人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．樹立安全意識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。

2．初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等實(shí)驗(yàn)操作技能。3．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4．能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。

5．認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能運(yùn)用于相關(guān)的簡單計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法

【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全

1．溫馨提示：請你仔細(xì)閱讀下列實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

1．只有當(dāng)教師在場時(shí)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能進(jìn)行未經(jīng)允許的實(shí)驗(yàn)。2．實(shí)驗(yàn)開始前，要認(rèn)真地閱讀和思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。

3．有些化學(xué)藥品的化學(xué)式或名稱非常相近，所以在取用藥品時(shí)，要仔細(xì)檢查化學(xué)藥品的標(biāo)簽，確保取用藥品正確。

4．未經(jīng)教師允許，不要把多余的藥品放回到原來的試劑瓶中。5．不要品嘗實(shí)驗(yàn)藥品?？谙闾?、食物或飲料不應(yīng)帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

6．聞物質(zhì)的氣味時(shí)，應(yīng)該用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，不要把鼻子直接靠近瓶口聞味。7．實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要把試管的開口端朝向自己或你周圍的同學(xué)。8．任何實(shí)驗(yàn)室事故，無論多小，都應(yīng)立刻報(bào)告教師。

9．一旦化學(xué)藥品濺灑到你的皮膚或衣物上，應(yīng)用大量的水沖洗濺灑部位。如果濺到眼睛上必須立刻用水沖洗并盡快送往醫(yī)院。

10．實(shí)驗(yàn)完畢，將廢物倒入指定容器內(nèi)，并按要求做好清潔、整理工作。2．識(shí)別下列危險(xiǎn)化學(xué)品的安全使用標(biāo)識(shí)。

______ ____________ ____________ ______

二、混合物的分離和提純 1．過濾

當(dāng)粗鹽中含有泥沙時(shí)用溶解過濾的方法除去泥沙，過濾的方法可 以分離_________________________________________________。其操作要點(diǎn)是：

一貼________________________________________________； 二低________________________________________________； 三靠________________________________________________ ____________________________________________________。2．蒸發(fā)

從鹽水中得到氯化鈉晶體，可以用____________結(jié)晶的方法。其操作要點(diǎn)：(1)蒸發(fā)皿中盛放液體不得超過蒸發(fā)皿容積的______；

(2)加熱過程中要用______________________，以免溶液局部過熱，致使液滴飛濺；(3)當(dāng)______________________，就停止加熱，利用 余熱把剩余的少許溶液蒸干。3．離子的檢驗(yàn) 4．蒸餾

從自來水制取蒸餾水，采用蒸餾的方法。其原理是利用______________不同，將液體中的__________________________________的雜質(zhì)除去。蒸餾裝置的注意事項(xiàng)有：

(1)蒸餾燒瓶不能直接加熱，需墊______，瓶中加入液體的量不得超過燒瓶容積的______，瓶中加入沸石的作用是__________________________；(2)溫度計(jì)水銀球位于______________________；(3)觀察冷凝管的結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，冷凝水的流向：從________進(jìn)入，從_________流出。5．萃取和分液

從碘水中提取碘，可以采用萃取的方法。萃取的原理是：利用某物質(zhì)在__________________，使該物質(zhì)從溶解度較__________________的溶劑轉(zhuǎn)移到溶解度較________的溶劑中，這種方法叫做萃取。選用ccl4從碘水中萃取碘的原理是__________________。其操作步驟：(1)用量筒量取10 ml碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 ml四氯化碳，蓋好玻璃塞；(2)用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗______________，并不時(shí)旋開活塞放氣；

(3)________________，待液體分層后觀察，上層黃色液體是______________，下層紫紅色液體是______________________；

(4)將分液漏斗上的玻璃塞打開，或使______________________，再將分液漏斗下面的活塞打開，使__________________，將上層液體從分液漏斗上口倒出?！就接?xùn)練】 1．下列物質(zhì)不屬于危險(xiǎn)品，允許旅客帶上火車的是()a．煙花 b．酒精 c．汽油 d．食鹽 2．下列儀器不能用于物質(zhì)分離的是()a．量筒 b．普通漏斗

c．分液漏斗 d．蒸餾燒瓶 3．下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是()a．分液時(shí)，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出 b．蒸餾時(shí)，冷卻水應(yīng)從冷凝器下端進(jìn)入 c．蒸發(fā)時(shí)，要用玻璃棒不斷攪動(dòng)溶液

