有；②增大膜面積的方式不同；線粒體通過內(nèi)膜折疊成嵴而增大膜面積，葉綠體通過片層結(jié)構(gòu)重疊成的基粒來增大膜面積；③線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。

2.了解內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、液泡的結(jié)構(gòu)和功能。

通過cai顯示細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，教師指引學(xué)生觀察：細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中，分布著一些由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物，它叫內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。教師可以告訴學(xué)生內(nèi)質(zhì)網(wǎng)都是由膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成，因此大大增加了細(xì)胞內(nèi)的膜面積。再引導(dǎo)學(xué)生分析膜結(jié)構(gòu)的組成，明確膜上的許多蛋白質(zhì)都是生命活動(dòng)中許多種化學(xué)反應(yīng)所需要的酶，從而說明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)為這些化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行創(chuàng)造了條件。

教師可以提示學(xué)生注意：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有兩種：一種表面較光滑，另一種表面附著有許多小顆粒（不提出滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的概念），設(shè)問：這些小顆粒是什么？告訴學(xué)生：它是核糖體。再指導(dǎo)學(xué)生觀察：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中也有一些這種粒狀小體，它也是核糖體。設(shè)問：前面學(xué)習(xí)過的氨基酸合成蛋白質(zhì)的縮合反應(yīng)在細(xì)胞內(nèi)的什么結(jié)構(gòu)上進(jìn)行呢？就是核糖體。因此，有人把核糖體比喻成蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”。

教師再指引學(xué)生觀察細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，有一種與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相似，也是位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，由薄膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，但它是由盤狀膜重疊而成，呈扁平囊狀的薄膜結(jié)構(gòu)，而且周圍有許多大泡和小泡，這就是高爾基體。它有什么功能呢？觀察發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂形成新的細(xì)胞壁時(shí)，細(xì)胞內(nèi)高爾基體數(shù)量會(huì)顯著增加；而具分泌功能的動(dòng)物細(xì)胞如動(dòng)物的乳腺細(xì)胞中，高爾基體的數(shù)量也較多。一般認(rèn)為，植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中的高爾基體的功能是不同的：植物細(xì)胞的高爾基體與細(xì)胞壁形成有關(guān)，動(dòng)物細(xì)胞的高爾基體與分泌物的形成有關(guān)。

教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察：高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)構(gòu)圖中還有一種叫中心體的細(xì)胞器（高等植物細(xì)胞中沒有），為什么叫中心體呢？因?yàn)樗偸俏挥诩?xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中，接近細(xì)胞的中心。在電鏡下可以看到每個(gè)中心體由兩個(gè)互相垂直的中心粒構(gòu)成。它與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞分裂》時(shí)還將學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識(shí)。

教師提示學(xué)生觀察：植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中還有一種泡狀結(jié)構(gòu)，叫液泡。學(xué)生在初中都在顯微鏡下觀察過，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶并進(jìn)一步明確其組成結(jié)構(gòu)：液泡的表面有一層與細(xì)胞膜組成、結(jié)構(gòu)類似的液泡膜，液泡膜內(nèi)的液體叫細(xì)胞液（注意提醒學(xué)生：細(xì)胞液不是指細(xì)胞內(nèi)的液體，而是指液泡膜內(nèi)的液體）。細(xì)胞液的成分主要是水，還有有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽和色素等。教師提出：水果中為什么有大量的水分？番茄的果實(shí)為什么吃起來有酸味？李子、梨等果實(shí)未成熟時(shí)有澀味，成熟后卻又有甜味，這些味道與什么物質(zhì)有關(guān)？果實(shí)成熟后會(huì)變成紅色或黃色，一般落葉植物的葉子到了秋天會(huì)變黃但也有的植物的葉到了秋天卻會(huì)變紅，如北京香山紅葉，形成所謂“霜葉紅于二月花”的壯麗景象，這些顏色的呈現(xiàn)都與什么物質(zhì)有關(guān)？師生共同分析，明確：都與細(xì)胞液的成分中的組成物質(zhì)有關(guān)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)細(xì)胞吸水、失水或舉出制作涼拌菜時(shí)會(huì)有大量汁液滲出等生活實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)液泡與細(xì)胞吸水和失水這一點(diǎn)有一初步印象。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各細(xì)胞器的功能來記憶它在生物細(xì)胞中的分布：動(dòng)植物細(xì)胞都要進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，都要合成蛋白質(zhì)，其生命活動(dòng)都需要消耗能量，因此，線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中。只有植物細(xì)胞才能進(jìn)行光合作用，所以葉綠體分布在植物細(xì)胞中。另外，液泡也主要分布在植物細(xì)胞中。中心體主要分布在動(dòng)物細(xì)胞中。注意高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞中都有，但功能不同。

3.理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，染色質(zhì)和染色體的相互轉(zhuǎn)變。

教師可先讓學(xué)生回憶光鏡下觀察到的細(xì)胞核的情景，是細(xì)胞中央顏色較深的一團(tuán)物質(zhì)，那么，在電鏡下觀察又是什么景象呢？通過cai將細(xì)胞中細(xì)胞核部分逐漸放大，依次指出它的構(gòu)成：核膜、染色質(zhì)、核仁和核液。再逐一分析：核膜與細(xì)胞膜有類似組成和結(jié)構(gòu)，與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連，上有許多小孔叫核孔，它是某些大分子的運(yùn)輸孔道。核仁是細(xì)胞核中較濃稠的一團(tuán)物質(zhì)。核液是細(xì)胞核中呈液態(tài)的部分。

關(guān)于染色質(zhì)，先分析其組成成分：dna和蛋白質(zhì)，其特點(diǎn)是容易被堿性染料染成深色。然后分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，染色質(zhì)通常情況下是交織成網(wǎng)狀的細(xì)絲（可通過cai顯示），但在細(xì)胞分裂過程中，細(xì)絲狀的染色質(zhì)會(huì)高度螺旋化，縮短變粗，而呈粒狀或小的短棒狀，細(xì)胞分裂結(jié)束，又逐漸解開螺旋，恢復(fù)成細(xì)絲狀的形態(tài)（這一動(dòng)態(tài)變化過程可以結(jié)合講解以cai顯示讓學(xué)生觀察理解，也可以邊講解邊畫板畫或結(jié)合其他直觀教具幫助學(xué)生理解）。再指出：我們把細(xì)胞分裂過程中正進(jìn)行分裂的時(shí)期（分裂期）內(nèi)縮短變粗的這種形態(tài)叫染色體，而把為分裂作準(zhǔn)備的時(shí)期（分裂間期）的細(xì)胞內(nèi)或不進(jìn)行分裂的細(xì)胞內(nèi)的細(xì)絲狀的形態(tài)叫染色質(zhì)，表示如下（cai）：

