無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇一

家中有4歲兒的父母，有時(shí)被孩子煩得幾乎手足無措，甚至泄氣得不想理他們，這時(shí)候他們才深深體會(huì)到育兒工作實(shí)在不簡(jiǎn)單;但從另一個(gè)角度來看，父母親也必須經(jīng)歷這一階段才能自我成長(zhǎng)。

4歲兒的確是精力充沛，但并不像大人認(rèn)為那樣是反抗意識(shí)強(qiáng)烈，反而十分喜歡與人親近地接觸社交生活;只不過富有傲慢、自信和獨(dú)立的反抗意識(shí)而被人認(rèn)為喜歡反抗。

此外，4歲兒非常喜歡任何事都嘗試，不論是錘子、剪刀、秋千或三輪車，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看見他披著花衣服模仿電視上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。

他們?cè)谶@時(shí)期成長(zhǎng)的腳步非?？?。如果他們稍加停留，用認(rèn)真的眼光注視著某件事時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新奇的玩意兒，接著便窮追不舍地發(fā)問：“這是什么?怎么會(huì)這樣?為什么呢?媽媽?！睂?duì)4歲兒來說，這世界上的事對(duì)他們而言仍然多半是陌生的，為了想了解，他們會(huì)不厭其煩地去追究。對(duì)幼兒這種窮追不舍的精神，大人常感吃不消。

4歲兒同時(shí)也有大方、自夸且喜歡吹牛的一些特點(diǎn)。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如?？傊?，4歲的幼兒已具有整個(gè)人格的縮

影，日后會(huì)很巧妙地陸續(xù)表現(xiàn)出來。

迅速成長(zhǎng)所導(dǎo)致的偏差和混亂，普遍地出現(xiàn)在4歲兒身上，希望大人以寬容的心來面對(duì)這些問題。

這階段的幼兒，家庭教育必須留意下列幾點(diǎn)：

1、不要嫌煩

首先要父母接受幼兒這階段的多話現(xiàn)象。

語言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽眾。

尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切，請(qǐng)多制造些愉快氣氛;而例如“羅唆!”“閉嘴!”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。

如果家中有客人，大人耽心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就夠了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀!”并注意著他的眼睛，讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。

這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。

此外，在母親為晚餐忙碌時(shí)，由父親代為陪伴孩子也是個(gè)好方法，這時(shí)候父親不妨把外界有趣的見聞告訴幼兒，更能滿足小孩的好奇心以增進(jìn)父子女)間的情感。

2、內(nèi)外的差異

話再多的4歲孩子，在外面就不能像在家里那么健談了。尤其是面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，這種傾向就更加明顯，這時(shí)候大人也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎?現(xiàn)在怎么搞的?”

這種現(xiàn)象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會(huì)性的問題。只要讓他們習(xí)慣不同的人和環(huán)境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

3、不要在意孩子的粗話

4歲兒和同伴的社交生活一旦順利進(jìn)行，粗話或令人不能接受的字眼就會(huì)經(jīng)常脫口而出，這時(shí)候大人不要太在意;若因社會(huì)化禁止他們說粗話而干涉他們的交往，反而等于禁止了他們的生活。

當(dāng)4歲兒第一次說粗話時(shí)，父母不妨對(duì)他說：“這句話不好聽，不應(yīng)該這么說哦!”然后教導(dǎo)他正確的說法;如果以后再聽到他說粗話就故意悶不吭聲，讓他以為這種話無法與大人溝通，自然而然就會(huì)改掉了;如果大人因此大驚小怪反而會(huì)造成反效果。

總之，幼兒是不斷在學(xué)習(xí)新詞匯的，只要家人使用正確的語言方法，粗話的新鮮感很容易就消失了，大人不用太在意。

1、 過渡與完成期

身心獨(dú)立、手腳靈活的4歲幼兒，大人可從他的生活習(xí)慣上看出成長(zhǎng)、進(jìn)步的狀況，這段時(shí)期即是所謂的“完成期”4歲幼兒有過于自信、難應(yīng)付的傾向，但對(duì)于事物的嘗試很熱衷，只要父母細(xì)心地加以指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)他的獨(dú)立性。

不管是已上了幼兒園、還是未上幼兒園的4歲兒，都要重點(diǎn)式地讓他處理自己的事。

1、飲食

能夠正確地使用筷子吃飯是5歲以后，4歲兒雖然還不太會(huì)拿筷子，但也要讓他經(jīng)常使用，以漸漸學(xué)會(huì)正確的方法。

4歲兒的食欲相當(dāng)旺盛，不過，在興奮、疲憊、運(yùn)動(dòng)過度、睡眠不足、生活不規(guī)律時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)食欲不振的現(xiàn)象，這時(shí)候不要勉強(qiáng)孩子一定要吃多少，他不想吃就作罷也無妨。

4歲兒通常和家人共同進(jìn)食，但有時(shí)因?yàn)檫^于熱衷說話或和兄姐吵架而中斷吃飯;當(dāng)這種情形發(fā)生時(shí)，父母最好讓他獨(dú)處，不要讓他養(yǎng)成邊吃邊玩的習(xí)慣?！澳憧梢猿钥禳c(diǎn)嗎”“不曉得待會(huì)兒的甜點(diǎn)是什么?”“你幫媽媽把醋瓶子拿來好嗎?”像這樣給幼兒一點(diǎn)刺激也是預(yù)防不專心飲食的方法之一。如果一餐飯吃了三四十分鐘仍然沒吃完就把它收拾好;事后幼兒再叫肚子餓，也只能表示同情而不再給予正餐。這樣才能使他養(yǎng)成吃飯定時(shí)的習(xí)慣，不過點(diǎn)心還是要照常供應(yīng)。

2、排泄

到了4歲左右，排泄的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成，而4歲半時(shí)他已能自行用衛(wèi)生紙擦屁股了，不再像以往由于熱衷游戲而將大便拉在褲子里;幼兒若在半夜上廁所，家長(zhǎng)要從旁給予協(xié)助。

另外，幼兒到4歲的階段會(huì)慢慢對(duì)上廁所感到害羞，這時(shí)父母可以把握機(jī)會(huì)教導(dǎo)他，不該在別人面前說出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的話。

3、脫衣服

這階段的幼兒對(duì)于脫衣服會(huì)顯出很高的興致，但若脫不好還會(huì)發(fā)脾氣。這時(shí)候父母可以教導(dǎo)他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前后的區(qū)別、扣鈕扣的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養(yǎng)成這種習(xí)慣，4歲兒就已經(jīng)可以自己處理換衣服的問題了。另外，鈕扣如果不是太小的話，也要讓他養(yǎng)成自己扣鈕扣的習(xí)慣。

4歲兒對(duì)于穿襪子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常樂意學(xué)習(xí);一般來說，幼兒在5歲以前已經(jīng)可以分辨鞋子的左右了。

時(shí)常受到其他事物的吸引而中斷穿衣服是4歲兒的特征，這時(shí)候別責(zé)怪他，應(yīng)以幽默的口吻提醒他、讓他自己發(fā)現(xiàn)。還有一點(diǎn)要提醒的是，要教導(dǎo)孩子不能光著身體在人前到處亂跑。

4、清潔

盡管容易把衣服弄臟，但愛干凈也是4歲兒特征之一。在這個(gè)階段，像漱口、刷牙、洗臉、擦鼻涕、梳頭但不太會(huì)拿梳子)等大致都能做好。就連一直到3歲都不太愛干凈的幼兒，這時(shí)也會(huì)對(duì)臟的東西敏感起來。 父母在小孩不小心弄臟衣服時(shí)，請(qǐng)不要不聲罵：“臟死了!”只要指導(dǎo)他徹底做到飯前或吃東西前洗手即可。

