做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇一

為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理,加強教師的學(xué)習(xí)和學(xué)校校本培訓(xùn),充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代設(shè)備的巨大作用,讓我校教師學(xué)生能充分享受到更好,更優(yōu)的教育,促進(jìn)我校教育質(zhì)量不斷提高，特制定本計劃。

一、基本情況。

我?，F(xiàn)有教學(xué)班7個，共有學(xué)生近200人，教師23人。遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收設(shè)備一套，電腦一臺，電視機1臺，dvd 1臺。雖然硬件設(shè)施十分短缺，但我們力爭做到有限的設(shè)備發(fā)揮出無限的能量。

二、指導(dǎo)思想。

以上級有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計算機輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。

三、工作目標(biāo)。

本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心的探索教學(xué)，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本學(xué)期教師培訓(xùn)的內(nèi)容是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的正確操作和學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

四、具體措施。

1、為確保現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作在我校順利的開展，學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，我校遠(yuǎn)程教育工作成立如下小組。

2、作好計算機和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運行。出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求操作和學(xué)習(xí)。

3、制定好各種計劃和制度并按計劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和使用情況。

4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實錄。

5、按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發(fā)孩子們對網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)興趣。

6、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保障教師、學(xué)生在正確使用設(shè)備時不發(fā)生任何事故。

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。

8、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為本校教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、師范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

9、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)和校本教研工作，努力讓全體老師早日爭著到多媒體教室來上課。

20xx.9

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇二

電教工作堅持以培訓(xùn)促應(yīng)用，以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的原則，以信息技術(shù)設(shè)備資源應(yīng)用為中心，以新課程資源應(yīng)用與學(xué)科整合為重點，以提高信息技術(shù)設(shè)備資源應(yīng)用水平和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，全面提高教師隊伍電化教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、工作目標(biāo)：

1、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

2、學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)

本年度加大信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合力度，調(diào)動廣大教師制作課件的積極性，各學(xué)科自制教學(xué)課件的數(shù)量不少于20個，用以完善學(xué)校資源庫的建設(shè)。

三、主要任務(wù)：

(一)加大投資力度，不斷完善學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施，以滿足教育教學(xué)的發(fā)展需求。

(二)加強電教設(shè)施的管理

1、管理員要及時做好電教設(shè)施的登記、注銷工作。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇三

2015至2016學(xué)年度第二學(xué)期

官道中心校

官道中心校

我校資源教室定位：根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合以往工作經(jīng)驗，對特殊學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練和學(xué)業(yè)補救，使得他們能健康、安全地生活。對一年級部分學(xué)生進(jìn)行真假性學(xué)習(xí)障礙的排查，落實融合教育理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和技能。

本學(xué)期工作重點：

1、資源教師隊伍建設(shè)。 2、iep的實踐與研究。3、營造融合教育良好氛圍。

一、資源教師隊伍建設(shè)打造：工作團隊，提高專業(yè)素質(zhì)。

1、資源教室的教師團隊包括專兼職資源教師、隨班就讀孩子所在班級的所有任課教師和一年級班主任。通過參加通識培訓(xùn)、自學(xué)和研討，及與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校有效溝通與合作等途徑提高專業(yè)素質(zhì)。

2、完善學(xué)校資源教師教研組，合理安排教研時間，保證定期、有序，內(nèi)容安排與實際形結(jié)合，力保有實效。初定每月末最后一周周四下午二節(jié)課后為教研活動時間，每次活動內(nèi)容分為集中培訓(xùn)、工作交流、疑難點探討，每個環(huán)節(jié)視前一段工作情況而定，重點解決具體工作中的具體問題，并就此延伸至相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

3、嘗試建立對資源教師考核、評優(yōu)等的相關(guān)細(xì)則。在學(xué)校對兼職資源教師每周1課時的工作量補貼之外，增加每學(xué)期對資源教師的學(xué)期考核。

