在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

備課組長會議主持稿 備課組長會議內(nèi)容篇一

大家下午好!

為了全面提升教研組長專業(yè)能力，切實(shí)提高學(xué)校校本教研質(zhì)量，夯實(shí)高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)，教師進(jìn)修學(xué)校組織為期一年的全市中小學(xué)教研組長系列培訓(xùn)活動。我代表教育局向培訓(xùn)班的如期開班表示熱烈祝賀!

教研組長是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者、教研活動的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。教研組長作用發(fā)揮得好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，提高教研組長專業(yè)能力是加強(qiáng)教研組建設(shè)的關(guān)鍵。特別是當(dāng)前全市高效課堂建設(shè)遇到很多實(shí)際問題，正處在高原期，我們必須借助于教研組這樣的團(tuán)隊(duì)平臺，研究解決課改瓶頸問題，創(chuàng)新適合圖們實(shí)際的《學(xué)案(問題)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》，促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。下面我代表教育局提出以下幾點(diǎn)意見。

在學(xué)校教學(xué)行政格局中，教研組是學(xué)校教學(xué)行政的延伸，主要是執(zhí)行與落實(shí)學(xué)校教學(xué)行政指令的一級組織。因此，我們必須充分認(rèn)識加強(qiáng)教研組建設(shè)的重要意義。

一是加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢下教育發(fā)展的迫切要求。圍繞教研組建設(shè)，近幾年各校都作了大量的實(shí)踐與探索。但反思我們的研究和實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題和困惑，尤其是對如何發(fā)揮教研組的作用，務(wù)實(shí)校本研究過程，豐富校本研究方式，有效解決課程實(shí)施過程中遇到的教學(xué)問題 , 缺少有效的方法，影響了校本研究的質(zhì)效。因此，為深化校本教研工作，落實(shí)有效研究、有效教學(xué)和有效管理，推進(jìn)我市的課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，必須加強(qiáng)教研組建設(shè)。

二是加強(qiáng)教研組建設(shè)是完善管理、強(qiáng)化研究的重要措施。、

教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是學(xué)校開展研究活動的最基本單位，學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃，都離不開教研組的具體落實(shí)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，建立健全完善的教研組織和管理網(wǎng)絡(luò)，有利于規(guī)范學(xué)校的常規(guī)教研和教學(xué)秩序，提高管理的有效性;有利于強(qiáng)化教師的個體研究意識和群體研究欲望，形成研究的習(xí)慣和常態(tài)化的研究狀態(tài)，提高校本研究質(zhì)效，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，豐厚學(xué)校的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

三是加強(qiáng)教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的主要途徑。

教研組是教師專業(yè)成長的基地，教研組是教師間“有效互動”、“合作共進(jìn)”的最有效組織。教研活動的有效開展，能幫助教師學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)策略和教學(xué)技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。同時，利用教研組這一載體，有利于創(chuàng)設(shè)激勵教師主動發(fā)展的氛圍，搭建教師交流互動的平臺，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)反思與合作研究的習(xí)慣，使廣大教師走上一條快速成長的科研之路，在學(xué)習(xí)中提高，在研究中成熟，在合作中成長。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長、打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的主要途徑。

隨著課程改革的深入，我們有必要重新審視一下教研組的職能，只有這樣，才能有助于問題的解決，才能更好地發(fā)揮教研組在學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展中的作用。教研組在以下幾方面發(fā)揮應(yīng)有的作用：

一是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證正常的教學(xué)秩序。

作為學(xué)校最基礎(chǔ)的教學(xué)研究和管理單位，教研組的基本責(zé)任是組織學(xué)科教學(xué)研究，抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)。因此，教研組要嚴(yán)格按照課程方案要求和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求，加強(qiáng)對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討等教研活動的指導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)的管理與檢查，及時發(fā)現(xiàn)、反饋、矯正教學(xué)教研過程中的不當(dāng)行為，樹立先進(jìn)典型，推廣成功的做法和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn);同時協(xié)助做好本組學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，包括命題、成績分析等，保證學(xué)校教學(xué)、教研工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二是組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐厚教師的專業(yè)理論。