一般家庭可以安排在晚餐前讓幼兒洗澡，這樣飯后還可以讓小孩從事其他活動(dòng)。洗澡時(shí)要教導(dǎo)孩子清洗每一個(gè)部位，若讓他自己一個(gè)洗，很可能只會(huì)洗固定的一個(gè)地方。

5、睡眠

一般而言，睡眠大約是11個(gè)小時(shí)，但個(gè)人差別很大，并沒硬性規(guī)定。有的小孩有午睡習(xí)慣，有的卻不愛午睡，即使強(qiáng)迫他上了床，他也會(huì)在床上玩或趁父母不注意時(shí)溜出去玩。

勉強(qiáng)孩子午睡，容易使孩子產(chǎn)生抗拒心理;除非孩子特別疲倦，否則就不用勉強(qiáng)他非睡不可。

另外，對(duì)黑暗懷有感的小孩大人最好在他入睡前留一盞小燈，或是大人在旁邊為他念一段故事看著他入睡。有些小孩很容易因惡夢(mèng)而驚醒，因此父母的臥室最好不要距離孩子的房間太遠(yuǎn)。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇二

一、個(gè)案基本情況

(一)孩子基本情況：

小魚，男，兩歲母親離異后將他放在外婆處。他平時(shí)和外婆生活在一起,雙休日和媽媽、新爸爸在一起。

(二)孩子基本問題：

在幼兒園一日生活中會(huì)經(jīng)常和其他孩子發(fā)生沖突，而據(jù)老師觀察大都是他的言行舉止粗魯造成的。例如，在與同伴的游戲過程中，他會(huì)蠻橫無理的爭(zhēng)搶玩具。在排隊(duì)時(shí)將同伴推推搡搡，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長(zhǎng)頭痛的是孩子有較強(qiáng)的攻擊性行為。有一次，他用小玩具戳進(jìn)鄰座小女孩的嘴巴里，使對(duì)方的牙齦破損，三天三夜都喊疼和怕吃咸味的東西。又有一次，她用一只手扯住鄰座小女孩的耳朵，另一只手的手指旋轉(zhuǎn)著使勁鉆進(jìn)對(duì)方耳洞。老師發(fā)現(xiàn)予以立即制止后，他又差點(diǎn)故伎重演，被反復(fù)教育后才停止該危險(xiǎn)行為。

(三)家長(zhǎng)基本情況：

該幼兒生活在單親家庭。母親26歲，初中文化，自由職業(yè)者。母親和一個(gè)外地男子結(jié)婚一年后離異，現(xiàn)在搬到浦西居住在“新爸爸”的家里，每周和“新爸爸”回浦東接兒子住兩天。奶奶也離異后再嫁，所以現(xiàn)在家庭成員復(fù)雜，教育存在放任自流的偏差。

(四)家長(zhǎng)基本問題：

在母親和奶奶的眼里，孩子無足輕重，大人與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，不為孩子制定任何規(guī)矩，無明確要求、獎(jiǎng)懲不明。孩子沒有“長(zhǎng)幼有序”的觀念，享有很大的自主權(quán)。家長(zhǎng)不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。孩子在與別的同伴交往時(shí)，會(huì)處處將自己的地位放在最高，好勝斗強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊行為。

二、個(gè)案研究過程

(一)調(diào)查了解，摸清家庭教育工作現(xiàn)狀

通過家訪，我們調(diào)查了幼兒在家中接受的家庭教育情況。研究分析得出造成問題孩子的家庭教育原因如下：家庭結(jié)構(gòu)殘缺，使孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺乏足夠的母愛成為導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的主要誘因，教育的放任自流更是主要原因。媽媽給予孩子的溫情不夠，忽視了和孩子的溝通和交流，任其自然發(fā)展的教育結(jié)果是孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)、蠻橫無理、愛耍脾氣，好惹是生非，愛攻擊同伴的個(gè)性。奶奶對(duì)孩子只養(yǎng)不教，對(duì)孩子不良行為姑息縱容，偶爾打罵也是教育無理，束手無策。

(二)探索解決家庭育人環(huán)境的主要措施和方法

1、查閱相關(guān)資料，了解研究放任型家庭子女教育的誤區(qū)及子女的心理特點(diǎn)。

放任型家庭中的家長(zhǎng)認(rèn)同“樹大自然直”的觀念，對(duì)孩子采取漠不關(guān)心、放任自流的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式，漠視孩子的內(nèi)心世界和需要，這種忽略型家庭中生活的兒童會(huì)逐漸養(yǎng)成冷酷、攻擊、情緒不安等心理。

2、探索實(shí)踐，為家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

第一階段：

我們多次通過家訪、電訪、個(gè)別交流等方式與孩子的母親和現(xiàn)任父親(后簡(jiǎn)稱父母)進(jìn)行深入交流和溝通。我們讓他們了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任對(duì)孩子的教育所產(chǎn)生的后果。我們也幫他們分析了孩子現(xiàn)有的一些問題行為、心理特點(diǎn)與現(xiàn)有的家教誤區(qū)和家教環(huán)境的關(guān)系。我們以比較婉轉(zhuǎn)的方式引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問題引起重視，愿意轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的家教觀念。

第二階段：

在我們的建議下，家長(zhǎng)嘗試從以下幾方面彌補(bǔ)家庭教育的不足：

(1)增加與孩子的見面機(jī)會(huì)，增進(jìn)與孩子的情感交流。

(2)堅(jiān)持正面引導(dǎo)和教育，采用鼓勵(lì)表揚(yáng)為主的教育方式。

(3)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教育方法和策略。

(4)家庭進(jìn)行內(nèi)部協(xié)商，增強(qiáng)家庭教育的協(xié)調(diào)性。

(5)和幼兒園教育配合，保持教育的一致性。

第三階段：

我們?yōu)樵撚變航⒘司唧w和詳盡的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，每月和孩子的父母進(jìn)行書面交流。包括孩子近期在家和在園的發(fā)展?fàn)顩r，父母和老師各自的教育心得體會(huì)，共同體驗(yàn)教育的成功和發(fā)現(xiàn)教育的不足。

我們和孩子的奶奶經(jīng)常以聊天的方式進(jìn)行溝通，做好孩子奶奶的家教指導(dǎo)工作。我們尊重孩子奶奶發(fā)表的意見，同時(shí)也幫她分析不同教育的利弊，幫她樹立教育孩子的信心，建立正確的教育觀念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我們還經(jīng)常利用來園、離園和自由活動(dòng)時(shí)間親近幼兒，和該幼兒進(jìn)行親切交談。這樣使孩子感受老師的關(guān)愛，彌補(bǔ)母愛的不足，也能更有利于孩子接受老師的教育引導(dǎo)，使他向積極的方向發(fā)展。

未成年人的犯罪率上升已經(jīng)成為全世界共同的難題，我國(guó)青少年違法犯罪高發(fā)勢(shì)頭同樣不容忽視。究其原因，家庭問題可以說是其致命外因。近年來，我國(guó)的離婚率直線上升。家庭結(jié)構(gòu)殘缺，教育方法不當(dāng)影響孩子的健康成長(zhǎng)。而幼兒階段的教育是防范于未然的奠基階段。

“放任型”的家庭教育，對(duì)孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對(duì)同伴產(chǎn)生攻擊性行為，造成未成年人傷害事故的隱患。因此，希望通過本課題的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件。

