人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀書的日記50字 讀書的日記300字篇一

書對(duì)于我們每一個(gè)人都很熟悉，書對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是我們的中心，我們每天對(duì)著它圍轉(zhuǎn)；書對(duì)于那種熱愛(ài)讀:書的人來(lái)說(shuō)就是一種相依為命的陪伴，是一個(gè)很好的伴侶；然而，書對(duì)于那種沒(méi)有知識(shí)沒(méi)有文化甚至不認(rèn)識(shí)字的`農(nóng)民來(lái)說(shuō)，雖然不去看書，但至少也聽(tīng)說(shuō)過(guò)書是什么吧。

我既熱愛(ài)書籍也討厭讀書。是不是很矛盾呀？其實(shí)一點(diǎn)也不矛盾，你們只要慢慢聽(tīng)我說(shuō)，就會(huì)知道這個(gè)原因了。

我喜歡讀書后讓我懂得道理，讓我學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓我在以后寫作文的時(shí)候，不再為找不到好詞好句而心急如焚。討厭呢，則是因?yàn)槲矣凶约翰幌矚g讀的書，越難讀懂得文章，我越不想讀，所以也就沒(méi)耐心繼續(xù)讀下去了。我喜歡優(yōu)美的句子，它們像一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律，飄浮在我眼前；它們像夏日傾盆大雨過(guò)后的彩虹，無(wú)比漂亮；它們又像春天里的牛毛細(xì)雨滋潤(rùn)著我們的心田。

我喜歡散文。雖然有時(shí)讀不懂，但我依然喜歡它。它有時(shí)像鄉(xiāng)下的農(nóng)民一般淳厚樸實(shí)，有時(shí)像有教養(yǎng)的淑女一般優(yōu)雅迷人，有時(shí)又像城里的貴婦一般雍容華貴。

我喜歡勵(lì)志小說(shuō)。它們每一篇文章都會(huì)讓人們的心情洶涌澎湃，一波未平，一波又起，讓人們從心里感動(dòng)，從心里佩服。可以讓經(jīng)歷過(guò)失敗后的人們重新又看到了新的希望，讓我們又重新從跌倒的地方爬起來(lái)，向前奔跑。

其實(shí)，書就像我們吃飯一樣只有細(xì)嚼慢咽才能把知織的精華吃到自己的大腦里，切記不得囫圇吞棗。

書是我們的良師益友。請(qǐng)同學(xué)們好好讀書，讓我們從書中收獲知識(shí)吧。

讀書的日記50字 讀書的日記300字篇二

班級(jí)閱讀日記：（我和學(xué)生歷時(shí)一個(gè)月，共讀《親愛(ài)的漢修先生》，我以日記的形式記錄了過(guò)程，現(xiàn)在把這7篇日記集中在一起，投稿到第九屆班級(jí)書香活動(dòng)。）

我們讀《親愛(ài)的漢修先生》

要讀《親愛(ài)的漢修先生》啦（9月16日）

榮獲1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的《親愛(ài)的漢修先生》深受我的喜愛(ài)，剛剛送走的一屆學(xué)生是在五年級(jí)上期的時(shí)候，開(kāi)始讀，然后被我逼著寫讀書筆記，再然后他們就慢慢學(xué)會(huì)寫讀書筆記了（當(dāng)然是大部分同學(xué),難免個(gè)性差異）。鑒于它的魅力和實(shí)效，我決定，新接手的四一班也要從它開(kāi)始。

班內(nèi)85人，圖書館內(nèi)卻只有42本（我去數(shù)了幾遍），不能人手一本，怎么共讀？那就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)買。上周末作業(yè)中的一項(xiàng)是買或借《親愛(ài)的漢修先生》一書，而且我以校信通的方式告訴了家長(zhǎng)。他們能否買到呢，不用擔(dān)心，我提前詢問(wèn)了金榜書店的老板，答曰有！

周一上午一統(tǒng)計(jì)，27人書在手，這還差的遠(yuǎn)，晉含還特意告訴我，媽媽不同意她買，不過(guò)她準(zhǔn)備用自己的存錢買，我很感動(dòng)，但我知道有家長(zhǎng)不理解，或許認(rèn)為我是在推銷資料呢（其實(shí)我得到的好處就是書店老板見(jiàn)我時(shí)分外熱情），我也無(wú)法解釋，算了，不告我狀就好。

周二上午再統(tǒng)計(jì)：呵呵，已經(jīng)有64人有了“漢修”，我心里在感謝家長(zhǎng)，這可比我預(yù)想的要好，再把圖書館里的“漢修”請(qǐng)來(lái)，不就大功告成了嗎？

