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一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇一

1，創(chuàng)設(shè)通話色彩的教學(xué)環(huán)境

在課上一開始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂，今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2，設(shè)計(jì)可愛(ài)的動(dòng)物動(dòng)畫形象

對(duì)低年級(jí)而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中抒發(fā)自己的快樂(lè)，尤其在聆聽音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，并且進(jìn)行小組合作，這樣無(wú)意中體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

3，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用動(dòng)物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓來(lái)敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)聽音來(lái)敲擊節(jié)奏。

但在實(shí)際教學(xué)中還有很多不盡人意的`地方，學(xué)生們對(duì)歌曲中沒(méi)有演唱的地方（也就是間奏）掌握的不好，容易連著唱，不知道這個(gè)地方要停頓，特別是在跟著節(jié)奏的時(shí)候，學(xué)生們還聽不出來(lái)哪里是前奏，哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生才第一次接觸有間奏的歌曲，經(jīng)過(guò)老師長(zhǎng)期的引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的很好。這就提出了在我們音樂(lè)課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂(lè)知識(shí)的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇二

本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。

在課的設(shè)計(jì)時(shí)，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛(ài)游戲、愛(ài)看動(dòng)畫的特性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)诟惺芤魳?lè)的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)老師動(dòng)手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，同時(shí)也達(dá)到了點(diǎn)題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準(zhǔn)確的理解歌詞、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生年齡小的情況下，通過(guò)制作出形象、生動(dòng)的flash動(dòng)畫，用直觀的畫面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)。整堂課我從三個(gè)環(huán)節(jié)入手。

首先讓學(xué)生聆聽音樂(lè)和觀看動(dòng)畫的形式來(lái)感受歌曲，再通過(guò)老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習(xí)歌詞及旋律，并在此教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種音樂(lè)能力，最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

音樂(lè)是藝術(shù)門類的一種，它與藝術(shù)門類中的其他成員有著直接的血緣關(guān)系，根據(jù)這一共性，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，借用其他藝術(shù)形態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美教育，這是音樂(lè)新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，感受到了云那種變化萬(wàn)千的特征，然后再回到音樂(lè)中與音樂(lè)相對(duì)照，感受音樂(lè)獨(dú)特的表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生將他們生活中獲得的`感受，運(yùn)用到音樂(lè)中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容大膽的聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的審美能力，深化音樂(lè)的審美體驗(yàn)，

在學(xué)唱完歌曲《云》后，在學(xué)生動(dòng)手制作完云后，通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用手中云的道具來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng)，像一朵朵白云，并請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想象，想象自己手中的云像什么，為下一堂課的創(chuàng)編做鋪墊。

在教學(xué)中教師不僅是教者，而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴的朋友，要走進(jìn)學(xué)生的心里，捕捉學(xué)生的內(nèi)心世界。他們想什么，需要什么，喜歡什么，難在哪里？要用滿腔熱忱的贊譽(yù)、鼓勵(lì)，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng)造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)氛圍中大膽表現(xiàn)，讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲時(shí)，我深深的感受到，教師要將音樂(lè)課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇三

《多快樂(lè)》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)是能用快樂(lè)的情緒來(lái)演唱歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲《多快樂(lè)》的演唱，感受生活的幸福，為完成這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1，課前談話導(dǎo)入

本課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于祖國(guó)媽媽國(guó)慶生日的，所以在課前我和小朋友先進(jìn)行一段談話，問(wèn)他們：“上星期放了一個(gè)長(zhǎng)假，都去哪里玩了呀？”接著問(wèn)小朋友你們知道為什么要放長(zhǎng)假嗎？由此引出國(guó)慶——祖國(guó)媽媽的生日

2，為歌曲聲勢(shì)伴奏，熟悉旋律。

在初聽樂(lè)曲時(shí)，我會(huì)讓小朋友們跟著老師一起拍手為樂(lè)器伴奏，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，此后我會(huì)問(wèn)學(xué)生除了拍手，我們還可以這樣為樂(lè)曲伴奏（拍腿，拍凳子等）并選擇一種再次為樂(lè)曲伴奏，因此來(lái)熟悉歌曲旋律。

3，按節(jié)奏讀歌詞

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的`熟悉歌曲中所唱的內(nèi)容和節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了按節(jié)奏讀歌詞這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅體會(huì)到了歌唱者快樂(lè)的心情，也能為下一步唱好歌曲做鋪墊，在讀歌詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中人們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)他們?cè)谧x歌詞時(shí)要表現(xiàn)出快樂(lè)的情緒，而帶來(lái)微笑。

