范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇一

課件

1、 認(rèn)讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

3、感悟幫助他人是件快樂的事！

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節(jié)。

感悟幫助他人是件快樂的事！

一、揭題

1、聽風(fēng)的聲音。

2、跟風(fēng)娃娃打招呼。

二、初讀全文，整體感知

過度語：風(fēng)娃娃漸漸地長大了，有一天，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”你們想知道可愛的風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

1、 學(xué)生自由朗讀全文。

2、 看著圖畫來來說一說風(fēng)娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風(fēng)娃娃做對了呢？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

（一）指導(dǎo)朗讀第2句

1、風(fēng)娃娃來到田野，看見什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？

（二）風(fēng)娃娃怎么做的？

（三）指導(dǎo)朗讀3、4、5句

1、你體會到了什么？

2、體會做好事的快樂。

3、我想對風(fēng)娃娃說：……

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、指導(dǎo)朗讀纖夫的苦與累。

2、風(fēng)娃娃是怎么做的？

3、看到風(fēng)娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說話練習(xí)：一邊……一邊……

五、總結(jié)

1、全班齊讀第2、3段

2、風(fēng)娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責(zé)怪，這又是怎么回事呢？我們下節(jié)課再討論！

六、生字書寫

吸、極

板書：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車 吹帆船

吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。

3、情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

識字、寫字；感悟文章蘊含的哲理。

識字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。

一、游戲，鞏固識字

1、“開火車”讀生字卡片。

2、玩 “找蘋果”游戲，鞏固識字。

教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，符合學(xué)生的心理特點和年齡特點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、研讀，感悟哲理

1、研讀“做好事”部分

①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。

②品讀：自由讀與插圖相對應(yīng)的段落；品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。

③想像：禾苗會對風(fēng)娃娃說什么？體會禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。

④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）

⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？

2、研讀“做壞事”部分

①讀讀：品讀句子，體會風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。

②想想：風(fēng)娃娃為什么會傷心？

③議議：你想對風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊含的哲理。

④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？

三、展示，表現(xiàn)神奇

多么神奇的風(fēng)啊！雖然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？

①評議。小組內(nèi)互相交流評議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。

②展示。每個小組推薦一幅作品上臺展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？

③評價。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識12個生字、會寫8個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：

⒈結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規(guī)范書寫8個字。

⒉有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)難點:

在讀懂課文的基礎(chǔ)上感悟文章告訴我們的道理。

教學(xué)方法：

感悟朗讀法、討論法等多種方法。

前置學(xué)習(xí)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,將語句讀通順流暢。

2、畫出課后生字，將字音讀準(zhǔn)，

3、讀課文，標(biāo)明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標(biāo)上問號？積累喜歡的詞語和句子。

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

（二）檢查預(yù)習(xí)

⒈檢查生字詞

⑴課件出示生字、生詞卡片

抽查 連續(xù) 呼吸 纖夫 流汗 表示 無影無蹤

行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責(zé)怪 斷斷續(xù)續(xù)

⑵小組合作，上臺匯報

⒋通讀全文，整體把握：找同學(xué)讀開火車每人一個自然段。

過渡：接下來讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？

通過預(yù)習(xí)想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？

a、指名回答：（板：吹大風(fēng)車 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹）

b、從第二個問題的回答引入第一段的朗讀

事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類么？（板書：好、壞）找出相應(yīng)的自然段，2到3段是寫好事，5到7段寫他做的壞事。

（三）分塊研讀，感悟明理

⒈研讀做好事的板塊

⑴指讀第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎樣？

①找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

②學(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動作

（通過評價讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）

③田里的秧苗喝足了水會對風(fēng)娃娃說些什么呢？

過渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂：他高興極了。

④你能換個詞語說說現(xiàn)在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著喜歡和快樂的語氣讀一讀這一段。

