范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇一

1、會寫“巴、把”2個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動物尾巴的特點。

有感情地朗讀課文，會寫“長、比、巴、把”4個字。

動物圖片，ppt課件

一課時

一、導入

1、同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動物王國中有尾巴的動物可多了。今天，小動物們要進行了一場比尾巴大賽，請同學們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（板書課題，學生書空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。

2、聽了老師的朗讀，同學們想讀課文嗎？那就請同學們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？我們來認識一下。這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

三、細讀課文，理解內(nèi)容

（1）學習一、二小節(jié)（第一輪比賽）

1、今天的比賽分為兩輪，首先進行的是第一輪比賽，請同學們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男游镉心男坑谩?-”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

2.細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，完成連線）

6、分組問答讀。

（二）學習三、四小節(jié)（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開始啦！

2、請同學們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說一說。

（5）小動物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護動物）。

四、指導寫字

學習生字“巴、把”。

認讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學生練習。

五、畫一畫：把你喜歡的動物的尾巴畫下來。

板書設計

6、比尾巴

猴子——長

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇二

1、認識9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

多媒體課件、生字卡片。

自制教學課件

一、故事導入

1、講故事導入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個故事，想聽么？

故事：從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后再重點指導輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學會生字

1、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學生借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

（2）、學生自主讀課文，然后再文中圈出生字

2、cai出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個別讀、當小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時引導他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認得它們么？

（個別讀、開火車跟讀、齊讀、男女p）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

cai出示小猴子過河的情景

（1）、個別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個機會，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設情境，深讀課文第一個比賽回合

1、引導再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動物圖片。

2、讀第一個比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（cai出示：猴子、兔子、松）

3、引導學生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

讓學生自由發(fā)揮，說說這三個小動物尾巴的用途，特點，要比什么。

4、cai演示松樹的尾巴像一把傘

讓學生具體感知比喻的形象生動性。

5、再讀第一個比賽回合，體會問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇三

１、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

３、知道一些動物尾巴的特點。

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

一、游戲?qū)胄抡n

１、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

２、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴??？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

（“摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的興趣。）

３、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么?。浚曊{(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

（學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）

４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。

（把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。）

二、初讀課文，自主識字

１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。

（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）

２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。

３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）開火車讀。

（運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）

三、讀兒歌

１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

２、比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件６）

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

⑴每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。

⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

⑶你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發(fā)學生朗讀的興趣。）

⑷生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）

誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調(diào)“誰的”連問２遍，學生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長?！睂?，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

５、、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名２、３個）

６、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

７、剩下的５個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

８、你先來問問？

生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

生２“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。

⑴誰的尾巴好像一把傘？

這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。

⑵誰的尾巴最好看？

生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

９、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！

１０、師生一問一答，出現(xiàn)答案。

１１、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

１２、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

⑴生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。

（課件小猴子的動物出現(xiàn)，激起了學生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。）

⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。

⑶松鼠的尾巴，誰來說說，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）

⑷公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

⑸喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么？

因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小朋友上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

（教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）

⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

（錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。）

欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

小動物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車。”

１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

２、書空“撇折”

３、指導書寫云。

４、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

（從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益?？v觀寫字教學過程就是：“觀察──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會更高。）

小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

（以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。）

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇四

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，三問三答，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

本文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂要設計靈活多樣．新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。

1．認識本課生字，會寫“長、比”等4個生字。認識 “提手”旁和“八”字頭。

2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3．知道一些動物尾巴的特點。

識字、寫字、朗讀課文。

讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

詞語卡片、幻燈片課件

一、游戲?qū)?/p>

1．“我說你摸”游戲。

今天我們先來玩一個“我說你摸”的游戲。老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快?。愕谋亲?，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。）（當游戲做到摸尾巴的時候，學生會說我們沒有尾巴。）

2．我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動物的圖片】

3．那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場“比尾巴”的比賽，我們來看看都有誰參加了比賽。（板書課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

二、認讀生字

1．小動物們聽說老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰來參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫上動物的名字以及拼音，讓學生認讀。）

