作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇一

1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。

分數(shù)的基本性質(zhì)及約分

約分要約成最簡分數(shù)。

一、回顧與整理

這一單元，我們學(xué)習(xí)的分數(shù)的基本性質(zhì)，通過這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

組織學(xué)生進行小組討論：出示討論題：

１、什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？

２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？

３、你會怎樣比較兩個分數(shù)的大?。?/p>

學(xué)生進行討論后，進行交流。

生：我學(xué)會了分數(shù)的基本性質(zhì)

師：誰說說分數(shù)的基本性質(zhì)。

你認為使用分數(shù)的基本性質(zhì)要注意什么？

你還學(xué)會了什么？

生：我學(xué)會了約分？

師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？

什么是最簡分數(shù)？

請你說出幾個最簡分數(shù)，幾個不是最簡分數(shù)的分數(shù)。

生：我學(xué)會了通分

師：如何通分？

生：我還學(xué)會了分數(shù)的大小比較

使學(xué)生在交流中明確：比較分數(shù)大小時，要根據(jù)相關(guān)分數(shù)的特點，合理、靈活地選擇比較的方法。

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你還學(xué)會了什么，在學(xué)習(xí)本單元時，你認為要約分和通分時，要注意什么，你能區(qū)別通分與約分嗎？

二、練習(xí)與應(yīng)用：分數(shù)的基本性質(zhì)

１、教學(xué)第１題

用分數(shù)表示涂色部分，并能說出與它們相等的分數(shù)。

學(xué)生獨立完成。指名說出與之相等的分數(shù)，看誰說得最多？

２、分數(shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：

一個分數(shù)是６／８，分子乘２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）

一個分數(shù)是６／８，分子除以２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）

一個分數(shù)是６／８，分子增加１２，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）

一個分數(shù)是６／８，分子減少４，要使分數(shù)的大小不變，分母要（）

三、練習(xí)與應(yīng)用：約分

教學(xué)第３題：

先圈出最簡分數(shù)，再把其余的分數(shù)約分

４／９６／１５７／２１

１０／１５２０／７２３／３９

學(xué)生先獨立完成，再指名匯報。

補充練習(xí)：將下面的分數(shù)約成最簡分數(shù)：

３８／５１３４／５４３９／６５

像這些分數(shù)比較難約分，你能找出很快進行約分的方法嗎？

師：將分子與分母中較小數(shù)時行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個數(shù)，能就可以約分了。

試一試其它的兩題。

教學(xué)第４題

用分數(shù)表示直線上的點

先讓學(xué)生觀察這幾個數(shù)，再問這些分數(shù)可以進行分類嗎？（真分數(shù)與假分數(shù)）有的分數(shù)在０～１之間，有的分數(shù)比１大比２小。

找出小數(shù)１的分數(shù)有哪些？

這些分數(shù)在表示時，要注意什么，說說你的看法。

對，先約分，這樣畫出來比較簡單。

如果不約分行不行，舉例說明：１００／１５０

再讓學(xué)生在自己的書上畫

要注意平均分的等分點要畫清晰。

學(xué)生畫完后，一個個地進行批閱，并針對性地進行指導(dǎo)。

作業(yè)：第１５２頁的第２題和第５題。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇二

整理與練習(xí)第1課時總第課時

1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對加法、乘法運算律的理解，能運用運算律進行一些簡便計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡單實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進行自我反思和自我評價的能力。

整理知識，靈活運用運算律進行簡便計算。

在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算，樹立簡便計算的意識。

課件

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這個單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

1.梳理知識。

（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運算律進行系統(tǒng)整理。

2.交流匯報。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追問：運算律有什么價值？

歸納：運用運算律可以使一些計算簡便；可以用交換律驗算加法和乘法。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1.完成教材第72頁“練習(xí)與運用”第2題。

出示題目后，可讓學(xué)生先獨立填寫，再交流。

交流時，讓學(xué)生說一說各題分別運用了哪些運算定律進行簡便計算。

2.完成教材第72頁“練習(xí)與運用”第3題。

出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個算式的特點，然后讓學(xué)生獨立進行簡便計算。

組織交流時，讓學(xué)生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁“練習(xí)與運用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運用運算律進行簡便計算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計算過程中可以運用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點。

