作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

貓教案第二課時(shí)篇一

《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。

1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。

2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。

體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

：兩課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。

3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。

2、 簡(jiǎn)介老舍。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

1．明確自學(xué)要求。

（1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。

（3）想想課文主要寫(xiě)了什么？

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了幾只貓？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

大時(shí)候（第1——3自然段）

貓小時(shí)候（第4自然段）

（2）根據(jù)寫(xiě)貓的`不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。

（3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。

第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。

第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。

（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)

1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)

2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？

3、文段中采用了怎樣的修辭手法？

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？

5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺狻⒑猛?、?jiān)強(qiáng)、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）

理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落

6、教師歸納：

7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。

五、鞏固練習(xí)：略

六、課堂小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．背誦第四自然段。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并

表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣

寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓?zhí)詺饪蓯?ài)，這節(jié)課我們看看長(zhǎng)大了的貓又如何呢？

二、品味賞讀，理解‘古怪’

（一）整體感悟1—3自然段

１、體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)？

（2）古怪什么意思？

（2）貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？小組討論交流

（三個(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）

(３) 談一下讀后感受。

（二）賞讀第一自然段：

抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗(yàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)。體會(huì)用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。

1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗(yàn),品讀老實(shí)。

過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門(mén)，只是睡大覺(jué)什么事也不過(guò)問(wèn)，但是貪玩起來(lái)又表現(xiàn)怎樣？

2、引導(dǎo)想象會(huì)有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑····也） 過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。

3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

（1）‘屏息凝視’什么意思？

（2）體驗(yàn)屏息凝視10秒鐘

（3）結(jié)合插圖感受貓的身心疲憊。

（4）‘非···不可’體會(huì)到什么？（貓對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，它等老鼠的決心、耐心，還有專(zhuān)心 ，聯(lián)系生活鼓勵(lì)學(xué)生像貓學(xué)習(xí)）

4、擬人手法運(yùn)用

5、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）

（三）、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。

進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對(duì)待主人呢？

1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪。

2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印??小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論??也??”等詞句。體會(huì)其中流露出的作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法。

３、理解句子：引導(dǎo)學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：

吃飽喝足——長(zhǎng)叫 聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫 要打架時(shí)——粗吼一聲 伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細(xì)叫（帶著體驗(yàn)朗讀）

4、感受貓的膽小與勇猛。并指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、 明確寫(xiě)作方法：

1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構(gòu)段方式。

2、運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。

四、小結(jié)

同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對(duì)貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當(dāng)中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂(lè)融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。

五、布置作業(yè)：

1、摘錄課文中你喜歡的句子。

2、課后觀察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。

3、觀察身邊的小動(dòng)物，可記觀察日記。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15貓

老實(shí)

貪玩 盡職

大貓 —— 古怪高興 不高興膽小勇猛

小貓 —— 淘氣 ： 玩耍、 跌倒

喜愛(ài)

