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2023年留住童年的半命題(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 17:52:17
2023年留住童年的半命題(優(yōu)秀11篇)
時(shí)間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

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留住童年的半命題篇一

童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑,我好想留住童年。

畫(huà)外音:兒童喜歡塵土,他們的整個(gè)身心像花朵一樣渴求陽(yáng)光。盧梭說(shuō):童年時(shí)理智的睡眠期。而我要說(shuō):童年是夢(mèng)的活躍期。我們可以在夢(mèng)里做一個(gè)真實(shí)的自己,并在夢(mèng)里擁有真實(shí)簡(jiǎn)單的快樂(lè)。

畫(huà)外音:青春如初春,如朝日,如百卉之萌動(dòng),如利刃之新發(fā)于硎,人生最寶貴之時(shí)期也。但在這時(shí)也會(huì)有些無(wú)法言表的愁藏在里面。隨著年齡的增長(zhǎng),越來(lái)越不了解自己的心,也找不到童年的那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)了。

童年是那樣純真簡(jiǎn)單,我好想留住童年!

留住童年的半命題篇二

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好,與即將告別童年的依戀心情,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.體會(huì)詩(shī)歌中經(jīng)典的比喻句營(yíng)造的`詩(shī)歌意境

引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好與作者告別童年的依戀心情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)比喻句營(yíng)造的詩(shī)歌意境。

讀錢(qián)萬(wàn)成詩(shī)集《溫馨的世界》

一課時(shí)

1.板書(shū)課題,《留住童年》

2.簡(jiǎn)介作者,讀了錢(qián)萬(wàn)成《溫馨世界》談?wù)劯惺堋?/p>

1.師范讀課文

2.出示思考題

(1)為什么春天“會(huì)不老,而且能被珍藏?

(2)為什么失落的往事是繽紛的花瓣?

3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者對(duì)童年的依戀心情

4.感悟

“迷路的只是眼睛,清醒的總是腳板”

“如果前面示一片海,那就做一條乘風(fēng)破浪的船”

5.指導(dǎo)背誦,思考:詩(shī)人為什么要留住童年?

6.討論交流

7.質(zhì)疑

運(yùn)用聯(lián)想和想象,從下列題目中任選一題,寫(xiě)一首小詩(shī)

(1)我想飛

(2)秋之落葉

(3)美

留住童年的半命題篇三

童年,是一艘彩色的帆船,悄悄地飄向遠(yuǎn)方,帶著稚嫩與天真……我希望留住童年,因?yàn)樗鴰Ыo我無(wú)盡的歡笑和無(wú)限的憧憬。

難忘開(kāi)學(xué)典禮時(shí)的激動(dòng)。那一次,我獲得了學(xué)校的'最高榮譽(yù)——“儒雅之星”’。想要獲得“儒雅之星”并不簡(jiǎn)單,要在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀,集齊“習(xí)慣章、學(xué)優(yōu)章、健體章、悅讀章、書(shū)寫(xiě)章、才藝章、探究章”這7個(gè)章才能得到。當(dāng)媽媽幫我戴上綬帶和代表“儒雅之星”的胸針時(shí),我高興得難以形容。

回味游戲時(shí)的刺激。在心品課上,我與朋友們玩起了“松鼠和大樹(shù)”的游戲。這是一個(gè)三人游戲,我、利利和阿黎為一組。我和利利雙手交握扮“大樹(shù)”,阿黎扮穿過(guò)大樹(shù)的“松鼠”。當(dāng)教練說(shuō)出“水災(zāi)”這個(gè)詞時(shí),“松鼠”阿黎就要從我們這個(gè)“樹(shù)洞”鉆出,奔向最近的空著的“樹(shù)”中;當(dāng)教練說(shuō)出“火災(zāi)”這個(gè)詞時(shí),扮演“樹(shù)”的我和利利就要趕緊跑開(kāi),避免被“火”燒到。在玩的時(shí)候,我緊張極了,一聽(tīng)到“火災(zāi)”這個(gè)詞,就跑得跌跌撞撞的,生怕自己不能及時(shí)逃離。