第11題，五年級和六年級“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點，計算時也可以運用乘法分配律進行計算。

4.完成教材第72~73頁“練習(xí)與運用”的其他習(xí)題。

三、綜合運用提升

1.完成教材第74頁“探索與實踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計算過程中可以運用加法交換律和加法結(jié)合律進行簡便計算。

練習(xí)時，讓學(xué)生獨立解答，再說說哪些地方運用了簡便運算。

2.完成教材第74頁“探索與實踐”第13題。

這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計算填出前三小題中間的符號，然后再觀察比較，找出規(guī)律。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇三

學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第46題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會運用本單元所學(xué)的立體圖形知識解決一些簡單的實際問題，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準備：

①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?

學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過五種立體圖形(如果沒有選學(xué)球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。

教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀察。

教師：這些立體圖形都有各自的特點，我們一起來說一說它們各自的特點。

指名讓幾個學(xué)生分別說一說每種立體圖形的特點。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的形狀、高、曲面等。

教師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的表面積和它的體積有什么區(qū)別?

指名讓幾個學(xué)生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。

教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?

指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。

教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?

指名讓幾個學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。

教師：大家說得很好，學(xué)習(xí)得很扎實。這些立體圖形除了各自的特點以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點?，F(xiàn)在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據(jù)什么分類的，它們共同的特點是什么。

讓學(xué)生自己試著分，然后讓學(xué)生發(fā)言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學(xué)生的討論，可以有幾種分法。如：

長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，沒有曲面。

圓柱和圓錐的底面都是圓形。

圓柱、圓錐和球都有曲面。

長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。

長方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積高。

教師：很好2我們不但掌握了這個單元學(xué)習(xí)的新知識，還會把新學(xué)習(xí)的知識與以前學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來理解，這使我們掌握的知識更豐富、運用起來也更靈活。

教師：現(xiàn)在．我們還要練習(xí)運用所學(xué)的知識解決實際問題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識有什么用處。還可以使我們進一步加深對所學(xué)知識的理解。

1．做練習(xí)十三的第4題。

讀題后，讓學(xué)生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。

解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側(cè)面積，加上這個圓柱的底面面積。)

然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

2．做練習(xí)十三的第5題。

請學(xué)生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據(jù)高與半徑的比，求出高的長度。)

然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生第(1)小題的得數(shù)需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。

3．做練習(xí)十三的第6題。

請學(xué)生讀題后，教師提問讓學(xué)生思考：

這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)

再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)

然后讓學(xué)生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇四

教科書第9頁第11-14題以及評價反思。

1、 通過“探索與實踐”和“評價與反思”活動，進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

2、 進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

多媒體、三角板、實物投影

學(xué)生課前測出每分鐘步行的距離。

一、 談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解決一些實際問題，進一步提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的.能力。

二、探索與實踐：

1、第11題。

（1）先讓學(xué)生獨立探索，尋找解決問題的方法。

（2）提問：

①三角形的面積與什么有關(guān)？

②要畫出符合題意的三角形必須先求什么？

（2） 學(xué)生進行相關(guān)計算，并完成作圖。

1、第12題。

（1） 在黑板上畫出一條線段，讓學(xué)生先小組討論分割的方法，再在全班交流。

（2） 學(xué)生進行相關(guān)的計算，并動手分一分。

（3） 讓同桌同學(xué)相互測量分成的兩段的長度，以檢驗各人的造作是否正確。

2、第13題。

根據(jù)課前得到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助計算器完成相關(guān)計算。每名學(xué)生可以和幾位同學(xué)合作。

3、第14題。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解游戲的規(guī)則。

（2） 讓學(xué)生同桌開展游戲熟悉規(guī)則，并掌握猜數(shù)的方法。

（3） 采用同桌、前后、小組等多種形式開展比賽。

三、 評價與反思：

1、 幫助學(xué)生理解每一項評價指標的含義。

2、 讓學(xué)生對照評價指標逐項進行反思。

3、 小組交流：說一說自己在本單元中哪些內(nèi)容掌握得比較好，哪些內(nèi)容掌握得還不夠扎實。

4、 用涂色的方法對自己進行評價。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇五

1、進一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認知計算、自覺驗算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與難點運用所學(xué)知識解決簡單實際問題

