“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇一
培訓期間我們聆聽著全省乃至全國教育理念最前沿的知名專家的報告，分享著各地校長的辦學經(jīng)驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧，通過實地考察青島市知名學校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學校文化，進而引發(fā)自己的思考。本次培訓不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識，而且也讓我對下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級為我提供了難得的學習機會，通過學習我主要在思想和理念上有以下認識和提高：
一、 培訓情況介紹
此次培訓的主要形式是專題報告、專家引領、同伴互助和實地考察。聆聽了專家學者報告十五場。這十五場報告主要闡述的是校長如何進行科學管理，提高管理的效益。這十五場報告分別是山東省師訓干訓中心主任畢詩文的《關于人格與情操培養(yǎng)》、青島市教育局副局長張錫科的《關于學校文化建設的幾個問題》、青島市教育局巡視員韓曙黎的素質(zhì)教育熱點問題的實踐與思考》、青島市教科所翟廣順的《教師專業(yè)成長之路》、青島二中校長孫先亮做的《學校管理策略》、青島市職業(yè)技術學院閻兵做的《藝術與創(chuàng)新教育》青島市黨校程國有做的《青島是藍色經(jīng)濟區(qū)域解讀》、青島市青少年研究中心劉杰做的《心管理新思路》、青島市教育局安全保衛(wèi)處處長的《學校安全》、青島大學教授周東明做的《學習理論的發(fā)展與教
學理念及模式的變革》華南理工大學教授宋廣文做的《走向科學的個性化教育》、南京大學教授趙凱的《基于高效管理的校長領導力建設》、青島市教育局隋志強的《中小學體質(zhì)健康狀況和加強提高措施》等。實地考察了青島牛津國際公學、即墨二十八中，廈門 學校等
二、培訓的幾點感受
1、校長要善于學習。校長的引領必須基于校長的學習。學習就不僅僅是一種觀念，一種態(tài)度，而是一種需要。校長的學習能力和習慣將影響到一個學校的學風，只有學習才能進步，一切能力水平的提高源于勤奮孜孜不倦學習。作為校長，不僅要自己學習，還要引導教師、學生學習。學習是一種責任，一種超越，學習是一種反思，一種環(huán)境，學習是一種對話，一種互動，一種生存的能力。校長必須在學習過程中把師生引領到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。
當然，校長出去學習他人的先進辦學理念和先進的學校管理辦法，并不是“拿來主義”，通吃別人的東西，如果這樣的話還有可能適得其反，出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象，導致學校不但無法向前發(fā)展，反而陷入落后的境地，因此，校長要因校制宜，選擇適合自身學校發(fā)展的特色道路，于己有用的則拿來，不能一股腦兒照抄照搬，這樣才能夠推動學校不斷向前發(fā)展。
2、校長要勤于思考?？鬃诱f得好：學而不思則罔，思而不學則殆。這句話深刻揭示出學與思的關系。校長，是一所學校的靈魂。從某種意義上講，有了一個好校長，就能辦出一所好學校。但是，同樣的條件下，為什么有的學校辦得生動活潑，有聲有色，家長放心，社會滿意;而有的學校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長不放心，社會不滿意呢?形成差別的重要原因之一，就是校長有沒有成熟的、系統(tǒng)的理性思考。
作為校長，一定時期內(nèi)的辦學目標是什么?用什么樣的教育思想、辦學理念去實現(xiàn)辦學目標?有思考與無思考是大不一樣的。只有勤于學習，善于思考，使自己成為學習型校長，才能不斷解放思想，更新觀念，理清辦學思路，并緊緊地依靠和團結全校教職工把學校越辦越好。當校長，如
果不讀書，不看報，不學習先進的教育思想，不重視轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，不注意總結歷史的經(jīng)驗教訓，不主動地從本地本校實際出發(fā)去思考辦學目標和辦學理念，而是滿足于現(xiàn)狀，停滯于經(jīng)驗，或者沉醉于勾兌，那就將無所作為，一事無成，永遠也辦不出自己學校的生氣、質(zhì)量、水平和特色來。
在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時代的敏銳性，還能隨時對社會的發(fā)展和需求、對學校辦學目標和方向作出判斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來俯視學校教育的現(xiàn)狀，建構學校發(fā)展的目標;而且要對學校的教育教學管理行為進行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”? “怎樣讓教師幸福的工作 ”?只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
因此，所有中小學校長都要加強學習，勤于思考，善于吸納集體智慧，認真思考自己學校的辦學目標和辦學理念，使自己的學校在前進的道路上，取得更加優(yōu)異的業(yè)績。
3、校長要利用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展。制定學校發(fā)展規(guī)劃，最重要的內(nèi)容就是確定辦學理念和發(fā)展目標，它既是國家教育方針政策的落實，又體現(xiàn)了校長的辦學思想;還要承載著學校發(fā)展的歷史，規(guī)劃著學校發(fā)展的未來;同時還要符合教育主管部門的政策調(diào)控，符合學校教育發(fā)展的實情。因此，學校規(guī)劃與校長關系極大。
校長領導和管理一所學校，是一項崇高而艱苦的事業(yè)。陶行知先生曾說過：“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”當一任校長，就應該在任期內(nèi)全身心地投入，努力創(chuàng)新，積極進取，使學校年年有變化，讓師生感到學校在發(fā)展，讓社會看到學校有生氣。作為校長，這是一種責任的體現(xiàn)，一種事業(yè)的追求。因此，校長應該總結昨天，把握
今天，面向明天，精心設計學校的發(fā)展藍圖，使學校在改革中不斷創(chuàng)新、進取。
教育事業(yè)是一項激動人心的事業(yè)，它需要作為廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學校發(fā)展目標系列的確定和實施方案的設計與選擇看似簡單，實屬不易，更何況不管是學校發(fā)展目標還是實施方案，還需要在執(zhí)行過程中隨環(huán)境、條件的變化而不斷調(diào)整。但不管怎么說，學校發(fā)展規(guī)劃是學校發(fā)展的總綱，是校長們心血和智慧的結晶，更是一個理論和實踐相互推動和轉(zhuǎn)化的復雜過程，需要學校付出巨大的時間和精力將其扎扎實實反映到日常管理工作中去，用發(fā)展規(guī)劃來促進學校的發(fā)展。
4、校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業(yè)發(fā)展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業(yè)務水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場發(fā)生在課堂之中，三維目標的落實是建設新課堂的重要途徑。而最終教育目標的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學校的發(fā)展就能走多遠。因此，校長要倡導教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評課要有誠意，課堂有詩意。通過營造氛圍，搭建平臺，提出愿景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。
5、校長要注重學校的德育建設。大教育家陶行知說：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長。”大家也經(jīng)常說，有什么樣的校長就有什么樣的學校。由此可見，校長的思想和行為將決定學校的發(fā)展方向。
作為校長，要樹立樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀。學校培養(yǎng)的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足于現(xiàn)實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內(nèi)容要創(chuàng)新，要創(chuàng)設情境，要讓學生去實踐，在活動
中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和復雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。因此，在實踐中，我們的教育教學更多的要關注學生的內(nèi)心世界，著重培養(yǎng)學生高遠的氣概和人生追求，高尚的道德品質(zhì)，頑強的意志毅力，而不能唯分數(shù)論，這才是我們的人才培養(yǎng)目標。只有基于對教育的正確理解，我們才能坦然接受學生給我們帶來的困惑。
6、校長要引領學校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學校實際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實施應緊緊圍繞著學校的辦學特色進行，校本課程是學校具有特色的關鍵。如：即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學校長期堅持雷鋒精神普及教育，開展了一系列活動，讓每一個學生在熏陶中，在美善相諧的教育中健康成長。
7、校長應該是個細心人。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因;善于從細小的工作入手聚民力、聚人心。此外，校長還應該是個多面手，不求樣樣精通，但絕不能一竅不通……
8、安全是學校的生命，學校有安全才有教育教學質(zhì)量的提高。 一個學校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會滿意，廣大師生才會滿意。要切實抓好學校安全工作。安全責任重于泰山，校長要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴格落實安全制度，把人員安全和財產(chǎn)安全落實到實處，確保萬無一失。
此次培訓將對我今后的工作具有深遠的影響。培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法，尤其是對當今教育的思考，將會使自己今后的工作具有重要的指導意義。在培訓中所結識的老師與各位校長更是一種取之不盡，用之不竭的資源。盡管這次培訓所學的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，
解決學校實際工作中的一切問題。所學理論應用到實踐也需要有一個艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗，在借鑒的過程中也會遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索，但此次培訓一定會為自己今后工作提供強有力的支持。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇二
培訓期間，我們嚴格按照教育部培訓《通知》和研修網(wǎng)校長培訓項目組、省教育廳校長培訓項目處、市教育局項目領導小組的要求，充分考慮跨縣設班、學期結束階段參訓校長工作異常繁忙等實際情況，結合我市、我校實際，培訓管理立足務實、講求效果。
(一)做好“三個到位”
1.訓前培訓到位
首先，班主任和指導教師要培訓好自己，使自己熟悉校長培訓專區(qū)，全面掌握培訓指導和管理的業(yè)務。20xx年12月12日——14日，我班的班主任和指導教師數(shù)次瀏覽“中國教師研修網(wǎng)”，研究“寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓”主頁，在“留言欄”提出建議和意見數(shù)條，得到項目組的及時回答。
其次，要培訓好學員。12月18日下午，我們用了半天的時間培訓全體學員。第一時間段，班主任用了一個半小時進行輔導講座，培訓學員的遠程學習方法。之后，學員們上機訓練，在我校幾名技術人員的指導下，訓練遠程學習的技能。一下午的時間雖然不長，但學員們?nèi)渴煜ち诵ｉL培訓專區(qū)的學習環(huán)境，掌握了校長培訓遠程學習的方法。同時，我們將開班典禮后進行的《遠程學習指導》ppt課件及時上傳到“班級資源”供參訓校長下載進一步學習，有利于參訓校長進一步掌握遠程學習的方法，形成遠程學習的技能，轉(zhuǎn)變學習方式。
2.過程監(jiān)控到位
首先，堅持“每日通報”制度。培訓期間，我們每天整理統(tǒng)計學員的當前學習情況，編寫當日《學情通報》，基本上于上午9：00左右在“班級動態(tài)”發(fā)布昨天的學習累計情況，讓全班學員及時了解班級整體學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的存在問題。
其次，根據(jù)學習中存在的問題，在“班級沙龍”采用“班級星榜”“曬太陽”“當日事情”“重要通告”“研修必讀”“倡議書”等形式，發(fā)布有關信息，提醒學員自我進行學習控制，以調(diào)動學員學習的主動性、自覺性。
3.溝通交流到位
首先，針對學習存在較大問題的學員，我們通過“今日關注”“特別提醒”“班級留言”和手機短信群發(fā)、電話個別通知等方式及時告知有關要求，提出學習改進建議。
其次，通過班委會成員、學員通知十分重要的信息，開通班委會和學員的信息傳輸渠道。班委會的成員來自各縣區(qū)，對本縣區(qū)情況熟悉，本縣區(qū)學員之間關系融洽，發(fā)揮他們的信息通報作用，使得信息溝通更加方便，極為快捷。
(二)創(chuàng)新管理途徑和方法
為拓展信息獲取、交流研討的渠道，擴大本次培訓的影響，我們充分發(fā)揮“無為教師教育網(wǎng)”遠程培訓環(huán)境優(yōu)勢，將50名參訓校長納入我校遠程培訓管理系統(tǒng)進行管理，全程監(jiān)控他們的學習情況和后繼崗位研修情況。我們在網(wǎng)站的教師論壇“黌門社區(qū)”開辟“國家校長遠程”專版，分“校長培訓通告”和“校長培訓交流”兩個子版塊，指導參訓校長參與學習、引領參訓校長互動交流，以影響更多的中小學校長和教師。
(三)做好學習研修和支持服務
班級管理的實效一定程度上取決于班主任和指導教師自己的示范引領作用的充分發(fā)揮。為此，必須做好自身的學習研修和學員學習研修的支持服務工作，擔任學習研修的行動者和學員學習的引路人的雙重角色。
20多天來，班主任和指導教師每天都化10個多小時的時間觀看視頻報告、閱讀拓展資料，主動進行實踐反思，與學員廣泛交流研討等。至今，在班級沙龍發(fā)表話題20多條，在班級資源上傳有關資源40篇，“班級動態(tài)”發(fā)布近40條信息，在“班級沙龍”“班級留言”等場所跟帖數(shù)十條，尤其是在“班主任論壇”發(fā)表文章50篇，占總文章數(shù)的四分之一。另外發(fā)布《班級簡報》14篇，與學員溝通電話數(shù)十次，群發(fā)短信4次。
(四)研修網(wǎng)項目組領導、老師給予極大鼓勵
班主任每天通過qq與項目組專家和工作人員及時交流，反饋問題20多次，提出10多條建議并多數(shù)被采納。通過電子郵件向市項目領導小組書面匯報管理工作3次，向項目組、省項目處發(fā)送《培訓動態(tài)》6期，其中幾期被項目組發(fā)布在首頁。通過qq和電子郵件分模塊按時向項目組推薦優(yōu)秀作業(yè)十幾篇。
每天，班主任汪文華通過qq總能夠得到項目組專家和工人員的及時指導和針對性幫助，吳編輯、冬雪、茜子、小研、蘇珊等一批領導、老師的敬業(yè)精神和服務態(tài)度深深的打動了汪文華——責任與義務同行，感動與動力共生。我班成績的取得是他們悉心指導和周到服務的結果。
對于班級管理和學習引導，項目組多次在首頁推薦展示我們的《班級簡報》、“班級門戶”和圖片等，并給予高度的評價：“安徽巢湖班班級管理以人為本，激勵引導及時有力，做到班級動態(tài)每日一報，班級學情每日跟進，班級簡報期期精彩，班級沙龍‘曬太陽’，班級資源共享大禮包等”，是富有特色的管理辦法和有效措施。
(五)學員給予我們普遍的贊同
陶先祥校長針對我們調(diào)整“班級研討及集中答疑”評分方法，認為“辦法好”“實事求是，操作性強，人性化?！眳橇⑿滦ｉL等對于我們的“溫馨提示”高度稱贊：“班主任和老師工作認真負責，信息傳遞準確及時，管理規(guī)范，成績顯著?！薄鞍嘀魅喂芾砑氈?，及時提醒，為我們學習提供了極大方便?！?像這樣的話語，在“班級留言”和《班級簡報》的跟帖中很多。
吳正年：感謝您多日來為學習班辛勤工作，帶領學員們?nèi)〉昧藘?yōu)異的學習成績。謝謝，您辛苦了!!
