在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《三峽》說課稿二分鐘篇一

你們好！下面我開始說課。

我說課的內(nèi)容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。

1、選文在教材中的地位

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)

《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來分析，甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ)，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優(yōu)美，且語言明易，抒發(fā)對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)：新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累?！毒V要》指出：“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能?！币虼耍ㄒ韵履繕?biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

積累重點(diǎn)字詞，背默課文。（注重知識(shí)與能力的聯(lián)系，落實(shí)雙基目標(biāo)。）

能力目標(biāo)：

1、重視朗讀訓(xùn)練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓(xùn)練語感，非讀無義激發(fā)美感”）

2、學(xué)習(xí)寫景方法，體會(huì)語言精妙之處；

3、結(jié)合作者情況，體會(huì)作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學(xué)過程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進(jìn)一步理解作品。如教給學(xué)生寫景方法，抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫。）

德育目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山感情。

“注重選文的思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點(diǎn)，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn)。

重點(diǎn)：抓精彩句、段，體會(huì)景物描寫特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下摘抄，感悟語言的精妙之處。

《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，或許在感悟語言優(yōu)美上有一定難度。

（一）、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力，重視知識(shí)之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此，我的教法總體設(shè)計(jì)：導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。

（二）、教學(xué)方法及培養(yǎng)的能力

1、導(dǎo)讀，用朗讀法（學(xué)生為主，教師為輔，教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書的側(cè)重點(diǎn)。“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。）

2、感悟，指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語言內(nèi)涵。（現(xiàn)代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn)；因此，我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟，發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度，將課本知識(shí)內(nèi)化為能力。）

3、討論法，學(xué)生提出問題，教師集中熱點(diǎn)問題，并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

（三）、教學(xué)手段

引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展思維力，加深了對課文理解。

四、說學(xué)法

新課改中，教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論，在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語言，并摘抄優(yōu)美語言，我適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

1、誦讀訓(xùn)練法：落實(shí)雙基目標(biāo)

2、合作探究法：落實(shí)重點(diǎn)

3、設(shè)疑法：突破難點(diǎn)

4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫作能力

5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀

在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如：我創(chuàng)設(shè)情景提問學(xué)

教案《人教版八年級(jí)語文上冊《三峽》說課稿二》，來自網(wǎng)！

生對秋景一段怎樣讀？依據(jù)是什么？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕?！庇械恼f“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性。

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。

（二）、簡要過程

當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個(gè)本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下：

1、初讀感知課文

愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要?！弊寣W(xué)生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。

2、通讀全文，教師解疑

學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，重點(diǎn)句段能意譯，理清作者思路，為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

3、研讀重點(diǎn)段落，體會(huì)語言精妙

學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。

要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能，新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力）

本文讀來音韻和諧，你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養(yǎng)學(xué)生語感）

想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特點(diǎn)，體會(huì)作者思路。（培養(yǎng)學(xué)生想像力）

4、析讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法，自己探求真知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請學(xué)生當(dāng)一會(huì)老師給別的同學(xué)出題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時(shí)能急傳王命？

如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？

5、練習(xí)延伸，學(xué)本文寫作方法

（激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美之情，學(xué)習(xí)本文寫景方法。）

6、歸納總結(jié)

板書

兩岸連山—山多峽窄

山壯正側(cè)結(jié)合

隱天蔽日—山高峽陡

《三峽》襄陵阻絕

夏水奔放美

水美朝發(fā)暮至

素湍綠潭

春冬清悠美

清榮峻茂

霜旦寒肅

秋凄婉美

猿嘯悲歌

《三峽》說課稿二分鐘篇二

教材是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。本課音樂活動(dòng)是從學(xué)生演唱表演方面入手，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的美感。讓學(xué)生聆聽、演唱、等活動(dòng)中走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)。本課的內(nèi)容與三峽有著密切聯(lián)系的，讓孩子們喜歡三峽、熱愛三峽并初步了解川江號(hào)子風(fēng)格歌曲，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高對歌曲的表現(xiàn)力。重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

a、讓學(xué)生能用自豪的感情演唱歌曲。

b、初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

2、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能用自豪的感情演唱本課歌曲。

難點(diǎn)：初步讓學(xué)生感受歌曲川江號(hào)子的音樂風(fēng)格。

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我將充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言和多媒體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的最終目的。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并以音樂的情趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造地表現(xiàn)音樂。引導(dǎo)學(xué)生感知-體驗(yàn)-理解-欣賞貫穿教學(xué)始終，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，激發(fā)他們感受、體驗(yàn)音樂的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)