享受社團(tuán)活動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣?!爸貋?lái)一次,重來(lái)一次,表演要到位!”校園一樓的藝術(shù)交流室內(nèi),不時(shí)傳來(lái)老師嚴(yán)肅的要求聲。在語(yǔ)言藝術(shù)班,我和同學(xué)們正為節(jié)目的演出而準(zhǔn)備著。“當(dāng)你在臺(tái)上的時(shí)候,你要看觀(guān)眾,要注意眼神的交流?!崩蠋熣J(rèn)真地指導(dǎo)這我該如何表演。我擦了擦額上的汗水,回答道:“好的,老師,我記住了!”這一幕戲,我都不知道排練了多少次,但是,為了追求最好的效果,我和社團(tuán)里的小伙伴們?nèi)匀灰槐橛忠槐榈刂貜?fù)練習(xí)。我沉浸在表演的樂(lè)趣中,悠揚(yáng)的配樂(lè)聲、嚴(yán)厲的要求聲、清脆的對(duì)白聲,在藝術(shù)交流室交織著,仿佛沒(méi)有停歇的時(shí)候。

還有課室里發(fā)生的“尺子神秘失蹤”事件,操場(chǎng)上出現(xiàn)的“吃花人”事件,走廊上玩“誰(shuí)是臥底”的游戲時(shí)光……童年時(shí)在校園發(fā)生的事,一件件一樁樁都印在我的心上,成為我最美好的回憶。

“我不想,我不想,我不想長(zhǎng)大,長(zhǎng)大后世界就沒(méi)有童話(huà);我不想,我不想,我不想長(zhǎng)大,我寧愿永遠(yuǎn)都笨又傻……”是??!時(shí)間的流逝總是不等待我那追逐的步伐,我真希望能把童年留下。

留住童年的半命題篇四

媽媽最終還是把我的自行車(chē)賣(mài)了。

那輛自行車(chē)是奶奶送給我的.生日禮物,它不大不小,剛剛好讓我踩到地;它是粉白相間的,總讓小小的我迫不及待地騎上,向小伙伴們炫耀;它是鐵制的,放在陽(yáng)光底下反射著耀眼的光芒。它就是我最珍貴的寶藏,承載著我童年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè)。

我天生行動(dòng)能力不強(qiáng),別人兩三天就可以騎上車(chē)子四處飛奔,而我,學(xué)了一個(gè)星期后依然只能顫顫巍巍地騎上兩米,然后便摔在地上。因此,奶奶便寸步不離地跟在身旁,手把手教我。“把把擺正,向前看,不要怕,我在后面呢。”奶奶總是扶住車(chē)的后座,彎著腰,小步快跑來(lái)跟上我那無(wú)法控制的車(chē)速。有了奶奶的幫助,我堅(jiān)定地看向前方,深吸一口氣,摒住呼吸,踩住腳蹬猛地向下一蹬,沒(méi)走幾米車(chē)便不受控制,搖晃著向一旁?xún)A斜,后面一股強(qiáng)大的力量把我拉了回來(lái),奶奶說(shuō):“繼續(xù)騎,很好!”在奶奶的幫助下,我總算馴服了這輛蠻橫的自行車(chē)。

之后,我與它便越來(lái)越默契,我常騎著它和小伙伴們四處游玩炫耀。騎上車(chē)子,叫上幾個(gè)小伙伴,在小區(qū)中四處亂轉(zhuǎn),是我們最好的休閑方式。我們常常在小區(qū)寬敞的道路上騎車(chē)比賽,一起騎到裝有健身器材的一片空地,把車(chē)子隨意一放,在健身器材上瘋玩。我們還騎車(chē)在路上,側(cè)身拽一把冬青葉子,互相亂扔,看著對(duì)方滿(mǎn)頭的葉子哈哈大笑……這輛粉白相間的自行車(chē),伴隨我度過(guò)了童年的每一天,陪伴著我慢慢長(zhǎng)大。

