人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《比尾巴》教學設計思路篇一

1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。

(板書：17小壁虎借尾巴)

1、看拼音自由讀課文：

要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什么事?

(板書、貼小壁虎圖)

1、學習第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴ 想想：

小壁虎為什么要去借尾巴?

⑵ 出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

⑶ 理解掙斷的意思：

如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

⑷ 指導朗讀：

要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

2、學習第3自然段：

⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵ 看投影片回答黑板上的問題。

⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

⑷ 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?

(貼小魚圖)

⑸ 指導朗讀：

指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

⑹ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

(板書：撥水)

⑺ 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?

3、總結(jié)學法：

第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?

4、自學第4自然段：

⑴ 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

⑵ (出示投影片)看，看書回答問題。

(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

⑶ 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。

⑷ 指導朗讀：

指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

⑸ 看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?

5、自學第5自然段：

自學方法同第4自然段。

6、學習第6、7自然段：

(指名讀第6、7自然段)

⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?

(板書：長出新尾巴)

⑵ 指導朗讀：

指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶ 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?

1、引導學生看板書總結(jié)全文。

2、說說學習了這篇課文，你知道了什么?

《比尾巴》教學設計思路篇二

1、回憶上學期學的《比尾巴》一課，知道動物的尾巴各不相同。

2、那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來學習一篇關(guān)于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ，同學們，小壁虎生下來就有一條長長的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

1、齊讀課題：

小壁虎借尾巴。

解釋“借”：

有禮貌地向人家要。

誰能用“借”說一個句子。

2、你看了題目，你想知道些什么?

小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

師板書。

3、帶著思考題聽錄音：

看誰聽得最認真。

4、聽完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

(從哪里知道，自由讀第一，二段)

匯報為什么要借?

(掙 斷 難看 看圖一)

5、表演讀第二段：

體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)

7、找出小魚、老牛、燕子(指名學生貼)。

8、那小壁虎是怎樣借的?

(先看第3段)

指名讀。

9、讀后，出示思考題：

(同座位討論)

同座位讀，男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?

(自學第4～5段)

11、匯報結(jié)果(發(fā)練習紙)表演讀：

理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

12、尾巴有這么多的用處，誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?

13、想象一下，小壁虎還會向誰借呢?

14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

(齊讀，個別讀)

15、后來，小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

(用什么語氣來讀)

你們覺得奇怪嗎?

(看圖，隨著時間的變化，尾巴長出來了)

16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

(再生，脫離危險掩護自己)

每種動物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書，仔細觀察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!

《比尾巴》教學設計思路篇三

１、學會本課９個生字和７個詞語，認識６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

１、重點：是準確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。

２、難點：是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

２課時。

〖教學目標〗

１、學會本課的９個生字及詞語，認識并書寫６個生字。

２、初讀課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

〖教學過程〗

１、回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

２、今天，我們就來認識一種新的動物，小朋友認識它嗎？

出示課題

３、教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭：

出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？

１、聽課文錄音，思考：

小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?

２、學生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

讀準字音，詞句不讀破。標上自然段的序號。

１、指名分段朗讀課文：

對字詞的音進行糾正。

２、學習生字：

（出示課件：學生字）

重點分析以下幾個字的字形：

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和"拔"區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

