學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
課題研究心得體會感想篇一
首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:
1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學(xué)實際,所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。
劉老師強調(diào):做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐的有效性研究》已立項通過。既高興又有壓力,我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,我們要進行課題研究,首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊,不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。
劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是:有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,做到扎實、充實、真實,就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)生愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,教師自身就是一種教學(xué)資源,看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程,教學(xué)時千萬不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動手、實踐操作、大膽探究,更要尊重孩子的個性發(fā)展,讓學(xué)生在實踐動手操作中學(xué)得輕松愉快。
其次,我梳理了做小課題研究的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,明確了研究的方向。接下來就是如何制定小課題實施計劃,撰寫開題報告?如何實施課題,進行怎樣安排與管理?這些疑惑,教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑壓褪〖墐?yōu)秀課題為例,我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師再三鼓勵,給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實施方案和研究過程,他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動力。
通過學(xué)習(xí),我再一次審視自己的課題,對照自己的想法與后期安排,內(nèi)容不夠充實,操作方法簡單。我會帶領(lǐng)好我的小團隊,加強學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,及時有效的反思研究的收獲與不足,酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進行課題研究,力爭做到真實有效的課題。
課題研究心得體會感想篇二
上周五,學(xué)校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題研究----選題與立項”的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),我真正懂得了課題研究的過程和好處。一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進行,有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究價值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價,所以課題的研究,又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法:
(一)選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
(二)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性,集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,指導(dǎo)思想及目的的明確,理論根據(jù)充實、合理。
(三)選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
(四)選題要新穎,有獨創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,有新意和時代感。
(五)選題要有可行性。
所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實可能性。
一個國家,一個民族,一個社會,如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,以至向成功一步步靠近,最后到達成功的殿堂。
課題研究心得體會感想篇三
走上工作崗位雖然已有十多年的時間,在這十幾年的教學(xué)中,雖然也曾立過課題,但對于“如何進行課題研究”我真的也是似懂非懂的,但今天學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會,胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會,從教師為什么要研究?課題研究究竟是什么?如何選題?課題題目中常見的問題及如何修改,開題報告如何寫,應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進行的具體又可操作性請的講解,讓我對與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c心得:
說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題,從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題,讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用,促進教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程,可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑,也可以是教學(xué)實踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,只有人人都真正投入到教育研究中來,才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量,我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快!
以前不理解,每次進行課題研究,成功立項的很少,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對準(zhǔn)課堂,對準(zhǔn)心靈!”
“目光向下”,就是課題研究不要從文件中找課題,不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題,而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實踐中找課題,只要你的教育教學(xué)中有問題,那么就可以找到研究的課題,因為課題就是問題,只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要注意:
1、課題的選擇應(yīng)具體、實在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識,突出具體研究內(nèi)容的特點。
3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
胡主任從撰寫開題報告應(yīng)有研究背景、研究內(nèi)容、研究方法、研究計劃等幾方面對開題報告中應(yīng)該注意的問題進行了詳細(xì)的說明,課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致,開題報告是進行課題研究的方向,寫好開題報告為后面的階段研究和研究結(jié)項奠定好的基礎(chǔ)。
通過這次課題研究培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了一些進行課題研究的具體、實用的方法,對以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識,為今后的課題研究指明的方向,更加堅定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
課題研究心得體會感想篇四
走上工作崗位也有幾年的時間,在這幾年的教學(xué)中,對于“如何進行課題研究”我也是似懂非懂的,自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題研究》的培訓(xùn),才對這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)勛约旱膸c心得:
一、做課題研究有利于老師的專業(yè)成長,對教師是非常有用的。
做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,遇到的困惑??梢允菇虒W(xué)實踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐,教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”,教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實踐,自覺學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
二、知道了如何命題、選題。
以前不會對課題研究不理解,每次進行課題研究,都沒有立上項,現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
1、課題的選擇應(yīng)具體、實在,研究范圍宜小一些,適合開展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,不要使用夸張等修辭手法,而且課題選題要有創(chuàng)新意識,突出具體研究內(nèi)容的特點。
3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。