懷著喜悅的心情，我就給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：

您好！班里已經(jīng)有64位同學(xué)買了《親愛(ài)的漢修先生》，讓孩子們買或借這本書，是因?yàn)檫@本書獲得過(guò)紐伯瑞文學(xué)金獎(jiǎng)，書中的內(nèi)容以書信、日記的形式出現(xiàn)，故事情節(jié)不強(qiáng)，如果由我來(lái)讀的話，效果不是太好。像《我和小姐姐克拉拉》，因?yàn)樗苡腥?，我就自己買來(lái)在課堂上讀給孩子們聽(tīng)。我一定要全班共讀“漢修”這本書，因此才建議您為孩子準(zhǔn)備一本，謝謝您的支持，如果給您帶來(lái)不便，也請(qǐng)諒解。

下午一進(jìn)班，晉含就跑來(lái)，高興地說(shuō)：“老師，哪可以買到？媽媽讓我買了！”哦？短信很有效嘛，不過(guò)她可以不買了，又有10個(gè)孩子帶著書來(lái)。我只從圖書館拿來(lái)11本“漢修”，放學(xué)的時(shí)候全班就人人都有“漢修”了。

于是，我揚(yáng)起聲音：“同學(xué)們，今天夜晚的作業(yè)就是自由讀你手中的《親愛(ài)的漢修先生》，能讀多少就讀多少，而且不用做摘抄，明天的語(yǔ)文課，老師隨便提問(wèn)，答得好有獎(jiǎng)！”

“耶——”孩子們?cè)跉g呼，我更高興，哈哈，我們要讀《親愛(ài)的漢修先生》啦！

初會(huì)《親愛(ài)的漢修先生》(9月17日)

今兒上午第二節(jié)課才是語(yǔ)文課，不過(guò)一大早我就到辦公室，再次捧起《親愛(ài)的漢修先生》（陪著學(xué)生讀過(guò)n遍），邊讀邊出些問(wèn)題，難度大點(diǎn)的寫在紙條上，現(xiàn)場(chǎng)抽答，答對(duì)有獎(jiǎng)——初會(huì)漢修先生，我一定要孩子們興味盎然。

幾度鈴響之后，我站在了講臺(tái)上，“同學(xué)們，”我掃視一圈，發(fā)現(xiàn)大家都坐得筆直，很高興地說(shuō)道，“我要先做個(gè)統(tǒng)計(jì)，把《親愛(ài)的漢修先生》已經(jīng)讀完一遍的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

一個(gè)，兩個(gè)??嗬，不少，整整20個(gè)同學(xué)?！拔抑烙械耐瑢W(xué)即使沒(méi)有讀完一本書，也至少讀了三五十頁(yè)，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題，檢測(cè)一下大家讀書的效果?！眹W，小手已經(jīng)舉起不少，我還沒(méi)有發(fā)問(wèn)呢，看來(lái)很有信心哦。

“先說(shuō)說(shuō)書中有哪些人物吧？”

“鮑雷伊”，“媽媽、爸爸”，“法蘭德林”??

可能這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，我來(lái)不及在一片如林的小手中找到一個(gè)，心急的孩子已經(jīng)喊出了答案，哈哈，同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)嘛。

既然簡(jiǎn)單的不在話下，那就大膽挑戰(zhàn)難題吧，“誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)抽紙條答題？”“我---我”，不少同學(xué)在喊，看著第一排的錦棟，恨不能直接把手伸過(guò)來(lái)的架勢(shì)，我把機(jī)會(huì)給了他，他在盒子里抓出一個(gè)紙條：“通過(guò)鮑雷伊的信，你知道漢修先生寫了哪幾本書？”

“有《狗兒的'快樂(lè)秘訣》?！彼摽诙觥?/p>

“漢修先生可不止一部作品，只有全部說(shuō)出才會(huì)有獎(jiǎng)?！?/p>

“還有，還有??”錦棟語(yǔ)塞了，秉璟著急的喊著：“還有那個(gè)什么鹿什么面包？”

呵呵，“是《麋鹿吐司面包》，不認(rèn)識(shí)字也不去查，同樣不能獎(jiǎng)勵(lì)。還有嗎？”

“有，《乞丐熊》?！敝遣┎患偎妓鞯睾煤俺?。

哦？出乎我的意料，《乞丐熊》在書中的第44頁(yè)方才出現(xiàn)，可見(jiàn)他不僅讀完全書，而且讀得很認(rèn)真，“漢修先生的第三本書就是《乞丐熊》，同學(xué)們，為認(rèn)真讀書的孩子鼓掌!”