四、指導書寫

看看生字大田字格里的布局，教師指導寫字：

“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

“撥”不要漏寫最后一筆“點”。

“佰”，右邊的“白”寫窄些。

〖教學目標〗

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

〖教學過程〗

１、學生自由練習朗讀。

２、指名練習分角色朗讀課文。

１、指名讀課文一、二段：

⑴ 對照第一幅掛圖：

認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

⑵ 練習朗讀第一、二段。

２、小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？

請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。

匯報交流，教師板書：

小魚、老牛、燕子。

３、為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。

出示第三段：

⑴ 小壁虎先爬到什么地方？

學生讀一句。

⑵ 他看見小魚在干什么？

學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。

（板書：搖）

⑶ 小壁虎說了什么？小魚說了什么？

請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”：

用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

４、接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？

帶著這些問題分小組共同學習討論第四段 ：

可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

５、全班交流學習情況，請各小組匯報：

通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。

教師板書：

甩、趕蠅子。

６、小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？

自己獨立學習第五段：

⑴ 學生交流朗讀情況。

⑵ 教師板書：

擺、掌握方向。

教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

７、壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？

⑴ 教師、學生分角色朗讀第六、七段。

⑵ 教師板書：

長出新尾巴。

指導朗讀最后一句，點明：

壁虎的尾巴能再生。

８、朗讀全文，教師小結(jié)：

學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習，如：

小兔（ ）來（ ）去。

小鳥（ ）來（ ）去。

讓學生說一說有關(guān)動物尾巴作用的資料。課件出示幾種常見的小動物如松鼠狗、啄木鳥、猴子等。

能干的小朋友可以像書上那樣說一說。

《比尾巴》教學設計思路篇四

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時（根據(jù)教學實際自行安排）

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào)。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

（4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法?！保?/p>

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

《比尾巴》教學設計思路篇五

《比尾巴》這首兒歌是一首問答歌，通過三問三答的形式，告訴了兒童六種動物尾巴的特征，同時配了六幅栩栩如生的插圖。整首兒歌明快流暢，音樂性強，極富兒童情趣。從兒童的閱讀實際來說，兒歌、兒童詩這類韻文體作品是兒童接觸最早并且始終喜愛的作品。從兒童的閱讀心理來說，兒歌有詩的的特征——富于想像，意境優(yōu)美，語言清新。因為童心就是詩心，因此在教學中，本人著重通過多種形式的朗讀，激起兒童朗讀的欲望。

本課的教學難點是讀好問句，讀出問答歌的韻味。

1.知識與能力：認識12個生字，會寫 “云”、“公”“車”3個字。認識一個新筆畫“撇折”和三個偏旁“矢字旁、八字頭、鳥字旁”。了解一些動物尾巴的特點。

2、過程與方法：聯(lián)系生活鼓勵用多種方法識字：通過多種方法的朗讀激發(fā)學習興趣，感受兒歌“瑯瑯上口、通俗易懂、富有兒童情趣”的特點；在語文實踐活動中提高應用語言的能力，激發(fā)主動探究的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過感受動物的可愛，培養(yǎng)對動物的喜愛之情，激發(fā)對周圍事物的探究興趣；感受兒歌的音樂美、情趣美，培養(yǎng)對兒歌的喜愛之情。

