無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

信息網(wǎng)絡(luò)論文最新文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)信息的論文篇一

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和工業(yè)自動(dòng)化水平的不斷提高，企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交流已成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，而現(xiàn)場(chǎng)總線恰恰是連接企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的樞紐，通過它可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理層對(duì)于底層設(shè)備的管理和監(jiān)控，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)底層控制網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)之間的信息交換。本文對(duì)現(xiàn)場(chǎng)總線的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)該行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行了討論。

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現(xiàn)場(chǎng)總線；企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；集成

現(xiàn)場(chǎng)總線主要是指自動(dòng)化控制設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)儀器儀表之間的數(shù)據(jù)通訊總線，是企業(yè)底層設(shè)備通信交換的媒介，它將現(xiàn)場(chǎng)分散的控制設(shè)備，用總線連接到一起，實(shí)現(xiàn)了集中控制?，F(xiàn)場(chǎng)總線要求設(shè)備必須具備較高的智能化水平和串行通信功能，目前現(xiàn)場(chǎng)總線的應(yīng)用大都以大規(guī)模的集成化為前提。相對(duì)于傳統(tǒng)的企業(yè)生產(chǎn)管理，現(xiàn)場(chǎng)總線將現(xiàn)場(chǎng)模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)進(jìn)行傳輸，并且融合了遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障檢測(cè)功能，它實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備和企業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的連接，將企業(yè)信息監(jiān)控延伸到現(xiàn)場(chǎng)層。

1、信號(hào)的模擬量傳輸被通信技術(shù)所取代

常規(guī)系統(tǒng)中，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備信號(hào)往往通過控制電纜于控制器直接連接，線路復(fù)雜，故障頻發(fā)，企業(yè)維護(hù)成本高?，F(xiàn)場(chǎng)總線的應(yīng)用，串行的通信電纜代替了控制線，信息量加大的同時(shí)使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化。

2、現(xiàn)場(chǎng)儀器智能化

并入現(xiàn)場(chǎng)總線的儀器儀表必須是具有串行通信功能的智能設(shè)備，計(jì)算機(jī)集成電路技術(shù)的發(fā)展是現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)的基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)場(chǎng)總線集成了現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控和設(shè)備故障診斷功能

控制器可以從設(shè)備獲取更多有用信息，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的遠(yuǎn)程參數(shù)設(shè)置、命令發(fā)布、狀態(tài)監(jiān)測(cè)和故障診斷功能。

4、現(xiàn)場(chǎng)總線是計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在企業(yè)控制層的延伸

現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備傳統(tǒng)的模擬量信號(hào)傳輸方式，線路復(fù)雜，傳輸?shù)男畔⒘可伲到y(tǒng)之間和系統(tǒng)外界的信息交互也十分困難，制約了企業(yè)綜合自動(dòng)化的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)總線的數(shù)字化通訊技術(shù)使這些問題得到解決，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)信息管理的整體覆蓋。

從企業(yè)的管理、生產(chǎn)過程和功能出發(fā)，cims體系結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為工廠級(jí)、車間級(jí)和現(xiàn)場(chǎng)級(jí)三層?，F(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車間級(jí)的信息集成和自動(dòng)化監(jiān)控是企業(yè)自動(dòng)化總線集成系統(tǒng)的重要組成部分，它完成了底層設(shè)備的直接控制、網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備狀態(tài)在線監(jiān)控和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)信息的收集、統(tǒng)計(jì)和儲(chǔ)存，是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)任務(wù)的直接執(zhí)行和管理者，確保生產(chǎn)工作的良好完成，并把生產(chǎn)運(yùn)行數(shù)據(jù)傳達(dá)給企業(yè)管理層，同時(shí)也可進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)和調(diào)度命令的下達(dá)和執(zhí)行?？梢?，現(xiàn)場(chǎng)級(jí)和車間級(jí)監(jiān)控及信息集成系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化總線集成控制系統(tǒng)的基本組成部分。

1、現(xiàn)場(chǎng)總線促使現(xiàn)場(chǎng)硬件和軟件有了新的發(fā)展

首先，在控制器上，傳統(tǒng)的plc逐步被通用型的計(jì)算機(jī)控制器硬件平臺(tái)所代替，這是兼容性強(qiáng)、可靠性高的工業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。其次，在系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件方面，與工業(yè)計(jì)算機(jī)控制相兼容的專業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)和軟件產(chǎn)品成為市場(chǎng)主流，軟件系統(tǒng)朝著專業(yè)化集成化方向發(fā)展。并且現(xiàn)場(chǎng)的傳感器、儀表和操作機(jī)構(gòu)由不同的優(yōu)勢(shì)廠家生產(chǎn)，與系統(tǒng)配合的契合度更加高。

