做任何工作都應(yīng)改有個計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

資源整合工作計(jì)劃資源計(jì)劃表篇一

6月23日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開。會上，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為全國唯一一所職業(yè)院校代表作了發(fā)言。

從一個名不見經(jīng)傳的院校到如今全國職業(yè)院校的典型，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院只用了三年，而促使其騰飛的關(guān)鍵正是集團(tuán)化辦學(xué)。

王鋒是銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院黨總支書記，是銅仁教育集團(tuán)成立的參與者之一。王鋒介紹，教育集團(tuán)給銅仁職業(yè)教育帶來最直接的好處就是整合了銅仁地區(qū)的教育資源。

銅仁職業(yè)教育集團(tuán)組建前，銅仁市共有19所職業(yè)院校，其中，高職院校2所，獨(dú)立建制的中等職業(yè)學(xué)校15所。當(dāng)時，銅仁職業(yè)教育發(fā)展極不平衡，全市的學(xué)生主要集中在銅仁職院和銅仁市中職學(xué)校，除思南縣、玉屏縣等部分學(xué)校外，其余中職學(xué)校在校生極少，學(xué)校幾乎名存實(shí)亡。

為了解決這一問題，2012年8月14日，在政府主導(dǎo)下，由銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院及銅仁市中等職業(yè)學(xué)校牽頭，成立了銅仁市職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校。

為統(tǒng)一集團(tuán)學(xué)校管理，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校專業(yè)分布，銅仁教育集團(tuán)成立后，認(rèn)真研究各地的自然資源特色和支柱產(chǎn)業(yè)，實(shí)施專業(yè)分設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)合理布局，達(dá)到一縣一特色專業(yè)的目的。如依托梵凈山旅游資源，在江口縣設(shè)立梵凈山旅游學(xué)校，依托玉屏縣工業(yè)資源，設(shè)立了玉屏工業(yè)學(xué)校等10所特色學(xué)校。除此之外，在銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)勢專業(yè)的帶動下還形成了13個專業(yè)群。這些舉措從根本上改變了各區(qū)縣職業(yè)學(xué)校小而不強(qiáng)、專業(yè)多而不特的現(xiàn)象，提升了專業(yè)服務(wù)學(xué)生發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接。

資源優(yōu)勢整合起到立桿見影的效果。銅仁集團(tuán)學(xué)校成立當(dāng)年，實(shí)現(xiàn)招生5885人，比2011年增加2012人，2013年中職學(xué)校招生人數(shù)首次突破萬人，達(dá)到10351人，比2012年的招生人數(shù)增加了4466人。

各地中職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大也為銅仁職院培養(yǎng)了良好生源基地。今年銅仁職院錄取人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，實(shí)際錄取7009人，超額1239人，完成招生計(jì)劃，錄取人數(shù)位居全省高職院校前列。

通過資源整合銅仁職業(yè)教育集團(tuán)吸引了大量學(xué)生的加入，而服務(wù)地方建設(shè)的人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生就業(yè)得到保障。

袁婭是今年銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，畢業(yè)不久她就在印江縣水務(wù)局找到了工作。他們班共有70人，目前已經(jīng)全部就業(yè)。

在人才培養(yǎng)上，銅仁技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持“與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動，與職業(yè)崗位需求同步”的專業(yè)建設(shè)理念。在專業(yè)設(shè)置上，主動與銅仁市“兩帶兩圈”重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)，特別是主動對接銅仁市“四化同步”發(fā)展戰(zhàn)略和銅仁市中國營養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)示范區(qū)人才需求，構(gòu)建了以“藥物制劑技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)”（四大專業(yè)）為主干的農(nóng)、醫(yī)、管、工、文“五輪并驅(qū)”的專業(yè)格局，助力銅仁市生態(tài)藥業(yè)、生態(tài)畜牧業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)茶業(yè)和生態(tài)旅游業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。骨干學(xué)校建設(shè)期間，學(xué)院建成中央財政支持專業(yè)3個，帶動建設(shè)其他專業(yè)32個，新增校內(nèi)特色專業(yè)4個。正是由于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)緊扣地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，人才培養(yǎng)力不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，2011—2013年初次就業(yè)率分別為96.34%、95.89%和96.47%，2014就業(yè)率達(dá)97.01%，在全省高職院校中名列前茅。 （責(zé)任編輯/喻 丹）

資源整合工作計(jì)劃資源計(jì)劃表篇二

1、什么是ict? 那么什么是ict？ict即信息通信技術(shù)，這種表述更能全面準(zhǔn)確地反映支撐信息社會發(fā)展的通信方式，同時也反映了電信在信息時代自身職能和使命的演進(jìn)。ict指標(biāo)體系包括核心指標(biāo)體系和影響力指標(biāo)體系，其中ict核心指標(biāo)體系列表包括ict基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)，家庭和個人ict接入、使用指標(biāo)，企業(yè)ict接入和使用指標(biāo)這三個部分。核心指標(biāo)體系已經(jīng)成型，而ict影響力指標(biāo)仍處于研究過程中。從一些發(fā)達(dá)國家和政府組織進(jìn)行的有關(guān)企業(yè)ict調(diào)查工作收集的信息內(nèi)容看，目前企業(yè)ict的接入與使用著眼點(diǎn)分為以下四個方面：一是接入，看企業(yè)是否擁有計(jì)算機(jī)或因特網(wǎng)接入；二是使用，看企業(yè)使用什么方式接入因特網(wǎng)以及企業(yè)是否有網(wǎng)站；三是電子商務(wù)，看企業(yè)是否利用因特網(wǎng)進(jìn)行商品買賣；四是看企業(yè)使用ict得到的益處和遇到的障礙。

事實(shí)上，信息通信業(yè)界對ict的理解并不統(tǒng)一。作為一種技術(shù)，一般人的理解是ict不僅可提供基于寬帶、高速通信網(wǎng)的多種業(yè)務(wù)，也不僅是信息的傳遞和共享，而且還是一種通用的智能工具。至于業(yè)務(wù)會多到什么程度，這個工具會“智能”到什么地步，目前的概念還十分模糊。三網(wǎng)融合只是ict的一個基礎(chǔ)和前奏，iptv、手機(jī)電視等恐怕也僅僅是冰山一角而已。

對于已經(jīng)吹響轉(zhuǎn)型號角的固網(wǎng)運(yùn)營商來說，目前更多地把ict作為一種向客戶提供的服務(wù)，這種服務(wù)是it（信息業(yè)）與ct（通信業(yè)）兩種服務(wù)的結(jié)合和交融，通信業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、傳媒業(yè)都將融合在ict的范圍內(nèi)。固網(wǎng)運(yùn)營商如中國電信為客戶提供的一站式ict整體服務(wù)中，包含集成服務(wù)、外包服務(wù)、專業(yè)服務(wù)、知識服務(wù)以及軟件開發(fā)服務(wù)等。事實(shí)上，ict服務(wù)不僅為企業(yè)客戶提供線路搭建、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的解決方案，還減輕了企業(yè)在建立應(yīng)用、系統(tǒng)升級、運(yùn)維、安全等方面的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了企業(yè)運(yùn)營成本，因此受到了企業(yè)用戶的歡迎。

2、固網(wǎng)運(yùn)營商涉足的ict業(yè)務(wù) 固網(wǎng)運(yùn)營商涉足的ict業(yè)務(wù)

目前固網(wǎng)運(yùn)營商對ict業(yè)務(wù)的著眼點(diǎn)在企業(yè)ict。

（一）集成服務(wù)

為客戶提供軟硬件系統(tǒng)集成工程實(shí)施服務(wù)，包括項(xiàng)目和方案設(shè)計(jì)，軟硬件采購、安裝、調(diào)測等工程實(shí)施及合同約定內(nèi)的維保服務(wù)等。

1．網(wǎng)絡(luò)通信集成，包括網(wǎng)絡(luò)（wan/lan/vpn）設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全、pbx、機(jī)房智能布線及整治等集成服務(wù)。