可見，染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在不同時(shí)期的不同形態(tài)，其組成和特性并未發(fā)生改變。

由于dna是遺傳物質(zhì)，因此，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所。

4.了解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別。

以上學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)都是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，還有一類細(xì)胞叫原核細(xì)胞，它的結(jié)構(gòu)比真核細(xì)胞簡(jiǎn)單得多。細(xì)菌、藍(lán)藻等原核生物就是由原核細(xì)胞構(gòu)成的。它與真核細(xì)胞的區(qū)別如教材p·30表，師生共同閱讀分析，最明顯的區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核，而關(guān)鍵是有無核膜，有核膜則細(xì)胞核成一定形態(tài)，無核膜則核物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)無明顯界限。

5.學(xué)生完整把握細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)：

至此，已把細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能作了簡(jiǎn)單介紹，教師結(jié)合板畫或cai引導(dǎo)學(xué)生分別回顧動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)的構(gòu)成，并共同歸納動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的相同和不同之外，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)有個(gè)整體把握。

以上分別學(xué)習(xí)了細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)及其功能。從結(jié)構(gòu)上看，細(xì)胞膜、有的細(xì)胞器、細(xì)胞核都有膜結(jié)構(gòu)，而且膜結(jié)構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)和功能是相似的；從功能上看，各部分結(jié)構(gòu)都有一定功能，但單獨(dú)存在時(shí)是不能狐立地發(fā)揮那些作用的，只有各部分結(jié)構(gòu)相互聯(lián)系，互相配合才能完成某些生理功能。因此，一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，只有保持細(xì)胞的完整性，才能夠正常完成各項(xiàng)生理功能。

1.（cai顯示，當(dāng)堂完成）高等生物細(xì)胞中下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)

a.細(xì)胞壁　 b.細(xì)胞膜　 c.線粒體

d.葉綠體　 e.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　 f.核糖體

g.高爾基體　 h.中心體　 i.液泡

j.細(xì)胞液　 k.細(xì)胞核

（1）動(dòng)、植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是

[　 ]

（2）只有動(dòng)物細(xì)胞才有而植物細(xì)胞沒有的是

[　 ]

（3）只有植物細(xì)胞才有而動(dòng)物細(xì)胞沒有的是

[　 ]

（4）動(dòng)、植物細(xì)胞都有功能不同的是

[　 ]

2.人的口腔上皮細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞的區(qū)別主要是看它有無____或者有無____。

3.教材p·30中一　 2；p·32二5、6。

參考答案：

1.（1）bcefgk；（2）h；（3）adij；（4）g

2.成形的細(xì)胞核核膜；3.略。

三、其他細(xì)胞器（1）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；（2）核糖體；（3）高爾基體；（4）中心體；（5）液泡：細(xì)胞液

四、細(xì)胞核

（一）結(jié)構(gòu)

1.核膜：核孔

2.核仁

3.核液

4.染色質(zhì)

（1）特性

（2）組成：dna、蛋白質(zhì)

（3）形態(tài)結(jié)構(gòu)

染色質(zhì)（間期）←→染色體（分裂期）

（二）功能

五、原核細(xì)胞與核細(xì)胞的區(qū)別成形的細(xì)胞核（核膜）

　 展平連接后可得11m2的表面積。

　在1888年首先由 boveri發(fā)現(xiàn)，其主要功能是在細(xì)胞分裂的間期作為微管組織中心并組織形成纖毛、鞭毛等。中心粒是一個(gè) 0.1μm直徑和0.3μm長(zhǎng)的圓柱體，每個(gè)中心粒由9組27條很短的微管組成。一對(duì)互相垂直的中心粒及周圍物質(zhì)共同構(gòu)成一個(gè)中心體。

　是由意大利著名的組織學(xué)家和細(xì)胞學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。高爾基（golgi camillo）1843年7月7日出生于一個(gè)醫(yī)生家庭，1865年畢業(yè)于大學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。曾任醫(yī)師、解剖學(xué)教授、組織學(xué)教授和病理學(xué)教授。19xx年，高爾基當(dāng)選為議會(huì)參議員，1926年1月26日去逝。1873年，高爾基首次發(fā)明了用銀鹽染細(xì)胞的新技術(shù)，據(jù)此系統(tǒng)地研究了神經(jīng)系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，率先了解了神經(jīng)系統(tǒng)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，他于19xx年與他人分享了諾貝爾生理學(xué)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。高爾基體是他在 1896年研究貓頭鷹的大腦時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

　除動(dòng)物細(xì)胞和病毒外，絕大多數(shù)原核生物、真核原生生物有細(xì)胞壁、真菌界、植物界都有細(xì)胞壁。細(xì)胞壁主要由兩類物質(zhì)組成：一類是由微纖維組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)物，它使細(xì)胞壁具有一定的形狀和硬度；另一類是填充在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)里面的基質(zhì)成分，它對(duì)整個(gè)細(xì)胞壁起著粘聯(lián)，加固的作用。微纖維的組成主要有纖維素、幾丁質(zhì)、葡聚糖、肽聚糖；基質(zhì)的組成主要有半纖維素、果膠、木素、異多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、葡聚糖、脂多糖等。

