每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學三年級語文授課內(nèi)容篇一

一、解題，激趣導入。

1、今天，老師帶來一首非常優(yōu)美的歌曲，來我們一起來欣賞。

2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。

3、這首歌你們聽過么?這是一首歌唱大海的歌。在同學們的印象中，大海是什么樣的那?(出示<

>的大海)學生口頭填空。

4、揭示課題：今天我們就學習的課文就是和大海有關的，題目叫做《趕?！?板書課題)同學們注意看老師寫，“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。

5、誰知道什么是趕海啊?(老師簡介“趕?！?

二、初讀課文，學習生字。

1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學們一起去趕海。請同學們輕輕地打開書，自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順，遇到不認識得字或難讀的字，請借助拼音多讀幾遍。

2、剛才同學們讀書那么認真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試?

3、個別讀，(同學讀的時候你要仔細聽，認真看，是不是把字音讀準了)開火車讀

4、小火車開得多穩(wěn)當啊!現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么?

三、精讀課文

1、同學們真了不起，生詞讀得那么準確!在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢?請大家默讀課文第2、3自然段，動筆畫出你認為有趣的句子，并想想趣在哪呢?

2、教師巡視，相機知指導。(板書：趣)

3、同學們都很會讀書，都在書上畫出了自己覺得有趣的句子。誰愿意把自己畫出的句子讀給大家聽，讓大家分享樂趣?

4、(指導第二段的第二句)

·讀句子、說句子(老師指導：追趕浪花是有趣的。這個同學真不錯，不但讓大家分享了他找到的充滿樂趣的句子，還能說出自己的體會，真是會學習的孩子!)

·老師指導：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊!你能不能再讀讀這個句子?邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些?

·聽你讀這個句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了!讀的真好!要把句子讀好，就要象這個同學這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點想象的時間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來試試。讀一讀這個句子，感受追逐浪花的樂趣!(全班齊讀)

5、指導讀“這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～)這一句。

·這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子后面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。

6、指導精讀第三自然段。

摸呀摸呀嘿!(不光體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動作上)

哎!努努嘴兒“哎喲”

咦?哦!輕輕只一捏

7、同學們好好體會一下老師剛才的指導，自己練讀第三自然段?？凑l讀得有趣。

8、看到同學們讀書那么投入，老師可真喜歡。來讓我們再讀一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現(xiàn)出來。

9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!

同學們，時間不早了，太陽也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復了平靜。讓我們再聽一聽那大海的歌，回味趕海的樂趣。

小學三年級語文授課內(nèi)容篇二

《海底世界》

教案設計：

一、課題

8、海底世界(第一教時)

二、目標：

(一)學會本課的生字、新詞;

(二)能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個方面給課文分成兩段。

(三)理解課文的第一段，會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話，能背誦第二自然段。

三、準備：

朗讀磁帶，小黑板

四、重點：

學會生字、新詞;分段;理解第一段;背誦第二自然段。

五、觀點：

分段中的過渡段;理解海底景色的奇異。

六、關鍵：

關于過渡段的劃分，老師作適當?shù)狞c撥;關于理解海底景色的奇異，可引導學生找出有關語句會體會。

七、教學過程：

(一)導入：

1、出示課題，齊讀課題。

2、提問懸念：這篇課文寫了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢?讓我們來學習課文。

(二)講授“

1、聽錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。

2、指名說說：哪一句話概括了全文的內(nèi)容?

3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。

4、師述：從這句話中，我們知道課文寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個方面給課文分在兩段嗎?請在書上用“‖”標出。

5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫了景色奇異?哪幾節(jié)寫了物產(chǎn)豐富?其中第三節(jié)在文中起什么作用?劃到哪里好?為什么?