2．網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用集成，包括呼叫中心、視訊（會議、監(jiān)控）系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用等集成服務(wù)。

3．行業(yè)應(yīng)用集成，包括oa辦公系統(tǒng)、協(xié)同工作、電子商務(wù)、行業(yè)應(yīng)用等it系統(tǒng)集成和靈通短信行業(yè)應(yīng)用等集成服務(wù)。

（二）外包服務(wù)

針對細(xì)分市場的特定需求，整合內(nèi)外部資源，為客戶提供的從網(wǎng)絡(luò)通信到網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)應(yīng)用的整體服務(wù)業(yè)務(wù)、日常運(yùn)行維護(hù)、故障處理以及運(yùn)行管理服務(wù)等。

1．網(wǎng)絡(luò)及it維護(hù)外包，指網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、呼叫中心、視訊（會議、監(jiān)控）系統(tǒng)、it應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)管理等外包服務(wù)。

2．網(wǎng)絡(luò)設(shè)備租賃服務(wù)，指核心交換機(jī)、核心路由器、局域網(wǎng)交換機(jī)、接入路由器及視訊（會議、監(jiān)控）系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的租賃服務(wù)。

（三）專業(yè)服務(wù)

針對細(xì)分市場的特定需求，整合內(nèi)外部資源，為客戶提供從網(wǎng)絡(luò)通信到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、行業(yè)應(yīng)用的整體服務(wù)業(yè)務(wù)。

1．災(zāi)備服務(wù)業(yè)務(wù)，包括將客戶的數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)支持能力和運(yùn)行管理能力等進(jìn)行備份，使客戶信息系統(tǒng)從災(zāi)難造成的故障或癱瘓狀態(tài)恢復(fù)到可正常運(yùn)行狀態(tài)，并將其支持的業(yè)務(wù)功能從災(zāi)難造成的不正常狀態(tài)恢復(fù)到可接受狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)客戶業(yè)務(wù)連續(xù)性的整體服務(wù)。

2．管理型業(yè)務(wù)，包括在傳統(tǒng)的帶寬業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，對客戶cpe（全球網(wǎng)絡(luò)客戶終端設(shè)備）在內(nèi)的客戶廣域網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行端到端的實(shí)時主動式的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理，并提供sla（服務(wù)等級協(xié)議）服務(wù)承諾的專業(yè)化整體服務(wù)。

3．應(yīng)用平臺業(yè)務(wù)，指為客戶提供的以網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)，圍繞行業(yè)細(xì)分市場應(yīng)用，面向行業(yè)價值鏈上的相關(guān)客戶群，具有信息互通、應(yīng)用交互、協(xié)同處理、綜合管理、安全保障等功能的行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)平臺服務(wù)。

（四）知識服務(wù)

固網(wǎng)運(yùn)營商以為客戶創(chuàng)造價值為目標(biāo)，通過與有優(yōu)勢的技術(shù)、業(yè)務(wù)、管理專家團(tuán)隊(duì)的合作，為客戶提供的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃咨詢、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化咨詢、網(wǎng)絡(luò)安全咨詢等服務(wù)。

1．規(guī)劃咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃咨詢、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化咨詢等服務(wù)。固網(wǎng)運(yùn)營商具備豐富的大型網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗(yàn)，這方面的能力完全可以作為知識產(chǎn)品進(jìn)行輸出，對于正在大力推進(jìn)信息化的行業(yè)性客戶很有推廣價值。2．培訓(xùn)服務(wù)，包括各類技術(shù)、業(yè)務(wù)以及管理知識培訓(xùn)服務(wù)。

3、ict業(yè)務(wù)的特點(diǎn)

資源整合工作計(jì)劃資源計(jì)劃表篇三

代表：

地址：

電話：

乙方：

代表：

地址：

電話：

一、合作項(xiàng)目概況

1、甲、乙雙方初步商定本次合作為__________房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)。

2、項(xiàng)目地址：____________________。

3、占地面積：________平方米。

二、合作的范圍及內(nèi)容

1、根據(jù)甲乙雙方協(xié)商本次合作模式為資產(chǎn)置換模式，甲方以________購銷公司土地共_____平方米，雙方約定價格共計(jì)_____元作為本次項(xiàng)目置換房屋，待乙方規(guī)劃設(shè)計(jì)完成后甲方一次性抵扣完土地金額。

2、根據(jù)目前的實(shí)際情況和市場狀況，雙方商定本次協(xié)議為本項(xiàng)目建設(shè)的初期協(xié)議，到項(xiàng)目可以開工建設(shè)時再簽訂正式協(xié)議，本次合作范圍及內(nèi)容是為本項(xiàng)目前期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)及相關(guān)事項(xiàng)，包括項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)所需資金及銷售。

三、合作方式

在本次共同合作中，前期以甲方的名義進(jìn)行對外溝通、信息交流、協(xié)調(diào)關(guān)系、公關(guān)等商務(wù)事宜，乙方以甲方管理人員的身份完成本協(xié)議約定的工作，進(jìn)行相應(yīng)合法商務(wù)活動。

四、甲、乙雙方的工作與責(zé)任

1、甲方責(zé)任

（1）向乙方提供項(xiàng)目活動所必需的一切相關(guān)資料，如甲方的土地使用證、組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、注冊資本、企業(yè)章程、企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、資質(zhì)證書、驗(yàn)資報告、年度財務(wù)報表、法人代表證明書、授權(quán)委托書等一切為合作項(xiàng)目服務(wù)的資料證明文件。

（2）在乙方提供投資開發(fā)所必須的資料基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)協(xié)助乙方籌備項(xiàng)目的推介及開發(fā)所需的文件資料(包括老百姓的拆遷，項(xiàng)目開發(fā)必須的土地、建設(shè)手續(xù)，協(xié)調(diào)周邊相鄰關(guān)系)

（3）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系并使乙方在合作開發(fā)的項(xiàng)目競爭中入圍中標(biāo)。

2、乙方責(zé)任

（1）承擔(dān)本項(xiàng)目合作過程中所發(fā)生的一切費(fèi)用支出。

（2）負(fù)責(zé)提供獲得項(xiàng)目服務(wù)事宜的公共關(guān)系支持。

（3）負(fù)責(zé)辦理項(xiàng)目服務(wù)所需的全部基本資料。

（4）雙方商定的其他工作。

五、保證與承諾

1、雙方有權(quán)簽訂并執(zhí)行本協(xié)議約定的義務(wù)，并且無需任何其他人的同意。

3、雙方將所知悉的可能影響本協(xié)議的所有事項(xiàng)(如果有)盡快通知對方，并提示對方注意。

4、乙方在提出正當(dāng)?shù)暮戏ㄉ虅?wù)活動時，甲方應(yīng)積極的給予支持，

六、合作期限

本協(xié)議有效期暫定為________年，若合作項(xiàng)目沒有任何進(jìn)展則經(jīng)甲、乙雙方簽字蓋章之日生效起的________年后終止，若合作項(xiàng)目進(jìn)展順利，乙方在合作開發(fā)的項(xiàng)目競爭中入圍中標(biāo)，則本協(xié)議有效期延長至合作項(xiàng)目銷售封盤為止。

七、違約責(zé)任

1、因本協(xié)議是在項(xiàng)目開發(fā)前期簽訂的(未立項(xiàng)，未規(guī)劃，未設(shè)計(jì)及其他相關(guān)手續(xù))所以若單方違約，須承擔(dān)此次項(xiàng)目另一方開支費(fèi)用的四倍。

八、適用法律

1、本協(xié)議的訂立、效力、解釋和履行，均適用于中華人民共和國的法律。

2、如果雙方對本協(xié)議的效力、解釋或履行發(fā)生任何爭議，各方首先應(yīng)通過友好協(xié)商。自爭議發(fā)生之日起________日內(nèi)協(xié)商解決不成，則任何一方均有權(quán)向________方所在地法院提起訴訟。