教具多媒體課件

板書設(shè)計與練習(xí)

單價×數(shù)量=總價

總價÷數(shù)量=單價

總價÷單價=數(shù)量

師生雙邊活動

改進意見

師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數(shù)乘除法的應(yīng)用練習(xí)。大家有信心嗎？

1、完成第6題。

先讓學(xué)生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學(xué)生應(yīng)用公式進行計算。

指名板演，集體訂正。

2、完成應(yīng)用題7、8。

教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。

獨立列式計算，集體訂正。

3、完成第9題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。

師：從票據(jù)中，你都了解了哪些信息？

由合計金額與面粉總價的差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數(shù)量。

提醒學(xué)生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。

4、完成第10題。

結(jié)合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學(xué)生明白事理，再根據(jù)要求分別解答。

學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。

完成《學(xué)習(xí)與探究》

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇六

1、學(xué)生能進一步認識圓柱體、圓錐的特點，能判斷一個物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學(xué)生能進一步掌握圓柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計算方法，并能靈活運用，提高解決實際問題的能力。

3、進一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。

靈活計算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實際問題。

一、回顧與

1、提問：這一單元，你學(xué)會了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。

2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請其他同學(xué)補充。學(xué)生說到的計算方法，教師在黑板上進行板書。

（重點以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計算方法；3、圓柱體體積計算方法；4、圓錐體積計算方法）

二、練習(xí)與運用

1、第33頁填表

先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時要說出每題幾個問題計算的先后順序，以及每題的計算方法。

2、補充：判斷

（1） 一個圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2） 一個圓柱體與一個圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3） 一個圓柱與一個圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個圓柱體積是一個圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補充：填空

（1）一個圓柱與一個圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。

（2）把一個圓柱形的木頭削成一個最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。

（3）一個圓柱與一個圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。

4、指導(dǎo)理解第34頁上第3題。

（1） 分析條件是什么？

（2） 第一個問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長？

5、指導(dǎo)理解第34頁上第5題。

（1） 理解條件告訴我們的是什么？

（2） 要求的問題實質(zhì)是求什么？怎樣求？

6、補充：一個圓柱的底面積不變，如高增加2厘米，表面積就增加12。56平方厘米，這個圓柱的底面積是多少平方厘米？增高部分的體積是多少立方厘米？

三、獨立完成作業(yè)：第33-34頁上第2-5題。

每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進行。

在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時間進行交流，還可以讓學(xué)生互評交流情況，這時教師及時本單元的知識點并進行相應(yīng)的板書。

在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計算速度和正確率，在交流時也可以重點交流一些巧妙的計算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長，估計很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。

高教導(dǎo)補充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進行練習(xí)。

每次練習(xí)課或是講評課學(xué)生的積極性相對而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨立完成，有時間的話在課上評講，時間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時間講評。

這節(jié)課幫助學(xué)生知識、查漏補缺的重要課時。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個難題。因為如果把它僅僅看作是對知識的再現(xiàn)與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣只能使學(xué)生機械地記憶、套用知識，而無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動手、動口、動腦、多實踐、多思考，自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷進行溫習(xí)補救，這樣效果明顯要好一些。

這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯誤，最多的是計算表面積的錯誤。有個別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長×高的時候會算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長。

對于高教導(dǎo)補充的最后一題，和上學(xué)期的長方體是同一個類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點，解決起來就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實一些基礎(chǔ)題對一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時候布置作業(yè)也有點頭疼，對一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實也是一種重復(fù)的機械活動，對學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。

批了一些學(xué)生的補充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗中對煙囪還是不夠了解。實際上只要求一個側(cè)面即可，上下兩個底面是通的，有點疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。