馬林生：這次校長培訓,增長了知識,開拓了視野,提升了本領。班主任辛勤勞動,孜孜不倦地教誨,耐心地指導,真的使我們感激。
翟亞東：您辛苦了,培訓就快結束了,請允許我代表所有認真學習的學員,向您表示衷心的感謝!并祝在新的一年里身體健康、工作順利、萬事如意!
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇三
1月7日，教育部組織了中西部萬名農(nóng)村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，我市四縣一區(qū)的50名校長參加了培訓。巢湖市教育局指派無為縣教師進修學校承擔安徽巢湖班的組織、管理等工作。在安徽省教育廳干訓中心和巢湖市教育局的領導下，我班有效實施培訓管理，取得安徽省第一的成績。
一、基本情況概述
安徽巢湖班50參訓學員，學員登錄率100%，合格率100%，優(yōu)秀率100%。學習時間人均超過3367分鐘(總計168349分鐘)，培訓日志291篇，完成作業(yè)150篇，發(fā)帖跟帖1062條(班級沙龍主題數(shù)182條)，班級簡報14期，班級資源295篇，班級動態(tài)43條，班級組織的在線交流4次，成果展示10多次：作業(yè)1篇，簡報6期，日志1篇，培訓動態(tài)3期，圖片3幅等。
教育部校長培訓項目組的《簡報》多次多處介紹我班及我班學員，并給予了高度評價。班主任汪文華同志兩次作為班主任代表分別在第一次學情通報會和結業(yè)儀式上講話，介紹我校的組織管理經(jīng)驗等。他的培訓日志《課程增效 模式高效 管理優(yōu)效》被項目組推薦。
二、學員主要收獲
通過培訓，50名參訓校長普遍認為培訓效果好，感到非常滿意。他們通過培訓，能夠明確校長在農(nóng)村寄宿制學校管理中的使命與責任，針對農(nóng)村寄宿制學校管理存在的突出問題和安全隱患，加強農(nóng)村寄宿制學校的常規(guī)管理和管理規(guī)范建設;能夠?qū)W習和掌握農(nóng)村寄宿制學校安全管理、衛(wèi)生管理、飲食管理、住宿管理等方面的相關政策法規(guī)、知識和方法，增強校長應對緊急突發(fā)安全事件與防災避險的意識和能力;能夠?qū)φ疹I導、專家報告和先進學校的辦學經(jīng)驗，反思本校在規(guī)范管理、安全管理中的問題與不足，提出具體改進措施，制定學校發(fā)展改進方案。
(一)學員的感言是最有力的證明
1、吳立新：學習已經(jīng)快結束了，收獲不小。希望有機會多參加學習，提高自己的業(yè)務能力和管理水平。
2、童孝平：這次培訓，親耳聆聽了專家、同行的報告，開闊了視野，拓寬了思路，受益匪淺，對今后的工作更有信心。希望這樣的培訓以后還有。
每次“走進”我們的班級，總有許多收獲，瀏覽同學們的留言、日志、資源等總會發(fā)現(xiàn)有許多好的思想、好的做法、好的經(jīng)驗，讓我深思，讓我觸動，催我記錄。我想這些收獲對我今后的管理工作一定會大有裨益。
3、馬林生：這次校長培訓,增長了知識,開拓了視野,提升了本領。
4、杭立新：聽了張司長詳盡全面地解讀《學生傷害事故處理辦法》，我更深刻地領悟到學校安全無小事，安全高于一切，安全重于一切，沒有安全就沒有質(zhì)量，就沒有效益，更談不上素質(zhì)教育;同時我也感到身上責任的重大，作為校長，我們有權利更有義務要保障全體師生的人身生命安全。只有這樣，才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義，實現(xiàn)學校發(fā)展目標。
三周的培訓已經(jīng)結束，我們既從專家的講座中學到了很多知識，又從兄弟學校哪里學到了學校管理中的許多經(jīng)驗。這幾天我認真拜讀了無為教師教育網(wǎng)上的精彩文章，我真的有種相見恨晚的感覺，他對我們教師的教學很有指導作用。非常感謝你們給了我這一學習機會。
5、陶先祥：本次培訓對我來說，不僅是一次理論武裝，更是一次實踐指導。我將帶著自己的學習成果，帶著自己的思考，全身心地投入到我校的管理建設中去，為把沈巷中學早日建成巢湖市“示范完中”而努力奮斗。
透過本篇作業(yè)，我們不難看出本次培訓對于樹立校長的安全意識，強化學校的安全管理起到了積極的推動作用。從作業(yè)內(nèi)容之中，我們不難尋覓到理論應用于實踐的足跡，反映出受訓校長能學用結合，知行合一。帶著學習的成果，帶著自己的思想，聯(lián)系本校實際談認識、談體會、談感受、談思考……談認識有高度，談思考有新意，談感受深刻，談體會真切。
6、嚴付來：星期一的晚上，我組織全體行政人員和班主任認真收看葉校長的報告，深受感動。葉校治校的十六字方針“安全第一，質(zhì)量領先，師德規(guī)范，保障有力”對學校的教學管理理念非常精辟。聽完后，大家認真討論，針對我校的實際情況，學校安全方面存在的問題進行仔細梳理，安排有關部門制定安全預案，責任重于一切，成就緣于付出，這是我們?yōu)橹畩^斗目標。
本次學習就要結束了，這次網(wǎng)上學習的氛圍很好，有理論，有具體的實例，也有其他校長的很好做法，讓我受益很大。
7、翟亞東：安全工作重于泰山，安全不保何談教育。這次培訓通過安全案例剖析、專家授課講解、法制法規(guī)解讀、在線課堂交流等多種形式，使我們校長不但認識了校園安全的重要性，同時對怎樣做好校園安全工作、出現(xiàn)安全事故怎樣處理等校長困惑的問題得到了明確答復，為今后的工作奠定了堅實的基礎。
8、趙書奇：這次學習，雖然時間短，任務重，但方式好，效果好。
9、戴永久:參加此次培訓，接受專家指導，全方位提高自己，實是一次難得的機會。通過網(wǎng)上交流，結識各位校長，相互學習，更是難得。
10、茆邦華：學校是學生的第二家庭，所以學生的安全工作是學校工作的重點，因此學校要加強對學生的安全教育，通過這次校長培訓，讓我了解了學校安全工作的許多細節(jié)方面的工作，以后我更加理解如何做好學校安全工作，感謝各位專家。
11、陳為民：昨天，我們有幸參加中西部萬名農(nóng)村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓班開班儀式，這次培訓班國家教育部都高度重視，這種培訓給我們農(nóng)村學校的校長提供了很好的學習平臺。我們要珍惜這次難得的學習機會，努力學習安全教育管理理論，提升自己的管理水平，提高自己的安全防范意識，同時也要教育教師和學生提高安全防范意識，要加大安全教育和安全防范意識，學校安全教育要做到制度化、經(jīng)?；?、通俗化，要有針對性地進行安全教育。
12、丁祖彬：這類培訓非常有效實用，解放了我們的思想，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，不僅告訴我們應重視安全教育，而且教會我們?nèi)绾沃匾暟踩逃?，安全責任，重于泰山。沒有健康、沒有生命，談何教育。重視安全教育，做好安全工作，我們責無旁貸。
(二)要求繼續(xù)學習研修是學員的真情表白
1、陶先祥：短暫的研修雖然已經(jīng)結業(yè)，但是我今天來到辦公室的第一件事，仍然是點開研修網(wǎng)徑直走進我們的班級，看到一切依然如故，汪老師的班主任工作仍在繼續(xù)，同學們?nèi)栽谏蟼鞴芾砀倪M方案等，心里很踏實。我們的班級還在，我們的班主任還在管理著我們的班級和他的學員們。真的不敢想象，當有一天我在研修網(wǎng)上找不到我們的班級時，心情會是怎樣的沮喪，怎樣的糟糕?
2、吳正年：我期盼著更進一步的學習、培訓、參觀、考察。
3、趙書奇：嚴校長，我是含山縣謝集初中的校長趙書奇，很高興認識你。我知道您是香泉初中的校長，我們是鄰校，希望能加強交流。
請無師的汪主任把班級學員名冊和聯(lián)系方式再放到班級沙龍里，前幾天您放在網(wǎng)上的時候，我們沒工夫下載，以為會繼續(xù)放下去的。今天有時間想把它下載下來卻看不到了。為了便于以后聯(lián)系，請在放幾天，包括您自己的聯(lián)系方式。
4、童孝平：短暫的研修雖然已經(jīng)結業(yè)，但是我今天來到辦公室的第一件事，仍然是點開研修網(wǎng)徑直走進我們的班級。汪老師，謝謝您!真誠地、衷心地謝謝您!
