無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇一

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二部分通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六部分是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

1、知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確完成有關(guān)練習(xí)。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因：是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模L(zhǎng)大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。

在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí)，我先提出一個(gè)總的問題讓學(xué)生自學(xué)，在課文中尋求答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空?qǐng)D。藍(lán)藍(lán)的天幕上，無數(shù)星星一眨一眨、閃閃爍爍，美麗極了，同學(xué)們一下被吸引，引出課題“數(shù)星星的孩子”。 板書。 學(xué)習(xí)“數(shù)”，并教寫字“數(shù)”

（二）、自學(xué)新生字、生詞。分自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。

（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，學(xué)生自由讀課文，

（四）、那你想不想知道張衡小時(shí)候的故事，而引入第一段的教學(xué)。這也這節(jié)課學(xué)習(xí)的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！闭归_教學(xué)，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進(jìn)行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學(xué)，加上動(dòng)作演示，加深記憶，再?gòu)摹耙活w、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！眮眢w會(huì)張衡數(shù)星星的仔細(xì)與認(rèn)真，以及有耐心。

（五）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語(yǔ)言的目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語(yǔ)氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語(yǔ)。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語(yǔ)言。

（六）、學(xué)習(xí)第四自然段

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語(yǔ)言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(1)設(shè)置疑問：爺爺贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。

(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。并出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。

(4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”后直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的？借此創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學(xué)生說說張衡是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)張衡說些什么？并讓學(xué)生把想說的話寫下來，鍛煉學(xué)生的寫話能力。

（七）出示最后一段的教學(xué)，教師隨機(jī)介紹長(zhǎng)大以后的張衡。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇二

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《要是你在野外迷了路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元（自然現(xiàn)象、自然景觀）中的課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受大自然的壯美，積累豐富語(yǔ)言，拓寬視野，在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容。

本單元共有四

篇課文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“書”》是兩

篇介紹自然常識(shí)、拓寬學(xué)生視野的課文，而《要是你在野外迷了路》以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來講是多么有趣。豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，把我們帶入大自然那美妙的境界。

（1）、學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法；積累語(yǔ)言，仿寫詩(shī)歌。（知識(shí)與能力目標(biāo)）

（2）通過感情朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛大自然。（情感與態(tài)度目標(biāo)）

（3）有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。（過程與方法目標(biāo)）

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《要是你在野外迷了路》非常富有兒童情趣，但是，他們的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但是，那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體的，有很大的差別。根據(jù)本單元教學(xué)要求，我把有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的情趣和奧妙作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握一些辨別方向的方法作為難點(diǎn)。

1、教法教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性。因此，本課擬采用學(xué)生自

（）主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

這屬于啟發(fā)思維階段，從“要是你在城里迷了路”這個(gè)問題入手，導(dǎo)入“你在野外迷了路怎么辦”，從而把學(xué)生帶入課文。

2、初讀課文，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，“你知道了什么，請(qǐng)你把知道的和

大家分享?！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示，再通過假設(shè)情景的表演，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn)。

4、感情朗讀，突出重點(diǎn)

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多讀少講，“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出感情，讀出味道。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的

評(píng)價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。在課文的導(dǎo)入時(shí)，用“要是你在城里迷了路怎么辦”，為仿寫詩(shī)歌內(nèi)容上作了鋪墊，而詩(shī)歌的形式，學(xué)生自己能夠悟出一點(diǎn)來，那么這種仿寫，既有語(yǔ)感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸。

6、板書設(shè)計(jì)

20要是你在野外迷了路

白天太陽(yáng)

晚上北斗星仔細(xì)觀察

陰雨天大樹認(rèn)真去想

冬天積雪

本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的思路，做到簡(jiǎn)明、概括，使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)，更好地掌握方向。

說課

總結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇三

這是一篇二年級(jí)上冊(cè)的課文，在教材中屬于科學(xué)篇單元。本文講述了英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋的一個(gè)小島上考察，經(jīng)過認(rèn)真觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象??島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀特別小。全文共有四個(gè)自然段，第一段用一句話簡(jiǎn)單介紹了達(dá)爾文，第二段點(diǎn)明了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是什么，用“要么………要么………”的句式講清了島上昆蟲的現(xiàn)象，并且指出達(dá)爾文看到這一現(xiàn)象后感到十分奇怪。第三段先介紹了達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后的做法??“捉來許多昆蟲”、“比較”、“認(rèn)真觀察”，接著用三句表示因果關(guān)系的句子講清了造成這一有趣現(xiàn)象的原因，即島上經(jīng)常刮大風(fēng)，昆蟲翅膀的大小直接決定了它們是否能頂住大風(fēng)，適應(yīng)環(huán)境，得以生存。最后點(diǎn)明這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)為達(dá)爾文以后的科學(xué)研究（提出生物進(jìn)化論，揭示適者生存的科學(xué)規(guī)律）奠定了基礎(chǔ)。