這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識再現(xiàn)在鞏固知識基礎(chǔ)上，達到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時檢查學(xué)生靈活運用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺學(xué)生對知識的整合，形成知識體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。

盡管這節(jié)課我補充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個重點:一、回顧，并通過板書進一步幫助學(xué)生強化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：

圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積= 底面積乘高

圓錐體積= 底面積乘高乘1/3

在時，結(jié)合表面積計算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計算2個底面積的，哪些是需要計算1個底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對圓柱側(cè)面積與體積計算進行了對比，并從計算單位與計算原理上提醒學(xué)生理解計算方法不同的原因。

四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨立完成計算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計算問題，解題思路基本上都正確。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇七

蘇教版四年級下冊教科書第25、26頁，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。

1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬位后面的數(shù)。

能靈活運用多位數(shù)的知識解決實際問題。

多媒體課件

1、揭示課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識，今天這節(jié)課，對本單元進行整理與訓(xùn)練。（板書課題）

2、回憶梳理

1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。

師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識進行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報交流，梳理知識。

提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認識，誰來說一說都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？

學(xué)生集體說

照我國的計數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級的？個級、萬級、億級上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？

說明：從右邊起每四位一級，依次是個級、萬級、億級，分別表示多少個億、多少個萬、多少個一。

你們能依次說出計數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計數(shù)單位。

同桌互說 再集體說

每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，這種計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。（集體朗讀）

p25第2題

獨立填寫 集體講評

（2）多位數(shù)的讀法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時候需要注意些什么？

同桌討論

明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。每級末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。

出示：7240981 7000000007 5050000

學(xué)生口答

p25第3題

同桌互相讀數(shù) 集體講評

師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國的國力增強，人民生活越來越幸福。

（3）多位數(shù)的寫法

完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演

學(xué)生獨立填寫 集體講評

我們剛才寫了這些數(shù)，請問在寫數(shù)的時候需要注意些什么？

學(xué)生回答

多位數(shù)的寫法：從高位起一級一級地寫，哪個數(shù)位上一個單位也沒有就寫0。

（4）數(shù)的改寫和大小比較。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會比較大小嗎？

比較下面各數(shù)：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時候，我們應(yīng)該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評）

（5）數(shù)的改寫

為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

學(xué)生回答

明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬或者整億的數(shù)改寫成萬或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬”作單位的數(shù)就是省略萬位后面的四個零，后面加上一個“萬”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個零，后面加一個“億”字。

改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？

提問：在實際生活中，有時候不需要知道準確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？

明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。

三、綜合運用提升

1、練一練

出示：56940≈57萬， 中可以填（ ），

56940≈56萬， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26頁第7題。

學(xué)生獨立完成 教師巡視

集體講評，組織匯報交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

附板書設(shè)計：

認識多位數(shù)整理與訓(xùn)練

數(shù)位順序表

多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)

數(shù)的大小比較和改寫

近似數(shù)

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇八

第15頁“回顧與整理”，練習(xí)與應(yīng)用第1~9題

1.通過復(fù)習(xí)與練習(xí)理解和掌握解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的基本思考方法，進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2．進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，獲得一些成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解和掌握解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題的基本思考方法，能正確解決相關(guān)的實際問題。

教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備

一、回顧與整理

問：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)百分數(shù)的數(shù)學(xué)知識？還有什么疑問？

小組討論：

1．用百分數(shù)的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？

2．揭示課題：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的百分數(shù)的實際問題。（板書課題）

1．完成第2題。

（1）理解出油率的意思。

（2）明確出油的原料、油、出油率的關(guān)系：出油千克數(shù)÷原料千克數(shù)=出油率（板書）。

（3）學(xué)生填表計算，然后指名交流解題方法。

（4）完成第3、4題。

給學(xué)生一些時間獨立完成，然后交流，重點分析第4題，并將這兩題進行比較。教師及時小結(jié)：當(dāng)單位“1”的量已知時，就是求單位“1”的百分之幾是多少，可以直接用乘法計算；當(dāng)單位“1”的量未知時，通常根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用方程解答。