2、系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用推廣的新契機(jī)

以往很多項(xiàng)目的控制系統(tǒng)被很多國(guó)外知名廠商通過軟硬件捆綁銷售的方式所壟斷，國(guó)內(nèi)廠商只能占據(jù)市場(chǎng)份額很小的一部分。同時(shí)，由于系統(tǒng)的開放性和兼容性較低，國(guó)內(nèi)廠家在系統(tǒng)增值擴(kuò)展上也很難有所作為?，F(xiàn)場(chǎng)總線的發(fā)展，使自動(dòng)化控制系統(tǒng)走向開放，系統(tǒng)產(chǎn)品也在向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，不同產(chǎn)品的兼容性和互換性增強(qiáng)了。開放的通用性系統(tǒng)平臺(tái)，為更多的企業(yè)提供了更好地發(fā)展平臺(tái)，必然會(huì)給國(guó)內(nèi)眾多的生產(chǎn)廠家?guī)?lái)機(jī)遇和生機(jī)。由于國(guó)內(nèi)傳感器、操作器和控制器等設(shè)備的產(chǎn)品功能日趨完善，產(chǎn)品質(zhì)量也在提高，同時(shí)由于價(jià)格優(yōu)勢(shì)的存在，國(guó)產(chǎn)產(chǎn)品和系統(tǒng)必定更加收到市場(chǎng)的青睞。

現(xiàn)場(chǎng)總線絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的芯片代替電纜的簡(jiǎn)單過程，而是計(jì)算機(jī)技術(shù)及其數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)向工廠層的延伸?，F(xiàn)場(chǎng)總線是企業(yè)底層設(shè)備通信技術(shù)的革新。現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)使傳統(tǒng)的生產(chǎn)系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變革，具有傳統(tǒng)系統(tǒng)無(wú)法比擬的兼容性和開放性優(yōu)勢(shì)，在使整個(gè)生產(chǎn)過程發(fā)生變革的同時(shí)，也使控制系統(tǒng)市場(chǎng)的格局發(fā)生巨大變化，使壟斷的格局被打破，給國(guó)內(nèi)更多的企業(yè)和制造商帶來(lái)更多發(fā)展的機(jī)遇和契機(jī)，給中國(guó)的自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了巨大的生機(jī)。

[1]鄧凱。面向智能化過程的現(xiàn)場(chǎng)異構(gòu)監(jiān)控系統(tǒng)集成技術(shù)[j].四川兵工學(xué)報(bào)，2013,34(2):117-120.

[2]侯新葉?；谛畔⒔换タ偩€的配電網(wǎng)多源信息集成與利用技術(shù)研究[d].華北電力大學(xué)，2012.

[3]宋金?，F(xiàn)場(chǎng)總線與工廠底層自動(dòng)化及信息集成方式研究[j].科技致富向?qū)В?014,(3):138.

信息網(wǎng)絡(luò)論文最新文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)信息的論文篇二

在信息技術(shù)日益發(fā)展的情況下，使其應(yīng)用范圍也隨之不斷擴(kuò)展，目前已廣泛應(yīng)用于高?？蒲薪虒W(xué)管理體系中（以下簡(jiǎn)稱科教），尤其促使了高?？平绦畔⒐芾韺?shí)現(xiàn)信息化技術(shù)管理，使其高校管理質(zhì)量得到提升。但目前，在高?？平绦畔⒐芾碇腥绾斡行?yīng)用信息技術(shù)手段，仍然是值得探討的問題。本文主要就信息技術(shù)在高校科教信息管理存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

信息技術(shù)作為社會(huì)生產(chǎn)力，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的有效推動(dòng)力。信息技術(shù)，是主要應(yīng)用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。近年來(lái)，信息技術(shù)已在社會(huì)各界甚至各行各業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用，其中也包括了科教領(lǐng)域。在高校科教信息管理中實(shí)施信息管理系統(tǒng)，不僅可有效調(diào)控、監(jiān)管和規(guī)劃科教管理工作過程，還可極大提升科教管理工作的效率和質(zhì)量[1]。但在實(shí)際情況中，信息技術(shù)在科教信息管理仍存在諸多問題對(duì)其應(yīng)用效果造成一定影響，故此還需要對(duì)其存在的問題進(jìn)行全面分析，并制定出有效的對(duì)策進(jìn)行解決。本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開展相關(guān)探討。

