作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

水上飛機(jī) 教案篇一

上課一開始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾?！庇械恼f：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案?！甭犃送瑢W(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。

因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句

《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷

師：小海鷗打算怎么辦？

生：小海鷗飛了過去，想問個(gè)究竟。

師：問個(gè)究竟在這兒可以換什么？

生：想問個(gè)明白

師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問個(gè)“結(jié)果、原因”。

師板書：究竟

師：在你們的生活中，有沒有想弄個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？

生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒問個(gè)究竟

師：那有沒有想看個(gè)究竟的？

生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。

生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。

師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。

生：地球上究竟有沒有出現(xiàn)過外星人？

生：他爸爸究竟是不是警察？

師：看來。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說話。

用“究竟”造句的過程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對語言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語交際的思想，交流的方式在這看似簡單實(shí)則收效甚豐的造句過程中，因勢利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過，把究竟作為副詞用在問句里表示追究來造句。

水上飛機(jī) 教案篇二

比一比、再組詞

貨（? ）輸（? ）談（? ）訊（? ）

資（? ）愉（? ）淡（? ）迅（? ）

竟（? ）搖（? ）暖（? ）護(hù)（? ）

競（? ）遙（? ）援（? ）爐（? ）

選擇正確的讀音。

投降(jiàng? xiáng)?? 降(jiàng? xiáng)落

遇難(nàn? nán)????? 難(nàn? nán)受

滑行(xíng? háng)??? 銀行(xíng? háng)

填上合適的詞語

輸送（? ）???? 汲?。? ）

參加（? ）???? 想起（? ）

救援（? ）???? 離開（? ）

發(fā)現(xiàn)（? ）???? 撲滅（? ）

茫茫的（? ）?? 茫茫的（& nbsp; ）

漸漸地（? ）?? 漸漸地（? ）

填空。

1、“森”的音序是（? ），韻母是（? ）。它是（? ）結(jié)構(gòu)的字。

2、水上飛機(jī)的外形（? ），種類也多，課文介紹了（水上救護(hù)機(jī)）、（??? ）、（???? ）、（??? ），你還想設(shè)計(jì)（??? ）、（??? ）……

五、修改病句。

1、聯(lián)歡會(huì)上，我演唱了一首歌和舞蹈。

2、大家積極體育鍛煉。

3、英語這門功課對我很感興趣。

六、模仿第7自然段的寫法，寫一段總分結(jié)構(gòu)的話。

操場上，同學(xué)們玩得真高興呀！有的——有的——還有的——。

水上飛機(jī) 教案篇三

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。

水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速漸漸地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

兩課時(shí)。

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。