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二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇一

這部分內(nèi)容是在學生初步認識了乘法的基礎上學習的，是學生編寫乘法口訣的開端，也是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎，其地位尤為重要。在小學階段，課程標準要求讓學生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

知識與技能

理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。

過程與方法

經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導學生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學習乘法口訣的好處。

情感、態(tài)度與價值觀

初步學會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學問題，在解決問題的過程中，讓學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應用數(shù)學的意識以及學好數(shù)學的信心。

這個目標既符合兒童認知發(fā)展的特點，又符合課程標準的目標。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應用數(shù)學的意識以及學好數(shù)以學生發(fā)展為本的理念。

在學習本課前，學生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎。大多數(shù)學生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預習過相關知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導學生歸納總結5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。

1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學生的興趣，然后很自然的引導學生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題，體驗探索的成功。

2．在充分尊重學生個性化學習的基礎上，開展同桌合作交流活動。

3．通過趣味性的變式練習，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。

教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生年齡特點，在推導5的乘法口訣時，我讓學生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學生在不知不覺的活動中學習到新知識。

另外，《數(shù)學新課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。在具體的教學中我注意用贊許、激勵、表揚，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結合的教學方式，讓學生在思考、交流、操作中充分享受到學習的樂趣。合理采用多媒體教學手段，運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學生的學習興趣。

（一） 創(chuàng)設情境激趣導入

孩子學習，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學生眼球，接著引導學生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學信息，進而讓學生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，將學生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學習的主動性提高了。

（二）合作交流探究新知

數(shù)學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數(shù)學教學中也相當重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，精心設計了一些能讓學生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動，玩中學，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程，促使學生主動進行觀察、實驗、交流，進而有序地推進學生對新知的體驗、感悟、建構。

根據(jù)二年級學生的年齡及認知特點，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結合的教學原則，更多的關注情境與知識的連接點，促進學生已有知識與經(jīng)驗的遷移，主動進行新知的建構。由于《5的乘法口訣》是學習編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學策略，逐步讓學生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與 15的乘法口訣，由老師編給學生看。三是編52與 25的乘法口訣，老師指導學生來編。四是放手學生自己編口訣。五是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中，遵循低年級學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學生進行學法指導，在關注結果的同時，更重視學生的學習方式及學習過程。體現(xiàn)了新課標中的理念，引導學生運用自己的智慧，獨立思考，利用已知探究未知， 教師只在關鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力和遷移類推的能力。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導學生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導學生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)的設計也體現(xiàn)了新課標新理念動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因為數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

（三） 趣味練習鞏固新知

數(shù)學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，本節(jié)課將枯燥的練習都賦予了學生感興趣的情境，注重了練習形式的多樣性、練習內(nèi)容的趣味性。 用猴子兄弟的煩惱，小豬的難題，身邊的數(shù)學等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情，讓學生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復，卻讓學生學而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機械的練習變得鮮活靈動起來。這樣的練習設計既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。

（四）回顧整理暢談收獲

結合課堂學習的過程，讓學生整體回顧整理本節(jié)課所學知識，用自己的語言清晰的表達出來，理順知識脈絡。

（五）課堂檢測檢驗效果

課堂檢測是對學生過程性學習的一種綜合評價。主要考察落實學生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運用其解決問題。

總之，本節(jié)課的教學策略是以激發(fā)學生興趣為主，尊重學生的已有的知識經(jīng)驗，找準學生的學習起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導學生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由未知到已知的學習過程，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學習過程，在反復實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數(shù)形結合、有序等數(shù)學思想方法。這樣的教學設想目的是讓不同的學生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇二

“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認識”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的學習，進一步理解口訣的意義、學會口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學，目的是在本節(jié)課的教學中引導學生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學生表內(nèi)乘法的學習及今后的數(shù)學學習生活。

教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學、解決問題和口訣記憶方法有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學思想和方法”的思路。運用數(shù)形思想、假設思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。

1、通過主題情境，收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并能用多種方法解決問題；

2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；

3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。

運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個環(huán)節(jié)進行。

1、情境質(zhì)疑，導入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結合剛才的情境，提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題怎樣解決呢？ 教師引導學生進行小組討論、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進行報分類板書： 抽象

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

教師指導學生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義，滲透假設的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形。