1、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，師生互動(dòng)問好目的是讓學(xué)生感受到課堂中去從而為教學(xué)做鋪墊。

2、激情導(dǎo)入：

首先我用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，通過給學(xué)生介紹長江三峽的地理位置，讓學(xué)生初步了解三峽這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次用一首《川江號(hào)子》引入歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步導(dǎo)入本課的課題。

3、學(xué)習(xí)歌曲

a、初聽歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽樂曲。

b、其次讓學(xué)生邊欣賞三峽的風(fēng)光邊隨范唱輕聲哼唱歌曲，目的讓學(xué)生能自主地學(xué)唱歌曲

c、教師伴奏學(xué)生練唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固歌曲。

d、通過學(xué)生討論讓學(xué)生感受歌曲的情緒，目的是讓學(xué)生能用自豪的感情去演唱歌曲。

e、最后讓學(xué)生通過領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲進(jìn)一步讓學(xué)生唱出對三峽的熱愛之情。

4、拓展教材：

通過學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料和音樂作品及背誦詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受三峽的壯美抒發(fā)對我們祖國的熱愛贊美，隨之讓學(xué)生再次自豪的演唱全曲，最后請學(xué)生欣賞美麗三峽的flash聽音樂走出教室。

總之，本教案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，通過活潑的教學(xué)語言，生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的。教學(xué)研究永無止境的，在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《三峽》說課稿二分鐘篇三

1、教材所處的、地位和作用

《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

①培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，

體會(huì)文章意境和作者情感。

②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。

③在七年級(jí)學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學(xué)習(xí)文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作中借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，配上舒緩優(yōu)美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，以此來幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美。

1、導(dǎo)課

通過多媒體展示三峽風(fēng)情，請學(xué)生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、整體感知

首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。然后，指導(dǎo)學(xué)生試讀、評(píng)讀、齊讀，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會(huì)山水古文的語音美、節(jié)奏美。

最后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動(dòng)，力爭使學(xué)生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險(xiǎn)峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風(fēng)景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。

本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評(píng)讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

3、研讀課文

這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。具體有以下步驟：

第一步，把握課文內(nèi)容和情感。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動(dòng)方式實(shí)施，以求更深入理解課文。

第二步，疏通文意，積累文言詞匯。

這是基于《新課標(biāo)》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計(jì)，采用小組合作實(shí)施。

第三步，理解成誦。

初中階段文言文學(xué)習(xí)重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當(dāng)堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。

第四步，總結(jié)延伸增積累。

歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。

大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發(fā)白帝城》）

一切景語皆情語，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩文，增加積累，擴(kuò)充儲(chǔ)備，相互印證，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

個(gè)個(gè)題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。

此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從內(nèi)容、感情、特色全面地體會(huì)作品，感受文章的人情美。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在競賽中尋找學(xué)習(xí)方法，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂，在誦讀中感悟美麗。學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到文言知識(shí)，還能得到審美體驗(yàn)、情感的熏陶、文化的濡染。

1、對個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、對小組采用計(jì)分制進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、教師采用多種方式評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（如：每周評(píng)一位課堂明星，每兩周評(píng)一個(gè)優(yōu)勝小組）

山——山高嶺連、遮天蔽日

夏季——水勢浩大、流速迅猛

春冬——水退潭清、風(fēng)景秀麗

秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼

緊扣“山”“水”二字，突出不同季節(jié)水的點(diǎn)不同特，引導(dǎo)學(xué)生抓住山水特點(diǎn)來品析三峽，體會(huì)美感，此板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用

《三峽》說課稿二分鐘篇四

今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》發(fā)表在《中國多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》20xx年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟的內(nèi)容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過程中，鼓勵(lì)他們借助，在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。

1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

首先，我讓學(xué)生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

對作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁面自己去學(xué)習(xí)。

2、配樂朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑問難，研讀課文。

全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步 自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。

讓學(xué)生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

第二步 精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問難，理解內(nèi)容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點(diǎn)，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點(diǎn)？

②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的?

③寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物?分別有什么特征?

④是如何描寫秋景的?