⑵學(xué)習(xí)第三段

①找個同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛

②誰在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀

投影：他們流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。（從中體會拉纖的艱難）

③風(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現(xiàn)出來么？

投影儀出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

④纖夫們會怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片

⑤聽了纖夫的話，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。

過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺得他的想法對么？

⒈研讀做壞事的板塊：

⑴請男女生合作讀5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結(jié)果怎樣？

⑵如果你是放風(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的小樹，現(xiàn)在你會對風(fēng)娃娃說什么？

過渡：聽了人們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一齊去體會一下他現(xiàn)在的心情好嗎？

⑶指讀最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結(jié)合前面風(fēng)娃娃做事時的句子，你覺得風(fēng)娃娃在做事的時候有什么問題么？（不懂腦筋，不觀察，好心辦了壞事……）

師小結(jié)：原來做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。

（四）總結(jié)拓展

⒈假如你是風(fēng)娃娃，你以后會怎么做呢？

總結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了大家的勸告以后，一定會改掉自己的缺點變成一個人見人愛的好娃娃的。

⒉你能說說在生活中你對風(fēng)的了解么？

是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見的自然現(xiàn)象之一，雖然我們無法控制它，但相信隨著人類的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達(dá)，它會把更多的喜悅帶給人們。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？

分小組朗讀課文。（全班參入）

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

⒈回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰說得多。

⒉指導(dǎo)寫字：

重點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，作重點示范。

⑴觀察字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵示范寫。

⑶學(xué)生描寫、仿寫選擇自己認(rèn)為能寫好的字寫，然后同桌欣賞，評議所寫的字。

⑷學(xué)生練寫。

⑸集體訂正，講評。

三、隨堂練習(xí)，鞏固生字

讀課后“我會讀”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們熟讀了課文，并且學(xué)習(xí)了生字的寫法，希望同學(xué)們掌握好。

五、拓展

你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？

[板書設(shè)計]：

風(fēng)娃娃

吹動大風(fēng)車 秧苗點頭

好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望

吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看

壞事 吹跑衣服 人們責(zé)怪 是不是對別人有用。

吹斷小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1.課題 風(fēng)娃娃(第一課時)

2.課型 精讀

3.輔助工具 課件

4.教學(xué)

目標(biāo) 1．認(rèn)識12個生字。會寫傷、表、示3個字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．初步感知哪些事情風(fēng)娃娃做得對，哪些事情風(fēng)娃娃做得不對。

5.教學(xué)

內(nèi)容

教材簡析：風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

教學(xué)重點、難點： 讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

6.學(xué)情

分析

學(xué)生年齡特點、已有知識經(jīng)驗、差異分析： 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

7.教學(xué)

方法 引導(dǎo)法、點撥法。

8.教與學(xué)

教師的教學(xué)過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣： 云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──風(fēng)娃娃（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊張貼風(fēng)娃娃的圖片）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及配音） 師質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

師：是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1、提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個、什么要求？ 師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！

2、、檢查初讀清況

（1）教師出示生字，學(xué)生念讀 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀 齊讀、開火車讀、交流識記方法、男女賽讀

（2）摘智慧果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的智慧果開心地跳入）

（3）出示練習(xí)題

（4）劃分自然段（投影展示）

（5）指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機板書： 田野吹動大風(fēng)車 河邊推動帆船 廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

3、交流

（1）你喜歡風(fēng)娃娃做的哪些事？為什么？

（2）教師根據(jù)學(xué)生回答，展示動畫，學(xué)生跟動畫再讀課文。

4、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

三、寫字教學(xué)

1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再傷 心了，它高興地向我們表示感謝。

2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3．指導(dǎo)書寫傷、表 示。

四、教師小結(jié) 今天我們認(rèn)識了一位新朋友，他的名字教風(fēng)娃娃，他很愛幫助別人，可有時還會犯點小錯。我們還認(rèn)識了好多生字寶寶，還學(xué)會了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。 生答（風(fēng)） 學(xué)生打招呼

1、把字音讀準(zhǔn)