(三)優(yōu)秀作業(yè)是充分的體現(xiàn)
和縣烏江中學翟亞東校長：這次國家遠程培訓，對我們來說是一個千載難逢的好機會。隨著本次培訓各個專題學習的結束，我們對“安全重于泰山”的校園安全工作又有了更新層次的理解與感悟，對學校安全工作有了明確的工作方向和工作信心。從培訓的內(nèi)容來看，校園安全，正是做校長最關心、也最頭痛的熱點問題，所以參加這個培訓也是我夢寐以求的，它必將對我在今后學校工作中，不斷提高管理水平和豐富自己的理論水平有著積極的現(xiàn)實意義。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇四
8月6日，我中心校四人有幸參加20xx年暑期全國中小學教育家型校長成長系列高峰論壇培訓班，先后聆聽了幾位專家的講座，培訓期間既有理論的引領，又有實踐的學習交流。雖然學習時間是短暫的，但此次高規(guī)格的培訓卻極大地開闊了教育視野，收獲匪淺，感觸頗多?，F(xiàn)就以下幾方面談談我們的體會：
一、理論與實踐相結合
豐富的理論學習更新了教育管理新觀念
隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了孫學策、崔其升等幾位教授和專家的專題講座，還有關于學校經(jīng)營管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認識。了解到許多教育教學新動態(tài)，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細致入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、收獲和感悟
通過培訓我深深體會到作為一名教育工作者，必須要做善于學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng)
新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續(xù)發(fā)展。
(一)校長要做善于學習者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學校的建設與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗?？磿x報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創(chuàng)設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學校管理中的作用。既然學校要實現(xiàn)文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現(xiàn)思想的領導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀
態(tài)中研究。
(三)校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬于學校，屬于教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出力。 有責任。校長要知人善用，勇于承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉(zhuǎn)化教師、學生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對于學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良后果校長要有勇氣承擔。
(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強?！?，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，
為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養(yǎng)品學兼優(yōu)，勤勞樸實的合格人才。
(五)校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關系，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調(diào)動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總而言之，通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，學校的發(fā)展離不開校長的引領和教師的扎實有效的工作。在今后的工作實踐中要加倍努力，為營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有著鮮明辦學特色的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇五
根據(jù)學校對硬件建設和軟件執(zhí)行的管理要求，我通過參加學校校長的培訓學習，使我更深的認識了學校要求嚴格管理的重要意義，xx小學的辦學理念，積極推進全人教育的重大意義，明確了中西方文化經(jīng)典誦讀、校園綠化公園化、學生勞動服務的作業(yè)規(guī)范，校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學和項目執(zhí)行情況走上新的臺階。
一、xx小學的辦學理念
教育肩負著一個社會、人類永續(xù)進步的重任。人的本質(zhì)總希望能夠不斷的進化，而教育包括了人類繼續(xù)生存所需的做人處事道理、繼續(xù)進化所需了解的人類歷史的演變和經(jīng)驗還有社會科學知識等，綜合起來后傳授給下一代，使下一代有能力不僅在當今社會上生存，更重要的是能夠在此基礎下，肩負起人類、社會繼續(xù)進步的重任。因此，好的教育可使一個人因擁有最先進的知識、常識而能在社會上立足、求生存，但同時也必須能促使一個社會和諧、繁榮與進步，最終達到人類的延續(xù)和進步。一個人一生也因此奠定了能夠繼續(xù)學習與不斷追求探討真理的基礎，進而對社會、人類有所貢獻。
在全國普及基礎教育的今天，還有許多貧困地區(qū)的兒童仍然在危房中上課，甚至有些特困地區(qū)的兒童還沒有讀書的機會。xx項目
的實施，提供了兒童就學機會，為普及基礎教育有著十分重要的意義。基礎教育則除了達到國家鑒定的六年級小學教育外，并能讓學生了解做人處事道理，教育的真諦，使學生能真正肩負起今后建設社會的重任。
二、全人教育理念
全人教育的理念是強調(diào)教育的范疇應該是整體性的、全面性的，也就是要讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發(fā)他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務大眾、貢獻社會。所以全人教育并不偏重某一特殊領域，而是講求全面的、均衡的身心健康發(fā)展，跟一般所謂的「新」教育理念不同。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅著重傳授技術與知識所無法比擬的。這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學、最先進的教育理念。
全人教育符合最根本的常識，也符合兒童自然發(fā)展的過程﹐但在執(zhí)行的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向(例如真、善、美的追求)也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。
全人教育強調(diào)「勤勞樸實」。因為凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務人群的態(tài)度。明德小學特別強調(diào)「勤勞」，并通過各式各樣的活動來落實這個理念。
全人教育的重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡發(fā)展。特別強調(diào)藝術、文學等具有啟發(fā)性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養(yǎng)學生的興趣。
全人教育注重經(jīng)典誦讀，安排“經(jīng)典誦讀”的課程。經(jīng)典朗誦可以將學生的注意力、意識力(聽、講、思考)融合為一。誦讀經(jīng)典是學習文學最好的方法，并且在明德全人教育的系統(tǒng)中也包括了英文經(jīng)典誦讀，讓學生及早讀英文是有必要的。 全人教育的另一個觀點，就是要強化學生解決問題的能力，這跟新課程標準要求是一致的。
三、xx項目學校的管理要求
規(guī)范、仔細，目的明確，責任清楚，有規(guī)范的范圍、操作的要領。如中華文化經(jīng)典誦讀操作規(guī)范的導讀教學要領從口訣、領讀、反復誦讀、四到(口道、眼到、心到、手到)、聲調(diào)、進程教學、復習與預習、小老師制度(學生輪流領讀)、輔助活動等方面作了具體的說明。還有校園綠化公園化，學生勞動服務等操作規(guī)范都分別作了要求說明，而這些管理要求跟我們平時的教學常規(guī)管理基本一致，但在平時的教學常規(guī)管理中對各項要求沒有細化，通過xx項目學校校長的培訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。
四、辦學理念
通過培訓學習，我更深的認識了xx學校的辦學理念，辦學思想，同時對校長的定位與職責更加明確。xx項目學校的辦學理念重在實施全人教育，培養(yǎng)品學兼優(yōu)，勤勞樸實，引導學生在學習和生活中領悟“勤勞樸實、止于至善、奉獻社會”的意義。 五、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作。
該文章《校長培訓心得體會范文》來源于第一范文網(wǎng)，因為信息化教學可以促進教師的發(fā)展，促進學生的發(fā)展，促進學校的發(fā)展，所以校長要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學科中有效地融入信息技術，學校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應用信息技術的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學生愉快地學習，教師幸福的教學。
我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇六
一、校長的定位與職責
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知;正確的理念，獨到的見解;堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊伍的建設
“先有名師，才有名校”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。
1、愛生。“沒有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W生就是要對學生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業(yè)。不能只把教師這個職業(yè)當成謀生的手段，更重要的是對這個職業(yè)要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對事業(yè)的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學改革，教師專業(yè)化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，并要學會學習，善于創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業(yè)的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創(chuàng)造的一切先進的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營養(yǎng)，學習黨的教育法規(guī)法則，不斷的加強思想政治修養(yǎng)，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發(fā)展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現(xiàn)時要求的深度和水平，并達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學創(chuàng)新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤于反思。
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗+反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
三、管理中要以人本關愛為核心
學校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
(1)關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學生的學習、進步、全面發(fā)展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予盡可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現(xiàn)在、成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學生的優(yōu)缺點和特長、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發(fā)展。
(2)尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產(chǎn)生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現(xiàn)場提問、校長信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實施教育計劃。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發(fā)展。
(3)寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心?！皣烙诼杉?、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經(jīng)驗和教訓，取得更大的進步?！皩挕逼涠侵笇υe誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人?！坝腥菽舜蟆保馨萑?，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達。
(4)激勵。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質(zhì)的激勵和精神的激勵。對于知識分了來說，物質(zhì)待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據(jù)各自的特長和能力，盡可能創(chuàng)造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優(yōu)課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式?；蛘甙凑諏W校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發(fā)展目標、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇七
5月22日—27日，我參加了山東省第五批骨干校長培訓。期間，共聽領導、專家教育報告9場，參觀考察學校1所，參與校長晚間論壇3次。不論是聆聽報告，還是考察學校、參與論壇，我都被校長培訓班上那種濃厚的學術氛圍、高端的思想引領、澎湃的辯論激情、全新的價值追求所感染，我的教育情懷再一次被撞擊、被點燃。
一、深刻領悟“現(xiàn)代學校制度”的精髓
張志勇副廳長在《小學教育的性質(zhì)與小學教育改革漫談》的報告中指出，現(xiàn)代學校制度是指國家各級各類教育的制度安排，它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限、管理體制以及學校之間的關系。其特點在于現(xiàn)代學校制度是一種適應時代要求的學校制度安排?，F(xiàn)代學校制度強調(diào)的是制度安排的“現(xiàn)時性”，它是一種“好的、先進的、能適應時代要求的”學校制度。現(xiàn)代學校制度是一種以學生發(fā)展為核心的制度安排。它將“學校”作為自己的本質(zhì)規(guī)定，更加重視教師的教和學生的學，并以此作為構建整個學校制度的法則。同時它又是一種協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外關系的制度安排。現(xiàn)代學校制度把學校視為一個開放的組織，它不僅關注學校內(nèi)部的運作過程，而且也重視學校與家長和社會的互動過程，強調(diào)學校利益相關者在制度構建和發(fā)展中的作用。