根據(jù)課程改革要求和教師專業(yè)化發(fā)展的需要以及教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)課程理論和教育教學(xué)理論，不斷提升課程意識，更新教學(xué)觀念，探索教學(xué)規(guī)律;不斷更新和充實(shí)本學(xué)科的專業(yè)知識，提升研究問題、分析問題、解決問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)和施教水平。結(jié)合學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)和讀書活動的開展，在促進(jìn)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的同時，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)和人文知識，拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

三是搭建研究平臺，開展豐富的教研活動。

以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、提高課程實(shí)施水平為重點(diǎn)，開展集體備課、聽評課、課例研究、專題研究、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流等多種活動，搭建起同伴互助和交流研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧的平臺。在開展以上研究活動的同時，還要充分注意學(xué)科資源庫建設(shè)，儲備積累教學(xué)資源，為教學(xué)工作的順利有效開展提供便利;積極組織本組教師參加各類教學(xué)競賽活動，為教師專業(yè)成長做好服務(wù)。教研組要研究制定本教研組的發(fā)展規(guī)劃和教研活動計(jì)劃，突出研究重點(diǎn)，落實(shí)工作措施，扎實(shí)有效地開展各種教學(xué)研究活動，逐步形成本組教學(xué)特色和教研文化。

四是開展課題研究，提升教師的科研素養(yǎng)。課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，要組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)用科研的方法研究解決教學(xué)問題的策略，倡導(dǎo)采用課題研究的形式進(jìn)行研究，積極承擔(dān)教科研部門和學(xué)校指定的科研任務(wù)，選擇課程改革和教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，確立符合學(xué)科特點(diǎn)和教師經(jīng)驗(yàn)與需要的研究課題，凝聚集體的智慧和力量，開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索。同時積極撰寫教育教學(xué)論文，及時總結(jié)、推薦教改經(jīng)驗(yàn)和科研成果。

五是建設(shè)合作文化，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

教研組是教師合作文化建設(shè)的有效載體。要通過多種途徑創(chuàng)設(shè)相互信任、相互支持的和諧人際關(guān)系，努力營造人人能講話、人人講實(shí)話的學(xué)術(shù)研究氛圍，在教學(xué)實(shí)踐與研究中自覺地進(jìn)行有效的對話，建立良好的合作互動關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，扎實(shí)做好“師帶徒”、“結(jié)對子”、“團(tuán)隊(duì)帶教”等教師培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮“本土專家”的引領(lǐng)作用，讓教師在群體的學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思中，不斷突破自己的能力上限，實(shí)現(xiàn)個體的迅速成長與發(fā)展，提高群體的工作績效，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

在座的各位教研組長是學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)管理的帶頭人和責(zé)任人，是落實(shí)教研組工作的關(guān)鍵少數(shù)人，更是學(xué)校學(xué)科教學(xué)名師。因此，多年來各校都在高度重視教研組長的選聘工作，選拔出思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、有較高的群眾威望、有一定組織和協(xié)調(diào)能力的骨干教師擔(dān)任教研組長。我們教研組長必須準(zhǔn)確定位自己在學(xué)校中的角色 。

一是組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

只有組長自己愛學(xué)習(xí)，才能要求和督促組員學(xué)習(xí)。以自己的愛學(xué)精神，去激勵周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。有什么樣的組長就有什么樣的教研組風(fēng)氣。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以，每一位組長要樹立“讀書不會輸”的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達(dá)，結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營的人最終很少會“輸”。

二是組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。

我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長一點(diǎn)。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講，組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。唯有此，我們的組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來!

三是組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。

教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，明了為什么教和怎么教，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人，研并快樂著，教并成長著!

