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2023年幼兒園找規(guī)律說課稿匯總(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 14:07:27
2023年幼兒園找規(guī)律說課稿匯總(15篇)
時間:2023-04-01 14:07:27     小編:admin

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幼兒園找規(guī)律說課稿篇一

是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動,運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點?;顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時,按幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo),使每一個幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點,讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

整個活動中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高能力。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24---25頁。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識的聯(lián)系,形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點,本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2、通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng)。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實踐機(jī)會,在探究過程中理解計算的規(guī)律。

3、練習(xí)設(shè)計層層深入,注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來了一位可愛的小動物,它就是米老鼠,請大家向它問個好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?(播放課件,出示情境圖。)

(二)探索規(guī)律,歸納方法

師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰來告訴我們?

生:米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,每盒20支。

師:誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

生:一共帶來多少支彩筆?

師:誰會列式呢?

生:生:31×20

師:不錯!大家能算出得數(shù)嗎?

生1:一共帶來……,帶來600支。

生2:620支。

生3:620支。

師:有些同學(xué)能算出來,有些同學(xué)不能算出來,不過沒有關(guān)系,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們就會知道正確答案的,孩子們有信心嗎?

生:有。

師:那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計算。

(師巡視,并表揚(yáng)計算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果。)

師:下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的?

生1:等于5、50、500、

師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?

(學(xué)生說算法。)

師:你們計算得又快又正確,在計算過程中肯定有一定的規(guī)律,現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好?(好)師板書課題:找規(guī)律

(學(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請學(xué)生匯報:)

師:下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)?

生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。

生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0,積就有幾個0。

師:孩子們真會用自己明亮的眼睛,充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn),那每組下面的算式結(jié)果為什么都會多些一個0呢?根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,現(xiàn)在請孩子們再繼續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個數(shù)與積的末尾0的個數(shù)有什么特別的關(guān)系呢?

(一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。)

師:很好。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會變得越來越快。那誰來說說怎樣才會算得又對又快呢?

生:看因數(shù)里面有幾個0,積里面就有幾個0。

師:那我們計算時可以怎樣做呢?

幼兒園找規(guī)律說課稿篇三

1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗,讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:

(1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

(2)讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

(3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。

3、 教學(xué)重、難點

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略,掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點是:能確定幾個物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗?,F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點,突破難點,我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

(一)猜游戲,體驗規(guī)律,揭示課題。

課一開始,我設(shè)計了一個游戲活動,先出示一個神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個球是紅色,請同學(xué)猜第二個球是什么顏色,再拉出第二個球……第四個球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。

(二)觀察場景,感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

(三)自主探究,體會多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,先是提出這樣的問題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略,即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法,這里注重分析計算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點

(1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計算。同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個物體就和每組中的第幾個相同,如果好似整除,這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

(四)鞏固練習(xí),加深對計算法的理解

練習(xí)是新知識的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容,又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過這道題的練習(xí),學(xué)生通過動手、動腦等活動,對于規(guī)律的理解就更加深刻,同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

(五)全課小結(jié),拓展延伸。

這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過學(xué)生自己小結(jié),對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊,第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識,具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡單實際問題。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

知識與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡單實際問題。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗。

教學(xué)重點:探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學(xué)難點:靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問題的策略;營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

課伊始,電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

(1) 出示數(shù)字:1857463920,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字?

(2)猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品,它的價格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價格,教師追問:它的價格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格,并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù),通過平移8次,一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設(shè)計學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過程中。

(1)猜第二件商品

出示第二件商品,它的價格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù),通過平移7次,一共得到了8個不同的價格。接下來揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

(2)如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗證猜想的正確性。

(3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識,使他們通過“自主探究,合作交流”獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí),發(fā)展思維。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實際問題:天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個練習(xí)設(shè)計,但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之,在教學(xué)活動中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇五

在變化無窮的課堂里,到處充滿著課改的氣息,成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的灌輸,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生動手、動腦,使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解,我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機(jī)會,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比,本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強(qiáng)。

1、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2、過程與方法:

通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

1.重點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2.難點:通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征,

采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

1.激發(fā)興趣,體會數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以規(guī)律線索,整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀察討論,互動合作。