1. 用猴子、兔子、公雞、松鼠、鴨、孔雀等動物的圖片做成多媒體課件。生字、詞語卡片。音樂《粗心的小畫家》及其歌詞

2. 布置學生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

一、復習拼音，作好鋪墊

（一）趣味游戲：摘太陽（誰讀對了，太陽就歸誰）

duǎn weǐ hóu sōng shǔ

biǎn zuì shuí què xiàn

（二）學生自由認讀后教師指名認讀并正音。

二、激趣導入，揭示課題

（一）、利用音樂氛圍引入課堂教學

1談話：小朋友，今天我們班里來了個小畫家。我們來聽一聽，他都畫了些什么呢？（音樂響起《粗心的小畫家》 會唱的跟著唱，不會唱的看大屏幕的歌詞）

（丁丁說他是個小畫家，彩色畫筆一大把。畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）

2.揭題：今天我們一起來學習第10課《比 尾 巴》，請你根據(jù)拼音把課題讀準確。

（1） 學生輕讀課題，老師提示學生注意“巴”要讀輕聲。

（2） 學生選擇自己喜歡的方法識記“比、尾、巴”三個字的字形。

（3） 抽讀這三個生字，相互交流識記字形的方法。

（4） 認讀含有生字“比、尾、巴”的詞語。選擇自己最喜歡的詞語說說話。

qì zuǐ yǎ

比一比 比大小 比多少 尾巴 尾氣 下巴 嘴巴 啞巴

三、整體感知，讀通課文

（一）初讀課文，認識生字。

1. 學生自由讀課文，劃出生字，并讀一讀。有困難的請同桌幫助。

2. 師巡視，了解學生識字情況。

3. 匯報生字學習情況。

（1） 看卡片認讀。

（2） 學生開火車給詞兒找朋友，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

（3） 同桌玩“撲克牌”游戲。

（規(guī)則：將課文的生字做成小卡片，同桌之間互相認讀，認出了就歸誰。等全部生字念完了，同桌之間互相比一比，誰的手上卡片多。）

4. 交流識記字形的“小竅門”。

5. 重點指導：“松、最”是平舌音，“鼠”是翹舌音。新偏旁矢字旁、八字頭、鳥字旁。

6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（

）和（ ）”的句式練習說話。

7. 鞏固識字：把動物和相應的名稱用線連起來。

松鼠 鴨子 猴子 孔雀 公雞 兔子

（二）初步感知課文大意。

通過課文的朗讀，你已經(jīng)知道哪些動物的尾巴的特點了？說一說。

四、精讀課文，培養(yǎng)語感

（一）學習第一部分

1. 出示：“？”告訴學生這個符號叫問號，帶問號的句子叫問句，前三句是問句，讀起來要上揚。

2. 教師示范讀好問句，學生模仿練讀。

3. 指名讀答句。

4. 說一說這三種動物尾巴的特點?！岸獭敝攸c說說偏旁名稱。

5. 多種形式朗讀：

指名讀、同桌對讀、師生對讀、齊讀。

6. 配上節(jié)奏讀：

xx xx|x-|

誰的尾巴長？

xx xx|x-|

誰的尾巴短？

xx xx|x-|x x|

誰的尾巴好像一把傘？

xx|xx xx|x-|

猴子的尾巴長。

xxx xx|x-|

兔子的尾巴短。

x xx |x x|xx xx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

（二）學習第二部分

1. 學生自讀第二部分，想想怎樣讀好問句？參加尾巴比賽的又是誰？他們的尾巴有什么特點？

2. 指名回答上面的問題并指導朗讀，同時認讀“扁、最”

3. 為什么說孔雀的尾巴最好看？

4. 用“最”說幾句話。

5. 同桌互讀。

6. 根據(jù)第一部分的節(jié)奏，自己練習給兒歌加上節(jié)奏，拍手讀一讀。

五、復習鞏固，拓展延伸

（一）朗讀課文

讓我們拍著手把課文讀一遍，看看哪些小朋友讀得最出色。

（二）小結(jié)：學了這一課，你知道了哪些知識？你還知道哪些動物尾巴的特點？連一連，說一說。

六、作業(yè)設計

讀讀寫寫有關(guān)動物尾巴的文章，開一個交流會，交流所了解的動物尾巴的樣子和作用。

附：動物尾巴資料（可以貼在學習園地內(nèi)，供學生學習交流）

1. 各種各樣的尾巴

牛的尾巴像鞭子，用來趕走蒼蠅和蚊子。

燕子的尾巴像剪刀，飛行時用來掌握方向。

袋鼠的尾巴撐在地上，加上兩只后腳，成了一只三腳凳。

魚的尾巴好象船的舵，左右搖動，掌握游動的方向。

蜥蜴的尾巴容易斷，在遇到敵害時，尾巴一丟，就好溜掉。

2. 蒼蠅要尾巴

蒼蠅看見很多動物有尾巴，它可羨慕啦。一天，蒼蠅對人說：“請你給我安一條尾巴好嗎？”

人告訴它：“動物們的尾巴可不是為了好看！不信，你看誰的尾巴好你就向誰要吧！”

蒼蠅飛到小河邊，向小魚要尾巴。小魚說：“我的尾巴是舵，沒有它我就掌握不了前進的方向了。我的尾巴不能給你?！?/p>

蒼蠅轉(zhuǎn)過頭去找小蝦，小蝦說：“我的腳又細又沒力氣，全*尾巴當槳用呢！我的尾巴不能給你！”