(三)總結(jié)個(gè)案研究的主要成效

1、指導(dǎo)的直接對(duì)象——家長(zhǎng)的變化

通過一年的指導(dǎo)，家長(zhǎng)在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。

(1)家長(zhǎng)逐步樹立了正確的教育觀，教養(yǎng)方式越來越趨向民主型，他們能重視孩子的心理需要，充分地與孩子進(jìn)行溝通,使親子之間保持了一種平等的關(guān)系，做孩子的“良師益友”。

(2)家長(zhǎng)的自身素質(zhì)有了明顯提高。自從接受指導(dǎo)后，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到榜樣對(duì)孩子影響是很大的，為孩子他們改變不良習(xí)慣。家教指導(dǎo)活動(dòng)促使家長(zhǎng)產(chǎn)生了家教動(dòng)力，家長(zhǎng)開始愿意與孩子加強(qiáng)接觸、溝通，他們能自愿地去探求家教的知識(shí)，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為方式。

2、指導(dǎo)的間接對(duì)象——幼兒的變化

經(jīng)過一年家園合作教育，基本杜絕了孩子的攻擊性行為?，F(xiàn)在孩子變得懂事，言行舉止文明禮貌，能和小朋友比較友好的相處，能適應(yīng)集體生活。

3、指導(dǎo)者本身——教師的變化

教師的素質(zhì)與能力有了提高。教師經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，教師對(duì)開展家教指導(dǎo)活動(dòng)能應(yīng)付自如，教師的表達(dá)能力、交往能力、應(yīng)變能力、設(shè)計(jì)方案能力、寫作能力都有所提高。

三、個(gè)案研究的結(jié)論

1、改善家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為是可行的、有效的。一年來，在家園的共同努力下，研究對(duì)象的攻擊性行為得到逐步控制并基本杜絕。

2、孩子的良好的行為和習(xí)慣并不是一朝一夕養(yǎng)成的，教育松懈往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，需要一定的時(shí)間去強(qiáng)化、鞏固。所以教師和家長(zhǎng)要堅(jiān)持齊心協(xié)力，共同將孩子的攻擊性行為轉(zhuǎn)變成親社會(huì)行為。

3、在家庭環(huán)境中消除子女攻擊性行為造成的傷害事故甚至犯罪的誘發(fā)因素和條件也能為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇三

我國(guó)改革開放的步伐已走了30多年了，改革開放的日益全面深入，不僅提高了人民的生活水品，加快了我國(guó)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，縮短的城鄉(xiāng)的差距而且在社會(huì)上出現(xiàn)了一大批的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，同時(shí)也在廣大農(nóng)村地區(qū)催生了一個(gè)特殊的群體------農(nóng)村留守兒童，而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還在逐年增加中。 所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童

父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。出現(xiàn)了各種問題：學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等。

我校地處蘇北偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)十分落后、消息異常閉塞、生活很是貧苦，許多村民為了家庭和兒女毅然決然地放下一切牽掛，奔赴都市，加入到?jīng)坝康拇蚬ご蟪敝小４致越y(tǒng)計(jì)，我校75%以上的學(xué)生都是留守兒童，而且60%以上是父母雙親外出務(wù)工的留守兒童。

在我任教的班中，除了三人父母親在家務(wù)農(nóng)外做小生意外，其余的二十五人都是留守兒童。在這個(gè)小團(tuán)體里有一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)最典型。她就是王藝錦，今年還未滿十歲的她父母常年在外，有時(shí)過年過節(jié)都難得回來一次，跟隨著年邁的爺爺奶奶生活。

王藝錦是個(gè)學(xué)困生，成績(jī)很差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，多數(shù)時(shí)候是不交作業(yè)，課后作業(yè)完成的時(shí)候更是少之又少的。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向，說話聲音很小很靦腆。上課的時(shí)候很少用心聽講，總是做小動(dòng)作，老師問個(gè)問題要嗎不說話，要嗎說的什么都聽不到。經(jīng)常做些莫名其妙的小動(dòng)作，你一批評(píng)她她就撇撇嘴聳聳肩，滿不在乎的樣子。不愛勞動(dòng)不做值日。叫家長(zhǎng)吧爺爺來了就說，她爸媽不在家，我們不識(shí)字什么都不懂，老師多累累吧。真叫人無語啊。

經(jīng)過半年的接觸、觀察和分析，我深刻地了解到王藝錦有如此表現(xiàn)的主要原

因：父母的離開和祖輩的溺愛使得他的個(gè)性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫，毫無拘束。學(xué)習(xí)作業(yè)無人問津，久而久之形成了習(xí)慣。

根據(jù)王藝錦的實(shí)際情況，我制定了一套較切實(shí)際可行的計(jì)劃：一方面和方林的父母取得聯(lián)系，要求他多多關(guān)心自己的孩子，至少兩周就打個(gè)電話詢問一下他的學(xué)習(xí)和生活情況，并隨時(shí)和老師進(jìn)行交流與探討，讓她知道自己生活在父母的關(guān)愛之中。另一方面和她的爺爺奶奶相互配合，要求他們嚴(yán)格管教方林，不要給他過分自由的空間。而應(yīng)給他適當(dāng)?shù)膲毫Γ屗谝淮斡忠淮蔚幕顒?dòng)鍛煉中學(xué)會(huì)自己管理自己。此外，我還根據(jù)他的性格特點(diǎn)和她談心告訴她她的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)她的自信心，從小處要求她但求點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)她他身上的眾多缺點(diǎn)在善意謙和的教導(dǎo)和嚴(yán)厲公正的批評(píng)中幫助他逐漸改正。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。

經(jīng)過將近一年的教育，王藝錦有了明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在的她成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多，不完成作業(yè)的習(xí)慣和不認(rèn)真聽講的習(xí)慣有了很大的改善，課堂紀(jì)律有所改進(jìn)，小動(dòng)作和交頭接耳少多了，情緒也相對(duì)穩(wěn)定了不再自顧自做自己的事了，對(duì)勞動(dòng)也有了初步的認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)認(rèn)真熱心肯干了，但是要想徹底改掉她身上的那些不足與缺點(diǎn)還需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我相信在我不懈的堅(jiān)持下，王藝錦會(huì)有更大的進(jìn)步的，因?yàn)槲抑烂總€(gè)孩子都是天使，只要你給他一對(duì)翅膀他就可以自由飛翔。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇四

一、案例陳述：

記得20xx年9月高一新開學(xué)，當(dāng)時(shí)我負(fù)責(zé)擔(dān)任高一某班的班主任工作和語文教學(xué)工作，這是我第一次當(dāng)班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個(gè)學(xué)生陳某，剛開學(xué)時(shí)接觸覺得他是一個(gè)說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀(jì)的行為，聽話，乖巧，愛學(xué)習(xí)的男生，感覺良好。但是時(shí)間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績(jī)相比入學(xué)成績(jī)，退步很大。雖說陳某的成績(jī)不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個(gè)月時(shí)間，成績(jī)?cè)趺磿?huì)由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實(shí)在令人疑惑，于是我就開始認(rèn)真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學(xué)生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績(jī)最終一落千丈。

二、 案例分析：

根據(jù)我的多方了解，終于知道陳某以前初中成績(jī)還好，初三畢業(yè)考試考得比較理想，在暑假過于放松自己，和一幫朋友學(xué)會(huì)上網(wǎng)，玩游戲，聊q等。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺十分新奇，好玩，有趣，在暑假時(shí)就沒法控制自己，整天跑去上網(wǎng)，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習(xí)慣。盡管高中新學(xué)期，來到新學(xué)校，有新同學(xué)，但陳某還是沒辦法克制自己的網(wǎng)癮。平時(shí)經(jīng)常向我借故請(qǐng)假，撒謊身體不舒服，或者要買生活必需品等，趁機(jī)出去上網(wǎng)。當(dāng)時(shí)我還不發(fā)覺他