d．過濾時(shí)，將待過濾的液體直接倒入漏斗，使液面低于濾紙的邊緣 4．進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須注意安全，下列說法正確的是()a．酒精在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上燃燒時(shí)，用水撲滅火焰 b．給試管中的液體加熱時(shí)，試管口不能對著別人

c．在燒杯中稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將水慢慢注入濃硫酸中，并用玻璃棒攪拌 d．不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應(yīng)用較多的水沖洗，然后涂上硼酸溶液 5．下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑正確的是()a．用酒精萃取碘水中的碘

b．用氯化鋇溶液鑒別稀鹽酸和稀硫酸

c．用稀硫酸洗去殘留在試管壁上的碳酸鈣 d．用稀鹽酸鑒別碳酸鈉溶液和碳酸鉀溶液 6．向某反應(yīng)后得到的澄清溶液中，加入ba(no3)2溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入足量的稀

鹽酸，沉淀部分溶解并產(chǎn)生能使澄清的石灰水變渾濁的氣體，則下列說法正確的是()a．廢液中只含有sob．廢液中只含有co 2? 4 一種陰離子 一種陰離子 2?3 2?3 c．廢液中一定含有co d．廢液中一定含有h2so4 7．某實(shí)驗(yàn)小組領(lǐng)取下列儀器(或用品)：鐵架臺(tái)(帶鐵夾、鐵圈)、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、漏斗、分液漏斗、酒精燈、玻璃棒、量筒、蒸發(fā)皿、燒瓶、火柴。只應(yīng)用上述儀器用品。不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是()①蒸發(fā) ②萃取 ③過濾 ④蒸餾 a．②③ b．①④ 8．下列圖示實(shí)驗(yàn)均不正確，請給以糾正。c．③④ d．①②

_____________ _____________ _____________ 1．根據(jù)所給信息，填寫分離提純物質(zhì)的方法。

①已知?dú)溲趸V難溶于水，除去氯化鈉溶液中的氫氧化鎂。②溴單質(zhì)不易溶于水，易溶于汽油，從溴水中提取溴。

______ ______ ______ ______ ③乙醇沸點(diǎn)78℃，水的沸點(diǎn)100℃，分離乙醇和水。④碳酸鈉易溶于水，不易分解，從其水溶液中得到碳酸鈉晶體。

2．粗食鹽中混有不溶于水的泥沙，通過下述實(shí)驗(yàn)除去泥沙等雜質(zhì)，使粗食鹽得到提純。(1)在上述儀器中，可用于粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的有______________________________________(填寫儀器名稱)；

(2)按要求填寫粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟及其相關(guān)內(nèi)容：

①加快溶解固體食鹽的方法有(寫出兩種)：_________、_________； ②此步操作中玻璃棒的作用是____________；

(3)某同學(xué)在同等實(shí)驗(yàn)條件下，所得產(chǎn)品的產(chǎn)量明顯比其他同學(xué)少，請你幫他分析可能的原因(寫出兩條即可)①____________________________________； ②__________________________。

3．粗鹽中通常含有cacl

2、mgcl2及一些硫酸鹽等雜質(zhì)。某實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)要對粗鹽進(jìn)行

提純。已知一些物質(zhì)的溶解性如表所示。

請你回答：

(1)若按下表序號(hào)順序，將三種雜質(zhì)以大量沉淀方式逐一過濾除去，依據(jù)溶解性表，填寫

下列表格。(2)在除去序號(hào)③的雜質(zhì)時(shí)，當(dāng)加入試劑后，溶液中沉淀的化學(xué)式為__________________ ____________________________________。(3)完成以上三步操作后，溶液中剩余的溶質(zhì)的化學(xué)式為__________________，此時(shí)欲得

到nacl溶液，可以向溶液中加入適量的__________________(填寫試劑名稱)，涉及

反應(yīng)的化學(xué)方程式有_____________________________________________。

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

一、物質(zhì)的量的單位——摩爾 【學(xué)習(xí)導(dǎo)引】

1．閱讀教材，填寫概念；依據(jù)示例，應(yīng)用公式，進(jìn)行計(jì)算(1)__________________叫做阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)為______，單位______，含有6.02×1023個(gè)粒子的任何粒子集體都稱為______。12 示例：1mo16c中，約含有6.02×1023個(gè)碳原子。篇2：高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