然后，通過“實(shí)踐探究”討論：

（1）主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

第三步 品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

第四步 課文小結(jié)，情感熏陶。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

第五步 拓展知識(shí)，布置作業(yè)。

1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。

2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！

《三峽》說課稿二分鐘篇五

1、教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是演唱課，要求一課時(shí)完成，這是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲，開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào)，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí)，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào)，表現(xiàn)出樂觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①【情感態(tài)度價(jià)值觀】：有感情的演唱《三峽的孩子愛三峽》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②【過程與方法】：運(yùn)用視覺圖象法、體驗(yàn)法、欣賞法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在了解祖國江河的同時(shí)能自主參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風(fēng)格，進(jìn)而通過親身體驗(yàn)，加深對音樂的認(rèn)識(shí)力和理解力。

③【知識(shí)與技能】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，以“愛常州”為主題創(chuàng)編歌詞并表現(xiàn)出來。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：①學(xué)會(huì)歌曲《三峽的孩子愛山峽》；

②體會(huì)歌曲情緒，感受勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格、特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引子部分的演唱及休止的停頓。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。體現(xiàn)“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的宗旨。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與多媒體，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個(gè)學(xué)生的”宗旨，讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特色，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。

㈠、導(dǎo)入：

1、課前音樂，營造特殊音樂氛圍，播放視頻《爺爺?shù)娜龒{號(hào)子》，【先入為主感受音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“愛家鄉(xiāng)”的音樂主題的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的無意注意?！?/p>

2、多媒體設(shè)問導(dǎo)入（逐步深入），老師提問：在長江上有一項(xiàng)舉世矚目的特大工程是什么？當(dāng)學(xué)生回答完（三峽水利樞紐工程）之后加入旁白。

師：一直以來，三峽以它特有的景色吸引著人們?nèi)ビ^光，現(xiàn)在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里，生長在三峽邊的孩子們也非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓我們聽聽三峽孩子的歌聲吧。

㈡、學(xué)唱歌曲：

1、（欣賞《三峽的孩子愛三峽》）視頻并提問：這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？欣賞完之后學(xué)生回答：表達(dá)了三峽孩子的自豪感。

【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲，配上視覺享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、發(fā)聲練習(xí)要求學(xué)生用“l(fā)u”練習(xí)，之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機(jī)結(jié)合，把困難在練聲時(shí)就解決，通過學(xué)唱引子部分，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲情緒?！?/p>

3、師分引子、第一段、第二段三部分教唱，學(xué)生用自然、流暢、舒展的聲音演唱?！就ㄟ^分段教唱讓學(xué)生能較快的學(xué)會(huì)，較難的地方還可以重點(diǎn)教。】

4、注意難點(diǎn)處理：首先用節(jié)奏導(dǎo)入法，把這首歌曲中難掌握的節(jié)奏重點(diǎn)拿出來用聽辨法讓學(xué)生選出其中正確的節(jié)奏，初步讓學(xué)生形成休止的概念，在學(xué)歌過程中了解音樂中的復(fù)合節(jié)拍。然后用接唱法讓學(xué)生唱難點(diǎn)節(jié)奏，師跟接下去唱，進(jìn)一步掌握它。其次是用旋律對比法找出既相似又有區(qū)別的句子，讓學(xué)生在接下來的演唱中不要混淆?！静捎枚喾N方法練習(xí)演唱，讓學(xué)生能較快較準(zhǔn)的掌握?！?/p>

5、讓學(xué)生結(jié)合重難點(diǎn)再認(rèn)真仔細(xì)的聽一遍音樂，并輕聲演唱?！緸榱烁玫某獪?zhǔn)唱好歌曲】

6、讓全體學(xué)生用熱情地、自豪地情緒，有感情的完整地演唱這首歌曲。【通過整體演唱把握歌曲的演唱情緒?！?/p>

㈢、知識(shí)拓展：

1、世界上很多國家都有歌頌自己國家母親河的歌曲或樂曲，下面看看哪為同學(xué)最聰明，回答的最多最快。（多媒體）

曲名國家

密西西比河美國

長江之歌中國

尼羅河畔的歌聲埃及

沃爾塔瓦河印尼

梭羅河捷克

【通過游戲讓學(xué)生對各國的母親河的相關(guān)歌曲有所了解，拓展孩子的知識(shí)面?！?/p>

㈣、創(chuàng)編與表演：

學(xué)生以《三峽的孩子愛三峽》第二段旋律創(chuàng)編歌詞，以“哪里孩子愛哪里”