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

3.動手操作,積極活動。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律,同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。

(一)、引出規(guī)律

師:同學(xué)們,老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習(xí)了,那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢?我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組:235169836473第二組:346034603460 )

師:女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?(女生說說她們的發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生說到有規(guī)律時,師應(yīng)加以表揚(yáng)。)

師:真是一個有價值的發(fā)現(xiàn),原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,其實在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物,這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。

(板書課題:找規(guī)律)

(二)、感知規(guī)律

1、合作交流,探索規(guī)律。

最近小東家裝修了新房子,想請大家去做客,你們愿意嗎?首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖,他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律(出示課件),到底有什么規(guī)律呢?讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求,指名讀一讀。(課件出示活動要求:1、4人一組。 2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。 3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律?指名說一說。

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫,下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看(板書:橫看)引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?注意讓學(xué)生用自己的話來表述。

接著我們再來豎著看,(板書:豎著看)引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。)如果斜著看又有什么特征呢?(板書:斜看)

師生小結(jié):大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動,其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式,我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。(板書:循環(huán)排列規(guī)律)我們班的同學(xué)真棒!同樣一幅圖,從不同的角度觀察,找到了不同的規(guī)律,看來學(xué)習(xí)需要有心人。

2、獨立思考,鞏固規(guī)律。

小東家的地板磚更漂亮,讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。

①(課件出示出地板磚的圖樣,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考)先看看每行都有哪些圖形,再看看每行顏色的排列順序,你發(fā)現(xiàn)了什么?

②匯報規(guī)律。(循環(huán)排列的規(guī)律)

③小結(jié):哦!難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮,原來它們的排列是有學(xué)問的,看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)??!

(三)、運(yùn)用規(guī)律

1、排一排。(準(zhǔn)備頭飾:1、2、3、4)

同學(xué)們,今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎?下面老師要考考大家咯!請4個同學(xué)上來按順序排好,運(yùn)用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律,接下來該怎樣排了呢?請4個同學(xué)商量一下迅速排好。(全班判斷)再接著又該怎樣排?

2、畫一畫。

大家可真了不起,看來今天的知識學(xué)得不錯!請翻開課本115頁畫一畫和做一做,仔細(xì)觀察,找到規(guī)律后,在課本上做一做。

集體訂正,展示學(xué)生作業(yè),并說一說排列的規(guī)律是什么。

3、找一找。

你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形?

(四)、創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認(rèn)識了一些事物排列的規(guī)律,也用找規(guī)律的知識解決了許多問題,同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準(zhǔn)備了一張白紙和一些圖形,同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案,再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上,創(chuàng)作出美麗的作品。學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。

(五)、拓展規(guī)律

1、出示小知識:語文中的數(shù)學(xué)

2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律。

(六)、板書設(shè)計:

找規(guī)律

橫看豎看斜看

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中,感知規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式,教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上,為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),體會規(guī)律。第二,讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動,學(xué)生喜聞樂見,而形象思維,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線,以“合作探究”活動為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,數(shù)學(xué)就在自己身邊,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中,通過組織學(xué)生“觀察與交流”,調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”,滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律,比如順著循環(huán),倒著循環(huán),順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異,使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo),但還有很多做不到位的地方,比如在第一次合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生不夠理解活動的目的和要求,合作學(xué)習(xí)沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這時候,作為教師,應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)活動要求,并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習(xí)。但由于缺乏教學(xué)機(jī)智,沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處,而是在教師的包辦代替下進(jìn)行教學(xué)。其次,教學(xué)語言組織不夠簡練,重復(fù),停頓,使課堂教學(xué)不夠流暢。

在教學(xué)過程中還存在很多的缺點和不足,懇請各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師給我提出寶貴意見,我虛心接受,努力改進(jìn),爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師!最后,衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們,謝謝,謝謝大家!