目前，雖然我國(guó)各高校已逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)科教管理環(huán)節(jié)中，逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化科教管理，但由于信息技術(shù)在高校科教領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間較短，使其技術(shù)尚未足夠成熟，加之各高校在信息化管理方面投入資金較少，配置的信息化基礎(chǔ)設(shè)備質(zhì)量較差等，從而使高校信息化科教管理存在諸多問題[2]。具體問題詳細(xì)分析如下：

1.1技術(shù)安全性較低

在高校信息化科教管理中，常存在技術(shù)安全性普遍低下的現(xiàn)象，這不僅增加了更新與維護(hù)軟件工作人員的`壓力，在公開、自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，還會(huì)使高校信息化管理系統(tǒng)中bs及gs架構(gòu)模式在運(yùn)行期間，容易受到病毒、嘿客的入侵和攻擊，從而導(dǎo)致信息化管理系統(tǒng)的癱瘓，對(duì)高?？平坦芾砉ぷ鞯拈_展造成嚴(yán)重影響。另外，部分高校還存在信息化教學(xué)管理系統(tǒng)軟件版本過低的情況，這不僅影響高?？平坦芾硐到y(tǒng)的正常工作，還給其維護(hù)工作引發(fā)各種問題。

1.2系統(tǒng)兼容性較差

目前在部分高校信息化科教管理體系中，信息化管理系統(tǒng)的兼容性均較差，這便使得管理體系中各系統(tǒng)之間無(wú)法進(jìn)行良好的兼容，從而導(dǎo)致各部門之間的信息資源由于格式和內(nèi)容的限制，無(wú)法獲得有效的傳遞和共享，繼而對(duì)高校信息化科教管理的建設(shè)和發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，甚至降低了科教管理的效果。

1.3系統(tǒng)無(wú)法滿足實(shí)際需求

信息化科教管理系統(tǒng)雖然可滿足高校管理的基本要求，但由于目前的信息化科教管理技術(shù)尚未足夠成熟，使得其仍存在各種技術(shù)性限制的問題，從而導(dǎo)致其無(wú)法滿足高校科教管理的各種具體化要求。另外，不同的院校之間，其科教管理體系、管理方式及運(yùn)行模式等也存在較大差異，而由于操作系統(tǒng)及管理?xiàng)l件的限制，使信息化科教管理系統(tǒng)無(wú)法為各高校管理提供不同的具體化服務(wù)。

2.1加強(qiáng)技術(shù)資源管理

技術(shù)資源管理是高校信息化教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，故此需對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)管理，可從以下幾點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)：(1)對(duì)信息化科教管理系統(tǒng)進(jìn)行合理利用，并對(duì)其開展二次開發(fā)；同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)對(duì)自身技術(shù)進(jìn)行合理開發(fā)和規(guī)劃，期間需要避免重復(fù)引進(jìn)已有的軟件，以減少或規(guī)避不必要的資源浪費(fèi)。另外，還應(yīng)將企業(yè)開發(fā)條件與教師技術(shù)資源相互結(jié)合，使兩者能夠在本身系統(tǒng)基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行二次開發(fā)，以研制出可達(dá)到不同高校具體化需求的管理系統(tǒng)。(2)在建設(shè)高校信息化科教管理系統(tǒng)時(shí)，需確保各部門之間的緊密合作，使各部門將各自系統(tǒng)規(guī)劃及流程再造進(jìn)行整合統(tǒng)一，從而才可開發(fā)出能夠滿足各部門實(shí)際工作需求的管理軟件系統(tǒng)。其中在規(guī)劃系統(tǒng)時(shí)，需對(duì)各部門信息進(jìn)行全面集成，同時(shí)對(duì)各部門職能發(fā)揮加以高度重視，并建立達(dá)到各部門工作要求的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，將其數(shù)據(jù)類型進(jìn)行整合統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)最終的資源共享。(3)在進(jìn)行科教管理人員選撥時(shí)，需對(duì)其信息技術(shù)的應(yīng)用能力加以嚴(yán)格考核，并以信息技術(shù)水平作為人員選用的最終標(biāo)準(zhǔn)，從而選撥出符合現(xiàn)代化高校科教管理工作要求的信息化技術(shù)型人才。在信息化建設(shè)不斷向前邁進(jìn)的形勢(shì)下，對(duì)于科教管理人員所具備的相關(guān)知識(shí)水平及技術(shù)水平也提出了更高要求，只有其充分掌握當(dāng)下最先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，才可及時(shí)有效地處理各種數(shù)據(jù)信息，繼而才能夠推動(dòng)高校信息化教學(xué)管理更快發(fā)展[3]。