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：1、識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2、說出人和動(dòng)物細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。（重點(diǎn)）3、說出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。（難點(diǎn)）技能目標(biāo)：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。（重點(diǎn)）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，鍛煉操作技能。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)圖片。2、教師準(zhǔn)備《人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)用具。3、flash：（1）人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作（2）動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較（3）dna和染色體的結(jié)構(gòu)4、視頻文件：（1）dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)；（2）dna的復(fù)制。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課[引言]：我們已了解了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，人和動(dòng)物細(xì)胞是什么樣的？它們的結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相同嗎？[出示]：各種各樣的人體細(xì)胞，如神經(jīng)細(xì)胞、血細(xì)胞、精子、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀看著豐富多彩的細(xì)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)：人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)肌肉細(xì)胞等。[講述]：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，親自觀察一下構(gòu)成我們身體的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。??? [提問]：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法、步驟，然后再觀察制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的材料用具，（1）你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)材料用具有哪些不同？（2）取實(shí)驗(yàn)材料的部位在什么地方？??? [想一想]：為什么用0.9%的生理鹽水？??? [播放flash]：人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作。??? [實(shí)驗(yàn)]：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)照?qǐng)D3—4辨認(rèn)細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)。??? [觀察思考題]：（1）對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？為什么？（2）人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與胞，體驗(yàn)組成人體各種細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。躍躍欲試。????觀察發(fā)現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)用0.9%的生理鹽水。取實(shí)驗(yàn)材料的部位在口腔內(nèi)側(cè)壁上。?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出，生病掛生理鹽水，用生理鹽水配藥，說明0.9%的生理鹽水與人體的內(nèi)部環(huán)境相同。?認(rèn)真觀看，了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。???帶著思考題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別及相同點(diǎn)是什么？[繪圖]：畫出人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，并注明結(jié)構(gòu)和名稱。[出示]：人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)同學(xué)填寫。[播放flash]：人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較。[小結(jié)]：人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似，都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，但沒有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中也沒有葉綠體和中央大液泡。法，鉛筆做圖，用點(diǎn)的密疏代表染色的深淺。人和動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，在功能上與植物細(xì)胞的基本相同；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體也與呼吸作用有關(guān)。[提問]：實(shí)驗(yàn)中對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？為什么？[講述]：細(xì)胞核內(nèi)具有容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，我們稱為染色體。染色體上攜帶有大量的遺傳信息。本著實(shí)事求是的態(tài)度繪圖。?認(rèn)真思考，舉手發(fā)言。?主動(dòng)參與到flash的操作中?；?dòng)的方式讓學(xué)生在興趣中鞏固了所學(xué)知識(shí)?；卮穑菏羌?xì)胞核。??了解染色體是遺傳物質(zhì)的載體。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。反饋練習(xí)

[播放flash]：dna和染色體的結(jié)構(gòu)。

[出示]：染色體和dna結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生填圖。

[播放視頻]：（1）dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)，（2）dna的復(fù)制。

[想一想]：染色體、遺傳物質(zhì)、dna之間的相互關(guān)系。

[小結(jié)與反饋]：

生物一般是由???? 組成的。其基本結(jié)構(gòu)包括????

、???????? 和???????? 等。

的作用是保護(hù)細(xì)胞和控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出。細(xì)胞核內(nèi)的?????? 與生物的遺傳有密切的關(guān)系。

動(dòng)植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中都有與呼吸作用有關(guān)的?? 。動(dòng)植物細(xì)胞的主要不同點(diǎn)是，植物細(xì)胞具有???? 和

，成熟的植物細(xì)胞還具有????????? 。初步認(rèn)識(shí)染色體是由脫氧核糖核酸（dna）和蛋白質(zhì)組成的。dna是主要的遺傳物質(zhì)。思考發(fā)言。?更直觀地了解dna的結(jié)構(gòu)，開闊視野。????認(rèn)真填寫，鞏回本章知識(shí)五、板書設(shè)計(jì)

第2單元? 第3章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

第二節(jié) 人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能一、人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能1、人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)2、人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相同點(diǎn)3、組成生物體的細(xì)胞各部分的功能二、細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用六、課堂作業(yè)一、填空題1.和植物細(xì)胞相比，人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)都具有____________________、____________________和____________________，而沒有____________________。2.比較人和動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別，填寫下表。細(xì)胞壁

（有無）

細(xì)胞膜

（有無）

細(xì)胞質(zhì)

（有無）

細(xì)胞核

（有無）

葉綠體

（有無）

線粒體

（有無）

大液泡

（有無）

人和動(dòng)物細(xì)胞

植物細(xì)胞3.細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場(chǎng)所是____________________。4.在各種生物細(xì)胞中，染色體的____________________、____________________和 ____________________都是一定的。5.染色體的主要成分是____________________和____________________。6.染色體中主要的遺傳物質(zhì)是____________________，它能____________________，并能控制____________________二、選擇題1.在生物的遺傳中具有重要作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是?????????????????????? (???????? )a.細(xì)胞壁b.細(xì)胞膜c.細(xì)胞質(zhì)d.細(xì)胞核2.在各種生物細(xì)胞內(nèi)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目都是一定的結(jié)構(gòu)是???????? (???????? )a.線粒體b.液泡c.染色體d.葉綠體

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇四

專題二? 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1.內(nèi)容：

（1）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 ⅱ

（2）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 ⅱ

（3）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 ⅱ

（4）觀察線粒體和葉綠體 ⅱ

（5）生物膜的結(jié)構(gòu)和功能ⅱ

（6）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式ⅱ

（7）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性ⅱ

（8）植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原ⅱ

2.解讀：

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是高考的重點(diǎn)之一，本章知識(shí)高考中多以細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖為載體，對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，各種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布規(guī)律和生理功能以及細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行多角度考查，一般多以選擇題形式命題，或在非選擇題中以一至兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小問題形式出現(xiàn)，分值較小，難度通常不大，但也可能出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)結(jié)合較為緊密的問題，使試題的難度和思維量有所上升?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面掌握細(xì)胞的“結(jié)構(gòu)與功能” k|s|5u

（1）細(xì)胞膜：除記憶細(xì)胞膜的主要成分和三大基本功能之外，還應(yīng)該重點(diǎn)把握提取純凈細(xì)胞膜的試驗(yàn)方法。另外還應(yīng)掌握細(xì)胞膜的信息交流功能，注意與體液調(diào)節(jié)內(nèi)容的銜接。細(xì)胞膜作為生物膜，有其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)，流動(dòng)鑲嵌模型也是?？純?nèi)容之一，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式也與細(xì)胞膜相關(guān)。

（2）細(xì)胞器：通過列表比較的方法記憶各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，密切聯(lián)系各種細(xì)胞器之間的協(xié)作關(guān)系，從統(tǒng)一性上體現(xiàn)分泌蛋白的過程。

（3）細(xì)胞核：區(qū)別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在核膜上的不同，理解核孔的功能以及與細(xì)胞功能的聯(lián)系，區(qū)別記憶染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。