在實(shí)際教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)時(shí)有欠缺的考慮，在教唱時(shí)，我是以很慢的速速教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)后，我直接讓他們跟伴奏唱，速度很快，學(xué)生沒(méi)有很好的把握，在以后的教學(xué)中要有一個(gè)遁循漸進(jìn)的過(guò)程。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇四

1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)涂色、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

教學(xué)設(shè)想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情

實(shí)驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生入室

師生問(wèn)好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)

唱《師生問(wèn)好歌》

聆聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2。復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。

3。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

聆聽，然后回答相應(yīng)問(wèn)題

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1。完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3。用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

4。邊唱歌邊表演。

1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，做動(dòng)作出教室

這一課我擬訂的目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘，教。案jh網(wǎng)f（）的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友?！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的.基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的使用了打擊樂(lè)器。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。

總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè)基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，一切為了孩子的發(fā)展而努力！

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇五

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)唱學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)反思還是發(fā)現(xiàn)課堂的不足。

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。本課設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的變化和春天美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自發(fā)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

音樂(lè)的審美感知是通過(guò)聽覺(jué)進(jìn)行的，因此，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線。正如課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，聽覺(jué)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中?！痹诒菊n學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂(lè)記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理。歸納起來(lái)可分為四個(gè)層次：第一層，用音響導(dǎo)入法，初聽歌曲《一對(duì)好朋友》旋律，感受體驗(yàn)歌曲情緒；第二層，學(xué)生對(duì)歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗(yàn)中記憶音樂(lè)，為后面的`學(xué)唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞，聽唱結(jié)合，鞏固記憶；第四層，感受音樂(lè)意境和歌詞的意境，加深對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。通過(guò)這四個(gè)層次，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗(yàn)中走進(jìn)音樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在聽音樂(lè)、感知音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。

音樂(lè)新課標(biāo)指出，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，成為音樂(lè)課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，如歌表演、打擊樂(lè)器伴奏、音樂(lè)游戲等，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本課中，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌表演、用打擊樂(lè)器伴奏，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，他們分組合作設(shè)計(jì)了動(dòng)作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂(lè)器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學(xué)生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個(gè)人都能以自己的方式走進(jìn)音樂(lè)，并通過(guò)參與真正地聆聽音樂(lè)、領(lǐng)悟音樂(lè)、享受音樂(lè)，合作能力、創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力也得到了提高。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇六

一、音樂(lè)的情緒。

二、通過(guò)唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。并通過(guò)紅綢舞步的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。

三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

四、能編創(chuàng)簡(jiǎn)單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。

一、聆聽《平安夜》、《小拜年》，表演《龍咚鏘》

二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：送新年賀卡

一、器樂(lè)曲《小拜年》

這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍，f羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚(yáng)有致。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn)，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統(tǒng)民歌，在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂(lè)曲，使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂(lè)所渲染的歡樂(lè)氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。

二、合唱《平安夜》

由奧地利作曲家格立伯作曲。

一年一度的'圣誕節(jié)12月25日是許多國(guó)家萬(wàn)民同慶的盛大節(jié)日，在這辭舊迎新的節(jié)日里，你會(huì)聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

三、歌曲《龍咚鏘》

這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍，五聲宮調(diào)式，由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交聲交替，轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。

課時(shí)按排：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽《小拜年》感受中國(guó)民間過(guò)年的氣氛，以及音樂(lè)歡快熱烈的氣氛。

二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè)、情緒，并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。

三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢(shì)，探索其演奏方法，并能為歌曲伴奏。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》

二、聆聽《小拜年》

教學(xué)重點(diǎn)：感受中國(guó)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲，表現(xiàn)小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情

教學(xué)難點(diǎn)：用民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏

教學(xué)過(guò)程

1、師：小朋友，今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

師分別出示鑼、鼓、镲，并逐一向?qū)W生介紹，并示范其正確的演奏姿勢(shì)。

2、出示實(shí)物節(jié)奏譜，探索敲奏的方法

合奏

镲：0 0 ｜ x 0 ｜

鑼：0 0 ｜ x 0 ｜

鼓：xx xx｜ x 0 ｜

念：龍咚龍咚｜ 鏘 0｜

3、分小組，探索演奏

龍咚 龍咚｜ 鏘0龍咚 ｜ 鏘0鏘0 ｜ 鏘 0 ｜

4、分小組，探索演奏方法，要求：

（1）有幾種敲擊的方法？

（2）怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音？

（3）將各小組探討過(guò)的方法一一展示，看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多，敲擊出的不同聲音多。