幼兒園找規(guī)律說課稿篇六

1、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元,本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,如果這節(jié)課沒有把到好,那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

2、教材處理:

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合,對教材進(jìn)行處理:充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合,聯(lián)系生活實際,找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律,美化生活,拓展學(xué)生思維的空間,體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點,結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重、難點:通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。

學(xué)情分析:

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,精力容易煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要,這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(二)引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

(三)動手實踐,鞏固發(fā)展

(四)聯(lián)系生活,尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中,通過看一看、說一說,、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,這樣學(xué)生會看得專心,聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真,做得投入,說得流暢,合作得愉快,真正地體現(xiàn)以積極的情感投入,調(diào)動學(xué)生的思維活動,使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體,從而落實"三維"目標(biāo)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、激趣

前幾天,為了迎接藝術(shù)節(jié),學(xué)校里進(jìn)行了布置,老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形,來美化我們的班級,請小朋友欣賞一下。

在請小朋友欣賞的過程中,小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么?(學(xué)生猜圖形)

2、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形,()你們能接著貼,有些卻不行呢?

(生根據(jù)自己的理解來說理由)

3、 導(dǎo)題:像這樣按一定順序排列的,我們就叫它有規(guī)律,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):找規(guī)律(板書)

二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律

1、觀察紙片1

請你仔細(xì)觀察這份圖片,它到底藏著什么規(guī)律呢?(生觀察,并說出規(guī)律如:1紅1黃或1黃一紅)

隨著生的回答,馬上用彩色粉筆畫出虛線,讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎?請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽(同桌互動)

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家

三、 發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律,所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了,小朋友你愿意去找找嗎?

1、 請找出下一個會是誰?

2、 星星后面躲著誰呢?

3、 下一個會是誰?

圖形們覺得小朋友們非常棒,他們玩不過小朋友們,就請他們的朋友來幫忙,你猜,會是誰?

4、小朋友真厲害,老師來給小朋友鼓鼓掌(** *** ** ***)為你鼓勵。

你聽出來了嗎?你能接著有規(guī)律地拍嗎?

5、你瞧,圖形有規(guī)律,小動物,植物有規(guī)律,連掌聲也有規(guī)律,看來,規(guī)律就在小朋友的身邊,你能找找嗎?

6、 欣賞規(guī)律之美。是啊,規(guī)律無處不在,大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律,請你欣賞。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律,你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎?

1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外

展示規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境,引入了旗子,讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化,來引入本課。通過猜一猜,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了,整體的氣氛就非常融洽。

2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分,因此我在這一環(huán)節(jié)中,我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后,我及時運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性,給圖形分分組,使圖形規(guī)律逐次閃動,為課堂教學(xué)注入生動的活力,從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法,從而落實了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程,先由教師"扶"著學(xué),再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

3、發(fā)揮智力,應(yīng)用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計了7種不同的練習(xí)。

作為教師不能就知識教知識,因此,在這一層次的練習(xí)設(shè)計中,除了常見的圖形圖片之外,加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物,將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體,從而打破學(xué)科之間的界限,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,達(dá)到知識的整合。

最后,讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

總之,在教學(xué)活動中,我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次:運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺,進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識,讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具,按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來,充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué),做中學(xué)"新理念。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇七

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時,教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動,形成初步的探索意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時,教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標(biāo)

知識與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法:在觀察、交流的活動中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物,發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,體會數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是一個認(rèn)知的過程,又是一個探索的過程,是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此,我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,從疑點點燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究,獲取知識,增長能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視教學(xué)過程的全新理念,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,因此,我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式,在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中,體驗感悟規(guī)律,給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設(shè)計,以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合,如:讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作,是與音樂課的整合,讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案,則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快,學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

2. 探究新知,認(rèn)識規(guī)律。

3. 身邊數(shù)學(xué),穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律。

1. 情境導(dǎo)入,初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知,認(rèn)識規(guī)律。

在這一部分,出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出:有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),重復(fù)的是哪一部分,學(xué)生起來回答,老師用圓圈重重地劃出。之后,過渡到形狀規(guī)律。

之后,我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲,拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說,只管著拍手,當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時,不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺,真好!有人說,老師就是一個表演者,作為一名青年教師,我很希望能夠擁有表演的藝術(shù),能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動

第1活動:火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動:心靈手巧

(1)擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

(2)自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,動手創(chuàng)造規(guī)律。

4、接洽生活,內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下,一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等??梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音,做做動作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合。

