作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇一

1、跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)肢體，感受洗澡后的快感。

2、產(chǎn)生喜歡洗澡的情緒。

1、《我愛(ài)洗澡》音樂(lè)磁帶（自備）。

2、娃娃玩偶一個(gè)，臉盆（代替浴缸）一個(gè)，香皂一塊。

1、娃娃洗澡。

（1）夏天真熱，媽媽給寶寶洗個(gè)澡，涼快涼快吧！

（2）教師扮演媽媽?zhuān)o娃娃洗澡：嘩啦啦，嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說(shuō)：“寶寶，寶寶，該洗澡了！”“卟嚕嚕！”媽媽把寶寶放進(jìn)了浴缸里?！班赅?，嚓嚓嚓?！贝甏瓴弊哟甏瓯?，滑溜溜的泡沫滿(mǎn)身跑。“嚓嚓、嚓嚓?！贝甏旮觳泊甏昴_，亮晶晶的泡泡滿(mǎn)屋飛。“撲騰！撲騰！”寶寶樂(lè)得玩起水來(lái)了。

2、大家來(lái)洗澡。

（1）娃娃是怎樣洗澡的？請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作加以表達(dá)。

（2）配上音樂(lè)，媽媽再為寶寶洗澡。

（3）請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)來(lái)洗澡，教師觀察幼兒的舞動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)的逼真、有趣的幼兒。

（4）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)，并用“嚓嚓，嚓嚓，搓搓脖子搓搓背，嚓嚓、嚓嚓，搓搓胳膊搓搓腳”等引導(dǎo)語(yǔ)帶動(dòng)幼兒跟上節(jié)奏。

（5）在前奏部分教師喊“寶寶們，洗澡啦——”，邊做擰水龍頭餓動(dòng)作，然后給每個(gè)幼兒“抹肥皂”，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的扭動(dòng)。

3、香寶寶來(lái)了。

（1）剛剛洗完澡感覺(jué)怎么樣？在家里洗完澡會(huì)抹一點(diǎn)什么？

（2）表?yè)P(yáng)結(jié)束，給幼兒“抹香粉（水）”，教師聞一聞?dòng)變?，欣喜地告訴幼兒“香極了”。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇二

初步感受音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》aba結(jié)構(gòu)和b段樂(lè)句，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松詼諧的情緒。

創(chuàng)編各種玩具形象表現(xiàn)a段音樂(lè)，并在b段音樂(lè)中能按樂(lè)句創(chuàng)編相互逗樂(lè)的滑稽動(dòng)作。

能在樂(lè)曲間奏部分較快地找到同伴，體驗(yàn)相互逗樂(lè)時(shí)的愉快情緒。

引導(dǎo)幼兒觀察操作卡片《調(diào)皮的玩具兵們》，豐富幼兒頭腦中各種玩具的表象和用模仿動(dòng)作表現(xiàn)玩具的經(jīng)驗(yàn)。

一、引入導(dǎo)入

組織幼兒完整欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，了解樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。

二、分段欣賞

1.引導(dǎo)幼兒欣賞a段音樂(lè)，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒回憶和創(chuàng)編各種玩具形象，再讓幼兒扮演各種玩具（小狗、飛機(jī)、娃娃……），對(duì)著音樂(lè)進(jìn)行。

2.幫助幼兒學(xué)習(xí)在間奏1處較快地找朋友，對(duì)找不到朋友的幼兒，教師給予幫助。

3.欣賞b段音樂(lè)，按樂(lè)句創(chuàng)編相互逗樂(lè)的滑稽動(dòng)作，并選取其中的四個(gè)動(dòng)作，讓全體幼兒學(xué)習(xí)，最后配上b段音樂(lè)，（共四個(gè)樂(lè)句）按樂(lè)句練習(xí)這四個(gè)動(dòng)作。（一句一個(gè)動(dòng)作）

4.幫助幼兒練習(xí)在間奏2處快速整隊(duì)。（教師可以用語(yǔ)言提醒）

5.引導(dǎo)幼兒再欣賞a段音樂(lè)，并扮演各種玩具，邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行回“家”。