四是組長應(yīng)是一個合作者。

教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。

五是教研組長應(yīng)是一個無私者。

這是一個角色定位問題。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，通過組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。我們組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。

六是組長應(yīng)是一個服務(wù)者。

具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。 對學(xué)校管理層來說,要高度認(rèn)識到組長是教研組建設(shè)的核心，是學(xué)校教學(xué)和研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動他們的工作積極性，才能提高教研活動的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

全市中小學(xué)教研組長培訓(xùn)，這是近幾年來的第一次培訓(xùn)。對于我們中小學(xué)教研組長是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。希望大家一定要端正態(tài)度，躬下身來，按時參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，要遵守培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定，專心聽專題講座，積極參加各種研討，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè)，不斷提升自己的教研組長業(yè)務(wù)能力和水平，為我市教育改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，預(yù)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。也預(yù)祝培訓(xùn)班圓滿成功。

備課組長會議主持稿 備課組長會議內(nèi)容篇二

各位組長：

今天我們一起研究學(xué)校的教研工作問題。在多年學(xué)校管理的實(shí)踐中，我深深的感到學(xué)校教研組長這支隊(duì)伍太重要了。你們是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者，是本學(xué)科教學(xué)活動的組織者，是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上，你們的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低.直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會之機(jī),我簡單說說我的教研組建設(shè)一些想法，一些思考，說出來供大家參考。不對之處敬請批評指正。

歸結(jié)起來，作為一個學(xué)科的教研組長，肩負(fù)著三大任務(wù)：第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展;第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。

教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作，組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項(xiàng)檢查以及考試的擬題與閱卷等工作，至于教學(xué)研究，則似乎無需過多地去思考如何開展，也無需努力地去提高水平。但是，課程改革的深入開展是一項(xiàng)具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程，校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人，如果教研組長的研究水平有限，素質(zhì)不強(qiáng)，那他怎么引領(lǐng)其他教師針對本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢?因此，深入開展課程改革，必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要對他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。

2.教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。

教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是學(xué)生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負(fù)責(zé)聽課、評課、督導(dǎo)教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此，我們的教研組長這個沒有權(quán)力的“官”，才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能領(lǐng)起你的教研來!

3.教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

教研組長要根植課堂，癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛(wèi)的課程意識，他不僅明晰教什么，更重要的是明了為什么教。他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。

4.教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，要永不停息的學(xué)習(xí)，其生也有涯，而知也無涯，學(xué)也無涯。信息時代知識成級數(shù)狂增，新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù)，加之我們的教育對象也在不斷的變化，這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書，除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等，都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。不僅如此，還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書，以豐富自己的人文素養(yǎng)，拓寬自己的知識面。除了閱讀，向書本學(xué)習(xí)之外，還要向他人學(xué)習(xí)，既要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也向身邊的教師學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人，也有值得學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)他人的失敗，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神，會激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步!

5.教研組長應(yīng)是一個合作者。

教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學(xué)會尊重和接納，要學(xué)會“求大同，存小異”，要學(xué)會很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作，在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，交流體會，取長補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。

6.教研組長應(yīng)是一個無私者。

關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展，通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟，中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。

7.教研組長應(yīng)是一個服務(wù)者。

具有服務(wù)意識。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo)，卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣，具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識。在推進(jìn)課程改革的工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要甘為“孺子?！保蔀榉e極參與課程改革的教師們的服務(wù)員，在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中，為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。

教研組長是教研組建設(shè)的核心，是教學(xué)研究的關(guān)鍵。只有不斷強(qiáng)化教研組長在學(xué)校教學(xué)中的核心地位，充分發(fā)揮他們的能動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)、思考、轉(zhuǎn)變觀念，才能提高教研組活動的實(shí)效性，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量

我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，獎懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。工作步驟是要從小處入手，要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)。 第一步是完善各項(xiàng)制度，從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評比細(xì)則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。

總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實(shí)要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益，

2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量

從新課改來說，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，八年級教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過程中，也出現(xiàn)了許多問題，如：教師難以把握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢?從學(xué)校實(shí)際情況來說，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn)，需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新!如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。

總之，教研組的活動、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展，有質(zhì)量。

3.本學(xué)期要求：每組打磨1-2堂優(yōu)質(zhì)課、組織2-3次公開課、辦一期黑板報(bào)或組織一次競賽、開展3-5次集體活動、力爭申請課題一個，每位教師必須到電教室上課3節(jié)(必須有自制課件)。每次活動應(yīng)有計(jì)劃、總結(jié)或效果評價(jià)，學(xué)期結(jié)束將本組所有活動記錄整理成集上交教導(dǎo)室作教研組工作考評之用。