為主題，分組討論展示自己的創(chuàng)作，并演唱，把個(gè)別學(xué)生創(chuàng)編出的歌詞投影在屏幕上，集體演唱?！就ㄟ^活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編出適合演唱的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。升華愛家鄉(xiāng)的主題，首尾呼應(yīng)?！?/p>

㈤、結(jié)束：

在《歌唱祖國》的歌聲中結(jié)束本課【音樂是最好的語言，學(xué)生的愛國之情油然而生。】

感謝各位評(píng)審老師聽完我的這節(jié)說課，以上還有很多不足的地方還望評(píng)審老師批評(píng)指導(dǎo)！謝謝！

《三峽》說課稿二分鐘篇六

各位評(píng)委們、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是語文版中學(xué)語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》?，F(xiàn)在，就這篇課文我從以下六個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

《三峽》是由我國南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情?！度龒{》即是一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)著作，又是一篇優(yōu)美的文學(xué)篇章。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關(guān)的知識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。從認(rèn)知水平上說，初二年級(jí)的學(xué)生已到了“相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段”；經(jīng)過初一年級(jí)文言文知識(shí)的積累，基本有條件可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點(diǎn)不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！蓖怀鏊魉俣戎欤淮憾咀髡咦プ∏宄簛韺?，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時(shí)，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：翻譯課文，理解課文的內(nèi)容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。。

本節(jié)課授課的對象是初一的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，并具有強(qiáng)烈的好奇心，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)；但是因?yàn)榻佑|文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧的生疏會(huì)使學(xué)生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。

常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)最基本的教學(xué)方法和途徑。本節(jié)課，我將引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，理解、品味文中寫景的優(yōu)美句子。

為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，我將運(yùn)用音樂、圖片等電教媒體輔助教學(xué)。

教法的根本是學(xué)法。葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需要教?！闭f的就是這個(gè)道理。教學(xué)的最終的目的是使學(xué)生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、閱讀學(xué)習(xí)法：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內(nèi)容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。

2、質(zhì)疑釋疑法：師生通過共同質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。

3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養(yǎng)發(fā)散思維。

課前：要求學(xué)生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內(nèi)容，掌握文章大意。

本節(jié)課我將在教學(xué)過程中滲透學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文和對一些問題進(jìn)行探討、交流，理解、品味文中的優(yōu)美的意境。具體做法如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

通過兩個(gè)關(guān)于長江三峽知識(shí)的問題，將課文內(nèi)容與三峽風(fēng)光片緊密結(jié)合在一起，自然導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生了解到三峽的相關(guān)知識(shí)。

（導(dǎo)入設(shè)計(jì)）同學(xué)們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團(tuán)團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請同學(xué)們欣賞一段畫面，然后回答問題。

（二）簡介作者。（1分鐘）

（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結(jié)合課文注釋和工具書解決課文重點(diǎn)的字詞。（2分鐘）

（四）朗讀課文，（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學(xué)生分組朗讀。（5分鐘）

（五）解釋加點(diǎn)的重點(diǎn)的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點(diǎn)的句子，體會(huì)《三峽》不同季節(jié)的優(yōu)美的自然風(fēng)光。（12分鐘）

（六）賞析課文，理清結(jié)構(gòu)，并歸納板書。（12分鐘）

（七）課外延伸。（5分鐘）

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個(gè)例子可以使學(xué)生舉一反三?！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個(gè)例子。因此，我要求學(xué)生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關(guān)于三峽自然風(fēng)光的散文。旨在使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸，將讀、寫能力訓(xùn)練結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（八）小結(jié)

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，全文按總分結(jié)構(gòu)，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國的河山的深厚感情。

（九）布置作業(yè)（1分鐘）

（1）背誦課文。

（2）掌握課文重點(diǎn)字、詞、句的意思。

（3）假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇500字左右的關(guān)于《三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞》。

整課教學(xué)突出特點(diǎn)是將課本內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合，渲染氣氛，通過一幅幅優(yōu)美的圖畫、音樂糅合在一起，將學(xué)生帶入到自然美的意境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生為主，打破傳統(tǒng)的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、聯(lián)想、理解、分析、創(chuàng)新、口頭和書面表達(dá)等能力，達(dá)到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。