作者：譚光軍 程莎

來源：《新課程·中學(xué)》2014年第06期

摘 要：高中教學(xué)是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生豐富知識(shí)內(nèi)容、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高高中教學(xué)質(zhì)量水平一直是我們關(guān)心的熱點(diǎn)問題。而化學(xué)是一門注重科學(xué)探究和理性思維的學(xué)科，對于學(xué)生的整體知識(shí)構(gòu)建具有重要的意義?；瘜W(xué)習(xí)題課的開展可以加強(qiáng)對課堂知識(shí)內(nèi)容的鞏固，更好地理解知識(shí)的整體性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的思維平臺(tái)。通過對高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問題和解決思路做出一些簡單的分析和探討。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題課；思考

化學(xué)是高中教學(xué)中十分重要的一門課程?；瘜W(xué)習(xí)題課在化學(xué)教學(xué)中雖然取得一定的效果，但是也逐漸地暴露出了一些問題。所以作為化學(xué)學(xué)科的教育工作者應(yīng)該緊跟時(shí)代進(jìn)步的步伐，不斷地深化教學(xué)方式和內(nèi)容，使高中化學(xué)習(xí)題課的開展卓有成效。

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問題 1.習(xí)題課教學(xué)目標(biāo)不明確

無論哪一門學(xué)科的開展，首先一點(diǎn)就要明確我們的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)會(huì)對我們的教學(xué)工作起到引導(dǎo)和支持的作用。但是，在我們的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在高中的化學(xué)習(xí)題課中明顯存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。老師對學(xué)生應(yīng)該注重哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)什么樣的技能，習(xí)題教學(xué)所要達(dá)到什么樣的效果都沒有給出正確的指示以及有效的引導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)題課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在極大的盲目性，不僅無法提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更會(huì)給學(xué)生帶來額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。所以要想使得化學(xué)習(xí)題課的開展行之有效，首先就要明確教學(xué)目標(biāo)。

2.習(xí)題課內(nèi)容脫離課本知識(shí)

目前，在社會(huì)中與高中化學(xué)相關(guān)的習(xí)題集內(nèi)容豐富、種類多樣。雖然在一定程度上可以豐富化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的涉獵范圍。但是，其中也包含一些非正規(guī)的、不夠完善的材料。這樣就導(dǎo)致了老師在選擇這些習(xí)題內(nèi)容時(shí)顯得比較盲目，一些習(xí)題集涉及的內(nèi)容更是脫離課本內(nèi)容，一味地追求高、新的內(nèi)容，而忽視對基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)這些習(xí)題時(shí)往往要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻無法達(dá)到實(shí)際的效果，這樣就使習(xí)題課的教學(xué)難以發(fā)揮真正的作用和效果。

3.習(xí)題課教學(xué)忽視了知識(shí)實(shí)踐性

篇3：高中化學(xué)電解池教案及習(xí)題(附答案)第2節(jié) 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解

知識(shí)與能力：

1.通過對熔融氯化鈉電解體系的分析，使學(xué)生掌握電解、電解池概念，清晰地建立起電極反應(yīng)的概念并能夠正確地判斷陰極和陽極；

2.通過運(yùn)用電解的原理分析食鹽水的電解、銅的電解精練，了解這些較復(fù)雜體系中所發(fā)生的反應(yīng)以及電解的實(shí)用價(jià)值；

3.通過學(xué)習(xí)電鍍的內(nèi)容，使學(xué)生了解具有一定特殊性的、另一種電解原理的應(yīng)用方法，并進(jìn)一步體會(huì)電解對人類社會(huì)的重要貢獻(xiàn)；

4.通過活動(dòng)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Γ? 5.從能量的角度理解化學(xué)科學(xué)的重要性。

過程與方法：

采用問題驅(qū)動(dòng)的方法，經(jīng)聯(lián)想質(zhì)疑中熟知的反應(yīng)切入提出問題，將學(xué)生引入本節(jié)學(xué)習(xí)；以已知離子在電場中的定向移動(dòng)為起點(diǎn)，從而分析具體反應(yīng)中陰陽離子的移向，在漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中明白電解、電解池，并學(xué)會(huì)書寫電極反應(yīng)式；在電解原理的應(yīng)用中，要讓學(xué)生明白規(guī)律是有條件限制的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)的魅力，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣；了解方法的重要意義，明白將來實(shí)現(xiàn)的重要價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：電解原理、電極反應(yīng)