2、句子讀通順、流利

3、遇到不認(rèn)識的生字拿筆圈出來，并借助拼音多讀兩遍 學(xué)生交流識字方法 學(xué)生認(rèn)讀 生練習(xí) 劃分自然段 分段讀課文并思考問題回答 學(xué)生回答 學(xué)生跟動畫再讀課文。 讀信 學(xué)生練寫

9.反饋

當(dāng)堂反饋作業(yè)：

一、給下面加點的字選擇正確的讀音 轉(zhuǎn)動（zhunzhuǎn） 纖夫（qiān qin ） 號子（ ho ho） 風(fēng)箏（zhēnɡ zhenɡ）

二、連一連 j x rng y fēng zheng hn shuǐ shāng xīn biǎo sh 容易 汗水 繼續(xù) 表示 風(fēng)箏 傷心

教學(xué)反思： 這節(jié)課中我覺得自己做的有幾個方面不太好：

1、時間把握不好。上課時總害怕時間不夠用，所以節(jié)奏很快，給人很趕的感覺。

2、講課過程中對學(xué)生的評價語言太單調(diào)。總是幾句簡單的話，不夠豐富、吸引人。

3、課堂中識字教學(xué)這里做的不太扎實，尤其是交流識字方法時匆匆而過。

好的方面是：

1、整個教學(xué)設(shè)計還算流暢，尤其整個課堂用信的方式穿插，很有連貫性，設(shè)計很巧妙。

2、我在課前準(zhǔn)備挺充分的，不管是當(dāng)堂檢測的內(nèi)容還是課件的制作都很好，能起到預(yù)設(shè)的作用。

10.板書設(shè)計

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》

（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)

教師板書。

蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。

滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)

養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。

婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。

動手書空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。

歸:回來。

滿：全，整個。

遍：全。

者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）

羅：輕軟有稀孔的絲織品。

綺：有文彩的絲織品。

教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，

歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

昨日/入城市，

歸來/淚滿巾。

遍身/羅綺者，

不是/養(yǎng)蠶人。

淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。

滿：左窄右寬,左右高低一樣。

者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。

蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身

）

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（2）學(xué)會本課8個生字、會讀12個字。

（3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

（1）讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下半獨立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。（2）讓學(xué)生自主地和同學(xué)合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：

就讓我們一同走入第16課。

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）想想每個自然小節(jié)分別寫了什么？（3）你能找出描寫風(fēng)娃娃快樂與煩惱的句子嗎？

使勁

力氣

深深

田野

轉(zhuǎn)動

纖夫

感謝

廣場

一、二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，就去了好多地方做事情，他在做好事的過程中，產(chǎn)生了這樣一個想法：

找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。

）

）讀一讀，想像一下斷斷續(xù)續(xù)流著的水應(yīng)該是什么樣子的？

水如果一直是這樣斷斷續(xù)續(xù)的流著，田里的秧苗會有怎樣的后果？得到了風(fēng)娃娃的幫助，田野里又發(fā)生了什么變化呢？指導(dǎo)朗讀后兩句話。

（學(xué)生自由朗讀、自我評價）

師：是啊，風(fēng)娃娃第一次用自己的力量做事就做得這么好，我可真替他高興呢，你呢？那我就再請一位同學(xué)來高興地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話，誰來？讓我們一起拿起書本，把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過讀一讀。

邊讀邊想，風(fēng)娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結(jié)果怎么樣？

）

風(fēng)娃的想法對不對呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的稱贊呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

好事（人們感謝風(fēng)娃娃）

風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風(fēng)車（灌溉田野）

吹船帆（船走得快）

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。

2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

可愛的你們讓老師想到了一個個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？2.今天，老師帶大家再認(rèn)識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧！（生：風(fēng)娃娃）

不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢！（出示第一關(guān)）

（老師范讀）

（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。（2）開火車

（3）出示帶有生字的句子朗讀。

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

⑶你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車??！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）