5. 全課總結(jié),再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學(xué)生談?wù)?,這節(jié)課找到了什么規(guī)律?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

課堂設(shè)計循序漸進(jìn),基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇八

:《找規(guī)律:一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律,掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系,為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

1、知識與技能:使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法: 使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出: “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼?,教師必須轉(zhuǎn)變角色, 依據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨立思考,自主探索和合作交流 的機(jī)會,讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點,在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實踐活動中,了解“規(guī)律”,初步建立“規(guī)律”的概念。

、難點:教學(xué)重點:讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律,通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。

:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會, 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者?!币虼?,我在在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,合作者。因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供“自主探索,合作交流,實踐創(chuàng)新”等機(jī)會,讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題:由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容,揭示“一一間隔排列”(板書:間隔排列)

(二)自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察,小組說說每行物體的排列有什么特點,引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起,分別數(shù)出每一組物體的個數(shù),填寫在表格里;然后再比較每一組的數(shù)據(jù),看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,和同桌說一說再寫下來。3、操作驗證。引導(dǎo)學(xué)生分組,進(jìn)行驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。

(三)實際舉例,體驗規(guī)律美:1、欣賞生活中的規(guī)律美,展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。

(四)運(yùn)用規(guī)律,1、解決問題。運(yùn)用規(guī)律回答問題:(1)20只小兔站成一排,每兩只小兔中間有一個蘑菇,一共有多少個蘑菇?(2)把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上,一共需要多少個夾子?2、如果把口與ο一個隔一個地排成一行,口有10個,ο可能有______個。通過開放性的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇九

一、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級下冊第115頁

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在一年級下冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:

1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中,充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、過教學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

三、教材編排的特點和重難點

教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。

四、說教法、學(xué)法

對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式:看一看,找一找,說一說,擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

五、教學(xué)過程

(一)、談話交流,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。

(二)、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?

2、說一說你是怎樣想的?

3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來看一看。(課件演示)

4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)

6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

7、幻燈演示規(guī)律。

(設(shè)計意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學(xué)生獨立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點,使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)

(三)、動手操作、發(fā)展規(guī)律

1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。(出示三組水果)

可是他只擺了三組,第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求:先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒有擺,想請同學(xué)們來幫幫忙。

師:請大家仔細(xì)觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?

師:按照這個規(guī)律,請你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的? 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強(qiáng)了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)

(四)、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律

1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。(出示"畫一畫")

師:能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎?(學(xué)生動手畫)

師:誰愿意告訴大家你是怎樣畫的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示)

2、獨立完成115頁做一做練習(xí),并展示交流。

(設(shè)計意圖:及時練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識。)

(五)、規(guī)律延伸

1、師:我們在來看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。

2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

3、完成117頁第一題,學(xué)生獨立完成,匯報交流。

(設(shè)計意圖:運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識和方法來尋找新的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。)

(六)、全課總結(jié)

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

師:其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!

(設(shè)計意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的'生活。)

(七)、拓展作業(yè)

今天老師想給大家留一個課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案?比一比,誰擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動于生動有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、自主探究、合作交流

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中,在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,表述觀點,對同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補(bǔ)充,互相完善。

3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)

教育家蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課,設(shè)計了一些擺擺、排排等活動,調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦,研究知識,"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹立信心,在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價值。 總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十

本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)了兩種物體間隔排列的規(guī)律,以及對幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且在低年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。這節(jié)課,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。 本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

男女生記憶力大比拼,一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。從而引出課題。

這個環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出示教材例1的場景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花 、彩燈、彩旗的排列規(guī)律,學(xué)生邊講解,課件圈出規(guī)律,直觀體驗物體的有序排列。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難,但說不到位,所以課中要提高交流的質(zhì)量, 如盆花,學(xué)生同位交流中一般說 “一藍(lán)一紅一藍(lán)一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”。

本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺,先是提出這樣的問題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略,即是畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算,尤其注重分析計算法。讓學(xué)生理解算式中每個數(shù)的意義,特別是除數(shù)和余數(shù),突破難點。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點:(1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計算。

