作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版八年級(jí)上冊(cè)19蘇州園林 八年級(jí)上冊(cè)語文《蘇州園林》教案篇一

(一)學(xué)生說：“我感受不到《蘇州園林》的美?！?/p>

《蘇州園林》的教學(xué)已近尾聲，照例，我又詢問學(xué)生還有什么要說的。

沉默一下之后，一個(gè)男孩子舉手了，一發(fā)言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感。是的，《蘇州園林》是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經(jīng)典之作。本來這個(gè)詢問也只是例行公事而已，就上課的情形來看，我還自認(rèn)為前面的引導(dǎo)、討論和分析是成功的，從孩子的學(xué)習(xí)反饋來看，他們對(duì)于說明文的閱讀把握也是挺到位的?？上氩坏揭皇て鹎永耍陌l(fā)言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現(xiàn)讓我一驚，然而我又實(shí)實(shí)在在看到許多學(xué)生眼睛里因?yàn)檫@一問題而散發(fā)的光彩。

此時(shí)，我的腦子里在高速飛轉(zhuǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)順利完成了，這個(gè)問題要不要展開?這個(gè)問題有沒有意義?我原先沒有準(zhǔn)備到這個(gè)問題，會(huì)不會(huì)把握不住?這個(gè)問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了?然而另一方面，我又覺得這個(gè)“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會(huì)喪失一次絕佳的教學(xué)機(jī)遇，不解決這個(gè)問題，可能會(huì)打擊他的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機(jī)引導(dǎo)，說不定會(huì)有意外的收獲。

于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感?”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結(jié)弄明白了，我決定還是解決這個(gè)問題，多花費(fèi)些時(shí)間做些額外的事或許也有價(jià)值?？墒蔷唧w怎么做我心中確實(shí)也是沒有譜，說明文的知識(shí)要點(diǎn)孩子們已掌握，他們不認(rèn)可的是作者的行文風(fēng)格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉(zhuǎn)的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機(jī)宣布下課，請(qǐng)同學(xué)們好好思考這個(gè)問題，下節(jié)課再討論。

(二)學(xué)生說：“我同意你的觀點(diǎn)，但我保留我的觀點(diǎn)?！?/p>

回辦公室的路上，聽到叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暎豢?，是學(xué)校為了迎校慶，正在整修教學(xué)樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規(guī)則式的人工雕鑿美。再一想，教學(xué)樓后坪花壇風(fēng)格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯(cuò)落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學(xué)工具。

又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學(xué)校的前后兩個(gè)花壇，請(qǐng)他們回來后告訴我哪個(gè)更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當(dāng)然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級(jí)審美趣味，對(duì)于中國古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們?nèi)~圣陶先生是不是也是這個(gè)觀點(diǎn)并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時(shí)就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點(diǎn)美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有沒有這樣的例子。經(jīng)過一番挖掘，大家又找到了許多，順帶也回憶了我們家鄉(xiāng)很多美麗的景點(diǎn)?？粗蠹倚臐M意足的樣子，我問他們：“蘇州園林到底美不美呢?”此時(shí)是異口同聲：“美。”而經(jīng)過這樣一番討論，同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力無形中也有所提高。

