作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案 人教版語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇一

課前準(zhǔn)備：與教案相關(guān)的課件;寫(xiě)有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3.初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——丁丁。(課件顯示)

國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來(lái)了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

2.來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說(shuō)：“別吵，別吵!乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走!”

誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)?(指名生回答)

我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——(復(fù)韻母)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(tīng)(課件顯示耳朵圖)，不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue er)

3.大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀?(學(xué)生自由試讀)

4.全班反饋交流

你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰，)

_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開(kāi)火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。)

_ er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢!這里的r可不讀原來(lái)的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷。”er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。)

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書(shū)：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

過(guò)渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過(guò)不去，怎么辦呢?這時(shí)候，幾條小船駛了過(guò)來(lái)，他們對(duì)丁丁說(shuō)：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過(guò)河?！?/p>

1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

2.指名讀——開(kāi)火車讀——齊讀

3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。)

復(fù)習(xí)兒歌：小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.交流后，全班齊讀

過(guò)渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢?

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.仔細(xì)看圖，你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

2.小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況

(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。)

3.全班匯報(bào)交流

教師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節(jié)詞說(shuō)話訓(xùn)練

你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話嗎?用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了!

五、總結(jié)延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么?

讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來(lái)交流，好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢?今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?

二.讀句子，識(shí)生字。

1.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友在做什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。)

(2).學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。

三.讀兒歌，識(shí)生字

1.這些活動(dòng)多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。)

2.認(rèn)讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導(dǎo)讀(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生自己認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的?

(2)師生共同交流。

4.再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

五.小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫(xiě)得也很認(rèn)真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案 人教版語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇二

《ai ei ui》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)

師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車讀)

[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)ai。

① 引出ai,知道復(fù)韻母。

(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?

出示卡片：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準(zhǔn)ai。

學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。

小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開(kāi)火車讀。

你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]

④ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。

2、學(xué)習(xí)ei。

(課件演示：砍樹(shù))

師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!

剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。

小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]

自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。]

3、學(xué)習(xí)ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)ui的音和形。

復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]

練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。

四、小結(jié)收獲。

師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)

師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_(kāi)心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。

游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫(xiě)音節(jié)。

1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。

4、練寫(xiě)音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

四、句子教學(xué)。

1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?

2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。

3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。

5、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。

五、學(xué)習(xí)韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。

2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業(yè) 。

小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。

[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案 人教版語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇三

《ao ou iu》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠看圖說(shuō)一句話。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。

(四)鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

(四)游戲。

1、做“購(gòu)物”的游戲。

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買東西?

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買手表?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表。”

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結(jié)。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案 人教版語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇四

《an en in un ün》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“ɑn en in un ün”5個(gè)前鼻韻母和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2.能直呼含有“ɑn en in un ün”5個(gè)前鼻韻母的音節(jié)和音節(jié)詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“yin、yun、yuɑn”及其四聲。

4.借助圖畫(huà)與兒歌等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并認(rèn)識(shí)“藍(lán)天、白云、草原、森林”4個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“云”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：ɑn en in un ün及其四聲。

難點(diǎn)：ün與聲母j q x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、彩色圖片、音節(jié)詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.同學(xué)們，再過(guò)幾天就是“十一”旅游黃金周你打算去哪兒游玩兒?(指名說(shuō))我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍想邀請(qǐng)我們大家隨他一同去拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)一組新朋友，大家想去嗎?好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。(多媒體出示藍(lán)天、白云、草原、羊群、森林、河流的圖像)

2.看看龍龍把我們帶到哪兒了?你都看到了什么?(指名說(shuō))。

3.龍龍還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌呢。(出示書(shū)上的兒歌，并閃動(dòng)帶有藍(lán)色字母的音節(jié)。)

4.大家喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)《拼音與識(shí)字14》。(板書(shū)課題，并領(lǐng)讀)

二、探究學(xué)習(xí)

(一)讀兒歌，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

打開(kāi)書(shū)第34頁(yè)，讀兒歌。

1.師大聲讀兒歌，生小聲跟讀。

2.生大聲讀，師小聲讀。

3.指名讀(給予指導(dǎo))。

4.這首兒歌好聽(tīng)嗎?細(xì)心的小朋友可能會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)。(指名說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。)

5.你們真了不起，發(fā)現(xiàn)兒歌中有帶有藍(lán)色字母的音節(jié)，快在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

6.師板書(shū)lánsēnlíncūnqún 5個(gè)音節(jié)，指名讀一讀。

7.在這5個(gè)音節(jié)中l(wèi) 、s、c、q是我們學(xué)習(xí)過(guò)的聲母。去掉這幾個(gè)聲母后，ɑn、en、in、un、ün就是龍龍想讓我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)的一組新朋友。

8.這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這5個(gè)新朋友中的前3位朋友ɑn en in。(板書(shū)ɑn、en、in)

(二)探索學(xué)習(xí)ɑn en in發(fā)音。

1.看圖再讀兒歌。

(1)找出含有ɑn en in的音節(jié)詞。

(2)指名說(shuō)。(師出示：“藍(lán)天、森林”的音節(jié)詞卡片，領(lǐng)讀，齊讀。)

2.除了兒歌中的“藍(lán)天、森林”音節(jié)中有ɑn、en、in，說(shuō)說(shuō)你在哪兒還見(jiàn)過(guò)?