4.要有咬定青山不放松的精神

在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如

事務(wù)性多，教研功能萎縮：如布置常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達(dá)會議精神等等，而缺乏對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思和研究，

活動性多，活動內(nèi)容空泛：在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是“活動目的不明確，活動主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，

分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)：在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見，即使有集體備課，也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。只有咬定青山不放松的精神，頑強(qiáng)的堅(jiān)忍不拔的精神，才能做好工作。

總之，一句話教研組長任務(wù)重，責(zé)任大，需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作，要有創(chuàng)新精神，要有咬定青山不放松的精神，才能有利于做好工作。

備課組長會議主持稿 備課組長會議內(nèi)容篇三

各位

領(lǐng)導(dǎo)

，各位老師:

大家下午好！

高三臨近高考，時間緊，任務(wù)重，責(zé)任大，我們老師如何科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生迎考復(fù)習(xí)，是關(guān)系到我校今年高考成敗的大事，現(xiàn)在我就把我們高三語文備課組的后期復(fù)習(xí)思路和一些做法向各位匯報(bào)一下：

開學(xué)初，我們就制定了本學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們一直是有計(jì)劃有目標(biāo)，有條理的進(jìn)行復(fù)習(xí)。目前，我們已進(jìn)行到社科類，自然科學(xué)類文章閱讀復(fù)習(xí)階段，次專題本周能夠結(jié)束。接下來，我們要復(fù)習(xí)今年高考新增的考點(diǎn)，——標(biāo)點(diǎn)符號專題，預(yù)計(jì)用一周時間就能復(fù)習(xí)完。這之后，進(jìn)行文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)，打算在第三次視同考前結(jié)束。統(tǒng)考后，再用半個多月時間，對

作文

進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)在

作文

的發(fā)展等次上，(平時的

作文

課都是用來做

作文

的序列化訓(xùn)練的)到四月底結(jié)束。五月份，進(jìn)行高考語文模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)試能力，五月底到考前，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《考前必讀》，對語文知識，在做系統(tǒng)的“回放”，同時指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整應(yīng)試心理，掌握應(yīng)考技巧。以上可以看作是我們后期復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)。

1、三條主線

(1) 早晚輔導(dǎo)課抽查課本上的名

篇

名句的默寫或背誦，文言文語句翻譯，自此的音，形，義的識記。

(2)正課，系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)語知和閱讀

(3)

作文

課，系統(tǒng)的

作文

訓(xùn)練

三條主線平行進(jìn)行，相輔相成

2、“三個相結(jié)合”

(1) 與杜宇

寫作

結(jié)合。即把記敘文，散文，議論文等于都復(fù)習(xí)與協(xié)作訓(xùn)練結(jié)合起來。魚肚訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，理解能力，概括整合能力，也給學(xué)生

提供

了

思想

，謀

篇

布局技巧，語言等方面的營養(yǎng)，我們乘機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的文體訓(xùn)練。比取得良好的效果。

(2)專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，專題復(fù)習(xí)時，美廉州做一次綜合練習(xí)。

(3) 眼前訓(xùn)練與回頭看相結(jié)合。在專線復(fù)習(xí)時，要時?；剡^頭來鞏固一下以前復(fù)習(xí)過的知識，降低學(xué)生的遺忘率。

1、研究《考綱》《考試說明》研究近十年的高考題，

總結(jié)

規(guī)律，捕捉信息，預(yù)測考試趨向。每年的高考題，都是穩(wěn)中有變，但今年變動較大，就語文試卷而言與去年相比，有很大的變化，比如，曾加里標(biāo)點(diǎn)符號，術(shù)語考查，增加古文翻譯的分值，減少古文客觀題的題量，古詩鑒賞有可能改為對古代短小精美散文的鑒賞，這些信息，在集體備課時交流討論，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，及時調(diào)整復(fù)習(xí)對策。

2、精編精選 講義與練習(xí)。大家一齊動腦動手，大量占有資料，去粗存精，選編出高質(zhì)量的講義練習(xí)題，指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

