人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

買電器二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

首先我對教材進(jìn)行簡單的分析：本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書上冊第68頁《軸對稱圖形對稱》。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些平面圖形的特征形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于低年級的學(xué)生來說對稱的現(xiàn)象并不太熟悉，因此教材在編寫時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜的實(shí)物圖，讓學(xué)生觀察，引出對稱的概念，為了能幫助學(xué)生順利理解軸對稱現(xiàn)象，找準(zhǔn)并會畫對稱軸。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學(xué)會畫對稱軸。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動。

3、情感目標(biāo)：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

4、評價(jià)目標(biāo)：用評價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)他人、評價(jià)自己，建立自信。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對于低年級的學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形象的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)問題情景，采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程。為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫，拼一拼等一系列活動中感知對稱的特征。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

師：孩子們，老師這里有剪刀、彩紙和筆，我能用他們給大家?guī)硇碌呐笥眩蠹蚁胫浪钦l嗎？請大家稍等一會兒，老師就把他請出來。

師：大家看，他來了。（把小女孩打開）猜猜他是誰？（小女孩）

師：我再請來一位好朋友（剪熱帶魚），看（貼在黑板上）。老師這還有幾個這樣的朋友。我們一起來看看。

師：你知道老師剪出的這些朋友形狀有什么特點(diǎn)嗎？

師：我們怎么知道他的兩邊是不是一樣呢？（生可能答：將圖形對折。）

師：看前面，能看到另一面嗎？反過來這面呢？這兩邊哪一邊也不多，哪一邊也不少，這就說明這兩邊是完全重合的，我們就說這兩邊是對稱的。像這樣對折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做軸對稱圖形。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)軸對稱圖形的世界，來認(rèn)識軸對稱圖形。

師：老師看出來了，大家都躍躍欲試，也想來剪一剪。老師就給大家一個機(jī)會，讓你們也剪一個軸對稱圖形。不過動手之前，請同學(xué)們先來想一想，你打算剪一個什么樣的軸對稱圖形？你想用什么方法來剪呢？（生思考）

師：很多同學(xué)都想出了自己的方法，誰愿意把自己的想法告訴大家呢？

師：對，要先畫下來整個圖形嗎？

生：要先畫下來圖形的一半。

師：老師的想法也和大家的一樣。我們要剪花街先畫下滑的一半，要剪樹葉就畫下樹葉的一半。我們看誰剪的軸對稱圖形最與眾不同，速度還很快。如果你剪得很認(rèn)真，老師就獎勵你一顆五角星。準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在開始。

（生動手剪，師邊巡視指導(dǎo)邊發(fā)五角星。）

生：可能答：把它對折一下，看看他的兩邊是不是完全重合。

師：說得好，現(xiàn)在就讓我們同桌互相檢驗(yàn)一下看看他剪得是不是對稱圖形。如果不是，請幫他修改一下。（同桌間互相檢驗(yàn)）

展示生成資源：

師：好。現(xiàn)在我們每個人的桌面上都有一個美麗的軸對稱圖形了，把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形？再全部展開貼在黑板上。

師：這條折痕是一條什么樣的線？

生：是直直的線。

師：你觀察的真仔細(xì)。那么這條折痕所在的這條直直的線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

生：要畫直。

師：你說得很對，想要畫直，就要用到什么呀？

生：直尺。

師：非常好。還有其他要注意的嗎？

生：要化成虛線。

師：對。同學(xué)們再來看看它的上下兩邊，因?yàn)閷ΨQ軸是經(jīng)過折痕的直直的線，我們畫的時候還要再出點(diǎn)頭。現(xiàn)在老師把我剛剪得軸對稱圖形的對稱軸畫下來。請你幫老師看一下，老師畫得對嗎不對。（師范畫用動作提示學(xué)生要用尺）