是趁機(jī)出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實(shí)沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機(jī)上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習(xí)、作業(yè)沒完成等行為，成績(jī)一下子就降落下來。

三、 措施方法和反思

雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)這種情況，深感自己的責(zé)任比較重，非常希望能夠挽救這位學(xué)生。

首先作為班主任的我要自我反省，在開學(xué)第一時(shí)間沒能及時(shí)了解學(xué)生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機(jī)等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學(xué)生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴(yán)重違紀(jì)行為，這時(shí)我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴(yán)重性。雖然當(dāng)時(shí)第一時(shí)間想著聯(lián)系家長(zhǎng)，直接叫家長(zhǎng)帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對(duì)學(xué)生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時(shí)間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會(huì)得到遏制。

于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害，一方面是他的身體休息不規(guī)律，晚上不睡覺，白天上課睡覺，整個(gè)身體都累垮了，生物鐘出現(xiàn)紊亂，體力跟不上，根本沒法學(xué)習(xí);另一方面，因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)，深受網(wǎng)絡(luò)游戲，小說等暴力，黃色的影響，心里產(chǎn)生扭曲，經(jīng)常抽煙，喝酒，還有為了上網(wǎng)，向老師或家長(zhǎng)撒謊，

要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，誠(chéng)懇地向我承認(rèn)的他的錯(cuò)誤，并表示要改正。我當(dāng)時(shí)聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵(lì)他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。

從這次的成功交談中，我認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進(jìn)行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會(huì)取得意想不到的效果。

事情又過了幾天，我一直都對(duì)陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯(cuò)，上課不算很認(rèn)真，但起碼不打瞌睡，不玩手機(jī)了，還有也能按時(shí)作息，不偷偷溜出學(xué)校了。但是又過了一個(gè)星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會(huì)出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細(xì)想想：學(xué)生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識(shí)到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時(shí)間，但總不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間。如果突然強(qiáng)制戒除，就會(huì)變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯(cuò)，相信家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點(diǎn)關(guān)心和幫助，也許會(huì)更有影響力。

第一我邀請(qǐng)陳某的家長(zhǎng)到來，希望和家長(zhǎng)相互配合，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同解決陳某的問題。首先要求家長(zhǎng)不要一味地責(zé)罵批評(píng)或采用

暴力手段對(duì)待陳某，而是鼓勵(lì)，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對(duì)他的期望，為他的學(xué)習(xí)付出的辛勤勞動(dòng)，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負(fù)擔(dān)。陳某痛定思痛，當(dāng)著家長(zhǎng)和老師的面，主動(dòng)寫下保證書。

第二除了家長(zhǎng)方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學(xué)校方面也要加強(qiáng)管理，一方面班主任晚休查班要認(rèn)真，另一方面學(xué)校保安巡查也要更加嚴(yán)謹(jǐn)，防止學(xué)生半夜出去上網(wǎng)。

第三陳某要主動(dòng)克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機(jī)等，我還找了幾個(gè)學(xué)生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時(shí)不時(shí)替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。

最后，當(dāng)然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時(shí)間，但是我相信在大家的幫助下一定會(huì)取得成效。事實(shí)上陳某的網(wǎng)癮壞習(xí)慣也逐漸得到克制。從這個(gè)案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗(yàn)，處理學(xué)生問題時(shí)也更加穩(wěn)重，對(duì)待有問題的學(xué)生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠(chéng)心，多溝通，認(rèn)真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇五

20xx年6月6日，某煉油廠油罐區(qū)的2號(hào)汽油罐發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成1人死亡、3人輕傷，直接經(jīng)濟(jì)損失420萬元。該油罐為拱頂罐，容量200 m3。油罐進(jìn)油管從罐頂接人罐內(nèi)，但未伸到罐底，罐內(nèi)原有液位計(jì)因失靈已拆除。

20xx年5月20日，油罐完成了清罐檢修。6月6日8時(shí)，開始給油罐輸油，汽油從罐頂輸油時(shí)進(jìn)油管內(nèi)流速為2.3~2.5m/s，導(dǎo)致汽油在罐內(nèi)發(fā)生了劇烈噴濺，隨即著火爆炸。爆炸把整個(gè)罐頂拋離油罐。現(xiàn)場(chǎng)人員滅火時(shí)發(fā)現(xiàn)泡沫發(fā)生器不出泡沫，匆忙中用水槍滅火，導(dǎo)致火勢(shì)擴(kuò)大。消防隊(duì)到達(dá)后，用泡沫撲滅了火災(zāi)。

事故發(fā)生后，在事故調(diào)查分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，泡沫滅火系統(tǒng)正常，泡沫發(fā)生器不出泡沫的原因是現(xiàn)場(chǎng)操作人員操作不當(dāng)，開錯(cuò)了閥門。該廠針對(duì)此次事故暴露出的問題，加強(qiáng)了員工安全培訓(xùn)，在現(xiàn)場(chǎng)增設(shè)了自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)，完善了現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、設(shè)施的標(biāo)志和標(biāo)識(shí)，制定了安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案。

根據(jù)以上場(chǎng)景，回答下列問題

1.根據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》，該起事故屬于( )。

a.一般事故b.較大事故c.重大事故

d.特大事故e.特別重大事故

2.根據(jù)《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》，煉油廠主要負(fù)責(zé)人在接到此次事故報(bào)告后，應(yīng)在( )內(nèi)，將事故信息以電話快報(bào)方式上報(bào)其所在地縣級(jí)人民政府安全生產(chǎn)監(jiān)管部門。

a.1小時(shí)b.2小時(shí)c.24小時(shí)

d.7天e.30天

3.該起火災(zāi)爆炸事故的點(diǎn)火源是( )。

a.明火b.靜電放電c.高溫烘烤

d.油品含有的雜質(zhì)e.接地不良的罐體

4.預(yù)防此類火災(zāi)爆炸事故發(fā)生的安全技術(shù)措施包括( )。

a.控制油品輸入，防止噴濺b.保證罐體可靠接地c.加強(qiáng)管理和培訓(xùn)

d.建立安全生產(chǎn)責(zé)任制e.增加消防水池

5.油罐內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以選用的滅火劑包括( )。

a.直流水b.泡沫c.開水

d.二氧化碳e.干粉

6.該起事故調(diào)查組的組成人員應(yīng)包括( )的人員。

a.安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門b.監(jiān)察機(jī)關(guān)c.勞動(dòng)保障部門

d.新聞媒體e.公安機(jī)關(guān)

7.上述案例中，火災(zāi)爆炸事故發(fā)生后應(yīng)立即采取的應(yīng)急救援措施包括(

a.報(bào)警b.疏散人員c.滅火

d.追究事故責(zé)任e.撫恤傷亡人員

8.事故發(fā)生后，該企業(yè)支出的下列費(fèi)用中，屬于安全投入的包括( )。

a.事故善后處理費(fèi)用

b.安全技術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用

c.自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)費(fèi)用

d.完善現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、設(shè)施的標(biāo)志和標(biāo)識(shí)費(fèi)用

e.安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案編制費(fèi)用

。?