三、教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊玩游戲

1.教師隨音樂(lè)講述游戲情節(jié)，同時(shí)請(qǐng)幼兒坐在座位上，用動(dòng)作邊體驗(yàn)邊表現(xiàn)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。

2.組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。在每段音樂(lè)開(kāi)始處，提醒幼兒相應(yīng)的動(dòng)作。教師表?yè)P(yáng)能與同伴愉快交流的幼兒，鼓勵(lì)大家都向他們學(xué)習(xí)。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇三

《綱要》中提出“要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。本人選擇大班歌唱活動(dòng)《三只猴子》，旨在通過(guò)這首幽默、詼諧的歌曲，引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長(zhǎng)，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)借助圖譜，圖詞結(jié)合，引導(dǎo)幼兒理解記憶歌詞并以游戲的形式始終貫穿教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在自然、輕松的情況下學(xué)唱歌曲，感受歌曲幽默、詼諧的情緒。

1、感受歌曲幽默詼諧的情緒，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲《三只猴子》。

3、有初步的安全意識(shí)，懂得不能在高的地方亂跳。

理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲”為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，歌曲中“十六分音符”幼兒較難掌握，為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

1、三只猴子手偶；2、歌曲圖譜；3、歌曲節(jié)奏譜；4、醫(yī)院標(biāo)志

1、結(jié)合猴媽媽圖片設(shè)疑引入：

它是誰(shuí)？為什么猴媽媽的表情是生氣的呀？我們一起用自然好聽(tīng)的歌聲來(lái)問(wèn)問(wèn)猴媽媽吧！

2、幼兒練聲“小猴媽媽呀 為什么生氣”。

1、教師范唱歌曲，結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？

歌曲里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？

猴媽媽對(duì)小猴說(shuō)了什么？

2、嘗試用傾聽(tīng)和拍手的方式重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型。

①感受節(jié)奏（用傾聽(tīng)的形式引導(dǎo)幼兒感受歌曲節(jié)奏）。

②學(xué)習(xí)節(jié)奏（用拍手的方式進(jìn)一步鞏固歌曲節(jié)奏）。

（一）借助圖譜，理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲前三段

1、借助指偶表演，感受音樂(lè)的詼諧、幽默的情趣。

2、結(jié)合圖譜，自然完整跟唱，學(xué)習(xí)十六分音符的樂(lè)句。

3、結(jié)合安全常識(shí)，進(jìn)行自我保護(hù)教育。

（二）借助圖譜，學(xué)唱歌曲第四段

1、理解、記憶第四段歌詞。

2、學(xué)習(xí)自然完整跟唱。

1、個(gè)別幼兒示范表演歌曲。

2、集體游戲，以“開(kāi)救護(hù)車(chē)送猴子們?nèi)?dòng)物醫(yī)院”的口吻，自然結(jié)束。

《三只猴子》這首歌曲是由臺(tái)灣著名歌星張帝演唱的曲調(diào)進(jìn)行改編的，歌曲幽默詼諧，曲調(diào)活潑，趣味性強(qiáng)，敘述著猴子在床上跳，媽媽焦急的有趣事件，深受孩子所喜愛(ài)。歌曲共有四段，曲段中十六分音符xxxx xxxx∣ 的節(jié)奏與部分歌詞的演唱，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我將唱好其中的十六分音符作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。并通過(guò)圖譜、肢體動(dòng)作、有趣的指偶表演等重點(diǎn)練習(xí)，讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒，幫助幼兒記憶歌詞，達(dá)到熟悉歌曲旋律的效果，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)教學(xué)，我感受最深的有以下幾方面：