細(xì)讀文本，我們可以看到其實(shí)達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)層次，一開始是發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，后來是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象背后透露出的大自然中的本質(zhì)規(guī)律。從而也體現(xiàn)達(dá)爾文熱愛大自然，觀察敏銳，具有尋根探底深入細(xì)致的研究精神。在此基礎(chǔ)上我認(rèn)為本課教學(xué)一方面引導(dǎo)學(xué)生知道達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)，另一方面要要引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的9個(gè)生字只讀不寫，理解“考察 、容易”等詞語(yǔ)的意思，用“要么……要么……”練習(xí)說句子。3、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)爾文熱愛科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。

1、借助拼音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)識(shí)新偏旁“車”，能按筆順正確書寫，辨析“容、究”的.部首，并能正確、美觀的書寫。

2、注重長(zhǎng)句的指導(dǎo)，通過采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

3、采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。

4、理清文脈，知道島上原來有哪三種昆蟲，各有什么結(jié)果。

1、正確美觀地書寫其他生字，用“要么……要么……”練習(xí)說句子。

2、復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，也就是感受達(dá)爾文熱愛科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。

良好的開端是成功的一半。今天老師發(fā)現(xiàn)××坐得特別精神，秋姑娘來到你身邊，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？和小朋友分享一下。接下來讓學(xué)生猜猜：一百多年前英國(guó)有位著名的科學(xué)家特別善于發(fā)現(xiàn)，知道他是誰(shuí)嗎？出示圖片，介紹達(dá)爾文，同時(shí)我出示達(dá)爾文的文字介紹：達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)著名的科學(xué)家。目的是與課文第一自然段對(duì)達(dá)爾文的介紹作比較，讓學(xué)生明白表達(dá)不一樣，意思一樣，然后讓學(xué)生在輕松愉悅的談話氛圍中進(jìn)入板書課題??有趣的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)讀生字”趣“，指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目來質(zhì)疑，“讀了題目，你想知道些什么呢？激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1、 借助拼音認(rèn)真讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。

2、檢查小朋友的讀書情況。

開火車讀生字卡片，正音。

1、第一自然段的教學(xué)聯(lián)系開始對(duì)達(dá)爾文的介紹采用自讀，比較讀等形式，一方面讓學(xué)生讀通，另一方面感知說話的表達(dá)方式。

2、帶著問題讀第二自然段“發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？從這句話中我們可以看出，島上的昆蟲有幾種情況？一種是什么樣的？另一種呢？有沒有第三種情況？只有在兩種選擇的情況下，我們可以用“要么……要么……”來說，從而理解“要么……要么……”表示只有兩種情況的存在。誰(shuí)能象達(dá)爾文一樣帶著奇怪的語(yǔ)氣來讀一讀這句話？如果是你看到這樣的現(xiàn)象奇怪嗎？（指導(dǎo)讀好這句話，讀出他的奇怪）。

3、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇怪的現(xiàn)象以后是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。”你覺得達(dá)爾文找到這個(gè)答案容易嗎？誰(shuí)再來告訴大家，抓住 “許多”、“反復(fù)”、“終于”在讀中體會(huì)，通過學(xué)生一邊又一遍的互相告知理解“反復(fù)”，用找朋友的方式感知“考察和觀察”意思，學(xué)習(xí)生字“較”，經(jīng)過達(dá)爾文的不懈努力，終于找到了答案。那么答案到底是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：原來，……便逐漸消失了。哦，原來是這么回事，你知道告訴大家?guī)追N樣子的昆蟲嗎？分句子朗讀，讓學(xué)生站在達(dá)爾文的角度告訴大家。在指導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上理解“生存、容易”，并用“容易”說話。

4、最后總結(jié)全文，這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。學(xué)習(xí)生字“研究”，“究”和“容”進(jìn)行比較。