6、理解第一段：

①師述：為什么說海底的景色奇異的呢?有人曾經(jīng)這樣說過：鬧中有靜，靜中有聲;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)這話究竟說得對不對呢?請自由朗讀1、2自然段，去細細體會一下。

②談讀后感：你能體會到“鬧中有靜，靜中有聲?！边@句話嗎?請找出有關語句來。那么，你對“亮中有暗，暗中有光?！边@句話又是怎么體會的呢?也請找出有關語句來，說一說。

③小結：從這兩節(jié)課文中，我們體會到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們再來讀一讀，進一步體會它的奇異。(男、女對讀，各讀一句完整句。)

7、欣賞其寫作特色：這兩節(jié)課文在寫法上有怎樣的共同特點?

8、指導背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)?想把它背下來嗎?出示下面的提示小黑板，讓學生自背后，再抽背，齊背等。

____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。

9句式訓練：在這段語的背誦中，你學到了哪個句式?你能模仿這個句式說一段話嗎?出示小黑板，自由說后抽講、互講等：(任選一題講)

天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……

春天到了，公園百花盛開：有的像……有的像……有的像……有的還像……

10、鞏固字詞：(出示小黑板)

①抽讀后，齊讀。

②提醒最容易寫錯的幾個字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。

③哪個詞意思不懂提出來，開展互相幫助。

(三)、小結。(略)

(四)、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2、3、4(2)題。

八、板書：(采用掛小黑板)

(一)出示過渡句小黑板。

(二)出示景色奇異的小黑板。

(三)出示背誦提示的小黑板。

(四)出示句式訓練的小黑板。

(五)出示鞏固詞語的小黑板。

(六)出示課題的小黑板。

小學三年級語文授課內(nèi)容篇三

《槐鄉(xiāng)五月》

教學要點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學生熱愛生活的思想情感。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

同學們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒有聞到，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開了，此時，整個槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_花了

板書：(槐花)

開得怎樣?

二、學習第一段

1、看圖

師：現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。點擊課件

2、自由讀。

師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?

點擊課件

(相機出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。)

3、指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

4、指導朗讀。

你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。

從這句花里讀懂了什么?

板書：花多色白

花形可愛

5、師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……

點擊課件(相機出示)

(孩子們跑來了，………………滿足。)

6、師：誰喜歡讀這句話。指名讀。

你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)

板書：勤勞可愛

7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?

點擊課件

出示句子

(桌上…………濃香……浸在香海中。)

8、師：誰喜歡讀這句話。

這里有個省略號，它表示什么?從這句話里你體會到了什么?

板書：花香

9、填空：有的槐花抱在一起，遠看像();有的槐花()，近看()。

10、誰喜歡讀這一小節(jié)。

師：從你的朗讀中聽到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?

我們來自由讀第二小節(jié)。

三、學習第二小節(jié)。

1、自由讀第二小節(jié)。

2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)

那些詞中體會到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)

3、課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4、指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指們名回答。)

5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

6、四人小組討論。

7、交流。

師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客?；编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?

四、學習第三小節(jié)。

1、看圖點擊課件

思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。

2、自由讀第三小節(jié)。

3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?

板書：味甜

純樸可愛

4、指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

五、學習第四小節(jié)。

師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。

為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?

(因為，五月的槐花盛開了，形態(tài)可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)

課文的最后一段是文章的什么?

五、總結課文

槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。

小學三年級語文授課內(nèi)容篇四

《恐龍》

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、 了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;

3、 激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。

教學重難點：了解文中介紹的恐龍的各自特點：

學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知回顧

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大約在兩億年前，美麗的地球曾被這種強大的爬行動物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻)，

讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。

上節(jié)課我們學習了字詞，初步了解了關于恐龍的哪些知識?

誰來填一填?(課件)

二、自主探究

引讀：恐龍種類——(很多)，請同學們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來。

1、 交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?

2、 質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?

(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)

我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個是生活在水里的霸主，一個是生活在天空的霸主，由于它們生活的時代相同，生活的習性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。有時為了方便，人們又把它們通稱恐龍。

3、“千奇百怪”是什么意思?

讓我們一起先來猜猜這是什么龍?讀句子談談：它形態(tài)奇怪在哪里?