3、除有關(guān)爭議的條款外，在爭議的解決期間，不影響本協(xié)議其他條款的繼續(xù)履行。

4、本協(xié)議部分條款依法或依本協(xié)議的規(guī)定終止效力或被宣告無效的，不影響本協(xié)議其他條款的效力。

九、協(xié)議的生效、協(xié)議的修改、變更、補(bǔ)充及其它

1、本協(xié)議經(jīng)甲、乙雙方蓋章、簽字后生效。

2、本協(xié)議一經(jīng)生效即受法律保護(hù)，任何一方不得擅自修改、變更和補(bǔ)充。本協(xié)議的任何修改、變更和補(bǔ)充均需經(jīng)雙方協(xié)商一致，達(dá)成書面協(xié)議。

3、本協(xié)議以中文寫成，一式________份，甲、乙雙方各執(zhí)________份，具有同等法律效力。

4、與本協(xié)議有關(guān)的任何往來文件均作為本協(xié)議附件，與本協(xié)議具有同等法律效力。

5、本協(xié)議于________年________月________日在__________正式簽署。

甲方（簽章）：

代表人（簽字）：

______年______月______日

乙方（簽章）：

代表人（簽字）：

______年______月______日

資源整合工作計(jì)劃資源計(jì)劃表篇四

整合德育資源 形成德育合力

江西省金溪縣“學(xué)校、家庭、社會德育創(chuàng)新的整合研究”課題組 傅南軒

摘 要

本文結(jié)合開展“學(xué)校、家庭、社會德育創(chuàng)新的整合研究”課題實(shí)驗(yàn)過程，探討了在社會轉(zhuǎn)型期對青少年進(jìn)行德育工作的新思路、新方法，并以理論和實(shí)踐論證了整合德育資源，形成德育合力，是創(chuàng)新德育工作，取得德育高效的最佳途徑。

關(guān)鍵詞 德育 創(chuàng)新 互動 整合 實(shí)效

目錄

前言

正文

一、課題的內(nèi)涵

二、課題研究的目標(biāo)

三、課題研究的內(nèi)容

四、課題研究的過程

（一）啟動階段

1、組織啟動

2、理論啟動

3、隊(duì)伍啟動

（１）更新育人觀念

（２）建好三支隊(duì)伍

（３）強(qiáng)化師德建設(shè)

4、基地啟動

（１）營造和諧校園氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。

（２）開發(fā)校外德育基地，社會實(shí)踐育人。

（二）實(shí)踐階段

１、深化德育課程改革，增強(qiáng)德育實(shí)效

（１）強(qiáng)化德育學(xué)科，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（2）學(xué)科德育滲透，提高德育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

①重視提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明晰學(xué)科德育滲透的可行性。

②加強(qiáng)組織管理，措施科學(xué)，保證學(xué)科德育滲透的規(guī)范性。

③運(yùn)用現(xiàn)代手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。

（３）開發(fā)校本課程，磨練創(chuàng)新意志，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（４）改革學(xué)生品德評價方式。

２、活化德育活動，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

（１） 德育常規(guī)活動

（２） 少先隊(duì)傳統(tǒng)活動

（３） 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動

３、構(gòu)建整體化德育渠道，完善創(chuàng)新人格。

（１） 學(xué)校教育為主體，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

（２） 發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用

（３） 充分利用社會教育資源，構(gòu)建學(xué)校管理的社會參與體系

五、課題實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效

1、學(xué)生綜合素質(zhì)同步提高

2、家長向教育參與型轉(zhuǎn)化

3、教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化

4、學(xué)校向內(nèi)涵式發(fā)展深化

5、活動更加豐富多彩

前 言

德育是素質(zhì)教育的核心。青少年是一個人全面發(fā)展的重要時期，是形成良好道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的奠基階段，是對他們進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義啟蒙教育的最佳時期。進(jìn)入新世紀(jì)，國際上已呈現(xiàn)出政治多元化、經(jīng)濟(jì)一體化的總體趨勢，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)初步確立，尤其是加入wto后，社會轉(zhuǎn)型的矛盾凸顯。教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中小學(xué)德育工作也遇到了許多新問題。一方面在校生幾乎都是獨(dú)生子女，部分中小學(xué)生因社會、家庭及自身多方面因素的影響，難免在校的學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，認(rèn)識能力，觀念習(xí)慣，心理行為的某些方面產(chǎn)生與學(xué)校要求及學(xué)生群體不相適應(yīng)的地方。如奢侈浪費(fèi)、互相攀比、好逸惡勞、自私小氣……另一方面，隨著外出打工的人越來越多，留守兒童的隔代監(jiān)管、親友托管等幾乎使家庭教育缺失，監(jiān)護(hù)人的溺愛、不敢管、不會管致使留守學(xué)生心理狀況堪憂，學(xué)業(yè)成績下降，安全隱患重重……因此，研究當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況，探索德育的新途徑、新方法，努力提高德育創(chuàng)新的實(shí)效性，是一項(xiàng)重大的課題。

關(guān)工委作為從事青少年工作的群眾團(tuán)體，必須以新的思路配合、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展工作，加強(qiáng)對青少年的培養(yǎng)教育，使他們在德智體美各方面全面發(fā)展，同時又要開發(fā)每一位學(xué)生的潛力，發(fā)展他們的個性，使之走好每一步。在中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中“要建立健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的未成年人思想道德教育體系，使學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進(jìn)?！钡闹甘鞠拢瑸榱颂角筮@一做法的規(guī)律性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，2010年3月開始，我們開展了“學(xué)校、家庭、社會創(chuàng)新教育的整合研究”課題實(shí)驗(yàn)，該課題由縣關(guān)工委牽頭，整合縣共青團(tuán)、縣婦聯(lián)、縣教育局、縣老科協(xié)教育專委會、社區(qū)，以及中小學(xué)的人力資源，組成了課題實(shí)驗(yàn)小組，以縣仰山小學(xué)為實(shí)驗(yàn)基地，經(jīng)過三年來不斷的探索實(shí)踐，終于使仰山學(xué)校整合德育資源，形成德育合力，打造德育格局，創(chuàng)新德育工作思路，營造了良好的育人環(huán)境，開展了具有校本特色的人本化德育工作，初步形成了學(xué)校、家庭、社會一體化的“三結(jié)合”德育網(wǎng)絡(luò)。

正 文

一、課題的內(nèi)涵

課題的名稱是：學(xué)校、家庭、社會德育創(chuàng)新的整合研究。

德育，即思想政治和品德教育。它是道德教育、思想教育和政治教育的總稱，是把一定社會的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品質(zhì)的社會實(shí)踐活動。

教育是未來的事業(yè)，成功的教育不僅要立足于現(xiàn)實(shí)，還要預(yù)見到未來，使教育有效地為未來服務(wù)，為人的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，這一課題的研究是在開放的反饋系統(tǒng)中，著重于道德實(shí)踐和體驗(yàn)，著重于德育過程的創(chuàng)新，堅(jiān)持發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，一切立足于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

德育是一個系統(tǒng)工程，自身具有整合功能。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容的確定，途徑、方法的選擇，管理、評價的使用，學(xué)校、家庭、社會一體化的作用，都要體現(xiàn)整合性功能，使實(shí)驗(yàn)納入良性循環(huán)之中。也就是說，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三個方面的積極性，實(shí)現(xiàn)三類教育有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育資源共享、三個文明共建、教育活動長效一貫的互動式、共進(jìn)式發(fā)展局面，為學(xué)生打造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，最終構(gòu)建起全方位、立體式、開放化大教育格局，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作”，形成具有區(qū)域性“學(xué)習(xí)型社會”新模式。

二、課題研究的目標(biāo)

1、構(gòu)建“以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社區(qū)教育為依托”，目標(biāo)一致，內(nèi)容銜接，功能互補(bǔ)，關(guān)系和諧，齊抓共管的青少年德育工作新機(jī)制。

