無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇一

背景：

反思：

新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達(dá)自己的情感需求。特別是年齡較小的孩子，我們更應(yīng)該細(xì)微觀察、及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。當(dāng)焦逸飛小朋友提出“我要喂娃娃”時，我應(yīng)以接納、尊重的態(tài)度與他交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲”耐心傾聽，努力理解焦逸飛小朋友的想法與感受，支持、鼓勵小朋友們大膽探索與表達(dá)。我覺得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機(jī)會引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)興趣推向更高層次。同時我也希望我們每一個教師都不要再犯同樣的錯誤，多一點(diǎn)耐心，多一個理解孩子會更愛我們。

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小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇二

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動在開展時都比較順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價(jià)完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。兩個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。十月份

1、引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；

2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。

其他象美工區(qū)，九―十月份我們的重點(diǎn)是撕紙，十一月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊取Ｒ魳穮^(qū)九―十月份愿意參與音樂表演，十一月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

小班幼兒不能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價(jià)。我們的評價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評價(jià)同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

材料的投放――區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的`選取、投入方面不能很好地把握。

活動內(nèi)容――區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒特色的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

1、對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2、開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。

3、要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇三

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物，小玩具?！?，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》，開展這個活動，我本來是要達(dá)到這樣的目標(biāo)：

1、嘗試各種方式玩手帕;

2、欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

這節(jié)教學(xué)活動的重點(diǎn)在于：讓幼兒觀察手帕上的'圖案，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題，了解小手帕有很多玩法，激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕，并對其作品進(jìn)行評價(jià)。

當(dāng)我在走進(jìn)活動室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進(jìn)行簡單的講解，由于教師的示范玩手帕，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的，是被引導(dǎo)的。因此，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整：

1、講解手帕圖案時，時間可以縮短;

2、多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思，相信再次進(jìn)行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進(jìn)行簡單的介紹。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇四

從中班回到小班，很多事情都還沒適應(yīng)，特別是美術(shù)教學(xué)活動。記得第一次小班美術(shù)活動《吹泡泡》，我很強(qiáng)調(diào)畫畫的技能方面，要求孩子要畫的頭和尾巴連起來，成一個圓圈，有大有小，把整張紙畫得滿滿的?？尚∨笥褌兏吒吲d興地把花了一節(jié)課時間的作品送到我面前，我“嚴(yán)格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友得到我表揚(yáng)的機(jī)會很少，一次美術(shù)活動就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫上的句號。

這個時候，我也很苦惱，我在想：一次成功的美術(shù)活動標(biāo)準(zhǔn)是什么？是要求技能上的完善，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂為主要評判標(biāo)準(zhǔn)。我意識到：每個孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不能過高的要求他們有怎樣的繪畫技能。只要孩子能將他們心中的畫面用色彩、線條表示出來就可以了，片面的追求技能，無異是在做一件本末倒置的事。

認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)各異的物體來開拓幼兒的思路。只要幼兒圍繞主題，形狀顏色都可以不一樣。

在幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。漸漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也越來越多，小朋友畫畫的興趣也越來越高。

小班美術(shù)活動反思三：小班美術(shù)活動《蘋果》活動反思（753字）

小班的繪畫活動不僅是兒童對一種技能的練習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的`一種方式，兒童通過自己的方式繪畫創(chuàng)作過程，所創(chuàng)作的內(nèi)容是兒童對外部世界的感知、理解。在我這次的活動中，我鼓勵孩子大膽嘗試，通過自己的意愿大膽的畫出蘋果的形狀，在這個過程中，大多數(shù)孩子都能認(rèn)真的投入，大膽的表現(xiàn)。當(dāng)作品完成后，孩子們的臉上呈現(xiàn)出了滿意的笑容。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇五

關(guān)于小班音樂欣賞活動《搖籃曲》的幾點(diǎn)思考

《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)。可見生活已有經(jīng)驗(yàn)對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。

“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作；有的`幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動順利開展的保障。

讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。首先應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，培養(yǎng)幼兒對音的高低、長短、強(qiáng)弱、音色等基本要素的辨別能力并從中得到陶冶。這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因?yàn)楦枨杏懈柙~，幼兒容易理解。所以我選擇了寧靜安詳?shù)摹稉u籃曲》。