1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動(dòng)的前提。

我從歌星張帝的演唱風(fēng)格入手，分析《三只猴子》的歌唱風(fēng)格，認(rèn)真處理歌曲前、后兩部分的因果關(guān)系，加以引導(dǎo)。本歌曲前半部分變化少，重復(fù)多，便于幼兒記憶，但幼兒對(duì)旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此，我采用難點(diǎn)前置的方法加以練習(xí)，采用設(shè)疑的方式把歌唱活動(dòng)和練聲融為一體，并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助簡(jiǎn)單的圖譜、動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏，以達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的，進(jìn)而輕松地學(xué)習(xí)歌曲前半部分，這一環(huán)節(jié)我安排了20分鐘；后半部分雖然只有一個(gè)自然段，但歌詞風(fēng)格與前半段截然不同，可視為獨(dú)立歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，但由于前半部分的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)歌曲的旋律已熟悉，后半部分只需對(duì)歌詞的處理，我注重借助圖片，分析后半部分的住院結(jié)果，所以幼兒對(duì)學(xué)習(xí)此段也就不存在很大困難，這一環(huán)節(jié)我安排了10分鐘，最后安排游戲，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣可長(zhǎng)可短。

2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證

對(duì)《三只猴子》歌曲的學(xué)習(xí)，我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線(xiàn)，為了達(dá)到其效果，我從引入開(kāi)始，采用出示圖片設(shè)疑→分段重點(diǎn)學(xué)習(xí)所采用的圖譜及教師肢體動(dòng)作 →最后的游戲，“紅色創(chuàng)可貼”的畫(huà)龍點(diǎn)睛，以至于開(kāi)著救護(hù)車(chē)送受傷的猴子到動(dòng)物醫(yī)院的過(guò)程。所采用的方法，手段無(wú)不體現(xiàn)出“趣”的引導(dǎo)，使幼兒在玩中學(xué)，玩中唱，玩中來(lái)表現(xiàn)。

3、教師的情緒渲染是幼兒學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力。

《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)” 。為了讓幼兒達(dá)到樂(lè)學(xué)狀態(tài)，我利用老師自身的優(yōu)勢(shì)，用自己的表情、眼神和身體等肢體語(yǔ)言感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以大膽、風(fēng)趣的表現(xiàn)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，使孩子的學(xué)習(xí)始終在一個(gè)興奮點(diǎn)上，從而能較輕松地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，快樂(lè)地學(xué)唱歌曲。

1、前后兩部分的時(shí)間安排上，預(yù)計(jì)較合理。但在實(shí)際操作時(shí)，后半部分幼兒比較不能完全地掌握，可作為延伸活動(dòng)將材料放在音樂(lè)區(qū)角進(jìn)行延伸，鞏固加強(qiáng)練習(xí)。

2、在練習(xí)唱好十六分音符的時(shí)候，大部分幼兒比較無(wú)法控制住自己的速度，要使幼兒速度快而不亂，可增加幾次邊拍節(jié)奏邊有節(jié)奏地念歌詞，感知歌詞的節(jié)奏，也可以把十六分音符獨(dú)立提供，配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來(lái)重點(diǎn)練習(xí)。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇四

1、熟悉樂(lè)曲旋律、結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，掌握小兔“跳、蹦”兩個(gè)基本動(dòng)作。

2、大膽探索創(chuàng)編木偶小兔的動(dòng)作，并能合著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

3、享受游戲情景營(yíng)造的快樂(lè)，發(fā)展空間協(xié)調(diào)能力和結(jié)伴交往游戲的能力。

4、嘗試運(yùn)用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾與表現(xiàn)。

5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

1、需裝飾的兔子頭飾及裝飾材料，糨糊、棉簽、抹布等若干。（用旅行背包裝好）

2、錄音機(jī)，兔子舞音樂(lè)，節(jié)奏鮮明的勁舞音樂(lè)。

3、事先請(qǐng)一老師扮演兔姐姐。

4、活動(dòng)室布置成大森林。

1、在《郊游》音樂(lè)中師幼出場(chǎng)幼兒隨意坐下欣賞音樂(lè)，感受快樂(lè)情緒。（幼兒自由做動(dòng)作，如拍手、拍腿等）

2、探索創(chuàng)編兔子的動(dòng)作。

師講故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣師：“讓我們都變成小兔，起來(lái)跳舞吧?！薄靶⌒⊥米幼冏冏儭庇變鹤龀鐾米拥脑煨?。幼兒創(chuàng)編兔子的舞蹈動(dòng)作，全體幼兒表演兔子舞。師：“我們都已經(jīng)變成了小兔子，讓我們跟著音樂(lè)跳起兔子舞吧！”老師請(qǐng)到的小兔就是領(lǐng)頭人，請(qǐng)他到中間表演小兔的動(dòng)作，其余小兔模仿他的動(dòng)作?！币浴邦I(lǐng)頭人”的方式，幼兒隨音樂(lè)舞蹈一次。