2、整體構(gòu)建“社區(qū)德育”基本理論體系與實(shí)踐模式框架。

3、創(chuàng)設(shè)形成課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境，構(gòu)建校本德育課程體系，增加人生體驗(yàn)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和動手實(shí)踐能力。

三、課題研究的內(nèi)容

1、以課堂教學(xué)為主渠道，加強(qiáng)各學(xué)科德育滲透、增強(qiáng)德育的針對性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的研究。

2、建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，提高德育實(shí)效性的研究。

3、學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合，共享教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)文化氛圍的研究。

4、學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合，共建文明社會的研究。主要研究學(xué)校、家庭、社區(qū)如何相互合作、互通有無，共建三個文明（物質(zhì)文明、精神文明、政治文明）的架構(gòu)和基本方法。

四、課題研究的過程

啟動階段

1、組織啟動

成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。

由縣關(guān)工委主任鐘遠(yuǎn)鳴擔(dān)任課題組組長，仰山學(xué)校校長擔(dān)任副組長，組員由縣關(guān)工委、縣共青團(tuán)、縣婦聯(lián)、縣教育局、縣老科協(xié)教育專委會、社區(qū)和仰山學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和家長中的熱心人士組成。與此同時，我們按照以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社區(qū)教育為補(bǔ)充的構(gòu)想創(chuàng)建德育網(wǎng)絡(luò)，不斷拓展陣地，深化內(nèi)涵，增強(qiáng)輻射，以求實(shí)效。在充分調(diào)研的前提下，幫助仰山學(xué)校形成了五條德育工作主線：一是完善以“校長——教導(dǎo)處——教研組——教師”為主體的課堂教育主線；二是完善以“校長——辦公室——班主任”為主體的德育管理工作主線；三是完善以“黨支部——團(tuán)支部——少先隊(duì)——班委會”為主體的學(xué)生自我教育主線；四是完善以“校長——總務(wù)處——后勤人員/校園多媒體”為主體的服務(wù)育人主線；五是完善以“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”為主線的社會力量的校外指導(dǎo)教育主線。

２、理論啟動

（１）組織課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院、教育部有關(guān)“學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合”的有關(guān)文件、實(shí)施意義和內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，提高認(rèn)識，明確實(shí)驗(yàn)研究的目的和意義。

（２）聘請省、市有關(guān)專家和學(xué)者進(jìn)行德育、素質(zhì)教育理論、創(chuàng)新教育理論、教育科研等方面的專題講座。

（３）組織課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員赴外地考察、學(xué)習(xí)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

３、隊(duì)伍啟動

（１）更新育人觀念

我們在仰山學(xué)校所屬的象山社區(qū)，成立了社區(qū)協(xié)同教育領(lǐng)導(dǎo)小組，舉辦了各種類型的學(xué)習(xí)班，特別是家長學(xué)校，組織學(xué)習(xí)了一系列相關(guān)文件和材料，從而使大家認(rèn)識到德育是一個系統(tǒng)工程，家庭是其重要的組成部分，是終身教育的基礎(chǔ)，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地。學(xué)校辦在社會中，學(xué)生分散在千家萬戶，學(xué)校德育離開了社會和家長的配合、支持，就一事無成。從而樹立大德育觀思想，確立全員德育觀念，認(rèn)識到人人都是德育工作者，事事都能育人。同時，制定德育工作制度，明確學(xué)校、家庭和社區(qū)的職責(zé)，讓每一個人和每一個崗位都意識到自己的育人任務(wù)，并切實(shí)承擔(dān)育人職責(zé)，形成德育工作合力。

（２）建好三支隊(duì)伍

建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，聘請?jiān)谏鐣嫌杏绊懙睦细刹俊⒗蠈＜?、司法干部、解放軍、街道干部等?dān)任校外輔導(dǎo)員，開展系列活動。

建立德育科研隊(duì)伍，成立以校長為組長的班主任研討會和德育研討小組，利用校本教研對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，開展系列活動。

建立家長德育委員會，定期召開家長會，開辦家長學(xué)校，研討德育在家庭中的問題。

（３）強(qiáng)化師德建設(shè)

用高尚的人格塑造高尚的人格，用美好的心靈感染美好的心靈。進(jìn)行師德建設(shè)，用教師榜樣的力量去影響學(xué)生。

４、基地啟動

（１）營造和諧校園氛圍，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。

為了發(fā)揮校園的隱性教育功能，課題組指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施了三維課程（必修課程、校本課程、個性化課程），構(gòu)建濃厚書香氛圍的校園文化，同時學(xué)校新建了校史館，完善了勞動教育基地。為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，學(xué)校在給教師辦公室連接了因特網(wǎng)的同時，還創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“校校通”“家校通”工程。

（２）開發(fā)校外德育基地，社會實(shí)踐育人。

愛國主義教育基地：有烈士陵園、八仙嶺戰(zhàn)役紀(jì)念碑等。

中華傳統(tǒng)文化教育基地：有象山公園、錦繡塔、仰山書院等。

法制教育基地：有縣看守所、縣法院等。

國防教育基地：有縣消防隊(duì)、縣武裝部、縣武警大隊(duì)等。

與此同時，我們還開發(fā)了錦繡華城的學(xué)商基地、工業(yè)園區(qū)的學(xué)工基地和城郊的學(xué)農(nóng)基地。

實(shí)踐階段

１、深化德育課程改革，增強(qiáng)德育實(shí)效

（１）強(qiáng)化德育學(xué)科，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

思想品德課是小學(xué)德育課程，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是思品課教師面臨的一個新的重要課題。課題組對思品課課堂教學(xué)創(chuàng)新從教育觀念的更新、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探討，提出了“把教育活動的全程交給學(xué)生”的教育原則，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、能動性，樹立“師生平等民主”觀念、“以學(xué)生為主體”的觀念、“全面發(fā)展”的觀念。構(gòu)建“引趣激情，導(dǎo)入新課；精心設(shè)問，啟發(fā)明理；拓寬補(bǔ)充，深化明理；聯(lián)系實(shí)際，以知導(dǎo)行；總結(jié)全文，提出希望”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)，拓展學(xué)生想象思維，深化道德觀點(diǎn)的領(lǐng)悟，在形象、直觀、輕松、愉快的教學(xué)情境中完成道德認(rèn)知的過程。教師們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，充分地運(yùn)用電教媒體，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文中無聲的文字變?yōu)橛新暤那榫常话殉聊娜宋?、事物變?yōu)榛顒拥挠星楣?jié)的情境；把枯燥的文字內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、具體的情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象力，甚至讓學(xué)生自導(dǎo)自演，重現(xiàn)情境，在指導(dǎo)道德行為的同時，發(fā)展學(xué)生的道德情感。

（2）學(xué)科德育滲透，提高德育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

實(shí)施德育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，不研究在教學(xué)中實(shí)施德育，實(shí)際上是丟掉了德育主陣地。為此，課題組實(shí)施德育工作堅(jiān)持立足于課堂，充分發(fā)揮學(xué)科教材的德育因素。一方面，挖掘思品教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活中的教育因素，提高對學(xué)生的說服力。另一方面，加強(qiáng)在其他學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，把德育和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合作為學(xué)科教研組一項(xiàng)經(jīng)常性的研究課題，要求教師要把傳授知識與灌輸做人的道理結(jié)合起來，把增強(qiáng)能力與提高思想認(rèn)識結(jié)合起來，把發(fā)展智力與培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力結(jié)合起來，在滲透中做到有量、有序、有機(jī)、有度、有效。

⑴ 重視提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明晰學(xué)科德育滲透的可行性。

學(xué)科德育滲透，關(guān)鍵是各級行政領(lǐng)導(dǎo)，基礎(chǔ)是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《小學(xué)德育綱要》的精神和全日制中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有目的有計(jì)劃自覺地“寓德育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中” ，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針。為此，課題組定期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《小學(xué)德育綱要》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等。使教師從民族復(fù)興，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和社會主義建設(shè)者、接班人的高度，從學(xué)科教學(xué)是德育工作最有效最經(jīng)常的地位來認(rèn)識學(xué)科德育滲透的重要意義，認(rèn)識現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，優(yōu)化育人環(huán)境，對學(xué)科德育滲透的重要作用，自覺地有計(jì)劃有目標(biāo)地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