張廳長在報告中強調(diào)，依法辦學、自主管理、社會參與、民主監(jiān)督是現(xiàn)代學校制度的精髓，它有四個關鍵詞：分權、公開、自治、合作治理。在談到“分權”時，張廳長說，教職工代表大會制度是學校的最高決策機構，其主要任務在于審議重大決策，監(jiān)督行政領導，維護合法權益。各級教育行政部門及其附屬教研機構要把教學自主權還給教師;建立完善教職工代表大會制度;學校要明確并保障教師對學校事務的知情權，以及參與學校事務的管理權、監(jiān)督權、決策權等等。如煙臺三中，學校一系列規(guī)章、辦法的出臺，都得益于教代會的有效運轉(zhuǎn)機制?！兜掠盗凶灾魃陥螵勴棥?、《學期自主申報評優(yōu)辦法》、《教研室校級獎項》、《辦公微機管理使用制度》、《電子教案編寫規(guī)范》、《競技體育獎勵辦法》、《科技創(chuàng)新獎勵辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺三中教職工年度考核辦法》等都是從學校優(yōu)秀提案中產(chǎn)生，在教代會上通臺過并實施的。山東路小學校務公開內(nèi)容：學校工作計劃、領導分工，收費和社會捐資助學，財務收支狀況，招生情況，基建項目情況，教師職稱評審情況，人事調(diào)配與聘任情況，教職工福利分配情況，名師、學科帶頭人、骨干教師評優(yōu)評選情況，發(fā)展黨員情況，大宗物品采購情況。在自治方面，山東路小學建立了學術與師德委員會章程，對申報晉升職務的教師作出教學業(yè)務評價，對家長、學生投訴較集中的教師作出教學業(yè)務評價，對競聘上崗的教師作出教學業(yè)務評價，擔任學校教學比武活動評委，遴選本校名師，推薦評選參選區(qū)市各類榮譽稱號人選，主持校內(nèi)科研招標和校內(nèi)科研評審，對教師作出師德評價討論制定并修改學校師德規(guī)范，弘揚師德模范的精神，宣傳他們的事跡，批評不良師風，參與學校決策，為提升學校教育教學質(zhì)量做好各項咨詢工作等等。
在合作治理方面，齊河縣宣章屯鎮(zhèn)中心小學做得最為突出。宣章屯鎮(zhèn)中心小學位于宣章屯鎮(zhèn)政府駐地，是一所普通農(nóng)村中心小學。服務于9個自然村和一條商業(yè)街。現(xiàn)有9個教學班，在校學生390人，在職教師24人，教師學歷達標率100%。他們在成立了家委會、建立了系列制度、制作了家校聯(lián)系卡的基礎上，做了一系列工作。a在初步探索家校一體化方面，一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長會、家訪、電話回訪、設立校長信箱，建立家校聯(lián)系的橋梁。二是每學期為每位學生頒發(fā)了《家校一體學生預習手冊》，下發(fā)《怎樣預習---致學生家長的一封信》，就學生如何搞好提前預習給家長作了說明，希望家長幫孩子做好課前預習工作。三是家庭成長檔案完善評價機制。為學生建立《學生家庭成長檔案》，隨時記錄孩子的成長足跡，鼓勵孩子的點滴進步。
b在村級家長委員會與村級預習小組建設方面，為了使課前校外預習達到理想的效果，建立機構保證進行監(jiān)督管理，學校建立了三級機構：學生成立“村級預習小組”、家長成立村級家長委員會、教師成立監(jiān)督委員會。各村級家長委員會負責本村“村級預習小組”分組、填寫家長值班安排表、并監(jiān)督村級小組的實施情況，并制定了各級遵守制度。村級預習小組具體做法是，第一，“村級預習小組”本著自愿原則，以村為單位，打破年級界限，家長自由結合，家近的四、五個孩子組成一組。第二，成立了以村為單位的“村級家長委員會”。村民選出有威望、責任心強的3-5名村級家委會成員，負責本村“村級預習小組”的分組，家庭值班安排并填好家長值日表。第三，每個家庭值日一周，值日家長負責孩子們放學后的預習秩序，能輔導的由家長輔導，輔導不了的可由高年級孩子輔導低年級的孩子或請教師流動輔導。保證孩子們預習正常進行。第四，“村級預習小組”以學校下發(fā)的《家校一體學生預習手冊》為依據(jù)，教師出示預習內(nèi)容，學生自主學習。第五，學校建立教師回訪制度：回訪教師采取包村定期回訪，指導小組活動并建立了回訪記錄。隔周對所承包的小組回訪一次，落實小組活動情況。第六，學校家長委員會和校委會成員不定期的對小組落實情況和教師回訪進行督導檢查。第七，學校制定了小組評價機制，對活動好的小組家長、學生以及教師，在期末總結會上進行表彰和獎勵。
c“村級預習小組”拓展為“村級互助小組”。本著為學生打造幸?？鞓吠甑睦砟?，他們又將“村級預習小組”發(fā)展為“村級互助小組”。在完成預習任務之余，在家長的監(jiān)督指導下，有計劃的開展一系列社會實踐活動。一是利用當?shù)刭Y源，在家長的帶領下有的小組去自己家的蔬菜大棚，學習黃瓜，西紅柿的嫁接技術;有的去趙牛河調(diào)查水污染情況;還有的去社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生。二是發(fā)揮家長特長教學生生活和生存技能，有的家長教學生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術;還有的教學生游泳技能。三是培養(yǎng)學生合作的團隊精神，有的小組開展講故事比賽，看誰講的故事趣味性強;有的給遠方打工的父母寫家信，傾訴自己的在家和學習情況;還有的小組制作飛機模型。d不斷深化家校一體活動。一是開展家庭教育專題培訓，邀請優(yōu)秀家長作報告，召開家庭教育經(jīng)驗交流會，組織家長看家庭教育專題講座等;二是創(chuàng)新家長會形式，兩代同開家長會。邀請孩子、家長一起參加家長會，學校給孩子們提供平臺，讓孩子展示自己最優(yōu)秀的一面，使家長能夠多角度、全方位地了解和認可自己的孩子。
三是多種活動共參與，每學期第八周的周三舉辦家長開放日活動，家長了解學校的角角落落，深入課堂，適度參與學校的管理，了解孩子的課堂表現(xiàn)，了解學校、教師、學生。四是家長駐校體驗生活，實施家長值班制度，家委會每天安排一位家長到校值班。每位家長每學年到校值班一次，在校一天。按時簽到、做好值班記錄，幫助值班教師做好上放學時值勤和校內(nèi)值勤;協(xié)助體育教師安排好學生的兩操;值日家長任意聽課一節(jié)，(家長推門聽課)留下反饋意見。這樣，家長值班制度的實施，加強了家長與老師的交流，也給家長吃了定心丸，值班家長體驗了學校生活，了解了老師工作的辛苦，對學校的工作更支持了。e“家校一體”帶來的變化，使校本課程從無到有，校園文化豐富多彩等等。
二、深入了解校本課程的內(nèi)涵
美國學者羅納德認為，課程就是“學習者在學校幫助支持下，獲得知識方法、優(yōu)化思維、發(fā)展技能、轉(zhuǎn)化態(tài)度、形成審美觀和價值觀的所有正式和非正式的教育內(nèi)容和過程”。山東樂陵實驗小學李升勇校長認為，校本課程應是國家課程校本化，國家課程的軟化、細化、活化問題：“國家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學生課程”;學科課程綜合化，打破學科界限;教學形式多樣化：座中學、做中學、錯中學 、玩中學;實踐活動課程化，實踐活動、特色課程是校本課程的一部分。因此，他們學校設計了生活化的英語課程，包括基礎性課程：字母課;書寫課;詞句課;音標課;綜合課。閱讀性課程：誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程：寫作課;時政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數(shù)學課程，即教學類課程：數(shù)與代數(shù);閱讀類課程：數(shù)理閱讀，數(shù)字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數(shù)學經(jīng)典閱讀;實踐類課程：生活實踐課;數(shù)學家政課，數(shù)學時政課。語文學科涉及的校本課程更是多樣：基礎性課程：漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經(jīng)典課;文本性課程：閱讀課、文學課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實踐性課程：觀察課、時政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望小學改變課程的做法是：首先開發(fā)課程，其流程是以生為本，準確定位;圍繞目標，科學開發(fā);及時評價，反饋校正。他們確立了對學生的培養(yǎng)目標即“培養(yǎng)頂天立地、秀外慧中的中國人”，這也是對開發(fā)課程的功能定位。在此引領下，結合沂山當?shù)刭Y源，陸續(xù)開發(fā)出了系列校本課程：三年級：《走進沂山》，四年級：《探索沂山的奧秘》，五年級：《沂山，我愛你》，六年級：《沂山植被的現(xiàn)狀與保護》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新，學生在對課程的研發(fā)、學習、實踐中得到了磨練，充分認識了沂山的地理環(huán)境，培養(yǎng)了才智，張揚了個性。從而使他們的環(huán)境課程逐漸走出了臨朐，走向了全國。其次整合課程，其基本框架為學科課程和綜合實踐課程。
他們認為，課程整合是國家課程、地方課程校本化、師本化的過程，是更好地落實課程方案的實踐舉措。課程整合的本質(zhì)就是實現(xiàn)學生生活探究的常態(tài)化。綜合實踐活動課程只有像學科課程那樣具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、可操作性，它才在育人上才更有意義、更有力量;而學科課程只有像綜合實踐活動課程那樣具有探究性、生活化、個性化，它才能更吸引學生，更有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。在具體的整合過程中，他們從地方課程中的《安全教育》、《環(huán)境教育》與國家課程《綜合實踐活動》、《科學》、《品德與社會》入手，對其中體驗性、實踐性內(nèi)容間存在重疊或相近的現(xiàn)象進行整合，用一個生活載體實現(xiàn)兩個以上的學科目標，提高效率，軟化學科之間的界限，還原生活的本來面貌，增強課程的整體育人效果。在主題課程整合中，相同的進行合并，相近的進行融合，這帶來的不僅僅是量的減少，更大的意義在于通過學習內(nèi)容及順序的自主選擇，使學習由被動、強制轉(zhuǎn)為主動，在調(diào)動學生興趣、積極性、滿足學生多樣化的需求等方面做了努力。學生在自主狀態(tài)下的學習將獲得最高的學習效率和學習質(zhì)量。
總之，不管如何進行主題整合，一個原則即確保一個底線，即所有課程目標都能實現(xiàn)。而對教學目標的清晰表述，有效的減輕了師生的負擔。他們對教學目標的表述一般是行為主體——行為動詞——行為條件——表現(xiàn)程度，如學生(行為主體)通過查閱資料、實地考察及采訪調(diào)查(行為條件)，知道(行為動詞)小草和樹木等植物在改善環(huán)境方面的作用……初步(表現(xiàn)程度)學會用不同的標準對植物進行分類。他們進行主題課程整合的意義在于解決了課程設置中存在的一些困難，如科學，內(nèi)容多課時少，每學期24課，總課時僅40課，沒有足夠的實踐、探究時間，科學教育被縮減為科學知識的教育?？茖W方法、科學態(tài)度、科學精神這些更重要的東西被忽視。他們進行課程整合后，就有效的解決了這些問題，如科學課題《我們周圍的動植物》整合前只有2課時，沒有充分的活動時間。與環(huán)境教育《小草的微笑》1課時、《小樹的哭聲》1課時、綜合實踐活動2課時整合后，《我們周圍的動植物》就會在有6課時的大課題中進行探究，保證了探究的常態(tài)化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引，用課程的理念和技術進行學校文化重建，將學校文化建成一種動態(tài)的、生長的課程“生態(tài)系統(tǒng)”，讓生活其中的學生時刻浸潤在文化課程的養(yǎng)料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長課程、舞臺課程、誠信課程、機械課程等等。
三、靜心反思福山小學的幸福文化
自合班并校四年來，我們福山小學一直致力于打造一種適合自己的文化，即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸?；顒?。在幸福課程的建構中，我們還沒有樹立起大課程觀，更沒有做到把國家課程校本化，雖然關注了師生的精神狀態(tài)和生命發(fā)展，但只是停留在一種比較膚淺的層面，只注重了形式化的東西，還沒有真正讓師生走出校園，走向社會。在幸福課堂的建設中，我們雖然正在嘗試“三段式”自主學習課堂的模式構建，但小組合作的意義還沒有真正開發(fā)出來，課堂的高效益還沒有真正顯現(xiàn)。
在幸?；顒拥膶嵤┲校覀冸m然關注了鄉(xiāng)土區(qū)域內(nèi)的課程資源，組織師生從對樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手，積極進行綜合實踐活動的探索與研究，但是涉及的領域比較狹窄，還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發(fā)現(xiàn)。學校雖然建立了家長委員會制度，但和廣大的學生家長還沒有進行真正意義上的溝通和交流，家長的寶貴資源還沒有有效開發(fā)和利用。這些都是今后我們所必須改進和提高的。我想，只要我們牢固樹立學校發(fā)展意識，科學建立一套行之有效的現(xiàn)代學校制度，認真落實國家課程、地方課程，積極開發(fā)學校課程，讓廣大的家長走進學校，參與管理，讓師生走出校門，走向社會、走向大自然去科學探究，自由成長，我們的學校就一定會實現(xiàn)更新的目標——萊蕪山區(qū)教育名片，省內(nèi)一流特色名校。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇八
20__年11月1日至8日，我參加了第37期全區(qū)中小學校長任職資格培訓班的學習,此次培訓的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
1、領導風格與領導力、中小學教研團隊建設與教研活動的組織策略。
2、社會學視角下的班級管理與學生發(fā)展、小學班主任工作的管理、小學管理實務經(jīng)驗交流。
3、小學生心理行為問題輔導干預策略、小學校長的科研領導力、教育公平視野下留守兒童的教育問題研究。
4、辦一所高品位的學校、學校危機管理、疑眼看教育——努力辦好學生終身受益對社會發(fā)展負責的教育。
5、小學校長的教學領導力——課堂觀察的理論與技術、信息技術與小學課堂教學變革。
6、總結交流。
通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：
1、校長要有學習意識
社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，而學校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、校長要有服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。
3、校長要有教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質(zhì)量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強教育教學質(zhì)量的意識。
4、校長要有創(chuàng)新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學目標。
5、校長要有品牌意識
打造學校品牌是一個系統(tǒng)的過程，其核心是要求充當學校掌舵人的校長要有強烈的品牌意識和執(zhí)著的品牌追求。當前教育界有一個較為流行的觀點，一位好校長就意味著一所好學校。優(yōu)秀的校長是創(chuàng)建品牌學校的關鍵人物，是學校的核心。校長的教育理想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務素養(yǎng)，在很大程度上決定著一個學校的辦學目標、辦學風格與辦學水平，同樣決定著這所學校的教育特色與學校個性。校長要有品牌角色意識。隨著人們?nèi)找嬖鲩L的教育需求，人們對學校品牌的需求越來越強烈，學校如果不重視品牌打造，就有可能被淘汰出局，這就要求校長要有強烈的角色意識。第一，校長是學校品牌形象的代言人。校長是一所學校思想的源泉，是對外的形象。校長的學識、素養(yǎng)、氣魂以及領導能力、能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個學校，校長的一次精辟演講，一個家長會議的主題報告，一個事件的處理方式，一次會議的交流發(fā)言，一個重大活動的設計，甚至校長的一舉手、一投足，對學校的整體形象影響較大。第二，校長是學校品牌形象的設計師。校長要對學校的優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅、突破口在哪里等這些問題進行正確分析，對學校的發(fā)展進行策劃定位，對學校的顯性資源和隱性資源進行整合，從而優(yōu)化和 拓展學校生存和發(fā)展的特色空間。第三，校長是學校品牌打造的推動者。學校品牌的打造永遠都是“現(xiàn)在進行時”，學校的人人、事事、時時、處處都與品牌有關系。校長要善于調(diào)動各方面的因素參與學校品牌的打造，推動學校的發(fā)展;校長要有品牌經(jīng)營意識。學校品牌經(jīng)營就是遵循教育規(guī)律，研究利用高知名度的品牌，進一步擴大學校的影響，提高學校的美譽度，進而提高學校的辦學質(zhì)量、辦學效益。經(jīng)營要以開放的態(tài)度來對待，重視教育教學質(zhì)量的管理，要注重教育成本、資本運作，投入產(chǎn)出，更注重資源的開發(fā)利用。既考慮學校內(nèi)部管理，也考慮教育和學校的形象塑造，社會聲譽以及社會的溝通。學校品牌經(jīng)營就是要為受教育者提供無形、優(yōu)質(zhì)的服務。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的學校。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇九