第一課時(shí) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、細(xì)胞膜的成分

細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，此外還含有少量的糖類和膽固醇（膽固醇只存在于動(dòng)物細(xì)胞中），糖類往往與蛋白質(zhì)形成糖蛋白，于細(xì)胞膜的識(shí)別作用有關(guān)。蛋白質(zhì)是細(xì)胞膜功能的體現(xiàn)者，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量就越多。脂質(zhì)主要以磷脂為主。

二、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)

流動(dòng)鑲嵌模型：磷脂雙分子層為基本骨架，蛋白質(zhì)或鑲嵌或覆蓋或貫穿其中。磷脂和蛋白質(zhì)都具有一定得流動(dòng)性，所以細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為具有一定得流動(dòng)性。

三、細(xì)胞膜的功能

1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定。

2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞?？刂萍?xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換。

3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

四、細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)

具有選擇透過性。其功能特點(diǎn)是由結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即具有一定得流動(dòng)性決定的。選擇透過性的特點(diǎn)是由主動(dòng)運(yùn)輸體現(xiàn)出來的。

五、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式

1.自由擴(kuò)散：順濃度梯度進(jìn)行的運(yùn)輸方式。特點(diǎn)是不需要載體和能量。例如：水，co2，o2，脂溶性物質(zhì)等。

2.協(xié)助擴(kuò)散：順濃度梯度進(jìn)行的運(yùn)輸方式。特點(diǎn)是需要載體但不需要能量。例如：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

3.主動(dòng)運(yùn)輸：逆濃度梯度進(jìn)行的運(yùn)輸方式。特點(diǎn)是需要載體和能量。例如：各種離子進(jìn)出細(xì)胞膜時(shí)。主動(dòng)運(yùn)輸體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性的功能特點(diǎn)。

4.膜泡運(yùn)輸：大分子物質(zhì)（蛋白質(zhì)）進(jìn)出細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的方式。由細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外叫做胞吐，由細(xì)胞外到細(xì)胞內(nèi)叫胞吞。膜泡運(yùn)輸，不是跨膜運(yùn)輸，不穿過細(xì)胞膜。

六、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

1.核膜：不連續(xù)的雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。隨細(xì)胞周期周期性的消失和重建。

2.核孔：位于核膜上，是大分子物質(zhì)（蛋白質(zhì)、rna）進(jìn)出細(xì)胞核的通道，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核孔的數(shù)量多。注意dna不能穿過核孔。

3.核仁：與rrna的合成和核糖體的形成有關(guān)，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞核仁大而明顯。隨細(xì)胞周期周期性的消失和重建。

4.染色質(zhì)：由dna和蛋白質(zhì)組成，是遺傳信息的主要載體。在細(xì)胞分裂前期高度螺旋化變粗變短形成染色體，染色體在分裂末期解螺旋變細(xì)變長(zhǎng)形成染色質(zhì)。染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種狀態(tài)。

七、細(xì)胞核的功能

1.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

2.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

例1. 細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用。下列相關(guān)敘述不正確的是

a. 細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用

b. 細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性

c. 細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異

d. 載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白質(zhì)

答案：d

解析：本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。細(xì)胞膜上的糖被具有識(shí)別功能；細(xì)胞膜具有選擇透過性，對(duì)進(jìn)出細(xì)胞膜的物質(zhì)具有選擇性；載體蛋白是跨膜蛋白而不是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面。

歸納總結(jié)：

1.細(xì)胞膜上糖蛋白與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)

2.細(xì)胞膜具有選擇透過性的功能特點(diǎn)

3.蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量是細(xì)胞膜功能的體現(xiàn)

第二課時(shí) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

一、分離細(xì)胞器的方法

差速離心法

二、細(xì)胞器的種類和功能

細(xì)胞器之間的分工

分布?形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?功能

線粒體?動(dòng)植物細(xì)胞。?雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，擴(kuò)大了內(nèi)膜面積，基質(zhì)和內(nèi)膜上有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，含有少量dna。?有氧呼吸的主要場(chǎng)所

（動(dòng)力車間）

葉綠體?綠色植物葉肉細(xì)胞等。?雙層膜，內(nèi)有許多類囊體，葉綠素等色素分布在類囊體上。類囊體和基質(zhì)中有許多進(jìn)行光合作用所需的酶，含有少量dna。?光合作用的場(chǎng)所

（養(yǎng)料制造車間、能量轉(zhuǎn)換站）

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)?動(dòng)植物細(xì)胞。

單層膜，形成囊泡狀和管狀結(jié)構(gòu)，內(nèi)有腔。?細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間”。

高爾基體?動(dòng)植物細(xì)胞。??對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

液泡?植物細(xì)胞，高等動(dòng)物細(xì)胞中不明顯。??儲(chǔ)存物質(zhì)，使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺。

溶酶體?動(dòng)植物細(xì)胞。??消化車間。

核糖體?動(dòng)植物細(xì)胞。附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。?不具有膜結(jié)構(gòu)，橢球形顆粒小體。?把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所

(“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”)

中心體?動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞。在核附近。?不具有膜結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)互相垂直的中心粒構(gòu)成。?與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)

三、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合

整個(gè)過程中，各細(xì)胞器之間既有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系又有功能上的統(tǒng)一。

四、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

1.概念: 細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這些生物膜系統(tǒng)的成分和結(jié)構(gòu)相似，在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，進(jìn)一步體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合。

例2. 圖1是兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。圖2—4是圖1中部分結(jié)構(gòu)的放大，據(jù)圖回答。（[?? ]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，???????? 上填適當(dāng)內(nèi)容的文字。）

（1）圖中的結(jié)構(gòu)1—15中不應(yīng)該出現(xiàn)的是[?? ]和[?? ]；可能含有水溶性色素的是[?? ]；結(jié)構(gòu)15與[?? ]的形成有關(guān)。

（2）圖2、3、4所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是????????????????????? 。圖2、3所示結(jié)構(gòu)的名稱分別是???????????????????????????? ，在其中進(jìn)行的循環(huán)ⅰ、ⅱ的名稱分別是?????????? 。圖3所示結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的氣體從產(chǎn)生部位擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞中被用于細(xì)胞呼吸，至少需要穿過的磷脂分子層有???????????? 層。

（3）已知進(jìn)行有性生殖的某生物同時(shí)具有圖2、3、4所示三種結(jié)構(gòu)，這三種結(jié)構(gòu)的dna能從父本傳遞給子代的是?????????????? 。