板書：

bǐ wěi ba

10 比 尾 巴

xx xx|x-|

誰的尾巴長？

xx xx|x-|

誰的尾巴短？

xx xx|x-|x x|

誰的尾巴好像一把傘？

xx|xx xx|x-|

猴子的尾巴長。

xxx xx|x-|

兔子的尾巴短。

x xx |x x|xx xx|x-|

松鼠的尾巴好像一把傘。

第二課時教學說明：

重點是讓學生認真臨帖，會寫“云、公、車”三個字，著重掌握新的筆畫“撇折” 。

有感情地朗讀課文，達到背誦。

更多比尾巴資料

《比尾巴》教學設計思路篇六

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

2課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

二、教學過程

（一）復習

1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4 完成課后讀讀畫畫練習。

5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

《比尾巴》教學設計思路篇七

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？

根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。

一、指導思想

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇樱靶摹钡角?，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

2、尋找創(chuàng)作根源——新

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現(xiàn)語文人文性——情

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動物圖形、板書設計等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

1、知識與能力：

復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

2、 過程與方法：

創(chuàng)設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

學會朗讀疑問語氣的句子

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

第二課時

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了

1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

二、趣味感知

1、換位體驗

為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家

你看到了什么？（學生看完后，引導自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

3、感悟文本

播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。

比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

三、趣味細讀

（一）、學習問句。

小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導）

5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

（3）指導朗讀

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

2、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?/p>

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀

1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

四、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦。

2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、游戲鞏固

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

五、趣味拓展

1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法

1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、匯報后教師范寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

《比尾巴》教學設計思路篇八

1，認識12個生字。

2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

3，指導學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

讀好本課出現(xiàn)的問句。

一， 導入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>

人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結(jié)果）

二， 初讀課文：

（一）學習1，3小節(jié)

過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。

1，有誰來參加比賽了 哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字 其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎

猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀

① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。

2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）

3，全班齊說。

三， 細讀理解。

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。

（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢

出示：誰的尾巴長

①這是什么句 范讀，學生讀。

這只是其中一個項目，還有五個呢 誰愿意接著宣布

隨機處理：長——短

一把：還有什么能用一把

彎彎：

扁扁：

②誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

（二）學習2，4小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。

那位評委先來播報比賽結(jié)果 邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）

①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組

四， 拓展：

1， 其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。

3， 也可說說其他動物。

4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

將朗讀能力培養(yǎng)進行到底

《比尾巴》是我精心準備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識，并讓學生也進行了相關(guān)知識的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。

公開課上，我高興的告訴學生們，今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學計劃順利的進行著。

在學生讀了兩遍課文后在老師的引導下搞清楚了誰來參加加比賽，并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。

這時，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了，第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學生搞清什么是問句后，我先讓學生自己試著讀讀，并進行了范讀，可當讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學生怎么也讀不好，我一看表，時間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進行下面的教學內(nèi)容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因為我要多留些時間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認為出色的完成了任務?？墒穷I(lǐng)導的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應放在指導朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導的這翻話，引起了我的深思，并再一次認真學習了語文課程標準中關(guān)于閱讀教學的要求。課程標準中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛?cè)雽W不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應重視陪養(yǎng)學生的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。

《比尾巴》教學設計思路篇九

教學目標：

1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

教學重難點：

1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學時間：

二課時

教學準備：

課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

1.會讀本課生字。

2.理解重點詞語，朗讀課文。

教學步驟：

一、談話導入新課。

(一)自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(一)提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

(二)各自輕聲讀兒歌。

(三)檢查生字的讀音。

(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

三、細讀課文第一節(jié)。

(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?

1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

(領(lǐng)讀兩遍)

2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

(二)指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

(四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節(jié)。

(一)放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

(三)指導朗讀理解。

1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)

2.現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

6.第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

10.分角色朗讀第一、二節(jié)。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

(二)指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。

(二)出示卡片學習生字。

1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學白字旁，書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。

2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。

3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、復習鞏固。

(一)自由讀讀，記記字音、字形。

(二)抽讀生字。

(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

教學內(nèi)容：

1.正確書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、復習檢查。

(一)抽讀卡片：長、的、巴、把。

(二)指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細讀課文第三節(jié)。

(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、細讀課文第四節(jié)。

(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

(四)放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

(七)放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。

1.(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

3.指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結(jié)：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《比嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

(一)放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

(二)提出要求：

1.三問三答;

2.回答問題語句要完整;

3.注意先問的先答，后問的后答。

(三)同桌討論。

(四)指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

(一)劃出生字，自學，巧記字形。

(二)出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固復習。

(一)看黑板，記字音和字形。

(二)抽讀生字。

(三)猜字游戲.