童年的時(shí)光就像那輛粉白相間的自行車(chē),我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次地伸手抓它,想要把它留住,卻只能眼睜睜地看著它從指縫中流走。不過(guò),好在那些美好的時(shí)光永遠(yuǎn)留在了我們心里。

留住童年的半命題篇五

星期六一大早,我一改周末睡懶覺(jué)的習(xí)慣。早早起床,快速穿上衣服,奔向衛(wèi)生間認(rèn)真洗漱,因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)今天帶我去拍童年藝術(shù)照片。

大約8點(diǎn)半,我們就到了浙東商貿(mào)城的c區(qū)。爸爸一停好車(chē),我就迫不及待地跳下車(chē),直奔拍照的地方。進(jìn)入影樓,在攝影師阿姨的幫助下,我很快就換好了衣服。本來(lái)以為還是和以前一樣——在室內(nèi)拍攝,結(jié)果攝影師把我?guī)У搅送饷媾耐饩?,真是大大的意外!我一共換了四套服裝,有中世紀(jì)宮廷風(fēng)格,有都市精靈風(fēng)格,有韓式風(fēng)格,還有民國(guó)風(fēng)格。每一種風(fēng)格都給我不一樣的感受,讓我驚喜連連。不過(guò)我還是最喜歡第一套紫色的公主裙。紫色給人一種尊貴、神秘的感覺(jué),是我最喜歡的顏色。公主裙細(xì)小的腰身高高地束起,長(zhǎng)長(zhǎng)的下擺隨風(fēng)飄舞,薄薄的蕾絲圍成完美的一圈,紫色的小花點(diǎn)綴在衣裙上,銀色的小亮片迎光閃耀,美爆了!穿上公主裙的那一刻,我仿佛真的成了一個(gè)幸福、尊貴的小公主,心里樂(lè)開(kāi)了花。

要問(wèn)我最喜歡哪個(gè)鏡頭,我會(huì)毫不猶豫地告訴你,是海洋館里和北極熊的合影了!高高大大的北極熊憨態(tài)可掬,讓你忍不住想上前去抱抱它,摸摸它!哈哈,別緊張!其實(shí)它不是一只真的北極熊,而是個(gè)大大的毛絨玩具!

不知不覺(jué)一上午的快樂(lè)時(shí)光悄然過(guò)完了,在爸媽的催促下,我依依不舍地離開(kāi)了浙東商貿(mào)城。在回家的路上,我細(xì)細(xì)回憶著剛才的拍攝過(guò)程。不禁想到:爸爸媽媽之所以帶我去拍照,一定是想要留住我開(kāi)心快樂(lè)的童年吧!

留住童年的半命題篇六

從書(shū)架里拿出《朝花夕拾》,對(duì)著書(shū)名出了神。這本書(shū)是魯迅先生晚年的作品,而這部散文集中所寫(xiě)的,全是先生幼年的事情。幼年的事到了晚年再去回想,猶如清晨朝陽(yáng)下綻放的鮮花,到黃昏時(shí)分去摘取,雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的嬌嫩與芬芳,但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一份成熟與莊重,而那淡淡的清香在蔚藍(lán)的天幕下飄送,則更令人浮想連翩。

整本書(shū)里,我最喜愛(ài)的是《從百草園到三味書(shū)屋》,也許是感嘆魯迅童年的快樂(lè)。捧著書(shū),讀著發(fā)自魯迅心底的那份熱愛(ài)自然,向往自由的童趣。眼前就仿佛看見(jiàn)碧綠的菜畦生機(jī)勃勃,光滑的石井欄閃著銀光,高大的皂莢樹(shù)投下陰涼,紫紅的桑葚紅亮欲滴……仿佛聽(tīng)見(jiàn)油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,在陽(yáng)光的洗禮下,仿佛一個(gè)天然的舞臺(tái)。仿佛看到了幼年的魯迅,趁大人不注意,鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴,采摘野花野草,冬天在銀裝素裹的世界里和小伙伴們一起抓鳥(niǎo),即使捕不到很多;又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事,即使非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋,雖然有壽先生嚴(yán)厲的教誨,卻仍耐不住心中的孩子氣,聚精會(huì)神地在畫(huà)畫(huà)……魯迅的童年似乎是在一首大自然的圓舞曲中度過(guò)的。一派自由快樂(lè)的圖景!