答案：

（1）3?? 13??? 8??? 5或12（5、12均可）

（2）都由雙層膜包被?? 線粒體、葉綠體?? 三羧酸循環(huán)、卡爾文循環(huán)?? 14

（3）細(xì)胞核的dna（圖4結(jié)構(gòu)中的dna）

解析：本題主要考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。

（1）根據(jù)圖像左側(cè)為高等動(dòng)物細(xì)胞模型，右側(cè)為高等植物細(xì)胞模型，動(dòng)物細(xì)胞沒有葉綠體，高等植物細(xì)胞沒有中心體；植物細(xì)胞中水溶性色素存在于液泡中；結(jié)構(gòu)15應(yīng)為核仁其主要與核糖體的形成有關(guān)。

（2）由三者圖像特征可以判斷依次為線粒體、葉綠體和細(xì)胞核，三者在結(jié)構(gòu)上均是由兩層膜包被；線粒體內(nèi)主要進(jìn)行有氧呼吸，在ⅰ即線粒體基質(zhì)中進(jìn)行三羧酸循環(huán)，葉綠體內(nèi)主要進(jìn)行光合作用，在ⅱ即葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行卡爾文循環(huán)；葉綠體產(chǎn)生的o2進(jìn)入相鄰細(xì)胞參與呼吸依次穿過類囊體膜、葉綠體膜（雙層）、細(xì)胞膜（兩層）和線粒體膜（雙層）共計(jì)7層膜，14層磷脂分子。

（3）線粒體和葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中，其內(nèi)的dna主要由母本傳給子代，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)存在的主要場(chǎng)所，其內(nèi)的dna可以由父本傳給子代。

單元測(cè)試題

一、選擇題

1.（09山東卷）真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。以下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是

a. 胰島細(xì)胞???????????? b. 造血干細(xì)胞

c. 效應(yīng)b細(xì)胞(漿細(xì)胞)???????d. 口腔上皮細(xì)胞

2.（09天津卷）下列是有關(guān)著名科學(xué)家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是

a. 虎克（）在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”，建立了細(xì)胞學(xué)說

b. 坎農(nóng)（）通過研究細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程，提出了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念

c. 摩爾根（）對(duì)雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上

d. 韋爾穆特（）等在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個(gè)體，證明了哺乳動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性

3.（09廣東理基）細(xì)胞膜上一般不含

a.膽固醇??????? ????b.磷脂

c.糖蛋白??????? ????d.血紅蛋白

4.（09廣東理基）施萊登和施旺共同提出

a.細(xì)胞學(xué)說????? ????b.分離定律

c.進(jìn)化學(xué)說????? ????d.中心法則

5.（09廣東理基）黃曲霉毒素是毒性極強(qiáng)的致癌物質(zhì)，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，它能引起細(xì)胞中的核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來，這一結(jié)果直接導(dǎo)致

a.核仁被破壞??? ????b.染色體被破壞

c.細(xì)胞膜被破壞? ????d.蛋白質(zhì)合成受到影響

6.（09廣東文基）正常精細(xì)胞形成精子的過程中，細(xì)胞的很多結(jié)構(gòu)退化消失，但保留了大量線粒體，因?yàn)榫€粒體可以合成精子運(yùn)動(dòng)所需的

a.乙醇?????? ???? ???c.胰島素??? ??d.淀粉

7.（09廣東卷）1.右圖所示的細(xì)胞可能是

a.酵母細(xì)胞

b.原核細(xì)胞

c.動(dòng)武細(xì)胞

d.植物細(xì)胞

8.（09江蘇卷）14.細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一。下列有關(guān)敘述正確的是

①卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料

②哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大，有利于提高氣體交換效率

③小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體，有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗?yīng)

④哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少，有利于精子運(yùn)動(dòng)??

a.①②③??? ??b.②③④??? ??c.①③④??? ?d.①②④

9.（09上海卷）下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯(cuò)誤的是

a. 抑制線粒體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸

b. 核糖體由rna和蛋白質(zhì)構(gòu)成

c. 有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體

d. 溶酶體可消化細(xì)胞器碎片

10.（09上海理綜卷）動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)。下圖所示四種細(xì)胞中屬于動(dòng)物細(xì)胞的是

a.①②? ?b.②③? ?c.③④ ?d.②④

11.（09海南卷）下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述，錯(cuò)誤的是

a. 線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達(dá)出來

b. 線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu)，其內(nèi)膜中酶的種類相同

c. 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，葉綠體類囊體堆疊形成基粒

d. 藍(lán)藻沒有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

12.蛔蟲是嚴(yán)格厭氧生活的生物，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與藍(lán)藻細(xì)胞相同的是（?? ）。

a.都有核糖體和細(xì)胞壁??????????? b.都有細(xì)胞核和染色體

c.都沒有線粒體????????????????? d.都沒有細(xì)胞核

13. 下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（?? ）。

a.葉肉細(xì)胞中的高爾基體數(shù)量一般比唾液腺細(xì)胞多

b.合成旺盛的細(xì)胞與衰老細(xì)胞相比，核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達(dá)

c.汗腺細(xì)胞與唾液腺細(xì)胞相比，線粒體數(shù)量較多

d.皮膚生發(fā)層細(xì)胞與心肌細(xì)胞相比，中心體數(shù)量較多

14. 動(dòng)物細(xì)胞中與核糖體和高爾基體功能都有關(guān)的生理過程是（?? ）。

a.胰島素的合成與分泌???????????? b.小腸吸收水和無機(jī)鹽

c.汗腺分泌汗液?????????????????? d.胃的蠕動(dòng)引起胃的排空

15. 真核細(xì)胞內(nèi)的膜系統(tǒng)如核膜、質(zhì)膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（?? ）。

a.擴(kuò)大膜面積???????????????? b.提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸通道

c.核糖體附著的支架?????????? d.參加代謝反應(yīng)

16. 將n塊（n＞5）質(zhì)量、體積相同并去皮的馬鈴薯塊莖分別放在不同的質(zhì)量濃度的蔗糖溶液中，15min后，測(cè)定馬鈴薯塊莖的質(zhì)量，并根據(jù)測(cè)定結(jié)果制成直角坐標(biāo)圖。在圖4－1中，你認(rèn)為能表示本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是（?? ）。

圖4－1

17. 植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)因是（?? ）。

a.外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度

b.外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度

c.原生質(zhì)層的伸縮性較大，細(xì)胞壁的伸縮性較小

d.原生質(zhì)層的伸縮性較小，細(xì)胞壁的伸縮性較大

18. 下表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄，該實(shí)驗(yàn)的主要目的是（?? ）。

