每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇一

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

能力目標(biāo)：

2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板

二、說教法

教學(xué)方法：演示法 討論法 練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探索，合作交流

——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探索——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無形中就把圖形分了類，所以我找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識(shí)的獲取做好鋪墊。

2、出示掛圖

二、自主探索，合作交流

㈠感知分類

1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論，交流匯報(bào)結(jié)果）

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

3、討論、匯報(bào)。

在小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)分類的方法。

三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。

2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識(shí)。比如：可以按長短、按顏色都是正確的。

3、匯報(bào)交流。

4、游戲：整理我的小書包

（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。

四、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。

（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題。

（出示掛圖，集體做，說出那個(gè)不同，為什么不同）

五、展示提高

1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

最后再次鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，.因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇二

1．教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)，分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2．教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）結(jié)合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計(jì)算

（2）在探索中，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題

（3）在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作能力

3．教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問題

本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用談話法，引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教具：多媒體課件

根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體過程如下：

1．激趣導(dǎo)入

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

2．探索新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

第一步自主探索方程的解法

同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看

成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

第二步學(xué)生匯報(bào)，師生交流

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數(shù)為30。

在解方程過程中，等號要對齊，計(jì)算完了不要忘記寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)

我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗(yàn)證2×30+20=80，所以我們的結(jié)果是對的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使知識(shí)及時(shí)內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)

3．鞏固應(yīng)用

練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：

（1）基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體訂正，鞏固對知識(shí)的掌握

（2）變式練習(xí)：解決問題1.2題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對知識(shí)的掌握

（3）拓展練習(xí)：拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

這樣的板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生觀察、比較。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇三

《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生用棋子擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識(shí)是數(shù)的順序；要弄清楚同一個(gè)數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個(gè)數(shù)的組成，它可以分成兩個(gè)不大于9的數(shù)（或兩個(gè)數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。

教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)范例，學(xué)生可以仿照教科書上的樣子進(jìn)行活動(dòng)。首先由小精靈提出問題：“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說明個(gè)位上數(shù)字是2，這個(gè)數(shù)就是2；兩個(gè)圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2，個(gè)位數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)就是11。另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。在這里，要求學(xué)生理解不同數(shù)位的位值概念（十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上的2表示2個(gè)一），同時(shí)熟練掌握2的組成（和是2的加法）：2=0 2，2=1 1，2=2 0，就能不重復(fù)、不遺漏地?cái)[出、說出所有答案。

接下來，用同樣的方法，用3個(gè)●擺出不同的數(shù)。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。接下來，小精靈提出問題“用4個(gè)●、5個(gè)●……分別能表示哪些不同的數(shù)？”提示學(xué)生用同樣的方法實(shí)際擺一擺，把列表中的其他情形補(bǔ)充完整。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識(shí)三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（2）通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，學(xué)會(huì)歸納整理。

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，所以本堂課主要采取小組合作活動(dòng)的形式，學(xué)生自主探索，合作交流，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者的作用。

按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。

由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動(dòng)前,我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。

利用學(xué)生熟悉的兩個(gè)可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識(shí)的過程中，注意發(fā)揮四人小組合作，注意面向全體學(xué)生，人人動(dòng)手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

在這個(gè)活動(dòng)中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智.

師：今天有那么多老師來聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。

1．?dāng)?shù)位順序。

2．師：首先，老師提一個(gè)問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？

師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

2．用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。

生：4，個(gè)位撥4。13，十位撥1，個(gè)位撥3。22，十位撥2，個(gè)位撥2。

師：剛才小朋友們在撥這幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

上的數(shù)加起來都是4。每個(gè)數(shù)與前面

相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是9。）

師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。

激發(fā)興趣，合作求知

師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”

師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？

師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？

預(yù)生1：我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上，就是2。

生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是20。

生3：我把1個(gè)圓片放在十位上，1個(gè)放在個(gè)位上，就是11。

板書：2個(gè)圓片。2，11，20。

師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？

生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。

師：你講的真好！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說一說你是怎么擺的？

板書：3個(gè)圓片，3，12，21，30。

師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。

師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。

師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。

師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。（教師巡視。）

師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。

師：4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？

生：我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)（板書：4個(gè)圓片，4，13，22，31，40）。

師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們怎么擺的這么快。（表揚(yáng)這一組。）

師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？

師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略）。

總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇四

新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

新教材對這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。

這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

出示一位小朋友存錢的示意圖。

師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？

在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長點(diǎn)。

（二）認(rèn)識(shí)人民幣。

師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？

學(xué)生發(fā)表不同意見。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣，請把課桌上的'人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說一說。