解決了一個(gè)問題，還有一個(gè)問題“這篇文章美不美”沒有解決。

我又開始提問，這樣美的園林你們認(rèn)為怎樣寫才能更好的體現(xiàn)出來?經(jīng)過一番熱烈的討論，他們認(rèn)為用寫景的記敘文最好了，并且文中要夾雜大量的使用了各種修辭手法的句子，用優(yōu)美的語言來襯托美麗的園林。對(duì)于這一點(diǎn)，我深表贊同。觀點(diǎn)得到認(rèn)可的孩子們對(duì)葉圣陶的文章越發(fā)挑剔起來，覺得他寫得實(shí)在是太樸實(shí)了。我引導(dǎo)他們回顧舊知：說明文的語言特點(diǎn)是什么?作者寫作此文的目的是什么?經(jīng)過一番梳理，孩子們恍然大悟，原來葉圣陶先生要介紹的蘇州園林有一百多個(gè)，而他把各個(gè)園林加以比較分析，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異中之同的特征，再用精練、簡潔、淺顯的語言加以說明，這是多么了不起啊;且這篇文章是為一本影集寫序，所以文章留有余地，目的就是要使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，去領(lǐng)略其中的美景。至此，孩子們即使不是很欣賞葉圣陶的這篇說明文，至少也得到了一個(gè)知識(shí)：寫作目的不同，讀者不同，那么作品的表現(xiàn)形式也要有所不同。

教學(xué)反思

這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。

美國心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的動(dòng)態(tài)研究者。

人教版八年級(jí)上冊(cè)19蘇州園林 八年級(jí)上冊(cè)語文《蘇州園林》教案篇二

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。

2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

能力目標(biāo)

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

3.揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

●教學(xué)方法

1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識(shí)。

2.研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

●課時(shí)劃分：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序;難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、作者及相關(guān)資料介紹

1.作者簡介：

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

2.蘇州園林

拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。

三、朗讀課文，整體感知文意

1.教師范讀。

2.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

(1)辨明字音：軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi)

(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：

標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度：a.建筑學(xué) b.園林歷史 c.導(dǎo)游 d.欣賞者

特點(diǎn)：a.蘇州園林總的特點(diǎn) b.有代表性的園林

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

1.全文可分三部分： 第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說明順序。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

以第4段為例，探究局部說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。

五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

明確：1.對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六、課堂練習(xí)

精讀文章第6段，回答下列問題：

1.概括此段的說明要點(diǎn)。

2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

3.園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。

明確：1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

七、布置作業(yè)

1.課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法?

2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用;揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解;延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧

1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

關(guān)于說明方法：

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。

常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

① 分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

② 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！?“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③ 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

④ 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤ 列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

二、比較閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解： 本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

1、舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

【 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿?！?/p>

2、作比較：

(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

【通過比較，容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)?！?/p>

3、打比方：

(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

【打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感?！?/p>

4、 列數(shù)字：

(1)趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，米到21.6米。

【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。】

5、引用：

(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……

【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力?！?/p>

三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)

1.學(xué)生思考：

(1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

(2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)

(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)

(4)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)

(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)

學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

明確：(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

(2)不能，原句突出了“蘇州園林”。

(3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

(4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

(5)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

(6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

2.學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思?

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2.預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。

六、活動(dòng)與探究

1、請(qǐng)向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì)。

提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。

●備課資料

精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵

——《蘇州園林》教學(xué)一席談

寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。

蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗富盛名的也有十來個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個(gè)園林加以比較分析，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，即講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。

“說明文”補(bǔ)充資料

1、說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)、明確說明對(duì)象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意

(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、 明確說明順序 (6) 、 把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7) 、 在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、 體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

2、說明文復(fù)習(xí)題：

(1) 什么叫說明文?

答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

(2) 說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?

答：說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。

(3) 如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征?

答：說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。

(4) 常見的說明順序有哪些?

答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似?？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

(5) 常見的說明方法有哪些?

答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

(6) 說明文的語言有哪些特點(diǎn)?

答：說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人;而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。

(8) 你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?

答：閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明的順序;找出說明方法;體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

(9) 我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

人教版八年級(jí)上冊(cè)19蘇州園林 八年級(jí)上冊(cè)語文《蘇州園林》教案篇三

閱讀文段(一)蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林式不該錯(cuò)過的。

設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的“□□”，講究假山池沼的“□□”：講究花莖樹木的“□□”;講究近景遠(yuǎn)景的“□□”。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”。

1、文中“□□”處依次填入的一組詞語是[布局、配合、映襯、層次]

2、第一段文字的中心句是那句?[倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。]

3、“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處”這句中的“有”和“不過”的位置能不能互換，為什么?{不能互換，原句突出到過的園林少，如果互換就強(qiáng)調(diào)到過的園林多，與原文內(nèi)容不符}

2、文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是[游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。]

3.蘇州園林的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面?