從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）

在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像出示：吸

極。

4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

【板書設(shè)計】

１６風(fēng)娃娃

（快樂）吹大風(fēng)車

吹帆船

好心做好事

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇六

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。

1、會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

懂得光有好的'愿望不行，還要看是不是對別人有用

圖片、生字卡片、ppt

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手?；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

（學(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書：風(fēng)）

今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

（師板書：“娃娃”，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃”）

風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個識字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測（積累aabb型詞語、無影無蹤相類似詞語）

②、比較“吸、極”，書寫生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)”多音字

④、詞語進(jìn)行識字方法交流，并強調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

（出示課文第一段）

接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點字，右手壓書（配樂）

邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）

根據(jù)學(xué)生回答情況相機板書。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段（2、3段）

請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

（要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

（出示句子）講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)”

生在此基礎(chǔ)上再讀課文（點名讀）

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

生答

師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣??？（高興）你想怎樣來讀這句？（別忘了抓住重點詞語來讀哦?。?/p>

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了

（拓展：因為...所以....）

5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫（拉船的人）

2、師：觀察圖中的纖夫特點（彎著腰、流著汗）課文中是怎么描寫的？

（出示句子）

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（詳細(xì)）第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作？

這些動詞寫出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重點詞，讀出“急忙”、“飛快地”

4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開心……誰來讀？

（出示句子）：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....”來說一說

老師先來一句，好不好？（出示課件）

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結(jié)

今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據(jù)生回答，匯總。）

六、拓展

老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

出示課件（提示：我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）

師鼓動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹（師一一貼板書）

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段。現(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無影無蹤”）

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

生：人們都責(zé)怪它．

6、師（作難過狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦?。ㄟ呎f邊帖哭臉圖）

（邊說邊出示該句子，課文最后一段）誰來讀一讀？全班來讀一遍。

老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？（邊說邊出示該句子，即課文最后一段）

生：……

師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

生：因為你不動腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

（出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計

完成課堂作業(yè)本。

板書設(shè)計：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇七

教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識13個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件課前知識準(zhǔn)備：了解水車風(fēng)車?yán)w夫號子教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒牵幸粋€小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

指名分段讀課文。

1.帶拼音識字

風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認(rèn)識他們嗎？2.多種方法識字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、個別領(lǐng)讀、

交流識字方法教師可小結(jié)：示小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀齊讀

4.寫字“吸” “傷”

請學(xué)生仔細(xì)觀察并說出“吸” “傷”在寫時應(yīng)注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢和坐姿。

1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動得慢，抽上來的水怎樣？（一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件有感情的重點讀。個別讀齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會對風(fēng)娃娃說些什么？

5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？（同時）當(dāng)我們一個人同做兩件事時，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個人做兩件事時，這兩件事分別是一個人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時都會做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學(xué)會用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們再來回顧一下這美好的河邊之旅，體會一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧?。雌聊积R讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣? 2．理解：無影無蹤：不見了。 責(zé)怪：批評、責(zé)備

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。

讓我們看著大屏幕，再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動風(fēng)車

推動帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！保辞闆r是否再整體自讀課文。）

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會幫助別人嗎？他會怎么做呢？

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇八

課題

24、《風(fēng)娃娃》

單元

第八單元

學(xué)科

語文

年級

二年級

1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用。”

會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用?！?/p>

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風(fēng)）

認(rèn)真謎語，回答問題。

謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3、我會寫

車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

（1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。

4、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。

1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車

2、學(xué)習(xí)吹帆船

3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏

4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹

5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

風(fēng)娃娃來到田野。

風(fēng)娃娃來到河邊。

風(fēng)娃娃來到廣場。

6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

自讀課文，思考問題。

學(xué)習(xí)生字，說一說自己的識字方法。

再次讀課文，思考問題。

讀一讀，想一想。

認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。

24、風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車吹帆船

壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹

做事情要考慮對別人是不是有幫助

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

導(dǎo)入

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字詞

抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋

（1）、正音

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）

（2）、正形

指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？

（學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）

學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：

讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！

讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。

一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發(fā)”