4、通過定期開放資源教室，逐步使師生深入了解資源教室和特殊孩子，吸引部分有興趣、優(yōu)秀教師加入到資源教師團隊中。

二、iep的實踐與研究：細(xì)化個案輔導(dǎo)，提供適應(yīng)服務(wù)。

iep個案研討作為本學(xué)期重點中的重點，對隨班就讀的孩子制定個別化教育計劃，為學(xué)生量身定制課程，為孩子提供服務(wù)，提供發(fā)展的平臺，提供成長的機會。因特殊需要學(xué)生分散于不同完小，集中予以服務(wù)支持不現(xiàn)實，故將重點放于兼職資源教師的培養(yǎng)，以便就近服務(wù)。兼職資源教師均有一定短期特教經(jīng)驗，且與特殊需要學(xué)生朝夕相處，但沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在工作中針對個案進(jìn)行研究能更好的提高其工作水平，且對于個案本身更有利。開學(xué)初，利用教研活動主題暫定為資源教室的服務(wù)對象和如何制定個別化教育計劃，進(jìn)一步了解iep，結(jié)合實際修改之前制定的各項計劃，之后在每次教研活動時不斷深入研討，使其真正為實際工作服務(wù)。

三、營造融合教育良好氛圍。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇四

一、班級基本情況與分析

本班共有學(xué)生42人，其中男生21人，女生21人。大部分學(xué)生完成了上學(xué)年的養(yǎng)成教育計劃，但個別同學(xué)卻對養(yǎng)成教育認(rèn)識不夠深刻，沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果，這學(xué)期應(yīng)加大對這部分同學(xué)的教育的力度，使他們能夠養(yǎng)成良好的處事習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本學(xué)期養(yǎng)成教育計劃的指導(dǎo)思想

以新時期教育方針為指導(dǎo)，本著教書育人的原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠成為懂知識，會學(xué)習(xí)，重行為的一代新人。

三、計劃與安排

1.充分利用課間操和體育課時間鍛煉學(xué)生的踏步，身姿等身體素質(zhì)。

2.利用晨讀的時間培養(yǎng)學(xué)生朗讀演講的能力，使學(xué)生能演會講，加強口語表達(dá)能力。

3.利用課上時間培養(yǎng)學(xué)生的記憶和讀書的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成會學(xué)習(xí)，會讀書的的行為習(xí)慣。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，做到寫會寫好，重點培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，爭取每天一記并及時批閱，發(fā)現(xiàn)問題及早解決，年終應(yīng)給予好日記進(jìn)行表彰，鼓勵同學(xué)們堅持不懈養(yǎng)成習(xí)慣。

5.繼續(xù)堅持整理錯題集，預(yù)習(xí)和自己留作業(yè)的習(xí)慣，做到課課有預(yù)習(xí)，有作業(yè)并會收集錯題為學(xué)好科學(xué)文化知識做基礎(chǔ)。

6.本學(xué)期還要加強對學(xué)生其他方面的養(yǎng)成教育，如出考試題的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣，做家務(wù)的習(xí)慣等等，以上這些可在校內(nèi)外隨時進(jìn)行，以達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

四、小結(jié)

學(xué)生的養(yǎng)成教育并不是一朝一夕便可以完成的，要在日常教學(xué)工作的一點一滴去滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為孩子將來能夠適應(yīng)新的環(huán)境打下基礎(chǔ)。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇五

結(jié)合我校的發(fā)展現(xiàn)狀，加快學(xué)校電教工作的開展，不斷完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬件軟件配備，加速教育科學(xué)手段和管理手段的現(xiàn)代化建設(shè)步伐;全面提高教師隊伍電化教育技術(shù)的應(yīng)用水平，全面推進(jìn)我校電教設(shè)備使用進(jìn)程，全面實施素質(zhì)教育。我校電化教育工作，要堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展;注重實效、逐步到位的原則。堅持以培訓(xùn)促應(yīng)用、以應(yīng)用促需求，以需求促發(fā)展的策略;堅持突出重點、合理配置、注重實效、分層推進(jìn)的工作方針。

二、工作目標(biāo)：

1、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)

教師是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主導(dǎo)力量。根據(jù)我校教師目前掌握電教設(shè)備和使用電教媒體的整體水平，加大培訓(xùn)力度，初步使全校老師提高電化設(shè)備技術(shù)進(jìn)行辦公、教育教學(xué)的教師隊伍。

2、學(xué)校教學(xué)軟件開發(fā)目標(biāo)

本年度，全校的教師能熟練使用電化設(shè)備，提高教育教學(xué)效益。

3、工作的目標(biāo)

做好電教設(shè)備使用的落實工作，切實加強電教設(shè)備課的教研教學(xué)工作。將“上有趣味的課、上有價值的課、上有文化的課”作為我們課堂教學(xué)的探索目標(biāo)。