在本文的教學(xué)中，我抓關(guān)鍵詞為突破口，通過采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確流

利的朗讀課文。采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。通過書空、比較等方式來學(xué)習(xí)生字。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇四

1．師敘述：語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語(yǔ)言交流。（板書：語(yǔ)言）可是，語(yǔ)言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語(yǔ)言。

2．出示課題，齊讀課題。

3．師敘述：大自然還有許多有趣的語(yǔ)言呢！跟老師一起走進(jìn)這奇趣無窮的大自然，仔細(xì)聆聽一下它的語(yǔ)言。

[本環(huán)節(jié)以“語(yǔ)言”為切入口，談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語(yǔ)言是溝通人與自然的工具。大自然也有語(yǔ)言？它的語(yǔ)言怎樣？我們能讀懂嗎？帶著這些疑問，讓孩子去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。]

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中幾種大自然的語(yǔ)言，標(biāo)畫出來。

[在學(xué)生閱讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語(yǔ)言的句子，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。]

2．小組合作學(xué)習(xí)，交流詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言，并把它們填進(jìn)表格里，并組織交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容相機(jī)出示課件表格，相機(jī)結(jié)合資料理解“三葉蟲”。

[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級(jí)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用表格法來幫助學(xué)習(xí)總結(jié)。并鼓勵(lì)學(xué)生能將這種表格學(xué)習(xí)法運(yùn)用到其他文章的學(xué)習(xí)上。這樣既結(jié)合語(yǔ)文天地里的“金鑰匙”的要求加強(qiáng)學(xué)生概括能力的練習(xí)，又讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中“有法可依”。]

3．讓學(xué)生在文中找出一個(gè)詞形容大自然的語(yǔ)言。教師指導(dǎo)理解積累“妙不可言”一詞。

[此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]

4、品讀揣摩，體會(huì)情感。

（1）指名找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)朗讀。并說說為什么喜歡這個(gè)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的文字美。指導(dǎo)朗讀這一節(jié)的詩(shī)句。

[語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足文本，所以此處我們又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)，在說出自己喜歡該小節(jié)的原因時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)中的文字語(yǔ)言美。]

（2）自選最喜歡的一個(gè)小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個(gè)小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。

本環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)詞句，在朗讀指導(dǎo)中體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇，并借助插圖、課件適當(dāng)滲透文中的修辭手法。

（3）師生引讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊注意自己最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語(yǔ)、句子。

[學(xué)編詩(shī)歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，如何化難為易呢？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語(yǔ)能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情，并在師生引讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語(yǔ)、句子，為仿寫作好鋪墊。]

1、讓學(xué)生借助資料卡，交流收集到的資料。

[這個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)編詩(shī)歌的第二處鋪墊，旨在讓學(xué)生交流所收集到的大自然的語(yǔ)言，讓學(xué)生在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)言之有物。這樣指導(dǎo)仿編詩(shī)歌也就水到渠成了。]

2、選擇一種你查找到的大自然的語(yǔ)言，仿照詩(shī)歌編一小節(jié)。

3、學(xué)生交流匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有愛學(xué)習(xí)、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活。

2．布置作業(yè)

（1）繼續(xù)把詩(shī)中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。

（2）有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)。

（3）你還知道大自然有哪些“語(yǔ)言”？繼續(xù)仿照詩(shī)歌寫一段。

[本課教學(xué)力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語(yǔ)文課以讀書為目的”的教學(xué)思想，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學(xué)方法，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外、科學(xué)知識(shí)與詩(shī)中文字緊密結(jié)合、融為一體，使學(xué)生獲得基本的情感體驗(yàn)。]

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇五

《語(yǔ)文園地三》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元的練習(xí)課。本園地共包括我的發(fā)現(xiàn)、讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)七個(gè)內(nèi)容。

根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系作為本園地學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。作為本園地學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)材內(nèi)容的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的情況，我來陳述一下本園地的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：

1、通過自讀、互讀等多種形式認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，說出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的形式及意思的不同。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中生字的音，通過不同形式的認(rèn)讀，認(rèn)清字形，在比較反義詞的過程中，了解字義，并進(jìn)行口頭組詞或說句子。知道運(yùn)用反義詞來認(rèn)識(shí)生字，積累反義詞。

3、回憶學(xué)過的課文，根據(jù)課文的學(xué)習(xí)，想想詞語(yǔ)的意思，選擇與之搭配的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫下來，并積累這些短語(yǔ)。

