光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃高中 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃基本情況篇一

1.樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

3. 啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。

二、基本情況：

班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè)，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲、李萬(wàn)龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、工作目標(biāo)：

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、具體措施：

1.進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展.

2.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓勵(lì)。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上.

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃高中 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃基本情況篇二

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍,讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展,提高教育質(zhì)量,根據(jù)本段的實(shí)際情況,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

三、工作目標(biāo)

1、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%;

2、九年級(jí)畢業(yè)考試合格率達(dá)80%以上;

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;

4、七、八年級(jí)各科成績(jī)合格率達(dá)75%以上.

四、我校后進(jìn)生情況分析

后進(jìn)生比率占全校30%左右,后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn):

1、自卑感強(qiáng).后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)多,父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺(jué)低人一等,進(jìn)而自暴自棄;

2、逆反心理較強(qiáng).因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,例如:學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映是“出賣(mài)朋友”等,他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣.在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一.

3、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下,對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知,常常是非常模糊或顛倒,形成錯(cuò)誤的人生觀.

4、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)水平、能力水平、基礎(chǔ)都比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差,普遍缺乏自信心、意志力和成就動(dòng)機(jī).

學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有:

1、學(xué)生本身素質(zhì)差,不求上進(jìn),覺(jué)悟低.

2、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響.

3、教師教育不得法,師生關(guān)系緊張等造成的惡果.

4、后進(jìn)生的形成固然與家庭、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系,但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年,事實(shí)上,后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.

工作措施與方法:

㈠動(dòng)之以情,消除戒備心理.

消除戒備心理的途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們將變得“親其師而信其道”.

㈡尊重信任,平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵.

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;

2、讓后進(jìn)生獲得成功;

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能.

㈢曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力.

通過(guò)開(kāi)講座,看教育錄像,糾正他(她)們認(rèn)識(shí)上的偏差.

㈣堅(jiān)持正面教育,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生.魯迅先生說(shuō):“教育植根于愛(ài),愛(ài)是教育的前提.”作為教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,尊重后進(jìn)生,在生活上體貼細(xì)心,在學(xué)習(xí)上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生.

㈤教師要樹(shù)立正確的轉(zhuǎn)化觀念.

1、成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

2、正確的成材觀:樹(shù)立學(xué)生成才的多元化思想

㈥各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法.教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心,改革教育方法.

五、主要工作安排

1、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子;

2、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解;

3、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行行為習(xí)慣講座();

4、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄,進(jìn)行法制系列講座(、);

5、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重,進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)(、);

6、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育(、).

六、幾個(gè)要求

1、每周找學(xué)生談話一次;

2、每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次;

3、每月電訪或走訪一次;

4、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(zhǎng)情況;

5、每學(xué)期要寫(xiě)200-1000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì);

6、要填好相關(guān)表格(要求每個(gè)段長(zhǎng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生)

七、獎(jiǎng)勵(lì)方法

1、每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師;

2、每學(xué)年評(píng)出“一、二、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流論文,年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì);

3、對(duì)突出的教師可在考核表中給予加分。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃高中 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃基本情況篇三

一、指導(dǎo)思想

1.樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

3.啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。

二、基本情況：

班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè)，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲、李萬(wàn)龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

三、工作目標(biāo)：

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、具體措施：

1.進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。

2.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓勵(lì)。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃高中 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃基本情況篇四

本班共有學(xué)生26名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：

盧成南、劉鵬程：父母照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛(ài)打架。

趙章文：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。

盧成雙、林明安、章鄭港：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)， 因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)不在家，根本無(wú)法監(jiān)督。

學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原則。四個(gè)不即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓。五個(gè)先即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。 低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到我能行。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃高中 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計(jì)劃基本情況篇五

一、本班情況分析，六年級(jí)三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級(jí)升上的成績(jī)。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。

二、存在問(wèn)題分析，差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴(lài)思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會(huì)。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)。

6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師。經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到，我能行。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。

8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期二下午第二節(jié)課。

9、科任老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張?jiān)簢?guó)——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。