(1) 學習雷龍：

它的特點可以用哪個詞來形容它呢?

a、理解：龐然大物

上學期我們學習《航天飛機》一課出現(xiàn)過這個詞，是形容什么的?(航天飛機)

龐然大物在生活中還可以用來是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，

文中這個詞是用來形容什么的?

從這個詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。

能讀通過朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?

b、誰還從哪些地方體會到它是龐然大物?誰再來讀一讀?

(出示句子“雷龍是個龐然大物……雷鳴一般。”

誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)

c 、 比較句子(出示)

作者通過什么說明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?

我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)

師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤，30千克計算，得1000多個小朋友那么重。

指名讀

我們一起來讀讀：它的身體比六頭大象還要重!

師：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說明方法中我們稱它為“作比較”。(板書：作比較)

我們沒見過雷龍，不知道有多重，但我們見過大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說明事物能使我們通過比較得到具體而鮮明的印象。

我們再感受一下這個奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!

d：正是因為雷龍?zhí)?，所以爬行時才會發(fā)出一聲轟響。

你仿佛聽到了什么聲音?

把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?

能模仿一下嗎?

聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)

這是一個比喻句，把什么比喻成什么?

把雷龍走路的聲音比喻成雷聲

這在說明方法中被成為( 打比方 )

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性，這種說明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)

e、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當時的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來——雷龍)怪不得作者說好像——雷鳴一般。

讓我們再次感受這雷鳴般的聲音：讀句子

作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺到雷龍奇怪之處在它是個——(引說：龐然大物)，

我們再次把雷龍的龐大讀出來好嗎?

每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。

讓我們一起來感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：

f、剛才我們學習了雷龍，我們是怎樣學的呢?(讀句子——抓特點——說方法)

小組合作學習：請同學們打開學案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結出來的學習方法學習，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說明這一特點時時采用了什么說明方法?填好表格。

選一種你最喜歡的恐龍匯報，匯報時請用上：我喜歡……它的特點是……我找到的句子是……這句話用了……的說明方法

(2) 學習魚龍(屏顯：魚龍)，

在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)

(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過，可是我們見過海豚，這里運用了什么說明方法?(板書：作比較)

(3) 學習翼龍

這就是翼龍，“翼”就是翅膀，

誰來讀一讀描寫翼龍的句子?

讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?

這個比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機)，

(出示飛機)正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫?，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)

(4)、學習梁龍

a 我喜歡梁龍，它的特點是長;(出示圖片)

b 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?

a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當于一個半教室那么長。

為了使所要說明的事物具體化，作者通過數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)列數(shù)字的作用是使說明事物特征精確、科學、有說服力，令讀者信服。

b “移動的吊橋”，你能用學過的說明方法來說說它嗎?(打比方)

c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)

(5) 學習劍龍

a 我喜歡劍龍，它的特點是帶劍板。

b 老師先聘請一位同學作為小老師，給大家講講劍龍(學生根據(jù)上面的學習方法說說)

c 指導朗讀：瞧，劍龍多威風啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(6) 學習三角龍

a 我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏

b (出示圖片)這就是三角龍 ，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長在哪個部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一米有多長?

c 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個詞?

可以給它換個詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)

d 現(xiàn)在誰能當小解說員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

(7) 學習霸王龍

它的特點是兇猛(出示圖片)

a 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

b 誰來讀一讀?

4、小結： 雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài)，怪不得作者說“恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)” 課文的第2自然段就是圍繞這一句來寫的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。

11、通過學習，誰發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征)

恐龍的種類繁多，老師也帶來一些恐龍的圖片，我們試著根據(jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學家給他們起的名字分別是：

所以說：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。

三、遷移寫作

愛好恐龍的同學們今天也帶來了自己喜歡的恐龍朋友，你能說說恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時用上今天學習的說明方法。先寫在學案上。

請同學們用“我叫——龍，——”先在學案上寫一寫。

匯報：

四、激發(fā)探索興趣，提高讀書欲望。

1、今天老師還給大家?guī)硪欢巍翱铸埵兰o”的視頻，想看嗎?(播放視頻)

2、師：兩億多年前，恐龍曾是地球上的主人，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請同學們讀第六自然段。

3、至今還是一個謎。同學們，假如你就是一位未來的考古學家，你猜猜它們是怎么消失的?