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇六

一、案例描述：

時(shí)下，越來越多的人把西方國(guó)家的節(jié)日傳到了中國(guó)，“母親節(jié)”就是其中一個(gè)，“母親節(jié)”來臨之際，學(xué)校開展“感恩”教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)以“母親節(jié)”為契機(jī)，開展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。課下我精心準(zhǔn)備了材料。

上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會(huì)的主題，接著，我提了一個(gè)問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長(zhǎng)大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)等這些中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日?？粗⒆觽兡樕夏欠N茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!

不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長(zhǎng)大了，做了爸爸媽媽肯定也會(huì)像他們這樣的?！睂W(xué)生這樣的話，令我震驚!

我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀??”

我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動(dòng)的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時(shí)父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實(shí)和細(xì)膩。想到平日里家長(zhǎng)打電話也對(duì)我傾訴過孩子不懂家長(zhǎng)的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。

看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂。

二、診斷與分析：

“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對(duì)親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查研究，究其原因我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會(huì)感恩

要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對(duì)世界、對(duì)他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)沒有為孩子營(yíng)造感恩這樣的氛圍。甚至家長(zhǎng)、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩

了。

(二)家長(zhǎng)的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會(huì)一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長(zhǎng)沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會(huì)以“形式對(duì)形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。

(三)學(xué)校教育的缺失。

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對(duì)德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對(duì)學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對(duì)于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)感恩只停留在形式上。

三、措施與效果

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。

(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進(jìn)行感恩教育

要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立感恩意識(shí)是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對(duì)父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識(shí)，教會(huì)學(xué)生感恩。

(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長(zhǎng)要示范孩子對(duì)別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)讓別人感受到愛，久而久之，孩子會(huì)在這樣的氛圍下，會(huì)不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

(三)實(shí)踐引導(dǎo)感恩。

平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會(huì)感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

通過一段時(shí)間堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長(zhǎng)的大力配合，許多家長(zhǎng)欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會(huì)慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠(chéng)心地說聲“謝謝”。教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，今后的教育教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓感恩樹常青常綠。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇七

開學(xué)不到一個(gè)月，老師紛紛反映：學(xué)生上課玩手機(jī)，走路玩手機(jī);晚睡熄燈后，宿舍里更是手機(jī)游戲活躍的高峰期。校長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問題也不得不思考：三分之一學(xué)生是留守孩子，不給用手機(jī)吧，下課時(shí)間門衛(wèi)的公共電話幾乎沒閑過?于是校長(zhǎng)下了個(gè)委婉的警告：公共場(chǎng)所不能拿手機(jī)。沒多久，校長(zhǎng)巡視又發(fā)現(xiàn)：幾乎每個(gè)班上課都有不同程度的睡覺現(xiàn)象。經(jīng)過討論，政教處不得不下發(fā)個(gè)無奈的文件：有手機(jī)的，交班主任保管，周末才能用;但凡平時(shí)看到學(xué)生拿手機(jī)，一律沒收!終于，學(xué)生上課睡覺現(xiàn)象幾乎沒有了。

作為班主任的我，看到以前萎靡不振的學(xué)生終于恢復(fù)了健康的神態(tài)，特別是黃==，上課時(shí)他的反應(yīng)跟上了老師的節(jié)奏，喜悅之情漫上心頭。

一天下午第五節(jié)，我信心百倍地進(jìn)入上課角色。不經(jīng)意地，我發(fā)現(xiàn)后黃==一桌兩本書挨在一起，當(dāng)我看到他們時(shí)，他們眼神似乎有一絲慌亂。難道又有什么把戲?我不聲色地假裝路過，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來，他們?cè)谕媸謾C(jī)!我順手拿到手機(jī)。

“黃==，你干什么好事!”沒想到，他“騰”地站了起來：“我沒玩!”

我看他的眼神：兩眼圓睜，怒不可遏。我把聲音降低了八度：“真的嗎?”他又答了一句：“什么時(shí)候都冤枉我!”一腳還用力踢著板凳。

我想，如果再多句一刺激的話，恐怕他真的做出什么不能預(yù)料的事情來，我不得不忍著怒火：“我能和你談?wù)剢?”

來到辦公室，我說：“生活中誤會(huì)常常有，來，做點(diǎn)事，轉(zhuǎn)移注意力，平靜平靜我們?cè)倭牧?。你幫我在百度找一下‘窩贓’這個(gè)詞是什么意思?！?/p>

沒兩下，他找到了。我說：“你讀我聽好不?”他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思。我說：“你這樣讀，老師聽不清楚，如果我上課也這樣說，你聽懂嗎?”他稍大聲地再讀一遍。我說：“謝謝你幫我?！彼麤]回答。

我說：“來近我說話，我耳朵不好。我問你事情，你要好好回答?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。 “你們的語文書剛才是怎么擺放的，你能擺給老師看看嗎?”

他迷惑不解地照擺了。

問他：你同桌是“左撇子”嗎?你呢?

他說沒有。

這時(shí)我看到了他我用溫和的口氣說：“黃志杰同學(xué)，現(xiàn)在你知道我要說什么嗎?”

他小聲地說：“知道。”

“那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?”

黃志杰面露羞怯地說：“窩贓?！?/p>

我笑著說：“同桌沒偷東西，你也沒幫他收藏什么呀?！?/p>

黃志杰說：“我?guī)退陲棄膭?dòng)作?！?/p>

我說：“那么，你可不可以叫他拿手機(jī)回家，別拿來學(xué)校了?！?/p>

他向我保證：“老師，一定完成任務(wù)?！?/p>

“我有冤枉你的事情，請(qǐng)你申訴，我錯(cuò)我改正?！?/p>

第二節(jié)課，我讓大學(xué)生給老師提意見。

有學(xué)生提出，上次沒參與打架，只是在旁邊“吶喊助威”，沒有動(dòng)手。 其實(shí)大多是學(xué)生不明白事理而覺得老師冤枉他。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇八

陳毅同志經(jīng)常以談心的方式讓子女了解革命前輩的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活，從而溝通兩代人的心靈。

1963年8月間，陳毅同志就先后四次和兒子談話。

他向兒子講述家史，他還談了外祖父給他的印象。正是與外祖父的接觸，使他看透了官場(chǎng)上的那些人物的丑惡面目，開始對(duì)腐朽沒落的舊中國(guó)的政治制度有了認(rèn)識(shí)。

陳毅同志又回憶了自己參加革命的經(jīng)歷。由于地主家庭出身，家庭沒落了，受人歧視，才感到社會(huì)的不公平，有了模糊的反抗意識(shí)。又由于接受了洋學(xué)堂的教育，感到必須向西方學(xué)習(xí)，才能變?nèi)鯂?guó)為強(qiáng)國(guó)。這時(shí)，心里萌發(fā)出一種民族責(zé)任感。

到了西方，受到資產(chǎn)階級(jí)民主革命和工人運(yùn)動(dòng)的影響，崇拜“自由”“平等”“博愛”。每到星期天，看到法國(guó)的工人也系領(lǐng)帶，逛公園，參加舞會(huì)，看不出受壓迫的樣子，認(rèn)為要學(xué)法國(guó)，學(xué)資產(chǎn)階級(jí)?？墒遣痪脜⒓恿饲诠€學(xué)，深入到貧民窟里，才看到了資本主義社會(huì)的骯臟和工人的悲慘生活，從而對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。

陳毅同志還檢查了當(dāng)時(shí)自己思想上的矛盾，封建思想和資產(chǎn)階級(jí)思想斗爭(zhēng)很激烈。在法國(guó)既接觸了馬列主義，又想當(dāng)博士，進(jìn)入上流社會(huì)顯赫一下，榮宗耀祖。正在這徘徊之際，他找到了共產(chǎn)黨，接受了馬列主義的真理。