課題研究心得體會感想篇五
為了推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,營造濃郁的科研氛圍,提高教師們的科研能力,我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動。
該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)??蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面,深入淺出的對教育科研工作進行了指導(dǎo),針對性強,從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊
通過聽李主任的講座,我明白了,其實教育科研并不是高高在上,它其實就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié),把一些感悟、想法寫下來,并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚,這也是教育科研的一個方面。
二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性
曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實,教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實踐,又應(yīng)用于實踐。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題,進行過程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報告都有講述,使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰,明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓(xùn),我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽多學(xué)多想,注意教學(xué)細(xì)節(jié),這樣才能把自己的本職工作做好。
課題研究心得體會感想篇六
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,促進教師專業(yè)成長》,使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長的需要。課題的原則一共有8個,那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面,選題一共有四個方面:1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2,從教育教學(xué)實際,所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā),在研究中實踐,在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測,是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易,要有一個業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實實干事的人?,F(xiàn)在,我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要,我們要進行課題研究,一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實到行動上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊,不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課,一共有五個基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,扎實、充實、豐實、平時、真實,組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力,我們教師自身就是一種教學(xué)資源,一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究,而不是教給學(xué)生多少知識,我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進行課題研究,尋找合適的切入點,選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好,持之以恒進行課題研究。課題研究,我們正在上路……
課題研究心得體會感想篇七
隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)??茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
去年,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,在課題主持人的帶領(lǐng)下,開始逐漸深入《小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題,缺乏經(jīng)驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:
一、用心做課題
用心做課題,也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,其實不然,對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補充我們專業(yè)知識上的不足,如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋,趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓(xùn)與講解,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。
二、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊,很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,我真實感受到了團隊的力量,在主持人的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在交流會上,組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻,一個交流會下來,工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個團隊并沒有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,最終得以進步。
三、科研能力提升了,同時教學(xué)能力也得到提高
進行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅信只要共同努力,扎實工作,不斷探索,不斷進步,我們的課題研究一定會取得成績。
感言:進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會感想篇八
課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力,是教師對教育教學(xué)經(jīng)驗的逐漸累積,是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當(dāng)中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平。
近年來,幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進,教師參與課題的積極性也在逐年增高,參與到課題的研究當(dāng)中也會讓我們受益匪淺,在參與查英老師的市級小課題之后,對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動有了更加新一步的了解和認(rèn)識,在對游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學(xué)活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會:
幼兒園絕大多數(shù)的時間都是在與孩子的互動教學(xué)中度過的,因此,幼兒園教師做研究,重點要解決的就是教學(xué)過程中的實際問題。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學(xué)場景之中。教學(xué)場景就是這些具體、實際問題的發(fā)源地。因此,教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場,對其作深刻分析,以挖掘其中有價值的問題。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識,對問題具有高度的敏感性。舉個例子,幼兒園的一日生活中有教學(xué)時間、區(qū)域活動時間、戶外活動時間、用餐時間等,值得注意的是,每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備,順暢的投入每個活動中,增加效率,也有助于幼兒思想和身體的銜接。
課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現(xiàn),制定課題研究方案,一邊幫助自己完整思考、梳理整個課題存在的問題和研究過程等,進一步明確研究方向和進程,進而梳理自己在課題開展過程中的問題。
在發(fā)現(xiàn)問題之后,要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法,這是一個尋找方法的過程,也是一個學(xué)習(xí)的過程。這是小課題研究最關(guān)鍵,也是最有價值的一步。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多,例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書籍,上網(wǎng)查找相關(guān)資料,或向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),然后通過自身的反思,進行深入的分析與綜合,確定一種解決問題的方法。