4、借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的字音，借助插圖或錄像，感受草原美景，再通過范讀，自讀，指名讀等多種形式讀出節(jié)奏，讀出感情，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

5、通過觀察家鄉(xiāng)風(fēng)景，查閱家鄉(xiāng)文化，物產(chǎn)等資料，把觀察和了解到的情況通過畫畫，拍照，寫話等形式記錄下來，積極參與“夸家鄉(xiāng)”口語(yǔ)交際活動(dòng)，向同伴介紹家鄉(xiāng)時(shí)，做到句子完整，意思清楚明白，聲音響亮，態(tài)度自然大方，有禮貌，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

6、借助口語(yǔ)交際和寫話，把自己收集到的家鄉(xiāng)資料展示出來，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，在展示和游戲中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美。

7、通過查閱地圖，上網(wǎng)收集，了解我國(guó)各省市和不同民族，和同伴交流自己感興趣的民族，服飾，生活習(xí)慣或各省市的地理位置。

針對(duì)以上制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用如下的評(píng)價(jià)方案：

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，通過自讀、指名讀、同桌互查的、拓展練習(xí)的形式來評(píng)估，95%的學(xué)生能說出每組兩個(gè)詞語(yǔ)的意思不同。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2，通過反復(fù)讀詞，說說詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，在交流、練習(xí)中，傾聽觀察評(píng)估學(xué)生對(duì)反義詞的掌握。90%的學(xué)生能認(rèn)讀、填寫反義詞、說反義詞。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)3，通過不同形式練習(xí)，在讀、說、練寫中，觀察了解評(píng)估學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的掌握情況。90%的學(xué)生達(dá)到會(huì)正確填寫補(bǔ)充短語(yǔ)。

4、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4，通過自讀、齊讀、分句讀等多種形式朗讀來評(píng)估，93%的學(xué)生做到把詩(shī)歌讀出節(jié)奏，讀得流利有感情。

5、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)5，通過課堂觀察、小組交流、在班上說的形式來評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，90%的學(xué)生會(huì)把話說完整，句子說通順，使聽的人聽明白。

6、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，6，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評(píng)估，90%的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)積累展示自己課外學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

7、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)7，通過課堂觀察、小組交流、指名在班上說的形式來評(píng)估。90%的學(xué)生初步具有收集處理信息的能力。

有了明確的目標(biāo)，再配以適當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，定能為達(dá)到理想的教學(xué)效果插上翅膀。本園地我運(yùn)用的導(dǎo)學(xué)法有引導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法觀察法練習(xí)法討論交流法

這節(jié)課的課前準(zhǔn)備有：

1、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際時(shí)用的收集到的風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

3、中國(guó)地圖。

在本園地的七個(gè)練習(xí)內(nèi)容中，今天我主要來說一說口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練：

（一）了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）

課前在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片?？梢圆殚嗁Y料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。自由選擇其中一個(gè)方面去搜集信息，進(jìn)行整理，可以把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。

要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。在上課前，布置學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問。使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。

（二）激趣導(dǎo)入。

1、播放《誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。

一座座青山緊相連，一朵朵白云繞山間，一片片梯田一層層綠，一陣陣歌聲隨風(fēng)傳，綠油油的果樹滿山崗，望不盡的麥浪閃金光，豐收的歌聲響四方，幸福的歌聲千年萬年長(zhǎng)。

2、誰(shuí)愿意來說一說，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？

3、是??！誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。今天咱們要開個(gè)小小的聯(lián)歡會(huì)，主題就是《夸夸我的家鄉(xiāng)》。把你搜集到的資料展示出來吧！

音樂也是信息社會(huì)中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題?？芍^一舉兩得。

（三）示范引路，搭建說話平臺(tái)

1、展示資料夸家鄉(xiāng)。

分組交流整理收集的圖片或文字資料。

2、說特產(chǎn)以示范引路。

大家交流得很熱烈，我們知道新鄭大棗美名揚(yáng)。我特別喜歡吃大棗，我們先來把新鄭的大棗介紹一下吧！說說它是什么樣？怎么吃？什么味道？

3、指名說，示范介紹。

4、聽了你的介紹，老師真想吃??！我們新鄭不但大棗聞名。具茨山，鄭風(fēng)苑，軒轅故里等風(fēng)景名勝，還有龍湖的櫻桃等特產(chǎn)也很出名。你想向大家介紹什么呢？