2．小動物說你們真厲害，這么久不見，還記得每個人的名字?，F(xiàn)在，它們都躲起來了，你還認得它們嗎？

課件出示：

猴子 兔子 松鼠 公雞 鴨子 孔雀

（1）生開火車讀生詞。

（2）怎樣記住這些字呢？

換偏旁：雞——鴨

加一加：木+公

3．小朋友們，如果我們要觀看這場森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒有信心。

課件出示：

比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

（1）生自由認讀，齊讀。

（2）組詞。

（3）交流識字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

尾：加一加。（認識“尸”字頭。）

比：加一加。

公：換一換。（認識“八”字頭，區(qū)分“人”字頭和“八”字頭）

短：反義詞。

把：減一減。（認識“提手”旁）

4．“卡片找朋友”游戲。

出示生字卡片，學生搶讀。（誰能讀出這個字，生字寶寶就和誰做朋友。）

三、指導寫字

課件出示：

比 長 巴 把

1．認讀。

2．識記。（說說方法。）

3．重點指導需要注意的字。

注意“長”的筆順?！氨取钡牡诙嬍恰柏Q提”。用加一加、減一減的方法學習“巴”和“把”。

4．教師范寫，學生在田字格內(nèi)寫。

小結(jié)：過了生字大關，下節(jié)課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

四、布置作業(yè)

1．學會本課生字詞。

2．熟讀課文。

一、兒歌導入

【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽！小動物們已經(jīng)開始了比賽，我們趕緊去看看吧！

二、精讀課文

1．播放課文朗讀?，F(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項比賽？（共舉行了6項比賽。）（板書：長 短 像一把傘 彎 扁 最好看）

2．請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結(jié)果嗎？（連一連）

長 短 像一把傘 彎 扁 最好看

公雞 猴子 松鼠 鴨子 孔雀 兔子

（1）生自由說一說比賽結(jié)果。

（2）師范讀課文前兩節(jié)。

（3）這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

4．下半場比賽結(jié)果是什么？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

（1）師范讀課文后兩節(jié)。

（2）這就是后3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。）

5．學生練習問答，小組內(nèi)問答，師生問答。

三、拓展延伸

1．【課件出示相關動物的圖片（尾巴和身體分開，讓學生找一找。）】同學們，你能幫這些小動物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導學生通過課文內(nèi)容找尾巴。）

2．這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。）你能編一首兒歌嗎？

（1）學生討論，編寫兒歌。

誰的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

（2）教師指導，兒歌展示。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．把你今天學到的知識講給你的家人聽。

【板書設計】

比尾巴

猴子——長 公雞——彎

兔子——短 鴨子——扁

松鼠——把傘 孔雀——最好看

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇五

認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？今天森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認識他們。學生看圖片認動物。

2、你們真是喜歡它們，它們一出來你們就能準確地認出它們來。它們可是魔術師，如果它們變了樣，你們還能認得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。

3、你們可真厲害，它們怎么變你們都認得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認讀生字，認識八字頭和鳥字邊，交流識記方法。

4、看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術師你們都認得它們，真是火眼金睛啊。也正因為這樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學習第10課《比尾巴》，板書課題，學生書空，齊讀課題。

1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會讀課文。請同學們趕緊打開書第83頁，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。

2、現(xiàn)在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節(jié)，評價。相機指導認識“？”，讀好問句。

3、比的結(jié)果呢？指名讀第二節(jié)，評價，當小老師教讀。認識“短、把”。

4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節(jié)，評價，小老師教讀。

5、結(jié)果呢？指名讀第四節(jié)，評價，小老師教讀。認識生字“扁、最”。

6、齊讀課文。

在這么短的時間內(nèi)，你們會讀課文了，會認字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見了你們就喜歡上了你們，舍不得離開你們。我們就再和它們玩一會兒吧，你們說行嗎？

1、齊讀所有生字。

2、分組讀生字。

3、分男女生讀生字。

4、指名讀。

5、小組開火車讀。

1、這些生字朋友想你們一樣，真調(diào)皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。

2、做游戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個游戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學生邊認。然后請六位同學上臺，舉起六個動物尾巴特點的詞語卡片，同學們認讀一遍。再請女同學問一句，男同學答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，臺上的同學根據(jù)同學們的回答把手中的卡片貼到相應動物的后邊。

3、看板書齊背課文。

1、出示牛、馬、燕子的圖片。學生說出動物名稱。

2、觀察其尾巴特點。

3、問一問，答一答。

1、看圖：藍天、白云

2、學寫“云”