《三峽》說課稿二分鐘篇七

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

通過本單元的'教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

(一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

(二)憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章?！笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實(shí)錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。

語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

第一課時(shí)我通過和學(xué)生對詩導(dǎo)入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后，直接就檢查預(yù)習(xí)情況。

本課就兩個(gè)生字，一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字，從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn)，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀，賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”，這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法：找這個(gè)字是寫什么景物的，畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn)，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學(xué)習(xí)語言文字。

學(xué)完這兩個(gè)生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序?qū)懙?，并迅速勾畫出?biāo)志性的詞語。

第一課時(shí)就要結(jié)束了，我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法：找景物，畫特點(diǎn)，想畫面，讀感悟。

第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì)，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學(xué)生感受方紀(jì)語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時(shí)的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學(xué)生讀書通過自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時(shí)長江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。

最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì)，我說孩子們，此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。

學(xué)生們興致勃勃的游著，拍著......此時(shí)我真覺得時(shí)間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。

課結(jié)束了，我讓學(xué)生會(huì)家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)

課結(jié)束了。反思一下問題還是不少，讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均，早晨用時(shí)過的，夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了，最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景，這是一個(gè)長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!

《三峽》說課稿二分鐘篇八

《三峽》是語文版語文教材七年級(jí)（上）第七單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”，七年級(jí)上冊一共安排了兩個(gè)文言詩文單元?；旧鲜瞧绦?，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成，前半個(gè)課時(shí)重在預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。第二課時(shí)以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。本說案說的是這一課時(shí)。

據(jù)此，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。二、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。三、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法。

基于七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的手法上，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

這是一篇寫景散文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言等方法進(jìn)行教學(xué)。

列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識(shí)和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識(shí)的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。如上課時(shí)，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光，配上舒緩優(yōu)美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學(xué)生理解，使之進(jìn)入情境，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

當(dāng)然，“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的——不管是有意識(shí)的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導(dǎo)朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。

《三峽》一文構(gòu)思巧妙，用詞精準(zhǔn)，特別是能準(zhǔn)確的抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。要學(xué)生體會(huì)文章的妙處，還得引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中一些概括力很強(qiáng)的詞語等，以及多種修辭的運(yùn)用。

朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語音、語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會(huì)有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，在教學(xué)過程（www..com）中，我主要通過初讀整體感知、再讀品析課文內(nèi)容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處、四背讀積累文學(xué)作品這么幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

同時(shí)注重知識(shí)的內(nèi)引外延，課堂上安排了讀一讀、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背，課后安排了寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生討論熱烈，發(fā)言踴躍。寫一寫環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生重視對古詩文的積累，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時(shí)，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這些方面著想。制作時(shí)，我特別注意了音樂、圖片和文字的有機(jī)配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。

學(xué)習(xí)的積極性。通過老師領(lǐng)著走，學(xué)生跟著走這一方式，讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)了字詞，讀準(zhǔn)了文章的節(jié)奏。

第三步、再讀課文，進(jìn)入文中去領(lǐng)略三峽的美。出示第一步、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三峽的興趣。

第二步、初讀課文，整體感知全文

1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生初步了解文章的美；

2、提出閱讀要求要求學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏、讀順文意；

3、多媒體課件出示練習(xí)題檢查閱讀效果。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性。（多媒體課件，提出再讀要求）：

品一品

品析課文，領(lǐng)略美景。

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，……準(zhǔn)備用“三峽的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：（幻燈片出示板書）

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、老師出示幻燈片，向?qū)W生展示一組圖片，師生一起來欣賞三峽的美景。（音樂聲起，一幅幅三峽美景盡展眼前）

第四步、三讀課文，揣摩文章寫法的妙處

1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。展示幻燈片，提出學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。出示幻燈片，練習(xí)：

練一練

1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現(xiàn)了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

3、本文描寫生動(dòng)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，教師小結(jié)：本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。

第五步、背誦課文

教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪當(dāng)代散文家余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸啊。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人背一小段，其他同學(xué)可以小聲的和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學(xué)們可以在背的同時(shí)，在筆記本上作點(diǎn)詞句賞析積累。

第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

第七步、知識(shí)的拓展

布置課后練習(xí)：寫一寫

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（幻燈片展示），打印出來后，請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