教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從說特產(chǎn)入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來零碎的語(yǔ)言到能有序、連貫的述說，無不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。優(yōu)秀學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的示范解說，為下面要進(jìn)行的人人參與夸家鄉(xiāng)做到了很好的引路。在不知不覺當(dāng)中化解了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（四）小組活動(dòng)，充分交流。

1、分組相互介紹。（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

2、小組派一位代表在班上交流介紹。

教師適時(shí)提些問題，如：具茨山，軒轅故里，鄭風(fēng)苑在新鄭的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說具體，怎樣說更吸引人。

分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起[內(nèi)容來于y—y_課—件_園 ]教師的評(píng)價(jià)來，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹通過補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)。

（五）動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)。

1、剛才，我聽了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。下面請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

2、 學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

3、 把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。

“動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程。“與伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅。

（六）升華情感，課外延伸。

同學(xué)們，我提議大家在課余時(shí)間用各種方法去收集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂。落實(shí)目標(biāo)5。

（七）本園地學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)解讀，制定了明確具體可行性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及兒童的認(rèn)知水平，老師創(chuàng)設(shè)情境，借助圖畫，兒歌，對(duì)對(duì)子游戲等，讓學(xué)生通過觀察，練讀，展示交流等，在輕松，民主，尊重，平等的交流中，身心愉悅，人格健康，精神自由的快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，生命活力的展現(xiàn)天地。

二年級(jí)語(yǔ)文說課稿人教版篇六

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。作者用對(duì)話的形式把一個(gè)真情故事娓娓道來：小兵非常喜歡玩具店里的一輛小汽車，但他知道，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈?，家里生活不富裕所以面?duì)熱情的售貨員阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心靈：“不，我只看看，不要媽媽買?！笔圬泦T阿姨被深深感動(dòng)了，把這件事告訴了女兒。女兒忙請(qǐng)媽媽把自己最漂亮的小汽車轉(zhuǎn)送給小兵。讀xxx文，我最直接的心情感受是心酸、嘆息，更多的是流轉(zhuǎn)的感動(dòng)和深深的慰籍。再讀文本，用心去觸摸語(yǔ)言文字后，發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng)。比如寫小男孩喜歡小汽車的句子：“只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！薄爸灰汀薄ⅰ澳坎晦D(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”等詞的運(yùn)用把小男孩對(duì)玩具的喜歡勁表現(xiàn)得淋漓盡致。再比如“嘆了一口氣”、“眼圈紅了”“忍不住”“搶著說”等細(xì)膩的刻畫，使故事中的人物形象鮮明、富有立體感。

對(duì)于這樣一篇情節(jié)生動(dòng)、意蘊(yùn)深長(zhǎng)的低年級(jí)略讀課文，識(shí)字必定是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另一重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是：引領(lǐng)孩子自讀自悟，在讀中捕捉語(yǔ)言、透過語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)、思考，從而感悟并學(xué)習(xí)文中人物“關(guān)愛父母、關(guān)愛他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧為手段來?yè)Q取自己想要的東西。課文中小男孩的做法對(duì)他們來說太不常見了，所以很難體驗(yàn)到小男孩忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”的巨大心理發(fā)差?！叭绱丝s短和文中男孩的心靈距離，體驗(yàn)?zāi)泻⒌男撵`世界”也就成了教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)以上的教材分析，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)流程，下面我將有側(cè)重的進(jìn)行說明：

低年級(jí)的教材圖文并茂，均配有精美的插圖。教師可充分利用這一課本資源，從圖入手，讓學(xué)生觀察后說說這是什么地方？什么時(shí)候？有什么人？看圖說話為學(xué)生提供了一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，在交流中相機(jī)落實(shí)生詞“玩具”、“柜臺(tái)”、“售貨員”，使詞語(yǔ)教學(xué)更顯生活化。

隨后，教師應(yīng)給孩子充分的時(shí)間來接觸文本，采用多種的形式來讀通課文。記得周一貫老師曾提出過：讀通課文是一個(gè)常被遺忘的重要話題。的確如此。其實(shí)，讀通課文是培養(yǎng)孩子閱讀能力最重要最基本的要求。學(xué)生也只有把課文讀通了，才能整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解、感悟課文創(chuàng)造基本條件，并把這種良好的閱讀心境彌散于教學(xué)全過程中。