三、主要任務(wù)

(一)、加大投資力度，不斷完善學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)施。以滿足教育教學(xué)的發(fā)展需求。

(二)、加強電教設(shè)施的管理

1、管理員要及時做好電教設(shè)施的登記。作好電教設(shè)備使用情況、問題記錄。

2、管理員要做好電教設(shè)施的使用、維護(hù)、衛(wèi)生、安全(防盜、防火、用電)，建立完善各項管理制度，并做好相關(guān)記錄。保養(yǎng)和維護(hù)保證電教設(shè)備的利用和完好。

(三)、開展多種形式的培訓(xùn)活動

1、組織現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)。

3、開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的電教教研活動。

4、積極進(jìn)行電教設(shè)備課的教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量。

1、電化教學(xué)工作納入學(xué)校工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結(jié)。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇六

我xx年畢業(yè)于湖北黃岡師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力，我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺，這其中飽含了我對教育事業(yè)的忠誠和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著，它讓我深刻體會到如何做好一名優(yōu)秀的人民教師，以下就是我這五年來的深刻體會。

一、語言是一位教師的天分

教師的語言是一堂課的音律，是一位教師的個人魅力，如何讓學(xué)生在知識的海洋里激起朵朵浪花，這要求教師的語言具有抑揚頓挫的音調(diào)，具有一氣呵成的流暢，具有深厚的專業(yè)底蘊，同時必須是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。如果一位教師具備了上述語言的特點，那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語言就像一首催眠曲，將那些生機勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢鄉(xiāng)，將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅信，語言是一位教師首先必備的工具，只有在課堂上看到老師的激情，才能燃起學(xué)生的激情火焰，才會看到一個火一樣燃燒的課堂，因此作為一名教師要經(jīng)常鍛煉自己的語言，尤其是教學(xué)語言。

二、敬業(yè)是一位教師的靈魂

老師是人類靈魂的工程師，而老師的靈魂則是敬業(yè)，因為他肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，同時老師也是一個很辛苦的群體，如果沒有一定的責(zé)任心，教師這個職業(yè)是很難堅持的，而當(dāng)你選擇了這個職業(yè)，你就應(yīng)該具有本著對黨忠誠，對人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺悟，你就應(yīng)該對這份工作抱有極大的熱情，因為你所做的一切，不是一個青出于藍(lán)的問題，而是一個青勝于藍(lán)的問題，所以當(dāng)一名老師應(yīng)該具備敬業(yè)精神，這是你工作的動力，是你深受學(xué)生尊重的前提，這也是我這五年來恪守的靈魂。

三、知識是一位教師的底氣

人要有終身學(xué)習(xí)的意識，作為一名老師，當(dāng)你給學(xué)生傳授知識的時候，你要牢記一句話：給人一碗水，自己首先得準(zhǔn)備一缸水，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣，如底氣不足，有何顏面為他人授課，也許你的失誤就可能誤人子弟。因此，我從不放棄對知識的學(xué)習(xí)，這不僅包括自己的專業(yè)知識，還應(yīng)包括其他方面的知識，讓學(xué)生覺得你的知識是那樣的淵博，你是那樣的有才，心里佩服你，才會心服口服的認(rèn)你為師，否則你就會喪失威信。

四、教研是一位教師的前途

教師的職業(yè)追求是什么，說現(xiàn)實一點是如何成為名師。如果老師只是機械的日復(fù)一日，年復(fù)一年的授課，那么知識永遠(yuǎn)得不到更新，思想得不到洗禮，他遲早會像細(xì)胞一樣的衰老，我們只有大膽的改革創(chuàng)新，才可能避免對知識的機械化操作。但是如何創(chuàng)新，如何改革，教學(xué)研究為其提供理論的保障，因此要想與他人與眾不同，要想成為一名名師，教研是必經(jīng)之路，這也是我今后的努力方向。

五、人際關(guān)系是一位教師的橋梁

合作、相互學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的有效捷徑，而為人處事、人際關(guān)系則是前提，這一點我深有感觸。如今我已是一個學(xué)校的生物教研組長，如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平，如何提高本組的教學(xué)成績是我的重點工作，這要求我有一個統(tǒng)一全局的思想，有凝聚人心的能力，同時具備與外界交往的能力。如果連人都不會做，試想何來和諧的人際關(guān)系，怎樣才能贏得本組成員的尊重，因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁，也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