(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)ɑn的發(fā)現(xiàn)。

(2)按順序讀、打亂順序讀，同桌互讀，男女對(duì)讀ɑn的四聲調(diào)。

3.ɑn的四聲我們都認(rèn)識(shí)了，有幾個(gè)聲母也想同他們交朋友。

(1)師生游戲。(師：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……)

(2)生生游戲。(同桌做，小組內(nèi)做)

(3)指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住ɑn的。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法自主探究學(xué)習(xí)en in。

(5)匯報(bào)交流結(jié)果并相機(jī)點(diǎn)撥。

(6)用en和in組新詞語(yǔ)。

(7)拼音寶寶in在聲母y的幫助下，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin，yin的名字雖然和in不同，但發(fā)音完全相同。(出示卡片yin及四聲，齊讀)。

(8)說(shuō)說(shuō)in與yin的不同用法(in要與聲母一起組成音節(jié),yin是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。

(9)分小組說(shuō)出帶有yin四聲的音節(jié)詞語(yǔ)。

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.現(xiàn)在ɑn en in要到你的本上做客，你們歡迎嗎?(師范寫(xiě)ɑn后，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)幾個(gè)。)

2.學(xué)生自己試著寫(xiě)en in，師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)。

四、拓展延伸

1.直呼卡片上的音節(jié)詞。

2.說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)的名字里藏有ɑn en in。

五、總結(jié)

同學(xué)們，龍龍帶我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里又新認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，你們高興嗎?不想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?(生說(shuō))下節(jié)課，我們還將跟隨龍龍繼續(xù)暢游拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)另外幾位新朋友。

第2課時(shí)

一、激趣引入

1我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍又將帶我們?nèi)秤纹匆敉鯂?guó)了。

2看看我們今天將與哪幾位拼音寶寶認(rèn)識(shí)?(板書(shū)課題un ün。)

二、探究發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

1.讀語(yǔ)境歌后點(diǎn)擊出示un，同時(shí)閃爍字母。

2.指名試讀。

3.師示范發(fā)音。(讓學(xué)生看教師的口形)

4.學(xué)生試讀un及其四聲。

5.打亂順序讀，同桌互相檢查讀。

(二)學(xué)習(xí)ün的發(fā)音。(點(diǎn)擊ün，閃動(dòng))

1.指名領(lǐng)讀。

2.強(qiáng)調(diào)注意發(fā)音和口形，同桌互相檢查練習(xí)讀。

3.讀ün的四聲卡片。

(三)區(qū)別un ün，加強(qiáng)識(shí)記與運(yùn)用。

1.我們分別與un ün交了朋友，可這兩位朋友長(zhǎng)得太像了，如果他們同時(shí)在一起的時(shí)候，你能區(qū)分開(kāi)嗎?

(1)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記的。

(2)開(kāi)火車讀un和ün的四聲。

2.通過(guò)各種形式的讀，我們對(duì)這兩個(gè)相似的好朋友的確有了更深的印象。那么，你能在書(shū)上的兒歌中找出含有un ün的音節(jié)詞嗎?

(1)指名說(shuō)說(shuō)。(師出示白云、羊群的音節(jié)詞卡片，學(xué)生試讀，師領(lǐng)讀，生齊讀。)

(2)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(q與ün相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)，ü上不加兩點(diǎn)。)

(3)誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)un ün不同之處。(j q x分別與ü相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)去掉ü上兩點(diǎn)，j q x與ün相拼書(shū)寫(xiě)時(shí)也去掉ü上的兩點(diǎn);j q x與u不能相拼，也不能與un相拼。)

3.同學(xué)們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地區(qū)別un ün，也能靈活運(yùn)用了?，F(xiàn)在老師考考大家。(多媒體出示有關(guān)un ün的詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。)

三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.師范寫(xiě)后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著寫(xiě)幾個(gè)。

2.師抽樣檢查評(píng)議，然后再讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)。

四、學(xué)習(xí)yun和yuɑn

1.小組合作學(xué)習(xí)yun和yuɑn。

2.強(qiáng)調(diào)yun與ün讀音相同，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)yun與ün用法上的不同。

3.討論識(shí)記方法，在說(shuō)yuɑn時(shí)，教學(xué)生一個(gè)竅門，yu-ɑn-yuɑn。但要注意，不是相拼出yuɑn，而是分解，有利于記憶音和形。

4.練習(xí)yun和yuɑn的四聲。

五、鞏固拓展

1.讀音節(jié)詞語(yǔ)。(教師自己設(shè)計(jì)音節(jié)詞語(yǔ))