九、指導書寫：公、雞、鴨、日、把、的、長

板書設計：略

《比尾巴》教學設計思路篇十

1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。

3.模仿課文一問一答的'形式做問答游戲。

識字，寫字，朗讀課文。

激趣導課

（一）基礎訓練

同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁，我們再來讀一讀吧。

我們常說要“學以致用”，你會用嗎？

有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。

我們上課吧！

（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字

師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”

師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

學習這三個字。

師：誰來拼讀一下這三個音節(jié)？

“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？

甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼?，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。

“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

出示詞語。

粘貼“比尾巴”三個字卡。

這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。

你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

2、初讀課文，整體感知

師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。

師：小手

生：點著

師：耳朵

生：聽著

師：眼睛

生：看著

老師示范讀文。

過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？

生：讀拼音。

師：還有方法嗎？

生：問同學，問老師。

師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。

你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說？

指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）

“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。

（三)標注小節(jié)檢查朗讀

1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩歌小節(jié)的標志。這首兒歌也是有幾個小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請一名同學上臺來指一指。

請同學們標注小節(jié)，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。

過渡：這些動物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進課文。

2、分小節(jié)朗讀課文

師：同學們，誰來讀第一小節(jié)？

師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向?qū)W習。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。

指明一生讀第一小節(jié)。

學生和老師適當糾正。

四個小節(jié)讀完。

(四)再讀課文，認識“？”

師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。

自己練習讀。

那誰再來讀一讀第一小節(jié)？學生讀得不好時，我再領(lǐng)讀。

(五)讀課文，學生字

1、讀好第一小節(jié)，學習“長、短、把、傘”

出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。

出示手指，比較長短，用“長短”造句子。

師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。

過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）

孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘??！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。

看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字?！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。

同學們認識了第一小節(jié)中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。

2、讀好第二小節(jié)

過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第二小節(jié)？

出示第二小節(jié)。

出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？

所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘?！?/p>

3、讀第三小節(jié)，學習“最”

過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節(jié)？

指名讀。

出示“誰的尾巴最好看？”

這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！

4、讀第四小節(jié)，學習“公”

這次比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第四小節(jié)？

指名讀第四小節(jié)。

“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

師：誰的尾巴最好看？

出示孔雀圖?？兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

再讀“孔雀的尾巴最好看?！?/p>

這些字是我們這一節(jié)課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。

(六)再整體讀文，試著填空。

過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！

男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。

讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？

同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。

這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！

你會填寫嗎？

同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。

(七)書寫指導

過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！

出示第一個生字“長”

師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

請看寫“長”的筆順，誰來說一說？

再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？

老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。

書空一遍。

請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。

出示“比”

先觀察筆順，書空一遍。

再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？

老師示范寫，邊寫邊講解：

第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

學生描兩個，書寫一個，再次強調(diào)書寫的三個一。

(八)老師小結(jié)師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節(jié)課我們學會了什么？

這節(jié)課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。

布置作業(yè)：

課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

下課。

《比尾巴》教學設計思路篇十一

1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

2、戴頭飾表演這故事。

(課外還可多分幾組表演)

1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2、讀要學會的6個生字。

3、指導學生識字形：

虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導學生書寫生字。

1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。

⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

《比尾巴》教學設計思路篇十二

1、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學常識，并受到文明禮貌教育。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。

2、學生猜出后出示“壁虎”圖。

師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。

3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?

評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。

1、學生第1遍讀課文：

要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2、第2遍讀課文：

指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。

讀后老師正音。

3、第3遍讀課文：

要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?

評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。

1、出示圖一：

大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：

要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?

學生選第1、2自然段，各自輕聲讀。

出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?

從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

2、老師范讀第2自然段：

⑴ 要求學生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。

⑵ 學生練習有感情的朗讀。

評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。

3、看圖，聽第3～5自然段的課文錄音：

⑴ 思考：

小壁虎向誰去借尾巴?