六、學(xué)生的成績是教師的希望

任何教師都希望能教出個好成績來，我也不例外。這五年來，我?guī)У陌嗉壋煽円恢焙芊€(wěn)定，但并非十全十美，同是一個老師教，不同班級的成績有所差距。怎樣出好成績，是每位教師都在思考的問題，我也在思考，而最終印在我腦海的就是前面所提到五點：語言、敬業(yè)、知識、教研、人際關(guān)系，它們是相輔相成的。

以上就是我這五年來的感悟和總結(jié)，也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課教師的經(jīng)驗總結(jié)，我相信我自己會恪守這六點，繼續(xù)我的教學(xué)教育工作，爭取更大的成績。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇七

2.“班班通”使用管理的強化與使用記錄管理考核。

班主任是”班班通”使用與管理的責(zé)任主體，班主任應(yīng)該安排負(fù)責(zé)任的小管理員記錄班級”班班通”的使用情況，學(xué)期中開展一次記錄情況檢查；中高年級可安排學(xué)生管理黑板鑰匙，負(fù)責(zé)定時開機、關(guān)機和每日除塵工作。加強”班班通”物品的保管與使用工作，遺失或保管不善、使用不當(dāng)?shù)膿p壞要照價賠償，不能賠償?shù)囊鄢嗉壒芾砜己朔帧?/p>

3.建立常態(tài)化教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，本學(xué)期計劃開展兩到三次校本信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作，力爭做到每月開展一次案例化培訓(xùn)，使培訓(xùn)更有實效；制定培訓(xùn)考核機制。

4.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有一定信息技術(shù)能力和愛好的老師進(jìn)入信息技術(shù)兼職管理員隊伍，擴大兼職管理員隊伍的力量，為完善電教室工作創(chuàng)造條件。

二、常規(guī)工作：

1.建立信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)、維修記錄制度，規(guī)范報修流程，提升報修反應(yīng)速度，提高維修質(zhì)量。

對辦公、教學(xué)用信息技術(shù)設(shè)備和“班班通”設(shè)備的維修、維護(hù)建立統(tǒng)一的記錄制度，根據(jù)電教室工作情況，及時反應(yīng)，綜合使用資源及時排除故障。

2.規(guī)范“班班通”兼職管理員工作，建立從班級報修、管理員到場查看初步維修、電教室維修報修、專業(yè)維修、結(jié)果反饋的工作機制。

班級在發(fā)現(xiàn)”班班通”軟、硬件故障時，要及時在qq群中進(jìn)行報修，盡量能拍照上傳，同時聯(lián)系本年級兼職管理員；兼職管理員到場初步勘查故障情況，了解故障原因，盡量排除故障，并將相關(guān)情況通過qq群上報；電教室在班級報修后及時進(jìn)行記錄，跟蹤兼職管理員的維修情況，對兼職管理員不能處理的情況到場處理，如果仍不能解決，及時聯(lián)系廠家或電腦公司安排維修，并做好記錄和跟蹤。本學(xué)期兼職管理員分工情況：一年級：林賢明，二年級：王宗徐，三年級：楊玉俊，四年級：張道朝，五年級：王萬平，六年級：陳麗青。

3.建立信息技術(shù)機房管理維護(hù)機制，明確相關(guān)人員職責(zé)。

各機房負(fù)責(zé)人要承擔(dān)機房常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)工作，做好機房安全、衛(wèi)生工作，重要的設(shè)備故障和維修要報電教室，由電教室安排維修。

4.整理維護(hù)好相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備，為各項活動的開展做好技術(shù)保障，做好信息技術(shù)教室、功能室的使用記錄工作。

資源教室工作計劃教師工作計劃個人實用篇八

摘要：圖書資源在增強學(xué)習(xí)動機和成就感，幫助學(xué)生成為批判型和分析型讀者等方面具有重要意義。遵循“多元視角、辯證思維”的選書原則，可以依托教材選文和主題閱讀活動，開發(fā)“讀寫教室”圖書資源?！白x寫教室”圖書資源的更新，需注重學(xué)科均衡，指向高品質(zhì)，聚焦主題讀寫。