教學(xué)難點(diǎn)：陰極和陽極以及電極反應(yīng)的概念、正確書寫電極反應(yīng)式

課時(shí)安排：共5課時(shí)（新課3課時(shí)，復(fù)習(xí)練習(xí)2課時(shí)）

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）

【聯(lián)想?質(zhì)疑】已知金屬鈉與氯氣反應(yīng)的熱化學(xué)方程式： 2na(s)+cl2=2nacl(s)△h=—822.3kj?mol—1如果要真?zhèn)€反應(yīng)反方向進(jìn)行，則需

要外界提供能量，那么大家想一想我們可以采用什么樣的外界能量。

【學(xué)生】電能。

【提問】那么這樣的反應(yīng)是什么能轉(zhuǎn)化為什么能？

【學(xué)生】電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

【教師】對，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的一中重要方法就是電解，下面我們就來學(xué)習(xí)電解。首先我們來以電解熔融nacl了解一下電解的原理

【板書】

一、電解的原理

【閱讀交流】 1）、通電前，熔融氯化鈉中存在哪些離子？這些離子的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？ 2）、通電后，外電路上的電流方向怎樣？ 3）、接通電源后，熔融氯化鈉中na+、cl-各向那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？ 4）、移到兩極表面的na+、cl-將發(fā)生什么變化？

熔融

電解熔融nacl 【講解】在熔融nacl中，存在自由移動(dòng)的na+和cl-，做雜亂無章的運(yùn)動(dòng)。通電后，電子由

電源的負(fù)極流出，聚集到鐵電極上。由于正負(fù)電荷相互吸引，na+要移向鐵電極，做定向移動(dòng)。na+在鐵電極上得到電子，na+ + e-= na，發(fā)生還原反應(yīng)。

電子要流向正極，那么石墨電極上哪來的電子？

【學(xué)生】思考，回答

【講解】對，cl-要移到石墨電極上，失去電子，2cl-—2e-= cl2↑，發(fā)生氧化反應(yīng)。為了維

持電流，cl-要不斷地失去電子，不斷地定向移動(dòng)到石墨電極上。這樣在通電的情況下nacl就分解成了na和 cl2，電能就轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在na和 cl2里面了。這個(gè)過程就稱之為電解。

下面我們看看有關(guān)電解的幾個(gè)概念。

【板書】

（一）概念

1、電解：

【講解】能夠發(fā)生電解的裝置叫電解池

【板書】

2、電解池：

【提問】大家結(jié)合電解熔融nacl的例子，說說構(gòu)成電解池的條件有哪些？

【學(xué)生】回答

【板書】

3、構(gòu)成電解池的條件：

（1）外加直流電源

（2）兩個(gè)固體電極

【講解】這兩個(gè)電極分別叫著陰、陽極，我們來看看陰陽極是怎么定義的？

【學(xué)生】閱讀回答。

【講解】結(jié)合電解熔融nacl的例子講解。

【板書】陰極：發(fā)生還原反應(yīng)的電極。

與電源“-”相連的電極，得到電子的電極，陽離子移到的電極。

陽極：發(fā)生氧化反應(yīng)的電極。

與電源“+”相連的電極，失去電子的電極，陰離子移到的電極。

（3）電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)

（4）構(gòu)成閉合的電路

【練習(xí)】1.分析下圖，屬于電解池的有（③⑥）2.下列說法正確的是(①④)①電解是把電能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能；②電解是化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能；

③電解質(zhì)溶液導(dǎo)電是化學(xué)變化；

④任何電解過程，必將導(dǎo)致氧化還原反應(yīng)的發(fā)生；

【過渡】如果隨便給你一個(gè)電解池，你怎么來判斷電極的產(chǎn)物和每個(gè)電極上所發(fā)生的反應(yīng)

呢？下面我們就來講講這個(gè)問題。

【板書】

（二）電極產(chǎn)物的判斷和電極方程式的書寫

【講解】要講這個(gè)問題，首先我們得明白什么是電極反應(yīng)，大家閱讀課本了解一下。

【板書】

1、電極反應(yīng)：

【舉例】

2、電解熔融nacl 【板書】陰極：2na+ +2 e-= 2na--陽極：2cl—2e = cl2↑ 通電 總方程式：2na+ + 2cl-2na + cl2↑（離子方程式）通電 2nacl 2na + cl2↑（化學(xué)方程式）