⑵ 加強(qiáng)組織管理，措施科學(xué)，措施科學(xué)，保證學(xué)科德育滲透的規(guī)范性。

由一名副校長主管學(xué)科德育滲透工作，成立“德育學(xué)科滲透領(lǐng)導(dǎo)小組”，組織全校教師研討，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，找出結(jié)合點(diǎn)，并把每章節(jié)的滲透點(diǎn)列舉出來，整理匯編成《學(xué)科德育滲透綱要》，并依此編寫了《德育分年級實(shí)施細(xì)則》，明確規(guī)定小學(xué)階段各年級的教育要求和任務(wù)，做到層次化、系列化，使教師明確任務(wù)，掌握尺度，做到適度。同時，組織開展學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課，請有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動，研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使其科學(xué)規(guī)范

⑶ 運(yùn)用現(xiàn)代手段，教書育人，提高學(xué)科德育滲透的實(shí)效性。

實(shí)施“四個轉(zhuǎn)變”：即變“知識灌輸為主的教學(xué)” 為“啟發(fā)導(dǎo)學(xué)式的能力型為主的教學(xué)”；變“教師為中心的教學(xué)”為“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)” 指導(dǎo)思想的啟發(fā)教學(xué)； 變“傳統(tǒng)的講解、板書、掛圖等手段的教學(xué)” 為“傳統(tǒng)媒體手段與現(xiàn)代媒體手段，含多媒體計(jì)算機(jī)手段優(yōu)化組合的教學(xué)”；變“單一的班級課堂教學(xué)” 為“班級課堂、專業(yè)科室教學(xué)和課外活動相結(jié)合的教學(xué)”。在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“四步主體教學(xué)模式”，以先學(xué)后教為導(dǎo)向，以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，變學(xué)生被動接受為主動參與，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識，豐富道德情感，提升道德認(rèn)知。同時，溝通各學(xué)科課程的聯(lián)系，各學(xué)科教師組成“聯(lián)合艦隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使“井水也犯河水”，發(fā)揮整體功效。根據(jù)教育規(guī)律、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個性與社會發(fā)展的需要，各科教學(xué)與教學(xué)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有機(jī)地、巧妙地加以滲透，做到“潤物細(xì)無聲”。在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段與教學(xué)方法、建構(gòu)能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格的新的教學(xué)模式上，有新的突破，提高了德育實(shí)效性。

（３）開發(fā)校本課程，磨練創(chuàng)新意志，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課題組結(jié)合該校的實(shí)際情況，構(gòu)建了學(xué)校德育課程體系。

環(huán)境育人課程體系：根據(jù)該校環(huán)境特點(diǎn)，研究如何充分發(fā)揮學(xué)校校園環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育和人格熏陶；如何以臨川文化、象山精神為核心，把宣傳櫥窗，黑板報、記事板，人文標(biāo)語以及校園綠化景點(diǎn)等等加以優(yōu)化，并結(jié)合實(shí)際加以動態(tài)變化，從而使學(xué)校的每堵墻壁都會說話，形成濃厚的育人氛圍。

勞動教育課程體系：課題組要求要“以德育為先導(dǎo)，以勞動教育為支撐點(diǎn)的辦學(xué)思想”，突出勞動育人、實(shí)踐育人這一教育理念，確立學(xué)校實(shí)施勞動教育的哲學(xué)思考和實(shí)踐模式：即以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞長技、以勞怡心。圍繞這一全新的教育哲學(xué)思想，在妥善處理課程的統(tǒng)一性與多樣性關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過刪減與創(chuàng)編，豐富與整合，構(gòu)建起以勞動教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，豐富學(xué)生情感、滿足學(xué)生個性需要的全面實(shí)施素質(zhì)教育的德育校本課程。如學(xué)會做人活動課、學(xué)會求知活動課、學(xué)會健體活動課、學(xué)會審美活動課、學(xué)會生活活動課等等。

實(shí)踐活動課程體系：堅(jiān)持人文精神教育和科學(xué)精神教育相結(jié)合，把加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的活動和法制教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育活動有機(jī)地結(jié)合在一起。構(gòu)建了社會實(shí)踐課（整合思品與社會）、生活實(shí)踐課（整合心理健康與衛(wèi)生保?。?、科學(xué)實(shí)踐課（整合科技與自然）、藝術(shù)實(shí)踐課（整合音樂與美術(shù)）、信息技術(shù)實(shí)踐課等，通過課堂教學(xué)、課外活動、綜合實(shí)踐等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新志向、創(chuàng)新動機(jī)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新個性，促進(jìn)了學(xué)生正確的態(tài)度、情感、價值觀的形成。

德育微型課程體系：全校各班每天午間2：00—2：10開設(shè)一節(jié)德育微型課，由學(xué)生自己主持，每次一個主題，主題都是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有“短、平、快”的教育功效，達(dá)到及時解決學(xué)生思想實(shí)際問題的目的。

養(yǎng)成教育課程體系：這是適合校情，加強(qiáng)管理育人，切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)品質(zhì)和養(yǎng)成基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣的規(guī)范教育。課題組以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《公民道德規(guī)范》以及《青少年網(wǎng)絡(luò)公約》等內(nèi)容為藍(lán)本，幫助學(xué)校制訂了《仰山小學(xué)少年文明公約》和《仰山小學(xué)少年形象標(biāo)準(zhǔn)》。在全校學(xué)生中開展學(xué)習(xí)教育活動，以背誦、講故事比賽、演講比賽、行為宣講等方式，按不同年級提出不同的要求，采取不同的形式進(jìn)行宣傳教育，使全體學(xué)生掌握公約和標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生做高尚的人，做有道德的人。

（４）改革學(xué)生品德評價方式。

本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，對德育評價方式進(jìn)行改革，做到定性評價（情景測試）與定量評價（結(jié)合《仰山小學(xué)少年文明公約》進(jìn)行的自我評價、學(xué)生評價、教師評價、家長評價、社區(qū)評價）相結(jié)合、過程評價（成長記錄）與終結(jié)評價（期末評價）相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟，做到知情意行的統(tǒng)一，逐步建立德育學(xué)科的評價體系和監(jiān)測制度。

２、活化德育活動，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

第四次全國少代會工作報告提出：培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就要把少年兒童培養(yǎng)成勤于動腦，敢于質(zhì)疑的“小問號”，勤于探索，獨(dú)具慧眼的“小發(fā)現(xiàn)”，勤于動手，樂于實(shí)踐的“小能手”。為此，課題組多次邀請省兒童科學(xué)教育專家徐章英、顧力兵教授來我縣分別向校長、教師、學(xué)生和家長作報告，提出要讓孩子興致勃勃地玩轉(zhuǎn)科學(xué)，在玩中探索科學(xué)奧秘、掌握科學(xué)知識、體驗(yàn)科學(xué)魅力、培養(yǎng)科學(xué)精神。講座深入淺出，語言極具感染力，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，極大地感染了廣大聽眾。

課題組以此為契機(jī)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造”的宗旨作為少先隊(duì)活動的主方向，把學(xué)生作為活動和創(chuàng)新的主體。少先隊(duì)活動設(shè)計(jì)從“新、奇、活、深”等方面突破，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和參與熱情，加強(qiáng)對少先隊(duì)活動層次性、系列性、發(fā)展性、實(shí)效性及創(chuàng)新性等多方面的研究，通過不斷的充實(shí)、完善、發(fā)展，現(xiàn)仰山學(xué)校已初步形成了符合時代特征的、獨(dú)具創(chuàng)新特色的少先隊(duì)活動體系。

（１） 德育常規(guī)活動

落實(shí)以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》為核心內(nèi)容的《仰山小學(xué)少年文明公約》，堅(jiān)持開展“仰山小學(xué)文明行為示范生”評選活動，并綬帶上崗，進(jìn)行文明行為示范。