關(guān)鍵詞：讀寫教室圖書資源開發(fā)更新

一、“讀寫教室”圖書資源開發(fā)緣起

20世紀(jì)末，哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院啟動了閱讀與寫作項目，美國有兩百多所學(xué)校參與該項目。哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教授、閱讀與寫作項目創(chuàng)始人露西·麥考密克·卡爾金斯在其著作《閱讀教學(xué)新視野叢書》中詳細(xì)介紹了“讀寫教室”如何創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境與課程、如何有效運用閱讀教學(xué)策略等內(nèi)容，將圖書資源的開發(fā)作為打造優(yōu)質(zhì)“讀寫教室”的重要保障。

2017年，美國英語教師協(xié)會在“讀寫教室”的政策聲明里指出，圖書資源在增強學(xué)習(xí)動機和成就感，幫助學(xué)生成為批判型和分析型讀者等方面具有重要意義。由此看來，以何種標(biāo)準(zhǔn)和原則選擇優(yōu)秀的圖書，開發(fā)“讀寫教室”的圖書資源，是“讀寫教室”研究團隊首先要考慮的問題。

從2018年下半年開始，浙江師范大學(xué)附屬衢州白云學(xué)校讀寫團隊在浙江師范大學(xué)王國均教授的帶領(lǐng)下，在全校范圍內(nèi)開展“讀寫教室”理念下的讀寫教學(xué)實踐。讀寫團隊成員既有語文教學(xué)論研究者、比較教育研究者，又有兒童文學(xué)研究者，還有市級、區(qū)級教研員和十余位一線小學(xué)語文教師。每位成員都從自身專業(yè)出發(fā)參與“讀寫教室”圖書資源開發(fā)。針對不同的讀寫主題，在一年多的時間里，讀寫團隊進(jìn)行線下研討近二十次，線上研討無數(shù)次。

面對浩如煙海的圖書，讀寫團隊遵循“多元視角、辯證思維”的選書原則，根據(jù)國際青少年讀書聯(lián)盟（ibby）有關(guān)“國際安徒生獎”的評選標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情，遴選優(yōu)秀童書，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶徝篮退囆g(shù)價值;（2）需以兒童的視角看世界;（3）可以引發(fā)兒童的好奇心和創(chuàng)造性想象;（4）能夠表現(xiàn)不同文化的美學(xué)特質(zhì);（5）具有創(chuàng)新性。王國均教授從語文教學(xué)論的角度出發(fā)，向課題組的教師推薦優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)和教育理論圖書。一線教師和教研員則從語文教學(xué)實踐出發(fā)，選擇優(yōu)秀的圖書進(jìn)行讀寫教學(xué)。隨著讀寫活動的開展，讀寫團隊還會根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)現(xiàn)場學(xué)情，靈活調(diào)整書目，不斷完善圖書資源。

二、“讀寫教室”圖書資源開發(fā)策略

統(tǒng)編小學(xué)語文教材重視閱讀，且鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀，將課外閱讀納入教材體系：一年級設(shè)置了《和大人一起讀》欄目，意在和學(xué)前教育銜接，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣;中、高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸，把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體系。這種編排強化了語文課堂上學(xué)生的自主閱讀實踐，直接指向“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。教材主編溫儒敏先生認(rèn)為，雖然教材力圖把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，但具體的落實還需要教師來“加碼”。他建議教師采取“1+x”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀文章，擴大學(xué)生的閱讀量。為此，讀寫團隊從兩個方面進(jìn)行了實踐。

（一）依托教材選文開發(fā)圖書資源

根據(jù)學(xué)生讀寫能力的差異和閱讀興趣的不同，讀寫團隊依托教材選文，從不同角度拓展書目，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

1.圍繞主題，對每篇課文進(jìn)行不同角度的拓展。

例如，根據(jù)二年級上冊《玲玲的畫》一課的主題“如果你在生活中遇到麻煩，你會怎么對待它”，讀寫團隊提供了寓言《塞翁失馬》和波蘭作家伊娃娜·奇米勒斯卡的圖畫書《有麻煩了！》《又有麻煩了！》，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你在生活中遇到麻煩，你會怎么處理？”根據(jù)圖畫書中傳遞的創(chuàng)意繪畫的方法以及形狀游戲、手工活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：“藝術(shù)家是怎樣用形狀游戲進(jìn)行創(chuàng)作的？”而且，這些內(nèi)容與本單元的口語交際教學(xué)目標(biāo)一致，有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力。再如，圍繞二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課的“蝌蚪”“青蛙”主題，讀寫團隊拓展了《101個蝌蚪寶寶》《蝌蚪寶寶上學(xué)了》《小蝌蚪找媽媽》等書目，以及“10只小青蛙系列”“999個青蛙兄弟系列”圖書，讓學(xué)生找出其中人物、故事情節(jié)等的異同。