1、聆聽東北音樂(lè)《小拜年》

師：小朋友，人們一般在什么時(shí)候會(huì)敲鑼打鼓？（過(guò)年、取親等）過(guò)新年的時(shí)候，你們一般會(huì)干些什么？（出示課件）那你知道新年在什么季節(jié)嗎？在冬天的新年我們還可以干些什么呢？（出示課件）

a、師：小朋友，讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年，好嗎？喊“過(guò)年了”，“過(guò)年了”！

聆聽東北民間音樂(lè)《小拜年》

b、師：讓我們他小組設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)年的情景。

（放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫）

c、分組表演

１、表演《龍咚鏘》

師：過(guò)年真有意思，讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧！

a、聽范唱

b、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

c、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。

d、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。

e、邊歌邊舞，可以編創(chuàng)動(dòng)作，也可以拿紅綢或手帕扭秧歌，加入打擊樂(lè)。

課后反思： 新課標(biāo)中指出：音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，教師有感情地范唱，并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒，使學(xué)生沉浸在過(guò)年的喜慶氣氛中，學(xué)生們自覺(jué)地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇七

情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式?！痘疖囬_了》是一年級(jí)第一冊(cè)中的歌曲，一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好玩、我抓住這一特點(diǎn)，以游戲和視唱、聽唱相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，效果非常好。教學(xué)中，我設(shè)置學(xué)生坐火車去旅游這個(gè)情境入手，在車廂里進(jìn)行模仿火車開動(dòng)時(shí)的三聲部節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我在以下兩點(diǎn)有了點(diǎn)滴突破：

1、首先，我引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了三聲部的`節(jié)奏訓(xùn)練。一年級(jí)的學(xué)生在節(jié)奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節(jié)節(jié)奏即可。但在這節(jié)課我嘗試著組織學(xué)生模仿火車開動(dòng)時(shí)的節(jié)奏訓(xùn)練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲；一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動(dòng)的聲音；另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進(jìn)的聲音。學(xué)生在我的引領(lǐng)下有序的進(jìn)行著，開始有些合不上，但經(jīng)過(guò)講解與練習(xí)，最終三個(gè)聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強(qiáng)的。

2、其次，帶領(lǐng)學(xué)生試著視唱歌曲旋律，以培養(yǎng)學(xué)生初步視唱的能力。視唱旋律應(yīng)該在二年級(jí)進(jìn)行，我把這一環(huán)節(jié)在平時(shí)的課堂中逐一滲透，這樣不僅有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的視唱能力，還對(duì)口琴教學(xué)有了很大的幫助。我先彈兩小節(jié)歌曲旋律，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后在視唱，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力，也慢慢培養(yǎng)了學(xué)生視唱的能力。

在教學(xué)中還存在著不足：在孩子唱會(huì)歌曲后，我?guī)ьI(lǐng)孩子做了一個(gè)開火車的游戲，孩子一邊唱一邊模仿火車開動(dòng)的動(dòng)作。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱，在表演唱這個(gè)環(huán)節(jié)，歌曲的速度突然提到了快速，有的學(xué)生適應(yīng)力很強(qiáng)，可以有節(jié)奏的唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)；但還是有部分學(xué)生只會(huì)做動(dòng)作，而忘記了歌詞。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我所設(shè)想的效果。一年級(jí)的孩子年齡小、氣息不夠穩(wěn)。第一課時(shí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地隨音樂(lè)有表情的演唱歌曲，就很棒了。學(xué)唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在第二課時(shí)，這樣孩子有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我想效果會(huì)比較好些。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇八

本課是一年級(jí)的一節(jié)唱歌課，由于歌曲中出現(xiàn)了樂(lè)理知識(shí)（強(qiáng)、弱），所以本課的教學(xué)內(nèi)容為：

1、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱

2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并創(chuàng)編歌詞進(jìn)行表演。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聆聽，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各種聲音，如火車行駛的聲音，老虎和小貓的叫聲。再由動(dòng)物的叫聲進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。老師用準(zhǔn)確地語(yǔ)言，將音樂(lè)中的強(qiáng)、弱及其字母f、p的概念出示，再讓孩子親身體驗(yàn)強(qiáng)和弱的對(duì)比感受，如：擊鼓、說(shuō)話和拍手。這樣，通過(guò)聆聽，再感受的方法，使一年級(jí)的小學(xué)生們理解了強(qiáng)和弱。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生也已可以發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱，并能準(zhǔn)確地在歌曲的演唱中表現(xiàn)。