①觀察其組成，學寫撇折，書空。

②描一描，寫一寫。

③投影出示一位同學的字，評一評。

10比尾巴

猴子圖片長公雞圖片彎

兔子圖片短鴨子圖片扁

松鼠圖片像把傘孔雀圖片最好看

課堂小結(jié)：動物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學們?nèi)フJ真觀察觀察吧，不僅可以觀察它的樣子，還可以了解它的作用。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇六

喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，喜歡和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在教案過程中能培養(yǎng)幼兒仔細觀察和談論的能力。

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

1、物質(zhì)準備：課件，背景圖，動物圖片若干

2、經(jīng)驗準備：有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷

師：今天呀，老師想帶你們?nèi)淞掷锿嬉煌?，你們愿意嗎？看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀?/p>

1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結(jié)：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3 、小結(jié)：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小??！

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇七

仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

難點：理解各種動物尾巴的用處。

魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時調(diào)整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。

第二，通過演示教具、討論、反復重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。

第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

建議教師

a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達，也可作及時反饋，例“xxx小朋友說什么？聽清楚了嗎？再講一遍，再聽一遍等等。

說明

此設計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽的動機和需求。

2、完整聽故事。

（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

說明

聽故事前設問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發(fā)幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點理解作適當調(diào)整。

3、重點理解各種尾巴的用處。

（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補

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充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

說明

此設計重點在通過聽來理解難點，進而達到理解全文。

4、師生互講。

可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

說明

師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關注教師的講（到哪里），培養(yǎng)聽的習慣。

5、延伸活動

（1）搜集關于動物尾巴用處的知識。

例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇八

《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據(jù)，富有邏輯。學習本文的目的在于培養(yǎng)學生想象力，啟發(fā)學生敢于打破常規(guī)思維，大膽設想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（一）導語

1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫(yī)生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創(chuàng)造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創(chuàng)造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰(zhàn)爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。

2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

名言一：想象是創(chuàng)造的先導，是思維騰飛的翅膀。

名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點的。

同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。

（二）初涉課文

1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。

2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴

（臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能）

（三）朗讀課文

注意：

1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。

2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發(fā)言。

（四）細讀課文

細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發(fā)言。

（五）探究課文

1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經(jīng)錯亂？作者想象了什么內(nèi)容，依據(jù)是什么？

2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。

（六）各抒己見

思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結(jié)論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？

針對這個問題進行小組辯論：

｛正方：人類長尾巴好

辯題

｛反方：人類長尾巴不好

（七）知識的拓展延伸

打破常規(guī)思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如?！睘轭}寫一篇

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇九

1.認識各種動物的尾巴。

2.了解動物尾巴的作用。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

一.今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優(yōu)秀的畫家?

教師小結(jié)：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

二.找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!

出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動物的身子。

咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》

三.欣賞故事：

提問：

1.故事里都有誰啊?

2.它們發(fā)生的什么事?

3.它們的'尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)

游戲《揪尾巴》

動物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!

教學反思

1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。

2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇十

(一)認知目標

1．在對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

2．結(jié)合已有的經(jīng)驗續(xù)編故事，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

(二)情感目標 培養(yǎng)幼兒的好奇心。

(一)物質(zhì)準備

故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。

(二)知識經(jīng)驗準備

事先豐富有關動物尾巴的知識。

探索法、類比法、變異法。

活動一 理解故事內(nèi)容

1．出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方，(大森林)圖上有誰。(松鼠媽媽和小松鼠)

2．它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游去呢? (引出故事題目)

3．借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

①故事里出現(xiàn)了哪些動物?

②馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?

③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?

④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

4．引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論，學會自我保護的意識)。

活動二 表演故事

1．兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

2．幼兒扮演小動物表演，注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。

活動三 續(xù)編故事

1．啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等)

2．請幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

3．請幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。

科學：動物尾巴的功能。

健康：提高幼兒的自我保護意識。

抓住良好的契機，向幼兒隨機進行教育。

在大背景圖上每種動物的尾巴處提問：“我的尾巴有什么用?”進一步刺激幼兒思考、解答。

請家長帶孩子到動物園觀察動物。

附講述內(nèi)容

尾巴的功能

松鼠媽媽帶著小松鼠去猴大伯家做客。路過小河，小松鼠看見小魚在水里玩耍，便問：“媽媽，小魚在水里怎么會游來游去呀?”媽媽說：“這是它尾巴起的作用呀?！弊哌^草地，看見大馬在草地上吃草，尾巴還擺來擺去的，小松鼠問：“媽媽，馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?”媽媽說：“這是它在用尾巴趕走身上的蒼蠅呀!”走過花叢，看見蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜，小松鼠問：“媽媽，蜜蜂兄弟的尾巴怎么像把尖刀?”