2.根據(jù)學(xué)生讀寫能力的差異，推薦不同層級的書目。

例如，二年級上冊《植物媽媽有辦法》一課傳遞了“種子的傳播方式”的信息。對此，我們設(shè)計了三個層級的拓展書目。第一層級，針對閱讀能力較弱的學(xué)生，推薦以激發(fā)閱讀興趣為目的的書目。如，人民教育出版社課程教材研究所學(xué)前教育課程教材研究中心編著的《小傘兵和小刺猬（種子的傳播）》，啟發(fā)精選幼兒互動游戲書《小種子，快長大（蔬菜篇）》《小種子，快長大（水果篇）》，未來出版社精心打造的《從一粒種子開始》，知名童書作家彭懿夫婦執(zhí)筆翻譯的《如果你有一顆種子》，榮獲德國《時代周刊》和不來梅廣播電臺評委會聯(lián)合頒發(fā)的兒童圖書luchs大獎的《一粒種子的旅行》和“第一屆豐子愷兒童圖畫書”優(yōu)秀兒童圖畫書獎獲得者王早早的《安的種子》等。書目以圖畫書為主，既有科普讀物，又有生活故事和哲思故事，文字簡潔生動，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二層級，針對閱讀能力中等的學(xué)生，推薦以激勵深入閱讀為目的的書目。如，商務(wù)印書館出版的《種子的故事》、新經(jīng)典文庫·愛心樹繪本館策劃的《一粒種子的旅行》，屢獲兒童圖書大獎的作家朱迪思·赫尼根的力作“探索植物的一生”系列等。書目仍以圖文結(jié)合的科普讀物為主，介紹天地萬物的生命歷程，文字量大于第一層級，內(nèi)容更厚重，對于提升學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生思維大有益處。第三層級，針對閱讀能力較強的學(xué)生，推薦以啟發(fā)探究性學(xué)習(xí)為目的的書目。如，由美國作家瑪格麗特·華納·莫莉所著的《種子旅行家》，以多種“旅行”方式作為劃分依據(jù)，向讀者介紹了30余種植物的種子及其“成長史”，記錄了每一粒種子的奇妙旅程。再如，在第二屆“中國自然好書獎”作品《怎樣觀察一粒種子》中，作者羅伯特·盧埃林和特里·鄧恩·切斯選取了100種植物的種子（果實）進(jìn)行微距攝影，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)種子的奇妙世界。又如，日本作家多田多惠子所著的《奇妙圖書館·種子圖鑒》一書按照植物種子的傳播方式，介紹了76種形態(tài)各異的植物種子。教師可以通過設(shè)計種子展覽會、組織學(xué)生參與種子拼貼畫等活動，讓他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3.推薦與主題相近，與選文內(nèi)容互補，能平衡選文教育功能、審美功能的書目。

低年級教材選入的多篇童話，說教意味較強。例如，二年級下冊的《蜘蛛開店》，意在訓(xùn)誡兒童做事不應(yīng)知難而退。對此，我們推薦圖畫書《蘇菲的杰作：一只蜘蛛的故事》，組織學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。同樣是傳遞做事不應(yīng)知難而退的理念，《蜘蛛開店》通過教育者的立場傳達(dá)，《蘇菲的杰作：一只蜘蛛的故事》卻從兒童的視角出發(fā)正向激勵讀者。為了讓學(xué)生從不同角度感知這一理念，讓對比閱讀更深入，我們設(shè)計了專門的學(xué)習(xí)單（見下頁表1）。

通過對比課文和圖畫書涉及的角色、情節(jié)，學(xué)生感悟到：任何一個看似渺小的生命都有其存在的價值;為了實現(xiàn)理想，我們每個人做任何事都需要有不畏困難的堅定信念，不應(yīng)半途而廢。立足學(xué)生的已有認(rèn)知，我們又設(shè)計了主題閱讀書箱（即以統(tǒng)編教材為綱，設(shè)計一個個延伸讀寫單元，將與主題相關(guān)的圖書、閱讀學(xué)習(xí)單等，裝在一個個主題閱讀書箱內(nèi)，分發(fā)到對應(yīng)的“讀寫教室”中，方便學(xué)生隨時取閱），進(jìn)一步充實了學(xué)習(xí)單（見下頁表2）。學(xué)生從主題閱讀書箱中尋找自己喜歡的書籍，進(jìn)行小組共讀或自主閱讀。