第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

1、引導學生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝

2、小結揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這里放一個，算完后減去。（假設小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個）

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書）

1、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=

2、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）

5、小結：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學6、7、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎，同是降低了學生記憶口訣的難度。

鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內(nèi)化知識，形成能力的目的。

1、看圖填等式（模仿練習）。

引導質(zhì)疑，完成練習：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14

2、算算寫寫（鞏固練習）。

3、p58 、4（鞏固練習）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學問題？（一共有多少人？） 然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15

4、p58 、5（獨立練習）[備用題] 讓學生先提出數(shù)學問題？然后獨立解決？

總結是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結本課，再次強化知識，突出重點。

1、結合板書，引導學生進行小結。

2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的認識，在學生未來的學習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數(shù)學的靈魂（思想和方法）一定會永遠扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學的魅力。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇三

《乘法豎式》是義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學生已有的加減法的豎式計算的基礎上進行教學的。它為以后學生進一步學生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準備。在計算時嗎，學生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學習稍復雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學極為重要

1、讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

2、增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

讓學生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。

增強學生自主學習的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

二年級學生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。

根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設計了多個動畫畫面來進行輔助教學。大大的方便了學生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。

一、創(chuàng)設情境，復習引入。

我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設計，目的在于點燃學生的好奇心，并把學生帶入本課的學習意境中來。在學生進行計算時引導學生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。

二、合作學習，探究新知。

這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個算式讓學生嘗試列豎式計算，這是本課的學習重點。在學生初步嘗試之后，我請做出來的同學上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結合學生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當積是8時，8的位置應在哪？讓學生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學生認識乘法豎式中各部分名稱。這樣設計，充分發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。

在學生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想學生會有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學生理解算理后讓學生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學生匯報時我追問：這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預想到學生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學生進行判斷，使學生再次明確當積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學生真正的掌握了乘法的豎式計算。

三、練習反饋，鞏固提升。

為了讓學生進一步鞏固所學知識，我又設計了以下幾個練習。第一題我以填空的形式來讓學生注意積的擺放位置。 第二讓學生自己列式計算，以此檢驗學生是否真正掌握本節(jié)課所學知識。 第三個練習是多項填空題，這樣的設計既開放了學生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學生濃厚的學習興趣。

四、回顧總結，點撥學法

秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談談嗎？（這樣設計，讓學生能總結出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學生在總結知識的同時，將學習過程中情感體驗也表達出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學課堂）。我的說課到此結束，謝謝大家。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇四

整理與復習二的目的是讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想方法及情感等方面進行歸納總結與反思.這部分內(nèi)容由兩部分組成：一是“你學到了什么”，這是對所學的知識技能、思想方法的總結與反思；二是“運用知識解決問題”，這是讓學生對自己的學習知識進行運用過程及情感進行總結與反思.

1、讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

2、運用數(shù)學思想和方法解決生活中的一些數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的思想情感,熱愛生活熱愛大自然。

歸納總結本階段所學的基本知識和技能,會運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題

培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操.

教學準備:農(nóng)場圖一張線路圖一張口算卡片若干張

1. 教學時,老師要先引導學生說一說本階段學了什么知識.讓學生自由說.

2.出示卡片：讓學生算出卡片上的乘法算式題.

1.創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣

剛才這些桔子是農(nóng)場的王叔叔送我們的.王叔叔還邀請我們?nèi)ニ霓r(nóng)場參觀，你們想去嗎?

2.出示去農(nóng)場的線路圖

誰來說說去農(nóng)場怎么走,我們是幾點幾分出發(fā)的.到達目的地用了幾分鐘

請學生說出方向與位置以及時間

3．出示農(nóng)場圖

請學生認真觀察，尋找圖中的數(shù)學信息和要解決的數(shù)學問題，并在小組內(nèi)和大家交流，由小組長負責記錄同學們提出的數(shù)學問題，并大家一起解決。

創(chuàng)設情境,再次激發(fā)學生的學習興趣

王叔叔還知道我們二（5）班的同學愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？

出示書圖

接著出示二個數(shù)學問題。

問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？

問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。

小組合作學習解決問題

說說這節(jié)課你對老師的教學滿意嗎？對老師有什么要求。

你有什么收獲，說給大家聽聽。

讓學生在輕松愉快的游戲中結束學習任務。

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇五

（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之后，進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理，有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內(nèi)的進位加減打下基礎，以上知識對學生后續(xù)學習起著十分重要的作用。