一片掌聲中，智博興奮的坐下，錦棟稍帶遺憾的回位，其他同學(xué)更積極，迫不及待的等著抽下一個(gè)紙條，課堂氣氛超級(jí)熱烈，抽答繼續(xù)進(jìn)行：

鮑雷伊的爸爸媽媽叫什么名字？分別做什么工作？(三四個(gè)同學(xué)補(bǔ)充著，算完全答出。）

鮑雷伊獲榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)的是哪篇文章？因?yàn)檫@篇作文，他見(jiàn)到了哪位作家？——第二問(wèn)無(wú)人能答，也難怪，一則答案在89頁(yè)才出現(xiàn)，二則外國(guó)人的名字很難記得，意料之中。

鮑雷伊從幾年級(jí)開(kāi)始給漢修先生寫信？寫到幾年級(jí)？整本書都是雷伊寫給漢修的信嗎？——三個(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充，完全答出。

艾島旦是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？——居然沒(méi)有同學(xué)答對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)在第8頁(yè)就出現(xiàn)了，可見(jiàn)讀書都不是太細(xì)致。

“土匪”是怎么來(lái)到雷伊家的？為什么取這個(gè)名字？——弋涵一個(gè)人答出，不錯(cuò)。

紙條抽完了，大家還意猶未盡，哈哈，要的就是這個(gè)效果，“同學(xué)們，還想答題嗎？”

“想?！碑惪谕暋?/p>

“我告訴你們機(jī)會(huì)多的是，鄭重其事地細(xì)讀《親愛(ài)的漢修先生》，今天才剛剛開(kāi)始，中午的作業(yè)就是細(xì)讀本書的1-15頁(yè)，仿照書中的書信格式，給書中的主人公鮑雷伊寫一封信，告訴他你讀了他寫給漢修先生的信后，有什么感受，你有什么話想給他說(shuō)，都可以寫下來(lái)。”

“寫信？”很多同學(xué)愕然，不怕，鮑雷伊有那么多的信，我不信這幫孩子連格式也學(xué)不會(huì)。

我拭目以待。

讀書的日記50字 讀書的日記300字篇三

書的感覺(jué)真好！剛買的如新朋，輕捧手中，摩挲平滑的封皮、吮吸清香的油墨、揣測(cè)她的內(nèi)涵；舊書似故人，隨意攤開(kāi)略顯疲沓泛黃的`紙張，燈下共享清茶，即便午夜仍不忍割舍！短文是橄欖，隨意咀嚼；巨制是碧海，先取一瓢飲！

好讀書之人幾乎無(wú)時(shí)不讀、無(wú)地不讀，甚至無(wú)書不讀，所謂“坐讀經(jīng)史、臥讀小說(shuō)、如廁也可閱雜?！?！他們?nèi)菀鬃x得怡然自得，常常會(huì)忘食、忘事、忘己，也多容易物我兩忘，讀著讀著就會(huì)意會(huì)神合：或“漫卷詩(shī)書喜欲狂”或“下筆如有神”，有時(shí)甚至“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”！

讀書高人則講究書不強(qiáng)讀，否則只能是損了讀書的心境。不想讀時(shí)就推開(kāi)窗，或看冷月如水或閱殘陽(yáng)似血或觀樹(shù)影搖曳……或從如煙往事里感慨滄?；驈拈e云野鶴處參禪悟道或從無(wú)聲處汲取營(yíng)養(yǎng)……

其實(shí)，只要讀者以“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的境界，用心去體悟身邊的事物，去讀出那本無(wú)形、無(wú)字之書的精彩，一定會(huì)與讀有字之書有同樣的收獲！先賢也語(yǔ)“善讀書者，山水亦書、花鳥(niǎo)亦書也?！狈鸺叶热耍骸耙换ㄒ皇澜?，一樹(shù)一菩提”。讀書人若能將有字書和無(wú)字書結(jié)合起來(lái)閱讀，那則是大大的享受了。

一則內(nèi)容豐富，氣勢(shì)恢宏被評(píng)者謂為連環(huán)對(duì)中的千古絕唱的“滄海日，赤城霞，峨眉雪，巫峽云，洞庭月，彭蠡煙，瀟湘雨，武夷峰，廬山瀑布，合宇宙奇觀繪吾齋壁；少陵詩(shī)，摩詰畫，左傳文，司馬史，薛濤箋，右軍帖，南華經(jīng)，相如賦，屈子離騷，收古今絕藝置我山窗”當(dāng)屬讀書人的極樂(lè)夢(mèng)幻吧？

久了，讀書漸漸會(huì)成為習(xí)慣成為需要成為渴求，人會(huì)深陷其中不能自拔。宋代黃山谷說(shuō)過(guò)“三日不讀書，自覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎”。面目雖然不一定可憎，言語(yǔ)無(wú)味倒很有可能，這不還遇到了洋知音：莎士比亞也說(shuō)“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”呀？朱永新教授也說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史”，回頭再一想那些嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良者的黃面瘦體，倒確實(shí)有些面目可憎了！