20xx年2月21日——22日，我參加了經(jīng)開區(qū)文教局組織的寒假校長培訓班，收益頗豐。
21號上午，邯鄲市紀委原正縣級紀檢監(jiān)察員張以《廉潔書寫幸福人生》為主題，詳細為我們講述了新時期黨員干部要時刻保持廉潔之心，通過“全”、“嚴”、“遠”三個方面以及全國典型的反腐案例告訴我們要時刻保持清醒的頭腦，要守住忠誠之心、律己之心、平和之心。緊接著，叢臺區(qū)叢陽小學業(yè)務副校長，為我們介紹了學校校本課程與讀寫結合方面講座。21日下午，北京大學梁教授為我們做學術專題報告《讓自己的生命順勢通達，嘹亮清楚》，梁教授通過其祖父梁漱溟一生的教育經(jīng)歷講述了人生的意義與價值，通過身邊一些真實的教育案例詮釋了教育的真諦：教育應該是點燃孩子的心靈，而不只是外在的推動，要尊重孩子，重在培養(yǎng)孩子的學習興趣。“不言之教，由仁義行”，教育的本質(zhì)是讓孩子變得更加出色。22日上午，經(jīng)開區(qū)文教局第五期校長論壇《責任擔當追夢奔跑》，南中堡小學負責人、經(jīng)開區(qū)二中副校長、南屯頭小學校長和經(jīng)開區(qū)一中校長結合本校實際情況和親身經(jīng)歷，從學校精細化管理、辦學理念、教育內(nèi)涵和提升教育質(zhì)量等方面做了全面的報告，詮釋著責任與擔當。
石局長在校長論壇會上的總結發(fā)言震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中:責任擔當追夢奔跑！
20xx年8月22日，我成為了紫薇苑小學的一名教師。至今已有三年的時間了，可以說，我和紫薇苑小學一起在成長，短短的三年時間里見證著學校的巨大變化。一進門的成語長廊、照片墻，領導寄語，天井的游戲空間，大廳的夢想劇場、紫薇銀行。二樓的閱覽室、舞蹈室、美術室、書法室，三樓的微機室、創(chuàng)客室、同步課堂等專室，班級的朵朵花園，班班多媒體，圖書角，處處都凝聚著每位教師的心血和付出。
20xx年5月23日，也是一個難忘的日子，西填池小學順利的搬遷至紫薇苑小學。學校學生人數(shù)由原來的300多人，增添至1200多人。頓時感覺到自己肩上的擔子重了許多，還記得石局長曾說過的一句話，“紫薇苑可苦啊，來到紫薇苑就要做好吃苦的準備!”靜下心來想想，我要更加不畏懼困難、要勇敢擔當。也就是從那時，我再也沒穿過高跟鞋，換上了輕便的運動鞋。全體教師在張校長的帶領下，準備了歡迎儀式，順利的迎接孩子們的入學，并誠邀家長參觀了孩子們的教室，讓家長放心地把孩子交給我們。那段日子，老師們總是早早到校迎接每個孩子，課間樓梯拐角處處可見維持秩序的老師們，為了保證孩子們的安全，各年級上廁所的時間都科學合理的安排開，由老師帶著去。慢慢的，孩子們愛上了新學校，我們愛上了可愛的新紫薇花。由于合校合班，教師的重新分配，孩子們又要適應新的學習環(huán)境，期末測試，我們的成績不理想。張校長和我們一起找原因、想對策。老師們自己為孩子們搜題，出答題紙，對后進生進行一對一的細心輔導，很多老師經(jīng)常很晚才離開校園。經(jīng)過半年的努力，我們的成績有了小進步，孩子們開心地笑了，老師們欣慰地笑了。
20xx年新的學期即將開始，我會時刻注意擺正自己的位置，樹立以校長為核心的意識，處處維護校長的形象和。在工作中，緊密圍繞校長的思路積極開展工作。在工作中勤于思考，為學校出謀劃策，出主意、想辦法、提建議，為學校諫言獻策，為校長的科學決策提供參考。并能統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)處理好與上級、同級和下級的關系，形成和諧融洽的氛圍。著眼于整體利益，以服從大局為行為準則。處理與老師關系中，要重視溝通，信任而不放任，在工作上充分依靠和相信老師，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神。遇到問題勇于承擔責任，講功勞論大家，論過失多承擔，充分肯定下屬的工作成績，知人善用。在工作中勤于學習，做到多聽、多看、多學、多問、多思考、多總結，一邊向書本學、一邊向?qū)嵺`學，更要向周圍的領導和同事們虛心求教。對分管工作中業(yè)務上的問題深入鉆研，熟練掌握，成為業(yè)務上的帶頭人、技術上的把關人和難題上的破解人。做任何工作都從細節(jié)著手，想盡一切辦法，敢闖、敢拼、敢試、敢沖，不墨守陳規(guī)，不因循守舊，銳意進取，開拓創(chuàng)新，始終保持創(chuàng)新的勇氣和攻堅克難的銳氣，不斷開創(chuàng)工作的新局面。做好一名務實的執(zhí)行者，扎扎實實地推進分管的各項工作！
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十
校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。
作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
“先有名師，才有名?！?。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。
1、愛生?！皼]有愛就沒有教育?！苯處煇蹖W生就是要對學生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，利用這個去激勵他們。
2、熱愛教師這個職業(yè)。不能只把教師這個職業(yè)當成謀生的手段，更重要的是對這個職業(yè)要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對事業(yè)的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。
3、教師要樹立終身學習的觀念。
教師是人類知識、發(fā)明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發(fā)展趨勢和新的教育教學改革，教師專業(yè)化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，并要學會學習，善于創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促進他人學習為職業(yè)的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模范。
教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創(chuàng)造的一切先進的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營養(yǎng)，學習黨的教育法規(guī)法則，不斷的加強思想政治修養(yǎng)，對中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發(fā)展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現(xiàn)時要求的深度和水平，并達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學創(chuàng)新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動力源。
4、要引導教師勤于反思。
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，經(jīng)驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。
學校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。
（1）關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學生的學習、進步、全面發(fā)展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活，當他們在工作、學習、生活中遇到困難時，要給予盡可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現(xiàn)在、成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學生的優(yōu)缺點和特長、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發(fā)學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發(fā)展。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和理解。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產(chǎn)生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現(xiàn)場提問、校長信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實施教育計劃。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發(fā)展。
（3）寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心。“嚴于律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創(chuàng)設一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經(jīng)驗和教訓，取得更大的進步?！皩挕逼涠侵笇υe誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人?！坝腥菽舜蟆?，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達。
（4）激勵。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質(zhì)的激勵和精神的激勵。對于知識分了來說，物質(zhì)待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據(jù)各自的特長和能力，盡可能創(chuàng)造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優(yōu)課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質(zhì)評定等都是行之有效的方式?；蛘甙凑諏W校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發(fā)展目標、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十一
學前特殊兒童教育轉(zhuǎn)介是特教工作者在實行融合教育以來不斷探討和實踐的課題,并在實踐中力求達到為特殊兒童提供適合他們的教育機構、教育內(nèi)容和形式的目的。自閉癥幼兒是特殊兒童中的一個群體,他們的早期干預和教育轉(zhuǎn)介成為特殊教育的理論和實踐研究領域關注的熱點,特別是北京市率先在18個普通幼兒園建立了特殊兒童學前教育示范基地,為特殊兒童的融合教育提供了必要條件。在幫助自閉癥幼兒從早期療育中心(以下簡稱早療中心)轉(zhuǎn)入幼兒園學習生活的過程中,還存在一些需要改進的問題。結合在早期療育機構觀察到的幾例自閉癥幼兒轉(zhuǎn)園的經(jīng)歷,研究者分析和總結目前普通幼兒園中自閉癥幼兒教育存在的問題,并提出相應建議。
1、普通幼兒園對接納自閉癥兒童的認識和專業(yè)準備不足1.1對自閉癥兒童的認識不足普通幼兒園的老師常常會認為自閉癥兒童的表現(xiàn)是脾氣古怪、不合群或發(fā)育遲緩。有些幼兒園的老師甚至會在家長咨詢時直截了當?shù)鼐芙^:“您的孩子不適合上這個幼兒園”。老師的話導致部分家長為了讓自閉癥的孩子能夠順利入園而隱瞞孩子的真實情況。有的幼兒園老師雖然聽說過自閉癥,但由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓或者幼兒園領導不夠重視,所以面對自閉癥兒童出現(xiàn)的種種狀況也沒有適當?shù)奶幚聿呗?也不知該如何在組織活動時體現(xiàn)對自閉癥兒童的個別化、正?；冉逃瓌t,更有老師常常抱怨:“為什么這個孩子在我的班上,為什么我這么倒霉?”等等。
1.2 專業(yè)知識技能準備不足有一名上幼兒園的自閉癥小男孩出現(xiàn)了掀小女孩裙子的行為,孩子的媽媽緊張的不得了。雖然早療中心的老師幫忙想了很多辦法,但最后家長還是決定暫時不去幼兒園。因為她擔心老師不接受,會反感孩子的行為,從而引發(fā)更嚴重的行為問題。由于幼兒園的老師多數(shù)未接受特殊教育的專業(yè)知識和技能培訓,無法接受和理解自閉癥幼兒的行為表現(xiàn),也不了解他們的需要,導致無法解決自閉癥幼兒的行為問題,更談不上設法促進他們的發(fā)展。去普通幼兒園參加半日活動的自閉癥幼兒的家長反映,如果幼兒園有活動,幾個自閉癥的孩子就會離開教室被送到專門的老師那去看護或者送去傳達室更有甚者老師會要求自閉癥幼兒家長在活動那天不要帶孩子來幼兒園。還有的家長反映:“我的孩子沒有語言,能力很差,但是照樣上了兩年幼兒園。他在幼兒園里可以隨意走動,到處溜達?！边@時幼兒園老師所采取的就是聽之任之的態(tài)度,只要自閉癥孩子安全不出問題就行。如此“放羊式”的教育必然導致錯過自閉癥幼兒早期干預的大好時機。
2、家長認識上的誤區(qū)
自閉癥幼兒家長對孩子進入幼兒園接受教育抱有想當然的期望部分自閉癥兒童的家長不了解正常兒童的成長規(guī)律,所以在嬰幼兒期孩子身心發(fā)展停滯或退縮的折線型發(fā)展過程不能及時覺察或引起重視。有的家長認為自閉癥是一種病,有辦法可以治好。所以通常不能對孩子保持真實而適當?shù)钠诖?他們認為孩子只是比同齡的正常兒童發(fā)展稍慢一些而已,只要努力的彌補不足之處就可以趕上正常的孩子。有相當一部分家長認為只要自閉癥的孩子進入正常幼兒園自然就會模仿正常兒童的行為,從而提高社交能力,變得不再自閉了。所以家長往往會在自認為準備很充足的情況下把孩子送去正常幼兒園而不考慮孩子的接受、適應情況等。他們往往只想到“我的孩子也要像其他孩子一樣上幼兒園”,而不去想孩子應該怎樣上幼兒園才更有幫助,更有意義。實際上這種情況只能稱之為形式上的進入幼兒園了,對自閉癥幼兒的身心發(fā)展并沒有太多的實際作用。
自閉癥幼兒家長與幼兒園的溝通不足自閉癥幼兒家長大都希望自己的孩子也能到幼兒園學習生活,害怕由于孩子的特殊表現(xiàn)被拒之門外,盡量隱瞞孩子的真實情況,孩子入園后,幼兒園老師會對這些特殊表現(xiàn)措手不及,無法為孩子提供一個有準備的適應環(huán)境和過程。在這種心態(tài)下,自閉癥幼兒家長還可能不敢在教育訓練等方面提出建議。幼兒園在教育孩子的過程中重視“家園共育”的氛圍,而特殊幼兒的教育和訓練更需要來自各方面的支持和參與。自閉癥家長的配合和參與會更有利于孩子的康復和發(fā)展。在來自幼兒園老師的鼓勵和支持下,自閉癥家長才能放松心態(tài),積極參與。
2.3 普通幼兒的家長對自閉癥兒童進入班級的態(tài)度消極因為普通人對自閉癥的了解很少,所以普通幼兒的家長不太容易接納、理解自閉癥幼兒的怪異行為,會有種種擔心,擔心自閉癥幼兒會對自己的孩子產(chǎn)生負面的影響;擔心自己的孩子會學習自閉癥幼兒不好的行為。通常會想:“這個孩子這么大喊大叫的,我家寶寶會不會向他學呀?”、“橫沖直撞的,別撞了我們的孩子!”、“我們交了這么多錢就是為了讓孩子接受最好的教育,他不應該和我們的孩子在一起”等等。因此正常兒童的家長對自閉癥兒童的在普通幼兒園接受教育往往持有排斥的態(tài)度。
3、建議
3.1 給家長的建議:
(1) 在進入幼兒園之前做好前備工作,不要操之過急。如:了解幼兒園的辦學理念、人文環(huán)境、園長及老師對自閉癥兒童的了解以及接納程度、幼兒園在個別化教育上的開展程度等等。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十二
我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學校長培訓的學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教師，能參加此次培訓，是一次很好學習的機會，使我真正領悟到了參與式管理，以學生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。認清了邊疆與內(nèi)地項目的含義，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過這次學習、就結合我校實際談幾點心得體會。
一、校長的定位、職責與 學校的管理