答：[文中所述的四個(gè)“講究”上]

4.結(jié)合語段，以下對(duì)“敗筆”一詞的解釋最符合作者原意的應(yīng)該是(c )

a.影響整個(gè)字的一筆 b.文中寫得不好的句子

c.園林設(shè)計(jì)上的欠缺 d.園林繪畫方面的不足

5.把文中畫線句子改成“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次”好不好?為什么?[ 改句雖然與原句的意思基本一致，但缺少強(qiáng)調(diào)。連用四個(gè)“講究”說明設(shè)計(jì)師與匠師的著力點(diǎn)之所在，從中可以想見他們的用心良苦。]

6、”他們的成績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”中“他們”是指(蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們);“愿望”是指(游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感);說“他們的愿望”實(shí)現(xiàn)了的依據(jù)是(游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的)。

7、“圖畫”一詞在文中起的作用是(介紹蘇州園林的線索)

8、簡析文中加點(diǎn)詞“一切”、“決不”的作用。[“一切”“決不”表達(dá)意思嚴(yán)密準(zhǔn)確，說明蘇州園林每一處每一點(diǎn)上都能構(gòu)成完美的圖畫，毫無例外]

9、“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上”，在本段中具體指那些“點(diǎn)”?[亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，遠(yuǎn)景近景]

(二)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

1.這段文字選自《蘇州園林》作者是著名的教育家葉圣陶。

2.這段文字所使用的說明方法是[作比較和打比方]。

3.文中“自然之趣”的“趣”指的是 情趣 。

4.文中的“絕大部分”一詞能刪去嗎?為什么?[ 不能。“絕大多數(shù)”只表示多數(shù)而不是“全部”，因?yàn)槲覈ㄖ灿胁粚?duì)稱的。]

5.這段文字的說明對(duì)象是[蘇州園林的建筑布局]]，它是抓住蘇州園林建筑上[不講究對(duì)稱]的特點(diǎn)來寫的，突出[自然]之美。

6.請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線劃出議論的句子。

7.這段文字的結(jié)構(gòu)方式是 (總分式 )

(三)①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng) (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是 (藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③ (甲) 是重巒疊嶂， (乙) 是幾座小山配合著竹子花木，全在平設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。④至于池沼，大多引用活水。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。(11)游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。(10分)

1、選文說明的中心內(nèi)容是( b )

a.蘇州園林里都有假山和池沼。

b.蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術(shù)美。

c.蘇州園林中假山和池沼的安排體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有丘壑。

d.蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。

2、選文可分為兩層，這兩層之間的關(guān)系是[總分]。在假山的堆迭部分，文中“攀登時(shí)忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術(shù)效果。在說池沼的特點(diǎn)部分，文中用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其它景致配合的藝術(shù)效果，句中的“這”指代的內(nèi)容是“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或種些花草”。

3、對(duì)這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是( a )

a.用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。b.用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。c.用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。d.用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。

4.這段文字說明的對(duì)象是假山、池沼，文中先介紹說明假山，再介紹說明池沼，重點(diǎn)說明的對(duì)象是池沼。

5、②句選詞填空，依次應(yīng)選填 藝術(shù)、 技術(shù)。

6.在文中橫線上的“甲”“乙”處，應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( b )

a.既……又…… b.或者……或者……

c.不但……而且…… d.因?yàn)椤浴?/p>

7.本語段的中心句是( a )

a.第①句 b.第①②句

c.第①④句 d.第(11)句

8.本語段的層次分析正確的一項(xiàng)是( c )

a.①/②③④⑤⑥⑦⑧//⑨⑩(11)

b.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩(11)

c.①/②③//④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)

d.①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨//⑩(11)