媽媽說：“是呀，如果誰欺負它，它就用這把尖刀來保護自己。”來到樹林，聽到“歡迎、歡迎”的聲音，小松鼠抬頭一看，猴哥、猴姐用尾巴吊在樹上，正向他們打招呼呢!

小松鼠想了想，問媽媽：“小魚、大馬、蜜蜂、猴哥的尾巴這么有用，那我們的尾巴有什么用呢?”媽媽說：“我們靠尾巴保持身體的平衡，睡覺時用尾巴當枕頭或當被子?！毙∷墒竺约好兹椎拇笪舶透吲d地笑了，原來，不同動物的尾巴都有各自的功能呢!

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇十一

1、能手腳協(xié)調(diào)地跑動，并能根據(jù)需要變換方向或轉(zhuǎn)動身體。

2、能遵守游戲規(guī)則。

3、能體驗和同伴游戲的快樂。

1、塑料繩若干條，小猴子、小松鼠的頭飾若干個。

2、場地布置：根據(jù)幼兒人數(shù)設置方形或圓形的警戒線（形狀的大小以能在線內(nèi)進行游戲）。

1、幼兒分松鼠組和猴子組，戴相應的頭飾，把尾巴（塑料繩）別在后腰上，站在警戒線內(nèi)。

2、教師發(fā)出開始的指令，兩組幼兒開始互相捉對方的尾巴，同時注意自己的尾巴不讓對方捉到。

3、游戲規(guī)則：不能跑到警戒線外，否則會被淘汰，被捉去的尾巴的幼兒下來觀戰(zhàn)。

4、游戲結(jié)束：尾巴沒有被捉去的幼兒數(shù)量多的組獲勝。

踩影子。觀察自己影子的特點，試著踩同伴的影子，同時不被同伴踩到自己的影子。

1、及時提醒幼兒注意安全，制止危險動作，做到不推不擠不搶。

3、引導幼兒正確面對被捉去尾巴，保持游戲心情。

部編版一年級語文《比尾巴》教學設計篇十二

小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。我們要盡全力保護小動物。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過與小動物“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興趣，在“我畫你猜”“猜謎語”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，再通過表演律動了解小動物尾巴的用途。

1、通過細致觀察了解動物尾巴的外形特征。

2、通過表演兒歌，初步了解動物尾巴的作用。

3、激發(fā)對小動物的喜愛之情。

1、通過細致觀察了解動物尾巴的外形特征（重點）。

2、初步了解動物尾巴的作用（難點）。

1、毛絨玩具小猴子一個。

2、松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀的圖片。

3、沒有尾巴的小豬、小馬、袋鼠、小狗、老虎、鱷魚及對應尾巴圖片。

師：咦，這是什么？我怎么長出了一條尾巴呢？啊，原來是小猴在我的后面啊。

教師：老師可喜歡小猴了，它又聰明又靈活… …你們想和它做朋友嗎？咱們一起來看看小猴的尾巴長什么樣子的？除了小猴，老師還帶來了松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀，你們想不想和它們做朋友呢？那我們也好好看看它們的尾巴長什么樣子。

1、讓幼兒細致觀察松鼠、小兔、小魚、老牛、孔雀的尾巴，并說說它們的特征。

2、通過“我畫你猜”的游戲讓幼兒進一步感知小動物的尾巴。

3、通過“猜謎語”加深幼兒對動物尾巴外形特征的了解。

1、教師：這些小動物都有尾巴，它們的尾巴有什么作用呢？它沒有了尾巴會怎么樣呢？（請幼兒思考回答）

師幼看圖得出答案。

2、編兒歌，加深地動物尾巴作用的認識。

師：既然小動物的尾巴這么重要，它們能不能沒有尾巴哦？寶寶們看看這些小動物，它們怎么樣？你能幫幫它們嗎？

請幼兒幫小動物找尾巴。

請幼兒把尾巴圖片貼到對應的動物身上。

師：寶寶們真是太厲害，幫小動物都找到了尾巴，你們都是有愛心的好孩子，小動物們有了尾巴可高興了，想邀請你們?nèi)プ隹?，你們愿意嗎?/p>