回國(guó)后，由于當(dāng)了留法學(xué)生與段祺瑞談判的代表，出入官府，又能寫文章發(fā)表，頗受贊揚(yáng)，思想有了波動(dòng)，資產(chǎn)階級(jí)思想又重新抬頭。經(jīng)過認(rèn)真的自我教育，自己于1920xx年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此投身于無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)，與舊社會(huì)決裂。

陳毅同志在無情地解剖了自己之后對(duì)兒子說：“我覺悟的比較遲，但一級(jí)覺悟就堅(jiān)決干，我認(rèn)定一條，黨內(nèi)比黨外好，同志之間可以互相幫助，黨的事業(yè)可以發(fā)展，革命一定走向勝利。”他還說：“覺悟遲沒關(guān)系，有反復(fù)也不怕，只要真正覺悟就好辦。就怕覺悟得早而不真，遲早仍會(huì)動(dòng)搖，也不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改?！彼麑?duì)兒子吳蘇說：“能得到組織批準(zhǔn)入黨，不是一件容易的事情。入黨后，下定決心，堅(jiān)決干到底，更不是容易的事情，特別是在革命的轉(zhuǎn)折關(guān)頭?！?/p>

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇九

本學(xué)期，我承擔(dān)了初二新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項(xiàng)枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進(jìn)行廣播體操教學(xué)。

一、準(zhǔn)備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級(jí)進(jìn)行趣味游戲，并以此達(dá)到熱身的目的。因?yàn)槌踔卸昙?jí)的學(xué)生是比較“稚嫩”、孩子氣還

很重，適當(dāng)采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、基本部分

因?yàn)閺V播體操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動(dòng)作傳授完以后，我讓同學(xué)之間分組練習(xí)、討論，每組5-6人，學(xué)、練、教、互相糾錯(cuò)，以此培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在學(xué)生的練習(xí)過程中， 我全程指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，在錯(cuò)誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過來。

三、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學(xué)生總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下本節(jié)課的收獲，表揚(yáng)做得好的學(xué)生，鼓勵(lì)還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強(qiáng)練習(xí)，三是收還器材。

四、課后反思：

通過課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在管理學(xué)生方面不能達(dá)到完美的要求。廣播體操的教學(xué)內(nèi)容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，應(yīng)該在熟悉和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對(duì)待方法，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇十

學(xué)生小田，老師，家長(zhǎng)都反映他是個(gè)“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長(zhǎng)又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。

簡(jiǎn)要分析：

“不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題?在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對(duì)老師、家長(zhǎng)的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中;記憶時(shí)茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長(zhǎng)時(shí)間、多少內(nèi)容;記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶??

方法：

1、教會(huì)小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。

2、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長(zhǎng)切不可以“笨蛋”批評(píng)、責(zé)罵他，這樣使他對(duì)自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動(dòng)力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵(lì)，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了!”??變“你能行”為“我能行”。

在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

(一)教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。

(二)教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言;一兩分鐘后，教師喊“停”，請(qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥” 請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析。

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：

(1)小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。(相同的權(quán)力和共同的責(zé)任)調(diào)動(dòng)思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，成員個(gè)體通過向他人闡述自己的理解或推理過程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過程，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。(交往是全方位的：知識(shí)與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn))

(2)小組合作學(xué)習(xí)的形式：

①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)賽。(異質(zhì)分組的形式)

②每小組有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開展。小組內(nèi)的的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。(領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)行輪換)

③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。(小五年級(jí)的七字訣：聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會(huì);說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考;求助別人心要誠(chéng)，注視對(duì)方稍欠身;反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別從學(xué)著做。)

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析?！?/p>

(1)“往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，”不符合“異質(zhì)分組”的原則;

(2)“教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言;”

(小組活動(dòng)缺乏一定的規(guī)則，簡(jiǎn)單地講就有“你說—我聽”這一典型的策略)

(3) “一兩分鐘后，教師喊“停”，”(學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí);)

(4) “請(qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言，”(角色要輪換擔(dān)任);

(5) “學(xué)生一張口就是：‘我覺得‥‥‥’‘我認(rèn)為‥‥‥’”(學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)，缺乏必要的人際交往技能)。

小李，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，在幼兒園里就比其他孩子明顯好動(dòng)，上小學(xué)后，這種情況有增無減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長(zhǎng)時(shí)間就晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹周圍的同學(xué);注意力不集中，東張西望;課余活動(dòng)愛搞“惡作劇”，在家表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，稍不順口，就大喊大叫，甚至在地上打滾，此外精力特別充沛。

評(píng)析：

多動(dòng)癥的特征為：注意力不集中，偶有集中注意的時(shí)候也是短暫的，且很容易受外界的影響而轉(zhuǎn)移，多動(dòng)是該癥比較突出的癥狀之一，“多動(dòng)”不僅是活動(dòng)過多，而且活動(dòng)時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)困難，任性沖動(dòng)情緒不穩(wěn)定均是癥狀之一，而且老師反映，小李腦子并不笨，當(dāng)他專心時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)只能屈居中游，縱上所述，小李具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)，但是，具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)并不一定說是多動(dòng)癥

方法：

1、對(duì)于好動(dòng)的孩子，老師最需要的是愛心、關(guān)心和耐心，從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，耐心糾正孩子的好動(dòng)行為。

2、糾正中要堅(jiān)持下面鼓勵(lì)，積極強(qiáng)化，當(dāng)孩子有一些自制行為的時(shí)候，當(dāng)孩子能持續(xù)一定時(shí)間穩(wěn)定注意的時(shí)候??老師要及時(shí)肯定，并循序漸進(jìn)對(duì)孩子提出要求。

3、讓孩子適當(dāng)進(jìn)行一些手腳協(xié)調(diào)、左右手協(xié)調(diào)、手腳與身體其他部位協(xié)調(diào)之類的活動(dòng)，對(duì)糾正孩子好動(dòng)行為有明顯的效果

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇十一

某年某月某日，某化工廠聚氯乙烯車間聚合工段因氯乙烯單體外泄，發(fā)生空間爆炸。死亡12人，重傷2人，輕傷3人。

現(xiàn)場(chǎng)勘查發(fā)現(xiàn)：3#聚合釜2個(gè)冷卻水閥門均處于關(guān)閉狀態(tài)(據(jù)了解，該車間有這類“習(xí)慣性”操作)。雖然當(dāng)時(shí)3#釜已經(jīng)反應(yīng)了8個(gè)小時(shí)，處于聚合反應(yīng)的中后期(該廠聚合反應(yīng)一般為11小時(shí)左右)，但反應(yīng)還是處于較激烈階段，關(guān)閉冷卻水閥門必然使大量反應(yīng)熱不能及時(shí)導(dǎo)出，造成釜內(nèi)超溫超壓，由于聚合釜人孔墊未按照設(shè)計(jì)圖紙的要求選用，所以人孔墊被沖開，使大量氯乙烯單體外泄，引發(fā)爆炸。

同時(shí)發(fā)現(xiàn)聚合釜防爆片下的閥門全部關(guān)死。

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列選項(xiàng)中，_不屬于壓力容器的安全泄壓裝置。

a.安全閥b.溫度計(jì)c.防爆片d.易熔塞

2.下列選項(xiàng)中，_不屬于事故的間接原因。

a.壓力容器泄壓裝置下的閥門關(guān)死

b.安全制度不健全

c.壓力容器泄壓裝置設(shè)計(jì)不符合規(guī)范要求

d.沒有按照法律規(guī)定要求，配備安全管理人員

二、多項(xiàng)選擇題

3.下列選項(xiàng)中，—是引發(fā)此次爆炸可能的點(diǎn)火源。

a.大量氯乙烯單體外泄產(chǎn)生的靜電b.現(xiàn)場(chǎng)有人違章吸煙的明火

c.現(xiàn)場(chǎng)使用的排風(fēng)扇d.現(xiàn)場(chǎng)有人違章電焊動(dòng)火

4.下列選項(xiàng)中，_屬于此次事故的直接原因。

a.操作工違章操作—關(guān)閉冷卻水閥門b.工人上崗前沒有進(jìn)行安全培訓(xùn)

c.聚合釜沒有按照規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)d.聚合釜防爆片下的閥門全部關(guān)死

三、簡(jiǎn)答題

5.導(dǎo)致氯乙烯單體發(fā)生爆炸的必要和充分條件是什么?