校長是學校的法人代表、領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領導風格，也就是校長風格。作為一校之長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結果。“領導者就是管理者，管理者就是領導者”領導者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領導者就要知道自己該做什么事情，而管理者就要去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
一校之長既是學校教學工作的帶頭人，又是教務工作的指導者。中學校長的治學理念，辦學思路和策略是學校發(fā)展的重要保障。尤其是在推行素質(zhì)教育改革以來，教學環(huán)境和教育制度對中學校長的工作要求發(fā)生了許多變化，在這一形勢下，如何把握好 學校改革工作，推進素質(zhì)教育改革在中學的全面進行是肩負在校長身上的重擔，我認為做好一名中學校長，在治校中應當 從以下方面進行：
(1)、與時俱進，以先進的理念帶動學校發(fā)展 要管理一所學校，校長應當兼顧教務與教學兩方面的責任。(2)、以教學質(zhì)量促進學校長遠發(fā)展 學校辦學質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學校的教學水平。(3)、以科學的管理手段保障學校發(fā)展 作為學校的最高管理者，中學校長對學校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創(chuàng)新引導學校發(fā)展 隨著社會的發(fā)展，社會對于人才標準正在發(fā)生著變化。在這 一形勢下，舊有的高分低能教學模式已經(jīng)走向末路。
總之，作為一名中學校長，其工作是異常復雜的。要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設。
二、教師隊伍的建設與校本教研
高度認識教師隊伍建設是基礎教育發(fā)展的必然要求，是實現(xiàn)教育目標的重要保證，是教育內(nèi)涵發(fā)展的關鍵與根本。堅持以科學發(fā)展觀和人才觀為指導，立足學校發(fā)展定位，大力實施人才強校戰(zhàn)略;以學科帶頭人隊伍建設為核心;以中青年骨干教師隊伍建設為重點;以校本培訓為基礎，以創(chuàng)新激勵機制為手段，形成一支結構合理，素質(zhì)優(yōu)良，精干高效，富有活力的師資隊伍，為學校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。我意以下幾點開始做起：
1、以“校本培訓”為載體，架設教師研修空間。
我校的校本教研，立足于學校、為了學校，努力創(chuàng)設適合本校特點的校本教研制度，學校開設了旨在促進教師專業(yè)化發(fā)展的 “我們在這里起步” 青年教師學習研討班和“我們在這里騰飛”青年骨干教師研討班，我們教研組也圍繞“課改”抓學習，圍繞學習抓培訓，以教研組學習帶動備課組的學習，使學習成為教師工作、生活中的一部分，取得了較為理想的效果。
2、以“校本教研”為平臺，提高教師實踐能力。
專家引領“是校本教研活動的重要的、不可缺少的支持力量?！币簿褪钦f，應該與校外資源建立起聯(lián)系，構建更廣闊的研究平臺。以我校中學部數(shù)學教研組為例，在區(qū)進修學院領導的支持、教研員的帶領下，我區(qū)語文學科帶頭人數(shù)次來我校圍繞“校本教研”，舉行了專題研討活動，探索了“以解決問題為目標，以課例為載體，以課堂觀察、行動研究為主要研究方法，以集體討論，共同研討為主要形式”的校本教學研究方式，突出專業(yè)引領的作用，拓寬了教研的受益面，在注重教師的共同發(fā)展的同時，突出了教師的個性發(fā)展，活動受到教師的歡迎，取得了很好的效果。在20xx年6月3日，我校語文教研組開展了以“新課程背景下，課堂教學目標的確立與實施”為主題的市級教研活動，充分展示了我校的“校本研修”活動，受到與會專家、老師的好評。
三、學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。而德育是學校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也。”德育教育在學校教育中永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中學的德育更是如此。初級中學是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地，初級中學中普遍存在日常行為習慣差、意志力較差，自律能力較差，法制觀念淡薄，追求物質(zhì)享受，心理素質(zhì)和心理承受能力較差。可以說，中學中學生思想道德的形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗。因此，如何進一步加強初級中學學校德育工作的針對性和實效性，是擺在我們面前的一個十分嚴峻的問題。
1、抓好學習，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍
學校德育工作目標的實現(xiàn)，依賴于高素質(zhì)的德育工作者隊伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學校領導和教師肩負著德育教育的重任，他們的思想道德素質(zhì)如何，不僅直接影響到領導管理的效率、決策，而且對廣大學生起著極大的教育示范作用。因此，學校必須注重加強領導和教師的學習，提高他們的思想認識和自身素質(zhì)。領導干部始終保持清醒的頭腦，不斷學習新思想、新理論、新觀念，提高領導能力和管理水平。
2、建章立制，規(guī)范管理，形成科學的德育管理模式
構建科學的德育管理體系是實現(xiàn)德育目標的有力保證，學校應堅持“德育為先、以德育人”的工作思路，通過建章立制、規(guī)范管理，建立了科學有效的運行機制，形成特色鮮明的德育工作管理模式，促進了學校德育工作的健康發(fā)展。學?？沙闪⑿ｉL為組長的德育工作領導小組，下設專門工作機構(由各處室組成)，班主任為班級具體負責任，每一位教師為課堂教育負責任，頂層有學校領導統(tǒng)領，中層由各部門負責人指揮，底層有班主任、骨干教師及學生會干部具體實施，保證了學校德育工作的順利開展。全員要明確“教書育人、服務育人、管理育人”的育人理念，要在學生觀和育人觀念上達成共識：人人有才，人無全才，取長補短，各個成才，沒有管不好的學生，只有不成功的教育。同時不斷完善各項學生管理制度，嚴格日常管理，做好檢查評比。
3、加強校園文化建設，堅持環(huán)境育人，文化育人
校園文化是社會主義精神文明在學校的一種體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發(fā)展有著潛在的影響。加強校園文化建設，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學生的行為習慣，陶冶學生情操。學校可注重營造濃厚校園文化氛圍，堅持以文“化”人，富腦修身，促使師生員工見賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎上，應該為學生發(fā)展提供更為廣闊的精神空間，將校訓、校風、教風、學風和公民道德規(guī)范、學生守則等校園文化標語布置在學校醒目的位置或?qū)W生常去的地方，讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實訓車間育人，努力形成健康的學校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業(yè)文化，起到良好的教育效果，陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發(fā)學生的興趣、啟迪學生的智慧。
4、抓好載體，力求創(chuàng)新，切實提高德育工作的實效性
針對中職學生求知欲強、精力充沛的這一身心特點，學校應積極探索實施德育教育的好辦法，寓德育于豐富多彩的活動中，提高德育工作的實效性。堅持每學期的常規(guī)教育活動：入學教育，每周讀書活動，每日“兩操一課”活動、主題班會活動，團課活動、革命傳統(tǒng)教育、志愿者服務活動，法制教育活動等，多種形式對學生進行德育教育。 “說文明話，做文明事”活動，開展社會實踐活動和社區(qū)公益活動。多種多樣的活動讓學生從不同方面加強了學習鍛煉，對學生形成正確的人生觀、價值觀起到良好作用，既豐富學生課余文化生活，培養(yǎng)了學生的才干，又發(fā)展學生的個性，提高學生的綜合素質(zhì)。
以上幾點是我結合學校實際對加強中學德育教育的幾點措施，在實際工作中還有許多需要研究、探討和改進的地方。只要我們充分認識初中學生德育教育的特點，與時俱進，從初中學生實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方法，就能促使學生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)、技能型人才。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十三
20__年2月20日至25日，我有幸參加了__縣教育局舉辦的20__年小學校長任職資格培訓，為期6天的學習生活，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：
一、 領導高度重視
此次培訓，局領導從培訓時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。從開班到結業(yè)，局黨組書記羅方貴，常務副局長曾艷，教研室主任陳道學，教育股長廖興學等領導親臨指導和督促，并介紹他們多年豐富的一線教學、管理經(jīng)驗，以及平時檢查、督促學校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問題。同時，領導們還對我們這些新上任的小學校長給予了高度的關懷、鼓勵與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因為領導的高度重視，因為領導的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命，也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓內(nèi)容豐富
1、普通中小學教學常規(guī)與評價;
2、校園安全事故與預防;
3、校長怎樣抓隊伍建設;
4、校長怎樣抓制度建設;
5、校長怎樣抓教學工作;
6、校長怎樣抓好德育工作。
培訓的內(nèi)容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外，此次培訓還安排了培訓筆試、擬寫心得等內(nèi)容，在一定程度上，考試起到了督促我們學習的作用，擬寫心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個及時的總結，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓學員回顧培訓的相關內(nèi)容，對其進行梳理，并通過本期學校工作計劃的初步擬寫，及時將所學用于指導自己的工作實踐，使此次培訓取得實效。
三、專家與自己的“名師”結合的培訓團隊
此次承擔培訓任務的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學，教育股長廖興學，鐵石中學校長羅永龍，__一小校長謝玉英。他們都是我們縣非常優(yōu)秀，有著豐富的一線教學經(jīng)驗和學校管理經(jīng)驗的老師和校長，是我們自己的“名師”。因為是地方人，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實用的方法和經(jīng)驗的總結，讓我們在摸索的過程中少走彎路，具有實效性。
此次培訓中還有一位“牛”人，他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士，是咱畢節(jié)的驕傲!他有很多頭銜，比如：貴州省委政法委干部，貴州大學法學院碩士生課外導師，中國演講協(xié)會副秘書長，貴州省演講協(xié)會執(zhí)行會長，全國演講大賽一等獎，中國當代演講教育事業(yè)“突出貢獻獎”獲得者，全國演講大賽評委等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉(xiāng)情結讓人感慨，讓人敬佩!沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發(fā)自肺腑，聲情并茂，感人至深。因為，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關于學校開展德育工作的“九字教育”的演講，不僅告訴了我們學校開展德育教育的著眼點，更教會了我們?nèi)绾巫鋈?。對于我們在場的每一位聽眾來說，這是一次學習，更是一次“洗禮”。
“名師”與專家的培訓團隊，讓我們收獲了許多實用的教學教法及學校管理經(jīng)驗，更讓我們收獲了一次感動，一次精神的“洗禮”。當我們想要交給孩子們 “天”、“地”、“人”、“真”、“善”、“美”、“精”、“氣”、“神”的時候，讓我們再一次深思、反問自己：我們做到了嗎?在孩子的眼中我們是那樣的人嗎?我們以身示范了嗎?……
四、學習樹立意識，意識促進成長
通過此次學習，讓我認識到了作為一名校長應當具備的幾種意識：
1、學習意識
社會的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，而學校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團隊工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識
質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質(zhì)量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強教育教學質(zhì)量的意識。
4、創(chuàng)新意識
校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現(xiàn)我們的辦學目標。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十四
通過這些天的培訓學習，讓我學習到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結合，從學校管理、課堂教學，校本教研，信息化教學等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學習和認識談幾點心得體會與大家共勉。
學校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學的基本支持力量，是完成教育教學任務的重要基礎，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學實施基礎，是實現(xiàn)學校工作目標的重要物質(zhì)保障。校長要管理好學校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學行為，管理上要講求藝術，調(diào)動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實現(xiàn)教師的人生價值。
要想提高教學質(zhì)量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。
校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。
因為信息化教學可以促進教師的發(fā)展，促進學生的發(fā)展，促進學校的發(fā)展，所以校長要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學科中有效地融入信息技術，學校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應用信息技術的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應用多媒體，讓學生愉快地學習，教師幸福的教學。
我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學習，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責任。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十五
我從8月16日起參加了宿州市教育局舉辦的全市初中校長培訓班的學習，經(jīng)過兩期學習，使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
一、重抓隊伍建設
科學發(fā)展觀的核心是以人為本。學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，擔任育人任務的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。
(1)抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各?；鶎宇I導干部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領導的示范作用，重點抓四方面的內(nèi)容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。