蔗糖溶液（g/ml）?細(xì)胞變化

0.30?發(fā)生質(zhì)壁分離

0.25?無明顯變化

0.20?有脹大趨勢(shì)

a.證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性???????? b.測(cè)定細(xì)胞液濃度為0.25g/ml左右

c.驗(yàn)證原生質(zhì)具有選擇透過性?????????? d.證實(shí)細(xì)胞是有生命的

19. 從水稻的根尖細(xì)胞分離出某細(xì)胞器，進(jìn)行分析，其堿基組成如下表所示

a? t g c? u

35 0 30 42 15

則該細(xì)胞器中所完成的生理活動(dòng)是??????????????????????????????????? （??? ）

a、mrna→蛋白質(zhì)

b、6co2+12h2o→c6h12o6+6o2+6h2o

c、c6h12o6+6h2o+6o2→6co2+12h2o+能量

d、2c3h4o3（丙酮酸）+4[h]+6h2o+6o2→6co2+12h2o+能量

20. 若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì) 吸收量明顯減少，而對(duì) 吸收則不受影響。這種毒素的作用是（?? ）。

a.抑制呼吸酶的活性????????????? b.抑制 載體的活動(dòng)

c.改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)??????????? d.改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的 濃度

21. 圖4－8是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收 和 的曲線。影響a、b兩點(diǎn)和b、c兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是（?? ）。

圖4－8

a.載體數(shù)量、能量????????????????? b.能量、載體數(shù)量

c.載體數(shù)量、離子濃度????????????? d.能量、離子濃度

22. 經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得衣藻dna在細(xì)胞中分布如下：84％在染色體上，14％在葉綠體上，1％在線粒體上，1％游離于細(xì)胞質(zhì)中。這些數(shù)據(jù)說明（?? ）。

a.衣藻的遺傳物質(zhì)主要是dna

b.衣藻dna的主要載體是染色體

c.衣藻細(xì)胞質(zhì)中無dna

d.衣藻染色體由dna、蛋白質(zhì)和少量rna組成

23. 有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把變形蟲的核從其體內(nèi)取出，觀察無核變形蟲中的一系列變化的特點(diǎn)，推測(cè)出a～d四個(gè)現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的推測(cè)理由①②③④，請(qǐng)選出推測(cè)現(xiàn)象和理由均正確的一個(gè)組合（?? ）。

推測(cè)現(xiàn)象：a 失去核的變形蟲，雖然停止伸出偽足，但在幾天后核就再生，能正常活動(dòng)

b 失去核的變形蟲，細(xì)胞質(zhì)功能逐漸衰退，幾天內(nèi)將死亡

c 失去核的變形蟲，雖然反復(fù)進(jìn)行數(shù)次無絲分裂，但結(jié)果還是死亡

d 除去核以后，細(xì)胞質(zhì)活動(dòng)反而暫時(shí)提高，因此細(xì)胞分裂變得更加旺盛

推測(cè)理由：① 許多生物器官都有再生能力，核也能再生

② 只有細(xì)胞核內(nèi)才是控制細(xì)胞質(zhì)代謝和遺傳的中心

③ 在沒有核的細(xì)胞質(zhì)里，也殘存著分裂的能力

④ 核能抑制細(xì)胞的過度分裂

a.a－①????? b.b－②????? c.c－③????? d.d－④

24. 下列細(xì)胞中核仁較小的是（?? ）。

a.胰腺細(xì)胞????? b.腫瘤細(xì)胞????? c.神經(jīng)細(xì)胞????? d.胚胎細(xì)胞

25. 下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是?（?? ）

a.細(xì)胞核、線粒體、葉綠體都具有雙層膜，所以它們的通透性是相同的

b.因?yàn)樯锬ぞ哂辛鲃?dòng)性，所以組成膜的各種化學(xué)成分在膜中是均勻分布的

c.所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層組成

d.生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系，是使細(xì)胞成為有機(jī)整體的必要條件

26. 下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，在普通光學(xué)顯微鏡下分辨不出的是

a? 染色體 b? 液泡? c? 核糖體? d? 葉綠體

27. 細(xì)胞膜有能量交換、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)、信息傳遞等幾種主要功能，上述功能與哪種物質(zhì)有關(guān)？（?? ）。

a.磷脂????? b.糖類????? c.蛋白質(zhì)????? d.固醇

28. 下列對(duì)線粒體和葉綠體的有關(guān)敘述中，正確的是：

a.?它們分別是有氧呼吸和光合作用全過程的場(chǎng)所

b.?它們都可以產(chǎn)生水和atp

c.?在光鏡下，可以分別觀察到線粒體膜和葉綠體膜

d.?線粒體在生物細(xì)胞中普遍存在，葉綠體是植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器

29. 下圖是研究植物水分代謝的4個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。

請(qǐng)判斷實(shí)驗(yàn)開始后，玻璃管內(nèi)的水是否流動(dòng)及流動(dòng)方向（無流動(dòng)以×表示，流動(dòng)方向以↑、↓、→、←表示）。下面四個(gè)選項(xiàng)中的符號(hào)依次表示4個(gè)裝置中用括號(hào)標(biāo)示的玻璃管內(nèi)的水分流動(dòng)現(xiàn)象，其中正確的是

a、↑ ↓ × ×?? b、× ↑ × →?? c、↓ ↑ → →?? d、↓ ↑ × ←

30. 、如右圖所示為細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，與細(xì)胞膜功能無直接關(guān)系的是? ?

a、細(xì)胞經(jīng)同化作用合成膜蛋白②的過程

b、完成細(xì)胞間信息傳遞需要①

c、選擇性的物質(zhì)運(yùn)輸并伴隨著能量消耗

d、為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境

二、非選擇題

31.下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）a代表?????? 分子；

b代表?????????? ；

d代表?????????? 。

（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層??????????? 膜。

（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)b的厚度變小，這說明b具有??????????????????????????? 。

（4）在a－e的五種過程中，代表被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是???????????????????? 。

（5）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)????????? ；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)?????????? 。

（6）如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜，則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時(shí)，na＋的流動(dòng)過程是編號(hào)?? 。