高揚(yáng)愛國主義教育旗幟，認(rèn)真舉行每天的升旗儀式、降旗儀式，開展“我為國旗添光彩”旗手的推薦活動，通過評選推薦每周兩名隊(duì)員擔(dān)任旗手。

堅(jiān)持每周一早晨的大中隊(duì)主題活動（７：40—8：00大隊(duì)活動，8：00—8：30中隊(duì)活動），對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、公民意識教育、社會公德教育、遵紀(jì)守法教育。并擇優(yōu)舉行觀摩活動。

加強(qiáng)小班務(wù)建設(shè)，通過“生態(tài)角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”、“科技角”的建設(shè)，激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新智慧，發(fā)揮德育常規(guī)活動的管理、教育、激勵作用。

完善紅領(lǐng)巾廣播站，讓學(xué)生自我管理，自采、自編、自播，充分發(fā)揮其育人功能，使學(xué)生的創(chuàng)新需要、創(chuàng)新動機(jī)得到滿足。

利用各種節(jié)日和紀(jì)念日，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我主持開展豐富多彩的主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。如：五月的勞動節(jié)，進(jìn)行勞動技能比武；十月的藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行多彩之光藝術(shù)演出；還有愛心節(jié)、科技節(jié)等等。

（２） 少先隊(duì)傳統(tǒng)活動

少先隊(duì)活動是培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新精神的實(shí)踐活動，根據(jù)創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)和少先隊(duì)員的心理年齡特點(diǎn)，課題組多年來重視活動內(nèi)容和策略的選擇安排，突出體現(xiàn)活動的針對性，科學(xué)性、思想性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，逐步向系列化、課程化和層次化方向邁進(jìn)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)真正落實(shí)在具體的活動中。

“城鄉(xiāng)小伙伴手拉手活動”

與我縣郊區(qū)的五里中心小學(xué)開展校際手拉手活動。仰山學(xué)校除了在教育資源、設(shè)施上給予五里中心小學(xué)幫助外，每年都要組織學(xué)生互訪活動，讓學(xué)生換位體驗(yàn)城市和農(nóng)村的學(xué)習(xí)、生活，對城市兒童進(jìn)行勤儉節(jié)約、熱愛勞動的教育；對農(nóng)村兒童進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，將來改變家鄉(xiāng)面貌的教育。隨著校際活動的不斷深化，近年來學(xué)校又先后兩次組織近百名學(xué)生代表到五里小學(xué)，深入各個班級，和農(nóng)村孩子一同學(xué)習(xí)、一同吃午飯、一同到田間參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生體驗(yàn)到了勞動的艱辛，懂得了珍惜勞動成果，對于學(xué)生健全的人格的形成起到了積極的作用。

“體驗(yàn)大本營、天天我能行”紅領(lǐng)巾實(shí)踐周活動

針對現(xiàn)代社會獨(dú)生子女多，大多數(shù)孩子自立能力差，依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，面向三至六年級學(xué)生開展了“紅領(lǐng)巾實(shí)踐周”活動?；顒右园酁閱挝唬瑑?nèi)容充實(shí)，形式新穎。軍訓(xùn)、參觀營地、篝火晚會、愛國主義影片展播、內(nèi)務(wù)整理比賽等；五老報告團(tuán)現(xiàn)身說法的報告內(nèi)容深深的吸引著孩子們、教育著孩子們；參觀武裝部，學(xué)生們被解放軍戰(zhàn)士威武雄壯的軍體操和刀切般整齊的內(nèi)務(wù)所折服，崇敬之情油然而生；愛國主義影片展播則喚起了學(xué)生無比的愛國之清；篝火晚會使同學(xué)們遨游在創(chuàng)新的世界里……實(shí)踐周活動，為學(xué)生們上了一堂堂生動的生活課和思想品德教育課，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了不可估量的作用。

目前，這項(xiàng)活動在該校已發(fā)展成為一門以“體驗(yàn)、實(shí)踐”為形式，以“勞動育人、實(shí)踐育人”為核心理念的德育校本課程。課程的設(shè)置也日益豐富，先后增加了社區(qū)公益勞動、燭光親子晚會、英語沙龍、勞動技能比武、快樂體育競技場、校園自主體驗(yàn)活動、野營拉練等活動，到社會實(shí)踐基地參觀訪問等，進(jìn)一步豐富了社會實(shí)踐的內(nèi)容，為學(xué)生的成長搭建了更廣闊的平臺，真正使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長。

（３） 社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動

重視社區(qū)及社會教育資源的開發(fā)，圍繞著創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開發(fā)了一系列的社區(qū)服務(wù)及社會實(shí)踐活動。如與環(huán)衛(wèi)部門共同開發(fā)的“紅領(lǐng)巾一條街建設(shè)活動”，與所在社區(qū)共同開發(fā)的“樓道文化建設(shè)活動”、“我是社區(qū)小雷鋒”、“給墻壁洗臉”、“給社區(qū)美容”等活動。學(xué)生們深入社區(qū)進(jìn)行《公民道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等宣傳活動，在社區(qū)建立廢舊電池回收點(diǎn)，協(xié)助社區(qū)清潔工清理垃圾、擦洗公共設(shè)施、清除小廣告……一支支文明宣傳小隊(duì)、綠化環(huán)保小隊(duì)、利民服務(wù)小隊(duì)及各種興趣小隊(duì)活躍在社區(qū)的四面八方。他們小隊(duì)長自己選、隊(duì)員自愿組合、活動自己設(shè)計(jì)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。社區(qū)成了學(xué)生們成長嬉戲的樂園和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。

社會實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)體驗(yàn)性。充分利用現(xiàn)有資源，如“名牌企業(yè)”、“派出所”、“消防中隊(duì)”、“檢察院”等單位及一些歷史文化古跡、新建的人文景觀等，開辟為學(xué)校的德育基地，組織學(xué)生定期到社會實(shí)踐基地參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)查，如二四中隊(duì)到縣圖書館體驗(yàn)當(dāng)圖書管理員，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；四一中隊(duì)把賣廢品的收入購買樹苗，植樹綠化；五一中隊(duì)到縣人民醫(yī)院作保潔員，去立新商場當(dāng)售貨員；六二中隊(duì)到象山公園拍攝，六三中隊(duì)到郵政局進(jìn)行小郵展等，活動開展得有聲有色，豐富了學(xué)生的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

３、構(gòu)建整體化德育渠道，完善創(chuàng)新人格。

構(gòu)建 “一體兩翼三維”（一體：以德育為核心；兩翼：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力：三維：學(xué)校、社會、家庭）教育網(wǎng)絡(luò)，形成目標(biāo)一致，功能互補(bǔ)的教育合力，豐富了德育內(nèi)容，變單一型為綜合型；優(yōu)化了德育形式，變被動型為主動型；區(qū)分了教育對象，變統(tǒng)一型為層次型；落實(shí)了德育責(zé)任，變接受型為自覺型；更新了德育手段，變傳統(tǒng)型為現(xiàn)代型。從而取得了最佳的教育效果，切實(shí)提高了學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

（１） 學(xué)校教育為主體，發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

努力完善德育的三條主線（德育課程改革、德育活動、整體化德育渠道），更新德育觀念，改革德育方法，建立分層遞進(jìn)的道德目標(biāo)。加強(qiáng)以自我教育為主的德育方法的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)德育工作中的創(chuàng)新教育，積極優(yōu)化學(xué)校的德育環(huán)境做到寓教于樂，寓教于美，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，提高育人的質(zhì)量。