9.第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]

10.對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是( d )

a.平時(shí)經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。

b.平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。

c.平時(shí)看的書多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久

d.平時(shí)見多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。

11.本語段是分項(xiàng)說明。課文中與它相呼應(yīng)的語句是[講究假山池沼的配合]。

12.“如在畫圖中”、“魚戲蓮葉間”加上引號(hào)的作用分別是 、 。

13、“大多引用活水“中的”活“的作用是(突出池沼的特點(diǎn))

14、池沼安排的不同點(diǎn)是：一種寬敞，一種成河道

池沼安排的共同點(diǎn)是：高低屈曲任其自然

15、文中“又是入畫的一景”指的是什么?([魚戲蓮葉間]

16、“藝術(shù)”和“技術(shù)”區(qū)別?[“藝術(shù)”時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制]

17、“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！币痪渲小巴币淮文芊駝h去?為什么?[“往往”表示通常情況下是這樣，但也有特殊情況，如果刪去與實(shí)際情況不符，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性]

(四)蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這才是可取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅?？墒菦]法說出來。

1.“嶙峋”一詞的原意是什么?這里的用法有什么變化? [原義：山石一層層重疊不平。這里指古老的藤蘿，枝干層層重疊不平的樣子。]

2.這一自然段說明蘇州園林的特點(diǎn)是從哪方面說明的?選擇正確答案。(③)

①從亭臺(tái)軒榭的布局說明的 ②從假山池沼的配合說明的

③從花草樹木的映襯說明的 ④從近景遠(yuǎn)景的層次說明的

3.“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這才是可取的”中的“這”指代什么? [指沒有“寶塔”式的修剪和沒有“閱兵”式的栽種。]

4.這一段使用的說明方法是什么? [舉例子，作比較，打比方]

5.劃出描寫的語句。

6.這一段的說明順序是(③)。

①以時(shí)間為序 ②以空間為序 ③先總說后分說 ④以事物的發(fā)展變化過程為

7本段哪句話總括全段內(nèi)容[蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。]

8.文中的“寂寞”原意是“孤單冷清”，這里是“單調(diào)”的意思?！斑@就一年四季不感到寂寞”這一句寫得好不好?說說你的看法。

[好，“寂寞”是擬人化的寫法。這一句子將園林中落葉樹與常綠樹、花時(shí)不同的花樹相互映襯得景致寫活了，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點(diǎn)。同時(shí)，也暗示游客在不同的時(shí)節(jié)游覽蘇州園林都不會(huì)感到單調(diào)]

9、“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！?，作者據(jù)這個(gè)例子是要說明蘇州園林的什么特點(diǎn)?[主要說明蘇州園林修剪樹木著眼在畫意]

(五)游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1、 選文的說明對(duì)象是什么?[花墻和廊子]

2、 選文第二段運(yùn)用了什么說明方法?說明了蘇州園林的什么特征?[舉例子，每一個(gè)角落都注意圖畫美]

3、 蘇州園林角落的圖畫美是如何體現(xiàn)的?[階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。]

4、 如果將選文的兩段文字看作兩幅優(yōu)美的圖畫，根據(jù)審美感受，你認(rèn)為這兩幅畫的特點(diǎn)是什么?

5、 選文中的加點(diǎn)字“補(bǔ)”又何作用?[說明了匠師們的細(xì)心，匠心，善于重視圖畫美，是單調(diào)化為多彩]

6、 選文列舉了蘇州園林哪些增加景致深度的方法?[用墻壁隔，用廊子界，安大鏡子]

7、 從文中看，“隔而不隔，界而未界”的效果是怎樣形成的?“隔”指的是(有墻壁隔著)“不隔”指的是(墻上有鏤空的圖案)“未界”指的是(有廊子界著，廊子兩邊無所依傍)