6.在壓力容器及壓力管道構(gòu)成的密閉系統(tǒng)中，試列舉4個(gè)容器或管道破裂導(dǎo)致物料泄漏的常見原因。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇十二

成功學(xué)家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。只有讓學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境及周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動(dòng)幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走出大寫的人生之路。

一、問題行為表現(xiàn)：

博文同學(xué)個(gè)性鮮明，從接班的第一天我就注意到了她。她的舉止行為與眾不同，與同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，經(jīng)常發(fā)生矛盾，解決問題常常是使用武力。上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，坐姿永遠(yuǎn)是懶洋洋地?cái)傇谧簧?，影響老師講課。而且在接受老師的批評(píng)教育時(shí)，也常表現(xiàn)出一幅滿不在乎的樣子。對(duì)她的種種表現(xiàn)，我曾給予嚴(yán)厲的批評(píng)，但效果不是很好。

記得一次上課正上到激情澎湃處，咦，那邊有人趴在桌上!定睛一看，原來就是她，我頓時(shí)火冒三丈我昨天剛剛跟她交流過，本想她在表現(xiàn)上會(huì)有一個(gè)哪怕是短暫的改變，而現(xiàn)在，她竟睡意朦朧!我努力壓抑自己的怒火，冷靜下來，放下音調(diào)，緩和語氣，盡可能平等地用心靈去對(duì)話。可她竟然仍是吊兒郎當(dāng)?shù)卣驹谀抢?，靠著桌子一言不發(fā)?；氐睫k公桌前，我默默地坐在那里，內(nèi)心卻如翻江倒海。

還有一次，她因?yàn)橐稽c(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事就與同學(xué)發(fā)生了沖突，吵起架來，當(dāng)問起她吵架的原因時(shí)，竟然強(qiáng)詞奪理。我氣憤地問：“能解決問題嗎?”她竟然理所當(dāng)然地說：“當(dāng)然。這樣同學(xué)才會(huì)怕我，才不敢招惹我。”

二、行為原因剖析：

通過對(duì)博文的觀察我也發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她執(zhí)拗、任性、自大，這些心理障礙直接損害了她本應(yīng)和諧的人際關(guān)系，損傷了她與同學(xué)間的友誼，使得她在班集體中漸漸失去了朋友。

通過與家長(zhǎng)的溝通我也發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境很好，父母對(duì)他管教很嚴(yán)，但是只重視對(duì)他的成績(jī)的管理約束，其他方面尤其是物質(zhì)上比較放任。父親經(jīng)常出差在外，他經(jīng)常與母親獨(dú)自在家，母親對(duì)于孩子過于溺愛造成了他過于乖張的性格。他在母親的百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長(zhǎng)。他接受了太多的愛，漸漸的，連他自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他習(xí)慣了索取，即使父母親再苦再累也必須滿足他自己的要求，而他卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。漸漸地就造成了他唯我獨(dú)尊，恃寵而驕的性格。

博文雖然知識(shí)積累已經(jīng)有一定程度，但是感恩意識(shí)淡薄、家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，他對(duì)父母要求多，替父母分憂少;對(duì)老師挑剔多，尊重理解少;關(guān)心同學(xué)少，對(duì)自己考慮多??這就折射出他本身最需要的內(nèi)容就是感恩教育。作為班主任，我會(huì)努力把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對(duì)他實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓他從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)他的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，努力提升他的思想道德素質(zhì)。當(dāng)然博文并不是一個(gè)特例，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們多是缺少感恩的心的。

三、輔導(dǎo)策略：

(一)、積極開展宣傳動(dòng)員，營(yíng)造班級(jí)感恩濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛

首先，為使感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)公民道德的相關(guān)材料，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身感恩意識(shí)的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

其次，為營(yíng)造濃烈的教育氛圍，通過板報(bào)、宣傳欄等，用活潑的版面、立意鮮明的內(nèi)容，刊出本班、身邊的、社會(huì)上的有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“感恩”的形象，體會(huì)感恩并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。向?qū)W生積極宣傳感恩活動(dòng)的意義，并充分利用課余時(shí)間教學(xué)生唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的愛的氛圍中。還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人(如岳飛、朱德等)給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

再次，充分利用班級(jí)圖書角?！爸鲌D報(bào)”是中華民族傳統(tǒng)美德，我國(guó)歷史上流傳著許的多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^誦讀《弟子規(guī) 三字經(jīng) 千字文》等經(jīng)典，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，并且教育學(xué)生從愛父母做起，學(xué)會(huì)做人。還可以向?qū)W生推薦關(guān)于感恩教育的好書，如《英雄女孩》、《冠軍媽媽》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的故事》等等。讀后，還可以組織學(xué)生寫關(guān)于感恩的讀后感。

相信在這樣充滿感恩的濃烈氛圍中，一定會(huì)讓博文感受到愛，也會(huì)讓更多的同學(xué)感受到愛。

二、組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛

要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情?？梢酝ㄟ^舉辦各種各樣的活動(dòng)引導(dǎo)、深化和推進(jìn)感恩教育。營(yíng)造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈充分接受感恩意識(shí)的熏陶，逐步培養(yǎng)和形成感恩思維和習(xí)慣。

對(duì)于博文讓他參與活動(dòng)的全過程，從計(jì)劃到策劃到執(zhí)行，在不斷參與的過程中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到愛。

三、促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報(bào)愛

感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長(zhǎng)的一封信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，努力形成齊抓共育的良好局面。

在活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了!”;在重陽節(jié)來臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。相信在于家長(zhǎng)的不斷配合之下，肯定能讓博文具有一顆感恩之心，越來越懂得愛，能夠回報(bào)他人愛。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇十三

某公司是一家中外合資化工企業(yè)，位于某縣某鎮(zhèn)，公司占地面積3萬平方米，建筑面積1萬平方米，從業(yè)人員320人。某年8月31日，該公司的一個(gè)分廠，在一號(hào)反應(yīng)釜合成間硝基苯甲醚時(shí)，反應(yīng)釜發(fā)生爆炸，反應(yīng)釜上部的攪拌電機(jī)及一些附屬設(shè)施飛離反應(yīng)釜，釜內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)噴出引起爆燃，造成3人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失89.4萬元。