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由于學(xué)前教育的特殊性,每個孩子都是一個特殊的個體。因此,幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好,需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備,既不要幻想馬到成功,也不要因為再一次失敗而沮喪。
。
研究成果的形式是多種多樣的,可以是小論文,也可以是教育敘事,寫自己這一過程的心路歷程,談?wù)勼w會,還可以寫成教育案例,形成典型經(jīng)驗,從實踐上升到理論。其次,要把總結(jié)出來的方法運用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進。
在課題參與研究的期間,通過多種形式參與課題,活動設(shè)計、個案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中,也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容得以簡單呈現(xiàn),讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識,讓孩子在每一次的設(shè)計中得到經(jīng)驗的提升,也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。
課題研究心得體會感想篇九
x年12月,加入了“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題組,并成為課題主研教師。為期四年的課題研究,我一步一個腳印地走過來,付出了辛勞與汗水,也收獲了歡笑與喜悅?,F(xiàn)寫下自己的研究心得,再次回顧難忘的四年的時光,聊以自勉。
課題研究,敦促我不斷地讀書學(xué)習(xí),不斷提高自身的研究水平。作為一名有十多年教齡的教師,肯定知道對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。但是,究竟該怎樣著手進行系統(tǒng)的有意識的培養(yǎng)?我的大腦一片茫然。因此,我開始閱讀關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)書籍。《大師談兒童習(xí)慣培養(yǎng)》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《怎樣糾正壞習(xí)慣》……我似一名沙漠中的行者,如饑似渴地閱讀著一本又一本書籍。名家大師們對于習(xí)慣培養(yǎng)的著名言論,讓我對于習(xí)慣培養(yǎng)的重要性有了更為深刻的認(rèn)識,也更堅定了習(xí)慣研究的信心。通過閱讀,我也接觸到了名家大師們進行習(xí)慣培養(yǎng)的具體做法和策略,這對我的課題研究起到了很好的借鑒作用。閱讀書籍,增添了我的課題研究的底氣;而閱讀期刊雜志和上網(wǎng)閱讀相關(guān)文章,則幫助我與時代同步,時時接受新鮮信息?!渡倌陜和芯俊贰ⅰ栋嘀魅巍返绕诳s志上面的文章,有不少與習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)。因此,我也定期閱讀。此外,還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗文章,也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時,我還認(rèn)真地進行了摘錄,并結(jié)合自己的習(xí)慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會。
課題研究,讓我學(xué)會做一個思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流,我學(xué)到了習(xí)慣培養(yǎng)的一些好方法。但是,這些方法適合于我的學(xué)生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整,才更適合班上的學(xué)生并且達到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師,在注重兼收并蓄的同時,我也非常注重結(jié)合班級學(xué)生實際,制訂具體的切實可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案,對于有的學(xué)生來說,效果頗佳;而對于有的學(xué)生,卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學(xué)生,培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些,都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中,我逐漸積累了習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗,比如,怎樣進行良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣……
課題研究,讓我認(rèn)識到習(xí)慣培養(yǎng)的持久性。習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的過程,研究人員研究發(fā)現(xiàn),一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成,至少需要二十一天時間,并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此,在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,我就經(jīng)常提醒學(xué)生,反復(fù)強調(diào)具體要求,時時講,處處講,爭取將習(xí)慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個學(xué)生的骨子里。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)。比如,前一段時間都還認(rèn)真書寫的學(xué)生,開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上,開始有學(xué)生不舉手就搶著說話了……出現(xiàn)類似的情況,其實都比較正常。作為教師,生氣也好,發(fā)火也罷,都無濟于事。我們唯一能做的,就是要立即予以批評和糾正,并持之以恒地督促學(xué)生改正,直至不再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師一旦懈怠,一旦放棄,則習(xí)慣培養(yǎng)就又回到了原點,真的是前功盡棄了。
課題研究,讓我“累并快樂著”。參加了課題組,承擔(dān)了課題研究,肩上的擔(dān)子自然就比其他的老師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末,要制定課題研究計劃和課題研究總結(jié)。每個月,課題組都會有那么幾項常規(guī)任務(wù)要完成:學(xué)生個案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時候,的確也會感到辛苦,感到累。怨天尤人不是明智的做法,只有咬牙挺過。經(jīng)過四年的習(xí)慣培養(yǎng),我收獲了不少。首先,自身的教育教學(xué)水平有了一定的提高,也有了一定的課題研究的經(jīng)驗。此外,所教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級和區(qū)級展示課,學(xué)生們所表現(xiàn)出的良好習(xí)慣,獲得了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評。這,讓我甚感欣慰,讓我嘗到了習(xí)慣培養(yǎng)的甜頭。
“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”課題成功結(jié)題,我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中,我仍將踏踏實實地潛心鉆研,提高課題研究水平,更好地促進自身的教育教學(xué)工作。
課題研究心得體會感想篇十
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵,在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實踐,使我們得到了很多。
首先,我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際出發(fā),根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則,對教材內(nèi)容進行整合,使教學(xué)按知識系統(tǒng)進行,真正達到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段,是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進行單元教學(xué)的整體設(shè)計,從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來進行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。
其次,在實施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進行主題單元教學(xué)設(shè)計,既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點和主干知識,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺,他們投入很大的興趣和老師一起進入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外,在課題的研究過程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大,他們主動進行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動,課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團隊意識空前加強,聽課、評課共同進步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開始滲透,開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績,還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多。
最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點,謝謝!