是呀,童年本就該是快樂(lè)的:

就像那雨后的彩虹,赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

像那從心底奏出的樂(lè)曲,悠久而綿長(zhǎng)……

像是狗尾巴草,不論過(guò)了多久,都能夠癢得的你哈哈大笑。

…………

陽(yáng)光從樹(shù)葉的細(xì)縫露出了笑靨,溫暖了我留在童年的美夢(mèng)。

留住童年的半命題篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀詩(shī)歌,比較品析,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):比較品析,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

難點(diǎn):感受童年對(duì)生命的意義。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入

(課前放《童年》)

同學(xué)們,聽(tīng)著輕松愉快《童年》的歌曲,看到你們一張張童真的臉,老師很是羨慕你們現(xiàn)在的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。有一位詩(shī)人想挽住這如水的光陰,想留住這如花的童年。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)錢(qián)萬(wàn)成的《留住童年》。

二、初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏。

1、散讀。

下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到107頁(yè),自由地、大聲地把課文讀兩遍,用你自己喜歡的方式讀一讀。

2、抽讀,評(píng)價(jià)。

3、齊讀。

讓我們一起讀一讀這首詩(shī),邊讀邊感受這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

明確:留戀

三、品讀詩(shī)歌第一節(jié),體會(huì)語(yǔ)言美,感受詩(shī)人留戀童年的情感。

1、你是從哪句詩(shī)讀出了留戀之情?

摘下:留住

珍藏:珍重地收藏

預(yù)設(shè):

樹(shù)葉:童年中有意義的事,只要采擷一片,就能反映童年的美好。

不老的春天、常綠、永遠(yuǎn)永遠(yuǎn):童年的美好不會(huì)隨著歲月的流逝而減損,童年是一輩子值得珍藏的財(cái)富。

詩(shī):人生的詩(shī)篇。

追問(wèn):

你覺(jué)得樹(shù)葉指的是童年,為什么你會(huì)有這樣的理解?他們之間有什么共同點(diǎn)?

3、同學(xué)們已經(jīng)讀出來(lái),詩(shī)人把童年比作“樹(shù)葉”和“不老的春天”,表達(dá)了詩(shī)人的留戀之情。

抽讀,朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速慢,重讀“不老的春天”。

明確:

1)老師的話(huà)很直白,原文運(yùn)用了比喻的修辭,使得語(yǔ)言更加優(yōu)美。

追問(wèn):你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?

詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭,把xx比作xx,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年的留戀。

2)詩(shī)句押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。(學(xué)生說(shuō)不到就算了)

小結(jié):這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力啊!

抽讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)?

評(píng)價(jià):讀得好不好?有沒(méi)有讀出詩(shī)人的留戀之情?有沒(méi)有讓人感受到對(duì)童年的留戀之情?

朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速較慢,抒情地,重讀不老的春天

5、我們?cè)僮杂傻刈x一讀這一節(jié)詩(shī),你還能從哪里感受到詩(shī)人的留戀之情?

明確:

這:在情感上更親近,對(duì)童年的留戀之情

看似平淡的一個(gè)字,其實(shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的情感,在朗讀時(shí)要加以重讀突出。

抽讀2個(gè),指導(dǎo)朗讀:重讀“這”。齊讀。

那么我們一起…通過(guò)朗讀,再次感受詩(shī)人的情感。

6、我們學(xué)完了第一節(jié)詩(shī)歌,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,我們剛才從哪些方面感受到了詩(shī)歌的語(yǔ)言美?

明確:

詩(shī)句很講究押韻,會(huì)運(yùn)用了修辭手法,比如比喻,讀來(lái)瑯瑯上口,還講究煉字,這就是所謂的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”啊!