以朗讀為主線開展教學(xué)

學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車

輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。

2、練說：風(fēng)娃娃高興極了

風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心

3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。

4、齊讀這一段

學(xué)習(xí)塊二：推帆船

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢?！?/p>

2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：

學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏

看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。

學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹

1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：

放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：

曬衣服的阿姨責(zé)怪道：

路旁的小樹責(zé)怪道：

責(zé)怪道：

2、體會省略號的作用

三、總結(jié)課文，拓展升華

出示：

轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們還責(zé)怪我呢？”

我想對風(fēng)娃娃說；

在你的（）時候，我想說：

風(fēng)娃娃，我想對你說：

送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字，能寫會讀。

2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。

3、生字卡片。

一、第一課時

第一課時主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會認(rèn)12個生字，能寫8個生字。

要求認(rèn)識的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)

要求會寫的生字主要有：夫表示號汗傷極

1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識的生字

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。

4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

6、讓學(xué)生形象感受每一個生字的意義，通過動作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。

7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評價、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。

二、第二課時

1、問題導(dǎo)入，揭題激趣

“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對童話的初步理解水平，了解學(xué)生對童話把握的盲點所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點及時調(diào)整自己的教學(xué)流程。

2、誦讀課文，再次感受

a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時要提醒學(xué)生，朗讀時要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。

b．了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。

3、把握重點，探究感悟

教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理

a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？

b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！边@是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書

c．問：如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小朋友，你會責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？

d．聯(lián)系生活實際，描述大風(fēng)來臨時，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件

師：原來，這些都是誰在作怪??？

生：風(fēng)娃娃

師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？

生：不是

師：對，不是?？墒?，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個心里的疑問嗎？

（設(shè)計意圖：通過對童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理，逐步學(xué)會用簡潔的語言把它抽象概括出來）

讓學(xué)生自由發(fā)言，能說多少是多少

4、想象延伸，拓展遷移

a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度

教師對上個環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理?，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。

b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個季節(jié)的不同的特點。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

１、認(rèn)識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重難點：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。

一、課前談話

師隨機：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？

二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）

1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼

2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?

師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文

2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？

2、學(xué)生匯報，教師板書

評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風(fēng)車（二“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

a風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

b風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。

（2）吹帆船 （三“吹”）

抓住重點句子指導(dǎo)朗讀

a他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

b船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示 “吸”、“極”

2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。

3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4、評價

六、板書設(shè)計：

風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快

吹走風(fēng)箏

吹跑衣服

吹帆船 → 駛得快 吹折小樹

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。

教學(xué)過程

小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？

風(fēng)、雨、閃電、打雷等

這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事：板書：風(fēng)娃娃。齊讀課題

過度：課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

學(xué)生自由朗讀課文。

問：課文寫了風(fēng)娃娃的什么事？

生：簡單概括全文內(nèi)容。

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易 責(zé)怪

指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：

（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？

指明朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心情。

問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？

學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)答案：

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？

為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事，而且只要有力氣就行？

指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉(zhuǎn)得飛快

他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？

那誰能把這段話讀好？指名朗讀。

過度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？

請問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學(xué)生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么？

生：需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書：需要幫助

好感謝你的回答，非常精彩。

你看，正在這個時候，風(fēng)娃娃來了，誰來把這一段讀好了？

指名讀。

過度：正因為風(fēng)娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

指明回答問題（用自己的話回答）

理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？

學(xué)生回答。

5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？板書：責(zé)怪

指名回答：

用“因為~所以~”來概括

齊讀5、6、7 、8自然段

學(xué)完了這片課文你明白了什么？

板書：風(fēng)娃娃

感謝 責(zé)怪

需要 幫助 不需要

高興 傷心

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

16、風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。

過程與方法：通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果，體會識字的快樂。

情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。

教學(xué)過程：

1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）

2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風(fēng)）

3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃

（注意娃娃要讀輕聲，再來讀一次）

想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。

1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。

2、出示課件，交流識字方法

剛才你們是怎么學(xué)會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。

只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了。

風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。

2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水）

我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節(jié)）誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字，轉(zhuǎn)動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動，抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。