（二）本節(jié)課的教學目標：

1、知識目標：（1）引導學生經(jīng)歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。（2）掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。（3）初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的密切聯(lián)系。

2、能力目標：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，了解語言和圖案之間的關系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的能力，提高學生的語言表達和組織能力，逐步養(yǎng)成積極探索科學的精神。

3、情感德育目標：通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操，讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么，怎么突破本節(jié)課的教學難點呢？我準備采取以下兩個措施：

接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設計： 我首先通過一個電腦的情境設計激發(fā)學生的求知欲，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創(chuàng)設一種探索的情景：動物王國聯(lián)歡會，所有的小動物都來參加巨大的盛會，樹上機靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據(jù)學生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化？學生交流討論提出問題：現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝？教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現(xiàn)能力目標。

引導學生討論：結合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程，確定先算什么再算什么，培養(yǎng)學生自主學習，組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示：4 3-2并標明計算順序。啟發(fā)學生思考第二步是幾減2？為什么是7減2？

進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后，又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導學生根據(jù)畫面說出圖意，并提出數(shù)學問題：“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿？”結合學生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發(fā)學生思考：上面的算式應先算什么，再算什么？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線并板書：4-2 3=5。

通過情景的設計引導同學們進行探討交流，師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進行計算。

結合一年級學生學情特點，激發(fā)學生求知欲，提高學生學習興趣，我設計闖關練習，闖關一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉，不小心掉了4個，接著又摘了1個，現(xiàn)在小猴手中有幾個香蕉？通過闖關練習培養(yǎng)學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設計闖關一內(nèi)容呢，是為了進一步培養(yǎng)學生動眼，動腦，動嘴能力，提高學生的語言組織及表達能力。闖關二：出示課本75頁做一做練習：看誰算得又快又準確，并說明算理，同時我們設計闖關2的內(nèi)容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習形式新穎，有趣，我會采用開火車，搶答等形式匯報計算結果。同時我們設計闖關三的環(huán)節(jié)為今后學習20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，體現(xiàn)我們教材的前后呼應與連貫。通過一系列的闖關練習，師生互動，讓學生分析，思考然后及時的進行小結。

下面是我本節(jié)課的一個板書設計,板書設計體現(xiàn)嚴謹美觀，起到畫龍點睛構建知識結構的作用。

1、教學反饋是檢驗教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，即教師以觀察學生的語言，表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度，本節(jié)課設計三個反饋環(huán)節(jié)：

①通過闖關搶答，鞏固練習達到知識技能目標；

②通過練習說圖意，交流、匯報達到能力目標；

③通過課后練習，應用實踐達到感情德育目標。

2、教學評價，對回答正確的學生要給予充分的肯定，有創(chuàng)新的要給予表揚，有知識障礙的，給予耐心的引導、糾正、鼓勵，通過教學評價以激勵學生奮發(fā)學習。

本節(jié)課的教學設計說明數(shù)學教學既要傳授知識又要傳授思想方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點設計說明：

1、在組織教學過程中，重視知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，圍繞“引發(fā)—探求—歸納—應用”四個環(huán)節(jié)組織教學，如在例題1、2中通過情境設計，引發(fā)問題的產(chǎn)生，探求歸納加減混合計算順序，加強應用與實踐來組織教學過程，注意知識間的銜接與連貫，這符合學生的認知規(guī)律。

2、在教學方法上，我主要采用了啟發(fā)與探索相結合的教學方法，輔以講練結合，師生互動，皆在通過教師的啟發(fā)、引導，學生的步步深入，從各個反饋層面收集信息，保證師生的思維同步，達到教與學的和諧統(tǒng)一。這符合“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。

3、加強了學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生動眼（及觀察）、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，把教師的知識傳授過程轉(zhuǎn)化成學生認知的探索實踐活動，讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

思考問題的方法，做到學有所思，思有所得，練有所獲，在學習中產(chǎn)生一種成功的體驗。提高學習興趣，也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學生的能力為中心”的教育思想。