貓教案第二課時(shí)篇二

這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。

請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：

[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）

#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。

[1]用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。

[2]抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。

[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）

貓

~~~ 老實(shí)、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 ｜膽小，勇猛 喜

――――――― ―――――― 愛(ài)

｜ 耍個(gè)沒(méi)完 之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭 ――天真可愛(ài) 情

｜摔交打秋千

１ 形近字組詞

性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）

姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）

癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）

樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）

跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）

秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

2 多音字組詞：

的 折

無(wú)（ ）無(wú)（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親

無(wú)憂無(wú)慮

貓教案第二課時(shí)篇三

課前播放歌曲《找朋友》，孩子們?cè)跉g快的歌聲中唱著，跳著……

（創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛(ài)吃竹葉和竹筍……”這是什么動(dòng)物？

生：大熊貓。

師：板書(shū)課題“大熊貓”?！靶堋币粋€(gè)“能”再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。

生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

師：（笑瞇瞇地）老師帶來(lái)了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來(lái)，握握手……

生：爭(zhēng)著握手。

師：能不能用一兩句話說(shuō)出對(duì)它的喜愛(ài)呢？

生：……

師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實(shí)招人喜歡，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大熊貓的有關(guān)知識(shí)？

生：……

（好的開(kāi)頭是成功的一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）

師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識(shí)。

師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識(shí)。

·展示圖片……

師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數(shù)量還在下降，所以我們要攜起手來(lái)，保護(hù)這些珍奇動(dòng)物。

（老師不僅初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識(shí)。）

師：我們現(xiàn)在一起打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)課文。用鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字，用老辦法解決。

生：讀課文，自學(xué)生字。

師：你們是用什么辦法認(rèn)識(shí)生字的？

生：，問(wèn)別人，聽(tīng)別人讀……

（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識(shí)字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和自我反思的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。）

師：還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，比手勢(shì)告訴老師吧。

生：一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識(shí)的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。

師：現(xiàn)在各小組合作學(xué)習(xí)。①小組長(zhǎng)組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！

生：小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師參與點(diǎn)撥。

師：小組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？

生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語(yǔ)。

②我們組做了猜字游戲……

③我們組邀請(qǐng)了陳老師參加……

④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

（組織小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開(kāi)心，取得了預(yù)期的效果。）

師：讓我們合作，一起來(lái)做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽(tīng)，讀完老師再公布答案，看讀對(duì)了沒(méi)有。

生：（悄悄地）讀生字給同桌聽(tīng)。

師：現(xiàn)在，我們開(kāi)著小火車(chē)送生字娃娃回家吧。

……

（識(shí)字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng)意，而且簡(jiǎn)便易行。）

生：齊讀課文。

師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？

生：①大熊貓是最可愛(ài)的動(dòng)物；②最珍奇的動(dòng)物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……

師：好，找找描寫(xiě)大熊貓的自然段。

生：第二自然段。

師：請(qǐng)大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(zhǎng)什么樣子。請(qǐng)同學(xué)們將描寫(xiě)大熊貓黑色的部分畫(huà)出來(lái)，一個(gè)同學(xué)上來(lái)和老師合作。開(kāi)始——

師：先完成的，要為大家加油。

生：加油！加油……

師：我們來(lái)讀課文，看畫(huà)得對(duì)不對(duì)。

生：大熊貓的身子胖乎乎的……

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(zhǎng)什么樣子？

生：胖乎乎的。

師：板書(shū)“胖乎乎”。

師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)詞有什么特征？

生：后面有兩個(gè)字一樣。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺疫€有沒(méi)有這樣的詞？

生：毛茸茸……

師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……

師：回去再收集，好不好？

（注意知識(shí)的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)到學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。）

師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來(lái)試著背一背，不懂得的可以看書(shū)。

生：背誦課文第二段。

師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫(huà)一只大熊貓，怎么樣？

生：（興致勃勃）好！

總評(píng)：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫(huà)大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書(shū)、去畫(huà)畫(huà)、去思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得扎實(shí)，能力得到充分的發(fā)展，智慧得到明顯的啟迪。

貓教案第二課時(shí)篇四

通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁人字頭四點(diǎn)底。

2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)觀察，并通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。

認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。

2．師：大熊貓真可愛(ài)。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!

板書(shū)：大熊貓

1．借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫(huà)出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)?shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?

(課文共4個(gè)自然段)

第1自然段，寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。

板書(shū)：珍貴

第2自然段，寫(xiě)大熊貓的樣子。

第3自然段，寫(xiě)大熊貓的活動(dòng)情況。

第4自然段，寫(xiě)大熊貓的飲食。

板書(shū)：樣子活動(dòng)飲食

1．再讀全文。

2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

(2)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。

(3)試著把自己最喜歡的段落背下來(lái)。

3．播放大熊貓的生活錄像片。

感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。

(1)大熊貓的樣子：

板書(shū)：身子胖尾巴短毛很光滑

四肢黑身子和頭白黑眼圈

(2)大熊貓活動(dòng)情況

板書(shū)：?。夯顫娕郎吓老?/p>

長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)

(3)吃什么?

板書(shū)：竹葉竹筍

1．以開(kāi)火車(chē)的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。

2．用生字開(kāi)花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。

1．結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁人字頭四點(diǎn)底。

2．指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習(xí)寫(xiě)生字。

1．有到過(guò)動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并在小組交流。

2．讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。

讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

大熊貓

（珍貴）樣子

身子胖

尾巴短

毛很光滑

四肢

黑身子和頭白

黑眼圈

活動(dòng)

小：活潑爬上爬下

長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)

吃竹葉竹筍

貓教案第二課時(shí)篇五

１、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。

２、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

３、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

４、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

２教時(shí)。

第一教時(shí)

１、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是--《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無(wú)憂無(wú)慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

２、檢查課后習(xí)題第4題：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

下面我們先來(lái)檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，--請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語(yǔ)。

請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。--同桌交換檢查、修改。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？

３、理解課文內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、?。?/p>

2、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

3、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

4、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號(hào)。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

--劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（--小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？

--也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。

ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？

（生個(gè)別練說(shuō)--生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

（一）同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“--”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

４、你能用“雖然......但是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但......而且......”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)）

６、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然......但是......”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

（二）

１、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)--默讀、找。

２、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

３、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭......再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

它們的頭撞在門(mén)上；......不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓??！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

１、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么？

理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）

２、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

２、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！保├蠋煂?duì)這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？--指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）

３、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢?！?/p>

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）--課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)--齊。

４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？--請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。

５、交流。

這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物--貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

板書(shū)

（古怪的）（一只）（大）可愛(ài)

老實(shí)、貪玩、盡職貓

（淘氣的）（一群）（?。└蓯?ài)

沒(méi)完沒(méi)了