作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇一

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、簡介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題，注意正音。

二、看圖，整體感知課文內(nèi)容

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出遇到的生字，多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來。

(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)點(diǎn)名讀，說說知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

(5)指導(dǎo)用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、記憶字形，提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。

(2)出示：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀，集體評(píng)價(jià)。

(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。

出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。

點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?

(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固

1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。

2、想象一下，當(dāng)那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會(huì)怎么說?

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫。

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇二

《東方明珠》

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。

第一課時(shí)

一、談話揭題

小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。

1、出示課題：東方明珠

2、指名認(rèn)讀，齊讀。

3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。

二、簡介“東方明珠”

小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。

1、出示多媒體畫面：東方明珠

2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)

3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。

三、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名分自然段朗讀課文。

(2)聽課文錄音。

(3)老師領(lǐng)讀。

四、學(xué)習(xí)本課的生字

黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠

(1)學(xué)生自由拼讀

(2)指名讀

(3)齊讀

1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。

指名讀、齊讀

2、自學(xué)課后的書寫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。

(2)照筆順在書上描紅。

(3)學(xué)生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片

2、口頭擴(kuò)詞。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。

2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?

出示句式：(什么地方)有(什么)。

(什么)在(什么地方)。

學(xué)生練習(xí)說話

3、指名讀第二句話。

(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)

(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)

(3)這個(gè)名字好聽嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來?(美麗)

(4)這么好聽的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

5、男女生比賽讀。

6、嘗試背誦。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。

(1)“這座塔”指的是什么塔?

(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)

(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)

2、出示第二自然段。

3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)

4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰來描述一下。

5、出示多媒體畫面讓學(xué)生感受。

師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀!

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。

7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。

8、嘗試背誦。

過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?

9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習(xí)說話)

10、我們來看看書上是怎樣描寫的，誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?

(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)

11、齊讀，指名讀。

12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)

這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)

13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))

14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?

師述：燈光五光十色，非常好看。

“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗

15、聽老師朗讀這句話，學(xué)生邊聽邊想象。學(xué)生仿讀。

16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?

17、齊背。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。

1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話。

2、嘗試背誦第三自然段。

五、指名三人分自然段朗讀全文。

六、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。

2、指名讀、齊讀

3、分析字形

頭：照筆順提示說筆順。

是：照筆順提示說筆順。

地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。

明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。

4、指導(dǎo)書寫。

5、在書上描紅。

6、在田字格里書寫。

七、課外作業(yè)

背誦全文

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇三

《項(xiàng)鏈》

設(shè)計(jì)說明

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會(huì)寫字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂!

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會(huì)快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個(gè)自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報(bào)：快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇四

《彩虹》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn):

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

寫好句子的磁力貼

2課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

3、指名師生合作讀，體會(huì)問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什么?

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興?？墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn)：都是三個(gè)問句組成的。最后都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇五

《陽光》

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我請(qǐng)來了一位動(dòng)物王國的朋友(課件)──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎?(課件)出示生字

(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?

(2)小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個(gè)或幾個(gè)字來說一句話嗎?

(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來說一說。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名說。(看課件)

b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?

c、那你現(xiàn)在最想做什么?

d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

a、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

c、此時(shí)你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢?那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。(課件)

a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?

b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問題嗎?

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇六

《大還是小》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因?

3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大，有時(shí)候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自己時(shí)候覺得很穿服快

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边€自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

2.學(xué)習(xí)第一二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?

(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)

(3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明。

(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。)

(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第三四段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

(2)“夠不著”說明了什么呢?

(“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長高。)

(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

(寫出了“我”的膽小。)

(4)“我”為什么覺得自己很小?

(因?yàn)椤拔摇眰€(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒有長大的孩子。)

(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢?

(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

4.學(xué)習(xí)第五六段。

(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

(2)“我”希望自己不要長大的原因是什么?

(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)

(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長大?

(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。)

(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長大的急切心情吧。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力。

2.課堂練習(xí)

比一比，組詞。

自(自我)己(自己)

目(目光)已(已經(jīng))

我會(huì)選。

希望盼望

他從小(希望)做一名教師。

他(盼望)著全家人能早日?qǐng)F(tuán)聚。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

蘇教版一年級(jí)語文教案文本朗讀 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教材篇七

《東方明珠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?

3、全節(jié)沒有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!

如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起!

東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比

這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!

此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”

個(gè)別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話說說

“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人

試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”