2.2強(qiáng)化技術(shù)組織管理

在技術(shù)組織管理方面，需要注意以下兩點(diǎn)問題，即技術(shù)部門管理與組織管理。由于高校的科教管理工作較繁復(fù)、工作量較大等，使其在技術(shù)管理及組織管理方面操作起來(lái)存在一定困難，因此需要嚴(yán)格加強(qiáng)技術(shù)管理和組織管理。在技術(shù)管理方面，可設(shè)立技術(shù)管理部門。目前，由于大部分高校原有的科教管理系統(tǒng)無(wú)法獲得擴(kuò)展或升級(jí)而需要進(jìn)行更換，或是拓展和升級(jí)后的管理系統(tǒng)無(wú)法滿足實(shí)際工作需求而無(wú)法發(fā)揮其真正效用和優(yōu)勢(shì)，這不僅導(dǎo)致了人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，還對(duì)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量造成不利影響。因此，若各大高校能夠組建自己的信息化技術(shù)團(tuán)隊(duì)，并引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，同時(shí)根據(jù)自身管理要求來(lái)開發(fā)相應(yīng)的管理系統(tǒng)，或是根據(jù)需求來(lái)升級(jí)系統(tǒng)功能，不斷提升自身技術(shù)管理水平，則可極大降低不斷更換系統(tǒng)而產(chǎn)生的各種資源消耗，提升自身教學(xué)管理工作水平。而在組織管理方面，要十分明確各部門之間在數(shù)據(jù)處理方面的工作責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)建立能夠?qū)?shù)據(jù)流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)"扁平化"管理的快捷系統(tǒng)，該管理方式能夠有效避免部門重復(fù)設(shè)置或分層過多而造成的資源共享阻滯、信息傳遞速度緩慢的現(xiàn)象[4]。

2.3加大技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)管理

數(shù)據(jù)安全對(duì)于高校信息化教學(xué)管理而言極為重要，而由于大部分高校均利用raid來(lái)對(duì)冗余進(jìn)行保護(hù)，因此應(yīng)增強(qiáng)管理人員的it災(zāi)備建立意識(shí)和技能。首先，需要為硬件運(yùn)行創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；其次，還需要對(duì)數(shù)據(jù)建立一套安全防護(hù)網(wǎng)絡(luò)體系。第三，高校還可通過信息技術(shù)在教學(xué)管理系統(tǒng)中安裝相關(guān)的防火墻，并設(shè)置管理訪問權(quán)限和訪問量，在條件允許的情況下，還可安裝web服務(wù)器，并定期更換一次密碼。第四，定時(shí)定期將數(shù)據(jù)進(jìn)行備份儲(chǔ)存，并通過各種保護(hù)措施對(duì)其加以保護(hù)，以增強(qiáng)教學(xué)管理數(shù)據(jù)的安全性能。

總而言之，在信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域和范圍不斷擴(kuò)大，應(yīng)用程度不斷深化的情況下，加強(qiáng)高校信息化科教管理，是符合當(dāng)下教育事業(yè)現(xiàn)代化、信息化及智能化發(fā)展需求的重要舉措，也是提升高校科教管理質(zhì)量和效率的重要手段。科教管理工作是高校事業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，是高校教育工作開展的核心內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要方式，因此應(yīng)積極對(duì)我國(guó)當(dāng)下高校信息化教學(xué)管理工作中存在的問題加以深入研究，并對(duì)此制定出有效的解決措施，以不斷提升我國(guó)高校信息化科教管理工作質(zhì)量和水平。

信息網(wǎng)絡(luò)論文最新文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)信息的論文篇三

【摘要】提高了閱讀效率，而且對(duì)加大課外閱讀量，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾?，信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺(tái)，讓閱讀教學(xué)中更具活力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；活力