（２） 發(fā)揮學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)作用

建立家長委員會。校級家長委員會成員由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長代表5—7人組成，每年調(diào)整；同是一個年級也設(shè)家長委員會，由級長、班主任及家長代表7—9人組成。機(jī)構(gòu)健全，任務(wù)明確，學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，共同開展工作。定期召開家長會或舉辦家長開放日。向家長展示學(xué)校良好的育人環(huán)境和教育成果，向家長介紹學(xué)校近、遠(yuǎn)景規(guī)劃和當(dāng)前的教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校與家長之間的溝通，努力爭取家長對學(xué)校工作的理解、支持和配合，征詢家長對學(xué)校工作的意見。開通“家校通聯(lián)系熱線電話”，班主任老師隨時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，使信息交流及時，在偶發(fā)事件發(fā)生時，能立即實(shí)現(xiàn)家校溝通，使事件得到較好處理。此外，還通過家訪、書面聯(lián)系等形式指導(dǎo)家庭教育。

在學(xué)校的指導(dǎo)下許多家長樹立正確的教育觀念，走出教育的誤區(qū)，掌握教育規(guī)律與方法，提高家長的教育水平和修養(yǎng)，家長“以身立教”，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育氛圍，形成了家庭與學(xué)校育的合力。

（３） 充分利用社會教育資源，構(gòu)建學(xué)校管理的社會參與體系

途徑之一：引進(jìn)社會力量，介入教學(xué)管理

依托社會教育資源在學(xué)生家長和周邊的企事業(yè)單位中挖掘合適的師資資源，探索與社會各界實(shí)現(xiàn)人力資源共享的有效途徑，組建一支高水平的兼職教師隊(duì)伍充實(shí)學(xué)校的教學(xué)力量。

途徑之二：完善管理措施，加強(qiáng)社會文化的管理。，

與有關(guān)政府機(jī)構(gòu)及主管部門加強(qiáng)溝通，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理社會文化市場，成立社會文化管理領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，形成社會文化管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的社會管理，從而有效抵制了這些不良場所對學(xué)生的負(fù)面影響，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。

途徑之三：爭取社會支持，改善辦學(xué)條件

在改善學(xué)校辦學(xué)條件方面，社會力量起到了積極的作用，增強(qiáng)了學(xué)校自身的造血功能，開拓了教育渠道。

五、課題實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效

三年來，課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐證明，仰山學(xué)校的德育工作正在向以人為本，更具針對性、實(shí)效性和體現(xiàn)學(xué)校特色的德育工作新局面發(fā)展；向生動活潑、回歸生活、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、尊重學(xué)生主體、倡導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我評價、自我約束的方向發(fā)展；向在實(shí)踐中將自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我教育內(nèi)化為學(xué)生的自身需要，變被動受教為主動向上的方向發(fā)展。

1、學(xué)生綜合素質(zhì)同步提高

——自主管理促成長。學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育變以往的被動形成為當(dāng)前的主動養(yǎng)成，學(xué)生們自主管理自己的生活，學(xué)校文明小衛(wèi)士配合各中隊(duì)不定期檢查學(xué)生的上學(xué)放學(xué)紀(jì)律、班級衛(wèi)生、校服穿著、廣播操、眼保健操等，每月進(jìn)行小結(jié)，評出優(yōu)秀班級，并頒發(fā)流動紅旗，目前學(xué)生們已經(jīng)基本養(yǎng)成穿戴整潔、自律自覺的良好習(xí)慣，在社會上樹立了良好的形象。先后評選出校級百名好少年，校級十佳少年，校級形象大使20人，縣級三好學(xué)生18人，縣級十佳少年3人，縣級三好特長生15人，市級好少年6人。

——文明禮儀伴我行。學(xué)校開展了“人人編寫新童謠、文明禮儀伴我行”主題教育活動，并得到顯著成果?；顒右浴拔拿魍{ 快樂傳唱 健康成長”為主題，學(xué)生們學(xué)《規(guī)范》、習(xí)《守則》，結(jié)合生活實(shí)際，編寫童謠。學(xué)生們通過說、唱、編、演、畫等多種方式開展學(xué)習(xí)童謠的系列活動，使學(xué)生活躍了思維、陶冶了情操、豐富了知識、訓(xùn)練了語言，更主要的是強(qiáng)化了學(xué)生們的禮儀素質(zhì)與文明素質(zhì)。如今，走進(jìn)學(xué)校，學(xué)生們行禮問好已經(jīng)成為亮麗的風(fēng)景。

——讀書學(xué)習(xí)增涵養(yǎng)。在家庭中，家長們給學(xué)生們建立了“小書屋”、“小書架”，社區(qū)有了閱覽室，學(xué)校有“開放性圖書館”，樓道旁、走廊邊到處都有圖書架，沒有管理員，自借自還，圖書壞了，有人悄悄補(bǔ)好，幾年來，圖書不但沒少，反而增多了，捐書不留名的太多了?，F(xiàn)在，讀書成為學(xué)生們一種良好習(xí)慣。他們讀古詩、讀經(jīng)典名著、讀優(yōu)秀作文，寫讀書筆記，讀書已融入了學(xué)生們的生活，學(xué)生的作文水平與人文素養(yǎng)得到了長足的發(fā)展。學(xué)校校報《仰山風(fēng)鈴》上發(fā)表了家長與學(xué)生們的一篇又一篇文章，作品集《尖尖角》、《我看金溪》、《我能行》……反映出孩子們成長的過程。

2、家長向教育參與型轉(zhuǎn)化

——形成學(xué)習(xí)型家庭。通過各種渠道的家校溝通，廣大家長逐漸認(rèn)識到對孩子教育的重要性及方式、方法，都積極主動地參與到對孩子的教育當(dāng)中來，并能夠以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；在家庭中也能夠放下架子與孩子展開交流，一同學(xué)習(xí)，原來打麻將混日子的家長感到得到了重生，其樂融融的家庭氛圍極大地促進(jìn)了學(xué)生們的健康成長，而且有許多家長還把家教的體會寫成文章發(fā)表在校報上，與學(xué)校、老師以及更多的家長一同交流。而這也成了“三位一體”體系又一個別致的窗口。

——網(wǎng)絡(luò)搭建溝通橋梁。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使一切成為可能。學(xué)校創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“校校通”“家家通”工程，在平時，有許多家長迫于工作壓力無法與學(xué)校老師展開密切及時的聯(lián)系與溝通?，F(xiàn)在學(xué)校所有的老師都創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁平臺，使溝通不再困難。家長們通過網(wǎng)絡(luò)可以看到每天自己孩子的作業(yè)，學(xué)校的變化，班級的信息，如果愿意還可以留下自己想說的話，如果還覺得不夠，微信、電子郵件等也幫上了忙。

——爭做“編外老師”。家長應(yīng)該成為學(xué)生教育的參與者與組織者，這是當(dāng)前學(xué)生家長們的認(rèn)識，把學(xué)生送到學(xué)校就不用自己再管的消極意識已經(jīng)消逝。家長們在學(xué)校的指導(dǎo)下主動配合學(xué)校對學(xué)生展開各種教育，使學(xué)校工作得到了最大的支持。為了鼓勵家長的積極參與，學(xué)校把那些在家教方面比較成功的家長聘為校外輔導(dǎo)員，每年“六一”節(jié)進(jìn)行表彰。目前，每個中隊(duì)都有1——2名自己的校外輔導(dǎo)員，社區(qū)每年都對優(yōu)秀家長進(jìn)行表彰。這些受表彰的家長已成為家長們的領(lǐng)軍人物，大大增加了育人體系的合力，大大促進(jìn)了社區(qū)和諧和文明。

3、教師向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)化

——做學(xué)生的榜樣。實(shí)驗(yàn)之初課題組就確立了“以師德帶生德的”的思想，將加強(qiáng)教師的師德建設(shè)作為開展實(shí)驗(yàn)研究的重要前提。幾年來通過教師師德塑性活動的開展，廣大教師有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，產(chǎn)生提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，有一股奮勇向上的活力。教師的教育科學(xué)研究的水平明顯的提高了，教師們自覺的展開行動研究，探索教育的規(guī)律和途徑，以一種新的理念去審視自己的教育教學(xué)活動，前瞻性的反思、監(jiān)控性的反思、批判性的反思使教師的整個教育教學(xué)行為在動態(tài)流程中不斷得到優(yōu)化。尤其是教師開發(fā)和利用課程資源的能力明顯增強(qiáng)了。在廣大教師的參與運(yùn)作下，學(xué)的德育課程體系得到了逐步的完善，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校先后評選了“十佳師德教師”、“十位最受學(xué)生歡迎的教師”、“十佳中隊(duì)輔導(dǎo)員”等師德標(biāo)兵，