4、重視教學過程中思想的滲透，創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結束，謝謝大家！

二年級數(shù)學說課稿全冊 二年級數(shù)學說課稿人教版篇六

各位老師：

大家好！

我是凌河區(qū)洛陽小學的參賽教師王微，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第六單元“時、分、秒”中的起始課《我們贏了》。

本節(jié)課是在學生一年級初步認識了整時、半時的基礎上進行教學的。也是三年級進一步學習年、月、日的基礎。《新課程標準》要求：學生能結合自己的生活經(jīng)驗認識鐘表，還要求數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學設計處處結合了學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。進一步認識鐘面掌握看鐘表的方法，認識時間單位時和分，知道它們之間的進率，初步建立起時間觀念。

基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學目標為：結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分。會正確的認、讀、寫鐘面上的時間。理解1時=60分。培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現(xiàn)鐘表的運作規(guī)律，體會學習數(shù)學的樂趣。在課程中讓學生體會數(shù)學與生活的緊密結合，教育學生珍惜時間。

時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它是一個“看不見、摸不著”非常抽象的概念，二年級的.學生對此比較模糊，不容易理解，很難建立起量化的時間概念。因此本節(jié)課的教學難點是理解1時=60分，建立1時和1分的時間觀念。在教學中為了突出重點，突破難點我借助現(xiàn)代化的教學手段精心設計了flash課件，利用它的形象直觀這一特點來輔助學生更好的理解有關時間的知識，

下面，我就來說一說本節(jié)課的教學過程和設計意圖：教材以北京申奧成功這一情境導入新課，在設計教學過程時考慮到這一情境離學生的學習需要比較遠，學生對于這一情境也比較陌生。為了讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，我設計了用玩自制的圓盤跳格棋這一游戲?qū)胄抡n。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。學生玩得興致盎然，在不知不覺中把我們平時需要反復強調(diào)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識，在教學中我充分利用現(xiàn)代化教學手段和自制的教具。通過玩跳格棋認識了大格、小格。知道了棋盤中有多少個大格、多少個小格、每個大格里有多少個小格。整個過程是這樣的：（播放教學片段）正是由于組織了這樣的一個游戲，學生在玩棋中經(jīng)歷了時針與分針的行走過程，因此對鐘面上大格與小格的關系體會十分深刻，在學習關于鐘面的知識的時候，學生已經(jīng)會把剛剛體會到的知識遷移過來，收到了很好的教學效果。在玩這個游戲的過程中學生每次走棋的提示均是有一定目的的。在實際教學時如果采用投骰子則無法控制每次走棋的提示，只能通過課件的預先設計才能實現(xiàn)。游戲結束后利用棋盤和鐘面的相似點，用課件演示出由棋盤轉(zhuǎn)化來的鐘面引導學生觀察，上面還缺少什么？根據(jù)學生的匯報利用課件依次出示鐘面上的數(shù)字、時針、分針。

時與分的關系的教學是本節(jié)課的教學重、難點。為了突破這一教學重、難點，在這里我設計采用直觀教學法，利用課件呈現(xiàn)動態(tài)過程。充分發(fā)揮信息技術手段在呈現(xiàn)教學內(nèi)容上形象直觀的優(yōu)勢，利用flash課件演示1時=60分，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識。整個過程是這樣的：（播放教學片段）由于flash動畫直觀形象的將分針和時針行走的軌跡顯示出來，更便于學生觀察出時針與分針的走動過程，幫助學生理解記憶，使本節(jié)課的教學難點得以突破。學生在觀察、思考、討論中親歷知識的形成過程，充分發(fā)揮其主體性，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

在教學“準確認、讀、寫鐘面上的時間”這一環(huán)節(jié)時，將多媒體課件的演示與真實的鐘表結合使用，學生通過“看一看”、“認一認”、“讀一讀”、“寫一寫”、“撥一撥”等操作活動突破了教學難點。

本節(jié)課，在“數(shù)學來源于生活”原則的指導下，結合現(xiàn)代化的教學手段，讓學生多操作、多活動，將學習的自主權充分放手給學生，學生在一系列的活動中積極思考、大膽操作，爭先恐后地展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。使知識教育與計算機技術得到了完美的結合，真正讓學生在豐富的數(shù)學實踐中獲得厚實的感性經(jīng)驗。實現(xiàn)了“把抽象的數(shù)學知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的數(shù)學結論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。完成了由知識到能力的升華。