這節(jié)音樂(lè)課，在音樂(lè)活動(dòng)——聲音的強(qiáng)弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，是一年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)聆聽——感受—聆聽新授歌曲—再演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)本課，牢牢的把握住了聲音的強(qiáng)弱。但也是由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得在歌曲《小動(dòng)物唱歌》的教學(xué)中，時(shí)間的安排和演唱的.教學(xué)沒(méi)能很好的表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況只能說(shuō)是，會(huì)演唱歌曲了，并沒(méi)有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著我。

我想，問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。也許是由于主修鋼琴的原因吧，我總是對(duì)一些樂(lè)理知識(shí)特別關(guān)注。歌曲大家能較快地接受并學(xué)會(huì)，但樂(lè)理這些專業(yè)性的知識(shí)，是很難理解的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識(shí)的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在我將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。

課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是很重要的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)更多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高他們的音樂(lè)興趣和水平。作為音樂(lè)學(xué)科，要做到生動(dòng)豐富、機(jī)智巧妙，適時(shí)適地的評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展?！?/p>

在這方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好聽”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓(xùn)練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思 一年級(jí)音樂(lè)小胖胖教學(xué)反思篇九

第一次教一年級(jí)的音樂(lè)，完全陌生，不知道該怎樣教、教什么，所以一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，一邊反思。本以為一年級(jí)的音樂(lè)只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以了，沒(méi)想到一年級(jí)音樂(lè)的內(nèi)容非常豐富，欣賞、編創(chuàng)、器樂(lè)、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及，看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，但實(shí)際教起來(lái)，就出現(xiàn)了很多難題。

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí)，只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，才能喚起她們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

所以，在最初的幾堂課中，我開始嘗試將游戲活動(dòng)貫穿到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時(shí)，初聽樂(lè)曲時(shí)，我給孩子們講玩具兵的故事，孩子們聽的很認(rèn)真很安靜，在復(fù)聽時(shí)，我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走，大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，孩子的注意力持續(xù)時(shí)間短，孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說(shuō)話，總之自己玩的.不亦樂(lè)乎。所以不得不停止了樂(lè)曲的聆聽，讓孩子們回到座位做好，準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過(guò)“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學(xué)會(huì)歌曲，并且獲得表演的樂(lè)趣，但如果沒(méi)有好的教學(xué)組織，游戲就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，每一堂課都要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，靈活的將聽、唱、表演等各種音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中，讓學(xué)生充分在游戲中體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面，我一直做的不是很好，學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)不能像成人一樣按游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，經(jīng)常會(huì)發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。

因此一段時(shí)間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動(dòng)，就只是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡(jiǎn)單的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了，有幾個(gè)孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時(shí)雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了，接下來(lái)該用什么方式讓孩子們靜下來(lái)，不隨意的打鬧、說(shuō)話。一年級(jí)的孩子模仿能力特別強(qiáng)，所以在教唱歌曲時(shí)就編一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱，只有幾個(gè)特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素，我想時(shí)間長(zhǎng)了他們應(yīng)該會(huì)被其他孩子感染，就沒(méi)有過(guò)多的管束。

一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多，一首歌曲的學(xué)唱，一首樂(lè)曲的聆聽欣賞，有時(shí)還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等。

我總是將40分鐘安排的滿滿的，生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，就略了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，很多孩子開始“躁動(dòng)”起來(lái)。情急之下，就開始喝責(zé)這群孩子，逼迫他們安靜下來(lái)，但是孩子們反而越來(lái)越亂，令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級(jí)》這本書，雖然是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的，但我想總歸是一年級(jí)，多少會(huì)有幫助的，其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞——靜，講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲?！蔽冶悴粩嗵嵝炎约荷险n時(shí)要溫和，范唱時(shí)聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂，希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來(lái)，效果是有一些的，但沒(méi)有我想象中那么好，同時(shí)我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動(dòng)的，這樣過(guò)于強(qiáng)調(diào)安靜會(huì)不會(huì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。

音樂(lè)蘊(yùn)涵著真、善、美，有著無(wú)盡的文化內(nèi)涵，陶冶著孩子們的情操，只有堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實(shí)踐，才能讓音樂(lè)課成為孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和接受教育的樂(lè)園，才能讓孩子們熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。