小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生興趣是閱讀課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)課題的引入。使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)，這樣才能一開課就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如我教學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)《荷塘舊事》一課時(shí)，由于學(xué)生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩(shī)？從而揭示課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們對(duì)荷塘美景和荷塘趣事的學(xué)習(xí)欲望。

2利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氛圍，激進(jìn)學(xué)生情感

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書?！边@是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，作為教師，每個(gè)人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極投入學(xué)習(xí)和思考。然而，有的人認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)只不過就是?；?，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實(shí)學(xué)生并沒有真正學(xué)到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學(xué)生聽的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛并正確理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，具備聽、說(shuō)、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會(huì)愿意去思考，去表達(dá)，我們的教學(xué)才會(huì)達(dá)到高效。

3利用信息技術(shù)，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操

任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和應(yīng)用語(yǔ)文的目的。例如教學(xué)《三峽之秋》一課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風(fēng)光真實(shí)畫面展示在學(xué)生面前，在悠揚(yáng)的古琴聲中，讓學(xué)生想象三峽的美景，感受作者對(duì)三峽秋天的熱愛和贊美。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。我在教學(xué)經(jīng)常使用現(xiàn)成的語(yǔ)文教學(xué)軟件，如暢言教學(xué)系統(tǒng)來(lái)輔助教學(xué)。通過對(duì)這些系統(tǒng)資源的播放，呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片。這樣，學(xué)生就會(huì)一下子進(jìn)入文本，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強(qiáng)了教學(xué)效果。而且還利用暢言里面的“點(diǎn)讀”和“聚焦”功能為學(xué)生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。

4運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，延伸課堂教學(xué)

我國(guó)著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說(shuō)過：“語(yǔ)文水平較好()的學(xué)生，你要問他經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養(yǎng)。而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對(duì)孩子終生學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢(shì)，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。具體來(lái)說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時(shí)空的限制，與當(dāng)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一類課文，理解上有不少困難?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，則可在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

新課標(biāo)也指出：要開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以，教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，展示文本、動(dòng)畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴(kuò)展、延伸，大大豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)還可以通過進(jìn)行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給我們的閱讀教學(xué)提供一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺(tái)，是我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新的嘗試。在語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

信息網(wǎng)絡(luò)論文最新文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)信息的論文篇四

信息素養(yǎng)成為繼“讀、寫、算”之后的第四種人類基本能力，是現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)，它支撐著數(shù)字化的生存，幫助人們有效完成終身學(xué)習(xí)的保障，是提高個(gè)人、組織乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在如此的大發(fā)展的背景下，我們無(wú)論是教師還是幼兒都應(yīng)該積極把握機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力，以內(nèi)化信息文化為目標(biāo)持續(xù)提升自身水平。

多媒體 信息素養(yǎng) 興趣 信息倫理

老師將多媒體教學(xué)工具運(yùn)用于課堂，孩子們圍坐觀看就等于教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化么？如果簡(jiǎn)單將其作為傳播知識(shí)的媒介，這個(gè)理解并沒有太大偏差，如果將其本身認(rèn)定為一項(xiàng)知識(shí)技能，肯定其對(duì)于個(gè)體發(fā)展的推動(dòng)作用的話，那這個(gè)說(shuō)法就顯得單薄和片面了，而且后者涉及到一個(gè)新名詞———信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個(gè)概念包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面，隨著時(shí)代的發(fā)展大家對(duì)其進(jìn)一步補(bǔ)充：信息素養(yǎng)是需要、獲取、理解、運(yùn)用多種信息資源的意識(shí)和能力。

1.1幼兒應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

3-6歲的幼兒能力發(fā)展的速度和對(duì)新事物的接受能力并不遜色于成人，甚至?xí)懈映錾谋憩F(xiàn)。他們本身已具備有從現(xiàn)代化設(shè)備上獲取信息的能力，例如電腦、電視、廣播、手機(jī)等；還有進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交互能力，也就是通常意義上的處理與交流信息的能力；簡(jiǎn)單的讀、寫、算的能力。可以說(shuō)現(xiàn)在大部分孩子都能掌握簡(jiǎn)單的信息化工具，他們會(huì)操控電視，玩手機(jī)、電腦中的游戲，但年齡較小的孩子并不知道那是什么，只是手指點(diǎn)到哪就是哪兒。以上都是孩子們被動(dòng)接受信息傳遞的結(jié)果，他們還需要掌握兩個(gè)重要的部分，一是對(duì)于感知信息和接受的敏感度，這關(guān)系到將來(lái)是否能自主解決信息技術(shù)相關(guān)問題的愿望；二是分類、篩選信息的能力，使幼兒在社會(huì)道德層面避免誤區(qū)。