小結(jié)并齊讀:讓我們一起再一次朗讀詩(shī)歌第一節(jié),感受詩(shī)歌語(yǔ)言美,感受詩(shī)人的留戀之情。

四、師生總結(jié)方法,小組合作品讀詩(shī)歌第二節(jié),體會(huì)語(yǔ)言美,感受詩(shī)人的情感。

1、下面讓我們四人一組進(jìn)行思維的碰撞,看看哪個(gè)小組最能體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美,感受到詩(shī)人的情感?我們來(lái)一起看詩(shī)歌的第二節(jié)。

預(yù)設(shè):

1)押韻

2)失落的往事是繽紛的花瓣

運(yùn)用了比喻的修辭,把“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”

追問(wèn):是什么樣的?兩者之間有什么共同點(diǎn)?你能結(jié)合具體地詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

花瓣:美好。

風(fēng)中飄來(lái),風(fēng)中飄去:你能不能想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面?風(fēng)是輕輕的,花瓣緩緩落下,輕而緩,畫(huà)面很美。情感是留戀的。語(yǔ)速稍慢,抒情地。

繽紛:花瓣紛紛落下的形態(tài),就像下文“風(fēng)中飄來(lái)風(fēng)中飄去”,不單指顏色,多而雜。

3)彌漫

你有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)詞用得很精妙,富有詩(shī)情畫(huà)意?

和香氣匹配,同時(shí)也表明對(duì)生命的影響深遠(yuǎn)。

感受到什么情感?

感受到對(duì)生命永恒的意義。

明確(學(xué)生說(shuō)):

將“失落的往事”比喻為“繽紛的花瓣”,一來(lái)說(shuō)明事情多,二來(lái)說(shuō)明事情美。成長(zhǎng)伴隨著收獲和失落,伴隨著甜蜜和苦澀。長(zhǎng)大后,童年的回憶只有溫馨和甜蜜,會(huì)燦爛一笑,即使是失落的,也是如此。

任歲月流轉(zhuǎn)、世事變遷,零落成泥碾作塵,只有香如故。童年是一生中最美好的歲月。

2、我們一起讀一讀詩(shī)歌的第一、第二節(jié),再次感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,感受詩(shī)人的情感。

五、獨(dú)立欣賞詩(shī)歌第三、第四節(jié),體會(huì)語(yǔ)言美,感受詩(shī)人的情感

1、下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地欣賞詩(shī)歌第三、第四節(jié),品一品詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

預(yù)設(shè):

1)押韻

2)比喻

“山”比作“困難”

“?!北茸鳌袄щy”

“迷路的…,清醒的…”擬人眼前暫時(shí)的困難終將被克服

“船”比作克服困難的勇氣,要將童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮化為勇敢和樂(lè)觀(guān),才能走好人生之路。

明確:

“也”看似平淡,卻能看出詩(shī)人的情感,有一種豪邁的氣概。

除了“也”這個(gè)字,詩(shī)中還有哪些字,也有異曲同工之妙?

明確:

“只是”:對(duì)未來(lái)的迷茫是暫時(shí)的。

“總是”:困難最終總能克服。

“就”:豪邁的氣概,面對(duì)困難要充滿(mǎn)勇敢和樂(lè)觀(guān)。

追問(wèn):

這僅僅是對(duì)童年的留戀嗎?可以把題目改成“留住童年”嗎?

明確:

詩(shī)人要留住的是勇氣和果敢,是對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

2、請(qǐng)(男女生對(duì)比讀)讀一讀詩(shī)的第三、第四節(jié),讓我們感受詩(shī)人對(duì)未來(lái)人生之路的勇氣和果敢。

評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀:激昂一些,齊讀。

3、讓我們伴隨著美妙的音樂(lè),完整地把這首詩(shī)朗讀一遍,在朗讀的過(guò)程中,再次感受詩(shī)人對(duì)童年的留戀之情和對(duì)未來(lái)的信心和勇氣。

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了錢(qián)萬(wàn)成的《留住童年》。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中,我們體會(huì)了詩(shī)歌的語(yǔ)言美,感受了詩(shī)人的情感。留住童年,留戀童年,我們珍藏了“一個(gè)不老的春天”;留住童年,更要留住童年的勇氣和果敢,讓我們乘上了一條“乘風(fēng)破浪的船”,駛向了理想的彼岸!