3、用“兔姐姐”教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)小兔跳、蹦兩個(gè)基本動(dòng)作。

師：“剛才x小兔的動(dòng)作特別有節(jié)奏，有精神?！庇變焊鴮W(xué)?！皒小兔跳舞時(shí)笑的特別甜?！庇變焊鴮W(xué)。

兔姐姐用跳、蹦基本動(dòng)作出場(chǎng)。師：“你好，兔姐姐！”兔姐姐：“你好！小兔子們?！睅煟骸巴媒憬?，你去哪里呀？”兔姐姐：“我要去參加兔子音樂(lè)會(huì)啊，你們看我正在練習(xí)?！睅煟骸疤袅耍∧隳懿荒軒覀円黄鹑パ?？”兔姐姐（做思考狀）：“行是行，可是你們學(xué)會(huì)兔子跳了嗎？”請(qǐng)幼兒上來(lái)學(xué)兔子跳。學(xué)習(xí)第一個(gè)基本動(dòng)作：兔跳。兔姐姐：對(duì)了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節(jié)奏，瞧這樣?！笆痉叮骸扒昂笄扒扒?；1234?！保ㄌ氖峙氖峙氖峙氖郑┯變鹤杂删毩?xí)。學(xué)習(xí)第二個(gè)基本動(dòng)作：兔子蹦。兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯(cuò)，如果再加上兔子蹦起來(lái)的動(dòng)作就更好看了，瞧我這樣。”示范：“前后前前前；蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓?！保ㄌ咄炔n踢腿并攏）如果你們學(xué)會(huì)了這個(gè)動(dòng)作，就可以去參加兔子音樂(lè)會(huì)了。再見(jiàn)！”（兔姐姐下）師帶幼兒伴樂(lè)自由練習(xí)。

4、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾。

師：“小兔們真棒！這么快就把兔姐姐教給我們的動(dòng)作學(xué)會(huì)了。啊，我們馬上就要去參加兔子音樂(lè)會(huì)了。對(duì)了，剛才兔姐姐對(duì)我說(shuō)，我們?nèi)ブ斑€得化化妝，不然就參加不了音樂(lè)會(huì)。可是怎么化呢？哈！有了。我請(qǐng)我的百寶袋幫幫忙！打開(kāi)看看，哇，這是什么啊？小兔，可是這個(gè)小兔的臉怎么光光的，一點(diǎn)也不好看，我們?cè)倏纯窗藢毚镞€有什么？幼兒用圖形對(duì)小兔頭飾進(jìn)行裝飾5、進(jìn)一步熟練韻律動(dòng)作，享受游戲情景的快樂(lè)。師戴上頭飾：“現(xiàn)在，讓我這個(gè)兔子姐姐帶你們?nèi)⒓油米右魳?lè)會(huì)吧。不過(guò)天黑了，森林里可能會(huì)迷路，小兔千萬(wàn)不要掉隊(duì)！”眾幼兒用基本動(dòng)作組合成韻律動(dòng)作前行。師：終于來(lái)到目的地了，瞧，熊熊的篝火都已燃起來(lái)了，讓我們到大草地上找個(gè)位置，等待音樂(lè)會(huì)的.開(kāi)始吧。”錄音機(jī)傳來(lái)有魔力的聲音：“哈哈，親愛(ài)的兔子朋友們，兔子音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，在今天的舞會(huì)中，我們將選出跳的最棒的木偶兔子，作為我們的小舞星，并為他戴上最美麗的花環(huán)。好！讓我們隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、扭起來(lái)吧！”勁舞音樂(lè)響起，眾幼兒表演創(chuàng)編的木偶兔子的各種舞蹈動(dòng)作。有魔力的音樂(lè)再次響起，幼兒邀請(qǐng)客人老師共舞。