32.圖4－9表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。

圖4－9

（1）圖中a的性質(zhì)是由____________決定的。

（2）下列有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（?? ）。

a.適當(dāng)提高溫度，能使a和b的相對(duì)運(yùn)動(dòng)加快，通透性增加有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

b.在動(dòng)物細(xì)胞中b的不飽和程度比植物高

c.該結(jié)構(gòu)的選擇透過性與b結(jié)構(gòu)對(duì)極性分子的相對(duì)不透性和a的載體轉(zhuǎn)運(yùn)作用有關(guān)

d.油分子能迅速通過該結(jié)構(gòu)，是由于甘油能溶于b層結(jié)構(gòu)中

（3）該結(jié)構(gòu)的基本功能是____________。與此相關(guān)的對(duì)生命活動(dòng)至關(guān)重要的特性是____________________。

（4）細(xì)胞識(shí)別、物質(zhì)的跨膜運(yùn)動(dòng)等與圖中____________（填字母）有關(guān)。

（5）葉綠體和線粒體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)中均有此結(jié)構(gòu)，但執(zhí)行的具體功能有很大的區(qū)別，其原因是由于圖中____________（填字母）不同所致。

33.圖3－1是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問題。

圖3－1

（1）圖a屬于__________（填“植物”或“動(dòng)物”）細(xì)胞，其主要依據(jù)是________________。

（2）圖a中③的功能是對(duì)來自［］__________的蛋白質(zhì)進(jìn)行__________、__________和__________。

（3）圖a中⑥所指的是__________，它是細(xì)胞合成__________的場(chǎng)所。

（4）圖a細(xì)胞中，與有絲分裂有關(guān)的是［］__________、［］__________和［］__________。

（5）圖b中⑤所指的是__________，它是細(xì)胞進(jìn)行__________的主要場(chǎng)所。

（6）圖b中有三種細(xì)胞器未標(biāo)上編號(hào)，請(qǐng)你用⑥、⑦、⑧分別給予標(biāo)上，并寫上它們的名稱：［⑥］__________、［⑦］__________、［⑧］__________。

參考答案

一、選擇題

題號(hào)?1?2?3?4?5?6?7?8?9?10

答案?d?c?d?a?d?b?b?b?c?d

題號(hào)?11?12?13?14?15?16?17?18?19?20

答案?b?c?d?a?b?d?c?b?a?b

題號(hào)?21?22?23?24?25?26?27?28?29?30

答案?b?b?b?c?d?c?c?b?d?a

二、非選擇題

31. 1）蛋白質(zhì)??? 磷脂雙分子層??? 多糖

（2）選擇透過性????? （3）半流動(dòng)性

（4）b、c、d????? （5）b??? a?? （6）c

32. （1）核酸（mrna或dna）? （2）b? （3）保護(hù)和運(yùn)輸（或控制物質(zhì)出入細(xì)胞）? 選擇透過性? （4）a? （5）a

33. （1）動(dòng)物? 無細(xì)胞壁和液泡，有中心體? （2）［9］內(nèi)質(zhì)網(wǎng)? 加工? 分類? 包裝

（3）核糖體? 蛋白質(zhì)? （4）［7］核膜? ［8］核仁? ［5］中心體? （5）線粒體? 有氧呼吸? （6）葉綠體? 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)? 液泡

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的主要功能。

技能目標(biāo)：

進(jìn)一步嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本。

情感目標(biāo)：

通過制作標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能。

難點(diǎn)：說出植物細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、植物細(xì)胞立體模型。

2、搜集各種植物細(xì)胞的形態(tài)圖片。

3、flash：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

4、視頻：細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。

5、學(xué)生預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

[引言]：我們已經(jīng)知道植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞究竟是什么樣的？同學(xué)們想不想親眼觀察？

激發(fā)起觀察的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。使用顯微鏡我們可以觀察到植物的細(xì)胞。今天我們就自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。[出示]：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物細(xì)胞的每一部分結(jié)構(gòu)。[回憶]：制作玻片標(biāo)本的方法步驟。[提問]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們制作的是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片，怎樣操作才能撕下大小適中、不卷曲的洋蔥鱗片葉表皮？你能否設(shè)計(jì)出幾種撕洋蔥內(nèi)表皮的方法？[補(bǔ)充]：注意撕取的內(nèi)表皮盡量不要帶有葉肉，這樣會(huì)影響觀察。[演示]：用實(shí)物投影儀進(jìn)行染色方法的演示。[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之前還是之后？（3）染色的目的是什么？[提問]：你認(rèn)為還有什么樣的染色方法？[表揚(yáng)]：同學(xué)們的建議使染色更為簡(jiǎn)單，這樣觀察的效果與我們傳統(tǒng)的染色相比會(huì)怎樣，建議這幾位同學(xué)待會(huì)可以嘗試一下。初步認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞是由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成的。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，帶領(lǐng)全班同學(xué)回憶玻片標(biāo)本的制作過程。?以兩人小組為單位進(jìn)行研究，交流方案：可以先用刀片在洋蔥鱗片葉內(nèi)表面輕輕劃出長(zhǎng)、寬各0.5cm左右的幾個(gè)小塊，再用鑷子從小塊的一角撕取。?帶著問題仔細(xì)觀察老師的染色過程，并思考回答：（1）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，在另一側(cè)用吸水紙吸引；（2）染色的步驟在蓋蓋玻片之后；（3）洋蔥內(nèi)表皮無色，染色是為了便于觀察。