七、作業(yè):

1、請(qǐng)你在詩(shī)中找一句最優(yōu)美的語(yǔ)言賞析并積累。

2、向家人有感情地背誦這首詩(shī)。

留住童年的半命題篇八

幾天前,媽媽讓我整理一下我的柜子,她說(shuō):“你長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己學(xué)會(huì)收拾東西了。”

打開(kāi)柜子,真是百寶箱??!童年一下子從柜子里跑了出來(lái)。那最古董的是我小時(shí)候讀過(guò)的書(shū)--《嬰兒畫(huà)報(bào)》,那上面沒(méi)有什么字,只有小雞小鳥(niǎo)之類(lèi)的畫(huà),色彩很鮮艷。然后是《幼兒畫(huà)報(bào)》,多了一些字,色彩依然鮮艷。不過(guò),畫(huà)報(bào)上不僅僅只有小動(dòng)物,還多了一些人。這些都是我小時(shí)候讀過(guò)的書(shū)——當(dāng)然都是聽(tīng)媽媽讀的。

除了書(shū),還有一些玩具:小皮球、滑板車(chē)、滑冰鞋……看著這些玩具,童年的笑聲又撲面而來(lái)。我想起了自己第一次在滑冰場(chǎng)的情形。那天,我不會(huì)滑,但特別想試試,便小心翼翼地扶著旁邊的欄桿,一步一步地走著。我一邊走著,一邊羨慕地看著身邊的大哥哥大姐姐們熟練的滑冰。當(dāng)時(shí)我心想:我一定要像他們一樣滑得好!我很勇敢,就在那一天我學(xué)會(huì)了滑冰。還有槍?zhuān)彝孢^(guò)多少支槍都記不清了,但手里的這把木槍我難以忘記。因?yàn)槲以眠@支槍把一個(gè)小朋友的頭打了一個(gè)包。為這件事,媽媽狠狠地打了我一頓,然后把槍扔在地上……對(duì),還有這個(gè)小皮球!現(xiàn)在看這個(gè)小皮球,覺(jué)得很可笑。它只有一般的籃球的三分之一大。我可以想象稚氣的我抱著皮球搖搖晃晃地跑來(lái)跑去的樣子。多有趣??!現(xiàn)在,我熱愛(ài)打籃球,打得還不錯(cuò)。這大概跟這個(gè)小皮球是分不開(kāi)的。

其實(shí)童年又何止這柜子里裝的這些呢?童年的腳印留在很多的地方:學(xué)校操場(chǎng)周?chē)臉?shù)上,水鏡莊的那條小河邊,南一中前的小溝邊,三道河的堤壩上,更遠(yuǎn)的還有北京的長(zhǎng)城、動(dòng)物園、故宮、十三陵;蘇州的運(yùn)河,無(wú)錫的太湖……最有趣的是,我第一次坐在很大的船上,船行在太湖上時(shí),我激動(dòng)地對(duì)媽媽喊著:“媽媽?zhuān)憧?,大海!”結(jié)果一船的人都笑了?,F(xiàn)在,我能分清大海和湖了,因?yàn)槿ツ晡业街楹M?,?jiàn)到了大海。

所有的玩具都記錄了我的成長(zhǎng),所有走過(guò)的地方都留下了我童年的笑聲,所有童年的歲月都留下了美好的的記憶。這些難以忘懷的歲月啊,就要匆匆地離去了!“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候”,但我的童年為什么一去不復(fù)返呢?我多想留住童年啊!