【舉例】電解cucl2的電極反應(yīng)的書寫。cucl2 2【講解】對于電極方程式的書寫有個(gè)一般步驟：

【板書】（1）明確電解液中存在的離子

【提問】cucl2溶液中存在哪些自由移動(dòng)的離子？

【學(xué)生】回答

【過渡】對于陽離子，到底是cu2+先得到電子，還是h+先得到電子呢？這就涉及到離子的放電順序的問題了，大家閱讀課本，了解以下離子的放電順序。

【學(xué)生】閱讀課本。

【板書】（2）是哪些離子得失電子

放電順序：

陰極：陽離子得電子順序：

ag+>hg2+> fe3+>cu2+> h+（酸）>pb2+>sn2+>fe2+>zn2+> h+（水）al3+>mg2+>na + >ca2+> k+ －－－－－－－

陽極：陰離子失電子順序：活性電極﹥陰離子。即：cu>hg >ag>s2>i>br>cl>oh>（no3、so42含氧酸根）>f-【講解】那么大家根據(jù)放電順序?qū)懗鲈撾娊獾年庩杻蓸O的電極方程式。

【練習(xí)】1.書寫用石墨做電極電解硫酸的電極方程式和電解池方程式。

2.用惰性電解fe2(so4)3 和cu(no3)2的混合溶液，寫出電解的電極方程式。

【作業(yè)】用石墨做電極，電解h2so4溶液naso4溶液naoh溶液hgcl2溶液cuso4溶液ki 溶液,分別寫出電解的電極方程式和總方程式。

為下節(jié)課講電解的幾種類型作鋪墊！

【板書設(shè)計(jì)】

一、電解的原理

（一）概念

1、電解：

2、電解池：

3、構(gòu)成電解池的條件：

（1）外加直流電源

（2）兩個(gè)固體電極

陰極：發(fā)生還原反應(yīng)的電極。

與電源“+”相連的電極，得到電子的電極，陽離子移到的電極。

陽極：發(fā)生氧化反應(yīng)的電極。

與電源“—”相連的電極，失去電子的電極，陰離子移到的電極。

（3）電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)

（4）構(gòu)成閉合的電路

（二）電極產(chǎn)物的判斷和電極方程式的書寫

陰極：2na+ +2 e-= 2na 陽極：2cl-—2e-= cl2↑ 通電 總方程式：2na+ + 2cl-2na + cl2↑（離子方程式）通電 2nacl 2na + cl2↑（化學(xué)方程式）

（1）明確電解液中存在的離子

（2）是哪些離子得失電子

放電順序：

陰極：陽離子得電子順序：

ag+>hg2+> fe3+>cu2+> h+（酸）>pb2+>sn2+>fe2+>zn2+> h+（水）al3+>mg2+>na + >ca2+> k + －－－－－－－ 陽極：陰離子失電子順序：活性電極﹥陰離子。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程，對影響課堂教學(xué)的各種因素進(jìn)行統(tǒng)籌安排是設(shè)計(jì)的前提。好的課堂設(shè)計(jì)能順利達(dá)到有效的課堂教學(xué)。以了解學(xué)情是設(shè)計(jì)之本，問題引導(dǎo)，激活思維。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，內(nèi)容要源于生活，同時(shí)要努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其探究能力，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思求精求實(shí)，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)得以全面的發(fā)展。

【摘 要】高中 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育理論，對教學(xué)資源及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和規(guī)劃，以求達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的過程。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確指出：“普通高中化學(xué)課程應(yīng)立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。”這就要求我們所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的構(gòu)建。更新教育理念，關(guān)注人的發(fā)展，是時(shí)代的要求，更是實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育的需要。一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)必然會(huì)帶來出其不意的效果。高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須是建立在學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、技術(shù)等多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造活動(dòng)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可從以下幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行操作：

一、了解學(xué)情是設(shè)計(jì)之本

教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的，所以在設(shè)計(jì)之前，教師必須了解學(xué)生的能力基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。實(shí)踐證明：對同一問題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，往往會(huì)有不同結(jié)果。這就要求教師要了解學(xué)生的真實(shí)情況，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平和思維發(fā)展的動(dòng)向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師既不能過高估計(jì)學(xué)生的能力，提出一些難度較大的問題，讓學(xué)生不能回答致使課堂教學(xué)陷入被動(dòng)；也不能低看學(xué)生水平，否則學(xué)生激發(fā)不起求知欲望，思維活動(dòng)將陷入“鈍化”狀態(tài)?？傊虒W(xué)設(shè)計(jì)要走在學(xué)生發(fā)展的前面，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳期限促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有課堂教學(xué)設(shè)計(jì)恰好落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”中，激活“最近發(fā)展區(qū)”時(shí)，教學(xué)才最有效，才能提高教與學(xué)的效率，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、問題引領(lǐng)，激活思維