2、（幻燈片“金雞嶺的風(fēng)光”）三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們坪石的金雞嶺就是一個(gè)著名的風(fēng)景點(diǎn)，下面請欣賞老師屏幕上的金雞嶺的優(yōu)美的景色，學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示金雞嶺的美。

這一環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。

這堂課老師講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。通過多媒體課件的展示、老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還基本上能領(lǐng)會(huì)文章的美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。課堂氣氛活躍，有激烈的討論，有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生們能在學(xué)習(xí)的過程中和課后的練習(xí)中得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。所取得的課堂效果很令我滿意。

《三峽》說課稿二分鐘篇九

《三峽》是魯教版初中語文七年級(jí)下冊第五單元的首篇，這個(gè)單元所選的詩文，都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，是人與自然的交流與對話?！度龒{》為著名地理學(xué)家酈道元所作，它借山水抒性靈，開啟了山水游記的先河，為我們描繪了一幅神奇的山水圖畫。通過學(xué)習(xí)此文，可以使學(xué)生受到美的熏陶：領(lǐng)略祖國河山之美、領(lǐng)悟民族語言之美、感悟作者獨(dú)特的寫作手法之美。

新課標(biāo)提出“誦讀古代詩文，應(yīng)有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。依據(jù)這一要求，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)及課文自身的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力，并能背誦全文。

2、品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美的風(fēng)景，欣賞本文美的語言，揣摩作者巧妙的寫作手法。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山及語言文字的情感。

這節(jié)課授課的對象是初二學(xué)生，由于他們接觸的文言文不多，再加上文言文與現(xiàn)代文差異較大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。只知道掌握字詞句的意義，忽視文章語言及結(jié)構(gòu)的美，給文章整體的理解帶來一定困難。因此這節(jié)課我以引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞析為主，從而達(dá)到新課標(biāo)對初中文言文閱讀教學(xué)的要求：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“情境設(shè)置法”和“讀、品、悟”三步教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

我之所以選擇這兩種教學(xué)方法，一則因?yàn)樾抡n標(biāo)中明確提出：應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，啟發(fā)感悟與思考，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)；二則符合學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的認(rèn)知規(guī)律，在了解文意的基礎(chǔ)上，才能品味、賞析、感悟。

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”因此，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。為此，我設(shè)計(jì)運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法：朗讀法、批注法、討論法。

《三峽》說課稿二分鐘篇十

各位評(píng)委、老師大家上午好，今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

掌握游蹤，了解結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn);

學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

把握文章線索和結(jié)構(gòu)，抓住景物特點(diǎn)。

引用的靈活運(yùn)用

從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點(diǎn)、寫景方法等幾個(gè)方面分析本篇游記。

因?yàn)楸疚捏w裁屬于游記，這種體裁學(xué)生首次接觸，因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點(diǎn)。

一種敘事散文，主要記敘游覽途中的所見所聞。

1、散文的一種;

2、以描寫、記敘為主，并兼有抒情、議論;

3、交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文，酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點(diǎn)介紹的。

接下來在教師范讀，學(xué)生散讀，齊讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語，可提示學(xué)生到段首句中尋找，并指明作者的游蹤是逆流而上的。

宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上，不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

下一個(gè)環(huán)節(jié)中，借助剛才的游蹤與線索，讓學(xué)生為課文劃分層次，概括大意，可以游前，游時(shí)，游后為劃分的依據(jù)。

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。

第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》，我想除了因?yàn)樗逦挠污櫨€索和分明的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)最重要的原因作者在寫景中運(yùn)用多種技巧。這些都值得我們借鑒，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法：

1、抓住景物特點(diǎn);

2、引用等多種修辭方法的使用;

3、以心情描寫襯托景物特點(diǎn)的寫作手法。

這個(gè)畫面是本課的板書，主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。

板書：巴東三峽

第一部分(1、2段)總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢。

第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情，反襯三峽的險(xiǎn)惡。

最后，根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個(gè)練習(xí)，分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方?

2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

3、作者在描寫三峽景物時(shí)，引用了一些詩、諺、典故，并把他們與景物描寫融為一體，試分析他們在文章中起到的作用。

以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解，不當(dāng)之處敬請各位老師批評(píng)指正，謝謝!