(2)抓黨員隊伍建設。我們要求每位黨員嚴格要求自己，善于學習，勤于思考，勇于實踐，大膽創(chuàng)新在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業(yè)務水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。
(3)抓教師隊伍建設。要號召全體教師以構建和諧社會，科教興國為指導方針，努力學習不斷進取，以新時期現(xiàn)代的教師的標準，加強自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領，資源整合，共享互贏，從而引領全鄉(xiāng)教師把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)教育事業(yè)振興上來。
二、抓學校的規(guī)范管理
辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質(zhì)量。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)套餐。其次要強化教育教學質(zhì)量目標的調(diào)整，各校務必要求真務實，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據(jù)既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質(zhì)量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展。要以規(guī)范管理年位契機，使學校管理規(guī)范化。
三、立足本職、更新理念、凝聚人心
校長的職業(yè)角色主要是領導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：一個好校長能帶出一所好學校。做一個有教育思想的校長，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據(jù)國家的教育政策法規(guī)，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學目標，規(guī)范辦學行為，運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學地確定一定時期內(nèi)學校教育教學工作的重點與發(fā)展規(guī)劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關系要堅持以感情留人，以事業(yè)留人的原則，營造一個和諧的、良好的人際關系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎設施建設?？傊敽眯ｉL非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員并不是一件簡單的事。
四、學校必須走科學發(fā)展之路
學校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學生要發(fā)展。校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉(zhuǎn)變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉(zhuǎn)變一名學困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學校才能真正得到發(fā)展。
五、學校的發(fā)展離不開學校的文化建設
學校文化建設是一所學校生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰(zhàn)略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學校建設成綠色生態(tài)校園。
總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在科學的教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人，在和諧的教育中培養(yǎng)健康人。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十六
20xx年2月18日到19日我有幸參加xx縣教育局組織的校長培訓，本人通過學習收獲頗豐，特別是在學校制度化管理、禮儀教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。
聽了專家和名校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。
一、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區(qū)。
管理型校長要質(zhì)量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調(diào)教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特征，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。
雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數(shù)，但不是唯一參數(shù)。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發(fā)展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。
因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學?！钡牡览?。把學校建成精神特區(qū)，是優(yōu)化學校環(huán)境的需要。學校要抓文化建設，抵御外來不良思想影響，營造積極進取，奮發(fā)向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學生的學習成績。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關系，充滿激情的工作環(huán)境。校長要成為學校精神領袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。
學校要全員發(fā)動，全面推進，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發(fā)揮學生的主體作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。
激情是一種昂揚的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養(yǎng)一群富于激情的學子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。
二、做教育教學的參與者，學會科學評價。
作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發(fā)言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學業(yè)績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。
三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。
點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發(fā)出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發(fā)和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。
四、學會用先進的思想武裝自己。
只要我們善于學習，敢于借鑒，勇于探索，大膽創(chuàng)新，可借他山之石，讓我山之石也成玉。
五、校長要樹立以下幾種意識
1、學習的意識
社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關鍵看學校，學?？葱ｉL。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務意識
一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識
校長工作的核心是務必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十七
參加了云南省教干中心組織的校長任職資格培訓學習。在此，我不僅深切地感受到名校的獨特魅力，而且聆聽了知名專家的專題報告，實地參觀了武漢市幾所特色學校。學習時間雖然短暫而緊張，但我收獲頗豐。下面就我的學習和認識談幾點>心得體會。
一、理論與實踐相結合豐富的理論學習更新了教育管理新觀念 隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了龍主任、陳老師等幾位教授和專家的專題講座，還有關于學校經(jīng)營管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動也有感動，對我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認識。了解到許多教育教學新動態(tài)，學到了不少教育理念。講座涉及到學校管理、學校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢磅礴，恢弘大度，又緊扣實際，細致入微。既讓我們欣賞了名家的風采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、聆聽專家講座，提升辦學思想。
學習期間，我們先后聆聽了龍主任、及來自各校校長專家的專題報告，讓我們更加明確了校長角色的定位，校長只有充分調(diào)動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發(fā)展;校長要善于培養(yǎng)教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自農(nóng)村學校的一名校長，學校師資隊伍缺乏，一貫制約著學校的快速發(fā)展，因此，凡事我大多親力親為，事務繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發(fā)生。聽了專家的專題報告，使我明白了如何修煉領導力，校長不能把時間用于處理日常瑣事，而是應研究辦學理念，校長要修煉自己的溝通能力，打造高效的團隊，發(fā)揮全員領導力，幫助他人成功。很多專家圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的體會，引發(fā)了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學?！敝晾砻钥偨Y的精妙之處，他們的先進經(jīng)驗和辦學思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我們受用終生。
三、實地參觀考察，感受辦學特色。
這次培訓學習，采取理論與實踐相結合的方式，即在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進云南省玉溪、紅河、建水、等地一些學校進行實地參觀考察，看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：尤其是玉溪八中的人文管理給我留下了深刻的印象，每所學校都有不同的辦學理念和辦學特色，覺得每次學習參觀都是不虛此行。另外，走進課堂，看到孩子們專注的學習態(tài)度不得不令人嘆服;陽光大課間，師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動，校園里充滿了青春的活力;課間十分，同學們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級公約》和《班級崗位表.》，才明白怎樣精細化管理班級;豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細處入手，通過細節(jié)求實效。各所學校先進的辦學理念，豐富的學校內(nèi)涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式都值得我去認真學習，加強反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
四、同行切磋交流，碰撞思維火花。
參加這次培訓研修班的學員都是來自臨滄、普洱市各個學校的校長或者副校長，有兩市名校的校長，也有辦學規(guī)模較小學校的，有城市學校的校長，也有農(nóng)村的;有小學的，也有初中的。平時大家工作都比較繁忙，很少有機會坐在一起溝通交流。這次，市教育局的領導組織的研修培訓班，為大家搭建了一個互相溝通交流的平臺，短短的一周學習時間，彼此間建立了友誼，成為了好朋友;更重要的是，大家來自不同的學校，學習之余互相交流分享學校管理經(jīng)驗，通過切磋交流，不時碰撞出思維的火花。
五、收獲和感悟
通過培訓我深深體會到作為一名教育工作者，必須要做善于學習者，校長要做文化人，要做有情有智有責任的人，要做敢于改革創(chuàng) 新的人，以人為本抓管理，營造和諧、進取的校園氛圍，才能推動學校教育教學工作的開展，促進學校可持續(xù)發(fā)展。
(一)校長要做善于學習者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學校的建設與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，要充分認識自己的責任，為辦好教育而思，為學校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導作用，使自己成為一面旗幟，引領凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長必須勤于學習，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅持學習，要把學習當作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學習教育教學理論，學習課程改革理論，學習名校名師的教育思想和教學經(jīng)驗?？磿x報學習，聽課參觀學習，校際交流學習。當然不僅自己學習，還要引導全校教職工學習，創(chuàng)設學習型校園，營造學習氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二) 校長要做文化人，辦學的最高層次是文化辦學。文化辦學是在制度辦學的基礎上對制度辦學的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學校管理中的作用。既然學校要實現(xiàn)文化管理，作為學校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長要成為有思想的人。文化人是思想者，校長必須要成為思想者。校長對學校，對教育要實現(xiàn)思想的領導。其次校長不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會與有思想的校長交流，才會使校長的思想不斷豐富，不斷化為辦學實踐。第三校長要成為能研究的人。文化人是研究者，校長要成為能研究的人，要把辦學作為學問來做。要習慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀 態(tài)中研究。
(三)校長要做有情有智有責任的人
有情。校長要懷有感恩的心對待教師。切不可太把自已當回事，把校長當回事，校長屬于學校，屬于教師，我們之所以成為校長是因為有了教師。校長要讓身邊的人感到跟我干不會吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長要做一個大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個人成長的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W校的發(fā)展出力。 有責任。校長要知人善用，勇于承擔責任。學校中層是將校長辦學理念轉(zhuǎn)化教師、學生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對于學校中層我們一方面要對他們辦事過程進行指導，另一方面允許他們出差錯，對下屬差錯而引起的不良后果校長要有勇氣承擔。
(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可， 為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。培養(yǎng)品學兼優(yōu)，勤勞樸實的合格人才。