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真是太棒了。有幾個小圖形知道你們表現(xiàn)得這出色，也想來祝賀你們呢？快從信封里把他們請出來吧，擺到桌子上。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們是不是軸對稱圖形？

生：是。

生：對著的方法來檢驗(yàn)。

師：那我們快動手檢驗(yàn)一下吧。（生動手操作）

師：那就請你把它放回信封里。依次對蝴蝶、臉譜和樹葉進(jìn)行驗(yàn)證。

師：正方形、長方形是我們學(xué)過的平面圖形。

師：誰還能舉例子。（生回答）

師：同學(xué)們，你們能舉出這么多例子，說明你們平時都是善于觀察的好孩子。

1、判斷下圖是不是軸對稱圖形，并畫出對稱軸。（學(xué)生獨(dú)立完成）

（師用實(shí)物投影展示一生的答案）你的答案和他的一樣嗎？

師：那我們畫的時候要注意把它畫正。

師：請同學(xué)們看一看。它可不止有一條對稱軸呢？請仔細(xì)看看。（學(xué)生觀察）

師：你可以用老師剛才獎勵你的五角星動手折一折，比一比，看看你能找到五角星的幾條對稱軸，都在哪里。也可以同桌之間合作尋找。（動手操作）

師：請你用手勢表示一下你找到了幾條對稱軸？還有同學(xué)到了5條對稱軸。（課件演示）

師：通過找五角星的對稱軸，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：有的軸對稱圖形不止一條對稱軸。他可能左右對稱，也可能是上下對稱，也有可能是斜著對稱。所以我們判斷軸對稱圖形或?qū)ΨQ軸時，可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，各種情況都要考慮到。

師：為什么大家都沒有給1畫對稱軸呢？

2、找正方形和長方形的對稱軸。

3、師：看來同學(xué)們已經(jīng)和軸對稱圖形交上好朋友了。下面做咱們來做一個猜字游戲。師：同學(xué)們真聰明，為了獎勵大家，最后來欣賞一下美麗軸對稱圖形。

4、欣賞軸對稱圖形

其實(shí)生活中還有許許多多美麗的軸對稱圖形。希望你們能用發(fā)現(xiàn)美的眼睛在大千世界里發(fā)現(xiàn)更多美麗的軸對稱圖形。

買電器二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識的繼續(xù)， 同時又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個代表 2 個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（3）通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用 1 格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

接下來，是對二年級學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，他們早在一年級下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是正字記錄方式，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。

買電器二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運(yùn)算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時感知算式與實(shí)際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，同時提高解決問題的能力。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、建立乘加、乘減的模型。

2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

（一）激情導(dǎo)課：

1、師生談話：

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學(xué)過加減混合運(yùn)算？誰來說說加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號又該怎么計(jì)算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）

2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）

過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗(yàn)證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。

（二）民主導(dǎo)學(xué)

1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

乘法算式：3×4=12（個）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

2、自主探究，合作交流

1、 教學(xué)例5

（1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)

（3） 匯報(bào)交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）

（4） 引導(dǎo)觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

（5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

小組討論、回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

3、教師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測導(dǎo)結(jié)

1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。

2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=

5×2 = 5×4= 5×5=

上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3、請同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。

4、反思總結(jié)

乘加乘減

3+3+3+2 3×3+2＝11（個）

3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。

《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。

教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的`思想。

總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評價(jià)、學(xué)生自評、教師點(diǎn)評，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

買電器二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

1、教材內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

（3）過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學(xué)會統(tǒng)計(jì)喜歡每種動物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。

2、學(xué)習(xí)用一格表示2個單位。

3、練習(xí)。我安排了兩個練習(xí)：

（1）課件出示p96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖。

（2）、完成。p97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)識？說給大家聽一聽。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺，真正達(dá)到了"寓教于樂",收到了較好的效果。

買電器二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

1、教學(xué)內(nèi)容。

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《新數(shù)學(xué)讀本》第四冊第二單元第一課時p34、35《對稱圖形》。