練習(xí)中的第二大題,前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律,解決問題,鞏固新課,讓學(xué)生通過觀察比較得出:“總數(shù)一樣,每組規(guī)律不一樣,結(jié)果也不一樣”。每三小題是開放題,學(xué)生找到“每組第二個是三角形”這個規(guī)律,設(shè)計圖形,學(xué)生在觀察不同的設(shè)計中感受到,“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計得到相同的答案”這時學(xué)生對算理的深入理解,解決問題技能逐漸熟練。

最后,多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象。讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的連系,近一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法:通過“猜一猜”,舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象,通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。

通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、彩筆、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計上,注意重點內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時,提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

1、師故做神秘:你們想知道這袋子里裝的是什么嗎?這里面裝著小圓片,只有兩種顏色,一種是紅色的,一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲,好不好?(老師第一次拿出的小圓片是什么顏色)

2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色?(綠色)再問第三次呢?再拿一次呢?。。。。。。(共6個)

4、哇,猜得真準(zhǔn),你們怎么猜得這么準(zhǔn)?

5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎?[出示省略號]

6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘I钪?,也有像這樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列,今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲,有意識地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生在猜測中意會,積累感性經(jīng)驗,從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,同時僅要求猜一猜結(jié)果,學(xué)生憑直覺做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會,在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識。

課件出示主題圖:

1、仔細(xì)觀察這幅圖,你看到了什么?

2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的? 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎?把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎?

3、我們先來看看小旗的規(guī)律。

4、小旗的規(guī)律找到,下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6、小朋友們,你們知道嗎?今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年,壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯,看多美的小花園。(課件出示)

7、新建的廣場地板磚快鋪完了,大家能幫忙嗎?(課件出示)

設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入,讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī),同時也讓學(xué)生在解決實際問題中體會到成功的喜悅,并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。

1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題,你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢?

2、好!老師給每個小組準(zhǔn)備好了,請大家4人一組把信封里的東西全倒出來,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么?

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺,商量好了大家才動手?jǐn)[。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看?

5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎?

6、還有哪一組愿意拿上來?(你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎?那你怎樣問他們呢?)

7、還有哪一組想拿上來?(你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎?)誰可以回答這個問題?

8、指其中一張:我也想提出一個問題可以嗎?

按照這樣的規(guī)律排列下去,第12個應(yīng)該是什么圖形呢?請你獨立想一想(誰來說一說)

9、到底是什么圖形呢?請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片,接著畫一畫,看第12個是什么圖形?

10、畫好了嗎?誰來說說你畫到第12個是什么圖形?

11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

設(shè)計意圖:有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性,既具有挑戰(zhàn)性,又具有趣味性,“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否,而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理,這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,充分與同學(xué)展開交流活動,注意傾聽同學(xué)講的有無道理,聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷,不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識,在合作交流中獲得了發(fā)展。

新課標(biāo)明確指出:“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力?!北经h(huán)節(jié)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗證的學(xué)習(xí)方法。

1、在我們的生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的?(一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等)

2、你真會說,大家表揚(yáng)他。(啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪)

3、剛才的表揚(yáng)聲,有規(guī)律嗎?你還能接著往下拍嗎?

4、用有規(guī)律的動作跳舞。(《春天在哪里》)

5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎?(每個小組的同學(xué)討論討論)

設(shè)計意圖:在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,從自己的身邊著手,尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

1、課堂小結(jié):生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象:例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落,時間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間,勇于探索生活中的規(guī)律,做生活的小主人。

2、課件播放生活中的一些規(guī)律等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。(插入輕音樂)

(1)白天、黑夜、白天、黑夜。

(2)一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

(3)太陽總是從東方升起,從西邊下山。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想,使知識得到延伸。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性,并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點,解決知識難點,整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,提高教學(xué)效率。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十二

教材編排意圖:

二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念:

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗成功,體驗快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。

教學(xué)方法:

對于二年級學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:

教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。

說學(xué)法:

以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會,我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課開始,我以動畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。

2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。

3、自由設(shè)計、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計,是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案,我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。

4、實踐操作、鞏固新知

請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑。讓學(xué)生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對這個知識印象深刻,進(jìn)行鞏固。

總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的,師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課,我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)通過觀察、操作、實驗、推理等活動,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索圖形的排列規(guī)律,我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為:

讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法:通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

理解循環(huán)排列的規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時,發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我采用“情境——探究”教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托,為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,動手實踐,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)站包括:聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng),能適時的控制探究內(nèi)容,選定的欄目學(xué)生可以進(jìn)入,而沒有選定的欄目,學(xué)生無法進(jìn)入,以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程,以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始,我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn),地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境,喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受,調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

(二)引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律

1.探索墻面圖案規(guī)律。2.尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律,學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后,教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點。

(三)動手操作,加強(qiáng)感知

這一環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊,然后進(jìn)行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價,從而提高學(xué)習(xí)效率。接著,幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難,學(xué)習(xí)過程由扶到放,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試,使學(xué)生在人機(jī)交互中,積極思考,變被動接受,為主動探索。

(四)自主探究,運(yùn)用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后,我讓學(xué)生進(jìn)入挑戰(zhàn)自我欄目,按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足了不同層次學(xué)生的求知欲,探索欲,豐富了知識空間。

(五)動手實踐,創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后,可以進(jìn)入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(六)全課總結(jié)、擴(kuò)展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片,教師小結(jié):

其實在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的生活打扮得更加美麗!教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面,使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。

1、 在整節(jié)課的教學(xué)中,教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法,而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓學(xué)生通過網(wǎng)站,自主探究,尋找規(guī)律。

2、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中,通過計算機(jī)的及時反饋,使學(xué)生獲得鼓勵,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3、 “后臺管理”中的學(xué)習(xí)效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢,學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)效果評價表中可以看到,學(xué)生體驗到了收獲的快樂。由于計算機(jī)教室的特殊性,學(xué)生注意力容易分散,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十四

(一)教材內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),精心設(shè)計,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)對象分析

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此,學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,精力煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要。

(三)教學(xué)環(huán)境分析

我?;A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計算機(jī)教室,保障了信息技術(shù)教學(xué)。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,并用多媒體上過課,所以接受起新知識來比較容易掌握。我曾經(jīng)學(xué)過powerpoint,并用它做的本節(jié)課課件,所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

數(shù)學(xué)思考:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。

解決問題:學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

(一)教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

引導(dǎo)探索認(rèn)識規(guī)律

動手操作鞏固發(fā)展

課堂練習(xí)鞏固發(fā)展

聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律

拓展思維深化升華

課堂總結(jié)

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)說明

1、創(chuàng)設(shè)情景,揭示題目

引入新課時,我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)出示聯(lián)歡圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是一個怎樣的場面?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的排列有什么特點?讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,說出這些圖形不是亂擺亂放的,是有順序的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(2)揭示課題——找規(guī)律(板書)

[設(shè)計意圖:這里運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動情境,如果只口頭敘述,學(xué)生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]

2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

首先教學(xué)例1

(1)第一次探究

情景觀察,讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎?都有些什么漂亮的裝飾?你覺得哪里裝飾的最漂亮?說說都是怎么擺的呢?這樣擺漂亮嗎?為什么呢?在學(xué)生觀察和說的同時,出示小旗,讓學(xué)生猜猜,最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。

(2)第二次探究

再看看小朋友們在玩什么?他們圍在一起真快樂,你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎?同時出示小朋友的排列,讓學(xué)生說說最后的一個同學(xué)是女生還是男生?從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

圍成一圈時男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

試著按這樣的規(guī)律排隊,排成一排,不是圍成一圈。

[設(shè)計意圖:通過形象生動、聲像同步的多媒體演示,讓學(xué)生加深對規(guī)律的理解,及時有效的反饋,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點。并運(yùn)用鼓勵性語言,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心. ]

3、動手操作,鞏固發(fā)展

教學(xué)例2:擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再動手?jǐn)[一擺。同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。

[設(shè)計意圖:通過猜一猜、擺一擺等活動進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗和感受,為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]

教學(xué)例3:涂一涂。

小朋友妞妞遇到難題了,我們來幫幫她。

課件出示涂色卡(課本89頁“涂一涂”)

學(xué)生獨立完成。

[設(shè)計意圖:孩子都喜歡幫助別人,我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計了幫一幫的活動,給學(xué)生加深印象,引起他們的興趣,增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]