留住童年的半命題篇九

整個(gè)詩(shī)歌單元意在讓學(xué)生體會(huì)每一首詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌的美好意境,了解一點(diǎn)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,掌握一些朗讀技巧,通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言形象、凝練的特點(diǎn);培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和初步鑒賞能力。之所以選擇《留住童年》這篇文章,是因?yàn)檫@首詩(shī)的內(nèi)容和主題比較貼近學(xué)生的生活,同時(shí)也想借這篇文章對(duì)詩(shī)歌單元的教學(xué)做一個(gè)總結(jié)和反饋。

在備課的過(guò)程中,一直有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望縈繞在我的心頭:整堂課,整個(gè)教學(xué)過(guò)程能不能也象一首詩(shī)一樣親切、自然、流暢、充滿(mǎn)情感,又不乏思考和感悟。在我看來(lái),“留住童年”這個(gè)課題本身就充滿(mǎn)了感懷,但是已處在少年時(shí)期的他們,對(duì)文字、語(yǔ)言的感受力還不是特別敏銳的他們是不是也像我一樣,在看到了課題之后能馬上沉浸在某種情境之中,能夠馬上帶著一種情結(jié)進(jìn)入文本?顯然這有很大的難度,于是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境、營(yíng)造一種氛圍就顯得猶為重要。

為此我做了課件導(dǎo)入課文:先播放幾張自己童年的照片,然后播放長(zhǎng)大后的照片,最后再將童年和長(zhǎng)大后的照片放在一起同時(shí)播放。因?yàn)槟芸吹桨嘀魅涡r(shí)候的照片,他們顯得非常好奇和興奮,在播放小時(shí)候照片時(shí),我把理查德·克萊德曼的鋼琴曲《童年的回憶》作為背景音樂(lè),照片上天真無(wú)邪的笑容,歡躍輕快的旋律無(wú)一不在昭示童年的快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和自由自在。然后再將童年和長(zhǎng)大后的照片放在一起比較,這時(shí)選取了一段比較傷感的小提琴曲作為背景音樂(lè),“看看小時(shí)侯的照片,再看看長(zhǎng)大以后的照片,向老師感慨萬(wàn)千,你們知道向老師感慨什么嗎?”隨著我的一聲詢(xún)問(wèn),學(xué)生們輕而易舉地道出人同此心,心同此理的感受:不想長(zhǎng)大?!笆前。貏e是每當(dāng)我心情沮喪的時(shí)候,每當(dāng)我要去面對(duì)一些我不喜歡的事,但又不得不面對(duì)的時(shí)候,在心靈深處總會(huì)傳來(lái)一聲綿長(zhǎng)的嘆息:要是人可以永遠(yuǎn)不長(zhǎng)大那該多好,要是能夠永遠(yuǎn)生活在童年那該多好!你們是不是也曾經(jīng)有過(guò)這種嘆息?”“有”。至此每個(gè)人的心里滿(mǎn)溢著對(duì)人生的感嘆和對(duì)童年無(wú)限的懷念,于是“留住童年”這首詩(shī)成沙漠中的一片綠洲,暗夜里的一絲星光,讓渴求的心靈看到了走近夢(mèng)想的通衢。接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程成了一種心靈的需求,而不是為了完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)。

課前看自己的教案感覺(jué)很完整,環(huán)節(jié)流暢,目標(biāo)明晰,但一試講問(wèn)題便暴露了。

最初的教案中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):

其一,自由散讀之后請(qǐng)學(xué)生挑選自己最喜歡的詩(shī)句示范朗讀。在朗讀之前說(shuō)明這段詩(shī)句表達(dá)了怎樣的感情?朗讀時(shí)應(yīng)該運(yùn)用怎樣的技巧讀出這種情感。這個(gè)環(huán)節(jié)是想幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下前兩堂課朗讀技巧,并通過(guò)散讀初步感受詩(shī)歌。

在第一次試講中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析如何運(yùn)用相關(guān)的朗讀技巧讀出應(yīng)有的感情時(shí),顯得太瑣碎、枯燥。于是在第二次試講中我讓學(xué)生指明比較明顯的朗讀技巧,然后通過(guò)朗讀,點(diǎn)評(píng),再朗讀糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)睦首x技巧,這樣分析就不會(huì)留于“紙上談兵”和枯燥。