2、關(guān)于對稱圖形的知識點(diǎn)分析、定位。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、鏡面對稱等多種形式。在這課中出現(xiàn)的對稱圖形主要是軸對稱圖形，是平面圖形，且是一個圖形。用“對折”、“折痕的左右(上下)大小、形狀一樣”、“折痕兩邊的圖形能完全重合”等描述作為對稱圖形的內(nèi)涵，需要學(xué)生初步了解，并且通過操作，對對稱圖形有一點(diǎn)直觀性的了解。

3、教學(xué)目標(biāo)

(2)經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形，提高判斷能力;

(3)經(jīng)歷拼、畫、折、剪的操作，豐富學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)操作技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：感知對稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形的方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：感知對稱圖形的特點(diǎn)，靈活地辨認(rèn)對稱圖形。

6、了解本課內(nèi)容的銜接與鋪墊，找教學(xué)切入點(diǎn)。

一上《認(rèn)識物體與圖形》中認(rèn)識基本圖形，二上《圖形小世界》中拼七巧板，平移與旋轉(zhuǎn)、圖形的分與和這些是學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)。點(diǎn)陣畫對稱圖又為后續(xù)點(diǎn)陣、面積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

(一)多種學(xué)習(xí)形式，認(rèn)識對稱圖形。

1、直觀演示法，感知對稱圖形特點(diǎn)。

2、動手拼一拼。解開對稱圖形的基本事實(shí)。

3、點(diǎn)陣畫圖形，加深對稱圖形的認(rèn)識。

(二)大眼睛找對稱，學(xué)會判斷對稱圖形的方法。

(三)課外延伸，欣賞對稱事物，感受對稱美

(四)剪對稱圖形，運(yùn)用對稱圖形特點(diǎn)，創(chuàng)造對稱美。

學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

(一)圖形超級變變變，感知對稱圖形的特點(diǎn)。

片斷一

(注：學(xué)生對圖形變化的過程很感興趣，投入地觀察，一直跟隨著課件，發(fā)揮著想象力，同時又在積極思索著變身的竅門。)

學(xué)生：正方形對折，撕成兩個一模一樣的長方形，在拼成大的長方形。(兩個一樣的圖形拼圖，這個變身的竅門就是對稱圖形的特點(diǎn))

從基本圖形入手，向?qū)W生初次展現(xiàn)對稱圖形的特點(diǎn)。這段引入一方面喚醒學(xué)生已有的對圖形的分與和、平移與旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是有層次性的，因人而異，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)會不同，后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會不同，在這里為讓每個學(xué)生都有不同層次的提高設(shè)定了自己的起點(diǎn)。另一方面圖形平移、旋轉(zhuǎn)、分、和，又為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)性的拼圖作了鋪墊。同時學(xué)生對圖形的變化感興趣，發(fā)揮想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了拼圖的欲望。

(二)學(xué)生操作拼圖，發(fā)現(xiàn)對稱圖形的“基本事實(shí)”。

1、現(xiàn)在利用她們的竅門，請你也來變一變，從上面的圖形中，選兩個拼

一拼，你打算選哪些圖形?學(xué)生操作。(圖形在信封里，一組一個信封)

片斷二：學(xué)生拼圖的興趣很濃，盡管只要求她們選兩個圖拼一拼，還是有不少學(xué)生拼了第二個、第三個圖形，喜歡這樣的動手操作，并運(yùn)用了平移、旋轉(zhuǎn)的知識努力拼出不一樣的圖形來。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

2、學(xué)生展示作品。觀察拼圖。

片段三：展示拼圖是那么地歡快，想把自己的作品展現(xiàn)給同學(xué)，希望得到同學(xué)們的肯定，在展示的同時也注意到了和其他同學(xué)一樣的拼法，然后努力想拼出不同的圖形。

片斷四：敏銳地捕捉到了圖形形狀有一樣的事實(shí)，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后可以更清楚地找到相同的圖形。