3、把互相聽課，評課落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)年級組要求，年輕教師聽課不少于四節(jié)，老教師不少于兩節(jié)，我們嚴(yán)格照辦，聽后認(rèn)真評課，互相交流，指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利于我們揚(yáng)長避短，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)生到了高三，利用課外時間主動學(xué)習(xí)語文的不多，我們就必須提高課堂利用率，能在課堂上解決的問題，決不讓學(xué)生課后解決。為達(dá)此目的，我們備課組定出一個復(fù)習(xí)課標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)構(gòu)緊，容量大，形式多樣，氣氛活潑，新舊知識連貫穿插。對于每個專題的復(fù)習(xí)，我們安排一位老教師上一節(jié)示范課，給其他老師引個路子。

作文

是語文考試的半壁江山，

作文

得分低，語文成績子安就搞不起來，因此

作文

訓(xùn)練馬虎不得。就我小高三學(xué)生的

作文

現(xiàn)狀而言，他們語言詞匯積累少，素菜貧乏，缺少想象和聯(lián)想能力，

作文

寫得干巴巴的，現(xiàn)狀甚憂，未來改變這個現(xiàn)狀，我們從以下幾個方面入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的多讀多寫，一位

專家

說，

寫作

是閱讀下的蛋，很有道理，但高考前夕，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，各科都在用時間，學(xué)生都在擠時間做習(xí)題，擠時間進(jìn)行課外閱讀，幾乎是不可能的。其實(shí)問題的癥結(jié)還是學(xué)生的

思想

觀念問題，所以我們首先對學(xué)生進(jìn)行

思想

教育，讓他們認(rèn)識到閱讀的重要性，增長見識，開拓眼界，提高人文

精神

，學(xué)習(xí)

寫作

技巧，吸取語言營養(yǎng)——魏書生的例子，瘋狂語文中的例子，

其次教會學(xué)生怎樣閱讀——摘抄寫信的，

再次 教學(xué)生怎樣把閱讀轉(zhuǎn)化為

寫作

能力——模仿創(chuàng)新。為了節(jié)約學(xué)生課后找書閱讀的時間，我們安排了三位老師，專門負(fù)責(zé)搜集選編學(xué)生閱讀材料，每周兩至三期。另外，我們每周讓出一至兩節(jié)語文課，給學(xué)生做閱讀課，這樣就保證了學(xué)生的閱讀量。

2、要求學(xué)生做讀書筆記，每周堅(jiān)持寫1500字左右，并且要求學(xué)生分門別類的積累

寫作

素材，到高考前沒人至少要背熟30個

寫作

事例。

3、指導(dǎo)學(xué)生的

寫作

技巧。記敘文議論文如何寫，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣使用例子，怎樣抒情，怎樣使文章內(nèi)涵深刻，只要指導(dǎo)得法，學(xué)生能夠在短期內(nèi)，提高

作文

成績。

4.、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)話題，學(xué)會觀察和思考生活，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，這也是提高學(xué)生

作文

水平的有效途徑。目前大部分學(xué)生

寫作

取材范圍狹窄，內(nèi)容缺乏深度，其原因就是，他們的眼光僅限于狹小的生活圈，文山題海堵住了他們的人生思考空間，各處弊端的對策是：向?qū)W生介紹新近發(fā)生的能給人以啟迪的國內(nèi)國際的重要新聞，引導(dǎo)學(xué)生試著分析

評價(jià)

新聞背后的深層意義，形成理性認(rèn)識，這樣就可逐漸提高學(xué)生的思辨能力，

寫作

文既能寫出深度，又有了素材。比如，武漢的一名初三學(xué)生被20余名少年追殺百米后慘死，可數(shù)十名圍觀者竟無人伸援手事件；衡陽市衡州大廈大火，燒死20名消防官兵事件。

我們相信，通過我們的努力，今年我校的高考成績一定會上一個新臺階，密切配合其他學(xué)科，為我校今年高考的大面積豐收和多考幾個名牌而努力。

以上所講，如有不妥之處，敬請各位

領(lǐng)導(dǎo)

和各位同仁批評指正。