通過學(xué)生動手涂色,學(xué)生的思維更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)更多,更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識,體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念。

4、課堂練習(xí),鞏固發(fā)展

學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),對規(guī)律有了進(jìn)一步的感知,體驗得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

[設(shè)計意圖:通過多媒體形象生動的畫面將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]

5、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

請你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律?(學(xué)生回答)

我們一起去看看。(出示多媒體)抽出一兩幅圖請學(xué)生說一說有什么規(guī)律。

學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體會數(shù)學(xué)的美和作用。

[設(shè)計意圖:找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以使生活中的景色事物演示出來,使學(xué)生加深了自己對規(guī)律這種概念的感受,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律,同時,讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。另外,也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]

6、拓展思維,深化升華

通過“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié),把知識延伸,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,促使學(xué)生主動的學(xué)好數(shù)學(xué)。

本節(jié)課分為三個層次:發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——創(chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開課的時候,我直接運(yùn)用了主題圖來揭示課題,讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,由此開展新課。

其次探索規(guī)律,有三個例題,這三個例題是三個層次

層次一:例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。

層次二:例二第二題是平面圖形的規(guī)律,這一題不僅顏色變化形狀變化,還有一點也應(yīng)該注意的就是位置,不能把三角形倒過來放。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,并能掌握找規(guī)律的方法。

層次三:例三就是屬于實際運(yùn)用,學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,找出規(guī)律。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學(xué)生足夠的素材,以小組為單位,進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,之所以以小組為單位,因為這樣,可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十五

說課內(nèi)容:《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析:“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識的聯(lián)系,形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

說學(xué)情分析:所執(zhí)教的三年()班共有學(xué)生()人,學(xué)生已使用北師大教材兩年,他們喜歡上數(shù)學(xué)課,善于獨立思考,同時樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),學(xué)生敢說敢想,愿意發(fā)表獨立見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。

說教學(xué)重點和難點:

探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。

找規(guī)律,總結(jié)方法。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法:

1.采用主題式教學(xué),以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。

2.通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3.以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚(yáng)。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,

學(xué)法:自主嘗試、驗證。。。。

“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,從這種設(shè)計理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機(jī)制:四小組比一比哪個小組得到的星星最多,這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。

㈠、課前熱身(這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目)

第一題:將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答,然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法(這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法,也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

第二題:說出下面算式中各部分名稱。(回顧乘法算式中各部分名稱)

第三題:猜猜星星后面藏著誰?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時又引出了新知)

(二)探究新知

1、引出課題:找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、課件出示課本中的那三組算式,激勵學(xué)生,你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上,說說你是怎么計算的?)這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法)

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律:引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘;5×1=5

②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0;2個0

③、就在乘得的數(shù)(積)的末尾添寫幾個0。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律,請同學(xué)們再找一找,每一列算式之間又怎樣的規(guī)律? (在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,老師進(jìn)行個別輔導(dǎo),然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報的過程中課件演示)

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律,

發(fā)現(xiàn)1:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

發(fā)現(xiàn)2:一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個乘數(shù)也擴(kuò)大10倍,積則擴(kuò) 大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律,編幾道題目考考你的同桌嗎?(同桌學(xué)習(xí)交流,重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué),如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生,要多鼓勵,并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué),當(dāng)堂消化)這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處,再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點:乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律: 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

(三)、鞏固反饋

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料,你們太聰明了,今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀,敢去嗎?如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m,有信心嗎?(激勵學(xué)生,讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來)

第一關(guān):逛同學(xué)恩喜愛的食品店(這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進(jìn)行,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。)

第二關(guān):我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店(這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試,并抽生板演,全班訂正,注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法。)

第三關(guān):現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。(這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行,這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況)

第四關(guān):進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動(這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣)

(四)、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么?

我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么?

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎?

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補(bǔ)。

(五)、教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律,獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一:先計算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)現(xiàn)二:一個乘數(shù)不變,另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍,積就擴(kuò)大10倍。

【設(shè)計理念:簡潔明了,能讓學(xué)生一目了然】

總之,本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。但難免有一些不盡人意之處,敬請各位指出。謝謝

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