(五)校長必須認真“抓班子帶隊伍”，以人為本抓管理。校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關系，當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷。工作中對班子成員要信任，不猜疑，要大度。對教職工要多關心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風格。一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長應學會授權和分層管理、分級負責。只有這樣，才會調(diào)動手下領導及教師的積極性，學校管理定會取得理想的效果。
總而言之，通過培訓，提高了自身的教育理論水平和實踐能力，提高了認識，明確辦學思想、辦學理念，是校長成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛，學校的發(fā)展離不開校長的引領和教師的扎實有效的工作。在今后的工作實踐中要加倍努力，為營造一個和諧進取的校園氛圍，打造出一個有著鮮明辦學特色的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
寄宿制學校管理理念 寄宿制學校管理實施方案篇十八
20xx年暑期，我報名參加了國家教育行政學院中國教育干部培訓網(wǎng)中小學校長遠程培訓學習。因為平時事情較多，我利用在國家教育行政學院參加全國第七期基礎教育動態(tài)研修班學習期間(20xx年11月7-20日)，完成了必修的10門課程的學習。在選修時，我共選了18個講座，基本是認真聽完的，時間長達1995分鐘，多學了9個多小時。通過這次培訓，我系統(tǒng)學習了第四次全國教育工作會議精神和《教育規(guī)劃綱要》，明確了未來的方向，堅定了信心，提高了貫徹國家教育政策的自覺性和執(zhí)行力。
一、理念更新
通過學習，我感到校長要實現(xiàn)三項轉(zhuǎn)變：由行政領導向思想領導轉(zhuǎn)變;由上傳下達被動執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變;由片面追求升學率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。校長要不斷加強學習，使自己的思維、見識能達到教育發(fā)展的最前沿，以獨到的教育理念，獨特的教育思想，深厚的教育理論功底以及對教育活動深刻而透徹的理解，創(chuàng)出真正的特色;校長要注重對學校實際的調(diào)查研究，使自己的腳踏在教育實際的土地上。
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學校要根據(jù)實際情況，提出了自己的辦學理念、辦學思路和辦學目標。20xx年12月，我們學校順利完成了市特色學校的驗收，在爭創(chuàng)省特色學校上邁出了堅實的一步。創(chuàng)省特色學校必須學校的內(nèi)涵發(fā)展，必須有先進的教育理念做支撐。先進的辦學理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。
課程理念：適合學生的教學是最好的教學，適合本校的就是最好的。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統(tǒng)一型號、統(tǒng)一標準的產(chǎn)品，教育應是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，積極創(chuàng)造條件開設豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學生有更多選擇課程的機會，要給學生留有更多的自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
教學理念：通過學習，我認識到，知識浩瀚無邊，教師不可能去教所有的知識，學生的能力也不都是教師在課堂上教會的。把學習規(guī)則制定的越細，教師的課堂控制就越多，學生的生成就越少，學生只能被圈養(yǎng)在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。為此，學校要樹立科學的教育質(zhì)量觀，切實改變以升學率為唯一標準評價學校教育質(zhì)量的做法，在學校層面大膽探索學生綜合素質(zhì)評價和教師業(yè)績科學評價的新方法，著力構建符合素質(zhì)教育要求的學校評價體系，促進學?？茖W發(fā)展;創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化課程、教材、教學內(nèi)容、教學方式的改革，注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教，建立科學多樣的評價標準和評價方式;注重實施校本管理，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力辦出特色辦出水平，全面提升辦學水平與育人質(zhì)量。
制度理念：我們要加強建立健全教育質(zhì)量的保障體系，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教育教學環(huán)節(jié)、提高教學質(zhì)量上。校長有責任建立起學校嚴謹有序的管理機制，沒有實效的事堅決不做;可做可不做的事，盡量不做;對學校教育發(fā)展有利的事，一旦決策，一定堅持做好。學校要明確自己的責任、權利和義務，依法規(guī)范學校內(nèi)部治理機制。要依法制訂自己的辦學章程，形成完善的規(guī)章制度體系，做到依法、按章辦學。要形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督有效制衡的運行機制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進學?？茖W決策、民主管理，有效實施校本管理，激發(fā)學校辦學活力，大力提升辦學績效。
文化理念：制度只能解決重復的問題，制度只能解決人們能夠做得到的問題，制度只能解決統(tǒng)一性的問題，制度只能解決自覺人的問題，制度只能解決不能改變的問題，制度只能解決行動問題，制度不能解決管理的全部問題。學校管理中比制度更重要的是什么?學校文化建設。加強學校文化建設有利于進一步夯實素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎，提高學生的審美水平;有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生道德素養(yǎng);有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。學校教育不單純是知識的簡單傳授，更重要的是施以學生厚重的文化氣質(zhì)、良好的行為習慣和高尚的道德風貌，促使學生的素質(zhì)得到全面提高。加強學校文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發(fā)展的過程。我們學校根據(jù)自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，并貫穿于辦學全過程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。
教研理念：目前，教師的科研意識不強是普遍問題，如果僅僅以制度加以規(guī)范，教師只能是被動的參與。如果把教師的科研意識放在整個學校的教科研氛圍中加以引領，讓他們處于一個人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。因此，學校要著力營造濃厚的教科研氣氛，堅持人人都能參與、人人都能有成果的原則，鼓勵冒尖、促進變化。在評估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評估范圍，如公開課執(zhí)教、撰寫教學論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項目，教師在特長的充分發(fā)揮中體驗到成功的幸福。針對教師發(fā)展需要，組織開發(fā)以教學實際問題為核心的培訓課程，增強教師培訓的針對性和實效性，努力提升教師隊伍的整體水平。要加強教研組建設，完善以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為基本要素的校本教研制度，引導教師在教育教學實踐中學會把問題轉(zhuǎn)化為課題，在解決教學實際問題中，不斷更新育人理念，改進行為方式，提升專業(yè)能力，更好地適應課程改革的要求，以更加彰顯教師的專業(yè)化品質(zhì)和職業(yè)魅力。
校長既要正確把握辦學方向，規(guī)劃辦學目標，領導教育、教學改革，又要懂得教育、教學的基本規(guī)律，懂得青少年的心理特點和成長規(guī)律，還要懂得知識分子政策及特點，善于引導全體教師教書育人。
二、善于管理
做好校長，管理是最重要的環(huán)節(jié)。學校管理需要我們在工作中立足實際，深入研究，并在繼承、借鑒、學習的基礎上進行不斷地探索和創(chuàng)新。在管理工作方面，制約機制要密不透風，規(guī)章制度周全;激勵機制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。在執(zhí)行制約機制時，金剛怒目，敢于管;在執(zhí)行激勵機制時則菩薩慈眉，善于獎。在大是大非問題上堅持原則，在堅持原則的基礎上善于變通。在管理工作中大膽創(chuàng)新顯得尤為重要。管理創(chuàng)新中，其關鍵因素是管理理念，它指導著管理的實踐，貫穿在管理過程的始終。
校長抓工作，著眼點和著力點均應放在兩頭。一頭是事前出思路、做計劃、定目標;另一頭就是要求必須反復強調(diào)事后檢查抓落實，因為古往今來，有頭無尾、虎頭蛇尾的事情實在太多了。奮始怠終，修業(yè)之賊;抓而不實，等于不抓。抓落實，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務就是檢查結果抓落實。
現(xiàn)代學校需要智慧型校長，魏書生校長在講座提到：人要有儒家的思想，哲學的視覺，人性的光輝，求真求美，博覽群書，守住心靈的快樂，校長的智慧來源于學識，具有豐富的學識和人文涵養(yǎng)，校長要有淵深的學識，清明的才智，通達的情性，寬廣的胸懷，高資的教養(yǎng)。掌握教育管理、學校管理和領導管理學科的系統(tǒng)知識，掌握教育發(fā)展的學術、實驗動態(tài)，明白自身和學校的天時、地利與人和等因素。了解學校各個部門的工作實務，知曉教育教學的原理原則并善于以此對教師進行點撥指導。
校長要實施集體領導，倡導團隊合作，在學校中構建一種團結、和諧、合作、寬松、上進的濃厚氛圍。合作精神是一個組織形成強大的凝聚力從而增強核心競爭力的一個關鍵因素。在學校中校長首先要有與每一個教職工合作的強烈意愿，并且努力營造團結合作的工作氛圍和秩序，進而培養(yǎng)形成團隊精神。鼓勵教師之間互助、合作和共享，形成相互激勵、相互幫助和共同提高的團隊關系。因為廣大教師是學校的辦學主體，全面提升辦學水平和育人質(zhì)量重在教師;教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實施者，大力推進素質(zhì)教育重在教師。校長要大力加強師德建設，積極改進和完善教師激勵機制和考核評價體系，完善學校組織文化，促進廣大教師愛崗敬業(yè)，積極參與教育教學改革，潛心鉆研教研教學業(yè)務，全面提升教師專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。校長管理要意識到：教師第一，學生第二，校長第三。人文關懷性高的學校，教師團隊凝聚力更強，校長指揮效率更高。
校長要激勵教師樂于奉獻，必須在滿足教師精神需求的同時，也滿足他們的物質(zhì)需求，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)之一。校長在指揮教育工作的同時，要拿出精力為全體教師謀福利，努力提高教師們的經(jīng)濟、生活待遇。
校長不能坐而論道，關鍵是要積極的行動起來，進行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學實踐活動。只要行動，就有收獲!在行動中，在廣泛的實踐應用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是變得更加智慧。校長要勇于突破自我，敢為人先。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展一日千里，辦學競爭也日益激烈，所有的學校都在進步，都在發(fā)展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代，信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng)新的學校，才能使自己立于不敗之地。創(chuàng)新會使校長更加智慧!
校長要抓好教學常規(guī)管理。學校管理歸根結底是教學常規(guī)管理，把常規(guī)管理抓實、抓細就一定能提升學校競爭力。校長要做到六少六多：少帶課，多聽課;少坐自己辦公室，多進教室辦公室;少開大會，多開小會;少看最高分，多看最低分;少看優(yōu)秀率，多看及格率;少看升學率，多看上升率。
校長要帶領學校建立良好的與家長、社會溝通機制，更好的調(diào)動社會各方參與學校教育的積極性，有效整合社會資源為教育資源。
三、自我修煉
校長作為學校的直接領導和管理者，責任重大，從教育方針的落實、辦學理念的確定，到教師隊伍建設、學生健康成長、內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、辦學條件改善、課程實驗推進、評價方式改革等等，都需要校長潛心思考，全力投入。特殊的崗位要求校長必須懂教育、善管理，必須是行家里手。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力;既要有真才實學，又要有寬闊的胸襟和氣度。校長只有不斷磨礪自我，打造優(yōu)秀品質(zhì)，努力成為教育家，才能抓好教育、管好教育，學校才有前途，教育才有希望。
校長要樂于學習，善于學習，學以致用。不斷學習的校長，才能適應時代飛速發(fā)展的需要，才能領導學校發(fā)展的潮流。當然，學習不僅僅是讀書。善于學習的人是一個善于思考的人，一個善于感悟的人。悟性能使人在接觸書本知識以及生活知識的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵，更能夠把它與自己的工作和事務緊密的結合起來，形成自己的新的思路和方法。
校長要癡情于教育事業(yè)，以萬分的熱情投入教育事業(yè)和學校工作。有強烈的事業(yè)之心和教育情結，是校長做好工作的真正思想基礎。如果一個校長，看重的是校長的職位，當了校長后就有了權力快感，留戀甚至于貪婪于行政的權威，喜好施加絕對的個人意志，這樣的校長終究是平庸的。校長純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛護人、發(fā)展人的真誠行為等，會使校長產(chǎn)生無窮的力量，更重要的是可以使全體團隊成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。
校長應有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長的思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為：對學校的發(fā)展具有明確的目標和清晰的思路，并且具有把這一目標轉(zhuǎn)化為全體教職工共識的能力。校長的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：首先，校長應該具有親和力。其次，校長應具有較好的溝通技能。溝通應“揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過”。校長必須做到堅持倡導正氣，并使之成為學校文化的主流。面對成績時，校長要能做到分享而非獨享，以給更多的教師和中層管理者創(chuàng)造體驗成功的機會。
校長要學會系統(tǒng)思考。思考是最好的老師，思考是成就的過程!遇到的困難往往都在思考中獲得解決，思考會使人頓然耳目一新。在思考之中，就會有新發(fā)現(xiàn);在思考之中，方案就會得到補充完善;在思考之中，就會得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。系統(tǒng)思考是校長成功的法寶。出色的領導者往往是善于思考的，他們思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價值理念上的缺陷和不足，實現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長的思想和決策決定著學校的發(fā)展前景。在管理學校的過程中，校長只有善于思考并改進自己的領導行為，才能治理好學校。
校長要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。
校長要具有高尚道德情操，在工作中應做到：多些理解，少點指責。多些鼓勵，少點埋怨。多些服務，少點推諉。多些欣賞，少點苛求。多些溝通，少點武斷。多些平等，少點架子。多些微笑，少點臉色。多些關愛，少點淡漠。多些合作，少點說教。多些誠意，少點心計。多些傾聽，少點厭煩。多些激勵，少點刺激。多些投入，少點應付。
我相信，一個具有先進教學理念、科學管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學校建成一流的學校。這是我今后努力的目標。