2．完成第1題。

（1）學(xué)生先獨立完成。

（2）交流點評。

（3）學(xué)生總結(jié)有關(guān)百分數(shù)實際問題的特點及思考方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾時，可以先求出多（少）幾的數(shù)是多少，再求多（少）幾的數(shù)是單位“1”的百分之幾；也可以先求出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，然后再求比另一個數(shù)多（少）百分之幾。

（4）教師指出：在解決這一類實際問題時還要根據(jù)具體題目分析解題方法，因為有時題中多（少）百分之幾的數(shù)是已知數(shù)量；有時單位“1”的量未知，要先求。所以我們解決問題時還是要認真讀題和仔細審題。

補充以下題目，讓學(xué)生獨立完成。

學(xué)校合唱隊有男生25人，女生20人，女生比男生少百分之幾？男生比女生多百分之幾？

學(xué)校合唱隊有男生25人，比女生多5人，男生比女生多百分之幾？

學(xué)校合唱隊有女生25人，比男生多5人，女生人數(shù)是男生的百分之幾？女生比男生多百分之幾？

學(xué)生解答后，教師及時組織學(xué)生交流，及時統(tǒng)計學(xué)生正確率，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3．綜合練習(xí)

完成第5題。

（1）讓學(xué)生獨立完成。

（2）交流解題思路，重點分析每一題的數(shù)量關(guān)系式及解決問題的方法，進行比較。

（3）總結(jié)：當(dāng)單位“1”的 量已知時，可以直接用乘法求出相關(guān)的未知量；當(dāng)單位“1”的量未知時，通常用方程解答。

完成第6題。

（1）學(xué)生讀題后畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，與同桌進行交流。

（2）學(xué)生獨立解答，稍后指名學(xué)生板演。

（3）講評時重點將兩小題進行比較，強調(diào)單位“1”的量已知和未知時的不同處理方法，了解其他學(xué)生解答情況。

鼓勵學(xué)生列方程解決，然后及時交流。

完成第8題。

（1）理解題意，適當(dāng)解釋“合金”的意思。

明確：一塊黃銅的千克數(shù)由兩部分組成，一是銅的千克數(shù)，二是鋅的千克數(shù)。

（2）學(xué)生獨立解答后交流解題思路，學(xué)生可以有不同的解法。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)與練習(xí)，你覺得自己哪些地方學(xué)得較好？哪些地方還要繼續(xù)學(xué)習(xí)？

課內(nèi)作業(yè)：教材第15-16頁的第5-9題。

補充以下題目，供大家選用：

1.為紀念“嫦娥一號”衛(wèi)星飛月成功，六（1）班同學(xué)開展了自制紙火箭創(chuàng)意大賽，一共制作了紙火箭72個。其中女生制作的數(shù)量是男生的60%，男、女生各制作了多少個？

2.春節(jié)期間，一臺彩電的促銷價為20xx元，比原價降低了110元。這臺電視機是打幾折出售的？

3.一桶油，用去的比剩下的多20%，用去的比剩下的多16千克。這桶油還剩下多少千克油？

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇九

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會，交流對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動，讓學(xué)生進一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計算方法，加深對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

與難點加深對小數(shù)乘除法計算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認識。

教具多媒體課件

板書設(shè)計整理與練習(xí)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機板書

師生雙邊活動

改進意見

這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會了哪些計算？

學(xué)生小組交流，集體匯報。

1、口算練習(xí)

學(xué)生獨立口算，集體訂正。

2、第2題

引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個因數(shù)分別與第一欄進行比較，明確當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。

3、用豎式計算

學(xué)生獨立計算，師計時，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計算方法。

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。

5、第5題

讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數(shù)點是向右移動還是向左移動。

通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計

教學(xué)過程

師生雙邊活動

改進意見

算小數(shù)乘、除法時應(yīng)注意些什么？

學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。

完成《學(xué)習(xí)與探究》

課后小記：

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇十

：教材第5～7頁練習(xí)一的第5、6、7小題。

1、進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

2、能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；

3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

：掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。

：能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。

1、簡單的統(tǒng)計表

師：我們在這一單元中首先認識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？

生：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。

生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。

師：我們在進行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？

生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。

生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。

師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？

1、、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說說自己的想法。

2、完成第6頁練習(xí)一的第6小題。

學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進行調(diào)查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？讓學(xué)生說說自己的想法。