2.找找語(yǔ)言環(huán)境中帶有鼻韻母un ün的其他詞語(yǔ)。

六、總結(jié)

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

上兩節(jié)課在龍龍的帶領(lǐng)下，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中又認(rèn)識(shí)了好幾位新朋友，你們還記得嗎?我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)面，叫叫它們的名字。

1.認(rèn)讀韻母：ɑneninunün。

認(rèn)讀后，讓學(xué)生觀察，看著它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后邊都是n。)

2.教師適時(shí)指出：這是這幾個(gè)韻母發(fā)音的共同點(diǎn)，讀時(shí)，氣息從鼻子里出來(lái)。(師依次做示范，學(xué)生模仿體會(huì)。)

3.認(rèn)讀yinyunyuɑn。

認(rèn)讀后，說(shuō)說(shuō)它們共同的名字是什么?(整體認(rèn)讀音節(jié)。)

4.請(qǐng)你來(lái)判斷，下面的音節(jié)有錯(cuò)的嗎?怎么改正?

shù īnbáiyǘnjiǎoyìnyuánquānyùnqi

(通過(guò)這樣的判斷練習(xí)，進(jìn)一步分辨整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母的區(qū)別。)

二、學(xué)習(xí)生字

1.再來(lái)讀一讀龍龍送給我們的兒歌。

2.看著書(shū)上的小老虎讓我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，邊讀兒歌邊把這4個(gè)詞語(yǔ)從兒歌中圈出來(lái)。

3.教師出示這幾個(gè)詞語(yǔ)(帶注音的)，再來(lái)讀一讀。

4.去掉拼音，再反復(fù)讀一讀這4個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生從這4個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。

5.出示單個(gè)字卡片，看看還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生練讀)

6.小老虎還要讓我們寫(xiě)一個(gè)字。(師出示：云)

(1)教新筆畫(huà)，“云”的第3筆叫撇折，讓學(xué)生跟著說(shuō)幾遍。

(2)學(xué)生觀察“云”在田字格中的位置，交代寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。

(3)師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“云”的長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線上，撇折的起筆在豎中線上。

(4)學(xué)生描1個(gè)，在本上寫(xiě)3個(gè)。

三、綜合練習(xí)

1.練讀音節(jié)詞。

可參考音節(jié)詞：tiānānménbēnpǎozūnshǒuxīnxiānyī yuànyúncɑiyǐnliàojīntiānhuā yuánlánsèqúnzijiàoxùnyuánláishāncūn

2.讀音節(jié)句子。

(1)讀書(shū)上的兩個(gè)音節(jié)句子。(自己練讀，同桌互讀、指名讀。引導(dǎo)學(xué)生讀句子時(shí)，注意有語(yǔ)氣停頓，例如：yuǎnchù/yǒusāngè rén/zàisàipǎo.)

(2)擴(kuò)展音節(jié)句子練習(xí)。

āntiānduànliànshēntǐ hǎo.

b.hǎijūnshū shū zhēnshénqi.

ūntiāndeshāncūnhěnmí rén.

d.wǒ menzàishù yīnxià zuò yóuxì.

3.再讀讀本課中的兒歌，特別注意我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的字。

四、總結(jié)

人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教案 人教版語(yǔ)文一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇五

《ang eng ing ong》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

四、教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺(tái)燈;老鷹站在樹(shù)上;那是一只座鐘)

2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3、學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④知道發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。)

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5、學(xué)習(xí)ing、ong。

a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn)：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6、鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!

①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)

②聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲(chóng))、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3、識(shí)記生字“兩天橋”

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

2、過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎?

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1)學(xué)生自由拼讀

2)指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1)四人小組互練。

2)開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1)出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2)學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

3)學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

3)領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。(適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作)

3.識(shí)記生字：雨，天，橋。

1)讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié);“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2)記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。(可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記)如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字?(天)

比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達(dá)到本課的要求。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音，如：zhuang(服裝的裝)，chuang(門窗的窗)，qiong(貧窮的窮)，shuang(雙手的雙)，xiong(兇猛的兇)。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng

1)練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。

2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

1)比一比，說(shuō)說(shuō)每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

3)讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚(yú)

(四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo))

四、學(xué)習(xí)短文

1.談話激趣：到今天，我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩(shī)歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎?

2.學(xué)習(xí)朗讀短文。

a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機(jī)正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一句)

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3.了解短文意思，問(wèn)：你讀懂了什么?(出示詞語(yǔ)卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條)

4.識(shí)記生字。

1)看拼音讀詞語(yǔ);去掉拼音讀詞語(yǔ);去掉詞，只讀生字;文、師、老、鵝、朵、條

2)在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

出示句子：

1.天上飄著一朵朵白云。

2.小朋友們愛(ài)老師。

3.一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。

(學(xué)生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配：

↗()↗()

一條→()一只→()

↘()↘()

2、謎語(yǔ)

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍(lán)天，

要說(shuō)繩子有多長(zhǎng)，

這山掛到那山前。

(回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing