又大又粗又硬又爽又黄毛片,国产精品亚洲第一区在线观看,国产男同GAYA片大全,一二三四视频社区5在线高清

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思大全(10篇)

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思大全(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 15:17:14
小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思大全(10篇)
時間:2023-03-29 15:17:14     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇一

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

(一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等,老師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

(二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動,豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇二

在小學(xué)英語教學(xué)中,及時地、有效地進行反思,科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么,怎樣寫好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個方面進行反思。

1.思效——自我評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題,進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果作一個自我評價,比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪幾部分有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時,還要堅持“單元思效”,即對一單元的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果進行自我評價。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時,我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排:

1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是跟著我的思路走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動狀態(tài),我就思考這樣的學(xué)習(xí)會不會有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整,采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評比“禮貌之星”的活動。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出,給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗

一節(jié)課結(jié)束后,回顧教學(xué)過程,體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,教師一定能從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗,如能及時記錄,可作為日后教學(xué)工作的借鑒,有助于不斷改進教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。如我在教“cock(公雞)”一詞時,突然有個男孩子怪聲怪調(diào)地說:”有沒有母雞呀?”頓時,全班一片喧嘩。我沒有馬上批評那個學(xué)生,而是平靜地說:”有,不僅有母雞,還有小雞這個單詞?!苯又灰恢v解,并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問,但也批評了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機智的處理,既沒有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識,受到了教育。

3.思失——及時補救

課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失,學(xué)生的性格各異,知識水平和理解能力參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方,如教法的運用,知識的講解,例子的選用,板書的設(shè)計,學(xué)生的反應(yīng)等方面,課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足,要反復(fù)思考,仔細琢磨,采取措施,及時補救。例如在上完《thisisourschool.》這一課時,我進行了反思:時間的把握不好,精神緊張,生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度,還是快速地講完內(nèi)容,這對整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課,可讓學(xué)生仿照課文自編對話,時間可控制得當(dāng)?;蛟趥湔n時就要預(yù)防時間過多的情況出現(xiàn),準(zhǔn)備音樂或短片,在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞,既讓學(xué)生放松了身心,緩解了孩子的疲勞,又將時間把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析,找出問題的癥結(jié),探索解決問題的辦法、對策,提出改進教學(xué)的策略和方案,提高課堂教學(xué)效率。思“改”對我們從事多班教學(xué)的英語教師來講非常必要的,例如:在教授用英語問候他人時,因為有了前一個班教學(xué)后的反思,所以在后一個班的教學(xué)方法就改變了,教學(xué)效果有了顯著提高。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相關(guān)的問題,我們未必能當(dāng)堂一一作答,出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,這種“教然后知困”值得我們深思。如在教《atthezoo》這首小詩時,我講到了袋鼠是澳大利亞獨有的動物,當(dāng)時,就有一個學(xué)生問我:“老師,你知道考拉嗎?英語怎樣說呢”,就這個問題我確實是不知道的。我對學(xué)生們說等老師回去查到了再告訴你們,或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師。聽我們這么一說,學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當(dāng)然,我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。

課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié),一位優(yōu)秀的教師,上完課后必然會自覺不自覺地進行反思。但是,并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來,寫成手記。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價值的東西。下面三個方面可供參考:

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?,供以后教學(xué)時參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第二冊第十模塊第一單元時,我采用了歌曲鞏固句型,即用《兩只老虎》的旋律,把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞。同時把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢問的對象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,教學(xué)效果非常好。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后吸取的教訓(xùn)。在一節(jié)公開課上,由于擔(dān)心時間不夠,在學(xué)生做游戲時,對于個別學(xué)生違反規(guī)則時沒有把他指出來。過后我進行了反思,認(rèn)為這個環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因為這個活動除了鞏固三個方位介詞之外,同時旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠信理念。

3.記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

總之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。只要多一點教學(xué)反思的細胞,就會多一些教科研的智慧,經(jīng)常進行教學(xué)反思,益處多多,其樂無窮!

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇三

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容,投地球為輔助內(nèi)容,著重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識,以及為小組爭光的團隊精神。

一、準(zhǔn)備部分

在課開始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范,感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進入角色,并起到了活動身體的目的,我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進和基本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高,紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),造成了講解時間的耽誤。

二、基本部分

1、障礙跑

在嘗試障礙跑中,我設(shè)置了體育超市,讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清,學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后,開始游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽,為本組加油出現(xiàn)了圍攏,隨意走動的現(xiàn)象,使跑動受到阻礙,沒把特種部隊?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。

2、投地籃

我利用特種部隊投彈演習(xí)自然過渡,引出游戲投地籃。受器材的限制,課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進行投籃練習(xí),多者為勝。

三、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)成功,帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,讓學(xué)生擺出不同的造型進行“拍照”,使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時浪費了時間,使放松活動顯得倉促。通過自評、互評反思演習(xí)成功的原因,激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學(xué),使學(xué)生更深刻的體會到體育來源于生活。但整堂課的語言繁瑣,如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言、指導(dǎo)性語言,是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇四

復(fù)習(xí)課是英語課教學(xué)中的一個基本環(huán)節(jié),是學(xué)生所學(xué)知識的歸納和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識點來作簡單的自我介紹。

本節(jié)課我通過學(xué)生對話復(fù)習(xí)所學(xué)句型,閱讀示例,根據(jù)示例作自我介紹,學(xué)生能說并寫出簡短的文章。

本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對話,我感覺設(shè)計的不是很合理,一一對話浪費了不少時間,效果不是很好,以至于寫作不能在課堂上完成。第二環(huán)節(jié)閱讀示例,未能給學(xué)生示范,也未給學(xué)生更多的時間去讀。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少,沒有達到預(yù)期目標(biāo),整體銜接不是很緊湊。

反思后,我對本節(jié)課進行了修改,我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生一定的時間去練習(xí),然后兩兩對話進行展示,這樣就不會使學(xué)生感到無從下手。第二環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀,小組讀等多種形式來強化。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫后讀,這樣可適當(dāng)降低難度。

通過這節(jié)課我覺得不論是復(fù)習(xí)課,還是新授課,教師都應(yīng)注重學(xué)生的基本功,而且教學(xué)設(shè)計是應(yīng):

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要更加注重學(xué)生能力目標(biāo)和情感目標(biāo),而不僅僅是認(rèn)知目標(biāo),要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體。

二、教學(xué)設(shè)計時,根據(jù)學(xué)生特點來靈活安排,可適當(dāng)作一定的調(diào)整和取舍。

三、教學(xué)設(shè)計時,不能以教師的思維來代替學(xué)生的思維,要給學(xué)生留一定的空間。

在以后的教學(xué)中,我會認(rèn)真設(shè)計課堂的每個環(huán)節(jié),多關(guān)注每位學(xué)生,不斷的反思總結(jié),真正達到課堂的高效。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇五

孔子說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實踐中,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,主要有兩種不良傾向:一是照搬現(xiàn)成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考慮班級和學(xué)生實際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗,不注重反思自己的教學(xué)過程,憑借原有的經(jīng)驗設(shè)計教學(xué),依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,要克服這些問題,就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實際情況進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進行反思,從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話,教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,進行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此,教學(xué)中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時,盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運行,從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。

提到有效備課,大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵、教材考綱的分析、重點難點的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,離不開教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思??梢姺此荚诮虒W(xué)活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”,其實對于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生,最長是教他們?nèi)?,短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣,所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了,以后就可以按照上一輪的模式再來,而一種充滿變數(shù)的工作。

案例:機體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動,有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了,或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點介紹,所以學(xué)生是知其然而不知其所以然。對于機體中的免疫是如何發(fā)生的,具體過程是怎么樣的,有哪些器官、組織、細胞參與等問題并不明白,所以在教學(xué)過程中重點在于免疫的具體過程。

另外,在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有:體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細胞(如t 細胞和效應(yīng)t細胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內(nèi)容在授課時要重點解決?;具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強記憶理解;對于細胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié),同時教師也要進一步強調(diào),并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。

常言道“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來方能胸有成竹”,縱觀目前的課程改革,它改的是不適合時代進步的教學(xué)模式,而提倡的是有效教學(xué),有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率,那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事,那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課,對于教師而言,備好了課,不一定能上好課,但是要想上好課,卻必須要備好課,所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意,為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,老師們要做到有效備課。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到,而不是成了一種華麗的擺設(shè),如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,老師的備課要對自己的上課有幫助,怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外,教師有效地備課還有助 于 老師個人的發(fā)展,叢自身利益出發(fā),沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱,所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),“做一名老師不容易,做一名好老師更不容易”,“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟,尤其處于知識時代的教育改革,因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快、扎實的掌握,這就要求老師要有效備課,向課堂要效益。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,我略說了個人對有效備課的認(rèn)識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、深挖教材、資源準(zhǔn)備、框架內(nèi)容、過程安排、練習(xí)準(zhǔn)備等,下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認(rèn)識及處理情況。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過程的綱領(lǐng),也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問題。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱,老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,因為教學(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來確定的,所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些,然后分析思考通過上這節(jié)課學(xué)生要達到怎樣的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等,這里的“怎樣”是一個“度”,如若把握不到位很容易造成無效或低效的備課,類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外,目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計”的,里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo),雖然如此老師們不能把其上的照抄下來,但老師可以參考此書和教參來規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),因為有諸多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo),另外教師通過思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,何樂而不為呢?

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇六

學(xué)完課文,我還讓孩子們同桌合作,一個做影子,一個做小孩,表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲,孩子們非常投入地準(zhǔn)備,又在嘻嘻哈哈的表演中,鞏固了課文。

思考:

1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以達到教學(xué)目的?

2.在課堂教學(xué)中,如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來提高課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?

3.對于一年級學(xué)生來說,培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”能力,這個要求會不會過高?

教學(xué)這個課時后,我有如下體會

1、注意從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā), 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進行教學(xué)。如教學(xué)一開始,我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說:我的左邊是,右邊是,他們都是我的好朋 友。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇七

本節(jié)內(nèi)容是教學(xué)畫垂線,在以前教畫垂線的方法比較單一,教師講得“苦”,學(xué)生學(xué)得“累”學(xué)生對圖形的平移和垂直的過程弄不清楚,過去教學(xué)只能憑粉筆畫出的靜態(tài)圖來講解比較費勁難解?,F(xiàn)在教學(xué)畫垂線的畫法時,我利用計算機在操作上動態(tài)顯示重合、平移、畫線和標(biāo)上符號整個過程,既直觀又形象,同時學(xué)生的視覺被調(diào)動起來,學(xué)生容易理解和掌握。使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動參與教學(xué)過程,從而提高學(xué)習(xí)效率,以下是我在教學(xué)后的一些個人體會。

一、 聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解畫垂線的意義,培養(yǎng)學(xué)生 用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用數(shù)學(xué)知識解決問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

二、 發(fā)揮學(xué)生主體作用,體驗作圖過程

學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累,重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突而引發(fā)認(rèn)識結(jié)構(gòu)重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織探索“畫垂線”的方法。

三、 自主探索,理解“點到直線的距離”的含義。

學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué),而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識,同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象.

在接受學(xué)生理解“點到直線距離”的含義時,我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點,所以在講授的過程中,我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校,直線設(shè)為馬路,直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物,然后讓學(xué)生通過觀察屏幕,找一下從那里到學(xué)校距離最近,這時我把所有成功的機會,表現(xiàn)自己的機會都給了學(xué)生,請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量,從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中,垂線段最短”。學(xué)生理解了這個含義后,我再出示剛上課時的跳遠情境圖,接著讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識解決問題,學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠的距離。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過知識的鞏固,加深了學(xué)生對“點到直線的距離”這個含義的印象。

在教學(xué)中,自我感覺有些地方還有待加強,如課堂上鞏固應(yīng)用安排的少,如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,效果會更好些。另外,在講授新課的過程中,我一直都比較注重從正面去教授學(xué)生,如果能舉些反例,讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話,知識掌握更會更牢固些??傊?,整節(jié)課從跳遠情境圖引入,到體驗畫垂線過程,再到探索“點到直線的距離”等,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動,使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇八

《孔明借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以 此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才智過人。教學(xué)時我深刻領(lǐng)會教材,落實“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。 但在具體的教學(xué)實施過程中,往往落實的不盡如人意,現(xiàn)總結(jié)得失如下:

一、充分把握文章留白處,感知人物形象

1、我以復(fù)習(xí) 舊知為突破口,讓學(xué)生弄明白了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小說的三要素不外乎:情節(jié)、人物、場景。我把重點放在了人物上。先從結(jié)尾周瑜的感嘆入手,抓住“神 機妙算”一詞,在學(xué)生并不完全理解詞義的情況下,不急于查字典,而是直接讓學(xué)生在全文中去找諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在課文的哪些地方,為什么你覺得他這么做很 好。學(xué)生踴躍發(fā)言,基本能夠把這些句子找到,還說出了自己的理由,課堂氣氛非常活躍。這樣并沒有完,本文人物既然是重點,那么,怎樣才能夠在不偏離中心軸 的前提下挖出人物形象諸葛亮呢,我把諸葛亮知人心放在重要的位置,讓學(xué)生通過讀,通過交流知道諸葛亮怎樣識人心的,我把課文的2、3、7、8自然段作為重 點,以讀代講,以學(xué)生的自讀自悟為主。

2本課我教學(xué)的重點之一放到了人物對話,體會人物內(nèi)心,感知人物形象:

由于這篇課 文有一個明顯的特點──以對話形式組段。在教學(xué)中我提出:“分角色朗讀課文,或表演有關(guān)情節(jié),給周瑜和諸葛亮兩人加上他們說話時的動作、語氣、神情。并想 想為什么這樣加?他們在說話時想些什么?”我希望學(xué)生可以通過自己的研讀與合作探究交流,體會周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機智、胸有成竹。學(xué)生在小組內(nèi)交流 的時候,議論紛紛,每個人都有自己的觀點。此時,課堂的氣氛比較活躍。

3、發(fā)散思維,勇于探索

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。

1、情境采訪,深化認(rèn)識:

如,教師作為《三國周刊》的記者采訪“孔明”:“孔明先生,您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已,請問您在向周瑜立下軍令狀時,怎會有如此把握?”學(xué)生會自然地對諸葛亮借箭成功的原因加以總結(jié),并加入自己個性化的理解。

2、作業(yè)設(shè)計,拓展延伸:

在 課的結(jié)束部分,我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的妒才陰險,還是魯肅的仁厚守信,曹操的謹(jǐn)慎多疑,我們都是從文章對人物的語言描寫中 體會到這一寫作方法后,總結(jié)出:這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法。講完時,我布置學(xué)生課余時間再讀《三國演義》,把課堂延伸到了課外,讓學(xué)生 在文學(xué)名著中去學(xué)習(xí)和積累,拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

二、整體來說這節(jié)課還算順利,我卻從這節(jié)課中看到了許多不足。例如:雖然說在我的引 導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)識了周瑜的陰險狡詐、諸葛亮的神機妙算,但這并沒有達到我的要求,我感到學(xué)生只是再讓我牽著走,缺少自己的看法,對文本只是盲目的服從,沒有 質(zhì)疑能力。課堂看起來比較活躍,可是缺少思想的孩子會讓課堂顯得沒有靈魂,所以,在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善思考,會思考是擺在我面前的一大課題。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇九

反思一:

靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱 ,玩 ,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

反思二:

英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組),新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗,盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三

小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來,人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

“changing english in the changing world”?,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征?,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四:

小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達到這三條的捷徑。

反思九:

目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

有反思就有進步.我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題。一、小組合作沒有生成,變成了簡單的機械重復(fù)。二、課堂激勵語言和方式不地道。三、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性。五、對學(xué)生,尤其是后進生的關(guān)注不夠,兩極分化。六、缺少教學(xué)反饋,讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進行自主表達(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠。七、提供給學(xué)生的語言太少。

對于課堂存在的問題,我們要“對癥下藥”,“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量,注意語言的積累?!罢Z言是有聲的,所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的,所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的,所以語言的積累是情感交流的積累。”我們的教學(xué)設(shè)計要“可言可語”,教學(xué)方法要“有言有語”,教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言,注意語音語調(diào),尤其是句子的重音;減少機械性模仿和重復(fù),給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰、地道的聽力材料,聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空,建議讓學(xué)生用紙、筆來書寫,以便教師檢查等等。

作為一名小學(xué)英語教師,我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性,更具藝術(shù)性。

小學(xué)語文秋天的懷念教學(xué)反思與改進 秋天的懷念教學(xué)案例與反思篇十

走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思,與各位同仁共勉!

給孩子一個什么樣的語文課堂?

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《做操》這篇課文時,我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上,讓孩子們站起來,面向太陽,跟我一起一邊做動作,一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上,讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,孩子們個個興趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起說,一起背,有的手舞足蹈,背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了,玩得開心極了,你會幸福無比,感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。

2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

比如《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服