現(xiàn)代研究表明：感知不是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因是問題；人的思維過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，更是思維的動(dòng)力?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)提倡問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的新問題走出教室，這就是以問題為紐帶的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨(dú)立見解為目的。所以，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其探究能力。如在學(xué)習(xí)鹽類水解時(shí)，首先由“酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，那么鹽的溶液是否一定顯中性？”引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步設(shè)疑：要想知道鹽的溶液是否顯中性，最好的辦法是什么？引發(fā)學(xué)生的探究興趣。經(jīng)過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果：nacl溶液顯中性，ch3coona溶液顯堿性，nh4cl溶液顯酸性。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，筆者又設(shè)計(jì)了一組有啟發(fā)性的由淺入深的問題：（1）ch3coona溶液中存在哪些電離？（2）ch3coona溶液顯堿性，說明什么問題？（3）結(jié)合水的電離平衡分析，影響c（oh-）變化的原因可能有哪些？（4）分析nh4cl溶液顯酸性的原因？（5）鹽類水解的實(shí)質(zhì)是什么？（6）總結(jié)鹽溶液的酸堿性與鹽的組成的關(guān)系？（7）比較ph值均為10的naoh溶液和ch3coona兩溶液中水的電離程度的大小等。引導(dǎo)學(xué)生在回答上述問題的過程中，層層推進(jìn)，接近目標(biāo)――鹽類水解的實(shí)質(zhì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且讓他們學(xué)會(huì)了探究問題的方法，長此以往，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)源于生活

陶行知先生曾指出：“沒有生活做中心的教育是死教育?！被瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，生活中有很多學(xué)生感興趣的化學(xué)問題，如加碘鹽、維生素的攝取、食品中的添加劑、廢舊電池的收集與處理、水體污染、新能源的開發(fā)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)責(zé)任感?！缎抡n標(biāo)》也明確指出：高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。依據(jù)這一理念，筆者常采用“源于生活，解決實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)模式：首先，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，引出化學(xué)問題；其次，應(yīng)用已有的化學(xué)知識(shí)探求問題的解決途徑；最后，再將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。這樣的設(shè)計(jì)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，也能引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如在《鹵素》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者引入了“加碘鹽”，設(shè)計(jì)的問題如下：（1）加碘鹽中加入含有碘元素的物質(zhì)是什么？（2）如何證明一袋食鹽是加碘鹽？（3）如何正確使用加碘鹽？（4）加碘鹽應(yīng)如何保存？（5）如何測定加碘鹽中碘的含量？（6）碘與人類健康的關(guān)系？（7）人類補(bǔ)碘的途徑有哪些？由于這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高，同學(xué)之間相互交流，相互合作，取得的教學(xué)效果非常好。

四、實(shí)驗(yàn)探究要培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂。在新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，尤其要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

菏澤一中教學(xué)流程

菏澤一中化學(xué)組韓同建

新課改要求教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，真正的把課堂還給學(xué)生。把課堂還給學(xué)生有三種含義：一是把課堂時(shí)間還給學(xué)生，二是把思維空間還給學(xué)生，三是把表現(xiàn)機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。即讓學(xué)生自主地參與和完成課堂中的所有活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師在傳授知識(shí)的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。教師是學(xué)習(xí)過程中的一員，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該起到啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和解疑的作用?；谖倚W(xué)生基礎(chǔ)和能力等方面參差不齊的現(xiàn)象，按照新課程素質(zhì)教育的要求，為了滿足面對全體學(xué)生施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性，我校全體化學(xué)教師在教科處的帶領(lǐng)下，認(rèn)真貫徹新課程改革，聯(lián)系我校實(shí)際情況，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和摸索，逐步形成了以導(dǎo)學(xué)案為載體、以“三點(diǎn)兩線一體化”為核心、以高效課堂為目標(biāo)的有效教學(xué)模式，大力推行“不看不講、不議不講、不練不講”的四段式教學(xué)模式?；玖鞒蹋?/p>