3、完成第6頁練習(xí)一的第7小題。

師：告訴學(xué)生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示有幾份《電視報》。學(xué)生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。

師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？

生：自由發(fā)言。

四、課后反思。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇十一

回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1-8題

1、 讓學(xué)生進一步加深對百分數(shù)意義的理解，鞏固百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)互化的方法。

2、 提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的求一個數(shù)是另一個的百分之幾的實際問題的能力。

在解決問題的過程中，進一步加深對百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)對策：解決生活中簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

1、 這段時間我們一直在學(xué)習(xí)百分數(shù)，那誰來說一下什么是百分數(shù)？

百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系呢？

交流得出：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

2、百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別？

（1） 雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分數(shù)表示嗎？

（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分數(shù)表示嗎？

總結(jié)得出：百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分數(shù)不但可以表示兩個數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。

1、 練習(xí)與應(yīng)用第1題：

先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進行討論，提出并解決一些問題。

2、 練習(xí)與應(yīng)用第2題：

藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）

再根據(jù)問題回答。

3、 練習(xí)與應(yīng)用第3題：

先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分數(shù)改寫為百分數(shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。

4、 練習(xí)與應(yīng)用第4題：

先根據(jù)圖判斷：在哪個袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個百分數(shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。

5、 練習(xí)與應(yīng)用第5題：

學(xué)生獨立完成。

再說說怎樣把分數(shù)改寫為百分數(shù)，把百分數(shù)改寫為分數(shù)；把小數(shù)改寫為百分數(shù)，把百分數(shù)改寫為小數(shù)。

6、 練習(xí)與應(yīng)用第6題：

先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對。

7、 練習(xí)與應(yīng)用第7題：

學(xué)生先回答第1個問題，再通過估計回答第2個問題，最后通過檢驗估計得是否正確。

8、 練習(xí)與應(yīng)用第8題：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）

體會含糖率高的糖水自然會甜一些。

再計算第2題中兩個杯子中的含糖率，進行比較。

1、 一個田徑隊有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？

2、 六1班男生植樹50棵，成活45棵，女生植樹30棵，成活35棵，這個班植樹的成活率是多少？

3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

4、某班級男生與女生的人數(shù)比是2：3，男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？

本課時將對第九單元內(nèi)容在知識方面進行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計的教案中體現(xiàn)了對這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動時，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時間和教學(xué)重、難點，如：分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)的互化還需通過第5題的填表進行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實際生活中的運用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。

本課時習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機會，讓他們體驗成功的快樂，樹立一點學(xué)習(xí)的自信心。

回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進知識的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分數(shù)的含義，知道表示的哪兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)了我國藥品市場98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時感受到我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進步。第3題通過對百分數(shù)的比較，進一步體會百分數(shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點和作用。第48題體現(xiàn)了知識的綜合運用，進一步加深對百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。

受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分數(shù)在生活中的運用非常廣泛，因此平時可以注意收集一些信息來編實際問題，而且可以注意問題的設(shè)計，對于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識適當(dāng)重組，設(shè)計一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。

課后有兩點值得自己反思。

第一是：我自認為簡單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。

第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？

練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)情況，及時找出學(xué)生錯誤的成因，利于教學(xué)效果及時反饋。

與其他兩位老師有同樣的感覺，這個單元的知識相對于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡單的，而且如果學(xué)生那個單元學(xué)得扎實的話，只要將百分數(shù)看成是特殊的分數(shù)，那么一切百分數(shù)的實際問題，其實都可以看作是分數(shù)實際問題。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇十二

1、通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況，靈活運用所學(xué)的知識解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進行自我反思和自我評價的能力。