“吸”是我們今天要學(xué)的生字，誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁？

誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作，小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。

風(fēng)娃娃就這么用力地吹著，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，被抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗----引讀。

風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，多開心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。（指名讀）是呀，連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了，誰來讀讀。

讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音，請你們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀風(fēng)娃娃的兩句話，再請個學(xué)生讀敘述部分，一起來讀讀第二節(jié)。

3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎？

自學(xué)要求：1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

交流：看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板書： 纖夫用力拉船 船飛快行駛）

當(dāng)纖夫用力拉船時，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，多熱心的風(fēng)娃娃，誰來讀讀。（指名讀）

當(dāng)纖夫遇到困難時，是風(fēng)娃娃幫助了他們，他們十分感激風(fēng)娃娃，你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。（小老師帶讀、男女比賽讀）

當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀

4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，風(fēng)娃娃想：引讀

是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事？我們下節(jié)課再來討論。

五、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》

六、鞏固識字

1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認(rèn)識了，輕輕地問問同桌。

2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）

3、寫生字

噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們二（6）班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的？（我的發(fā)現(xiàn)）

---------------------------

口子旁的是“吸氣”的吸，木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。

他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？

他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學(xué)生選其中的一個寫）

小朋友觀察這樣仔細(xì)，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。

在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水

纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛

------------------------

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

課件，詞語卡片

一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。

3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

根據(jù)學(xué)生的回答，范寫傷和吸。

學(xué)生臨摹，練寫。

展示評議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名回答，教師相機板書。

4、研讀做好事版塊

（1） 學(xué)習(xí)第二自然段。

師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景）

指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去”

師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？

看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

總結(jié)第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情）

（2）合作學(xué)習(xí)第三段

師：帶著小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演

全班交流反饋：

a、說一說，讀完后，你知道了什么。

b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂。

d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝

e、練習(xí)用“表示”說話。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段

得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

（生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。

生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）

師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

6、學(xué)習(xí)做壞事版塊

學(xué)生自主讀書。

全班交流。

（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）

師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

（生：這個風(fēng)娃娃真不懂事！

生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！）

師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想?。?/p>

四、課外延伸 升華總結(jié)

1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2你什么時候希望風(fēng)大些，什么時候小些？

3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

3. 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)寫好“表”和“號”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、識字卡片。

教學(xué)流程：

一、 謎語引入

1. 上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

揭示謎底：風(fēng)，板書。

2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

二、 初讀課文

1. 自由讀文，把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助下面的拼音認(rèn)識它，并多讀幾遍。

2. 分段輪讀，檢查字音。

3. 讀了2遍課文，你知道了什么？

三、 精讀課文

1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀書可真有用?。∪绻隳睦餂]讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細(xì)細(xì)地讀故事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風(fēng)娃娃成為朋友。

2. 風(fēng)娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）

是啊，他吹動了風(fēng)車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷續(xù)續(xù)。

看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候也高興極了。

3. 幫助別人是一件多么令人高興的事??！風(fēng)娃娃又來到了河邊，這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風(fēng)娃娃說：“ ?！?/p>

4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

5. 經(jīng)過風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練習(xí)我（ ），傷心極了。

６. 看來，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙啊！不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學(xué)一學(xué)。

四、鞏固練習(xí)。、

1.我會填：無（ ）無（ ）

2.我會用：一邊 一邊

3.我會玩：字卡游戲

4.我會讀：生詞

五、寫字。

1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2.自理記字書寫“夫”

3.對比記字書寫“表、示、號”

六、全課總結(jié)