本環(huán)節(jié)教師可結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“從哪里看出小男孩喜歡小汽車？”這個(gè)核心問題，組織學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)寫小男孩子喜歡汽車的句子。教師可重點(diǎn)抓住“目不轉(zhuǎn)晴“這個(gè)新詞，先讓學(xué)生逐字解釋，理解成語(yǔ)意思，并告訴學(xué)生逐字解釋連成一句話這也是一種解詞方法。還可以在這句話里找找它的近義詞（盯），做做動(dòng)作。說說你什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛，努力把詞語(yǔ)教學(xué)搞得充實(shí)。

對(duì)于第二句話：男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心看起小汽車來。教師可安排一個(gè)把話說具體的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生說說，男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心看起小汽車來。他又是怎么看呢？讓學(xué)生想象說話，把他的神態(tài)、動(dòng)作說進(jìn)去。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是對(duì)前面一個(gè)語(yǔ)段中語(yǔ)言的內(nèi)化和運(yùn)用。

隨后教師可以讓學(xué)生圍繞“為什么喜歡卻不買“這個(gè)問題進(jìn)行語(yǔ)言重組，想象“小男孩的一家生活會(huì)是怎樣的”，通過想象說話，開掘出“生活不富裕”這個(gè)詞語(yǔ)的真實(shí)內(nèi)涵。

這個(gè)板塊是重點(diǎn)板塊，也是突破難點(diǎn)的所在，教師應(yīng)重錘敲打。利用文本對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，教師可以把解讀聚焦于“感動(dòng)”上，讓學(xué)生圈圈劃劃，找找哪里感動(dòng)了你，再找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行交流。這樣以“交流互動(dòng)”的操作策略突破了煩瑣的分析，使設(shè)計(jì)具有彈性、開放的特點(diǎn)，適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀規(guī)律。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)抓兩個(gè)語(yǔ)段：

語(yǔ)段一：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個(gè)人之間的對(duì)話。

語(yǔ)段二：售貨員阿姨對(duì)女兒提起這件事

這里值得提出的是，孩子們找到語(yǔ)段后，教師應(yīng)不忙著交流，先讓其自讀自悟，給他們充足的時(shí)間與作者親密接觸。試想，連文本都沒接觸充分，孩子們?cè)趺磿?huì)與課文產(chǎn)生共鳴，怎么會(huì)與課文一起心跳呢？同時(shí)，教師要重視對(duì)語(yǔ)言文字的品味。像第一個(gè)語(yǔ)段，教師可以抓住描寫男孩的詞語(yǔ)“搶著”“拉著”，移情體驗(yàn)，喘磨詞語(yǔ)背后男孩的心情。還可以研讀售貨員阿姨的表情，找出相關(guān)詞語(yǔ)“忍不住”“眼圈紅了”，借助這些語(yǔ)言的品味，挖掘蘊(yùn)涵在字里行間的隱隱情愫，使為難的媽媽、懂事的孩子、善良的售貨員阿姨三個(gè)形象鮮明飽滿。此時(shí)再進(jìn)行對(duì)話朗讀水到渠成，相信孩子們的朗讀會(huì)更多的融合自己的感受，語(yǔ)言所抒發(fā)的情感定會(huì)溢出紙面。

語(yǔ)段二是售貨員阿姨和女兒之間的對(duì)話，人物之間沒有具體的語(yǔ)言，教師可以結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象他們之間的對(duì)話。在情境表演中既運(yùn)用了語(yǔ)言，又悄無痕地達(dá)成了情感目標(biāo)。

因?yàn)檫@是一篇人文性很強(qiáng)的課文，所以課尾教師可以安排一個(gè)自由暢談環(huán)節(jié)，引導(dǎo)從不同角度談?wù)剬W(xué)可課文后所想到的。通過生生、師生之間的互動(dòng)，升華并豐富文章的主題，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

本課是略讀課文，所以沒有寫字要求。要求會(huì)認(rèn)的生字一共有11個(gè)，其中大多數(shù)生字比較簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)無需平均使力，而可以把重點(diǎn)力量放在“裕”等相對(duì)來說不太常見的生字識(shí)記上。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字?？梢跃幘幾种i，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是個(gè)促進(jìn)。

當(dāng)然，以上只是我理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體操作還要視課堂實(shí)際情況而定。