借助學(xué)習(xí)單，學(xué)生就能根據(jù)自己的閱讀水平選擇與自己讀寫水平相適應(yīng)的書籍進(jìn)行閱讀，對同一個主題進(jìn)行拓展延伸、深度閱讀。長此以往，他們的閱讀力、想象力、聯(lián)想力、歸納力等都能得到顯著提升。

（二）依托主題閱讀活動開發(fā)圖書資源

由于白云學(xué)校最初基于原有教室改造的18個班級“讀寫教室”存在流通、共享空間不足，圖書種類、數(shù)量不多，對某個主題的研討深度不夠，對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)不足等局限，讀寫團隊又在學(xué)校1600平方米的圖書中心打造了專用“讀寫教室”——“主題讀寫中心”。其間，讀寫團隊圍繞多個不同的閱讀主題，組織不同年級的“讀寫教室”成員共同備課，進(jìn)行縱深讀寫項目開發(fā)，集思廣益設(shè)計跨學(xué)科、跨年級的主題閱讀項目，開展綜合性教學(xué)活動，支持不同年級、不同班級的主題讀寫活動。主題讀寫中心是對“讀寫教室”班級主題閱讀書箱深度、廣度的擴展。

到目前為止，讀寫團隊已圍繞“傳統(tǒng)文化：月到中秋分外圓”“熱愛祖國：那一片赤誠的紅”“保護(hù)地球：從垃圾分類開始”“生命教育：我是誰”4個主題，在主題讀寫中心設(shè)置了個性化的功能區(qū)，購置了與主題相關(guān)的圖書，設(shè)計了學(xué)習(xí)單，開展了系列讀寫活動，效果非常明顯。

以“傳統(tǒng)文化：月到中秋分外圓”的主題讀寫中心建設(shè)為例，讀寫團隊先組織各學(xué)科教師進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集相關(guān)書目，又組織所有年級的學(xué)生積極參與，根據(jù)主題選擇了《中秋節(jié)》《月亮先生》《中秋節(jié)快樂》《月亮的味道》等將近200冊與中秋、明月相關(guān)的書籍，并按照適讀年齡、學(xué)科領(lǐng)域（文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等）、體裁（童話、小說、科普文等），分門別類地放在不同的區(qū)域。所選圖書涉及童話、童謠、神話、生活故事等15個種類，很好地滿足了學(xué)生的閱讀需求。各年級與班級在不同區(qū)域共讀主題書目后，學(xué)生個體再根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇同主題的其他書籍自由閱讀。

再如，為了慶祝新中國成立70周年，讀寫團隊圍繞“熱愛祖國：那一片赤誠的紅”的主題，分別從偉大祖國的“悠久歷史”“地理知識”“燦爛文明”“先進(jìn)科技”“文化傳承”等幾個角度，在主題讀寫中心開發(fā)圖書資源。如在“主題區(qū)”張貼中國地圖，放置《中國地圖冊》《中國地理地圖》等，用小紅旗標(biāo)出每個參與活動學(xué)生的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)在哪里，了解中國地理;在“海報區(qū)”張貼學(xué)生自己設(shè)計的與中華歷史、中華文明以及自己推薦書目相關(guān)的各類海報;在“分享區(qū)”放置《寫給孩子的中國地理》《藏在地圖里的古詩詞》《陪孩子讀古詩詞》等書籍，請學(xué)生閱讀，并隨時上網(wǎng)檢索，找到自己家鄉(xiāng)的名山大川、名人遺跡、氣候特色、物產(chǎn)與飲食習(xí)慣等，或者手繪家鄉(xiāng)的美麗景色，在畫中配上與家鄉(xiāng)風(fēng)景相關(guān)的古詩，現(xiàn)場與大家分享;在“活動區(qū)”放置《中國科技史圖畫書》、“中國科技史話”叢書、《看得見的中國科技史》等圖書，帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館、博物館，并開展“中國成就我知道”科學(xué)競賽，讓學(xué)生能將“讀”和“用”有效關(guān)聯(lián)起來，了解中國的燦爛文明和現(xiàn)代科技。