課題研究心得體會感想篇十一
我的子課題《高中算法與程序設(shè)計教材處理的研究與實踐》結(jié)題并獲得了省一等獎。很高興也很激動,經(jīng)過幾年多的不斷探索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié),我的課題研究終于取得了成效,而我
也從中收獲滿滿。親身感受到了課題研究的意義和魅力。并且今年又有一個課題立項了,并于20xx年12月27日成功開題,下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:
課題開題時,專家們輪番對課題開題報告中的內(nèi)容進行論證分析,可行性分析,合理性分析等。本來我開始覺得很亂,沒想到專家們指點后,思路清晰多了,明朗多了,條理清楚了。并且不同的專家會從不同的側(cè)面進行指導(dǎo)。真正讓我受益匪淺,迅速成長。
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干,必須用心去做課題。對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作
已經(jīng)令我們很費心了,特別是信息技術(shù)老師,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,并請教了專家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對課題進行了設(shè)計研究。如果不去用心去做、去來斷分析,思考、總結(jié),我們是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有質(zhì)有效。
首先我做課題是為了評聘職稱的需要,沒想到真正用心去做,對教學(xué)很有指導(dǎo)作用。通過這個課題研究活動,讓我對課題研究有了更深的理解。所謂"課題",就是研究教學(xué)中探究的問題。課題工作的展開過程,實質(zhì)上就是不斷進行問題聚焦的過程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實踐中去,在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,而這些問題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗,最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個過程中我們便是在搞研究了,只不過在分析、摸索中我們要勤于去提煉,總結(jié),形成文字。因此,作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業(yè)成長,同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
以前主要重視課堂,忽視研究和提高自我。參與課題,我不斷學(xué)習(xí)課題研究的方法,不斷吸取別人的經(jīng)驗,原來不知道的知識和方法,現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)也不斷提高,從而提高了自己的學(xué)習(xí)和研究能力。課題研究本身注重研究,研究課堂教學(xué),研究教學(xué)規(guī)律,研究教學(xué)中存在問題,在研究問題的過程中不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提高自己教學(xué)能力。
課題研究不是一個人的事情,不能只靠一個人孤軍奮戰(zhàn),必須發(fā)揮集體的力量,要有凝聚力。我們在進行課題研究中,不管是調(diào)查分析,論文撰寫,我們都進行相互協(xié)作,幫助其他老師出謀劃策,互相修改,提供意見和建議。在研究中教師之間的合作意識增強,團體凝聚力增長,向心力增長,集體榮譽感增強了。
課題研究心得體會感想篇十二
隨著時代的發(fā)展,社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識,更需要的是獲取信息的能力。顯然,數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化,在傳授知識的同時,應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尤其是對學(xué)生課堂觀察能力、質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。科學(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式,它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論,而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此,科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年,我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下,在自己的努力下,開始逐漸深入《課堂觀察設(shè)計與評價方法研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊,經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我是第一次深入系統(tǒng)的做課題,缺乏經(jīng)驗,所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會:
用心做課題,也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了,其實不然,對于老師來說,正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了,還要再用心做好課題并非易事,由于需要多方面專業(yè)理論知識,前期,我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上,以補充我們專業(yè)知識上的不足,如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨,更無法做到有效有質(zhì)。
平時不管多忙多累,我總是認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究,我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大,我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層,其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類、基本類的問題,面向暫困生學(xué)生;中檔題則面向中等生學(xué)生;難度大的問題,通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,面向優(yōu)等生學(xué)生。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時,對學(xué)生回答的問題,我也在情感激勵上給予分層對待,當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時,我給予充分的肯定和表揚,常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語;對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,尚有討論的余地;對不能作出答案或回答有錯誤的,我則投出期待的眼神,說:“你先坐下,聽聽別人的意見,好嗎,”其他同學(xué)回答后,再次請前者重復(fù)一遍,大家加深印象。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,增強了他們主動參與的自信心。另外,完成作業(yè)也分層次,不僅體現(xiàn)在量的方面(諸如知識的多少,思維成份的多少等),而且也包含在質(zhì)的方面(諸如知識的深淺,思維水平的高低等)。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究,來不得半點虛假。
在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺,讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動,利用一切機會和同事們交流,進行思維的碰撞。同時,我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進步著。同時,我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識的匱乏,制約著我研究進一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期獲得更大進步。
進行課題研究的過程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料,豐富了我的知識量,通過在實踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等,同時在課題研究過程中,對學(xué)生有了更多的了解,這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助,改善了我在教學(xué)上的能力,也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
今天我的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅信只要努力,扎實工作,不斷探索,不斷進步,我的課題研究一定會取得成績。
課題研究心得體會感想篇十三