其二,請(qǐng)學(xué)生從中圈劃出最富哲理的詩(shī)句,談?wù)勛约旱睦斫?。這個(gè)環(huán)節(jié)是想在朗讀分析的基礎(chǔ)上理解文章的主旨。

但在第一次試講中發(fā)現(xiàn)這和前一個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)了。在分析中其實(shí)已經(jīng)涉及文章的主旨了,所以后來(lái)我把這兩個(gè)環(huán)節(jié)合并在一起了。

由此,我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不完全象推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式一樣,它有時(shí)不是一個(gè)單向思維漸進(jìn)的過(guò)程,而是你中有我,我中有你的雙向并進(jìn)的過(guò)程。

整個(gè)備課、開(kāi)課的過(guò)程得到了不少同行、朋友的指點(diǎn)、援助,當(dāng)然也遇到了一些意料之外的事,這也讓我再一次感受到生活、工作中的遺憾無(wú)處不在。如果評(píng)優(yōu)僅是為了促進(jìn)課堂教學(xué),提高語(yǔ)文老師的教學(xué)水平,那我也就了無(wú)遺憾了!

留住童年的半命題篇十

聽(tīng)到領(lǐng)居家的`小孩說(shuō);“你拍一,我拍一,一個(gè)小孩坐飛機(jī)……”我看著泛黃的照片,耳邊回響起了兒時(shí)和哥哥玩耍時(shí)常常唱的歌謠。照片上天真的孩子們坐著小凳子玩游戲的情形勾起了我對(duì)那美麗童年的無(wú)限懷念。

“哥——來(lái)跟我玩拍手游戲!我突然想重溫兒時(shí)的生活?!?/p>

“咦?沒(méi)吃錯(cuò)藥吧?都多大了還玩這小兒科的游戲!”。正在電腦前寫(xiě)論文的哥哥吃驚得問(wèn)道。

“沒(méi)啊,就是回憶起了童年的美好生活……這叫童心未眠吧?還記得嗎?我們夏天去樹(shù)林里粘知了……”“是啊,可好玩了。”我還沒(méi)說(shuō)完就被他打斷了,那時(shí)候你還是個(gè)小女孩,沒(méi)多大勁兒,連根長(zhǎng)竹竿都拿不牢,還有那個(gè)面團(tuán)也不會(huì)粘,什么都要我?guī)兔?,就像是狗皮膏藥,整天跟著我東跑西竄,甩也甩不掉,呵呵。

“哪有?。磕氵€不是經(jīng)常把我丟在一旁不跟我玩?”我略有委屈地說(shuō)。

我一句你一句?!坝浀梦覀兂燥埖臅r(shí)候搶玉米……好多快樂(lè)的事哪!”我興致勃勃地說(shuō)。

“是?。∥椰F(xiàn)在都長(zhǎng)大了,再也回不去那美好的童年時(shí)代了。不過(guò)像這樣能夠共同回憶美好的童年也挺好?!备绺缯f(shuō)。

留住童年的半命題篇十一

往事像一粒粒珍珠,串起了七彩的童年。童年的生活更像五彩繽紛的夢(mèng),使人留戀,使人向往。那一樁樁、一件件有趣的往事,經(jīng)常像電影一樣在我的腦海里回放,讓人回味無(wú)窮。

隨著時(shí)間的流逝,我長(zhǎng)高了許多,并且從在幼兒園里的快樂(lè)時(shí)光來(lái)到了在學(xué)校的幸福生活,漸漸步入高年級(jí),那數(shù)不盡的作業(yè)讓人頓感寒氣逼人。小時(shí)候那無(wú)窮的幸福一下子從我身邊溜走了,取而代之的是痛苦的神情。每當(dāng)我看到小孩子在院子里快樂(lè)地玩耍,內(nèi)心升起的不僅是一種羨慕,更是一種嫉妒。

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