主題讀寫中心的圖書資源不僅盡量滿足不同年級學(xué)生對不同主題書目的閱讀需求，還支持學(xué)生在同一主題閱讀中心進(jìn)行長期、深入的探究性學(xué)習(xí)活動。例如，一年級學(xué)生在主題閱讀中心共讀《中秋節(jié)》《中秋節(jié)的故事》等傳統(tǒng)民間故事類書籍以及《月亮，生日快樂》《月亮蛋糕》《月亮的味道》等童話類圖畫書;二年級學(xué)生在學(xué)有所知的基礎(chǔ)上共讀科學(xué)童話《如果你是月亮》，熟悉以童話的方式介紹月亮的作用;三年級學(xué)生共讀科普圖畫書《月亮的繪本》，結(jié)合月相變化小實驗，了解月圓月缺的天文知識……這樣長期的探究性學(xué)習(xí)活動，能夠在深化班級主題讀寫活動的同時，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀熱情。

需要強調(diào)的是，主題讀寫中心的圖書資源建設(shè)一般會觀照以下幾點：一是按照主題對圖書進(jìn)行分類，并按照難易程度將圖書分級，放置在不同的書箱內(nèi)，便于不同閱讀能力的學(xué)生找到適合自己的圖書;二是及時根據(jù)學(xué)生的閱讀需求更新圖書，鼓勵學(xué)生在公共圖書館或書店尋找同主題圖書，豐富圖書資源;三是歡迎不同學(xué)科的教師推薦圖書，鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科閱讀;四是立足主題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)?，F(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行閱讀活動設(shè)計。

三、“讀寫教室”圖書資源持續(xù)更新

對原有教室進(jìn)行改造后的“讀寫教室”，使得優(yōu)秀圖書在同一班級不同成員之間快速流通;在主題讀寫中心針對主題讀寫活動而設(shè)置的圖書，更促進(jìn)了圖書在不同年級學(xué)生中的高速流轉(zhuǎn)和高效利用。為了保障“讀寫教室”圖書資源的持續(xù)更新，推進(jìn)學(xué)生的探究性閱讀，讀寫團隊建立了系統(tǒng)而長期的圖書資源建設(shè)計劃。

首先，更新的圖書注重學(xué)科均衡。這是因為統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的篇目也兼顧科普知識、傳統(tǒng)文化等，而且，觀照不同學(xué)科的圖書更利于學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

其次，更新的圖書指向高品質(zhì)，絕不會為了迎合主題而降低標(biāo)準(zhǔn)。目前，我們購置的圖書包括安徒生獲獎作家書系、安徒生獲獎插畫家作品、紐伯瑞國際大獎小說書系、凱迪克獲獎圖畫書、英國格林納威獲獎圖畫書等，以及獲得國內(nèi)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎、陳伯吹國際兒童文學(xué)獎、豐子愷兒童圖畫書獎、信誼圖畫書獎等。這些國內(nèi)外著名兒童文學(xué)作家的作品，已形成“特色專柜”，為學(xué)生打開了了解不同國家文明和文化的窗口。

再次，更新的圖書為主題而購，聚焦主題讀寫。團隊除了根據(jù)學(xué)校隨時設(shè)置的主題更新圖書，還會針對學(xué)生某一階段特別感興趣的主題更新圖書資源。對于學(xué)生圍繞某個主題進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)成果，如學(xué)習(xí)掛圖、手抄報、繪畫詩歌展、學(xué)生手工書等，讀寫團隊也會將其列入隨時更新的閱讀成果架，為之后進(jìn)入本主題閱讀的學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)。

另外，為了保證圖書的最大限度的流通，讀寫團隊還開發(fā)了數(shù)字管理系統(tǒng)，方便師生隨時根據(jù)自己的閱讀興趣借閱或推薦圖書。

圖書資源是“讀寫教室”所有讀寫活動開展的基礎(chǔ)，豐富的圖書資源可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豐富的主題領(lǐng)域進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以多元智能理論、建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的“讀寫教室”極其重視發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力、個性化閱讀能力、跨學(xué)科閱讀能力。相信，在海量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生將接納多元的思想，擁有辨證思考的能力，具有創(chuàng)新進(jìn)取的精神，享有豐盈而獨立的精神世界，成為獨立而成熟的讀寫者。

教育研究與評論小學(xué)教育教學(xué)/2019年第11期獨家策劃參考文獻(xiàn)：