《三峽》說課稿二分鐘篇十一

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：

①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？

②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；

③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽》說課稿二分鐘篇十二

1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo)，又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學(xué)語文。《三峽之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)，以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發(fā)了作者方紀(jì)對祖國大好河山的熱愛。

3、新課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（—）知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

（1）初讀課文，自學(xué)生字新詞，把握課文的寫作順序。

（2）精讀課文，體會(huì)三峽秋天的美景，領(lǐng)悟作者寫景方法。

（3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優(yōu)美語言。

（三）情感與價(jià)值目標(biāo)：

（1）通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美，體會(huì)作者熱愛三峽的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。

（2）這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn)，再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想，采用開放式教學(xué)法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知，批注體會(huì)，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。

（—）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1、由秋景入手，談話激趣：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，同學(xué)們能用簡潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻?？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學(xué)們帶來了些禮物。

2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

（1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

（3）用你所理解的方式感情朗讀課文。

2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主初讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文順序?！?/p>

（三）精讀批注，想象成畫

從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥；感情朗讀，體悟特點(diǎn)；美讀想象，情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

第一步，找出美句，批注見解

學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。

第二步，朗讀美句，評(píng)議點(diǎn)撥

學(xué)生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀，分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法，以突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第三步，感情朗讀，體悟特點(diǎn)。

1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。

2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子，他會(huì)如何說話的？并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗，以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

3、讀到情深處，便陶醉其中，引導(dǎo)學(xué)生美讀想象，情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀，使學(xué)生充分與文本對話，一個(gè)個(gè)文字跳躍起來，在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

(四)賞讀升華，感悟運(yùn)用

（1）配畫，展現(xiàn)長江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片：

（2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。

（3）再用自己的話贊美長江，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

2、出示:這一天，正是中秋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：這一句能去掉嗎？為什么？

（2）師總結(jié)：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團(tuán)圓之夜，他思念著遠(yuǎn)方的親人。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生填空，明確本文的中心思想。

課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現(xiàn)了作者（）

4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

板書：

三峽之秋：充滿了成熟的氣息

早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）

中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）

下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）

夜晚長江（動(dòng)與靜）神秘（輕緩）

峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽（寧靜）

點(diǎn)題這一天，正是中秋感慨思念

氣象萬千雄奇壯美

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法?！?/p>

（五）課后延伸，仿寫練筆。

面對一幅幅如此優(yōu)美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學(xué)著作者的方法寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫，學(xué)生再次感受課文，并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。】

讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學(xué)生在讀中“長”。

《三峽》說課稿二分鐘篇十三

一、《三峽》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第六單元第一課?！度龒{》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文背誦篇目。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向， 從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹?，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

1、導(dǎo)課

由主席詩詞導(dǎo)入，自然過渡到三峽，通過讓學(xué)生欣賞一組三峽圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、整體感知

讓學(xué)生借助注釋與工具書自讀整體感知課文，體悟文章的情感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生劃分句子間的停頓，讀懂句子。著重體現(xiàn)《新課標(biāo)》“在教學(xué)中尤要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力?！?/p>

3、 研讀課文

通過抓寫山、水的關(guān)鍵字，采用合作探究的方法，完成教學(xué)任務(wù)。

4、課外拓展，通過收集有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。

《三峽》說課稿二分鐘篇十四

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）憑借情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間

特點(diǎn)

詞句

朗讀

早晨

明麗

露水閃亮—露水消逝

清新明快

中午

熱烈

群峰披甲—金鱗巨蟒

熱烈歡快

下午

明亮

于是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚

清冽

沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

《三峽》說課稿二分鐘篇十五

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)的學(xué)生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇”

本冊書安排了兩個(gè)單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要求學(xué)生能借助注釋和工具書整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文、了解中國傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文，是新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文背誦篇目。

課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的奇美之景。文章寫景生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、能抓住景物的特點(diǎn)來描寫，寓情于景，有種特別的藝術(shù)魅力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)想是把本文的教學(xué)分1.5個(gè)課時(shí)來完成。前半個(gè)課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書通讀全文，達(dá)到基本感知全文大意的目的。第二課時(shí)以誦讀為主，通過反復(fù)誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時(shí)的教學(xué)。

基于以上對教材的分析，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾方面：

(一)知識(shí)能力方面：

1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。

2、整體感知和理解課文內(nèi)容，進(jìn)而品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽美景。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫作筆法之妙，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的筆法。

(二)過程和方法方面：

主要通過學(xué)生自主、合作、探究、小組討論的方式學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在交流、啟發(fā)、爭議中展示自我，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。