作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。

4、能把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。

教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。

學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，揭示主題

1、孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。

2、這節(jié)課，我們一起來讀一讀，說一說“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)初讀課文，自主識字

1、提示讀課文的要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?

3、孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：

(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說話……

(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。

4、檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)

適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。

(1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

6、現(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。

7、學(xué)生齊讀課文。

(二)自讀體會(huì)

請孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請人答)：

1、“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)

2、你最喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)

(三)交流匯報(bào)，品味真情

1、你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)

2、我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。

(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)

(2)你從什么地方體會(huì)到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。

(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來嗎。(自讀體會(huì)。)請人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請人評議后，再請人讀。

(4)老師范讀。

(5)學(xué)生模仿老師的語氣再齊讀。

(6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。

3、我喜歡寧寧這顆心。

(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)

(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。)

(3)指導(dǎo)朗讀。

第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)

第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。

(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。

(5)讀得真棒，請喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。

(6)學(xué)習(xí)第8段。

寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他。

爸爸媽媽怎么說的。(學(xué)生自己去找。)請人讀出。

他們真的在夸凳腳兒嗎。(是在夸寧寧懂事。)

咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)

4、引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。

(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)

(2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇二

《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、出示毛筆字(六年級學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學(xué)習(xí)課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇三

《鴨子和白兔請客》

【內(nèi)容簡析】這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)再造想像能力;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字和認(rèn)識“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和思維能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫7個(gè)“會(huì)寫”字。

難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，引入課題

1、師：平時(shí)家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢?

(生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……)過渡：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書)。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文(把課題補(bǔ)充完整)。

2、指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。

3、讀了課題，你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

過渡：其實(shí)要解決這些問題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：讀得認(rèn)真極了。老師今天還帶來了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見過面了。現(xiàn)在，林老師把它們請出來了，還認(rèn)識嗎?

2、課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領(lǐng)讀：

3、去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開火車讀。

4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法)

5、說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學(xué)習(xí))

(學(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。)

6、出示詞語，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。

7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。(聽范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。)

三、認(rèn)記生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫呢?哪個(gè)字已經(jīng)學(xué)會(huì)記住它了，請?jiān)谒娜诵〗M中談一談。

2、師生交流。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫?

3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。

4、學(xué)生在田字格中書寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并在班上展示。

5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

四、布置作業(yè)，課后鞏固

1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么?

2、把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

第二課時(shí)

一、談話引入，再現(xiàn)情境

1、談話。師：上節(jié)課，小朋友們初讀了課文18課，同學(xué)們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎?它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的小朋友還能不能叫出他們的名字?(課件出示，復(fù)習(xí)生字詞語)

2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎?。(課件出示：鴨子、白兔)

3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。(板書：鴨子、白兔)可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢?請小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)讀一讀，找一找，想一想

1、學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等)

第一遍要求：讀準(zhǔn)生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子)

2、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)

(二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

問：地點(diǎn)在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客?

2、白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀：

a：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧!

b：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧!

(1)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進(jìn)行文明禮貌教育)

(3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(讀出熱情的感情)

3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢?(板書：菜葉、青草)

(適時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。)

(1)大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興)

(2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀

什么時(shí)候我們會(huì)嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢?(指名表演讀、全班表演讀)過渡：小朋友們讀得太棒了。(師鼓掌以示鼓勵(lì))

4、鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)

(三)學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分(3、4自然段)。

1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔?請大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了，(適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書：田螺、泥鰍。)

2、過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準(zhǔn)備的東西，是怎么做?怎么說的?

(1)學(xué)生反饋，課件出示小白兔說的話。

過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動(dòng)作邊讀讀白兔說的話?