經(jīng)查明，該事故是一起重大責(zé)任事故，事故的直接原因是：在8月31日當(dāng)天的中試過程中，在反應(yīng)釜內(nèi)壓力接近工藝規(guī)定控制值的情況下，當(dāng)班工人繼續(xù)加大投料量，但沒有向釜內(nèi)盤管通冷卻水和及時(shí)加人足夠的氧氣量控制釜內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)速度和溫度，導(dǎo)致釜內(nèi)壓力急劇升高發(fā)生爆炸。事故的間接原因：一是該公司間硝基苯甲醚中試方案技術(shù)措施不周全，未及時(shí)從工藝、設(shè)備和操作上采取有效的安全防護(hù)措施，也沒有安排專門的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn);二是公司有關(guān)人員未取得上崗資格證書，員工的安全技術(shù)素質(zhì)不能滿足崗位要求;三是該公司未按規(guī)定認(rèn)真落實(shí)各級(jí)各類人員的安全生產(chǎn)責(zé)任，未建立切實(shí)有效的安全操作規(guī)程，沒有及時(shí)消除事故隱患。

一、單項(xiàng)選擇題

1.如果該廠要進(jìn)行擴(kuò)建，按照法規(guī)要求進(jìn)行安全預(yù)評(píng)價(jià)，在預(yù)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目_內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

a.項(xiàng)目建議書b.可行性研究報(bào)告

c.初步設(shè)計(jì)d.勞動(dòng)安全衛(wèi)生專篇

2.專家評(píng)審后的安全預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告由_審批。

a.安全生產(chǎn)綜合管理部門b.預(yù)評(píng)價(jià)單位主管部門

c.建設(shè)單位主管部門d.工會(huì)、衛(wèi)生、勞動(dòng)行政、消防部門

3.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，礦山、建筑施工單位和危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。上述以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，從業(yè)人員超過—人的應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。

a. 100 b. 400 c. 300 d. 350

二、多項(xiàng)選擇題

4.在安全評(píng)價(jià)過程中采用道化法計(jì)算安全措施補(bǔ)償系數(shù)，安全措施分_幾類。

a.設(shè)備控制b.工藝控制c.安全管理

d.物質(zhì)隔離e.防火措施

5.安全預(yù)評(píng)價(jià)工作中，必須自始至終遵循的原則是_。

a.政策性b.公平競(jìng)爭(zhēng)性c.科學(xué)性

d.針對(duì)性e.公正性

三、簡(jiǎn)答題

6.簡(jiǎn)述該公司可采用的危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)方法。

7.簡(jiǎn)述該公司進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，適合采用哪些評(píng)價(jià)方法?

8.闡述防止該公司此類事故再次發(fā)生的安全管理對(duì)策措施。

3—4歲幼兒家庭教育案例分析與反思篇十四

1992年1月18日14時(shí)42分左右，交通部上海海運(yùn)管理局“大慶62號(hào)”油輪在長(zhǎng)江上海寶山水道石洞口電廠上游江面，發(fā)生因違章電焊引起油輪爆炸起火特大事故。有4名船員失蹤，4名船員受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失1000萬元以上。

“大慶62號(hào)”油輪系1975年5月大連紅旗船廠建造。船舶總長(zhǎng)178.58 m，型寬25 m，型深12. 60 m，總載重24208 t，主機(jī)6rnd76/155柴油機(jī)一臺(tái)，1200匹馬力空船航速16節(jié)。船上共有船員45名，其中甲板部24名，輪機(jī)部21名。船長(zhǎng)王某具有1600總噸以上a級(jí)適任證書，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某具有4080馬力以上a類輪機(jī)長(zhǎng)證書。

該輪1992年第二航次載原油220xx t，于1月11日駛離大連;13日18時(shí)40分抵達(dá)上海金山石化總廠陳山碼頭;巧日12時(shí)20分卸畢原油駛離陳山;15日22時(shí)錨泊昊松2號(hào)臨時(shí)錨地等候補(bǔ)給;18日11時(shí)14分，由“供油10號(hào)”補(bǔ)上渣油200 t，巧時(shí)42分在駛經(jīng)上海石洞電廠上游江面時(shí)，油輪爆炸起火。

1月18日11時(shí)45分，該輪在吳淞2號(hào)臨時(shí)錨地補(bǔ)充渣油200 t后，14時(shí)30分許，啟錨駛往楊林油污水處理站。途中為了做好洗艙準(zhǔn)備，11時(shí)35分左右，直接使用蒸氣滅火管道向貨油艙內(nèi)施放壓力為6 kg/cm2蒸汽進(jìn)行蒸艙。蒸艙過程中，因發(fā)現(xiàn)機(jī)艙內(nèi)蒸汽管道旁通閥右側(cè)的旁通管被蒸汽壓力沖穿一小洞(約1. 5 cm)，于14時(shí)55分關(guān)閉了蒸汽滅火管道的總閥門。停止供氣后，為修復(fù)管道繼續(xù)蒸艙，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某用一塊7x7x0.3 cm的鐵板覆蓋在蒸汽管道被沖穿的洞口處，從右至左焊接。焊接至7 cm時(shí)，嚴(yán)某用剩余焊條清除焊接熔渣，發(fā)現(xiàn)焊接處又燒穿一個(gè)3～左右的小洞，嚴(yán)某即調(diào)換了一根電焊條直接對(duì)準(zhǔn)小洞焊補(bǔ)，引起了管道至貨油艙連續(xù)爆炸和燃燒。

“大慶62號(hào)”油輪爆炸起火后，舯樓前主甲板向船頭方向炸開，甲板天橋、桅桿倒塌，

鐘樓嚴(yán)重?zé)龘p;舯樓后的兩根桅桿嚴(yán)重向內(nèi)傾斜;船體被炸變形、破裂，致使船艙進(jìn)水，船舶下沉擱淺。事故中有4名船員受傷，4名船員失蹤。初步估算，直接經(jīng)濟(jì)損失1000萬元以上(不包括打撈等費(fèi)用)。

一、單項(xiàng)選擇題

1.經(jīng)論證分析，爆炸起火的原因是從停止供汽后到動(dòng)火過了約有50 min，此時(shí)蒸氣管道逐漸冷卻，管道內(nèi)蒸氣消失并處于負(fù)壓狀態(tài)，油艙內(nèi)的蒸氣也隨著溫度下降而變成了水分。但艙內(nèi)殘留的油蒸氣及蒸艙時(shí)蒸發(fā)出的油蒸氣與空氣混合形成了爆炸性氣體，一部分氣體倒人處于負(fù)壓狀態(tài)的蒸氣管道內(nèi)。當(dāng)嚴(yán)某直接對(duì)孔洞焊補(bǔ)時(shí)，_與管道內(nèi)的爆炸性氣體接觸，引起爆炸和燃燒。

a.電焊機(jī)b.電焊明火c.焊條d.空氣

2.這起事故中，輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某_。

a.違章b.技術(shù)不熟練c.不懂焊接d.應(yīng)委派他人焊接

二、多項(xiàng)選擇題

3.這起事故損失嚴(yán)重，影響很大，教訓(xùn)深刻。暴露出該輪_、船舶設(shè)備狀況等方面 存在著的問題。

a.維修技術(shù)水平b.安全管理

c.船員安全意識(shí)d.防火防爆知識(shí)的培訓(xùn)教育

4.這起事故中，船員

a.違反焊接操作程序b.違反了無證人員不得從事電焊

c.違反了動(dòng)火審批制度d.違反了電焊、氣焊十不燒制度

三、簡(jiǎn)答題

5.輪機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)某燒焊期間，大副機(jī)匠長(zhǎng)等人均在場(chǎng)，卻無一人意識(shí)到在這種條件下燒焊是違章的，后果是危險(xiǎn)的，沒有人前去阻止。這說明了什么?

6.油輪明火作業(yè)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行什么制度?明火作業(yè)應(yīng)履行什么程序?