4、至今為止，科學家對恐龍消失之謎還只是個推測，同學們剛才說的種種原因也是推測，也許解開這個謎的將會是我們今天在座的某個同學?？茖W是奧秘無窮的，探索是無止境的，達爾文說過：作為一個科學家來說，我的成功最主要的是：愛科學——在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實上的勤勉。(英國著名生物學家——達爾文 ))

同學們，相信你們一定會不斷探索，說不定解開謎底的人就是你。

四、探索延伸

學完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書興趣

師：課后，請同學們都去收集恐龍的有關資料，準備舉行恐龍知識知多少主題活動，好嗎?

小學三年級語文授課內(nèi)容篇五

《放飛蜻蜓》

教學目標：

1、認識6個生字，會寫12個字，掌握9個詞語。

2、理解重點語句，能正確地讀出句子的語氣。學習帶著問題默讀課文，引導學生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習慣。

3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學生保護有益動物的動物。

5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。

教學重點:

理解重點句、重點詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導。

教學難點：體會陶行知良好的精神品質(zhì)。

教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，課件。

課前準備：

1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。

2、猜謎語：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。

3、唱歌《小蜻蜓》。

教學設計：

第一課時

一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。

2、板書：放飛。齊讀課題，學生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書：捉? 放?

3、過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!

二、初讀課文，學習生字詞語。

1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標出自然段序號。

2、抽讀三個學生讀生字新詞，評價，糾正字音。

3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。

三、再讀課文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導學生概括主要內(nèi)容。)

師：要能準確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。

2、引導學生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。

(1)故事的起因是什么呢?抽學生回答。關鍵詞是什么?板書：捉(起因)

(2)故事的結果怎樣?抽生回答。板書：放(結果)

(3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經(jīng)過)

(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序寫。

(5)你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)

概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。

小結：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個什么樣的人?

第二課時

一、板書課題，書寫蜻蜓兩個字。

二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。

1、抽讀，全班同學認真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價。

2、齊讀生詞。

3、說說課文給我們講了一個什么故事?板書：陶行知。指導書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講(勸或談)放

過渡：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?

三、細讀課文。

(一)抽兩個同學讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關于蜻蜓的哪些方面的知識?抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛

陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個問題的呢?

(二)學習第2——6自然段。

1、學生按要求自學2-6自然段。多媒體出示要求：

2、檢查自學情況，朗讀體會情感。

查勾畫和體會的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學習生字“撫”。

(2)讀悟第二、六自然段。

抽讀、范讀：體會到陶行知是一個什么樣的人?板書：和藹可親

指導朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點，語速慢一點，讀出疑問的語氣。)

(3)小結：作者是抓住了人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學們在寫人物的時候也要學著抓住人物的神態(tài)、動作、語言就能把人物的特點以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。

3、分角色朗讀2-6自然段。

抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。

師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識。

(三)學習10自然段

1、學生按要求自學

學習要求：

①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。

②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?

2、檢查自學情況

(1)抽生回答第一個問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎?”

陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時哪些詞用得好，用你喜歡的符號在書上把這些詞勾畫出來，體會“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個類似帶數(shù)字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。

(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)

(四)學習第11自然段。

1、這時候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放

(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好?”②陶行知說：“把它放了?！? 指導朗讀，結合上下文體會陶行知是一個怎樣的人?根據(jù)學生回答。板書：尊重孩子

2、孩子們把蜻蜓放飛時是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句。看書上的插圖，想象當時的情景。

四：拓展想象：

(學生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時此刻，你想說些什么呢?陶行知會說些什么呢?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)