積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

在活動中，我創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。

在實(shí)踐后，我反思到：若能在欣賞“搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會誰著，他們誰在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義?；顒咏o予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇六

xx年6月9日在平湖市行知幼兒園展開了一場以“聚焦課堂?有效教學(xué)”為主題的幼兒園音樂教學(xué)培訓(xùn)活動。在活動中聆聽了2個同課異構(gòu)的音樂活動，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動設(shè)計(jì)引發(fā)了我對小班音樂教學(xué)活動組織的更多思考。

本次2個音樂活動都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復(fù)性，是典型的abab循環(huán)的樂曲?；顒拥念}材適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子們對音樂活動的參與性。在2個活動中2位教師分別以兩種不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動。

《3―6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動作表達(dá)自己的感受。通過游戲化的`教學(xué)活動，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機(jī)會。

教師從活動的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對事物蠟燭的觀察，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動。但在這個引導(dǎo)過程中教師可以更加針對性地進(jìn)行提問，為接下去的律動做好鋪墊。比如：“孩子們，當(dāng)我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化？當(dāng)我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化？”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動中更加大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。在活動中，教師始終將幼兒作為活動的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。

同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一連串早上起床要做的事情?；顒又型ㄟ^刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個過程中幼兒通過反復(fù)體驗(yàn)樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗(yàn)到了音樂活動帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時候仍然是避免不了相對高控制的教學(xué)課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗(yàn)。

在本次音樂活動的觀摩活動中，讓我對音樂活動的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的提升，更堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。

小班區(qū)域活動教育反思 小班區(qū)域活動教學(xué)反思與評價(jià)篇七

剛從爸爸媽媽們的懷抱里出來的一群小不點(diǎn)，他們在幼兒園里已經(jīng)感受到了集體生活的樂趣，他們喜歡和同伴快樂的游戲，但由于年齡特點(diǎn)，他們身體的協(xié)調(diào)性、控制力還沒有充分發(fā)展，時常會在游戲中磕磕碰碰，給快樂的游戲帶來一些陰影。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。

因此，給幼兒搭建一個個有助于提高其自身協(xié)調(diào)性、靈活性的鍛煉平臺，更快更好地發(fā)展他們的身體控制能力，使他們在幼兒園能更快樂的生活至關(guān)重要。

因此，我設(shè)計(jì)了小班健康活動《身體骨碌碌》，我把活動的目標(biāo)定位為：

1.通過找一找，動一動，感知身體上會轉(zhuǎn)動的部位，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣；

2.嘗試在墊子上連續(xù)滾動身體，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展自身控制力。同時，我把重難點(diǎn)定位在：嘗試在墊子上連續(xù)滾動身體，鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展自身控制力。圍繞以上的目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：小手小腳操的準(zhǔn)備運(yùn)動――找一找，動一動的初步感知運(yùn)動――嘗試直線連續(xù)滾動運(yùn)動――借助游戲《刺猬摘果子》運(yùn)動，來搭建一個層層遞進(jìn)地鍛煉平臺，讓孩子們在有趣味性、挑戰(zhàn)性的活動中運(yùn)動著，鍛煉著。本次活動通過三次執(zhí)教，每一次都不同程度地對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，但主體的環(huán)節(jié)始終圍繞以上四個環(huán)節(jié)來開展，因?yàn)檫@四個環(huán)節(jié)是：層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，這是本次活動得以成功的關(guān)鍵所在。

起始環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備運(yùn)動――小手小腳操。

帶領(lǐng)孩子們在兒歌聲中運(yùn)動自己的小手小腳更符合小班孩子的運(yùn)動規(guī)律，他們在老師更是興趣的帶動下伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、踢踢腳等，不但很自然地進(jìn)入運(yùn)前準(zhǔn)備階段，更為主題在做鋪墊。在活動中，我采納了大家的意見，借助布條圍個圓圈作為隊(duì)列，縮短了孩子和老師的距離，不但排除孩子們在視線上的相互抵擋，而且大大創(chuàng)設(shè)了一個寬松自然的氛圍，為孩子們更大膽的運(yùn)動起了較大的作用。

探索環(huán)節(jié)：找找，動動，初步運(yùn)動身體中能轉(zhuǎn)動的部位，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣！