第一時(shí)間段，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課時(shí)進(jìn)行展示。（不看不講）

（一）課堂前10分鐘

（二）要求：

1、教師指導(dǎo)學(xué)生課前要研讀課本，搜集相關(guān)信息，掌握基本知識(shí)和基本內(nèi)容，建立初步知識(shí)體系，解決導(dǎo)學(xué)案不看不講的基本問題和練習(xí)。

2、課堂的前10分鐘要完成學(xué)生預(yù)習(xí)成果的展示和交流，展示的形式可以多元化，根據(jù)具體內(nèi)容可采取小組匯報(bào)、個(gè)別提問、爬黑板板書等各種形式讓學(xué)生展示。對于同一個(gè)問題要有至少兩個(gè)以上的同學(xué)展示，以便了解學(xué)生的不同想法和思路，引起質(zhì)疑和交流。

3、教師要對學(xué)生展示及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

第二時(shí)間段：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下展開討論，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，教師與學(xué)生就發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、分析，教師就學(xué)生遇到的困難與疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥講解。(不議不講)

（一）時(shí)間安排：課堂中段約20分鐘

（二）要求：

1、對于導(dǎo)學(xué)案圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整（刪減或增補(bǔ)）

2、遵循獨(dú)立思考——小組討論——展示——質(zhì)疑——交流的程序完成學(xué)生議的環(huán)節(jié)。針對學(xué)生在做——議——質(zhì)疑中存在的普遍問題，教師要給予具體的引導(dǎo)——點(diǎn)撥——解釋——講解。

3、老師要在引導(dǎo)——點(diǎn)撥和講解中，適時(shí)總結(jié)出典型問題、重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題的解題思路、解題方法、解題技巧、解題步驟和要注意的問題。

注意：要保證學(xué)生議的結(jié)果能夠得到展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的解法和質(zhì)疑是本環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵，切忌未做先議、一人獨(dú)議、以講代議。

第三時(shí)間段：安排學(xué)生進(jìn)行課堂檢測反饋，當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評。（處理好知識(shí)的落實(shí)和遷移能力不練不講）

（一）時(shí)間安排：課堂大約10分鐘

（二）要求：

1、注意學(xué)生練習(xí)的量、對導(dǎo)學(xué)測評基礎(chǔ)檢測部分內(nèi)容可以調(diào)整。

2、課后練習(xí)要注意定時(shí)練習(xí)、限時(shí)交、及時(shí)批改、下節(jié)講評。

3、講評時(shí)重在糾錯(cuò)改錯(cuò)和規(guī)范步驟，針對普遍性問題重點(diǎn)講解，可以布置一些針對性補(bǔ)償練習(xí)

第四時(shí)間段：小結(jié)

（一）時(shí)間安排：課堂最后5分鐘

（二）要求：

將所學(xué)知識(shí)引申，并進(jìn)行分析評價(jià)，形成課堂總結(jié)。（教師小結(jié)或?qū)W生小結(jié)均可）

四段式教學(xué)模式已在我校大面積推廣，初步顯現(xiàn)成效。四段式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為先導(dǎo)的教學(xué)理念，把學(xué)生推到課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

第三章 金屬及其化合物

第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時(shí)）一、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在高一教材 中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析

剛進(jìn)高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時(shí)還學(xué)習(xí)過鈉的某些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，在初中他們已看過教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過一些簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能；這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)； 2、了解金屬鈉的保存方法及用途； 3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途?！具^程與方法】

1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會(huì)怎樣運(yùn)用觀察法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究； 2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神；

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)； 2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點(diǎn)】 1、初步學(xué)會(huì)以觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運(yùn)用，初步掌握研究物質(zhì)的基本方法；

2、鈉在空氣中加熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 五、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備

實(shí)驗(yàn)儀器：小刀、鑷子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、坩堝、坩堝鉗、蓋玻片 實(shí)驗(yàn)藥品：鈉單質(zhì)、酚酞、稀硫酸銅溶液、蒸餾水、鹽酸 七、教學(xué)過程 八、板書設(shè)計(jì) 九、課后作業(yè) 1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________（高、低），密度________（大、?。?，硬度________(大、小)。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）a、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物 b、有金屬鈣被還原出來 c、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球 d、鈉熔成小球在液面上迅速游動(dòng) 十、教學(xué)反思