學(xué)生活動(dòng)，互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。

師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？

小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。

生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

生3：我們按數(shù)值來分類。

師：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

（三）探索元、角、分之間的關(guān)系。

師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

匯報(bào)交流。

生1：我直接付l張1元的。

生2：我付2個(gè)5角的。

生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。

生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。

師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？

生歸納，師板書：1元＝10角。

師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個(gè)本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？

生討論后匯報(bào)，師板書：1角＝10分。

換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角可以換（）張1角；

1張5角可以換（）張1角；

1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。

（四）模擬購物，實(shí)踐運(yùn)用。

師：接下來我們開展一個(gè)“購物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。

師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！

學(xué)生自由購物。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

（五）評價(jià)及小結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。

總之，讓整個(gè)教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇五

1、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2、教材簡析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認(rèn)識(shí)么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清楚，記憶力真不錯(cuò)！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

【結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解立體圖形，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)圖形與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級上數(shù)學(xué)《左右》。

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對性。

（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：

4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。

從能力方面，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

（一）說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。

（二）說學(xué)法

低年級兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。

5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相

6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生具體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請大家一起來做游戲，如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對新朋友：左右（板書）。

1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。

右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）

2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對左右的認(rèn)識(shí)?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

3、通過同桌面對面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對性，再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

（三）練習(xí)。

一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

（四）全課小結(jié)

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。

（五）檢測

課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

清晰的板書有助于學(xué)生對知識(shí)的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇七

各位評委、老師：

大家好！我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：“小兔請客”。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

因此，在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

基于以上的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

（2）．通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

（3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：

***

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇八

尊敬的評委、在座老師大家上午好：

今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，（課件出示結(jié)構(gòu)圖）主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)（課件出示）它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識(shí)。

在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生，據(jù)我們課前調(diào)查，學(xué)生大多是六歲，年齡偏小，處在這一年齡段的學(xué)生對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

基于以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為：（課件）

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）；

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具，等，來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法：新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來促進(jìn)學(xué)生對新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

（課件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié)）

師：今天的數(shù)學(xué)課我請來一位朋友，瞧！它來了？（展示機(jī)器人）

師：是啊，這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的，這就是變廢為寶，這不僅讓我們有了漂亮的玩具，更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。

這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣，還滲透環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

1、分一分

小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。

（課件）師：叮叮要考考我們，他說：師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，動(dòng)手吧！

2、揭示概念。

待學(xué)生分好類后，教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形，并揭示各種圖形名稱，

經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師揭示名稱，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

3、操作感知特征。初步建立空間觀念

（1）讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩這些實(shí)物，然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。

這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再同桌交流的形式進(jìn)行，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn)，

（2）在班上匯報(bào)交流。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說了（播放視頻）

這里，我想通過摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn)，

（3）讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

前面的小組活動(dòng)學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對象，，經(jīng)過認(rèn)真觀察，親自去摸一摸，玩一玩，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征，加深對圖形特征的記憶。

游戲（1）：找朋友

分別請4位同學(xué)手執(zhí)長方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌：找啊找啊找朋友，我是長方體，我的朋友在那里？其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物，彼此辨認(rèn)誰拿錯(cuò)形狀了。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)。

兩人游戲（2）：你摸到的是什么？

一人蒙上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子?；氐缴较?，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲！哎喲！”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來歇歇。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去，笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松，決定想辦法，他們決定給箱子裝上輪子，淘氣拿來正方體一裝，推一推，推不動(dòng)，好不容易推動(dòng)了，箱子里的東西都跳出來了。機(jī)靈狗把球送過來了，兩人把球裝上去，車子搖搖晃晃，方向不好控制。

淘氣和笑笑又在想辦法，找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上，笑笑和淘氣開始建房子，他們用長方體和正方體的磚砌墻，用圓柱體的木材做房粱，很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了，他夸淘氣和笑笑聰明能干，大家盡情的玩著，享受著勞動(dòng)的收獲和快樂。

1、師：聽了這個(gè)故事，你想說什么？（長方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。

2、說說下面物體的形狀

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些形狀？（長方體、正方體、圓柱體、球體）它們分別有怎樣的特征？我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌，我們來念一念，回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。（課件）

②、唱兒歌

圓圓滾滾圓柱體，正正方方正方體，長長方方長方體，骨碌

骨碌是球體，誰最有用比一比。長方體，來做墻。正方體，

來做窗。圓柱體，做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。

在課程結(jié)束時(shí)，把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌，讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課，這樣，不僅幫助記憶圖形特點(diǎn)，也增加的知識(shí)的趣味

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿簡潔版篇九

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說 的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶， 并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14?！比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。

（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。

（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí)，解決問題。

（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。

（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。