提出可以在載玻片中直接滴碘液，把撕取的內(nèi)表皮放在碘液中進(jìn)行染色。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)[播放flash]：制作植物細(xì)胞的載玻片標(biāo)本。[實(shí)驗(yàn)]：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[觀察]：仔細(xì)觀察你制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，在顯微鏡下能觀察到細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)？與課本圖3—2相比，你觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其有哪些區(qū)別？[解釋]：我們課堂上所用的是普通光學(xué)顯微鏡，一般放大幾十倍至上千倍，看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)稱為顯微結(jié)構(gòu)，像線粒體這樣的結(jié)構(gòu)必須在放大幾千倍至幾十萬倍的電子顯微鏡下才能觀察到，這被稱為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，當(dāng)然細(xì)胞內(nèi)還有很多的結(jié)構(gòu)，這里不一一介紹了。細(xì)胞膜緊貼著細(xì)胞壁，在我們今天只放大50—100倍的光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，除非用特別的方法處理。[提問]：你們認(rèn)為在洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞內(nèi)為什么沒有觀察到葉綠體？??? [繪圖]：畫出觀察到的植物結(jié)構(gòu)圖，畫2—3個(gè)細(xì)胞，把其中一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)畫完整，并注明結(jié)構(gòu)名稱。[補(bǔ)充]：生物作圖的方法，鉛筆做圖，用點(diǎn)的密疏代表染色的深淺。觀看熟悉臨時(shí)裝片制作的整個(gè)過程。?同桌兩位同學(xué)分別完成一個(gè)臨時(shí)裝片的制作，之后帶著問題進(jìn)行觀察。觀察發(fā)現(xiàn)，在顯微鏡下只能觀察到細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)和染色較深的細(xì)胞核，還能看到透亮的液泡，但看不見書上圖注中標(biāo)明的細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體。立即向老師提出問題?；腥淮笪?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的微小，細(xì)胞內(nèi)還有很多的亞顯微結(jié)構(gòu)，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。??????大部分同學(xué)回答出洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮是無色的，葉綠體只有在植物綠色的部位才能觀察到。?按照觀察到的圖像做圖，注意左眼觀察，右眼同是睜開作圖。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。? 實(shí)驗(yàn)完畢后整理實(shí)驗(yàn)桌。??? [出示]：植物細(xì)胞的模式圖，請(qǐng)同學(xué)填圖。??? [想一想]：??? （1）在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞是比較規(guī)則的長(zhǎng)多面體形的細(xì)胞，細(xì)胞能保持這種規(guī)則的形態(tài)主要是什么結(jié)構(gòu)的作用？??? （2）能讓有利的物質(zhì)進(jìn)入，而有害的物質(zhì)不能進(jìn)入的結(jié)構(gòu)是什么？??? （3）我們吃西瓜時(shí)流出的汁液是什么？來自細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)？（4）進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所在哪里？該結(jié)構(gòu)中與植物進(jìn)行光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)和與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？[播放視頻]：細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。[小結(jié)]：細(xì)胞的生命活動(dòng)依靠細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。生物體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。通過填圖鞏固植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。?利用思考題進(jìn)一步鞏固植物細(xì)胞各部分功能的知識(shí)。（1）細(xì)胞壁?（2）細(xì)胞膜??（3）細(xì)胞液，存在于液泡中（4）細(xì)胞質(zhì)，葉綠體，線粒體。直觀地認(rèn)識(shí)到細(xì)胞質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，它是植物細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所。五、板書設(shè)計(jì)

第2單元? 第3章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

第一節(jié)??? 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能一、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。觀察實(shí)驗(yàn)：洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。六、課堂作業(yè)|一、填空題1.??? 在顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)分別是____________________、____________________、____________________和____________________。2.??? 生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以____________________的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的____________________和____________________基本單位。二、選擇題1.植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中，與呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)是???????????????????????? (???????? )a.線粒體? ?????? b.葉綠體c.核糖體??? ???? d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)2.植物細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中，與植物制造有機(jī)物有關(guān)的結(jié)構(gòu)是?????????????????? (???????? )a.線粒體??? b，葉綠體b.核糖體??? d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)3.活細(xì)胞中，具有流動(dòng)性、有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的???? (???????? )結(jié)構(gòu)是?? a.細(xì)胞膜??? b.細(xì)胞質(zhì)c.細(xì)胞核??? d.細(xì)胞壁4.在細(xì)胞中能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出，對(duì)保持細(xì)胞各種物質(zhì)的穩(wěn)定和???? 細(xì)胞生命活動(dòng)的正常進(jìn)行有重要意義的結(jié)構(gòu)是? ????????????????????? (???????? )a.細(xì)胞壁???? b. 細(xì)胞質(zhì)? c.細(xì)胞膜???? d. 細(xì)胞核三、識(shí)圖題

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能概念圖篇六

一、背景和意義分析

本節(jié)內(nèi)容是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的知識(shí)之后，進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)人和動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生了解細(xì)胞是植物體、動(dòng)物體和人體生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。因此，本節(jié)內(nèi)容在本單元和全書中占有十分重要的地位。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：通過對(duì)人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的觀察，識(shí)別人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

2、技能掌握和指導(dǎo)：嘗試制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本并能熟練使用顯微鏡進(jìn)行觀察。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過小組的討論、交流培養(yǎng)合作精神，提高表達(dá)能力。

4、情意修煉與開導(dǎo)：在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛生命、愛護(hù)公物的意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：通過制作玻片標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和體會(huì)成功的喜悅，并通過觀察使學(xué)生主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。

三、障礙與生成關(guān)注

描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備： “人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的材料用具；人和動(dòng)物細(xì)胞掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備畫圖的鉛筆、橡皮、尺子。

導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，你想了解人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)嗎？出示人的紅細(xì)胞和肌肉細(xì)胞以及神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，體驗(yàn)組成人體細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

探究過程

（一）觀察人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法和步驟以及操作注意點(diǎn)，然后觀察制作人的口腔上皮細(xì)胞玻片的材料用具。

問題：（1）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料用具有什么不同？

（2）應(yīng)該取實(shí)驗(yàn)材料的哪一部分？

（3）為什么此實(shí)驗(yàn)用0.9%的生理鹽水？

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的實(shí)驗(yàn)步驟并分組討論、交流，時(shí)間大約3分鐘。

2、制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)玻片標(biāo)本。

學(xué)生6人一組，進(jìn)行分工合作。

教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生在使用顯微鏡觀察時(shí)應(yīng)先選低倍鏡，并注意觀察口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，繪圖時(shí)實(shí)事求是。

歸納：（1）人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括三部分。

（2）人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相同點(diǎn)。

（3）組成生物體的細(xì)胞各部分的功能。

（二）細(xì)胞核在生物遺傳中的作用

教師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中的相關(guān)內(nèi)容。

問題：（1）對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？

（2）染色體、遺傳物質(zhì)、基因等之間的相互關(guān)系。

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)所學(xué)的植物細(xì)胞的知識(shí)，再結(jié)合本節(jié)動(dòng)物細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，討論理解得出：細(xì)胞是植物體、動(dòng)物體和人體生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

五、筆記與板書提綱

第二節(jié)???? 人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

一、人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

1、人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

2、人和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別與相同點(diǎn)

3、組成生物體的細(xì)胞各部分的功能

二、細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用

六、練習(xí)與拓展選題

書本p：38的“自我評(píng)價(jià)”、“思維拓展”與“課外探究”。

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