20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動,經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實踐和及時的分析總結(jié),課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺,既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識,同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程,特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新,都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累,很難搞出名堂,一些老師為了名利在課題研究中弄需作假,而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻,如果心浮氣躁,急功近利,課題研究是很難有所收獲的,更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,同時還要 “近”、“小”、“實”?!敖本褪琴N近教學(xué),貼近現(xiàn)實,貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?!靶 本褪乔锌谝诵。瑥男∈?,小現(xiàn)象,小問題入手研究,以小見大?!皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在,研究實實在在,結(jié)論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料,調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長,并請教了專家,最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實際,實實在在的對它進行了多維化的設(shè)計研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法,以初中生為研究對象,以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體,積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略,賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性,拓延歷史與社會教學(xué)的時空,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法,培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展個性,從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念,選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,課題成果中的一些創(chuàng)新舉措切實解決學(xué)校實施新課程中存在的問題,有一定的先進性、深遠(yuǎn)的實踐意義及良好的社會效益
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法:
1、我們首先成立了課題組,對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析,提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題,擬定了課題研究方案,并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻,并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容,使課題組人員更新了觀念,提高了思想認(rèn)識,明確了實驗的目的、意義和操作過程。
3確定實驗研究對象,每個年級分實驗班和對照班。教師也進行了明確分工,并責(zé)任到人
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容等,制定研究計劃,每學(xué)期課題組確定一個研究方面,我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解,每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學(xué)期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查,以便及時了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果,使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次,共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計歷史與社會作業(yè),相互交流經(jīng)驗教訓(xùn),在不斷的反思與借鑒中,拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點,而且形式多樣。如:聽新聞、聽報告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報;猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟危機》時.內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強,離學(xué)生現(xiàn)實生活較遠(yuǎn),專業(yè)學(xué)術(shù)性較強,相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討,我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個歷史短劇,學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民,
這一歷史短劇寓教于樂,讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中,同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情,表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣,而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會,使同學(xué)們增強了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信:作業(yè)的設(shè)計的確為學(xué)生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時記錄,到需要時再去追憶、收集,則為時已晚。因此,我非常注意原始資料的收集與整理,做過的事情,都隨時注意記錄、反思和總結(jié),讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料,也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候,我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾,所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中,另外,我還準(zhǔn)備一個檔案盒,存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計、活動資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料,學(xué)習(xí)整理,記錄在資料學(xué)習(xí)卡,將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后,及時寫下聽課記錄,并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計,保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙,并在旁邊附上自己的想法,保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時,都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進行訪談后,認(rèn)真分析,將訪談記錄和分析結(jié)果保留進資料盒。 時時刻刻有意識地撰寫相關(guān)個案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等,記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感,保留電子文擋和紙質(zhì)資料,同時不忘反思,撰寫經(jīng)驗總結(jié)。
2、不斷反思
“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中,必須培植“反思”意識,不斷反思自己的教育教學(xué)理念與
行為,這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),從而使課題研究自始至終都保持活力,不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思,在我們的研究過程中,教師要時時反思,處處反思,抓住稍縱即逝的教育“杰作”,進行深度思考,留住教育的“記憶”,形成智慧性積累,從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思,課題研究不是短暫的、斷裂的,它是連續(xù)的,系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度,按階段進行反思,形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn),如何處理好“放”與“收”的關(guān)系,是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中,不斷的反思,逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放,要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向,否則,學(xué)生就會可能誤入歧途,甚至南轅北轍,與要到達的目標(biāo)背道而馳。放而有度,作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點,學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序,每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計與安排,都應(yīng)該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收,要收得及時。估計學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時候,便及時進行綜合和歸納。收得如果及時,對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時的肯定、鼓勵,而對于那些思維較為遲鈍,理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合,要恰如其分地提示知識要點,要高屋建瓴,高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
放與收實際也是一門藝術(shù),是由知識與方法綜合而成的藝術(shù)。它要求教師專業(yè)知識要精深,教學(xué)方法要合理,才能放得從容,收得瀟灑,從而達到出神入化的地
3、在不斷的反思中取得了突破
首先,建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
(1)設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計能讓學(xué)生一展所長的作業(yè),并以“超市”的形式展現(xiàn),學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等)