(2)指名表演讀、全班表演讀。

(四)學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。

過渡：請客的主人都很熱情?？煽腿藚s不開心，真是太奇怪了!為什么會(huì)這樣呢?帶著這個(gè)問題同桌去討論一下吧。

1、同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。

2、學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。

過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個(gè)道理。(課件出示，學(xué)生用終于明白的語氣讀)

3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

課件出示，教師引讀：

(1)讀了這個(gè)故事，鴨子明白了，……

(2)讀了這個(gè)故事，鴨子和白兔都明白了，……

(3)讀了這個(gè)故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

(4)讀了這個(gè)故事，林老師明白了，……

三、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸

1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習(xí)讀鴨子和小白兔的對話，等會(huì)兒請小朋友上來表演表演(同桌分角色讀。)

(1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

(2)男女同學(xué)分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。(教師讀旁白)

2、現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋，課件出示)讀了這個(gè)童話故事，林老師還明白了一個(gè)道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強(qiáng)化對主題的領(lǐng)悟)

3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會(huì)請白兔吃些什么呢?

4、師：老師告訴你們一個(gè)秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請很多的小動(dòng)物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧!

(課件出示圖片，先動(dòng)物注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動(dòng)物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個(gè)練習(xí)。

四、作業(yè)與活動(dòng)

1、回家后把故事說給家人聽。

2、完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇四

《小熊和小鹿》

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1、認(rèn)識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個(gè)生字，會(huì)寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。

三、學(xué)生分析：本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話揭題

(師板書：和)同學(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

三、認(rèn)讀詞語，巧記生字

1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①學(xué)生試讀

②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語，生字還認(rèn)識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

4、齊讀

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)，請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

2、出示生字，開火車認(rèn)讀

3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學(xué)習(xí)2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào)：答應(yīng))

3、男女生分角色讀對話

(三)學(xué)習(xí)5—6自然段

媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時(shí)候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學(xué)習(xí)7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會(huì)怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。

(五)學(xué)習(xí)第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我們都愛踢足球。_______________都。

四、指導(dǎo)寫字

1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價(jià)。

五、拓展訓(xùn)練

課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢?！?/p>

媽媽()說：“明天再去種行嗎?！?/p>

小熊()說：“不行，我要在家等他?！?/p>

小鹿的爸爸()說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?！?/p>

小熊()說：“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?/p>

總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

蘇教版小學(xué)一年級語文教案篇五

《小河與青草》

教學(xué)要求:

1. 能正確流利有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.

3. 理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

一. 看圖導(dǎo)入,揭示課題。

1. 談話

(1) 小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。

出示圖:你們看圖上話了些什么?

(2) 你最喜歡什么?

板書:小 河 青 草

教學(xué)生字詞青草

a.指名讀，

強(qiáng)調(diào):青 后鼻音 ;草 平舌音。

注:相機(jī)解釋“青”:綠色。

2. 談話〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;

小 河 與 青 草

小朋友想想，“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?

3.指名讀課題，多讀幾遍。(注意停頓)

二.初讀指導(dǎo)。

1.談話

小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎?(漂亮) 想不想得到?(想)

這可不容易啊!只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢!咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!

a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)為止。

b.出示生字詞：

青 草 對 抱 住 水 分

干 枯 與 小 河 邊 感 謝

河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了

(1) 這些生字詞是我們讀書時(shí)候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視，輔導(dǎo))

(2) 指名讀，相機(jī)正音。

(3) 我們看者拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音還會(huì)讀嗎?同桌之間先讀著試試看。

(4) 開火車讀。

小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會(huì)兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)

b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。

出示：1. 是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2. 是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。

(1) 剛才老師在下面看小朋友讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩句話大家比較

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時(shí)候要注意停頓

(2) 由讀。

(3) 指名讀。

(4) 齊讀。

(5) 第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點(diǎn)名讀，齊讀。

小結(jié)： 大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚(yáng)你們了。(貼第二顆星)

c. 小河和青草之間究竟發(fā)生了什么事呢?小朋友先看看圖，然后一

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然后邊讀邊想。

(2) 你決得他讀的怎么樣?你也來試一試。

用同樣的步驟請學(xué)生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么?又有那些新問題?

2.課后請小朋友們動(dòng)腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。

四.指導(dǎo)寫字。

1.請學(xué)生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。

2.出示：干

3.齊書空說筆順。

4.教師范寫。

強(qiáng)調(diào)第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點(diǎn)。

五.作業(yè)。

1.在書上描紅。

2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。