《綱要》指出：組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。本次活動的主題是身體骨碌碌，而身體上哪些部位會骨碌碌地轉(zhuǎn)呢？孩子們在好奇性驅(qū)使下的，主動地發(fā)現(xiàn)并嘗試，老師借助大家的嘗試引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)勃子、腰、膝蓋等等，最后我以“我的xx轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，骨碌碌骨碌碌”兒歌的形式在帶領(lǐng)大家一起運(yùn)動，這樣不但讓孩子們運(yùn)動了，更關(guān)鍵的是讓孩子們體驗(yàn)到了轉(zhuǎn)的運(yùn)動的樂趣，為孩子們更大程度地參與整個身體轉(zhuǎn)動起了伏下了埋筆鋪墊。三次執(zhí)教中，雖然孩子們發(fā)現(xiàn)嘗試的情況有好有差，這是正常的，因?yàn)楹⒆雍秃⒆又g存在著個體差異，關(guān)鍵是老師通過這個環(huán)節(jié)能讓孩子們知道轉(zhuǎn)動的部位并主動的轉(zhuǎn)起來才是關(guān)鍵。

練習(xí)環(huán)節(jié)：初步嘗試身體在墊子上連續(xù)滾動，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)控制力及靈活性。

《綱要》對于教育內(nèi)容的.選擇有明確的原則：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有力于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。自主地滾對于小班的孩來說是有經(jīng)驗(yàn)的，也是比較容易的，因此，我借助墊子來讓孩子們連續(xù)地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰(zhàn)性。因?yàn)閴|子表面是軟的，在上滾增加了難度，同時有了墊子也就意味著滾動的時候沿著直線滾，無疑又給孩子們帶來了挑戰(zhàn)。

但只要是在孩子們能力范圍內(nèi)的挑戰(zhàn)，孩子們越感興趣。畢竟是第一次，有的孩子們難免會有生疏的動作，于是老師的手把手引導(dǎo)是本次活動的關(guān)鍵。在活動中，練習(xí)的要領(lǐng)我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力，又把枯燥的動作要領(lǐng)解化成朗朗上口的語言，使孩子們更好地關(guān)注到，為他們掌握要領(lǐng)更有效的練習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

鞏固環(huán)節(jié)：借助游戲，進(jìn)一步練習(xí)、鞏固翻滾的要領(lǐng)，體驗(yàn)活動的樂趣。

用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性是《綱要》對于健康活動的一個要球。而游戲的方法永遠(yuǎn)是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來進(jìn)一步讓孩子練習(xí)翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進(jìn)入游戲活動更是關(guān)鍵。

因此，我首先創(chuàng)設(shè)情景：幫兔媽媽摘果子來吸引孩子們，讓孩子們從練習(xí)滾動的環(huán)節(jié)自然轉(zhuǎn)入到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。而是否有效掌握、領(lǐng)會游戲的規(guī)則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過兔媽媽講解規(guī)則――老師借用兔媽媽的話講解規(guī)則的兩次講解，有效地讓孩子關(guān)注到了規(guī)則，從而能正確地開展游戲。同時在這個環(huán)節(jié)中，兔媽媽自然地介入游戲活動，不但有助于游戲的真實(shí)性，而且大大解決游戲時老師關(guān)注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的方式，鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)順利、有效，孩子們成功地體驗(yàn)到了游戲的樂趣！，

同時，在活動中我積極實(shí)施“各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數(shù)一數(shù)中轉(zhuǎn)動關(guān)節(jié)、讓孩子們找一找、動一動的探索發(fā)現(xiàn)、請孩子們按顏色種類放置果子、引導(dǎo)孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語，注重孩子全方位發(fā)展。當(dāng)然，在活動中還是有一些細(xì)節(jié)值得我們再去推敲和思考的，因?yàn)榧?xì)節(jié)的處理的好，對活動的有效起著更大的作用。

“讓孩子們喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活”是健康領(lǐng)域的一個目標(biāo)，而培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調(diào)和靈活要我們教師平時的一個個有效教學(xué)活動的實(shí)施來達(dá)成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開展體育活動的現(xiàn)象，因?yàn)檫@是相對其他領(lǐng)域來說是比較開放的活動，相對來說對孩子的“收放自如”實(shí)施較其他領(lǐng)要難！而我通過以上活動的實(shí)施，在這個問題上有了較大的收獲：創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的平臺，引導(dǎo)孩子有效地鍛煉。

因此，我們在設(shè)計(jì)健康領(lǐng)域的時候一定要關(guān)注到這一點(diǎn)，這樣你的活動才會有成功的可能，孩子們才能在成功的活動中有所收獲！