整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。

課件

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這個單元，你學(xué)到了哪些知識？

回顧與整理

1、梳理知識。

小組討論：

（1）三角形的邊和角各有哪些特征？

（2）平行四邊形和梯形各有什么特征？

（3）本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對稱圖形？

以小組為單位，結(jié)合上面的三個問題，將本單元學(xué)習(xí)的這些圖形知識進行系統(tǒng)整理。

2、交流匯報。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：

特征

三角形任意兩邊長度的和大于第三邊；

內(nèi)角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；

兩組對邊相等。

梯形只有一組對邊平行；

互相平行的一組對邊長度不相等。

三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。

出示題目后，先讓學(xué)生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。

交流時，讓學(xué)生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。

2、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。

這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進行分類。

先讓學(xué)生獨立進行分類，再讓學(xué)生說一說分類的方法。通過交流使學(xué)生明確三角形按角的特點進行分類時，只要判斷三個內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個三角形就是什么三角形。

3、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。

這道題是綜合運用三角形的內(nèi)角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內(nèi)角，只要用90減去另一個內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。

4、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。

這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解決。

5、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。

這道題是運用軸對稱的知識進行畫圖。

三、綜合運用提升

1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。

（1）讓學(xué)生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長方形。

（2）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。

（3）交流討論。

2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。

（1）拼一拼。

讓學(xué)生用課前準備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。

（2）想一想。

觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

四、反思總結(jié)

1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。

組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進行填寫。

全班交流。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇十三

教科書第53頁第10~13題

1、用分數(shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，

2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

一、練習(xí)與應(yīng)用

1、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

（2）再讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流總結(jié)

3、做第11題

（1）學(xué)生先獨立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較

a、三道題目計算方法有什么相同？

b、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

c、從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

二、做第12題練習(xí)后加強對比

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13題練習(xí)后加強對比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：

一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。

二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。

四、思考題

方法一：可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

五、課堂總結(jié)

完成補充習(xí)題上的練習(xí)。

整理與分類的教案 整理與分類課后反思篇十四

教科書第8頁的第6-10題以及思考題。

1、通過解答一些實際問題，進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高運用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

2、促進相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實踐能力，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)方程、應(yīng)用方程的興趣。

多媒體、實物投影

27x+31x=145 x-0.8x=10 4x+x=3.15

（1）學(xué)生獨立練習(xí)，指名板演。

（2）針對學(xué)生練習(xí)中的錯誤及時糾正。

1、蘋果和梨一共214千克。

2、蘋果比梨多賣31.5元。

3、蘋果的千克數(shù)比梨的3倍少4.8千克。

4、甲車和乙車從相距125千米的兩地同時出發(fā)，相向而行，在途中相遇。

1、第6題。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）交流，說出等量關(guān)系。

2、第7、8、10題

（1）學(xué)生獨立完成

（2）全班交流，說出等量關(guān)系。

（3）提問：將這三題與第6題相比，兩題的分析和解題過程有什么不同之處？

3、第9題。

（1）提問：根據(jù)題中提供的信息，你想到了哪些數(shù)量關(guān)系？你覺得用什么方法解決這個問題較簡便？

（2）鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決這一問題，然后請學(xué)生交流自己的想法，讓學(xué)生感受方程的思想方法及價值。

1、先讓學(xué)生獨立思考解答。

提示學(xué)生可以借助實物在操作中思考，也可以用畫圖或列表的策略輔助思考。

2、評講時重點使學(xué)生理解：“取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10個”，說明取出的紅球總數(shù)多10個。

列出方程：6x-4x=10。

1、兩輛汽車同時從相距200千米的兩地相對而行，甲車每小時行40千米，乙車每小時行50千米，經(jīng)過幾小時兩車還相距20千米？

2、甲、乙兩人從東、西兩村相向而行，甲每小時行6千米，乙每小時行4千米。他們在離中點2千米處相遇，東、西兩村相距多少千米？

3、一輛轎車和一輛摩托車分別從甲、乙兩地相向而行，兩地相距500千米，摩托車上午8點出發(fā)，每小時行40千米，轎車上午10點出發(fā)，每小時行60千米。幾點兩車可以相遇？

4、一個停車場有24輛車子，汽車是4個輪子，三輪車有3個輪子，這些車共有86個輪子，那么汽車有幾輛？三輪車有幾輛？