——做學(xué)生的朋友。傳統(tǒng)的觀念對好教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是成功地傳授知識與技能，知識經(jīng)濟(jì)時代，是以知識為基礎(chǔ)，知識創(chuàng)新為動力的時代，它使人類經(jīng)濟(jì)生活的維系從物的依賴轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新的依賴，它導(dǎo)致了教育的深刻變革。課題實(shí)驗(yàn)的開展導(dǎo)致教師在教學(xué)或活動過程中對學(xué)生的幻想給予熱情地肯定、鼓勵和積極引導(dǎo)，絕不用僵化的思想來束縛學(xué)生。他們見微知著，能夠發(fā)現(xiàn)普通人不注意的、容易忽略的問題，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，承認(rèn)每個學(xué)生皆有創(chuàng)新能力，對學(xué)生一視同仁，甚至有些“偏愛差生”?？梢哉f，我們的實(shí)驗(yàn)教師既是一位善于發(fā)現(xiàn)、鑒別學(xué)生創(chuàng)造力的良師，也是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的益友。通過社會、家庭的互相溝通，尊重學(xué)生、了解學(xué)生成為一種共識，這就要求教師要努力成為學(xué)生的朋友，學(xué)校倡導(dǎo)廣大教師要“蹲下來與學(xué)生交談”。校長就經(jīng)常接待學(xué)生們的訪談，從中了解不同學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)校獲取第一手資料。

——做學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)驗(yàn)過程中，社會與家庭因素的多元化與發(fā)展性在客觀上給教師提出了新的要求——學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)成為當(dāng)前適應(yīng)社會的必須，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這一切，才能真正履行自己的使命。教師們在完成正常工作的同時，能夠自覺參與以現(xiàn)代化、專業(yè)化、信息化及師德為主體的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

——在總結(jié)中提高。教師們在學(xué)習(xí)中提高著，又在提高中積淀著。具有個性化與先進(jìn)性的教育思想涌動在教師的胸懷中，這些思想正是指導(dǎo)學(xué)校適應(yīng)社會、家庭需要的精華，為了把這些思想保存并發(fā)揚(yáng)開來，學(xué)校先后出版了教師論文集，其中不少在各級論文評比中獲獎，有的還在教育雜志報上刊發(fā)表。

4、學(xué)校向內(nèi)涵式發(fā)展深化

——育人環(huán)境不斷優(yōu)化。學(xué)校不斷優(yōu)化育人環(huán)境。教室張貼的科學(xué)家畫像和格言引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，從小樹立遠(yuǎn)大的志向；結(jié)合校本課程建立 “愛我家鄉(xiāng)”文化長廊，做到讓校園處處成為大課堂，面面墻壁都育人；品味高雅的校園環(huán)境，潛移默化地影響感染著學(xué)生，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的氛圍。

——愛與責(zé)任不變的承諾。教師職業(yè)是愛與責(zé)任同行的職業(yè)。為了達(dá)到這一理想境界，學(xué)校主動聘請社區(qū)代表及家長代表作為學(xué)校師德監(jiān)督員，定期召開座談會，征求各種意見或建議，建立教師師德檔案，對有損師德的言行及時處理，對表現(xiàn)突出的教師大力表揚(yáng)與獎勵。

——特色教育加快發(fā)展。學(xué)校要想在發(fā)展中求生存，特色是非常重要的。為了發(fā)展自己的特色，打造自己品牌。學(xué)先后開辦了音樂班、舞蹈班、美術(shù)班、圍棋班、科技班等。豐富多采的課外活動不但拓展了校本德育課程的資源，而且在發(fā)揮學(xué)生左右兩半腦球協(xié)調(diào)功能的同時，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)展，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的靈感，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，有力地促進(jìn)了他們德、智、體、美的和諧發(fā)展及整體素質(zhì)的提高。

——教育教學(xué)成績穩(wěn)步提高。在課題實(shí)踐的過程中，學(xué)生的民主意識，主人翁意識等到了加強(qiáng)，個性得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、能動性和獨(dú)立性都得到了不同程度提高，創(chuàng)新思維得到了開發(fā)。學(xué)生獲得了善于觀察、善于質(zhì)疑的能力，在各類學(xué)習(xí)活動中敢于提問，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，敢于與同學(xué)和老師爭辯，并且養(yǎng)成了獨(dú)立思考、勤閱圖書資料的習(xí)慣。思維的靈活性、變通性和獨(dú)特性都得到了提高，想像力得到了極大的豐富。在社會與家長的大力支持下，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升，教育教學(xué)保持名列前茅。

5、活動更加豐富多彩

—— 學(xué)生們需要肯定，需要展示，為了學(xué)生們有一個展示自我的舞臺，學(xué)校打破了長期以來的單一宣傳模式，以更新更寬的視角，為全體學(xué)生以“用兒童的眼光去看去想，以兒童的方式去演去說”這一宗旨，圍繞校園中出現(xiàn)的、社會與家長關(guān)注的、學(xué)生們喜歡的事物進(jìn)行多角度剖析。使社會與家庭更好地了解了學(xué)校。

——活動成為學(xué)生的第二課堂。為了整合社會、家庭教育資源，學(xué)校開展了許多喜聞樂見的活動來豐富第二課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的最大化。其中以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以學(xué)雷鋒活動與環(huán)?；顒訛橥黄瓶冢群箝_展了“手拉手地球村”、“新世紀(jì)環(huán)保春之行”、“關(guān)注金溪、關(guān)注家園”、“向白色污染宣戰(zhàn)”“心系城管共建家園”等一系列活動。豐富的校外教育活動使學(xué)校的學(xué)習(xí)活動向課外、校外延伸，而且使許多原先在課堂上傳授的知識，或要解決的問題轉(zhuǎn)向讓學(xué)生在自己主動的探索中去理解和掌握，使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就感。

——社會資源在進(jìn)一步拓展。社會資源不僅僅是學(xué)校所處的狹隘的區(qū)域，其實(shí)只要肯去拓展，還有許多值得去探索，這就需要學(xué)校要有一種大社會資源觀。目前，學(xué)校已經(jīng)與縣武裝部締結(jié)為友好單位，聘請了優(yōu)秀的指戰(zhàn)員為校外輔導(dǎo)員，使學(xué)校更好地借助了他們在科技、國防、軍事教育等方面的資源優(yōu)勢，促進(jìn)了軍地的共建工作，密切了雙方的聯(lián)系，更重要的是使學(xué)校教育途徑進(jìn)一步拓展。其次，學(xué)校還與周邊及郊區(qū)學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，與他們積極實(shí)現(xiàn)地區(qū)、校際、城鄉(xiāng)的資源整合與交流，從他們身上吸取自身發(fā)展需要的“養(yǎng)分”。

課題實(shí)驗(yàn)的開展使我們深深體會到，整體大于部分之和，學(xué)校內(nèi)部各種教育因素的充分發(fā)揮和學(xué)校外部家庭及社會各部門的密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能使德育工作收到事半功倍的效果，才能使對青少年的教育內(nèi)容、教育方法更科學(xué)、更富有新意和實(shí)效。

我們將再接再厲，以仰山學(xué)校為實(shí)驗(yàn)基地，增強(qiáng)輻射力，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果，以取得更大的成績。

主要參考文獻(xiàn)：

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（2）《學(xué)校德育于德育課程化研究》 何曉文主編 廣東教育出版社

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（3）《生活德育論》 高德勝著 人民出版社 2005年版

（4）《中小學(xué)生親子關(guān)系與家庭德育研究》 孟育群主編 教育科學(xué)出版社

2004年版