這些圖形你怎么拼的?(選擇一樣的圖形，

對起來拼拼，對折，大小、形狀一樣。)這里都是這樣的圖形嗎?(拿掉不同類的)

像這樣的圖形，我們可以叫它(對稱圖形)，對稱圖形有什么特點(diǎn)?(對折重合、上下左右圖形一樣等)(課件出示“對稱圖形”)這就是我們今天認(rèn)識的新伙伴兒，你對他有了哪些認(rèn)識?我們來進(jìn)一步認(rèn)識他。

通過前一環(huán)節(jié)中所得的關(guān)于對稱圖形的認(rèn)識，來拼一拼，材料來源——做與說、書上習(xí)題第3題，由于圖形有難有易，故學(xué)生有選擇的余地，學(xué)生先估計(jì)自己的能力，分層操作，選擇圖形拼接，展示拼圖。通過學(xué)生說拼法，感知圖形左右、上下一樣大等。解開對稱圖形的基本事實(shí)，將對稱圖形正式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說說已經(jīng)知道的對稱圖形的內(nèi)涵。

(三)點(diǎn)陣畫圖形，加深對稱圖形的認(rèn)識。

1、出示點(diǎn)陣，出現(xiàn)半棵松樹，這是什么?(樹)怎樣可以證明是樹?(畫出另一半)，你準(zhǔn)備怎么畫?(對折畫，畫點(diǎn)，連連起來等)

片斷五：學(xué)生感知了點(diǎn)的位置是根據(jù)左邊已有的點(diǎn)與折痕的關(guān)系得到的，點(diǎn)和點(diǎn)連成線，形成面，左右形狀是一樣的。

2、學(xué)生動手畫第二幅(魚)。展示有問題的作業(yè)，分析原因。

通過畫對稱圖形，讓學(xué)生了解很多對稱圖形來自與生活中的對稱事物，把生活中的對稱事物畫在紙上，就能得到對稱圖形。

(四)大眼睛找對稱，學(xué)會判斷對稱圖形的方法。

1、大眼睛找對稱，說說是不是對稱圖形

片斷六：在判斷中，關(guān)于對折產(chǎn)生了疑問，豎的對折是對稱了，橫的對折卻不是對稱，怎么辦?帶著這個疑惑，動手折一折，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要有一種對折是對稱的，他就是對稱圖形。

判斷一個圖形是不是對稱圖形，只要看它們對折后是否能夠重合，能夠重合的就是對稱圖形。利用了對稱圖形的特點(diǎn)，判斷對稱圖形。

(五)課外延伸，欣賞對稱事物，感受對稱美。

欣賞生活中的對稱事物。(建筑、剪紙、臉譜、飛機(jī)、風(fēng)箏、蝴蝶等)

片斷七：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，同時被美麗的對稱事物所感染，感受到了生活中的數(shù)學(xué)也可以很有意境、是一種感官上的享受。

美麗的對稱圖形，除了欣賞還可以裝飾環(huán)境，大家一起設(shè)計(jì)或收集一些對稱圖形，來裝點(diǎn)我們的教室，好嗎?(有學(xué)生馬上提議剪一剪)

(六)剪對稱圖形，運(yùn)用對稱圖形特點(diǎn)，創(chuàng)造對稱美。

有什么辦法能制作一個對稱圖形呢?我們要制作一顆小松樹，有什么好辦法?(對折畫半棵樹，我直接畫就行了)讓學(xué)生動手操作，剪自己喜愛的圖形。創(chuàng)造對稱美。

作業(yè)反饋：課堂作業(yè)本p26第一題，判斷16個對稱圖形是否是對稱圖形，全對有4名占，錯1個有4名占，錯2個有5名，錯3個有5名，錯3個及以下的占69.23%;錯4個有3名占11.54%，錯5個有3名占11.54%，錯7個、9個的各一名占3.85%。