師：孩子們，時(shí)候不早了，我們?cè)摶丶伊恕?/p>

出場(chǎng)。

活動(dòng)開(kāi)始了，我很投入地進(jìn)行著這個(gè)活動(dòng)，孩子們也在積極配合……活動(dòng)結(jié)束后，武老師及其他老師及時(shí)為我做了點(diǎn)評(píng)……我用心聽(tīng)著老師的每一句話(huà)。使我一下子明白了很多……這是一種新的嘗試，同時(shí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。作為一名年輕的幼兒教師，我感到了自己的不足?！罢?jié)活動(dòng)孩子們和老師融為一體，感受到了音樂(lè)所帶給他們的快樂(lè)。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇五

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲的情節(jié)、角色、動(dòng)作過(guò)程容易發(fā)生興趣?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛(ài)的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對(duì)話(huà)能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對(duì)話(huà)一樣。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演母雞，請(qǐng)幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

1.通過(guò)對(duì)唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對(duì)答情趣與親情。

2.在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)對(duì)唱活動(dòng)的快樂(lè)情趣。

3.在游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)孵小雞(撕貼)的方法。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

·

1.各種小動(dòng)物的胸飾人手-：一只。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)

2.與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情景“雞窩”、“草地”、“花園”

3.蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機(jī)踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞

4.錄音機(jī)：磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，比較悠揚(yáng)的樂(lè)曲一段。

1.師：“小雞一一”

幼：“哎一—”

師：“今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?”

幼：“好的一”

教師和幼兒邊唱邊跳進(jìn)活動(dòng)室，在花園的籬笆旁坐下。

2.在游戲中學(xué)唱新歌《小雞小雞在哪里》

(1)學(xué)對(duì)歌詞。

師：“小雞，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?”

幼：“好的?！?/p>

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

(2)學(xué)唱歌曲。

師：“雞媽媽用好聽(tīng)的聲音來(lái)問(wèn)，你們會(huì)用好聽(tīng)的聲音來(lái)回答嗎?”即用琴伴奏。

師：“小雞小雞在哪里?”

幼：“嘰嘰嘰嘰，在這里。”

3.撕貼“小雞”

在音樂(lè)聲中撕貼小雞。

在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)互相打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了一定的了解。在熟悉音樂(lè)后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺(jué)得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。因?yàn)橐婚_(kāi)始在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最后，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn)，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。

小班音樂(lè)教案 小班音樂(lè)教案拔蘿卜篇六

1、學(xué)會(huì)念兒歌。

2、通過(guò)兒歌能掌握"你"、"我"等詞。

3、樂(lè)意和小朋友一起玩游戲。

4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

1、幼兒能說(shuō)出同班小朋友的名字。

2、歌曲《找朋友》。

3、歡快的背景輕音樂(lè)。

一、播放歌曲，活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。

二、出示手偶，講述故事

1、猴哥哥和猴弟弟平時(shí)是怎么在一起的？

2、它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

3、小結(jié)：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我?guī)湍?，你關(guān)心我我關(guān)心你，這就是好朋友。我們?。?）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戲，這也是好朋友。

三、學(xué)習(xí)兒歌，合作表演

1、教師示范朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時(shí)加入動(dòng)作。

2、請(qǐng)幼兒和教師一起朗誦做動(dòng)作數(shù)遍。

3、兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創(chuàng)編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，并根據(jù)創(chuàng)編內(nèi)容改變動(dòng)作。

4、請(qǐng)掌握較好的幼兒到前面帶領(lǐng)小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。

5、可以采取小組或倆倆合作的形式表演。

四、游戲：你是我的好朋友。

自由結(jié)伴，在輕松的音樂(lè)下邊念兒歌邊表演。

你是我的好朋友，（用手有節(jié)奏地指對(duì)方）我是你的好朋友。（用手有節(jié)奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有節(jié)奏地拍手）我們小手碰小手。（和朋友手心對(duì)手心拍手）

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。