1.2教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

相較于幼兒，教師在內(nèi)容的范圍和層次上都有更高的要求。除了自身在信息技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用和操作，也需要將其與課堂教學(xué)整合，更重要的是將信息技術(shù)的概念引入到幼兒體驗(yàn)中，將虛擬的信息具體形象化，促進(jìn)幼兒信息素養(yǎng)的發(fā)展。通俗來(lái)說(shuō)，教師不僅得自己知道什么是信息技術(shù)，也要讓孩子也理解信息技術(shù)的粗淺含義。

2.1注重教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合

多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容都是以主題劃分，教學(xué)活動(dòng)也是圍繞著主題活動(dòng)開展的，所以將信息技術(shù)融入主題活動(dòng)的開展是培養(yǎng)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，也能提高教師在操作和運(yùn)用方面的水平，實(shí)現(xiàn)教育效果。在大班主題活動(dòng)《我的祖國(guó)》中，教師利用了多樣的信息化工具向幼兒介紹祖國(guó)的名山大川，也要求小朋友參與到教學(xué)內(nèi)容的收集中，將自己和爸爸媽媽利用信息化工具收集到的圖片、故事、視頻等在集體面前展示，孩子們從中感知到信息技術(shù)的神奇魔力，也獲得了一定的成就感。

2.2優(yōu)化過濾信息環(huán)境，提升信息倫理道德

在信息高速膨脹的時(shí)代，信息量的巨大早已超出任何人的想象，虛假、暴力等不良信息參雜其中，對(duì)他人尤其是幼兒的身心成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利甚至是危害。成人的從旁協(xié)助十分重要，但適時(shí)培養(yǎng)孩子區(qū)分以及倫理道德的熏陶更顯得尤為關(guān)鍵。涉及其中的內(nèi)容包括：分享意識(shí)、合作精神、公共意識(shí)、尊重意識(shí)。對(duì)于剛剛接觸信息技術(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，讓其懂得既成的社會(huì)規(guī)范，承擔(dān)基本的社會(huì)責(zé)任感實(shí)屬必要。

2.3多方參與，共同提高

現(xiàn)在幼兒園都有自己的網(wǎng)站，而且班級(jí)也有著專屬的網(wǎng)頁(yè)和留言板，大家在上面暢所欲言，探討育兒的方法和新的已經(jīng)是家園互動(dòng)，家家互動(dòng)的重要途徑。這時(shí)候幼兒是我們談?wù)摰闹魅斯?，也可以是參與者，建議家長(zhǎng)也可以讓幼兒參與到與教師、其他家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流中，讓他們了解自己的班級(jí)和自己平日里的生活點(diǎn)滴，知道班級(jí)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，觀察爸爸媽媽是如何與大家交流的，同時(shí)家長(zhǎng)也可以協(xié)助幼兒加入討論留言，讓幼兒通過親身參與體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的便利。為了加速教師的專業(yè)化信息素養(yǎng)，教育部門加強(qiáng)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。幼兒教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可以有效地促進(jìn)教師搜索、下載、整理、運(yùn)用一些優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源包支持自己的工作，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)了解最新的幼兒教育理念及技能。

在孩子的發(fā)展道路中，教師占有很重要的位置，但現(xiàn)實(shí)卻有許多不盡如人意的地方。

3.1缺乏專業(yè)信息技術(shù)人員指導(dǎo)

提高教師信息素養(yǎng)水平，不能單單依靠幾次培訓(xùn)，還要持久的指導(dǎo)和自己日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)和鞏固，發(fā)展自己欠缺的領(lǐng)域。一所學(xué)校中的信息技術(shù)老師往往是唯一提供技術(shù)支持的人員，有的學(xué)校甚至沒有配備專門的老師。

3.2個(gè)人信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡

這有幾個(gè)方面的意思，其一，教師與教師之間存在明顯的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和水平的差異，這也會(huì)造成幼兒群體間的發(fā)展層次差異；其二，城市園與農(nóng)村園由于基礎(chǔ)設(shè)施的不平等，城市園的發(fā)展往往高過農(nóng)村園；其三，個(gè)別教師的志向并不在此。信息化發(fā)展對(duì)教育提出了空前的新挑戰(zhàn)，教育體制在的每一個(gè)人都必須具備較高的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。信息的快速更新促使大量知識(shí)的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的推崇。教師和幼兒作為一對(duì)互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)共同體，兩者的發(fā)展緊密相關(guān)，教師的發(fā)展提高勢(shì)必影響幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以作為當(dāng)代教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自己自身的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育模式，因材施教，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)更有用的人才。