附圖。

⑵ 用“先……然后……最后……”連起來說一句完整的話。

評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。

4、讀議第3～5自然段：

⑴ 學習第3自然段：

① 用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：

小壁虎爬到哪?→看見誰?→他怎么說?→對方怎么回答?

② 學生比較下面的句子和標點：

┌小魚，你把尾巴借給我!

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

③ 指導學生有感情朗讀對話。

評：通過2組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。

④ 演示活動投影片：

理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。

⑤ 小結(jié)：

課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。

⑵ 半扶半放，教學第4自然段：

① 學生自讀：

說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

② 指名學生用手勢做“甩”的動作。

③ 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

④ 師生分角色朗讀。

⑶ 以放為主，學生自學第5自然段：

① 學生自學本段：

想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么?

② 指名學生有感情朗讀本段：

讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。

(擺、掌握方向)

③ 讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導，不僅使教學環(huán)節(jié)避免了重復，而且也培養(yǎng)了學生的自學興趣與能力。

⑷ 總結(jié)3、4、5自然段：

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

5、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。

6、讀議第6、7自然段：

⑴ 指名讀課文：

要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

⑵ 指導學生有感情朗讀課文：

讀出從“難過”到“高興”的心情。

評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。

⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?

評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內(nèi)容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。

1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?

2、填空練習：

⑴ 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。

⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

⑶ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

⑷ 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。

評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。

1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)

《比尾巴》教學設計思路篇十三

【教學目標】

1、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點和難點)

3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。

教學內(nèi)容和教學路徑 學生活動 備選方案 設計意圖

一、激發(fā)學生參與興趣，引入課堂教學活動

1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個字，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢?

5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。

熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判，你們愿意嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

*再請一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目

認識了參賽選手，裁判員們應該宣讀比賽項目了。

1、展示比賽項目的6個問句，學生自由借助拼音嘗試朗讀。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、學生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

4、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽項目了(男女生對讀)。

四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果

1、裁判員們，我們應該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。

2、宣讀比賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。

師生一問一答，教師板貼。

你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、打開書。

2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、交流(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、交流

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

六、創(chuàng)設情景，認真書寫公

1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。

七、小結(jié)

我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

個別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它。

隨著課件的出示，叫小動物的名字。

借助拼音自由讀動物名字。

指名讀動物名。

重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名。

請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

男女生對讀。

四人小組討論評選結(jié)果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生配合讀課文。

討論其他配合方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。

觀察。

說說要注意什么。

認真寫。

張貼布告。

說說跟小朋友比什么。

當個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學更正，或教師直接指正。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較著聽聽。

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

讀準比尾巴重點住準輕聲巴。

用喜歡的方法記住比尾巴三個字。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠

形象識記。

正確朗讀問句。

自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點，培養(yǎng)自主學習的能力。

幫助理解彎、最。

鞏固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動、師生互動、學生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。

創(chuàng)設情景，認真書寫好公。

引導學生與同學比學習，比健康等等。

《比尾巴》教學設計思路篇十四

１．認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。

２．正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

３．了解一些動物尾巴的特點。

４．激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

１．準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。

２．學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。

３．多媒體課件。

一、趣味揭題，導入新課

今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。

二、初讀課文，整體感知，文中識字

１．同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。

２．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?

３．黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字???根據(jù)學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習

４．你的方法很好，誰還有其他方法?

５．同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)

三、指導朗讀

１．(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢??(學生自由匯報)?

２．課文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?

(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)?

３．看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)

４．(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?

四、指導寫字和做游戲

１．請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?

(１)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。

(２)點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。

(３)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)

２．小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?

３．我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!?

五、思維拓展

１．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?

２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。

點評 在本課教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。

《比尾巴》教學設計思路篇十五

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

讀好本課出現(xiàn)的問句。

游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結(jié)果）

學習１、３小節(jié)

過渡：書上ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

３、全班齊說。

過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

隨機處理：長──短

一把：還有什么能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節(jié)

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結(jié)果？邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什么說一句話。

３、也可說說其他動物。

４、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。