[1]麻俊艷。信息技術(shù)與幼兒教育的整合[j]。中外企業(yè)家，2013(22)。

[2]王嵐，劉曉穎，陳琳。發(fā)揮信息技術(shù)作用促進(jìn)園所優(yōu)質(zhì)發(fā)展[j]。中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012(06)。

[3]孫漢群。教育信息化與教師信息素養(yǎng)[j]。中國(guó)教育信息化，2011(12)。

[4]李新房。加強(qiáng)中幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)建設(shè)研究[d]。長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2008(5)。

信息網(wǎng)絡(luò)論文最新文獻(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)信息的論文篇五

小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，對(duì)熟悉的事物認(rèn)知速度快，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，這樣不但可以有效幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的成就感和愉悅感。例如在“認(rèn)識(shí)人民幣”的課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“虛擬購(gòu)物”的游戲，游戲的場(chǎng)景是一個(gè)購(gòu)物超市，每個(gè)學(xué)生在游戲中的角色都有100元，可以任意購(gòu)買任何自己購(gòu)買能力范圍內(nèi)的商品。教師通過模擬學(xué)生熟悉的生活購(gòu)物場(chǎng)景，不但教會(huì)了學(xué)生仔細(xì)觀察商品價(jià)格和購(gòu)買商品，而且樹立了學(xué)生節(jié)約的價(jià)值觀念。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的認(rèn)識(shí)和感知。又如，在“加法的初步認(rèn)識(shí)”課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可能對(duì)于加法所表示的意義還存有疑惑。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三個(gè)魚缸，其中兩個(gè)魚缸中的魚兒正在歡快地游來(lái)游去，而第三個(gè)魚缸則是空的，這時(shí)教師將兩個(gè)魚缸中的魚同時(shí)倒入空的魚缸，并通過動(dòng)態(tài)的畫面展現(xiàn)其合并的過程，同時(shí)在屏幕上顯示表示此過程的加法算式，學(xué)生自然而然就會(huì)將其與畫面結(jié)合起來(lái)，從而加深了對(duì)加法意義的理解。

在數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)不僅要提高學(xué)生的智力水平，更要啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，既要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐操作，從而體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的樂趣。例如教師在講解“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，可以作如下的教學(xué)設(shè)計(jì):教師在屏幕上展示三種水果，讓學(xué)生自由選擇，然后將選擇結(jié)果進(jìn)行展示。此時(shí)教師要求學(xué)生將選擇結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生自然想到用拖動(dòng)鼠標(biāo)的方法來(lái)完成分類。教師隨即給水果標(biāo)上相應(yīng)的符號(hào)，然后展示由符號(hào)組成的表格，再讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過自己的操作，很容易就能知道用符號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方便快捷。接著，教師再出示另一個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出馬路上車輛的過往情況。此時(shí)學(xué)生就會(huì)毫不猶豫地用符號(hào)記錄的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。教師可以從車輛多少、速度快慢和密度大小等三個(gè)方面，將這一過程分為三關(guān)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫，每次動(dòng)畫播放完以后，都會(huì)出現(xiàn)一張表格，要求學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填上，如果填寫正確就能順利進(jìn)入下一關(guān)。每通過一關(guān)都能看到學(xué)生臉上興奮的神情，在一次次的過關(guān)游戲中，學(xué)生已不知不覺探索出了統(tǒng)計(jì)方法。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，操作簡(jiǎn)單快捷，節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師板書的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上有了更多的思考和聯(lián)系的時(shí)間，從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，有效提高了教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在講解“百數(shù)表”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一張能操作的百數(shù)表。學(xué)生通過點(diǎn)擊按鈕，表格會(huì)通過顏色的變化呈現(xiàn)不同行列上存在的數(shù)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；學(xué)生還可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換格式排列的操作，提取其中的單數(shù)或者雙數(shù)，探究其中數(shù)的特征等。表格類似的操作很多，不同的操作方法所展現(xiàn)的數(shù)字規(guī)律不同，學(xué)生深深為之吸引。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既可以將抽象深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解和接受，又可以增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的有效途徑，值得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。